我给奶奶送阳光阅读答案解析

篇一：我给奶奶送阳光阅读答案

鹿儿已经四岁了。清晨，她睁开眼一看，朝阳从东西窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。鹿

儿想到外面去玩，打开了房门，渡过小溪，向对面的草地走去。紫花开遍大地，芬芳扑鼻，

小鸟空中飞，吱吱喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴地跳起来了。鹿儿跳呀蹦呀，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上，围裙里充满了阳光。

看到这可爱的阳光，鹿儿的心里油然生起了美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回

家去，作为礼物送给奶奶。”鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿的奶奶腿坏了，

不能出屋，口里总念叨着：“多想见到阳光啊！”鹿儿刚一走进家门，就直奔奶奶的房里去了。“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来了礼物了，您瞧这是阳光。”鹿儿一边说着，一边打开

了包得严严实实的围裙。可是，不知为啥，围裙里的阳光都没了，包得严严实实的怎么都没

了呢？跑哪儿去了呢？鹿儿简直要哭出声来了。奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰地说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了。”1．“鹿”用音序查字法，应查

大写字母____，读音是____；“睁”用部首查字法，先查部首，再查____画，它的意思是。2．仿照例子在横线上填叠词。①例：紧紧（aa式）②例：亮堂堂（abb式）③例：吱吱

喳喳（aabb式） 3．根据文章内容填空。鹿儿来到田野，看到阳光，心里产生的想法是，

因为。她采取的办法是，结果回家，围裙里的阳光，鹿儿的表情是。4．你觉得鹿儿傻吗？你怎么理解奶奶所说的“阳光都跑到你的心里去了”这句话？ 1．l、lù；目；6；睁开2．①牢牢；死死；捏捏；拿拿；②黑洞洞；绿油油；沉甸甸；红彤彤；③高高兴兴；许许

多多；清清楚楚；多多少少(答案不唯一)3．把阳光带回家作为礼物送给奶奶；奶奶腿坏了；把阳光包在自己的围裙里；没了；简直要哭出声来4．不傻，可爱。因鹿儿的爱心就像阳光

一样明亮。(答案不唯一)

阅读展示. 诚实的孩子俄国作家屠格涅夫小时候特别喜欢读克雷洛夫和德米特里耶夫的寓

言故事. 一天.德米特里耶夫来屠格涅夫家作客. 屠格涅夫的妈妈为了在客人面前显示一下

自己儿子的才能就对儿子说:“快朗诵一首先生的寓言给先生听. 屠格涅夫朗读的寓言故事很

优美.很动听.客人和母亲都很高兴. 这时.德米待里耶夫亲切地问:“我的寓言故事你喜欢吗? 屠格涅夫认真地回答说:“喜欢.但是我更喜欢克雷洛夫的寓言.他写的比你写的更好! 德米特

里耶夫听了一点也没生气.心里倒特别佩服这个诚实大胆的孩子. 可是.屠格涅夫却把他母亲

给气坏了.她狠狠地瞪了儿子一眼. 客人刚走.屠格涅夫的妈妈把儿子打了一顿.她气呼呼地说:“你这个十足的小笨蛋.怎么能在刚才这位大作家面前不说他好.而说别人好呢? 屠格涅夫

一点也不害怕.他大声说:“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说.你能道叫我做一个说

谎的孩子吗?我才不呢.我要做一个诚实的人!妈妈.这不对吗? 屠格涅夫的母亲被自己的儿子

问得一句话也说不出来.顿时气消了.高兴地说:“你真是一个诚实好孩子啊! 1．写出下列词

语的反义词. 认真--( ) 喜欢--( ) 佩服--( ) 2．把下面的“被字句改成“把字句. 屠格

涅夫的母亲被自己的儿子问得一句话也说不出来. 3．把下面的“把字句变成“被字句. 屠

格涅夫把母亲给气坏了. 4．选择正确的答案打“√ . (1)这篇短文写的是屠格涅夫小时候爱

读寓言的故事. ( ) (2)这篇短文写的是屠格涅夫的妈妈教育孩子要诚实的事. ( ) (3)这篇

短文写的是屠格涅夫小时候敢说实话的故事. ( )5．仿写. 例:屠格涅夫却把母亲给气坏了.

她狠狠地瞪了儿子一眼. 我高兴极了. 6．你跟屠格涅夫比较一下.自己该向他学习什么呢?

阅读展示. 小水珠和大浪从山崖上滴下来的小水珠.正好滴在一块坚硬的石头上.它决心把

石头滴穿.这件事让河中的大浪知道了.大浪便哈哈大笑.对小水珠说:“嘿.凭你那点力气.能

把石头滴穿?真是笑话! 小水珠说:“不信.我俩比比看.你把河边的石头打个洞.我滴穿这块石头.九百九十天以后.看看是怎样的结果? “容易.容易! 大浪哈哈大笑.觉得小水珠小得可怜.九百九十天肯定不会滴穿石头.而自己的力气大着哩.别说能给石头打个洞.就是把石头摧毁

也容易!大浪立即答应和小水珠比赛. 从此以后.小水珠对准石头的一个点.滴呀滴呀.不管刮风下雨.也不管白天黑夜.坚持不懈.辛勤地工作着.而大浪却不同.高兴时“哗-- 地冲一下.不高兴时懒洋洋--九百九十天过去了.小水珠便来找大浪:“你快来看吧.我已经把石块滴穿了.银色的小圆洞还透光呢! 大浪一听.着急了.赶快使出全身的力气.“哗--哗--哗连续几声.可是河边的石头仍然一动也不动. 1．大浪便哈哈大笑.对小水珠说:“嘿.凭你那点力气.能把石头滴穿?真是笑话! 大浪说这句话的神态属于哪种?请在括号里打“√ . (1)虚心( ) (2)瞧不起( ) (3)高兴( ) 2．从短文中找出下列词语的近义词. 坚固--( ) 浑身--( ) 依旧--( ) 顿时--( ) 3．从短文中找出下列词语的反义词. 白天--( ) 困难--( ) 难过--( ) 懒惰--( ) 4．用“画出短文中描写大浪内心活动的句子. 5．读了这篇短文后.你明白了什么道理?

阅读展示. 一只(zhī zhǐ)蚂蚁偶然爬上了一幅地图.一位男孩看见了.惊喜地欢呼:“哈!小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰! “哟!小蚂蚁越过太平洋啦! 小蚂蚁听了很(满意得意).心想:“啊!地球上最高的山和最大的洋都被我(征服打败)了.我多伟大!得(dé děi)赶快回去.向伙伴们(荣耀炫耀) 一番! 于是.他调(tiáo diào)头向大树下的巢里爬去. 不想.归途中他不知被什么挡住了去路.好不容易爬到一半.一阵风又吹得他腾空而起.piāo luò( )在一片汪洋之中.幸好.又被那位男孩看见了.那孩子一面伸过一根枯枝.带他tuō xiǎn( ).一面叹息道:“唉.真ke lián( ).连那么个小土堆和小水洼都过不去! 小蚂蚁一面喘气.一面疑惑不解:“什么?连小土堆和小水洼都过不去?我不是战胜过最高的山和最大的洋么? 面对赞颂.需要的不是陶醉.而是深思:自己是否名副其实? 1．给画线的多音字选择正确的读音.打“√ . 2．读第2自然段.在括号里选择恰当的词语.打“√ . 3．读第3自然段的拼音.把词语写在括号里. 4．用波浪线画出小男孩说的话. 5．联系上下文解释词语意思. 疑惑不解: 深思: 6．给文章加个题目.写在文前的横线上.

阅读展示. 我给奶奶送阳光鹿儿已经四岁了.清晨.她睁开眼一看.朝阳从东西窗户射进来.照得满屋亮堂堂的. 鹿儿想到外面去玩.打开了房门.渡过小溪.向对面的草地走去.紫花开遍大地.芬芳扑鼻.小鸟空中飞.吱吱喳喳.整个大地沐浴着灿烂的阳光.鹿儿高兴地跳起来了. 鹿儿跳呀蹦呀.乌黑的头发在阳光下闪闪发亮.她伸出了双脚索性坐在了草地上.围裙里充满了阳光.看到这可爱的阳光.鹿儿的心里油然生起了美好的想法: “啊!多好的阳光啊.我要把它带回家去.作为礼物送给奶奶. 鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了.鹿儿的奶奶腿坏了.不能出屋.口里总念叨着:“多想见到阳光啊! 鹿儿刚一走进家门.就直奔奶奶的房里去了. “奶奶.奶奶.我从田野里给您带来了礼物了.您瞧这是阳光. 鹿儿一边说着.一边打开了包得严严实实的围裙. 可是.不知为啥.围裙里的阳光都没了.包得严严实实的怎么都没了呢?跑哪儿去了呢? 鹿儿简直要哭出声来了. 奶奶看着鹿儿的表情.高兴极了.安慰地说: “我的好宝宝.不要担心.阳光都跑到你的心里去了. 1．“鹿用音序查字法.应查大写字母 .读音是 , “睁用部首查字法.先查部首 .再查画.它的意思是 . 2．仿照例子在横线上填叠词. ①例:紧紧②例:亮堂堂③例:吱吱喳喳 3．根据文章内容填空. 鹿儿来到田野.看到阳光.心里产生的想法是 .因为 .她采取的办法是 .结果回家.围裙里的阳光 . 鹿儿的表情是 .4．你觉得鹿儿傻吗?你怎么理解奶奶所说的“阳光都跑到你的心里去了这句话?

阅读短文.回答问题. 保护福娃我先行一提起奥运会.大家都兴奋不已.因为2008年的奥运会就要在北京召开了.这就给我们一个很好的展示机会.我们一定要让世界上其他国家的人了解中国.了解中国的文化与生活.中国人要向世界展现我们乐观进取的精神.宽广的胸怀和对人类文明的贡献.这就是人文奥运的内涵.可以说奥运吉祥物福娃就集中体现了人文奥运的精神. 就在几天前.我就遇到了一件和福娃有关的事情.四月的一天.我和妈妈在家门口的过街

天桥上.看见一大群人围在一个小摊前.叽叽喳喳地在说些什么.我连忙挤进去一看.原来是卖福娃钥匙链的.摆小摊的人吆喝着:“便宜啦!便宜啦!福娃钥匙链10块钱5个! 我仔细一看.这里的福娃钥匙链五颜六色.还挺好看的.我心想:嘿!买这里的钥匙链真划算.比大商场里的便宜多了!难怪大家都来买呢!我刚想开口叫妈妈买几个.这时公交车进站了.妈妈拉着我快速跑到车站上了车.我感到非常遗憾.晚上回到家.我在报纸上看见这样一篇报道.城管队员们查抄了正在违法销售的小摊.并把钥匙链都没收了.看了报纸我才明白.福娃形象是受知识产权保护的.必须在奥运专卖店里销售.不能随便销售.我庆幸自己没有买. 巧得很.第二天课间.我看见一位同学正在向大家展示他新买的福娃钥匙链.我连忙问他:“你这钥匙链从哪儿买的? 他说:“小摊上.才两块一个. “我看见报纸上写着.买福娃要去专卖店.千万不能买违法销售的产品.我们都应该做遵纪守法的小公民. 我向大家解释说. 是啊.为了让2008年的奥运会顺利召开.我们应当齐心协力.让人文奥运的精神不断得到发扬.从我做起.为奥运增添光彩!让我们共同努力吧! (1)写出近义词. 增添-- 宽广--( ) (2)把画“的句子改为反问句. (3)小作者张紫暄在本文写了一件什么事?

篇二：我给奶奶送阳光阅读答案

短文送给奶奶的阳光中,为什么奶奶说阳光都跑到你的心里去了语文血刺血舞皲氮扖2014-12-10 送给奶奶的阳光佚名清晨,鹿儿刚刚睁开眼,太阳就从东山上升起来,照得满院亮堂堂的.多好的天气!鹿儿打开房门,趟过小溪,向对面的草地走去.芬芳扑鼻的紫花开遍大地,唧唧喳喳的小鸟在空中飞着,整个大地沐浴着灿烂的阳光.鹿儿高兴得跳啊蹦啊,乌黑的头发在阳光下闪闪发亮.她伸出双脚坐在地上.啊!裙子上洒满了阳光.看到这可爱的阳光,鹿儿心里突然产生了一个美好的想法：“多好的阳光啊!我要把它带回去,作为礼物送给奶奶.”“奶奶,奶奶,我从田野里给您带来礼物了!您瞧,这是阳光!”可是,不知为什么,裙子里的阳光都没有了.跑到哪儿去了呢?鹿儿急得差点儿哭出声来.奶奶看着鹿儿,紧紧地把她抱在自己的怀里,安慰她说：“好孩子,不要担心,阳光都跑到我心里来了.”是这篇文章吗?奶奶的这句话中饱含了对孙女的爱,和明了了孙女对自己的爱.她在安慰孙女的同时用一句谎言呵护了孙女童稚无邪的心灵,没有抹杀,只有尊重.这种爱是至高的伟大的.隔代的挚爱莫过于此.篇三：我给奶奶送阳光阅读答案

鹿儿已经四岁了。清晨，她睁开眼一看，朝阳从东西窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。鹿儿想到外面去玩，打开了房门，渡过小溪，向对面的草地走去。紫花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟空中飞，吱吱喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴地跳起来了。鹿儿跳呀蹦呀，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上，围裙里充满了阳光。看到这可爱的阳光，鹿儿的心里油然生起了美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回家去，作为礼物送给奶奶。”鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总念叨着：“多想见到阳光啊！”鹿儿刚一走进家门，就直奔奶奶的房里去了。“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来了礼物了，您瞧这是阳光。”鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。可是，不知为啥，围裙里的阳光都没了，包得严严实实的怎么都没了呢？跑哪儿去了呢？鹿儿简直要哭出声来了。奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰地说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了。”1．“鹿”用音序查字法，应查大写字母____，读音是____；“睁”用部首查字法，先查部首，再查____画，它的意思是。2．仿照例子在横线上填叠词。①例：紧紧（aa式）②例：亮堂堂（abb式）③例：吱吱喳喳（aabb式） 3．根据文章内容填空。鹿儿来到田野，看到阳光，心里产生的想法是，因为。她采取的办法是，结果回家，围裙里的阳光，鹿儿的表情是。4．你觉得鹿儿傻吗？你怎么理解奶奶所说的“阳光都跑到你的心里去了”这句话？ 1．l、lù；目；6；睁开2．①牢牢；死死；捏捏；拿拿；②黑洞洞；绿油油；沉甸甸；红彤彤；③高高兴兴；许许多多；清清楚楚；多多少少(答案不唯一)3．把阳光带回家作为礼物送给奶奶；奶奶腿坏了；

把阳光包在自己的围裙里；没了；简直要哭出声来4．不傻，可爱。因鹿儿的爱心就像阳光一样明亮。(答案不唯一) 马上分享给同学据魔方格专家权威分析，试题“阅读展示。我给奶奶送阳光鹿儿已经四岁了。清晨，她睁开眼一看，..”主要考查你对现代文阅读，查字典，词语的结构，理解句子等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：现在没空？点击收藏，以后再看。因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。考点名称：现代文阅读现代文阅读:包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。记叙文包括：（1）划分段落我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。划分段落常见的方法有： a、按照时间的先后顺序； b、按照事情发展的顺序； c、按照空间方位的变换； d、按照事物的性质； e、按照所叙述的事件之间的关系； f、按照重点段。（2）概括段意段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常见的有以下几种：a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句； b、合并层意，归纳段意； c、分清主次，抓住主要事件归纳段意； d、分析中心，归纳段意。（3）列小标题列小标题要含义明确、用词简练。方法有：a、段意中提炼重点词语做小标题。 b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。 c、自己概括小标题。（4）归纳主要内容一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。常用的方法有： a、综合段意，归纳主要内容。 b、抓重点段落，归纳主要内容。 c、用过渡短语归纳主要内容。 d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。 e、分析标题，归纳主要内容。（5）概括中心思想“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。概括中心思想一般分两步：第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。常见的概括方法有很多，最基本的有： a、从文章题目入手。 b、从中心句入手。 c、从文章重点段落入手。 d、从主要内容入手。阅读步骤及技巧:阅读题一般做题程序：阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。现代文阅读方法：整体感知----局部阅读-----整体阅读。第一阶段的整体阅读，只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。记叙文：作者写了一件什么事，抒发了什么感情。说明文：作者说明的对象和主要特征。议论文：作者针对什么问题，发表了什么见解和主张。小学现代文阅读一般技巧：1、理解题目记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的；记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测记叙文内容，推测文章中心。2、阅读文章浏览一遍文章，凭感觉划出自认为重点的词语、句子；（1）整体感知：文章的基本内容（什么人？什么事（物）？怎么写的？为什么要写？你是怎么看的？）写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征，表现主题。记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，分析事件的意义和它体现的中心思想。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，在分析时注意：①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融；②想像、联想、修辞手法的运用。借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征，用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意：①文中富有哲理的语言警句；②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的，所以分析时要抓住物的形象的特点；③想象、联想、象征写法的运用。（2）理清思路：叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡3、认真读题4、再读原文，揣摩语言第二个阶段的整体阅读，是在认真、深入分析了文章细节的基础上，对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。记叙文：①抓住全文的中心句或主旨句。②从文章中的一些关键性语句入手，体会作者的态度、观点和情感。③从线索入手，把握文章中作者的感情脉络，进而领会全文。④从标题入手，把握文章中心。⑤把握文章的整体脉络:根据事件的

发展过程划分；根据时间先后划分；根据空间的变化划分；根据不同的表达方式划分；根据感情的发展变化划分。这次是带着问题有目的地读，很快能确定回答问题的阅读范围，再阅读与题干相关的语句，截取关键性文字。揣摩语言：引领文章主旨的词、句（描写句、抒情句、议论句）使用关联词（如：不但……而且……；因为、何况、但是、然而、因此等）5、准确答题，提炼概括

考点名称：查字典小学阶段需掌握3种查字典的方法：音序查字法、部首查字法和数笔画查字法。知道所查字的读音，就可以用音序查字法；在不知道读音，又不知道字义的情况下，可以用部首查字法；有些字既不知道读音又不知道所查字的部首，可以用数笔画查字法。查字典的适用方法及技巧：1、音序检字法音序检字法就是根据汉字的读音查检字典的方法.要查会读的但不会写的字或不懂的字,一般用此法查找。使用音序检字法检字的具体步骤是:(1) 认清所查字的音节,确定音序;(2)在字典前面的“汉语拼音音节索引”中该音序下找到该音节,并记下该音节右边所标明的页码;(3)根据音节后注明的页码,从正文中找出该音节,再查找要查的字。2、部首检字法某些字典,词典根据汉字字形结构,把同一偏旁的字归在一起,分部排列,作为查字依据,这个排在一部最前面的偏旁就称为部首。汉字的偏旁中,有些本身就是一个字,如: “贝”“厂”;有些在字形上已略有变化,如: “木”作偏旁,变成“木”, “马”作偏旁,变成“马”;还有些字,作偏旁时已变成另外一种形体,比如: “食”变成“食”等.偏旁部首在合体字里的位置,在左右一般称作“旁”,在上方的一般称为“头”或“盖”,在下方的称作“底”,在外边的称为“框”.如: “禾字旁”, “竹字头”, “皿字底”, “门字框”等.部首检字法就是按字的偏旁部首的笔画多少和出除部首外笔画多少的顺序来查检字典的方法.知道字怎么写但不知道读什么音时,可用此法查找.使用部首检字法检字的具体步骤是:(1)首先要确定字的部首.(2)根据部首的笔画在“部首目录”中找到该部首及它在“检字表”中的页码.(3)根据所查部首的页码在检字表中找到这个部首,除去部首外,数一数余下的笔画数,找到相应的笔画栏,就可以找到要查的字及它在字典正文中的页码.(4)按知道的页码在正文中查检,找到要查的字.33、笔画检字法笔画检字法就是根据汉字的笔画多少查检字典的方法.要查不知道读音,又找不准部首的字,一般可以用此法查找.使用笔画检字法的具体步骤是:(1)先数出所要查的字的笔画数.(2)笔画数相同的字如果很多,就按字的第一笔的顺序找. 新华字典中的“难检字笔画索引”,是按横,竖,撇,点,折的顺序安排笔画数相同的字的顺序的.(3)笔画数相同的字,如起笔也相同,那就再看它们的第二笔,确定该字在笔画数和起笔都相同的一组字中的次序,第二笔还是按(横,竖,撇,点,折)的顺序排列的.如果第二笔也相同,再看第三笔,依次类推.

考点名称：词语的结构词语的结构:两个或两个以上的词语按照一定的方式组合起来，词语的结构就是词组内部存在的这种方式。词语结构划分：一、单纯词：整个词只能表示一个意思，不能拆开。1 单音节单纯词人、鸟、山、高、绿、走、飞2 双音节单纯词分为联绵词、音译词、象声词、叠音词联绵词： a 双声型：仿佛忐忑玲珑恍惚参差蜘蛛忸怩澎湃b 叠韵型：从容萧条龌龊腼腆蜻蜓徘徊哆嗦迤俪c 其他型：芙蓉婀娜囫囵妯娌蝙蝠音译词：从兄弟民族语言和外国语言中间译过来的葡萄沙发咖啡马达罗汉喇嘛逻辑吉他琵琶象声词：来自事物音响的形容和摹拟。扑通布谷喀嚓咕咚嘎吱叠音词：由单字叠音而成的，单字本身没有意义。蛐蛐猩猩饽饽彬彬翩翩潺潺

3 多音节单纯词主要是音译词和象声词法西斯高尔夫迪斯科奥林匹克哗啦啦丁零当啷

二、合成词是由几个语素组成的，拆开来仍旧有意义。一般有以下几种结构：并列式：又叫联合式。由意义相同、相近或相反、相对的语素并列融合而成的。语言声音领袖质量开关明朗温柔好歹动静长短开放雕塑褒贬忘记降落而且

偏正式：前一语素修饰、限制后一语素，以后以语素为主。快餐特区电脑软件雪白火热金黄高级大型热爱欢迎前进瓜分朗读只要

支配式：又称动宾式。前一语素表示动作或者行为，后一语素表示动作、行为所支配的对象。主席司机理事立冬结晶动员招标投资牵头美容满意努力贴心进步

补充式：后一语素补充说明前一语素，而以前语素的意义为主。 a 增加提高推广充实扩大延长改正说明搞活澄清 a中前一语素表示动作，后一语素表示动作的程度或者结果。b车辆花朵布匹案件房间b中前一语素表示实体事物，后一语素表示事物的单位。

陈述式：前一语素是陈述的对象，后一语素对前一语素进行陈述。年轻性急胆大面生手快民主自豪鸟瞰地震日蚀国庆夏至河流

重叠式：爸爸姐姐姑姑刚刚这类的合成词与单纯词中的叠音词不同，爸爸是语素的重叠，可以拆开来，而单纯词中叠音词是音节的重叠，不可拆开。劳动足球化石缩小日蚀小说花朵娃娃

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我给奶奶送阳光奶奶所说的“阳光都跑到你心里去了”是什么意思？应该是你帮助奶奶做事，帮助奶奶，奶奶的意思是你的心里充满了阳光，就是说“我”是个阳光、热心的好孩子。提问者评价太给力了，你的回答完美解决了我的问题！篇五：我给奶奶送阳光阅读答案

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《我给奶奶送阳光》_语文_小学教育_教育专区。13、我给奶奶送阳光教学目标： 1. 学习生字“外、遍、芬、叽、喳、沐”等 11 个生字，会描写“叽、喳、沐、浴、叨”5 个字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.通

13、我给奶奶送阳光教学目标： 1. 学习生字“外、遍、芬、叽、喳、沐”等 11 个生字，会描写“叽、喳、沐、浴、叨”5 个字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.通过理解重点词、句，深刻体会鹿儿对长辈的关爱之情。教学重点：认识生字、词语，理解重点句。教学难点：通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。教学过程：一、导入新课。老师知道大家都是懂事的孩子，那你有没有给长辈送过什么礼物表达过自己的爱心呢？如果有，你送给谁，什么礼物了？（你真是个有孝心的孩子。你的 xx 肯定很高兴。你真是个懂事的孩子）今天鹿儿也送给她奶奶一份特殊的礼物，（出示图片，鹿儿、奶奶）既不是水果也不是鲜花，会是什么呢？板书课题 13、我给奶奶送阳光二、齐读课题，质疑问题。 1、读了课题，你想知道什么？（为什么送阳光？是谁给奶奶送阳光？奶奶收到了阳光吗？??） 2、同学们真会提问题，老师也想知道答案，让我们一起来读读课文吧！三、初读课文。下面大家就用自己喜欢的方式读一读吧。并思考：鹿儿为什么给奶奶送阳光？（一）鹿儿为什么送给奶奶阳光？你们找到答案了吗，谁来说一说。 1、学生回答：奶奶的腿坏了，总念叨想看到阳光 2、学习生字“叨”，引导学生理解“念叨”一词。 3、指导有感情的朗读。过渡：可见，奶奶渴望看到阳光！

2、在鹿儿眼里，这是怎么样的阳光？课文中是怎样描写的？全班交流。说出阳光美在哪里？学习生字：（外、沐、浴、叽、喳）（亮堂堂的、阳光灿烂的阳光、可爱的阳光）师：阳光多么美好啊！你能读出鹿儿当时的感受吗？（指名读）你听了他读的觉得怎么样？（读出了阳光的美，读出了鹿儿开心、高兴的语气） 4、鹿儿看到这可爱的阳光时，心里油然升起了一个什么想法？谁读出来？应该读出怎样的感情？四、学习重点段（体会鹿儿关心长辈的感情）过渡：的确是一个不错的想法，那鹿儿是怎样把阳光带回家的呢？同桌读读 6—11 节，并用直线画出来。指名回答。出示句子。师：想想当时鹿儿是个什么心情？从哪些词可以看出来？指名回答。（紧紧、直奔、严严实实）师：是的，她紧紧地抱着阳光直奔向奶奶那儿，看到奶奶时，她便大声喊道——引读，指名读出语气。师：奶奶收到阳光了吗？指名回答。师：是的，奶奶没有收到阳光，当鹿儿兴高采烈的打开围裙时却发现——引读。鹿

儿非常的难过，那你想多她说些什么呢？（指名回答）这个时候我们的奶奶又是怎么多鹿儿说的呢？学习生字“慰”理解“安慰”（当别人伤心时，说一些令人高兴，感觉舒服的话，这就叫——安慰。）师：那谁来做奶奶，安慰安慰我们的鹿儿？（指名朗读）师：让我们一起来安慰鹿儿吧！（齐读）过渡：大家读的真认真读的还非常有感情，我真佩服你们！可是奶奶为什么说“阳光都跑到你心里去了。”？过渡：老师真的为你们的精彩理解而高兴，奶奶收到了鹿儿的礼物，乐得合不拢嘴，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，她想：————（练习说话）此时奶奶在想些什么？

3、你觉得鹿儿是一个怎样的姑娘？小结：送阳光是一个美好的想法，可以是一个小小的动作，还可以是一句温暖的话语??老师相信你和鹿儿一样，是个心里充满爱的孩子，那就让我们把对老人的关爱，在实际行动中体现出来吧送给长辈最好的礼物，莫过于我们对他们的关心和爱，而文中的阳光就是鹿儿送给奶奶的爱五、拓展延伸，升华主题师小结：拥有了太阳，花朵便会开放；拥有了爱，你便会感到幸福！愿我们每个小朋友都能付出自己的爱心和孝心，我们的生活会更加美好！六、布置作业 1、创编故事：鹿儿又想了哪些办法来帮助奶奶实现愿望？脱离本课内容编一个鹿儿和奶奶的故事，配上相应的图画。 2、鹿儿是一个有爱心和孝心的孩子，老师发现大家也和鹿儿一样有爱心和孝心，写出一件事，让大家认识一下懂事的你。

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《我给奶奶送阳光》

《我给奶奶送阳光》 XX课件教材简介：二年级的我给奶奶送阳光是一篇记叙文，讲述了鹿儿为残疾的奶奶收集阳光，虽未成功，却使奶奶分外高兴的事。 向我们展现了一个活泼可爱，心中充满阳光的小女孩形象。 课文的前半段-节重点描述了鹿儿外出玩耍看到的情景和收集阳光，把屋外的景色写得很美。 课文的后半段-节是鹿儿与奶奶的对话，着重描述了鹿儿的动作表情，以及奶奶说的一段意味深长的话。 文中的阳光不仅是太阳的光线，还是指一个孙女对奶奶的体贴和爱，这份爱细腻到能收集阳光的地步，其实，鹿儿就是奶奶的阳光。 第二课时教学目标：学习两个生字射奔通过理解阳光到你心里去了。 这句话明白人与人之间要互相体贴。 教学难点：理解奶奶的话阳光到你心里去了。 教学过程：本文的核心价值是表现人与人之间的关爱，体贴入微，而关键词便是阳光，虽然并不需要学生能解释出鹿儿心中的阳光指的是什么，但却要学生能够意会。 我根据这个核心价值设计了两个学习活动。 第一个是抒情朗读，体会阳光心愿。 第二个是想象思考，感悟阳光心灵。 第一个学习活动：抒情朗读，体会阳光心愿。

我先出示一幅充满阳光的景物画，有紫花小鸟草地，让学生描述在阳光的照耀下，你看见了什么？学生回答时要注重训练语言，按顺序说出看到了怎样的景物。 接着出示第节，学生个别朗读，表现出景物的美。 这么美好可爱的阳光，（板书：可爱）生了一个美好的想法，自由读-节，找出是什么想法。 出示-节找出动词，试着演演-，演完后问为什么要得紧紧的？[学生通过演绎，了解文中的动词用得十分恰当：索性伸出双脚坐油然升起紧紧包住。 都表现了鹿儿急切地要把可爱温暖的阳光献给奶奶的心情。 提问：为什么要包得紧紧的，让学生走进人物内心，体验当时鹿儿的想法，一定要包住阳光不让阳光溜走，让急切需要阳光的奶奶，看到如此可爱温暖的阳光。 ]通过表演体会了人物内心，再来朗读第一段时，就能读出鹿儿对奶奶的体贴。 第二个学习活动：想象思考，感悟阳光心灵。 首先学生自由朗读-节，找出文中鹿儿是怎么说的，怎么做的，读一读。 接着，老师过度用围裙层层叠叠包裹着的阳光消失了，鹿儿简直要哭出声来了，她心里是怎么想的？[这个问题看似书上有答案，但学生们不会只说书上的句子。

三年级语文：《春天的雨点》说课稿(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 三年级语文：《春天的雨点》说 课稿(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文：《春天的雨点》说课稿(参考 文本) 一、教材分析 《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的职业道德。全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。二为乌汉娜老师“发现”、“补课”——“放心”——“护送”。两者互为因果，相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提及。 再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。阅读教学以培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习

惯为要义，阅读能力的核心是培养语感能力。语感能力的形成从根本上说，不是通过教师传授获得的，而是学生自己在一定的情境下，借助他人帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式习得的。所以在课堂上为学生创设一定的情境，可以更好的唤起学生的情感体验，培养学生对语言文字的感悟能力。《春天的雨点》这篇课文是一篇充满浓浓师生情的课文。“情”是课文的灵魂，如何让学生通过语言文字去感悟这种师生情呢？我想，通过创设情境,领悟课文情感是一种方法。我对本课第二课时的教学做了如下的设想。 二、教学目标： 1、学会9个生字；读写“补课、竭力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。 2、学会运用读书记号学习课文的方法。 3 、能根据课后作业第3题的提示，给课文分段。 4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。 课时安排：2课时 第一课时：按课后习题要求一自学课文，做读书记号，学习部

写奶奶亲情作文

写奶奶亲情作文 俗话说的好：“家有一老，如有一宝”。我家就有这样一个奶奶，以下是小编整理好的写奶奶亲情作文，欢迎大家阅读参考！ 【篇一：我的奶奶】我的奶奶65岁了，无情的时间在奶奶的脸上刻上一道道纹路，可她要是干活起来可真像个孩子一样利索，我们一家人的活她都会去做，被我叫为“劳动奶奶”。 说起来我奶奶一点都不老，少女般的短卷发，大大的眼睛，咋样年轻吧！可是她的岁数让人觉得她很老。在早上奶奶会早早起床做早餐给我们吃，然后跑着小步去买东西。回来后就开始洗碗。奶奶每次干活总是在我们不在时。因为爸爸是想让奶奶来享福的，不让奶奶干活，可奶奶就是闲不住啊！ 奶奶对我的爱也是说不尽的，记得有一次我脚扭到了，爸爸妈妈去深圳了。这可把奶奶急坏了，奶奶便骑着自行车载着我来到医院，医生对奶奶说：“要是再不上药你孙女的脚可能要起泡。”医生说完，把药酒给了奶奶。奶奶也只能无奈地载我回家，一路上总说：“怎么怎么不小心。”回到家里奶奶给我上药，她是那么轻那么轻，生怕弄疼我，药总算上好了。可是奶奶还是不太放心我，总在我身边转来转去的，饭也顾不上吃了。顿时我的心头暖暖的，觉得奶奶十分贴心。 奶奶有一颗宽容、仁慈的心。若有左邻右舍吵架，她总是会义不容辞地去劝架。奶奶的人品好，又讲理，很多人都会听她的劝告，邻居常常听了她的劝告而停止吵架。要是你做错了什么事情，奶奶不会 ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考

过分斥责，而是批评几句，就当作什么都没发生。而往往就是这寥寥几句，会在你的心里留下深刻的印象，让你永远记住这个教训。 奶奶的最爱，莫过于是越剧了，凡是有关于越剧的事，奶奶几乎是样样皆知，物物精通，常常会忍不住在我们面前表演一番。像《西厢记》、《双烈记》，她都略知一二，唱得是有模有样，还真有几分袁雪芬的味道呢！有时，一时兴起，周围许多东西都被她作为道具：围巾，帽子，更有胜竟用起了衣架！每当奶奶唱越剧，看着她那样子，我才深刻的体会到了“人老心未老”！ 如今，奶奶一天天变老，但她的仁慈，和蔼却还在，我爱我的奶奶，她的一举一动让我今生受到很大的影响。 【篇二：我的奶奶】今年年龄是五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。那布满纹路的眼睛。她只要一笑就合不拢嘴，这时候你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。我的奶奶可爱唠叨了，一唠叨起来就没完没了，奶奶这种唠叨伴随着成长，不过我还是很喜欢奶奶的唠叨。 奶奶虽然爱唠叨，但我从来就不讨厌她。有一次，奶奶出去买东西，稍稍回来晚了一点，回到家后，爷爷说了奶奶几句，奶奶又不厌其烦地开始“念经”了，“今天去买东西，那可叫个累呀！路上又塞车，好不容易才买到那么多东西，你也不去帮忙，专叫我这个老太婆去拿那么多东西，可把我累坏了。现在人老了，动作不利索了，什么事都干不好了，今天回来晚了，本来想回来吃个热乎饭，可你什么也不干，我还得自己做，一家人什么事都让我干，不知哪一天也会累个毛病来

送给奶奶的阳光教学设计

《送给奶奶的阳光》第二课时教学设计 泊头市富镇张屯小学冯秀菊教材分析： 《送给奶奶的阳光》是冀教版小学语文第三册的一篇课文。本文通过一个新颖独特、充满意趣的小故事，歌颂了人间最朴实最美好的感情，那就是关爱老人、孝敬老人。文章结尾奶奶说的话“阳光都跑到我心里来了”对于本文思想感情的表达起到了画龙点睛的作用。 学情分析： 孩子年龄小，和家里的长辈相处时间较长，所以本课容易唤起学生的情感共鸣，但是这些感受中最重的是长辈对自己的关爱，老师应该引导学生思考：怎样做一些力所能及的事来回报长辈对自己的关爱。 课时目标： 知识与技能： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会亲情。 2、理解文中“亮堂堂”“芬芳扑鼻”“沐浴”“灿烂”“念叨”等词语的意思，懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的含义。 过程与方法： 1、通过分析偏旁、创设语言环境等方法理解“亮堂堂”“芬芳扑鼻”“沐浴”“灿烂”“念叨”等词语的意思。 2、通过表演、创设情境等方式让学生懂得关爱老人，孝敬老

人。 情感态度价值观： 通过情景再现，让学生知道关爱老人，孝敬老人是一种美德。 教学重点： 正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点： 懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的意思，体会亲情。 教学过程： 一、谈话引入，质疑激趣。 1.上节课，我们认识了可爱的小姑娘鹿儿，知道了她有一个心愿，谁来说一说她的心愿是什么？ 2.刚才，大家都说出了鹿儿的心愿，现在，让我们来听听，鹿儿自己是怎么说的。（点击录音：鹿儿的心愿） 二、深入文本，品读感悟。 （一）学习课文1-4自然段。感受鹿儿的阳光心愿。 1.鹿儿要送给奶奶的阳光到底有多好呢？请小朋友自己读读课文的1-4自然段，边读边用“--”划出描写阳光美好的句子。 2.读后交流，并指导读好相关语句。理解“亮堂堂”“芬芳扑鼻”“沐浴”“灿烂”等词语的意思。 （1）出示句子一：清晨，鹿儿刚睁开眼，太阳就从东山上升起来，照得满院亮堂堂的。你喜欢那个词，为什么？“亮堂堂”什么意思（阳光明亮、充足。）（教师点评：把阳光读的亮亮的。）

最新北师大版三年级语文下册第一二单元测试题及答案

最新北师大版三年级语文下册第一二单元测试题及答案 第1~2单元达标测试卷 亲情春天的脚步 时间：90分钟满分：100分 基础达标我会做 一、字词积累。(26分) 1．给加点字选择正确的读音，画“____”。(6分) 懂．得(dǒn dǒng)漆．黑(xīqī)跌．倒(diēshī) 沉醉．(zuìzhuì) 建筑．(gǒng zhù) 仿佛．(fófú) 2．请用“√”标出带点字的正确读音。(6分) (1)这件事我们要先调．(diào tiáo)查，然后才能进行调．(diào tiáo) 解。 (2)妈妈用抹．(māmǒ)布把芳芳在桌子上涂抹．(māmǒ)的东西擦 干净了。 (3)那个蒙．(ménɡměnɡ)古族人是我的启蒙．(ménɡměnɡ)老师。3．看拼音，写词语。(8分) 4．选择合适的词语填空。(6分)

渴望愿望希望 (1)成为一名海军一直是我心底的()，因此我的风筝是一顶 水兵帽。 (2)达丽玛多像一只()飞出笼子的小鸟。 (3)我真()爸爸早点回来。 飘扬飘舞飘洒 (4)补课完毕，她才看到窗外正()着细细的雨丝。 (5)五星红旗在空中迎风()。 (6)几片黄叶在秋风中自由自在地()。 二、句子训练。(6分) 1．乌罕娜老师的伞被一个外地的兽医借走了。(改为“把”字句) ________________________________________________________ 2．看见老师出来了，达丽玛的笑脸像绽开的花朵。(仿写比喻句) ________________________________________________________ 3．妈妈一下子搂住冬冬，激动地说：“这是我收到的最好的生日礼物。”(仿写句子，前面写人物动作，后面写人物说的话) ________________________________________________________ 综合训练我能行 三、语言感悟。(10分) 1．我能把有关春天的四字词语补充完整。(8分) 春回()()春意()()()()春色 春光()() 鸟()花() 莺()燕()

我给奶奶送阳光教案-精品

我给奶奶送阳光教案-精品 2020-12-12 【关键字】方法、行动、环境、重点、说服、拓展、引导、指导、巩固、关心、爱心、好心 [教学目标] 1在语言环境中识记“外、遍、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字；积累词语7个；书写“叽、喳、沐、浴、叨”5个生字。 2有感情地朗读课文，积累描写阳光的句子。 3通过理解重点词、句，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。 [教学过程] 一、谈话引入，导入新课。 1、师：送礼物给别人，你会送什么？板：送 2、学生交流。 3、引出课题13我给奶奶送阳光板书课题，齐读。 4、读题质疑：板书：为什么送？怎样送？送到了吗？ 二、初读课文,学习字词。 1、师：这可真是件怪事，阳光怎么能送呢？ 2、出示学习要求： 1 轻声读全文，借助拼音读准字音，读通课文。 2 用自己喜欢的方法学习生字。 3 思考：鹿儿为什么给奶奶送阳光？怎样送？送到了吗？ 3、学生自学 三、研读课文，理解内容。 1、师：鹿儿为什么给奶奶送阳光？请大家自由读课文，找找原因。 出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”（1）学习生字：叨；理解“念叨”。 （2）有感情地朗读。 出示：看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” 指导朗读。 2、说话练习：因为，所以鹿儿要把阳光送给奶奶。 3、师：课文中的阳光到底有多美、多好呢？读第1——4节，用直线划出句子 出示句子：（1）紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个 大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得跳了起来。 （2）清晨，睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮 堂堂的。 （3）鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。小小的围裙 里充满了阳光。 （1）学习句子中的生字，理解：沐浴。 （2）有感情的读句子。 （3）选你最喜欢的句子读一读。 4、你们都有一颗感受美的心灵，你们让老师也知道了阳光是这么调皮，可爱， 真是人见人爱，那她又是怎么做，怎么说的？用：“﹏”划出有关语句。

《送阳光》教案

《送阳光》教案 教学目标：；1、认识本课10个生字，；2、正确、流利、有感情的朗读课文；3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成；教学重点：；正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：；能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体；教学流程：；一、激情导入；师：同学们，你们喜欢阳光吗？生答(喜欢)你能说说；师：有个和你 教学目标： 1、认识本课10个生字， 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。 教学难点：能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。 教学流程： 一、激情导入 师：同学们，你们喜欢阳光吗？生答(喜欢)你能说说阳光能给我们带来什么吗？（生答，阳光能给我们带来温暖。阳光能给我们光明，阳光能给我们带来快乐） 师：有个和你们一样的孩子——苗苗，她却把阳光送给了奶奶送，你们想知道这是为什么吗？（生答想） 今天我们来学习5课送阳光（板书课题）生齐读课题

二、出示学习目标 这节课老师为同学们预设了两个学习目标,你们有信心完成吗? 1、我会读：正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我会说：知道课文的主要内容，学习苗苗关心、帮助他人的品质。 （学生跟老师一起读学习目标） 师：同学们有信心完成这两个学习目标吗？好，首先我们来完成目标 1 的学习 三、初读感知 1、请同学们轻轻把书翻到26页借助拼音自由轻生读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不认识的字用笔圈出来看拼音多读几遍。（生读课文） 2、同学们读的可真认真，现在请大家试着不看拼音只看汉字读课文，要求不加字，不丢字，把课文读流利。读完后，数一数课文一共有几个自然段。用笔标出来。（生读课文） 3、师：谁愿意说说一共有几个自然段呢？（生答有四个自然段） 4、检测读课文，开火车读课文。（学生评议，教师随机指导纠正） 5、请同学们想一想，课文中苗苗为奶奶做了一件什么事呢？（生说课文主要讲了苗苗为奶奶送阳光的一件事）。 四、细读感悟 1、苗苗为什么要给奶奶送阳光呢？学生自由读第1自然段。师：读了这个自然段，你知道了什么？

春天的雨点阅读答案

春天的雨点阅读答案 禾苗是需要雨露滋润的，孩子是需要老师的关爱和教诲才能成长的。本文讲的就是一个老师关心爱护学生的故事。阅读本文时，要认真地体会反映人物情感和文章中心的句子。 达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正望着老师乌汉娜，但是她的心正和春风一起，游荡到大草原上去了。达丽玛，这个问题你来回答。乌汉娜从四十二双眼睛里，发现了达丽玛这双走了神的眼睛。达丽玛站起来，无法回答，脸羞得红红的。放学后，你到办公室来，我给你补这堂课。达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。 孩子们活蹦乱跳地背着书包放学了，达丽玛低着头走进了办公室。乌汉娜让达丽玛坐在自己身边，像是对着四十二位学生，又开始讲课了。达丽玛望着老师(严厉严肃)的面容，认真的表情，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师的每一句话都印在心里&& 补课完毕，她才看见窗外(飘洒飘扬)着细细的春雨。 老师，下雨了达丽玛惊奇地问。你没看见闪电吗没听见雷声吗乌汉娜问。达丽玛摇摇头。你什么都没听见乌汉娜又问。老师，我只听见您给我讲课了。是呀，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声乌汉娜忘记了一切疲劳，压抑住心头的激动：哦，达丽玛&&你会学好，我放心了&& 二十一岁的乌汉娜解开蒙古袍衣襟，把十岁的达丽玛搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回到家，然后扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，依在门前(深情深沉)地望着老师的背影在细雨朦胧中远去&&春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发着蓬勃的(生气生机)。春天的雨点儿，仿佛也落在达丽玛心里。 思考练习 1.划去文章中括号里不恰当的词语。 2.用仿佛写一句话。 仿佛____________________________________ 3.把文章分成三段，在段尾用‖表示，并概括出第一、二段的段意。 第一段__________________________________ 第二段__________________________________ 4.本文有一句话既点了题，又点出了文章的中心思想，在原文中用__________画出来。 5.文章是从哪些方面写乌汉娜老师关心爱护学生达丽玛的

我给奶奶送阳光阅读答案

篇一：我给奶奶送阳光阅读答案 鹿儿已经四岁了。清晨，她睁开眼一看，朝阳从东西窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。鹿 儿想到外面去玩，打开了房门，渡过小溪，向对面的草地走去。紫花开遍大地，芬芳扑鼻， 小鸟空中飞，吱吱喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴地跳起来了。鹿儿跳呀蹦呀，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上，围裙里充满了阳光。 看到这可爱的阳光，鹿儿的心里油然生起了美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回 家去，作为礼物送给奶奶。”鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿的奶奶腿坏了， 不能出屋，口里总念叨着：“多想见到阳光啊！”鹿儿刚一走进家门，就直奔奶奶的房里去了。“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来了礼物了，您瞧这是阳光。”鹿儿一边说着，一边打开 了包得严严实实的围裙。可是，不知为啥，围裙里的阳光都没了，包得严严实实的怎么都没 了呢？跑哪儿去了呢？鹿儿简直要哭出声来了。奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰地说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了。”1．“鹿”用音序查字法，应查 大写字母____，读音是____；“睁”用部首查字法，先查部首，再查____画，它的意思是。2．仿照例子在横线上填叠词。①例：紧紧（aa式）②例：亮堂堂（abb式）③例：吱吱 喳喳（aabb式） 3．根据文章内容填空。鹿儿来到田野，看到阳光，心里产生的想法是， 因为。她采取的办法是，结果回家，围裙里的阳光，鹿儿的表情是。4．你觉得鹿儿傻吗？你怎么理解奶奶所说的“阳光都跑到你的心里去了”这句话？ 1．l、lù；目；6；睁开2．①牢牢；死死；捏捏；拿拿；②黑洞洞；绿油油；沉甸甸；红彤彤；③高高兴兴；许许 多多；清清楚楚；多多少少(答案不唯一)3．把阳光带回家作为礼物送给奶奶；奶奶腿坏了；把阳光包在自己的围裙里；没了；简直要哭出声来4．不傻，可爱。因鹿儿的爱心就像阳光 一样明亮。(答案不唯一) 阅读展示. 诚实的孩子俄国作家屠格涅夫小时候特别喜欢读克雷洛夫和德米特里耶夫的寓 言故事. 一天.德米特里耶夫来屠格涅夫家作客. 屠格涅夫的妈妈为了在客人面前显示一下 自己儿子的才能就对儿子说:“快朗诵一首先生的寓言给先生听. 屠格涅夫朗读的寓言故事很 优美.很动听.客人和母亲都很高兴. 这时.德米待里耶夫亲切地问:“我的寓言故事你喜欢吗? 屠格涅夫认真地回答说:“喜欢.但是我更喜欢克雷洛夫的寓言.他写的比你写的更好! 德米特 里耶夫听了一点也没生气.心里倒特别佩服这个诚实大胆的孩子. 可是.屠格涅夫却把他母亲 给气坏了.她狠狠地瞪了儿子一眼. 客人刚走.屠格涅夫的妈妈把儿子打了一顿.她气呼呼地说:“你这个十足的小笨蛋.怎么能在刚才这位大作家面前不说他好.而说别人好呢? 屠格涅夫 一点也不害怕.他大声说:“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说.你能道叫我做一个说 谎的孩子吗?我才不呢.我要做一个诚实的人!妈妈.这不对吗? 屠格涅夫的母亲被自己的儿子 问得一句话也说不出来.顿时气消了.高兴地说:“你真是一个诚实好孩子啊! 1．写出下列词 语的反义词. 认真--( ) 喜欢--( ) 佩服--( ) 2．把下面的“被字句改成“把字句. 屠格 涅夫的母亲被自己的儿子问得一句话也说不出来. 3．把下面的“把字句变成“被字句. 屠 格涅夫把母亲给气坏了. 4．选择正确的答案打“√ . (1)这篇短文写的是屠格涅夫小时候爱 读寓言的故事. ( ) (2)这篇短文写的是屠格涅夫的妈妈教育孩子要诚实的事. ( ) (3)这篇 短文写的是屠格涅夫小时候敢说实话的故事. ( )5．仿写. 例:屠格涅夫却把母亲给气坏了. 她狠狠地瞪了儿子一眼. 我高兴极了. 6．你跟屠格涅夫比较一下.自己该向他学习什么呢? 阅读展示. 小水珠和大浪从山崖上滴下来的小水珠.正好滴在一块坚硬的石头上.它决心把 石头滴穿.这件事让河中的大浪知道了.大浪便哈哈大笑.对小水珠说:“嘿.凭你那点力气.能 把石头滴穿?真是笑话! 小水珠说:“不信.我俩比比看.你把河边的石头打个洞.我滴穿这块石头.九百九十天以后.看看是怎样的结果? “容易.容易! 大浪哈哈大笑.觉得小水珠小得可怜.九百九十天肯定不会滴穿石头.而自己的力气大着哩.别说能给石头打个洞.就是把石头摧毁

阳光的接力阅读答案

阳光的接力 山的深处有一片林子，林子的深处有几间简陋的小屋。旁边一间小屋的深处，有忧郁的她。 这几间小屋是这个贫困山村惟一的学校，她是这个学校惟一的老师，刚人城里来不久。她是当地人心目中的神。没有人愿意到这个鬼地方来，而她来了，而且是主动要求来的。在师范读书的时候，这曾是她的梦想。 然而此刻，她却躺在这间有些阴暗、潮湿的小屋的角落，一张简陋的木板床上。两天了，不上课，也不吃喝。秀丽的脸庞失去了往日的神采，一双秀丽的大眼睛也变得黯淡无神。 心事，像山一样压着她。 她感到了现实和梦想的距离的遥远。离开繁华的城市和美丽的校园，她觉得十分孤独、失落。而这并不是造成她躺下的最主要的原因。最主要的原因在于她手中的那封信。信笺上有斑斑泪痕。的确，那封信她不知看了多少遍，看一遍，她就流一回泪。信是他写的，他说，他非常爱她，希望她能马上回到他的身边，否则他的口气很坚决，带有点最后通牒的味道。 而她，也是深受着他的。也实在想不出，失去了他，自己还有什么。然而，她也渐渐发现，自己已离不开那些野花般的小脸、那一双双无邪的充满渴望。她知道，他们真的需要她。 她觉得，从未有过任何选择像这般残酷，令她痛苦、不安，久久难以决断。她知道，此刻，林子外阳光明媚。只要走出那片林子，就能进入阳光里，然而她又觉得那条小路是那么的漫长，那阳光是那么的遥远。但那阳光又是那么的充满诱惑。她自己也承认，有她几次，她都动了心。 她真的有点动心了 忽然，一片阳光从窗外飞了进来，划过她的眼睛，轻轻地落在她的胸前，莹莹地晃动，像一朵风中盛开的雪莲花。一股暧流通遍她的全身，心也仿佛被照得异常的明亮。 她惊讶地朝外窗外望去。窗口，那个叫娟的聪明可爱的小女孩儿，她的学生、班长，手里拿着一面小镜子，阳光正从镜子里源源不断地走身她。娟红着脸说：老师，我检疫给您送阳光来了。 她顿时明白了什么。阳光要到达这间小屋，有很长的路要走。她走下床来，打开了门。 她看见，门外的那条林间小路上，每隔几步便站着她的一个学生，他们手里都拿着一面镜子，圆的、方的或破的、形状各异，正进行着一场阳光的接力。阳光在镜子与镜子间传递，最后来到她的面前。 她突然感到一种深深的感动，如初恋一般。她隐隐、约约觉得，那阳光已进入她的血液、

我给奶奶送阳光(简案+说课)

《14、我给奶奶送阳光》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、能正确认读本课“紫、叽、喳、叨、慰、膝”六个生字；理解词语“念叨、安慰”，正确书写“膝”字。 2、能正确朗读课文。了解课文内容，理解课文重点语句的意思“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。” 过程与方法： 观看图片，引入课题；初步感知，提问质疑；细读课文，感悟体验；拓展延升，升华主题。 情感、态度与价值观： 通过学习课文，使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。 教学重点和难点： 1、理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。 2、运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语，并能正确听写句子。 教学过程： 一、观看图片，引入课题： 1、观看图片，感受阳光下万物的勃勃生机吧。 2、师：说说你感受到了什么？ 3、学习课文第三小节：紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。 4、指导朗读。 5、在这阳光灿烂的日子里，有个可爱的小女孩正朝我们走来。她的名字叫鹿儿，今年她已经四岁了。师引读1-4节： 6、说一说：此时此刻，站在明媚阳光下的鹿儿心情。 7、可是这时候，鹿儿又想起了奶奶。 （1）出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”

（2）指导朗读。 8、，今天当看到了可爱的阳光后，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法。生交流。 9、揭示课题：14、我给奶奶送阳光 二、初步感知，提问质疑： 1、看到了可爱的阳光后，鹿儿心里自然而然地升起了一个美好的想法…… 出示：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。” 2、指导朗读。 3、师：读了鹿儿的想法后，你有什么问题吗？ 预设：1、鹿儿是怎么样给奶奶送阳光的？ 2、最后奶奶有没有收到阳光？ 三、细读课文，感悟体验： 1、师：阳光怎么能送呢？老师也很想知道鹿儿是怎么样给奶奶送阳光的？（1）读读课文5-9小节，找找鹿儿给奶奶送阳光的词语。 （2）生交流、师板书。 （3）根据提示语，用课文中的话来连贯地说一说。：鹿儿先，再，然后，最后。 2、师：那么奶奶最后有没有收到鹿儿送的阳光呢？同桌展开讨论：认为没有的小朋友说说你们的理由，认为奶奶收到了阳光的小朋友也来说说理由。 ◆奶奶没有收到阳光。 （1）出示句子：可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了。包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了呢？ 鹿儿简直要哭出声来了。 （2）指导朗读。 ◆奶奶收到了阳光。 （1）出示句子：奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰她说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。” （2）指导朗读。 （3）理解奶奶的话。

六年级语文：春天的雨点(教学实录)

小学语文标准教材 六年级语文：春天的雨点(教学 实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：春天的雨点(教学实录) 一、教学目标 1、学会运用读书记号学习课文的方法。 2、学会12个生字，理解21个词语的意思。 3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。 二、教学重点与难点 1、运用读书记号阅读课文。 2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。三、教学过程（一）、古诗导入 1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？ 2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？（二）、自学课文，并检查自学情况

自学课文要求： 1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。 2、联系上下文或运用工具学习生字新词。 3、想想课文主要写了谁的什么事。 检查自学情况： 1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。 师点拨重点：唇（chǘn），不能读成chén （晨）竭（念jié，不念jí） 2、提出不理解的词句，酌情处理。 3、课文主要写了谁？她们之间发生了什么事？ （三）、给课文分段 我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗？ 请自选一种分段方法给课文分段 1，按事情发展顺序给课文分段，2 按时间变换顺序给课文分段， 3 按地点变换顺序给课文分段，

部编版小学语文给奶奶送阳光教学设计

《给奶奶送阳光》 教学目标： 知识与技能： 1、会认“奶、送、晒、外、洒、院、您、泪、宝”9个生字，学会“有、文、包、我、高、兴、贝”7个生字。认识新笔画“斜钩”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过读文，感受文文善良、纯真的心灵，以及对奶奶的爱。 过程与方法： 1、通过自主读文识字，小组交流中正音。 2、在识字游戏中巩固生字。 3、在读文过程中引发学生的情感体验，感受文文对奶奶浓浓的爱。 情感态度价值观： 1、在识字过程中培养学生的合作意识。 2、感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。 教学重点： 1、学会要求掌握的生字。认识新笔画“斜钩” 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会

体贴长辈。 教学难点： 1、有感情地朗读课文。 2、能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长辈。 课例过程描述： 一、认识“奶奶”这个词，感受“爱” 师：（出示“奶奶”词卡）这是爱我们的一位长辈，谁来认认？（指名学生认读，正音） 师：小朋友们，你们的奶奶爱你们吗？怎么爱呢？ 生：我奶奶从小带我，照顾我。 生：我奶奶每年给我好多压岁钱。 生：我奶奶天天给我做饭，洗衣服。 生：我奶奶每天送我上学。 师：你们爱奶奶吗？给奶奶送过什么好东西呢？ 生：我给奶奶送过点心。 生：奶奶要喝水，我给奶奶送水。 生：奶奶病了，我给奶奶送饭。 师：你们可真是关心长辈的好孩子，有个和你们一样爱奶奶的孩子——文文，（CAI出示文文的相片）她给奶奶送去了阳光，（板书课题）表达了对奶奶的爱。想听听她的故事吗？ 生（齐）：想。

沪教版二年级下册语文课件《我给奶奶送阳光》

沪教版二年级下册语文课件：《我给奶奶送阳 光》 学习目标 ★能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字；能运用形声字的构字特点识记字形，了解“开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。 ★正确朗读课文，理解课文重点词句的意思。 ★联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。 学习重点 通过感情朗读，划出课文中关键词句等方法，理解“阳光就在你心里”这句句子的深刻的含义。 通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢阳光吗？为什么呢？（随机板书：阳光温暖光明灿烂等等） 2、是啊，阳光多么美好，有一个名叫鹿儿的小女孩，她要把阳光当作礼物送给奶奶呢！

出示课题：今天我们就来学习13课我给奶奶送阳光（齐读课题）这里的我指的就是（鹿儿）板书：鹿儿二、学习课文，体会情感 3、鹿儿眼里的阳光是怎么样的呢？请小朋友打开书，开火车读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不读错字。并用直线划出描写阳光的句子。 4、开火车读词语。裙：衣字旁。沐浴：三点水，洗澡。齐读 5、交流句子，朝：多音字，组词。理解沐浴、芬芳扑鼻。指导朗读，理解阳光的美好。 过渡：屋内的阳光亮堂堂，屋外的阳光是那么温暖，那么光明，所以整个大地沐浴着灿烂的阳光。 6、引读：鹿儿见到阳光高兴得（跳了起来）。鹿儿跳哇蹦啊，乌黑的头发在阳光下（闪闪发亮）她索性（伸出双脚坐在了草地上）小小的围裙里（充满了阳光。） 看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个（美好的想法） 7、这美好的想法是什么呢？谁来说说：交流句子：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”抽生朗读，读出感情。 8、鹿儿怎么会有这个想法的呢？读读课文5-9小节找找句子。

练习题1

练习1、 一、按要求填空。（3分） 学校有“金、杨、王、张、孙、胡、费、高、徐”几位老师，按音序表中的顺序排列，排在最前的应是______老师，排在最后的是______老师，排在第五位的是_____老师。 二、字词句部分。 1、补充词语。（12分） 心悦（）服腾云（）雾喜出（）外身（）其境深情厚（）寸草春（）（）然而生不（）而同雪中送（）死而后（）（）学步气（）吁吁 2、选出加点词语在句中的意思。（5分） ①、久别重逢，同学们显得格外亲热。（） ②、卡车装不下，我们格外找了一辆大车。（） 备选答案：①格子以外②额外、另外③超乎寻常④规格、格式 ③、这孩子大大的眼睛，看上去怪精神的。（） ④、雷锋精神永远激励着我们每一个少先队员。（） ⑤、我们要领会这次会议的精神。（） 备选答案：①宗旨、主要的意义②活跃、有生气。③人的思想④指人的意识、思维活动和一般心理状态 3、根据句子的意思，用“望”字写七个词语，再分别填入句中括号里。（不能重复。）（7分） ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，（）着群众和部队主力远去的方向。 ②对未来，他充满了（）。 ③家里虽穷，但他非常（）读书。 ④实现四个现代化，是全国人民的共同（）。 ⑤我们要珍惜幸福的学习生活，决不辜负党对我们的（） ⑥旧社会，劳动人民的生活没有（）。 ⑦去北海公园过队日，是我们（）已久的一项活动。 4、用“——”画出下列各组中不是同一类的词语。（4分） ①足球排球棒球气球网球 ②武断勇敢坚强坚定机智 ③曲艺电影歌舞报纸戏剧 ④四川云南广州江苏西藏 5、按要求写句子。（4分） ①用一个比喻句写出老师育人的辛苦。 _________________________________________________________ ②小草出土。（写成拟人句） _________________________________________________________ 6、下列各句不是病句的,请打“√”，是病句的请在原句上修改。（5分） ①万里长城、赵州桥、黄河都是我国古代的伟大工程。( ) ②语文对我很感兴趣，所以上语文课我总是特别用心。( ) ③通过一个学期的不懈努力，使我的学习成绩有了很大的提高。( ) ④自然老师带我们到野外采集了许多植物和昆虫标本。( )

奶奶作文范文4篇

奶奶作文范文4篇 我的奶奶 在作文里头，我很少提过我的奶奶，但是今日我得好好地说说我可亲又可敬的奶奶。奶奶没有什么文化，听爸爸说，奶奶大概只读了三年的书。奶奶是家里最小的孩子，她不是出生在什么名门贵族，所以，即使她是最小的孩子，她也不得不辍学来帮助父母干活儿。可是，我知道奶奶很好学。小时候我在乡下和奶奶度过。有时候，奶奶会拿着一份报纸指着一个偌大的字体问我，“这是个什么字儿？”我真正地回答：“奶奶，是‘缀’，‘点缀’的‘缀’！”“哦！我知道啦！”奶奶似乎恍然大悟。后来，我跟随父母到附近的小镇念书，所以，这个情景少了许多。只是有时候回家探望她，一起看电视的时候，她会不由自主地念起屏幕上的字，“广州……广州……咦？后面的是什么字呀？”我笑了笑，帮奶奶“解读”， “哦……” “奶奶，是‘广州影视台’！” 奶奶笑了。 奶奶今年已经七十五岁了，自己一个人在乡下过日子。曾经一段时间，我们把奶奶接来我家住。我家在五楼，奶奶每次买菜都得奔上奔下，奶奶胖乎乎的身体也支持不住了，每次都是气喘吁吁，大汗淋漓的。奶奶一回到家，就呆在家里哪儿都不去，就在家里忙些家务活儿，煮饭，扫地，整理东西……总之，家务活她一个人差不多全包了。她很少下去和同龄人聊天，她总是说：“走上走下的，腿不够劲儿，五楼呀，可累死我了……”所以，奶奶除了出去菜市场买菜，还真是

一步也没离开过这层楼。后来，可能是因为在这里太闷了，或者又是怕给我们添麻烦，奶奶自己回乡下去了…… 奶奶在乡下有几块地。她回去便又开始耕田种地。因为有这些劳动，奶奶反倒觉得挺自在的，身体也好了许多。我们笑着说：“让一个惯做活儿的老人家闷在楼上会憋出病来，现在您到田里做体力活，身体反倒健康多了！哈哈，真奇怪呀！” 说道奶奶的地里，那可有一个赞。奶奶的地里头连根草得影子都没有，因为草刚一冒头，就被勤劳的奶奶连根拔起了。她总是在忙。她一大清早地就到地里给瓜菜拔草，浇水，施肥，像她的孩子一样细心呵护着。等到有一天，它们结了果实，奶奶就急冲冲地当电话来，乐呵呵地说：“你们什么时候回来呀，那瓜菜可以采摘了……行！你们周末回来吧……嗯，好……昨天隔壁的五婆……”奶奶有总是有说不完的话儿……待到另一天我们回来的时候，奶奶便带着草帽，拿着镰刀和我们一同到田里收获果实。在田里，有时候我们会惊呼，“奶奶，这瓜长的真够大呀……”“这菜长得挺茁壮的呀……”没听到这些夸奖的话语，奶奶就会抹一把汗，自豪地说：“那当然，它们经过我的细心呵护的嘛！”然后又是一阵爽朗的笑声。我们在田里收获着果实，收获着快乐……奶奶总把瓜果蔬菜留给我们吃，留给自己吃，很少把它们拿到菜市场去卖。有时候，我们会对奶奶说：“奶奶，吃你种的瓜菜最放心了。好吃，而且没有市场上乱七八糟得添加剂！”“哈哈哈……” 奶奶的手头上有忙不完的事，还加上她的“短暂性失忆”，经常

春天的雨点教学反思.

春天的雨点教学反思 2019-05-13 篇一：春天的雨点教学反思范文 我把这篇文章放到我班进行试讲，出乎我意料的是这篇文章并没有没有我想象的那么难以理解。大部分学生都能感受到老师与学生之间的真挚感情。但是理解都不深刻，有些同学理解了不会用语言表达感情。 第一、这可能与同学们的认知水平有关，如果放到五六年级我想学生们会有更深的体会，语言表达更上一个层次，体现出情感深入，也是课堂的高潮。 第二、新课标中指出语文教学最重的指向是语言文字的运用。而我现在的课堂几乎就是以课文理解为主朝向的是人文，与语言文字的运用结合较少。这也是我现阶段正在努力改进的目标。 本堂课中我自认为比较成功的事：第一、在整个课堂教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读文章的时间，运用自己喜欢的方式读、指名读课文，到默读、有感情地朗读重点句子边读边谈体会，学生在读中感悟到了课文所表达的师生间那真挚的情感。第二、春天的雨点的含义，学生表述的一知半解，我索性直接告诉了学生，我认为这比学生懵懵懂懂的更好。 篇二：《春天的雨点》教学设计 陕西省宝鸡市高新区千河镇黄贺小学李继红 【教材依据】 北师大版小学语文三年级下册第二单元“春天的脚步”第三课《春天的雨点》 【设计思路】 指导思想：本册教材以《全日制义务教育语文课程标准实验教科书》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 设计理念：在阅读中引发疑问，在质疑中学会探究，在探究中求得感悟。 教材分析： 《春天的雨点》选自北师大版小学三年级下册第二单元，它是一篇写人。记叙了学生达丽玛在上课溜号之后，老师为其补课并在雨中将其送回家，从而

我给奶奶送阳光阅读答案

篇一：我给奶奶送阳光阅读答案鹿儿已经四岁了。清晨，她睁开眼一看，朝阳从东西窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。鹿儿想到外面去玩，打开了房门，渡过小溪，向对面的草地走去。紫花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟空中飞，吱吱喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴地跳起来了。鹿儿跳呀蹦呀，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上，围裙里充满了阳光。看到这可爱的阳光，鹿儿的心里油然生起了美好的想法：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回家去，作为礼物送给奶奶。” 鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总念叨着： “多想见到阳光啊！” 鹿儿刚一走进家门，就直奔奶奶的房里去了。“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来了礼物了，您瞧这是阳光。” 鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。可是，不知为啥，围裙里的阳光都没了，包得严严实实的怎么都没了呢？跑哪儿去了呢？鹿儿简直要哭出声来了。奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰地说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去 了。”1．“鹿”用音序查字法，应查大写字母 _________________________________ ，读音是；“睁”用部首查字法，先查部首，再查_________________________________________ 画，它的意思是。2 ?仿照例子在横线上填叠词。①例：紧紧(aa式) ②例：亮堂堂(abb式) ③ 例：吱吱喳喳( aabb 式) 3 ．根据文章内容填空。鹿儿来到田野，看到阳光，心里产生的想法是，因为。她采取的办法是，结果回家，围裙里的阳光，鹿儿的表情是。 4 ?你觉得鹿儿傻吗？你怎么理解奶奶所说的阳光都跑到你的心里去了”这句话？1 ? l、 I u; 目; 6 ;睁开2 ?①牢牢；死死；捏捏；拿拿；②黑洞洞；绿油油；沉甸甸；红彤彤；③高高兴兴；许许多多；清清楚楚；多多少少(答案不唯一)3 ?把阳光带回家作为礼物送给奶 奶；奶奶腿坏了；把阳光包在自己的围裙里；没了；简直要哭出声来4．不傻，可爱。因鹿儿 的爱心就像阳光一样明亮。( 答案不唯一) 阅读展示. 诚实的孩子俄国作家屠格涅夫小时候特别喜欢读克雷洛夫和德米特里耶夫的寓言故事. 一天. 德米特里耶夫来屠格涅夫家作客. 屠格涅夫的妈妈为了在客人面前显示一下自己儿子的才能就对儿子说:“快朗诵一首先生的寓言给先生听. 屠格涅夫朗读的寓言故事很优美. 很动听. 客人和母亲都很高兴. 这时. 德米待里耶夫亲切地问:“我的寓言故事你喜欢吗? 屠格涅夫认真地回答说:“喜欢. 但是我更喜欢克雷洛夫的寓言. 他写的比你写的更好! 德米特里耶夫听了一点也没生气. 心里倒特别佩服这个诚实大胆的孩子. 可是.屠格涅夫却把他母亲给气坏了.她狠狠地瞪了儿子一眼. 客人刚走. 屠格涅夫的妈妈把儿子打了一顿.她气呼呼地说:“你这个十足的小笨蛋.怎么能在刚才这位大作家面前不说他好. 而说别人好呢? 屠格涅夫一点也不害怕. 他大声说: “克雷洛夫的寓言就是好! 我怎么想就怎么说. 你能道叫我做一个说谎的孩子吗?我才不呢. 我要做一个诚实的人! 妈妈. 这不对吗? 屠格涅夫的母亲被自己的儿子问得一句话也说不出来. 顿时气消了. 高兴地说: “你真是一个诚实好孩子啊! 1 ．写出下列词语的反义词. 认真--( ) 喜欢--( ) 佩服--( ) 2 ．把下面的“被字句改成“把字句. 屠 格涅夫的母亲被自己的儿子问得一句话也说不出来. 3 ．把下面的“把字句变成“被字句. 屠格涅夫把母亲给气坏了? 4 ?选择正确的答案打“V . (1)这篇短文写的是屠格涅夫小时候爱读寓言的故事. ( ) (2) 这篇短文写的是屠格涅夫的妈妈教育孩子要诚实的事. ( ) (3) 这篇短文写的是屠格涅夫小时候敢说实话的故事. ( )5 ．仿写. 例: 屠格涅夫却把母亲给气坏了. 她狠狠地瞪了儿子一眼. 我高兴极了. 6 ．你跟屠格涅夫比较一下. 自己该向他学习什么呢? 阅读展示. 小水珠和大浪从山崖上滴下来的小水珠. 正好滴在一块坚硬的石头上. 它决心把石头滴穿. 这件事让河中的大浪知道了. 大浪便哈哈大笑. 对小水珠说:“嘿. 凭你那点力气. 能把石头滴穿?真是笑话! 小水珠说:“不信. 我俩比比看. 你把河边的石头打个洞. 我滴穿这块石头. 九百九十天以后. 看看是怎样的结果? “容易. 容易! 大浪哈哈大笑. 觉得小水珠小得可怜九百九十天肯定不会滴穿石头. 而自己的力气大着哩. 别说能给石头打个洞. 就是把石头摧毁也容易!大浪立即答应和小水珠比赛. 从此以后.小水珠对准石头的一个点.滴呀滴呀.不管刮风下雨.也不管白天黑夜.坚持不懈.辛勤地工作着.而大浪却不同.高兴时“哗-- 地冲一下.不高 兴时懒洋洋-- 九百九十天过去了. 小水珠便来找大浪: “你快来看吧. 我已经把石块滴穿了.银色的小圆洞还透光呢! 大浪一听. 着急了. 赶快使出全身的力气.“哗-- 哗-- 哗连续几声. 可是河边的石头仍然一