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10 树叶都是绿色的吗_生字词学习

第十课

树叶都是绿色的吗

会认字:会写字:启哲亦婴简拼音

拼音

毕诺亦毕妇

疗践

诺y~ng zh9 y# b# ji3n nu7 c1i j#

q@ ji2n y#

b# f&

材辈li1o ji3n nu7

b-i c1i

y~ng

婴儿

女婴

她当医生五十多年,接生了无数的婴儿。

zh9

哲理

哲学

她深深地体会到了一种人生的哲理。

y#

人云亦云

你要认识它,就要亲自到实际中去调查了解,不能人云亦云。

b#

毕业

毕竟

她大学毕业后做了一名医生。

ji3

n

实践

践踏

林巧稚非常重视医疗实践。

nu7

诺言

许诺她实现了自己的诺言。

c1i

材料

木材

无数次的医疗实践,使她掌握了大量的第一手材料。

j

#奇迹

迹象

她的思维方法使她在医学上一再创造出奇迹。

q@

半包围结构

启发启迪

老师要启发学生,培养学生独立思考的能力。

口部

ji2

n

上下结构

简单简明

世界上的任何事情都不会那么简单。

竹部

y#

上下结构

人云亦云

你要认识它,就要亲自到实际中去调查了解,不能人云亦云。

亠部

b#

上下结构

毕业毕竟她大学毕业后做了一名医生。

十部

f&

左右结构

妇产科妇女

毕业后,她当上了这个医院妇产科的医生。

女部

li1o

半包围结构

医疗治疗林巧稚非常重视医疗实践。

疒部

ji3

n

左右结构

实践践踏林巧稚非常重视医疗实践。

足部

nu7

左右结构

诺言许诺她实现了自己的诺言。

讠部

b-i

上下结构

长辈一辈子我要做一辈子的值班医生。

车部

c1i

左右结构

材料木材

无数次的医疗实践,使她掌握了大量的第一手材料。

木部

《树叶都是绿色的吗》教学设计5

10、《树叶都是绿色的吗》教学设计 教学重点学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。 教学难点学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情。 教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学法朗读理解法、合作探究法、自学法、 教学目标知识目标1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。 能力目标2、抓住课文重点部分,理解课文内容。 情感目标3、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。 教具准备挂图、生字卡 第一课时 一、宣布课题,导入新课。 课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题,都有哪些意义呢?请大家在阅读课文中去体会它的含义,和给予我们的启示。 二、自读课文,自学生字。 1、仔细读课文,边读边画出生字,不理解的词语查字典,根据字的不同特点采 用不同的方法记忆字形。 2、在小组基全班,采用生生互动、师生互动学习的形式,熟记熟读生字词 语,,有针对性地正音,提示生字中易错的笔画。 一、初读课文,整体感知。 1、把课文度读熟。 2、默读思考:(1)课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事?重点讲了哪件事? (2)为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法?这方法对林巧稚 产生了什么影响?

3、习生字交流记忆的方法。A、学生默读全文(默读时要结合“泡泡框”中的提 示来思考。)B、然后议论课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要 的,同时也能培养学生自主学习的能力。C让学生自主地选择自己喜欢的朗读 方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。D了解学生对本课生 字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。 4、学生自读课文,然后指名朗读。要求读准字音,不加注音或查字典,也可以 问同学。 5、指定学生朗读,评估朗读效果。 抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。 第二课时 一、细读课文,理解感情。 讨论、探究 1、结合课文内容说说,你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里? 2、这堂生物课使林巧稚得到了?她为什么能得到这些? 2、学习了不起篇课文,你得到了哪些启示? 二、理解感悟第2---10自然段是重点部分其中2—8段简明易懂,可以以学生自学 为主,可引导学生理解。把没读懂的地方记下来。读后进行议论。找出相关的语句及段落,并根据自己的题解来叙述。 第三课时 一、评价朗读。(学生读并互相评价) 二、巩固练习。(课后练习3)1、朗读练习2、背诵课文指定的段落。 三、指导写字。学习重点字,并试着自己说出。“辈”字上小下大。“亦”字 第六画是“竖钩”不要写成“竖”。 2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法,达到学 习的最佳效果。 补充资料:

四年级语文上册第三单元10树叶都是绿色的吗课文原文素材语文S版

10 树叶都是绿色的吗 林巧稚是我国著名的妇产科专家。她当医生五十多年,接生了无数的婴(yīng)儿,救治了无数的母亲。她是中国科学院的第一位女学部委员,在妇产科学上做出了显著的成绩。 每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活时,总要称赞老师讲授知识时注意联系实际,启发学生独立思考。比如上地理课时,老师就把他们带到海边,在海滩上做地形沙盘。大家边玩儿边做,兴味盎(àng)然,不知不觉中学到了知识,并深深地印在脑子里,经久不忘。 林巧稚从小对生物课就有很大的兴趣。有一次,老师上生物课时,问道: “树叶是什么颜色的?” “是绿色的。”林巧稚和同学们异口同声地回答。 老师又问道:“树叶是什么形状的?” 不少同学答道:“是椭(tuǒ)圆的。” 生物老师当时没有马上对学生的回答作结论,而是把他们带到上山去,采集各种树叶。采集回来,大家把树叶放在课桌上,老师让大家重新回答上面的两个问题。树叶原来不仅有绿色的,还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状更是千奇百怪,掌形的、针状的、扇形的……什么样儿的都有。 一堂生物课结束了,林巧稚不仅学到了知识,更体会到了一种人生的哲(zhé)理:世界上的任何事情都不会那么简单,你要认识它,就要亲自到实际中去调查了解,不能人云亦(yì)云。 林巧稚小时候从生物课上悟到的这一道理,对她一生的事业产生了深刻的影响。她大学毕(bì)业做了协(xié)和医院妇产科医生以后,非常重视医疗实践(jiàn),数十年如一日,始终坚持在医疗第一线工作,不折不扣地实现了她的诺(nuò)言:“我要做一辈子值班医生。”无数次的医疗实践,使她掌握了大量的第一手材(cái)料,积累了宝贵的治疗经验。她在中小学时期形成的思维方法,使她在医学上一再创造出奇迹(jì)。

叶子为什么这样绿

叶子为什么这样绿 也许你知道叶子是绿色的,但是你肯定没有想过:为什么叶子是绿色的呢?欧阳修曾写过“叶底青青杏子垂”,可见叶子是绿色的,这一观念在古时候就已经有了。可是叶子为什么是绿的呢? 从叶子本身来说,是因为叶子本身可以进行光合作用,而叶绿素就是叶子进行光和作用的主要色素。叶绿素分为叶绿素a、叶绿素b、叶绿素c、叶绿素d、叶绿素f、原叶绿素和细菌叶绿,但大多数的植物中只含有叶绿素a。要是我们人类也能在自己的身体内拥有这种叶绿素,也能自己制造糖和氧气就好了,但是如果自己身上有叶绿素的话,你马上就会生命危险的。仅仅有叶绿素,而没有将它固定住的墙,并且没有三磷酸腺苷,这是很危险的。你的身体内部很快就会挤满了电子而又不知道该在哪里用,最后这些电子就会到处乱窜、破坏周围的一切,从而严重地伤害你的身体。所以,这种想法还是不能实现的。 光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧的过程。在所有的光合放氧生物中,都有叶绿素a 的存在,叶绿素a对太阳光有两个吸收高峰,分别是440纳米附近的蓝区和680纳米附近的红区,一个位于蓝光区域,一个位于紫光区域,而对于处在500-600纳米之间的绿光吸收的甚少,所以我们看到的植物基本上都是绿色。有个实验很有趣,将一片脱去淀粉的紫罗兰叶片放在阳光下数小时之后用碘试剂检测,可以发现只有叶片上绿色的区域变色而白色区域没有,这显示了光合作用在缺乏叶绿素的情况下无法进行,所以我们说叶绿素存在是光合作用的必要条件。 虽然大多数叶子都是绿色,但不免有些特例。枫叶就是其中特殊的一个。科学实验可以说明,植物叶片除了含有叶绿素、叶黄素、胡萝卜素等色素外,还有一种叫花青素的特殊色素。它是一种可以变色的色素,它在酸性溶液里呈红颜色。枫叶因为四季的变换,温度、光照都会因为季节的变化而减少,所以枫叶中的主要色素也就变化了。到了秋天,气温、光照都会降低,而这样的气候对花青素的形成是很有帮助的。而枫叶的叶片细胞呈酸性,所以我们在秋天就能看到满天红叶的景象了。 也许你想说,如果人体内含有花青素的话,通过改变酸碱性我们的身体就会改变颜色。其实花青素对我们人体还是很有益的。花青素是一种强有力的抗氧化剂,它能够保护人体免受一种叫做自由基的有害物质的损伤。花青素还能够增强血管弹性,改善循环系统和增

树叶为什么是绿的

树叶为什么是绿的(第二课时) 学习目标: 1. 抓住课文重点部分,理解课文内容。结合课文内容思考:林巧稚为什么总要称赞老师的教学方法,成为医生后,她又为什么坚持在医疗的第一线工作。 2. 朗读课文,让学生懂得独立思考问题、做事要联系实际的重要性,并学习林巧稚对工作认真负责、刻苦钻研的精神。 学习过程: 定向·诱导 1、复习导入。 课文重点讲了哪件事?这节课咱们继续学习。 2、出示学习目标 自学·探究 1、出示自学思考题 1)课文中有两个问句,请找出来读一读 “树叶是什么颜色的?” “树叶是什么形状的?” 2)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢?( “异口同声”,结合课文理解异口同声,并用异口同声练习说话。) 3)课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?(第八自然段) 两个句子的后面为什么都用省略号呢? 展示·答疑

1、“原来,树叶不仅有绿色的还有红色的、黄色的、紫色,,”。读句子,说说自己的新发现,并用一个词语概括许许多多的颜色。 2、“树叶的形状更是千奇百怪,有的像针有的像扇子,有的边缘像锯齿,,”读句子,找出句中描写树叶形状的词语。 3、小朋友们,当你们有了新发现的时候,会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第八自然段吧! 4、理解省略号的作用,再次情感朗读 1)引导发散思维:除了课文中描写的颜色、形状,你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶,通过比较讨论、交流,再选代表发言。) 2)大自然真是神奇啊,光是树叶就有这样多的颜色、形状,让我们带着自己的发现再来读读这段话吧! 3)树叶的形状更是千奇百怪,有像针,有的像扇子,有的边缘像锯齿,,这句话用打比方的方法,把叶子比作什 么?(针、扇子和锯齿)这样写有什么好处吗? (生动形象地写出了树叶形状的多。) 仿写练习: 云的形状真是千变万化,有的________,有的________,有的________。 拓展·延伸 1、这件事使得林巧稚得到了怎样的启示?这件事后,对林巧稚又产生了怎样的影响呢?

为什么大树的叶子是绿色的

为什么大树的叶子是绿色的 惠州市麦地小学五(4)班姚瑾泽 指导老师:何明珊 在我家后院有一棵高大挺秀的大树,看着它那翠绿的叶子,我不禁心生疑惑,为什么大树的叶子是绿色的呢?而不是粉色、紫色、蓝色的呢?我的脑袋充满了疑惑,带着这个疑 惑我上网查找资料。 植物之所以呈现绿色,是因为有光的存在,任何物体表现出的颜色,归根结底都是可见光颜色的体现。我们知道只有有光存在的前提下,物体才能呈现出颜色,如果没有光,所有的物体全是黑色的。到了晚上,任何鲜艳的色彩都失去了魅力,我们只能看到漆黑一团。地球上唯一的自然光源是太阳,太阳光到达地球表面时有一个很广泛的光谱,其宽度在290纳米到1100纳米之间,我们人类的肉眼只能看到其中的一部分,我们把它称为可见光,其波长范围在440纳米到700纳米之间,按照从长到短的顺序依次为赤、橙、黄、

绿、青、蓝、紫。 波长长于红光的叫红外光,短于紫光的叫紫外光。红外光和紫外光是我们人类的肉眼感知不到的。物体为什么会呈现出不同的颜色,我们周围的世界为什么会是如此的五颜六色,绚丽多彩呢?这是由于物体吸收哪部分可见光所决定的。如果一个物体吸收所有的可见光,我们看到的这个物体是黑色,如果这个物体反射出所有的光线,我们看到的就是白色,如果这个物体只吸收一部分光线,而反射另外一部分光线,我们看到这个物体的颜色就是它反射出来的那部分光线的颜色。植物是绿色的,能够进行光合作用的生物,这依赖于它们细胞内含有能捕获能量的色素,叫做叶绿素,在化学结构上,它由4个连在一起的卟啉环组成,中央络合一个镁原子,这构成了它的头部,它的尾部是几乎完全饱和的炭氢叶绿醇,两部分构成完整的叶绿素分子。叶绿素是这类光合色素的总称,依据它们化学结构上的细微区别,叶绿素分为三种,分别是叶绿素 a 、叶绿素b和叶绿素c。

小学生科学探索-树叶为什么是绿色的呢-

小学生科学探索-树叶为什么是绿色的 呢? 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 小学生科学探索:树叶为什么是绿色的呢? 植物大部分是绿色的,这是因为植物需要养分来生存。 叶绿素,是存在于植物细胞叶绿体中的一类重要的绿色色素,它能够利用水、空气及阳光来制造植物所需要的养分。所以植物中含有大量叶绿素 而叶绿素而是绿色的,植物自然就是绿色的了。 那叶绿素为什么是绿色的? 因为绿光对植物最没用,所以树叶的叶绿素不吸收,因此把绿光绝大多数都反射了出去,所以我们看到的树叶就是绿色的。物理规律:透明东西的颜色是由他透射的光的颜色决定的;不透明物体的颜色就是他反射的光的颜色。 植物之所以呈现绿色,是因为有光的存在,任何物体表现出的颜色,归根结底都是可见光颜色的体现。我们知道只有有光存在的前提下,物体才能呈现出颜色,如果没有光,所有的物体全是黑色的。到了晚上,

任何鲜艳的色彩都失去了魅力,我们只能看到漆黑一团。 地球上唯一的自然光源是太阳,太阳光到达地球表面时有一个很广泛的光谱,其宽度在290纳米到1100纳米之间,我们人类的肉眼只能看到其中的一部分,我们把它称为可见光,其波长范围在440纳米到700纳米之间,按照从长到短的顺序依次为赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。波长长于红光的叫红外光,短于紫光的叫紫外光。红外光和紫外光是我们人类的肉眼感知不到的。 物体为什么会呈现出不同的颜色,我们周围的世界为什么会是如此的五颜六色,绚丽多彩呢?这是由于物体吸收哪部分可见光所决定的。如果一个物体吸收所有的可见光,我们看到的这个物体是黑色,如果这个物体反射出所有的光线,我们看到的就是白色,如果这个物体只吸收一部分光线,而反射另外一部分光线,我们看到这个物体的颜色就是它反射出来的那部分光线的颜色。 植物是绿色的,能够进行光合作用的生物,这依赖于它们细胞内含有能捕获能量的色素,叫做叶绿素,在化学结构上,它由4个连在一起的卟啉环组成,中央络合一个镁原子,这构成了它的头部,它的尾部是

小学语文课文《树叶都是绿色的吗》

小学语文课文《树叶都是绿色的吗》 林巧稚是我国著名的妇产科专家。她当医生五十多年,接生了无数的婴(yīng)儿,救治了无数的母亲。她是中国科学院的第一位女学部委员,在妇产科学上做出了显著的成绩。 每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活时,总要称赞老师讲授知识时注意联系实际,启发学生独立思考。比如上地理课时,老师就把他们带到海边,在海滩上做地形沙盘。大家边玩儿边做,兴味盎(àng)然,不知不觉中学到了知识,并深深地印在脑子里,经久不忘。 林巧稚从小对生物课就有很大的兴趣。有一次,老师上生物课时,问道: "树叶是什么颜色的?"; "是绿色的。";林巧稚和同学们异口同声地回答。 老师又问道:"树叶是什么形状的?"; 不少同学答道:"是椭(tuǒ)圆的。"; 生物老师当时没有马上对学生的回答作结论,而是把他们带到上山去,采集各种树叶。采集回来,大家把树叶放在课桌上,老师让大家重新回答上面的两个问题。树叶原来不仅有绿色的,还有红色的、黄色的、紫色的树叶的形状更是千奇百怪,掌形的、针状的、扇形的什么样儿的都有。 一堂生物课结束了,林巧稚不仅学到了知识,更体会到了一种人生的哲(zhé)理:世界上的任何事情都不会那么简单,你要认识它,就要亲自到实际中去调查了解,不能人云亦(yì)云。

林巧稚小时候从生物课上悟到的这一道理,对她一生的事业产生了深刻的影响。她大学毕(bì)业做了协(xié)和医院妇产科医生以后,非常重视医疗实践(jiàn),数十年如一日,始终坚持在医疗第一线工作,不折不扣地实现了她的诺(nuò)言:"我要做一辈子值班医生。";无数次的医疗实践,使她掌握了大量的第一手材(cái)料,积累了宝贵的治疗经验。她在中小学时期形成的思维方法,使她在医学上一再创造出奇迹(jì)。

树叶都是绿色的吗 教案

《树叶都是绿色的吗》教案 一课题:《树叶都是绿的的吗》课型:新授课课时:2课时 二教学目标: ①知识与技能:1.识写本课生字新词,读准生字,积累词汇。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.抓住课文重点,理解课文内容。结合内容思考:林巧稚为什 么总要称赞老师的讲授方法?她担任妇产科医生后,为什么坚持在医疗第一线工作? ②过程与方法:1.通过拼读、练习、组词等方法掌握本科生字、新词 2.通过体会文中重点词语的含义,学习课文、理解课文 ③情感态度价值观:懂得做任何事情都要注重实践,不能人云亦云。 三教学重难点: 教学重点:学会抓住课文重点部分、重点词语,理解课文内容,理解文章所表达的思想感情。 教学难点:懂得做任何事情都要注重实践,不能人云亦云。 四教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 五学法:朗读理解法,自学法,讨论法 六教具:PPT课件 七教学过程 第一课时: 一.揭示课题,质疑导入 1师:树叶都是绿色的吗?(是不是) 不管学生怎么回答,都不做具体判断。 2.师:今天我们就来学习一篇关于树叶的课文(板书:树叶都是绿色的吗) 3.让学生思考应该以什么样的语气读课题,指名读课题,并点评指导 4.齐读课题

5.师:那树叶到底是不是绿色的呢,今天就让我们带着这个疑问走进课堂。二.自读课文,学习生字 1.学生默读课文,要求读的准确无误,并用笔画出生字词,不理解的查找 字典 2.幻灯片出示本课生字词 3.学习生字词,指名认读,指导难写字的书写。 (“婴”ying,韵母是ing,不是in;亦”第四笔是竖钩,不是竖;“辈”字上边的非要写得扁一点,经凑些) 4.齐读组词,造句 三.初读课文,整体感悟 1.指名学生分段读课文,互相评议是否读得正确,有没有读不准的字词, 帮助纠正朗读的错误。 2.齐读第一段 3.解释“著名”和“显著”的意思 4.师:从哪里可以看出林巧稚在妇产科上作出了显著的成绩?(接生了无 数的婴儿,救治了无数的母亲) 5.师:从两个无数中你觉得林巧稚是个什么样的人?(了不起,敬业) 6.再次齐读第一段,要求读出对林巧稚的佩服和赞扬之情。 四.总结 我们知道林巧稚是我国著名的妇产科医生,并作出了显著的成绩,那到底她为什么会有这么大的成绩呢?我们下节课再接着学习这篇课文。五.布置作业:抄写生字词;正确流利有感情地朗读课文 第二课时 一.复习导入 1.复习生字词 2.第一段说了什么? 二.精读课文,探究理解 (一)学习第2~9自然段的内容

10.树叶都是绿色的吗(同步练习及解析)语文S版四年级语文上册

精品】四年级上语文同步备课资料包(同步练习及解析) 语文S版 10. 树叶都是绿色的吗 、给下列字注音。 婴.儿兴味盎.然椭. 圆 哲.理实践.奇 迹. 参考答案:婴 ( (y ing )儿兴味盎((a ng)然椭(tu 6)圆哲 ( (zh e)理 实践(ji cn)奇迹(j i) 、选词填空。 幕慕暮( )色 银()爱() 参考答案:暮色银幕爱慕(解析:幕:覆布, 帐篷的顶布。如:银幕。慕:依恋向往。如:羡慕、爱慕。暮:日落时, 傍晚。如:暮色。) 戒诫械()备机()劝() 参考答案:戒备机械劝诫(解析:械:器物,家伙。如:器械、机械。诫:警告,劝人警惕:告诫。戒:防备,如:戒心。) 三、解释下列词语。 兴味盎然: ____________________________________ 诺言: ________________________________________ 参考答案:兴味盎然:形容气氛、趣味等浓厚的样子。 诺言:应允别人的话。 四、句子变换,意思不变。 (1)如果没有老百姓的支持,我们能有今天这个局面吗? 改为陈述句: 参考答案:如果没有老百姓的支持,我们不能有今天这个局面。(解析:将肯定词“有”前面加“不” ,句中的反问语气词“吗”去掉。问号改为句号。) (2)他很快打消了这种想法。 改为“把”字句: 参考答案:他很快把这种想法打消了。(解析:读句子,找出句中表示动作的词“打消”。然后,把动作词移到句子最后,在句子空出的地方加个“把”字。)

改为“被”字句: 参考答案: 这种想法被他很快打消了 。(解析 :找出动词“打消”,在句子开头上加 一个“被”字,把 动作移到“被”字后面。) 五、判断下列句子是对人物的什么描写,将序号填在括号里。 A 、动作描写 B 、语言描写 C 、神态描写 D 、心理描写 (1) “儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧!”主席想。 ( ) 参考答案: D ( 解析: 对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情 感活动的描写 , 它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。) (2) 主席用食指按着紧锁的眉头。 ( ) 参考答案:A (解析:让人物用行动来表现自己,表现主席的思索问题。) (3) 他像是自我安慰地说道:“……就尊重朝鲜人民的意愿吧。” ( ) 参考答案:B (解析:言为心声,人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密 ,最能灵活而 直接地展示人物性格 , 它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来。) (4) 主席仰望着天 花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。 ( ) 参考答案:C (解析:通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格 宣布 宣告 宣讲 宣读 宣传 六、在括号里填上合适的词语。 ( )的沙滩 ( )的贝壳 ( )的画家 ( )的阳光 ( )的太阳 ( )的大海 ( )的汗珠 ( )的神情 ( )的雷声 参考答案: 松软的沙滩 美丽的贝壳 著名的画家 灿烂的阳光 火红的太阳 浩瀚的大海 晶莹的汗珠 坚毅的神情 隆隆的雷声 物的面部、身材、服饰 , 以表现人物的身份、 风度、神韵和表情。 七、选词填空。 . 它往往着重于人 (1) 我们要向低年级的同学( 毛泽东同志的事迹。 (2) 老师在班会上( )了关于表扬李文同志的决定。 (3) 老师( ):学雷锋活动现在开始。 (4) 毛主席的( ),经过无线电的广播传到大江南北。

《树叶都是绿色的吗》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

10·树叶都是绿色的吗 教学重点:学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。 教学难点:学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情。 教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学法:朗读理解法、合作探究法、自学法、 知识目标: 1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。 能力目标:2、抓住课文重点部分,理解课文内容。 情感目标:3、朗读课文,必须得知道一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。 教具准备:挂图、生字卡 第一课时 一、宣布课题,导入新课。 课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题,都有哪些意义呢?请大家在阅读课文中去体会它的含义,和给予我们的启示。 二、自读课文,自学生字。 1、仔细读课文,边读边画出生字,不理解的词语查字典,根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

2、在小组基全班,采用生生互动、师生互动学习的形式,熟记熟读生字词语,,有针对性地正音,提示生字中易错的笔画。 三、初读课文,整体感知。 1、读熟课文。 2、默读思考: (1)课文讲了林巧稚 1、学习生字交流记忆的方法。 2、学生自读课文,然后指名朗读。要求读准字音,不加注音或查字典,也可以问同学。 3、指定学生朗读,评估朗读效果。抽几个学生分段读课文,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。 请同学们提出不理解的地方。 1、学生默读全文(默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。) 2、然后议论课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的,同时也能培养学生自主学习的能力。 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面的学习奠定基础。 (2)为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法?这方法对林巧稚产生了什么影响? 第二课时 一、细读课文,理解感情。 讨论、探究

《树叶都是绿色的吗》教学设计

17 树叶都是绿色的吗 常宁市泉峰小学吴凌芳 教学要求: 1、理解课文内容,认识树叶的形状,了解树叶的颜色。在理解的基础上,能正确、流利地朗读课文。 2、结合上下文理解词语“千奇百怪”、“异口同声”。用“有的……有的……有的……”说话。 3、通过朗读,体会词句所表达的语气,初步感知省略号的用法。 4、学习从多角度对事物进行观察,培养学生的观察习惯和想象 能力。激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。 教学重、难点: 1、理解课文内容,认识树叶的形状,了解树叶的颜色,用“有 的……有的……有的……”说话。 2、学习多角度对事物进行观察,培养学生观察习惯和想象能力, 激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。 教学过程: 一、谈话引入,提示课题 1、大家都见过树叶吧,你见过的树叶是什么样子的,谁来说一说? (学生自由发言) 今天我们就来学习一篇有关树叶的课文。板书课题:17 树叶都是绿色的吗 2、在心里读读课题,想一想用什么语气来读。 指名读,相机指导用疑问的语气读,声音要上扬。

3、齐读。 二、自读课文,整体感知 请小朋友用自己喜欢的方式自由读读课文,可以大声读,和同桌一起读,或下位找伙伴读,还可以读给老师听。把句子读通顺,注意生字的读音。边读边找出课文中的两个问句,多读几遍。 三、学习1——4自然段。 1、指名读两个问句。指导把“颜色、形状”读重音。 男女同学比赛读。 2、理解“异口同声”。 上课时,老师问:“树叶是什么颜色的?”同学们一起回答(生:绿色) 咦,刚才你们是“异口同声”地回答老师的问题,你知道“异口同声”是什么意思了吗? 3、理解“椭圆形”。 出示一片椭圆形的树叶:这片树叶就是椭圆形的。你还见过哪些物体也是椭圆形的? 4、分角色朗读1—4自然段 课文1—4自然段写的是老师和同学样的对话,让我们分角色来读读。 过渡:同学们的说法对吗?前不久,老师在大自然中找到了答案,让我们一起来看看。 (课件播放树叶录像)边看边与同桌小声地说一说树叶的颜色与

2019-2020学年最新小学语文S版四年级上册《树叶都是绿色的吗》教学设计-评奖教案

教学 要求 1.理解课文内容, 懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。 2.学会本课的生字、新词,能正确、规范地书写。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 重点 难点 1.理解课文内容,知道林巧稚为什么始终坚持在医疗第一线工作。 2.知道联系实际才能更好地解决问题。 教学 课时 两课时 1 树叶都是绿色的吗 林巧稚是我国著名的妇产科专家。她当医生五十多年,接生了无数的婴(yīnɡ)儿,救治了无数的母亲。2[①从“接生了无数”和“救治了无数”中你体会到了什么?]她是中国科学院的第一位女学部委员,在妇产科学上做出了显著的成绩。 第一部分(第1自然段):概括写林巧稚在妇产科学方面做出的成绩。 3每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活时,总要称赞?老师讲授知识时注意联系实际,启发学生独立思考。[句导读:这句话是文章的总起句。接下来就要举例子来对这句话进行说明和概括。]比如上地理课时,老师就把他们带到海边,在海滩上做地形沙盘。大家边玩儿边做,兴味盎(ànɡ)然,不知不觉中学到了知识,并深深地印在脑子里,经久不忘。4[②你喜欢这位老师的教学方法吗?为什么? 1 知识点详解 ? 2 ①林巧稚在妇产科学方面做出的成绩是非常显著的。 3 ?称赞:用言语表达对人或事物的优点的喜爱,多用于口语。 4 ②我喜欢,因为老师运用启发式教学,让学生在玩儿中学到了知识,经久不忘。

段导读:概括写林巧稚称赞老师注意联系实际,并简单举例子,说明这种方法使大家兴趣盎然,学到的知识经久不忘。 5林巧稚从小对生物?课就有很大的兴趣。有一次,老师上生物课时,问道: “树叶是什么颜色的?” “是绿色的。”林巧稚和同学们异口同声地回答。6[③“异口同声”说明了什么?] 老师又问道:“树叶是什么形状的?” 不少同学答道:“是椭(tuǒ)圆的。” 生物老师当时没有马上对学生的回答作结论,而是把他们带上山去,采集各种树叶。[句导读:体现了老师讲授知识注意联系实际。]采集回来,大家把树叶放在课桌上,老师让大家重新回答上面的两个问题。7[④老师能不能直接把答案告诉同学们?为什么不直接说出答案?]原来树叶不仅有绿色的,还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状更是千奇百怪,掌形的、针状的、扇形的……什么样儿的都有。8[⑤这时大家得出的答案是什么?] 段导读:这段主要写老师让学生自己到实际中去,通过对事物的了解,去认识事物,获得真知,而不是直接把知识灌输给学生。 一堂生物课结束了,林巧稚不仅学到了知识,更体会到了一种人生的哲(zhé)理:世界上的任何事情都不会那么简单,你要认识它,就要亲自到实际中去调查了解,不能人云亦(yì)云。9[⑥这堂生物课使林巧稚学到了什么?她为什么能学到这些?] 段导读:这段是写林巧稚从老师的教学方法上得到的感悟。 第二部分(第2~9自然段):写林巧稚回忆中小学时,老师的讲授方法使她悟出的道理。 林巧稚小时候从生物课上悟到的这一道理,对她一生的事业产生了深刻的影响。10[⑦这句话在文中有什么作用?]她大学毕(bì)业做了协(xié)和医院妇产科医生以后,11非常重视医 5?生物:自然界中一切有生命的物体,包括动物、植物和微生物。生物具有生长、发育、繁殖的能力。 6③说明同学们的回答是一致的,同学们都认为这是对的,是毫无疑问的。 7④能,但老师不想直接把知识灌输给学生,而是让学生自己去发现,去获取知识。 8⑤树叶有多种颜色,形状更是千奇百怪。由此可见,老师真是用心良苦。 9⑥难点句解析:林巧稚既学到了知识又体会到了做事的道理。林巧稚具有良好的悟性,从老师的教导中领会老师的用心,从中得到启迪,学会学习,学会做人。 10⑦过渡句,起到了承上启下的作用。 11 ?累,这里读lěi。

《树叶都是绿色的吗》课后练习题:四年级上册语文

《树叶都是绿色的吗》课后练习题:四年级上册 语文 学习是一个边学新知识边巩固的过程,对学过的知识一定要多加练习,这样才能进步。因此,小编精心为大家整理了这篇树叶都是绿色的吗课后练习题,供大家参考。 一、抄写下列词语。 兴味盎然__________________________ 异口同声__________________________ 胸有成竹__________________________ 千奇百怪__________________________ 奇形怪状__________________________ 人云亦云__________________________ 二、用横线画出每组词语中不属于同一类性质的词语。 1.红色黄色颜色紫色绿色 2.著名闻名姓名有名出名 3.语文课生物课语文课劳动课功课 4.医生工人教师青年战士 三、课文中哪些情景最让你感动?为什么? ___________________________________________________ ______________

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《树叶都是绿色的吗》练习-精品

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 《树叶都是绿色的吗》练习-精品 班级:姓名:等级: 课堂检测(第一课时) 一、读拼音,写词语。 qǐ fā zhé lǐ jiǐn dān cái liào ( ) ( ) ( ) ( ) bì yè yī liáo shí jiàn nuò yán ( ) ( ) ( ) ( ) 二、补充词语。 ()()盎然()口()声()云()云 ( )( )不忘千()百()不()不() 三、在括号里填上合适的词语。 ()的成绩()的影响()的材料 ()的回答()的经验()的树叶 四、选关联词语填空。 不仅……还……因为……所以……只有……才…… 1、林巧稚()学到了知识,()体会到了一种人生的哲理。 2、()亲自到实际中去调查了解,()能有更大收获。 3、()林巧稚始终坚持在医疗第一线工作,()她在医学上一 再创造出奇迹。 五、语言实践。 1、改成“被”句。 老师把他们带上山去,采集各种树叶。 2、缩句。 林巧稚从无数次的医疗实践中掌握了大量的第一手材料。 3、修改病句。 ⑴我国的妇产科专家是林巧稚。 ⑵林巧稚从小对生物课就有很大的兴致。 第二课时 阅读理解 一堂生物课结束了,林巧稚不仅学到了知识,更体会到了一种人生的哲理:世界上的任何事情都不会那么简单,你要认识它,就要亲自到实际中去调查了解,不能人云亦云。 林巧稚小时候从生物课上悟道的这一道理,对她一生的事业产生了深刻的影响。她大学毕业做了协和医院妇产科医生以后,非常重视医疗实践,数十年如一日,始终坚持在医疗第一线工作,不折不扣地实现了她的诺言:“我要做一辈子值班医生。”无数次的医疗实践,使她掌握了大量的第一手材料,积累了宝贵的治疗经验。她在中小学时期形成的思维方法,使她在医学上一再创造出奇迹。 1、联系上下文解释下列词语。 诺言:。不折不扣:。 2、用“﹏”画出林巧稚在生物课上悟道的哲理,并联系实际,谈谈你对林巧稚所悟到的人生哲理的理解。 。 4、第二自然段的第一句话在文中的作用是什么? 5、林巧稚的诺言是什么?用“—”画出。 6、你认为林巧稚取得成功的原因是什么? 。 7、照样子写词语。 不折不扣 不不不不

树叶都是绿色的吗 教学设计及反思

10树叶都是绿色的吗(语文S版四年级下册) 教学设计 一、教学目标 (一)知识教学点 1.认识本课16个生字,会写其中7个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”,“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。 2.通过朗读,体会问句所表达的语气,初步感知省略号的用法。 3.理解课文内容,认识树叶的形状,了解树叶的颜色。 (二)能力训练点 1.在理解的基础上,能正确、流利地朗读课文。 2.学习从多角度对事物进行观察,培养学生的观察习惯和想像能力。 3.激发学生对大自然的好奇心,能就感兴趣的事物提出问题,敢于质疑,勇于创新。 4、遇事不能人云亦云,要多疑善问,要到实践中去调查了解。(如何做事理念) 二、课前准备 师生采集树叶。 课件。 三、课时安排 两课时。 四、教学步骤 (一)揭示课题,朗读问句 1.板书课题(板书:树叶都是绿色的吗) 2.指导朗读 ①指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?) ②教师相机指导,读出疑问语气。 过渡:树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色。)今天,我们来共同研究这个问题,请小朋友们打开书。 (二)自读课文,整体感悟

1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读,也可以默读,还可以下位找伙伴一起读。总之,喜欢怎么读就怎么读。 2.课文中还有两个这样的问句,请找出来读一读。(师生共评,个别读,齐读。)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢? (学生结合上下文自悟“异口同声”。) (三)以读代讲,引出问题 1.师生分角色朗读1—3自然段。 2.提出问题,启发争议:你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶,感受椭圆形一词的意思。) 到底谁的意见正确呢?秋天,老师带领一部分同学在美丽的大自然里采集树叶,找到了答案,大家一起来看看。 (遇事要学会去实践中去调查了解) [出示课件:师生采集树叶的录象。] (四)精读课文,赏析理解 刚才看了老师和同学们一起采集树叶的情景,我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢? 1.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节) 默读,标记出自己最喜欢的句子。 (欣赏朗读) 2.议一议:赏析理解重点句子。 ①“原来,树叶不仅有绿色的,还有红色的、黄色的、紫色……”。 <1>读句子,认识省略号,了解省略号在句中的意思。 <2>展示收集的树叶,引导发散思维:除了课文中描写的颜色,你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶,通过比较、讨论、交流,再选代表发言。) <3>让学生说说自己的新发现,并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬。) <4>课件出示:“五颜六色”的树叶。(板书:颜色五颜六色) <5>读句子。(省略号处,让学生自由补充。) ②“树叶的形状更是千奇百怪,有的像针,有的像扇子,有的边缘像锯齿……” <1>读句子,找出句中描写树叶形状的词语。

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