平面构成作品集-特异构成

平面构成图例集

特异构成

特异构成教案

平面构成：特异构成 【课时】 4课时 【教学目标】 一、知识目标 1．掌握特异构成的概念 ( 2．初步了解特异构成的4个特点 3.重点掌握特异构成的2个类型：基本型特异和骨骼特异。并能自己独立创作出这两种特异构 成。 二、能力目标 1．培养学生在欣赏作品、思考交流、创作表现的活动中，体验白板交互环境下自主探究和合作学习的过程，理解特异构成的定义和设计特性构成的具体方法。 2．感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的发现与创作活动的乐趣。 ； 三、德育目标 培养学生独立思考、团结协作的精神； 【重点难点】 重点：掌握特异构成的的类型及特点 难点：了解特异构成中基本型特异和骨骼特异的区别，将这两种构成方法应用于实际创作中。 ） { 导入特异构成并讲解特异构成的概念。 1. 导入提问：什么是特异 知识点一：特异构成的概念：在规律性骨骼和基本形的构成内， 变异其中个别骨骼或基本形的特征，以突破规律的单调感，使其 形成鲜明反差，造成动感，增加趣味，即为特异构成。 ; 讲解3个广告海报的例子。

讲解特异构成的4的特点 知识点2：特异构成的特点 | 特点一：表现整体秩序的基本形和骨骼是可以重复 的，也可以是近似的。 特点二：表现整体秩序的基本形和特异基本型的数 量悬殊，特异部分要少于整体部分。 特点三：多数特异构成是在形状、颜色、方向、位置等方面。； 特点四：少数特异构成不破坏画面原有的平衡、和 谐，特异基本形与大多数基本形很相似1.结合图例，逐个讲 解特异构成的四个 特异 2.这一部分文字较 多，重点强调特点二 和特点三。标注重 点。 3.在讲解特点三时， 可提问学生“在这张 图片中有哪些不同” 提问法和讲授法并 用，提高学生听课积 极性。 / 1.结合图 例，认真听 讲 2.教师提问 时，思考问 题，并回答。 总体介绍特异构成的2大类 " 知识点三：特异构成的两的分类：基本型特异、骨骼特异1.总体讲授特异构 成的两大分类 2.结合图例，在对比 中，讲授两大特异构 成的基本区别 3.: 4.大致讲解一下基 本型特异构成和骨 骼特异构成的分类 1.掌握特异 构成的两大 分类 2.了解掌握 两种特异构 成的区别 详细讲解基本型特异和骨骼特异的分类 ' 知识点四：基本型特异分为形状特异、色彩特异、方向特异、位置特异、肌理特异 知识点五：骨骼特异分为规律转移、规律突破 ￥1.展示图例讲解基 本型特异里的6种 分类 2.每种分类提炼一 两个的关键词，让学 生更好理解。 3.展示图例讲解骨 骼特异里的2种分 类 4.提炼关键词进行 讲解，让学生更好理 解 # 1.观察实例 2了解并掌 握特异构成 的这些基本 分类

平面构成教案+

平 面 构 成 教案 授课班级：213/214 授课时间：2017下学期

构成基础 课程编号 总学时：60 适用专业：室内设计专业 一、课程教学目标 《构成基础》是室内装饰设计专业的基础课程。以平面构成、色彩构成、立体构成，为主要内容的教学体系，是以非具象性的抽象思考，对造型要素进行分解和构成的研究。以培养能力和素质为目的，它是以观察、分析、表现走向探索，想象、发现与创造的历程，以适应日益发展的数字化环境和新媒体潮流，并为设计创意的表达、交流和实现提供良好的媒介。 除锻炼抽象思维能力之外，重点训练表现力，想象力和创造力以及对形式美法则的理解与掌握，同时培养造型意识和审美趣味。 二、教学内容及基本要求 第一章、平面构成 第一节、平面构成的基本概念及内容 一、概念要素 二、视觉要素 三、关系要素 第二节、平面构成的基本要素 一、重复构成形式 二、近似构成形式 三、渐变构成形式 四、特异构成形式 五、发射构成形式 六、肌理构成形式 第三节、平面构成的基本形式

第四节、平面构成在设计中的应用第三章色彩构成 第一节色彩构成概述 一、色概念 二、色表现 三、色彩构成概念 第二节色彩的本质 一、光源 二、光与色 三、色彩的产生 第三节色的属性 一、彩的范畴 二、色彩三属性 1、度(Valuc) 2、相(Hue) 3、彩度(Chroma) 三、色立体 第四节、基本配色法 一、同类色配合 二、邻近色配合 二、邻近色配合 四、互补色配合 五、中性色配合 第五节色彩的对比与调和 一、色彩对比的概念： 二、色彩对比的种类与基本规律：（1）同时对比： （2）顺序对比 （3）色相对比

蝶《平面构成》学生作品展示

蝶”--湖南工业大学工业设计专业造型基础课Ⅰ《平面构成》学生作品展示 课程题目："庄周梦蝶" 指导教师：吴卫博士 学生：湖南工业大学工业设计艺06班 学期：大学本科一年级上学期 课时：8学时 教学背景 平面构成从1919年（这一年9月希特勒加入了德国国家社会主义工人党，而我国在这一年5月爆发了"五四运动"）的包豪斯开始到现在已经有80多岁的高龄了，平面构成和设计艺术学科其他课程一样，应该是个有机体，并在不停地发展和完善自我，她不是侧重技巧的训练，而是创新方法论的实践表现方式。所谓平面构成探讨的是二度空间的视觉语法，主要是研究在二维平面中如何创造和美化形象，其终极目标在于创新思维的开发和培养。时下科技的进步、观念的更新使得我们回过头来看传统的平面构成教学课程，无论在内容和手段上已经出现与时代步伐不和谐的情况，到了需要教学改革的边缘。平面构成从包豪斯时代康定斯基点、线到面开始就强调创新，是为了培养和提高创造美的有意味的形式之能力。今天，设计已成为创意型产业的金钥匙，设计教育最重要的仍然是要培养学生创新的思维。而平面构成课程是可用以提升表达平面美的教学实践活动，其延展功效在于能够解放学生的创造力，发掘学生的艺术天赋。平面构成就是培养图形创意的一种有效课程。 本课题"庄周梦蝶"典出《庄子·内篇·齐物论第二》，庄子在梦境中梦到蝶，醒来却想到是蝶梦到他还是他梦到蝶？在这里庄子打破了"物我"的界限，是一种反常的思考方式，实际上就是一种创新思维的模式。笔者试图借用这个典故用以指导学生打破传统的思维定势，敢于联想和创新，并借用这个主题来展开笔者所编《平面构成图说本》"第7章主题构成"中关于"重构"的探讨。 笔者在书中把"重构"约定成两个部分：一是"同质异构"、二是"异质同构"。下面将试图通过"庄周梦蝶"这一主题，选取大自然中的蝴蝶，首先将其抽象成几何或意象形态，进行一系列抽象构成作业，也就是"同质异构"的过程；并在此基础上，选取蝴蝶最基本的几何或意象造型（即基本形），更换其基本形中的内容，展开想象的翅膀，创造出一系列有趣的"异质同构"的构成图案。 作业要求 1、手段 要求在构思阶段直接用铅笔或钢笔在A4上勾画草图，思考成熟后，再借用手绘或电脑完成正稿。在这里不再硬性强调用手绘或用电脑，毛笔、鸭嘴笔、颜料、界尺、圆规及电脑都只是我们实现内容的工具，是手段而已。 2、内容 ①"同质异构" 选一美丽的蝴蝶，从写生开始，到抽象出一幅构成画面。要求手绘和电脑均可，选出9个优秀方案。要求有一边尺寸至少为210mm，分辨率为300dpi以上，以jpg格式存储，黑白或色彩均可。 ②"异质同构" 以蝴蝶抽象形为基本形，选择一个主题做出9个基本形图案。要求手绘和电脑均可，尺寸为210×210mm，分辨率为300dpi以上，以jpg格式存储，黑白或色彩均可。 评分标准 强调创新，富有美感，制作精良，要有主题。