外研高中英语book3 module5 教学设计及反思(经典作品)精心创作
（高中英语必修3 Module 5
Great People and Great Inventions of Ancient China Period 2 Reading & vocabulary）
教后反思
吴延杰
2008年5月15
Module 5 Great People and Great Inventions of Ancient China
Period 2 Reading & vocabulary
整体设计
教材分析：
本节课是一节阅读课介绍中国古代的三位哲学家，他们是孔子、孟子、和墨子。这些哲学家们在中国的历史和文化中举足轻重。通过本节课的学习，学生可以了解一些他们的生平和哲学理论。同时通过阅读活动的设计，读前活动，读中活动，读后活动，完成语言知识的积累和阅读技能的培养。
三维目标
1. 知识与技能：1）Train students’ reading ability.
2) Learn some useful words and expressions.
3) Learn some information about great people in Ancient China.
2. 过程与方法：1）Make students know more about some great people in ancient China
through reading.
2)Encourage them to learn something from these philosophers.
3. 情感与价值：Through the study of this period students will surely have a better
understanding of some great people in ancient China．
教学重点
1. Help students to understand the passage better.
2. Learn and master some important words and phrases in this
Period．
教学难点
How to help students to understand the passage better.
教学方法
1. Guess reading to help students understand the passage better.
2. Fast reading to make students get the main idea of the passage.
3 .Careful reading to get some detailed information.
4. Discussion to e how much information about the philosopher that they know.
教学过程
Step I Greeting and Leading.
1.Greet the whole class as usual.
2.T: What do you think when you see the title of this Module?
S: Four inventions in China.
T: What are they?
S1: Paper-making.
S2: Printing.
S3: Compass.
S4: Gun-powder.
T: So, the great inventions in the world are very influential. According to the inventions, we think about great people , can you name them ?
S: Bi sheng , kong zi…….
T: Yes, very good. We all know Confucius, Mencius, Mozi. For what is he famous?
Say one or two sentences about them.
S: ……………….
T: Very good. Thank you very much. This class we will know more about these three philosophers.
Step II Guess reading
T: Before we read the passage; let us think, if you are the writer, how do you write the article? How will you organized your article to describe a famous people?
S: Achievement, ideas, teachings ………….
T: Now open your book and check your answer, read the first paragraph, dose it mentioned the birth, death, influence........yes. When you describe a famous person, you should refer to the birth, death, influence and achievement and teachings. Before we read a passage, we should guess the passage, it is necessary.
Step III Fast reading
T: Now to look through the passage and to finish the following questions.
1.Confucius stressed the importance of the following aspects except _______.
A.kindness
B. friendship
C. order
D. duty
2. “If the government was kind, then people would be good.” is the teaching of
_________. A.Mencius B.Confucius C. Mozi D. Xunzi
3. Which shows the right order of time when the three great thinkers liv
A.Confucius--- Mencius ---Mozi
B. Mencius----Mozi----Confucius
Confucius---Mozi---Mencius D. Mozi---
Mencius---Confucius
Step IV Detailed reading
T : through the fast reading, you have get the main idea of the passage .We should get more information from the text to help you understand the passage better. Now let’s read the passage carefully and finish the following questions.
Para1: 1.what was ancient China like?
2. What did Confucius stress?
3. How great was his idea?
Para2: 1.What do you know about Mencius childhood?
2 .Why did he resign?
3. What were his ideas?
Para3 1.In what ways was Mozi special?
2. What were his teachings?
T: Read the passage again, then fill in the chart with proper information according to the
passage.
StepVI Discussion (group-work)
T: Whose teachings do you like best? Why? (students discuss each other ,and show their
speech to other students )
Step VII Conclusion and homework
T: Through this class, we have known about three famous philosophers of ancient China.
After class, you’d better retell the passage, writing about a famous pers on from ancient
China.(开放性问题）
Why were there so many great philosophers existing in
Ancient
China?
书设
计
Module 5 Great People and Great Inventions of Ancient China
Period 2 Reading and vocabulary
(Philosophers of Ancient China)
Confucius, Mencius, Mozi. Name job Birth
date
Teachings Confucius
Mencius
Mozi
Paper-making, printing, Compass, Gun-powder.
Birth, death, influence , achievements and teachings. Step I Greeting and Leading.
Step II Guess reading
Step III Fast reading
Step IV Detailed reading
Step VI Discussion (group-work)
Step VII Conclusion and homework
教后反思
延安市第一中学吴延杰
本节课将采取新课标所提倡“任务型”教学法，通过阅读活动的设计，读前活动，读中活动，读后活动，完成语言知识的积累和阅读技能的培养
侧重于学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，同时培养学生自我完成任务的能力和帮助学生形成良好的阅读策略，我将联系信息能力及多元智能来谈
我Module 5 Reading & vocabulary 的教学设计。
一．教材简析和教材处理
本节课的精读课学生可以读到中国古代的三位哲学家，他们是孔子孟子和墨子。这些哲学家们在中国的历史和文化举足轻重。通过本节课的学习，学生可以了解一些他们的生平和哲学理论。同时还可以训练一些阅读技巧。比如速读和略读。引入中国伟大哲学家及伟大发明的相关词，写则是输出的过程，是在前面多种方式，多渠道的足够可以理解输入的情况下，而达到自然输出。因此，我尝试把写作课和阅读课结合起来，以训练阅读技能为主，听说能力为副，最终以写作为途径，解决一个实际问题。把本节课的中心任务定为Writing about a famous person from ancient China .
（开放性问题）
Why were there so many great philosophers existing in Ancient China?
二．教学目标：
理论依据：高中英语课程标准
（一）语言知识目标
1．词汇：：Equal, importance, philosopher, teaching, thinker, kindness, order, principle, position, love, inventor, argument, freedom…
2．句子：Man is good.
All human being are equal.
Ancient China was a place where states were often at war with each other.
(二)阅读能力与信息能力目标
并摘录要点；能理解文章主旨，者意图，能提取筛选和重组文章中的信息，
能利用上下文猜测新词汇。
(三) 多元语言发展目标
培养和发展学生语言智能，逻辑数学智能，视觉空间智能，人际关系智
能，自我认识智能，自然观察智能等。
（四）学习策略目标
在阅读，英语互动，完成任务过程中进行有效自我调控。通过各种途径
获取相关信息，辨别并运用有效资源。
（五）文化意识与情感态度目标
教学重点和难点１.Help students to understand the passage better.
2. Learn and master some important words and phrases in this
Period．How to help students understand the passage better.
三．教学方法
根据高中英语课程标准，“整体语言教学的理论和实践，以及当前教学改革，课程改革的先进理念，为达成上述教学目标，运用任务型教学途径，促使学生意义为中心，尽力调动各种语言和非语言资源，完成任务，开展自主性学习的小组活动，使合作
，探究与独立思考相结合，最大程度的优化学生的学习方式提高课堂学习效果，课堂设计采取“P----T-----P”, 自主学习立体模式（pre-ask-----task-cycle----post-task）四．教学设计和教学反思
总任务：Task：
Pre-task:
Pre-class: collect information about famous philosophers
While-class:
1.Leading: revision and guess reading
2.reading and write
设计反思：这是任务前阶段，目的是激趣和引入，使学生认识本节总任务，同时也是为完成总任务扫清认知障碍的阶段。通过激活已有信息，使学生具备舍入
新信息的心理定势。
Task-cycle:
Step I Greeting and Leading.
Greet the whole class as usual.
T: What do you think when you see the title of this Module?
S: Four inventions in China.
T: What are they?
S1: Paper-making.
S2: Printing.
S3: Compass.
S4: Gun-powder.
T: So, the great inventions in the world are very influential. According to the inventions, we think about great people , can you name them ?
S: Bi sheng , kong zi…….
T: Yes, very good. We all know Confucius, Mencius, Mozi. For what is he famous? Say one or two sentences about them.
S: ……………….
T: Very good. Thank you very much. This class we will know more about these three philosophers.
Step II Guess reading
T: before we read the passage; let us think, if you are the writer, how do you write the article? How will you organized your article to describe a famous people? （分析，预测能力；刺激学生动机）
S: achievement, ideas, teachings ………….
T: Now open your book and check your answer, read the first paragraph, dose it mentioned the birth, death, influence........yes. When you describe a famous person, you should refer to the birth, death, influence and achievement and teachings. Before we read a passage, we should guess the passage, it is necessary.
Step III Fast reading
T: Now to look through the passage and to finish the following questions.
（设置问题把握全文，信息分类）
Step IV Detailed reading
T:through the fast reading, you have get the main idea of the passage .We should get more information from the text to help you understand the passage better.
Now let’s read the passage carefully and finish the following questions.（了解重点细节，寻找相关信息，学会归纳，口头重复）
Read the passage again ,then fill in the chart with proper information according to the passage. （阅读微机能，理解细节并做文字摘录，口头重述）
job Birth
Teachings
date
Confucius
Mencius
Mozi
Step IV Discussion and write
Whose teachings do you like best? Why?
Step VI Conclusion and homework（利用已知信息构想和创设新信息,任务的展示与交流）? Through this class, we have known about three famous philosophers of ancient China. After class, you’d better retell the passage, writing about
a famous person from ancient China.
（开放性问题），（创设开放性问题，扩大学生知识面）
?Why were there so many great philosophers existing in Ancient China?
结论：对于此阅读法在两个教学班的实践很成功，对于阅读教学很有实效，达到预期的效果，效果良好。我将在以后的阅读教学中不断实践，不断创新。不断总结
反思。
2008年5月15日
读书，做终生让学生喜欢的教师——《教师走向成功的22条“军规”》读后反思
孙
荣
2008年5月30
读书，做终生让学生喜欢的教师
——《教师走向成功的22条“军规”》读后反思
孙荣
作为一名教师，从我踏上教育岗位的那一刻，从我踏进市一中的那一刻起，我就把做一名学生喜欢的教师作为一种追求，一种理想。想象着那时被学生喜欢的感觉是多么美好，多么幸福！做优秀教师的崇高荣誉感，鼓励自己在学习上作学生的良师，在生活上作学生的益友，在人生路上作学生的领路人。正像著名教育家魏书生所说“教师和学生是一对赖以生存、共同成长的伙伴”。我以此为标准，一年来，在市一中这片广阔的教育天地中，我用心地学习，虚心地学习请教实践。但我渐渐感到了迷惘，自己的教学水平到底是否有所提高？自己的教学风格是什么？和学生的距离似乎远了，反思自己的教育教学工作，虽
然在学生学习遇到挫折时也曾耐心的辅导；在学生家庭有困难时也曾伸出援助之手；在学生思想有问题时也曾细心开导过；但是总觉得比起一些优秀的经验丰富的教师相比，自己真是微不足道。看到课余时间学生围绕自己喜欢的教师欢快的像蜜蜂采蜜，像小鸟欢唱！一种自卑、失落的感觉漫上我的心头，我几乎失去了做一名优秀教师的信心，但我告诉自己不能放弃，一直在迷茫中苦苦思索。
迷惘、徘徊中我翻开了学校推荐的《教师走向成功的22条军规》，眼前豁然一亮，真有一种“柳暗花明又一村”的感觉!我们缺的是书的支撑！读书，是终生让学生喜欢的力量之源！
于是我在闲暇时间仔细阅读了这本书，并用于指导实践，确实体验到读书对自己工作的帮助，读书对自己生活的启迪注意学习并把学习运用到实践中。例如：当我们发现学生怎么教也教不会,因此而气馁时,当我们因学生调皮而心烦时，就组织大家一起学习军规中的“教师--请拥有平常心”，当中有这样的话:“教师你不用气,不用烦,什么是孩子?孩子就要贪玩,就要调皮;什么是老师？老师就要教育他们学会做人,学会生活,学会学习。因为教书育人是我们永远的天职!学习“笑声让学生走近你”，去体悟“因为笑声也是一种爱!笑也是一种力量”的真谛。第九条《让学生感受到你的关注》其中那丰富而鼓舞人心的语言至今历历在目:“老师,你的关注如同沙漠中的一抹绿色,唤醒无限的希冀!老师你的关注如同炎炎烈日下的一眼清泉,饮之沁人心脾!老师你的关注如同黑暗中的一缕阳光照亮学生的心灵世界!” 22条军规中的一句话“有个性的就是有魅力的，最有个性的就是最有魅力的”；从我们上课的每一个细微的动作学生可以扑捉到我们的个性特点，相信自己：我们的身上有别人不具备的优点！我可以走向成功！当然，别人也有我不具备的优点，让我们互补吧！最近一段时间，我努力控制自己的情绪，用笑来展现自己的魅力……”（“军规”第六条）；“我能在课堂上提醒自己认真、仔细、诚恳的倾听学生的发言……”（“军规第十六条）；“课堂教学中坚持一个都不能少的原则，构建没有残缺的世界……”（“军规”第十四条）。慢慢地，自觉学习已蔚然成风，和谐的师生关系在读书的过程中悄然形成。以前，我总是对学生的一声声问候面无表情，爱理不理，而现在随着“Good morning , teacher！”、“Good bye ,teacher！”我会点头微笑，挥手致意…。读书成了老师赢得学生喜欢的根本所在！
书中第16条强调宽容比惩罚更有力量。“人非圣贤，熟能无过。”老师不是圣人，学生更不是，人一旦心浮气躁，就容易受情绪驱使，做出有些过激的行为，因为天天与学生们相处，工作生活上压力过大，对学生寄予的希望值较高，所以心情自然起起伏伏，都会给自己的工作和心情，给学生的情绪和成长都带来很多弊端，读《教师走向成功的22条军规》书中的有些论述让我反省自己的一些作法，做教师必须学会宽容！教师要树立允许学生犯错误的观点，把育人当做一项长期的事业，用发展的眼光去看待学生，要对学生有一颗宽容的心。
宽容是金，宽容是爱！宽容就是对学生的爱护、信任，是一种对生命的尊重，它体现了人文关怀精神，同时也是教师与学生人格平等的显示。这是教育的本质，宽容意识是教师必须具备的一种素质，没有宽容意识，就不可能成为一个爱学生，也被学生爱的好老师，凡是威信高且受学生爱戴的教师，无不具有博大的胸怀和宽容的精神，哪些不被学生喜欢的老师，多半是不从内心深处真爱学生，不关心学生痛痒、缺乏人情味和宽容精神的。
“滚滚长江东流水，不舍昼夜，历史车轮隆隆过，永不停歇”！我们生活在这样一个时代：一个新技术、新知识层出不穷的时代；一个教育教学改革风起云涌的时代；新的教育教学理念的不断更新，一个不学习、不进步就要被淘汰的时代！读书是我们永恒的选择！时代在发展，社会在进步，在信息高度发达的当今社会，我们不知道的，学生可能已经知道，我们不懂的学生可能已经懂得，如果把昨天的教育理念、教育方式、教学方法复制到今天，甚至粘贴到明天，试想一下，学生还会相信我们老师吗？还会崇拜我们老师吗？还会喜欢我们吗？不会！因为我们落后了，我们跟不上时代了！
尊敬的工作在教学第一线的朋友们，在我们兢兢业业、勤勤恳恳工作的同时，在社会对教师的职业赞美和歌颂的同时，我们千万不要忘记，教师的职业是一个冒险甚至是危险的职业！因为伟人和罪人都可能在我们手中诞生！我们需要尽最大的努力让自己走向崇高！让自己的学生走向崇高！而这绝对离不开书的帮助、书的支撑！特别是我们青年教师更加应该丰富我们的办公桌。我们办公桌上的书籍多一点，这样就向学生喜欢的教师靠近了一步！经常的点击办公桌上的书籍，刷新一下我们的观点,更新教育思想、提升教育理念、优化教育行为，我们就会感到“朝阳无限好,夕阳更精彩”!特别是实施新课程，首先要转变
观念，而转变观念的过程又是一个不断用新理念置换旧观念的痛苦的改造过程。----读书吧,让我们在读书中反思，在反思中读书；在成长中读书，在读书中成长。读书，让我们一辈子做让学生喜欢的教师！2008年5月30
我对于“导课”的几点尝试
孙
荣
2008年6月15
我对于导课的一些尝试
什么是导课？导课即在教学中，通过一定方法引导进入新课，也可称为开讲、开课等。导课虽然在一堂课中只占很少的时间（约5分钟左右），但它关系到整个课堂教学的效果。俗话说：“好的开头等于成功的一半”，教学也是如此，一堂好课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进入学习状态，课堂教学的其他环节也就很难进行。因此要取得良好的教学效果，每个教师必须十分重视导课这一教学环节。
教师只有掌握导课的方法和技巧，在教学中灵活运用多种导课方法，才能更好地发挥导课的作用。从事高一英语教学一年来，我在教学中一直很注重导课环节。在导课时，我总是考虑到每节课的教学内容，根据教学内容的实际需要去设计导课形式，斟酌导课的用语。同时也会考虑学生的特点，对不同班级的学生采取不同的导课方式，力求让导课这一环节具有针对性、启发性、趣味性、新颖性和简洁性，以满足学生的听课需要；发展学生的思维能力；吸引学生的注意力；激发学生学习的兴趣。教师应当根据教材的内容、学生的实际、教学过程的状况以及教师本人的特长，采用不同的导课方法，使学生在教学过程中真正成为“主体”，做学习的主人。课堂上导课的方法有很多，我根据平时的观察、积累、研讨和提炼，说说我的实践
一．直接导课
直接导课是指上课伊始，教师就直奔主题，说明这节课的学习内容和要求，从而引起学生的注意，它是教学中最常用、最简单也是最容易掌握的导课方式。如：教学必修4 traffic jam 中，How do you get to school？这一话题，我在上课时就开门见山地告诉学生：Today we’ll talk about how to get to places. First let’s know about some transportation.并出示画有自行车、小轿车、公共汽车、火车、飞机等图片，待学生熟悉这几种交通后,立马与他们展开对话：
T： How do you usually get to school，S1？
S1: I usually get to school by bike.
T: How do you usually get to school，S2?
S2: I usually get to school by bus.
T: How about you S3?
S3: ------------
这样通过口头对话，使学生一下子明确本节课的学习任务,少走弯路,直奔主题,提高学习效率。
二、故事导课
故事导课是指在导课时适当运用故事、传说创设一种情境引入新课的导课方式。由于故事、传说富有一定的趣味性，所以学生都比较喜爱，能引起学生学习知识的浓厚兴趣。如：必修4哲学家我先讲一个有关科学家爱迪生的故事：从前有一个小孩，在他幼年时期，有一回他看到母鸡孵卵生出小鸡，很觉奇妙，但并不满足。事后，他也悄悄攒些鸡蛋放在仓库里，自己伏在上面，亲自试一试能否生出小鸡来，弄得全家人好一阵子找不到他。七岁上学后，他强烈的求知欲和钻研问题的习惯更加明显了。他对他所接触的东西，总是无休止地提出这样或那样的问题，并要求老师解答清楚。对此，老师很觉头痛。有一回上算术课时，老师教同学们说二加二等于四，他一定要让老师讲明白，二加二为什么等于四。尽管老师给他作了一般的解释，但并不能满足他的要求。于是，老师就说他“愚笨”。而他不满足自己已经学得的知识，而时时刻刻用自己天真幼稚的心灵探索着大自然的秘密。然而，他的老师未能理解他。可是几十年后，他却成为享有盛名的发明家了。讲完后我问学生：他是谁呢？学生异口同声地回答：爱迪生。我乘胜追击：爱迪生的一生发明了无数件发明物，不愧是世界上伟大的发明家，我们今天就来学习日常生活中使用的一些物品电灯、电话、电视机等When was it invented? Who was it invented by ? 这样引出本单元的话题。同学们听后有的作沉思状、有的议论纷纷、有的争着回答这些问题。总之，学生个个都开动脑筋，积极参与到课堂学习中。我认为这样引用故事的导课形式，不仅可以培养学生的思维能力，而且可以引起学生对本节课内容的兴趣。同时利用故事导课，也能激发学生的求知欲，点燃学生智慧的火花。
三、创设情境导课
所谓创设情境导课，就是教师在导入时根据教材的特点，利用 CAI课件、语言、音乐、绘画等手段，创设一定的情境，渲染课堂气氛，使学生产生身临起境之感，进入特定的氛围，深刻体验课文的内涵，激发学生学习的兴趣，启迪学生的思维，使学生不知不觉，潜移默化地受到教育，获取知识。在教学Who is not here? 这个话题时，我是这样创设情境：课前偷偷告诉两个学生上课时故意迟到一会儿。上课伊始我用眼盯着这两个空位问学生：Who’s not here now ? 学生很自然地回答：PanHai and LiSan.我立刻把句子补充完整：Y es. PanHai and LiSan are not in the classroom now. They are not here. 这时两位同学匆匆赶到，我示意他们进来，并不失时机地补上一句话：Is everyone here now? 同学们异口同声的答道：Y es. 就这样这堂课在这么一种真实的、愉快的情境下，让学生参与到语言实践活动中。让他们畅所欲言，从而提高语言运用和表达能力，收到了预期的效果。当然创设情境的途径是多种多样的，它需要教师不断学习、深入钻研、精心设计、努力探索。但无论如何，只要我们能够从学生的实际出发，根据教材的不同内容和要求灵活设境，让学生在轻松、愉快的环境积极地学习，使学生始终保持认真主动的态度和积极高昂的情绪，养成良好的学习英语的习惯，并做到学以致用，就能在教学中取得事半功倍的效果。
四、设疑导课
设疑导课是指教师在导课时设置悬念，产生疑问，引起学生思考的一种导课方式。疑，往往能使人感到“奇”；奇，有时也会觉得“新鲜”。以疑导课，就是利用课题的“奇”处、“新鲜”处，通过对比等手法，揭示课题。宋代朱熹说：读书无疑者，要教有所疑；有疑者却要无疑，到这里方为长进。有针对性的导课也可让学生在课开始时进行质疑，根据知识内容进行有针对性的质疑，让学生带着自己极欲寻求的答案进入课堂，探求新课。在教学GO FOR IT ! GRADE NINE UNIT9 Y ou are supposed to shake hands.这一话题时，我先给同学们讲解发生在日常生活中的一件事件：一个美国人在中国长期居住，有一天他的姐姐来访，但家中只有一张床，一个中国邻居出于好意，把自己家的床搬过去给他们用，但
外国人的脸上立刻露出不悦。中国邻居很是纳闷，大家知道为什么吗？带着疑问，同学们纷纷埋头通读文章，了解不同国家的风土人情，体会到因文化差异带来的尴尬。我认为这种导课方式是启迪学生思维的“启发剂”，它能够使学生的思维由潜伏转入活跃，处于积极探究状态。这样，学生在悬念的刺激下，积极参与教学活动，主动性、创造性得到了培养，教学更富有魅力和精彩。
五、新旧知识联系导课
新旧知识联系是教师在教学中常用的导课方法。它是教师在导课时利用新旧知识之间的逻辑联系，找出新旧知识之间的结合点，利用旧知识搭桥过渡，引出新知识。著名教育家巴甫洛夫说过：“认识新问题都是从旧知识发展而来。”在教学Why don’t you get her a scarf?这一话题时，我首先用学过的表示建议的句型Shall we----?/Let’s----./W ould you like-----?/How about----？与学生做PAIRWORK。学生与我对答如流。此时我乘胜追击引出同样能表达建议的句型 Why don’t you--? 并引导学生作出相应的回答。同时还用同义句型Why not---?作替换操练。这样我在温故的同时，达到导入新课的目的，正所谓的“温故而知新”，能激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力于新的内容上。同时，又培养了学生用英语思维的能力。学生也很自然、轻松地接受新的知识。
六、演练导课
演练是数学、物理、化学学科常用的导课方式，但英语课有的话题也适合。如：教学How do you make a banana smoothie？中，我课前托学生准备了three bananas， yogurt，milk， a blender。在课堂上，我分6个步骤( 1.Peel three bananas. 2. Cut up the bananas. 3. Put the bananas and yogurt into the blende r. 4. Pour the milk into the blender. 5.Turn on the blender. 6. Drink the smoothie.) 现场演示制作banana smoothie的过程。演示完毕我问：How do you make a banana smoothie？Do you know now? 并请学生上讲台演示。这时学生个个兴趣盎然，争着上台演示，此时我引导学生边看演示，边用英文解说制作banana smoothie 的各个环节。这样让学生感受到“学以致用”的目的，充分贯彻任务型语言教学的理念（任务型语言教学（Task-based Language Teaching）就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养学生运用英语的能力。任务型语言教学模式要求教师在设计课堂教学任务时注重话题、交际功能、语言结构三方面的结合，以具体的任务为载体，把知识的学习和技能的培养融为一体，通过听、说、读、写等活动，让学生真正学会用所学语言去做事，学以致用。）。这样，学生情绪高昂，练习积极，在轻松愉快的气氛中很快就进入新课的学习。
总之，导课艺术是教学艺术的有机组成部分，良好的导课艺术是现代教师必备的基本技能之一。巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节，可将学生的注意力迅速集中起来，使其饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高效率。作为英语教师，在教学中如果能根据教材的实际情况，想方设法，运用适当的方法导入新课，都能调动学生的注意力，激发学生的思维，引起学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，使学生在上课伊始就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造了良好的开端，有利于他们进入到积极的学习状态中。德国教育学家第多斯惠曾说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。因此，在平时的教学实践中，教师在导课时要积极利用一些现代教学设备和教学艺术，要精心设计每节课的导入环节，努力为学生创造引人入胜的情境，集中学生的注意力、激发学生的兴趣、启发学生的思维和明确学习目的，营造良好的课堂氛围，激励、唤醒和鼓励学生们的求知欲望，达到事半功倍的效果。
09年3月15
外研版高中英语选修8全册教案
外研版高中英语必修8 全册教学设计教案
目录 Module 1 Deep South Period II Module 1 Deep South Period III Module 1 Deep South Period IV Module 1 Deep South Period V Module 1 Deep South Period VI Module 1 Deep South Period Ⅰ Module 1《Deep South》 Module 2 The Renaissance--cultural corner and task Module 2 The Renaissance--function and grammar Module 2 The Renaissance--reading and vocabulary 1 Module 2 The Renaissance--reading practice Module 2 The Renaissance--Vocabulary and writing Module 2 The Renaissance--word list and introduction Module 3 Foreign Food--function and grammar Module 3 Foreign Food--reading and vocabulary Module 3 Foreign Food--reading practice Module 3 Foreign Food--vocabulary and writing Module 3 Foreign Food--word list and introduction Module 4 Which English--Cultural corner Module 4 Which English--Grammar Module 4 Which English--Introduction Module 4 Which English--Listening Everyday English Speaking Module 4 Which English--Reading and Vocabulary Module 4 Which English--Reading Practice Module 4 Which English--Speaking-Reading and Vocabulary (2)-Writing-Task Module 5 The Conquest of the Universe-- Introduction Reading and speaking Module 5 The Conquest of the Universe-- Listening Everyday English Speaking Module 5 The Conquest of the Universe-- Reading and Vocabulary Module 5 The Conquest of the Universe--Grammar Module 5 The Conquest of the Universe--Reading and Vocabulary (2) Writing Task Module 5 The Conquest of the Universe--Reading Practice Module 6 《War and Peace-grammer》 Module 6《The Tang Poems-Introduction》 Module 6《The Tang Poems-Language Points》 Module 6《The Tang Poems-Reading and writing》
高中英语教学案例设计
高中英语教学案例设计 一、学生分析 教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。 二、教材分析 这一课是本单元第一个课时。由于这课出现的生词比较多，在课前教他们读了一下。在备这一课时，发现它的有关宇宙的知识很专业，起初比较担心，但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识，有了一定的知识储备，这样在处理的时候就注意到详略的问题，我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。 三、教学目标 本课为阅读课型，主要介绍有关太空知识和人类起源。通过阅读使学生了解宇宙的形成，和人类的形成。课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述有点抽象，需要足够的图片，方便理解并形成感性认识。本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源，培养环境保护意识。 教学内容大致分为以下几个方面：
1.看图片引入宇宙形成这一话题。 2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看，弄清楚星际空间的划分，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书) 3.学生阅读课文后完成精读练习。 4.两人围绕人类起源进行讨论。 5.语言学习--难句解释。 6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。 7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。 四、教学策略 环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道宇宙形成的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。 采用多媒体教学，用一些有关宇宙的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。 五、教学过程
高中英语教案教学反思
高中英语教案教学反思 【篇一：高中英语教学设计与反思】 高中英语教学设计与反思 1 2 4 5 【篇二：高中英语教师教学反思(共6篇)】 篇一：高一英语教师教学反思 高一英语教师教学反思 高一学生入校，学生英语水平参差不齐，这一点是客观存在的。但 不管怎样，所有学生有新的打算、有学好英语的决心和信心，也怀 有极大兴趣和强烈的求知欲，作为教师应最大限度保护和激发学生 英语学习的动力。学习成功与失败的关键因素是情感教育，而情感 教育的实质是爱心教育。情感教育是一种温馨和谐的情感交流，是 一种智慧潜能的研发。所以，作为高一教师要尽快建立和谐民主的 师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。赏识教育在教育艺术中 具有独特魅力，教师要从开始让每一个学生都有机会在课堂展现自我，肯定自我，要让全班学生都树立信心和兴趣，对学生一视同仁，热情鼓励和表扬学生，从学习和生活方面关爱他们，不歧视和挖苦 学生，帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的形成。一句话，在英语教学中时刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。 其次，抓好初高中知识的衔接。新生入校通过学月测试了解每个学 生的大致学情，及时给学生查漏补缺，巩固初中的语音，词汇、语法、句型及基础知识。教师可以暂以初中教材为主线，高中教材为 辅线，温故而知新，以旧带新。在课堂中形式多样复习初中知识， 根据教学大纲主要内容抓好基本知识和能力“双基”工程，根据各班 学生学习水平情况实行初高中学习的“缓冲期”。教师一定不要为了 赶进度匆忙教学，而忽视了重书本，重规范，重过手，重基础的“四重”原则。再次，加强学生学习方法指导和良好学习习惯的养成。教 师在教育教学过程中除了传授知识外，更重要是督促学生学习好习 惯的养成。如何引导学生预习课本，听课，完成作业，复习总结， 作笔记等方面都是我们教师应考虑的话题。所以教师在平日的工作
高中英语教案
Teaching Plan for Book 5 Unit5First Aid Reading: First Aid for Burns 白水县尧禾中学于李娟教案背景： 《英语》（人教版）必修五是供高中二年级上学期使用，这本教材以培养学生综合运用语言能力为根本，全面准确地体现了新的英语课程标准，必修五教材共有五个单元。每个单元由Warming up, Pre-reading, Reading, Comprehending, Learning About Language, Using Language 这六部分组成。这一课讲的是Reading 部分。 教学课题： 新标准英语（人教版）必修五Unit5 First Aid中Reading: First Aid For Burns 教材分析： 新标准英语（人教版）必修五Unit 5 First Aid 是讨论对不同的情况采取什么急救措施。本节课Reading部分：First Aid For Burns陈述皮肤对人体的重要性，然后介绍烧伤的各种起因，三种不同的烧伤程度以及它们所表现出的主要症状和所应采取的急救措施。 教学方法： 任务型教学法、直观演示法、TPR教学法 Teaching Goals: 1. Enable the Ss to get some first aid knowledge. 2. Enable the Ss to learn how to use what they’ve learnt to do first aid
treatment for burns correctly. 3. Let the Ss learn the reading skill of getting the main idea of each para./ part & each passage . Key Teaching Points: How to improve the Ss’ reading ability. Difficult points: 1. How to grasp the main idea of each paragraph / part & each passage. 2. How to help the Ss use what they’ve learnt to do first aid treatment for burns correctly. Teaching methods: 1. Skimming & scanning methods to make the Ss get a good understanding of the text. 2. Discussion methods to make the Ss understand what they’ve learned in class. 3. Pair work of group to get every student to take part in the teaching-and-learning activities. 4. Competition and role-play method to arouse the Ss’ interest. Teaching aids: The normal teaching tools Knowledge aims: 1.Get the students to learn the following useful new words and
外研社版高中英语必修一Module1Reading教案设计
1.知识目标 1) Review the words and phrases learned in the last two periods. 2) Master some important language points. 2.能力目标 1) Improve the Ss’ ability in reading. 2) Train the Ss to grasp the meaning of the words from the context. 3.情感目标 1) Learning to love the new high school life. 2) Form positive attitude towards language learning in new surroundings. 1. How to understand the passage better. 2. Master some important language points. 1. Greet the whole class as usual. 2. Review the new words in this module. Give the students Chinese meanings and let them pronounce and spell the words.
1.Require Ss to listen to the tape carefully and then tick the words that appear in the text. 2.Show the following language points on the screen and explain in detail. 1)Enthusiastic adj.热情的,热烈的 be enthusiastic for/over/about sth.对某事热心 an enthusiastic discussion热烈的讨论 enthusiasm n.热情, 积极性 2)Fun不可数名词,“娱乐,快乐” a lot of fun 3)By oneself=alone, on one’s own独自一人,独自地 4)time倍数表达法 ...times + as...as...相当于……的……倍 ...times + the size (width, length) of...相当于……倍 ...times + upon (over)...超过……倍 5)“word”相关短语 keep one’s word 守约，守信 in a/one word 简而言之，一句话，总之 break one’s word 失信 have a word with sb. 同某人谈话 6)look forward to“盼望”,to是介词，后接名词、代词或 动词的-ing形式 7)介词“to”短语 stick to 坚持come to 谈到，涉及 lead to 通向，导致refer to 提及，谈到，涉及 object to 反对belong to 属于
高三英语课堂教学案例
高三英语课堂教学案例 教学教案理念 ⑴运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实 现目的，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 ⑵课堂以学生为主体，以任务为主线，器重体验参与，老师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 ⑶在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 ⑷课后访谈调查，读写摘记，器重语言运用。 ⑸正视个体差异，提倡过程激励，以多条理、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 一、学情剖析 一方面，高中中学年龄段的学生对四周的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想取得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中取得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。 二、教学内容剖析 (一)知识背景及新课程、新教材 本单元以世界纪录为中心话习题，只要内容波及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质心理素质创新意思以及挑战自我的决心和毅力语言和技能都是围绕这一中心展开的。 本课是是本单元第二课——“浏览课”，于是本单元的重点。文章的主习题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员可望不可即，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及取得这些成就的精神动力激励学生认识自我的潜力找到精神动力的源泉，实现梦想。 (二)教学重点难点 (1)重点：1.了解记叙文的文体特点并以此指导浏览;训练skimming, scanning, careful reading等浏览微技能;3.对文章深条理的理解及细节的观赏，认识及剖析主人公的人物特征及人物性格。 (2)难点： 1。浏览技能的训练;2.对记叙文的鉴赏能力及人物评价。 (确立依据：浏览在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，浏览能力的提高不是一朝一夕事。再高明的教师也不可能把自己的浏览能力传授给学生。学生浏览能力的提高只能在教师的指导下通过实践训练取得。复述课文是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生白话能力的重要方法) 三、三维教学目的
牛津高中英语教学设计与反思
牛津高中英语教学设计与反思 单元：Unit1 School life 板块：Reading 靖江市第一高级中学闻震宇 一·教学设计指导思想： 第一模块第一单元的主题为“School Life”, 整个单元内容的设计围绕高中生活这一主题展开，本节课的教学内容为“Reading School life in the UK”课文理解。在这一部分，学生将学会skimming &scanning阅读策略，并对英国学生的在校生活有所了解。 Teaching aims: 1. to read a magazine article about school life in the UK; 2. to learn to apply two basic reading skills: skimming and scanning; 3. to learn some expressions about school life; 4. to get some information about what school life in the UK is really like. Teaching procedures: Step1 Lead-in Play the song of ‘High School Life’ and show students’ photos. Can you guess the name of the song? What can you think of when we talk about school life? Now we are going to read a magazine article which is written by Wei Hua, an exchange student. She has been studying in the UK for one year. She will give us a brief introduction of her school life there. Let’s first preview the words that will be used in the article, the definition of the word is given, please match the meaning with the word. Step2 reading Before we read the article, we are going to learn the reading strategies: skimming and scanning. 1. Reading strategy－scanning We scan the text when we want to find certain information in a text quickly. Apply scanning to finish PartC1.C2. 2. Reading strategy－Skimming We skim a text when we want to get a general idea of what it is about. Apply skimming to find the key sentences of the paragraph. Find out the main idea of each paragraph and answer questions concerning the content of each paragraph. Part1: School hours: 1. Was she happy with the school hours? ______________ 2. School in Britain _______ around 9 am and __________ about 3:30 pm, while schools in China begins before 8a.m. We believe that ___________早起的鸟儿有虫吃。
高中英语教学设计
高中英语教学设计 丛静如 一、教学背景 教学对象是高一学生，英语基础知识和基本技能都是一般水平，对英语学习兴趣不浓，因此，调动学生的学习兴趣，以学生主动学习为目标。 二、教材分析 本课例是高一必修1第一模块里的unit3,welcome to the unit，转绕“looking good，feeling good”这一健康主题，主要通过网络，电影的形式开展学习活动，让学生观看电影并自主通过网络查找资源，协作学习，通过讨论，了解当今人类的健康问题。要求学生学完本课后能够熟练运用英语表达自己的看法，并且正确认识健康的重要性。最突出特点是让学生尝试“自主学习，主动思考，乐于协作，勇于创新”。利用网络资源使学生的学习活动变得多元化。人机互动——师生互动——生生互动。 三、教学目标 1．让学生注意他们的健康，不要为了自身的身材吸引人而忽略了健康问题。 2．让学生通过讨论图片来提高英语口语能力。 四、教学重点、难点 1．教学重点
训练学生听说能力 2．教学难点 提高学生口语能力 五、教法 探究式和师生互动 六、教学辅助手段 计算机、自制CAI课件和学生学习支持材料。 七、教学课程设计与分析 Step 1. Presentation Teachers use the pictures connected with heath to lead in . show some pictures of some famous people and think of these questions: Is a person’s ability judged b y their appearance? Which do you think is more important, looking good or feeling good? 教师：让学生发表自己的见解，以这种方法导入课题，引起学生对问题的探究，也培养了学生观察问题的能力。 Step 2 Discuss Choose four pictures and have a free talk Show four pictures to let them know the importance of health and let them talk freely. eg .who is the person? The reason why he does so as the picture shows。
外研版高中英语必修五Module1教案
1、下列各项中加点字注音有误的一项是（）（2分） A宽恕（shù）胚(pēi)芽阔绰(chuò) 风雪载(zài)途 B收敛（liǎn）愧怍(zuò) 慰藉(jí) 妇孺(rú)皆知 C彷(páng)徨沉湎(miǎn) 繁衍(yǎn) 颔(hàn)首低眉 D哺(bǔ)育告罄(qìng) 馈(kuì)赠粗制滥(làn)造 2、下列加点字注音全部正确的一项是（）（2分） A、峥嵘（zhēng）黝黑（y?u）地窖（jiào）头晕目眩（xuán） B、慰藉（jí）攫取（jué）羁绊（bàn）水皆缥碧（pi?o） C、胆怯（qiè）蹿升（cuān）蓦然（mù）随声附和（hè） D、嗔视（chēn）干瘪（bi?）怄气（òu）气息奄奄（y?n） 3、下列词语中加点字的注音有错误的一项是（） A.觅食mì惧惮dàn 萧索xiāo 臆测yì B.山麓lù栈桥jiàn 惘然mǎnɡ煞白shà C.汲取jí诅咒zǔ孕育yùn 窒息zhì D.亵渎xiè搓捻cuō芳馨xīn 繁衍yǎn 4、下列各组词语中，加点字的注音不全正确的一项是（）（2分） A. 扒（pá）窃枯涸（hé）背（béi）包小心翼翼（yì） B. 稽（jì）首嫉（jì）妒屏（píng）蔽迥（jiǒng）异不同 C. 哽（gěng）咽亢（kàng）奋豆豉（ch?）苦心孤诣（yì） D. 蜷（quán）伏星宿（xiù）空乘（chéng）毛骨悚（sǒng）然 5、下列词语中加点的字，读音全部正确的一组是（3分） A．落难(nàn) 确凿(záo) 触(cù)目伤怀长吁(xū)短叹 B．称(chèn)职勾(gòu)当百鸟啾(jiū)啾大彻(chè)大悟 C．嗤(chī)笑倒坍(tā) 一抔(póu)黄土苦心孤诣(yì) D．绮( qí)丽执拗(niù) 影影绰(chuò)绰味同嚼(jiáo)蜡 6、下列各项中书写有误的一项是（）（2分） A瞻望深遂陨落翻来覆去 B疮痍伎俩迁徙沧海桑田 C嶙峋荒谬涟漪忍俊不禁 D点缀骸骨蓦然天伦之乐 7、下列词语书写全部正确的一项是（） A.禀告滑稽险象叠生随机应变 B.归咎潺弱骇人听闻恪敬职守 C.鄙夷阴霾囊萤印雪肃然起敬 D.匀称酬和望眼欲穿鳞次栉比 8、下列词语中有两个错别字的一项是（）（2分） A．高谈阔论坛花一现迫不及待窃窃私语 B．神采奕奕彬彬有礼破镜重圆月白风清 C．世外桃园晓风残月顺藤摸瓜事半功倍 D．四面楚歌挺而走险厚此薄彼貌和神离 9、下列词语中没有错别字的一项是 A．和谐其实是美丽的一种更高境界，它能够平和心境，净化心灵。 B．中华大地喜迎盛事，北京将张灯节彩迎接各地嘉宾。 C．正因为我们心中有盏红绿灯，我们的生活才能井然有绪，多姿多彩。
最新高中英语教学案例
高中英语教学案例 同位语从句 熊敏高三英语 一、教学课型：语法课 二. 教材分析： 1.教学内容：同位语从句 2.教材处理： 这是一堂笔者根据新的课程标准,结合本人对语法教学方法的实践积累和思考进行设计的一堂探究课。该课创造性地选择了授课内容，对语法教学进行了整理与补充，改变注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。 该课以话题校运会引发学生对同位语从句的关注和思考。该课旨在启发学生去思考自我梳理知识和自主学习的模式，让学习过程有一个延续的趋势。同时，提供一次实际运用英语表达交流思想的机会，增强使用英语的信心。 三、学情分析： 笔者首先考虑为什么和怎么上这节课，使教学目标的设计实在可行。笔者的授课对象是属于三流水平的一个县中学，这个班为普通平行班，英语基础较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神是可以在平时的教学中不断提高和培养的。怎样使得一节课对学生今后的学习有所思考和帮助，也是笔者要考虑的问题。综上因素，根据学情，笔者采用活动式的教学方法上一堂语法学习的课，期待对今后的学习中新旧知识的连接有所帮助；同时注意运用鲜活真实的语言材料吸引学生，提高学生答题的兴趣，同时便于设题。兼顾设计内容简单化，便于调动全班学生的积极性，在互动中实现教学任务和目标。 四、教学目标 1. 掌握同位语从句的构成形式及其特殊用法。 2. 能够在句子中熟练运用同位语从句 五、设计理念： 1．运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。 2．课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。 3．在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 4．课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。 5．正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 六、教法分析 教学方法：问答法(question and answer) 讨论法discussion 辩论法（debate）taks-based method(任务教学法) 教具教学手段： ①Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint ②多媒体辅助教学 （依据：根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本课内容。） 七、教学过程： Step 1 Lead in T: As is known to us, the sports meet is on the way, are you excited about it? Will
高中英语教学反思10篇完美版
《高中英语教学反思》 高中英语教学反思（1）： 教学也是一种艺术，我也一向把这句广告词作为激励自我的座右铭。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。 （一）对英语教学的重新认识 1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而构成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言潜力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。 2、语言知识与交际潜力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的潜力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的潜力，这种潜力只能透过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言潜力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的潜力有机地结合起来，到达学以致用的目的。例如，在学习了天气预报这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期China Daily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的潜力，到达了多元培养目标。 （二）教学理念的反思 应对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能理解新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是穿新鞋，走老路，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程资料。对生动活泼的课程资料进行肢解，使其成为不胜其烦的知识点的堆砌，把Reading当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下构成的，很多人崇尚苦读、勤教，不以人为本，应试第一，分数至上，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生乐学的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用潜力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出以学生为主体的思想，教师在教
高中外研版高中英语必修3模块3学案教案
eg: Many accidents occur in the home. Sth. occur to sb.→It occur to sb. that/to do eg: 1. It suddenly occurred to me that I hadn’t seen Peter all day. 2. I suppose it never occurred to you to phone the police. 2. pick up: eg: 1. She picked up Japanese when she was in Japan. 2. The bus stopped to pick up passengers. 3. A bite of something might pick you up. 4. The train was gradually picking up speed. 3. leave: vt leave+sb./sth. in/on… leave+sth.+adj./adv./doing/done eg: 1. Who left the door open last night? 2. You’d better leave things where you will find them again. 3. He left the TV on all night. 4. With these words, he went out, leaving the child crying there. was left undone. 4. cause: (1) vt cause+sth././sb./sth. to do eg: 1. Heavy traffic is causing long delays on the freeway. 2. This car caused me a lot of trouble. 3. His illness caused him to miss the game. (2) n.
(完整word版)高中英语教学案例分析
高中英语教学案例分析 王萃 摘要：在英语课程的改革中，方方面面都在提倡自主、合作与探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。因此，培养学生自主、合作与探究的学习方式，是新课程改革中一个迫切的任务。 关键词：合作与探究英语阅读 一、前言 《牛津高中英语》Project是课堂教学的延伸和拓展,属于探究式学习,要求学生走出课堂,与同学分工合作。学生认真阅读所提供的阅读材料,从中得到启发,然后通过讨论、调查、专访、文献检索等活动,完成一个特定的课题。模块六第一单元Project的课题是Putting on a play.包括两个舞台剧:The invisible bench和The important papers。现将设计思路及教后反思与诸君交流,探讨如何让学生真正走出课堂、参与课堂、享受课堂。让学生参与“备课”，备教材在本课的两个舞台剧中,台词较为简单,但旁白和转场很多,人物表情和心理活动非常丰富。所以,同学们主要应在揣摩人物内心方面做足功课。 二、学生分析 根据《新课标》精神，高中英语教学要在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上培养综合语言运用能力。因此，高二学年的英语教学将继续培养和优化学生的
英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。同时，还要关注学生的情感，提高他们的人文素养，提高他们独立思考和判断能力，培养创新精神和实践能力，增进跨文化理解和交际能力。 三、教材分析 该板块引导学生进行探究性学习，把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外；它基于阅读文本，又超越文本信息。根据《课标》，《课标》在“使用建议”部分指出：教材内容、教学活动和教学方法应具有较大的灵活性和开放性。在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性。允许使用者根据自己的实际需要，对教材内容进行适当的取舍和补充。因此，此教学设计着眼于把project 部分根据现在所教生源的实际情况，设当地化繁为简，让学生自己从两片喜剧中选择一个小组合作表演。并根据英语课程标准倡导的“任务型”教学途径，设计相应的教学任务，同时在整节课的教学设计中强化每个任务环节的有机结合。对学生而言，随着不同任务的转化，对他们构成了不同层次的挑战，以培养学生的综合语言运用能力，从而达到学以致用的目的。三是注重在语言材料的有效输入的基础上进行语言的有效输出。坚持先读（课文，课外阅读材料），后说（合作探讨如何表演），再演（完成舞台表演）的教学三部曲。 四、教学策略 该板块引导学生进行谈那就行学习，把英语听说读写的训练从课
高中英语新教材中Reading部分的教学设计与反思
高中英语新教材中 Reading 部分的教学设计与反思 张彦 摘要：阅读课的教学是英语教学的一个重要组成部分，高效巧妙的教学设计决定着阅读教学的成败。本文就一节高中英语阅读课的教学设计进行分析，反思每一个教学步骤，认可并推荐这种独特新颖的教学方法。 关键词：英语阅读教学设计教学步骤独特新颖 一、引言 阅读教学是英语教学的主旋律。无论教材怎样变更，阅读始终是英语教学的重点。然而新课程要求教师必须改变传统的“教教材”，要“用教材去教”，要求教学模式由以往的“以教师为主体”转变到“以学生为主体”，提倡“任务型”教学，关注学生的情感态度价值观。因此改变传统的英语阅读课的教法，探索高效新颖的教学方法是新课程教学必走之路。 二、一堂英语阅读课教学设计示例 这是一节公开课，讲授的是人教版高中英语新教材高二下册Unit12 Science Fiction 中的阅读课文：Jules Verne: The Father of Science Fiction 。上课的基本步骤依然是导入，分段，语言知
识讲解以及随堂检测。给我留下深刻印象的是讲课老师的教学风格：干练、简洁、准确、严谨。她在教学中引领学生的教学本领显而易见。 课堂开始她先由 Pre-reading 的几个问题导入新课 : When do you think the inventions in the pictures above were made? When was electricity discovered and how was it used in the following two hundred years? In the early nineteenth century, people had no idea what the inside of the earth might look like. Can you explain what we know about it today? Write down five key words that you expected to find in the reading passage below. 通过以上的设问，呈现一系列的科学发明及成就，唤起学生的求知欲，让学生进入思维状态，从而进入课文学习。整个导入简洁自然，直奔主题。 第二部分分析文章结构，将课文分成三部分： Part 1 Introduction of Jules Verne; Part 2 Introduction of “20,000 Leagues under the sea”;
高中英语教学设计模板
课时教学设计
节 Step I Lead-in The teacher shows some pictures on screen. These pictures are from the Evening Party Celebrating the coming Lunar New Year of the Rooster of 2005. T: But do you know who she is? Yes, she was the leading dancer of the program. Her name is Tai Lihua（邰丽华）. She is called a Fairy of Peach blossom(桃花仙子) by people. You know she is a deaf girl, but she is a wise, diligent, charming and energetic girl. She studied very hard and got two degrees of bachelors in university. She was famous as an artist for her wonderful performance. She is deaf and dumb. But how did she get that great achievement and became a successful person? She loves life very much. We should learn from her spirit. Besides her hard working, body language plays a very important part in her life. We are all healthy people, sometimes we can use body language to express ourselves. So we should pay more attention to learning body languages. Step II Introduction T: Now let’s do some TPR (Total Physical Response) activities together, I hope you will enjoy them and have fun as well.
外研版高中英语必修4全册教案
外研版高中英语必修4 全册教学设计教案
目录 Module1 Period1 Introduction Reading and Vocabulary Module1 Period2 Function Listening and Speaking Module1 Period3 Grammar Pronunciation Module1 Period4 Writing Everyday English Module2 Period1 Introduction;Reading and Vocabulary Module2 Period2 Function;Listening and Speaking Module2 Period3 using language Module2 Period4 Speaking;Writing;Everyday English Module2 Period5 Cultural Corner;Task;Module File Module3 Period1 Introduction Module3 Period2 Module3 Period3 Module3 Period4 Module3 Period5 Module4 Period1 Introduction and writing Module4 Period2 Vocabulary and Reading Module4 Period3 Function;Grammar 1，2 Module4 Period4 Listening;Pronunciation；Speaking Module5 Period1 introduction; Vocabulary and Reading Module5 Period2 Grammar;Function;Pronunciation