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提高初中班主任德育工作的有效性方法研究

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提高初中班主任德育工作的有效性方法研究作者:黎伟华

来源:《课程教育研究·学法教法研究》2019年第08期

【摘要】种树者必培其根,种德者必养其心。做好德育工作是学校教育的基础,是学校

教学的目标与核心。中学阶段的青少年儿童处于情感的叛逆期,追求特立独行,容易因为个人因素做出一些不当举动。学校必须加强对初中生的德育培养,将他们从歪路拉回正道,帮助他们成为一个对他人有用、对社会有用的具有美好道德品质的人。而班主任是一个班集体中的领导人物与核心人物,要想培养学生良好道德行为,必须从初中班主任的德育工作抓起。本文将围绕如何提高初中班主任德育工作的有效性进行研究并提出方法。

【关键词】初中;班主任德育工作有效性;方法研究

【中图分类号】G631 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089(2019)08-0073-01

一、引言

道德当身,不以物惑。良好品德的养成是漫漫人生路的必要伴随,一个人的品德将伴随人的一生,影响人的一生。初中阶段是德育培养至关重要的一个阶段,学生的人生观与价值观就此养成,要想将学生培养为高素质的具有美好品德的人,班主任的德育工作是重要前提。班主任的德育工作将引导学生走向成为一个对他人对社会有贡献的人,在学生以后的人生道路上产生无穷无尽的影响。下面,笔者将针对提高初中班主任德育工作的有效性与方法发表一些粗浅的见解。

二、初中班主任德育工作的有效性

初中阶段学生的思想尚未成熟,虽已具备独立思考的能力,但仍然以父母老师的话为指导。初中班主任的工作抓住学生心理的阶段特征开展德育工作,因时而教、应式而教。初中班主任成功的开展德育工作,可以帮助学生正确的认识自己,发现自身的不足与优点,改正不足、发扬优点;学会尊重他人关爱他人,培养学生乐于助人的精神,能够与他人和谐相处、互帮互助,正确衡量个人利益和集体利益的关系,关心社会发展并甘于为社会发展贡献自己的一份绵薄之力。初中班主任加强对德育工作的重视,是培养学生良好品格的基础,是帮助学生成长的前提,积极开展班主任德育工作不可忽视。

三、如何加强初中班主任德育工作的有效性

1.榜样示范法。

班主任德育工作培训心得体会5篇

班主任德育工作培训心得体会5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。下面是小编搜集的班主任德育工作培训心得体会5篇,希望对你有所帮助。 班主任德育工作培训心得体会(1) 这次有机会参加德育与班主任工作研修,此次培训中共有赵志毅、朱仁宝、朱永春、高峰等几位老师从不同方面向我们讲述了学校德育和班主任工作,听了后感觉受益匪浅。 经过4天的培训,结合我校的德育工作理念,总结几点我的个人体会: 一、德育工作不仅要动员全员育人,更要让学生自管自育 自管自育,是自我管理和自我教育的简称。在全员育人方面,我校已经在上学期予以实践并初见成效。听了朱老师的讲座,我意识到,全员育人是手段,自管自育才是我们教育所应呈现出的结果和状态。当然,实现这样的目标是一个过程,而在这个过程中,不是要放手学生不予管理,需要我们教师引导、管理为前提。 其实,这一观点也与魏书生先生的理念不谋而合。在这方面,我们学校的三年级已经建立了“人人有事做,事事有人做”的班级管理机制,让每个学生承担一份职责。只有让学生自主地管理班级,让学生成为班级的主人,进行自我教育、自我管理、自我评价与自我发展,教育才达到真正的实效。教师也会少一份负担,多一份快乐与轻松。 所以,如何具体地达到自管自育的状态,是我接下来应该静心思考的问题。 二、做一个坚持型的教育工作者 前些天与校长谈话的时候谈到“坚持”这个话题,昨天的培训中再一次学习到关于“坚持”的理念。 学习是一个过程,每一项能力的培养也是一个过程,所以我们需要做一个坚持型的教育工作者。教育的滞后性也体现在这个过程中。过程坚持地好,若干年后学生的知识层面,能力方面体现得更为凸显。从一件小事坚持,不轻看一件小

班主任德育工作总结_1

班主任德育工作总结 班主任德育工作总结范文,以下是聘才网小编精心整理的相关内容,希望对大家有所帮助! 在全面推行素质教育的今天,教育家把“素质”这一抽象的名次解释为:走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为:这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养,在学生身上所转化的能力吧。 记得一位教育专家说过:人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的,有早晚之分,也有快慢之分,从而形成自己的学习曲线,一个人如果在短时间内提高成绩,并不是件难事,但要想改变一个人的行为习惯,改变一个人的思想则是难上加难,所以在我们对学生的启蒙教育阶段,在学生形成人生观价值观的过程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步,让未来的社会多一份安定和谐。 一、教师——从我做起 法国大文豪雨果说:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的天空,比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为

人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。工作中,老师不仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例,因为在老师的眼睛监督同学行为的同事,还有几十双眼睛注视着自己,老师们做事严谨的态度,一丝不苟的精神,说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候,我们班级的晨读一直纪律不好,教室里总是不静,干什么都有,我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好,可是虽然纪律好,学习效率不高,仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨,这个问题困扰了我好长时间,一天我在办公桌前学习业务,突然眼前一亮,我可以把我的讲桌变成我的学习桌,从此开始,讲台上多了我的笔记,我的教育理论书籍,每天早晨,我不再站在讲台上监督同学,索性自己专心看书、学习,不出两天,同学们也知道拿出书来学习了,渐渐的,孩子们已经养成了习惯,不管我在不在教室,他们都会“自习”了。我突然想起一句话:身教生语言传。看着孩子们一个个认真的小脸,心里真的是——幸福。 教师还要和学生建立平等的师生关系,自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室,班级只有我一套钥匙,开学第一天,我便让学生吃了闭门羹,当我急匆匆的来到教室的时候,已经有将近一半的同学在门口等着了,我有些歉

班主任工作总结及案例

喜、笑、哀、怒、皆成爱 ——班主任工作总结及案例 金钧 班主任寄语: 以一份爱心去对待每一位学生,让每一株草儿都吐绿,让每一朵花蕾都绽放。 教育是一门艺术,这毫无疑问,所以我们班主任老师理应是艺术家。说到“艺术家”的特质,恐怕仁者见仁、智者见智,但我认为,艺术家最重要的特征之一就是一个真性情的人。出自艺术家的真性情,从内心流淌,奔涌而出的作品才会具有感染力和震撼力。这就是为什么不同的艺术家创造出来的作品各具特色。 班主任也要有自己的真性情。教师是人,也有自己的七情六欲,正因为这样,大千世界中的我们才有了属于自己形色各异的“魅力”,有了自己独一无二的“磁力”。遗憾的是,很多老师都把自己的真性情隐藏起来,宁愿“高高在上”,而留给学生的永远是一副雕塑的面孔,殊不知已经错失了走进学生心灵的良机。“每个人的心灵都像是一扇窗,窗户打开光亮就会进来。” 我愿意自己是个真性情的人。高兴时和孩子们敲桌鼓掌,振臂欢呼;愤怒时会怒目圆睁,杀气冲冲;忧愁时也会一言不发,甚至不在乎在学生面前落泪。一次,班上两个男生为一点小事打架,有个男生头被打破缝了两针,并且打破伤风针时还发生过敏反应,幸亏抢救及时。我在班会课上讲这件事,我竟然流下了泪,心里实在很担心。学生第一次见到老师这个样子,都很震惊。而我呢,也不掩饰自己的泪,只是很真诚地表达了我对他们的爱以及对他们这种行为的担忧,不希望他们受到伤害,最大希望他们健康、平安……,渐渐地,交头接耳的声音没有了,教室里安静极了,大部分学生的眼圈红了,还有些学生忍不住哭出了声……。在之后的周记中,好多学生写到了这件事:“从小学到现在,我第一次看见老师流泪,我的心也在流泪,我真的感到老师是爱我们的。”有点学生写到:“我觉得,老师把我们当成了自己的孩子,老师是我们的亲人。” 有人说:世界上最远的距离不是天涯海角,而是两颗冷漠的心无言地相对;世界最近的距离不是彼此在一起,而是两颗心在沉默之中能够彼此了解。心里的相通比任何方式的交流都重要。只有教师的真性情才能催生出学生的“真善美”。当有一种关怀连结起至诚,当有一种恩情滋润着心田,它所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的,深远的,甚至会影响学生的一生。 下面具体谈谈班主任管理的有效措施和个别案例: 一、集体的荣誉高于一切 我一开始接七年级(九)班班主任工作,就一再强调我们初一(九)班是一个不可分隔的整体,我们虽然五十二个人,每个人都有一个姓名,但从现在开始我们大家有一个共同的名字“初一(九)班”。我们今后的一言一行并不仅仅代表个人,更代表我们班级的形象。 并将“班荣我荣,班耻我耻”牢记于心,通过多方面的活动,增强班级凝聚力。初一(九)班后墙上挂着的许多锦旗和奖状,证明集体的力量是无穷的,七年级(九)班真的很棒!就这样,我们班最调皮的许昌庆同学还遗憾地跟我说:“金老师,我们该拿的奖状和锦旗都拿回来了,就还差一面卫生流动红旗。”我

浅谈如何有效提高德育工作实效性

浅谈如何有效提高德育工作实效性 上班伊始就担任班主任,现在主管学校德育工作,从事德育工作这么多年,最大的感触就是,德育方面的工作做了很多,但是效果不是很理想。细思,造成这样结果的原因很多,做为一名德育工作者,怎样才能提高德育工作的实效性呢 1、领导要重视 重视学校德育工作,把德育工作始终摆在首位,制定相应的德育工作制度,把德育工作摆到学校工作的日程上来。只有学校重视,领导重视,才能体现学校德育工作的实效性。 2、思想要统一 德育工作的指导思想,要从实际出发,从学生那里取得反馈信息,了解学生在哪些活动中收获大。从教师和家长出发,听取大家意见,统一认识,统一行动,确定适合学校的可行的德育工作目标,从而把德育工作落到实处。 3、队伍要高质 提高德育实效性,必须要有一支高素质的德育工作队伍,应该组织全校教师深入学习教育教学理论,使他们牢固树立“人人都是德育工作者”的意识。选择乐于奉献的老师担任德育干部和班主任,定期召开班主任会,交流班主任计划和总结,通过多种途径的培训,让他们拥有广博的知识,健康的人格,强烈的感召力。

4、校风要向上 营造良好的德育氛围,加强校园和班级文化建设,校园是学生学习和生活的地方,通过有意识的营造校园文化,让学校的每一棵草木,每一面墙壁都成为德育教育的阵地。 5、习惯要养成 习惯是把信念和思想转化为行动的过程,需要经过不断重复和练习,变成一种自我需要。这个特性告诉我们,不仅要严格要求,还需要长期坚持,才能使学生养成良好的习惯。同时我们还要制定相应的规章制度和管理制度,在老师和家长督促学生地基础上,实现学生实现自我管理,最终启发学生形成自我意识。 6、工作要系统 学校德育工作涉及的面很广,可是面对不同年龄段的学生,我们的德育工作一定要系统,符合学生的年级特点,循序渐进。同时,我们还应该选择适合时代特点的人和事,发生在学生身边的事例。 7、合作要有效 家长是孩子的第一位老师,我们一定要争取家长配合学校共同教育学生,通过家长会、致家长的一封信、开设家长学校等方式向家长介绍学校的发展规划,向他们宣传教育的意义、正确的教育方法、共同探索教育学生的措施、还可以提出要求和希望,转变不成熟的教育思想和教育方法,让家

初中德育教育案例

初中德育教育案例 记一次偶发事件的处理 一、事件发生 2007年1月22日的中午,我进入校门以后象往常一样先进教室去转转,看看中午在校吃饭的同学是否能够合理安排时间,中午班上的纪律是否正常。尽管一年多来从值班老师那边反馈来的信息都不错,说我们班的纪律不错,但从接手这个新班级开始就养成的中午有时间都到班上去走走的习惯却改不了。进入教室以后,班上一切如预料中的一样的正常,在校的十多位同学都在自己的座位上埋头或做作业或复习或阅读,连平时很不用功的,上周还在值日班长记录上记载有抄作业行为,且上周英语总复习的听写没过关的杨云祥也在奋笔疾书,我感到颇为欣慰,就顺势往杨云祥那边踱过去,想去看看他在写什么,顺便表扬一下他,期末总复习了,又是全市统考,“我的表扬也许能激发他的斗志呢!”我有点得意地一边想一边就来到了杨云祥的身边。谁知这一去不看不要紧,一看我是气不打一处来,在他的训练卡边上放着我们班政治成绩颇好的一位女生的训练卡,政治课本放在训练卡的前面。 我在班上一直三令五申:“作为班主任我最痛恨的不良习惯之一就是抄袭作业,二是撒谎,不诚实,同学们有不懂的题目可以在跟老师解释以后暂缓上交,但一定要主动去请教老师把难题解决,如果解释有困难可向我求助。抄再多的作业和答案都不如每次认真弄懂答案的来源,掌握解题的方法更能有效的提高学习成绩。”言尤在耳,他居然吃了豹子胆,在我进入教室以后仍然不动声色地抄作业,简直太没救了!我是火冒三丈,厉声喝斥:“杨云祥,你在干什么?我上个星期才找你谈过,你今天居然在抄作业,你太让我失望了。”说着我一把把他的政治课本夺过来,啪地一声合起来扔到桌上,觉得还不解恨,把他的政治训练卡一把抓住,三两下就给撕掉了,并训斥 到:“如果你用这种方式做作业,那你以后可以不用做政治作业了,做了也没用!”本来就很安静的教室此时更是静得连根针掉地上都能听到。我能感觉到虽然同学们都没有回头看发生了什么事,但手中的笔都慢下来或都停下来了。我意识到我火发大了,但抄作业这一现象一定要治,这是原则,不能让步。略为思考一下,我冷冷地对杨云祥说:“你跟我到办公室来。”然后我向后门走去,走出两步以后发现他并没有跟上来,我又提醒了一次,他似乎并没有要跟过来的意思。我伸手就去拉,他居然很用力地要甩开我的手,刚刚硬压下去的火陡然又串了上来,当班主任这么多年了,尤其是到德圣以来还没哪个学生

如何加强学校德育工作的实效性

如何加强学校德育工作的实效性 学校德育工作是一项复杂艰巨的系统工程,必须与新的形势和新的教育对象相适应,如何提高德育工作的实效性,一直是值得学校德育工作者探究的课题。近年来我们在工作中进行了一些探索,下面谈几点具体做法。 一、加强德育领导,注重德育队伍建设 1.学校要对德育工作进行长远规划,努力形成长效机制建立以校长为组长的学校德育工作领导小组,对学校德育工作进行长远规划,并要求学校各部门工作依据学校德育工作计划制定详实可行的具体工作目标,形成工作的可持续性和层次性,确保学校德育工作目标的实现。 2.重视教师职业道德教育,实现德育管理全员化师资是实施德育工作的保障,要重视教师职业道德教育,坚持教师政治学习制度,要求教师不断加强学习,与时俱进,及时更新教育观念。学校与教师签订《廉洁从教责任状》、《党员教师师德师风承诺书》等,引导教师树立正确的教育观、人才观和质量观,强化教师教书育人、服务育人、管理育人的意识,增强职业责任感,倡导爱岗敬业、为人师表的良好教风,并将教师职业道德要求与岗位职责结合起来,将其纳入教师绩效考核之中。

3.加强班主任队伍建设,不断提高班主任育人水平根据新课程改革的要求,结合班主任工作的实际需求,安排有针对性的班主任培训活动,以提高班主任老师的工作水平。同时,组织开展班主任读书活动,引导班主任深入研读《班主任的好帮手》《引领孩子成长的好助手》等书,召开读书交流会,引导教师学习知名教师的管理理念和管理方法,通过读书使班主任队伍理论水平得到提高。同时,学校指导和引领班主任老师将工作中积累的宝贵经验形成理论材料,提升自己的班主任工作理论水平,并组织班主任工作交流活动,引导大家取长补短,相互学习。 二、立足课堂教学,渗透德育教育课堂教学是学校德育工作的主阵地,在小学各科教材中,都不同程度地蕴藏着丰富的德育教育资源。为保证学科德育渗透有效开展,学校建立相应的管理机制及制订切实可行的措施,逐步使学科德育渗透工作规范化、系列化。 1.成立学科渗透领导小组,组织研究落实这项工作成立由德育副校长和教学副校长任组长的学科德育渗透领导小组,主管学科德育渗透工作,专门组织研究学科教学渗透德育教育的原则、方法、要求和工作中要注意的问题,使学科教学渗透德育教育工作科学、有序进行。 2.把学科德育渗透的教学纳入教师岗位责任制学科德育渗透领导小组对教师的常规教学进行考核,在考核过程

班主任德育培训心得体会4篇(一)

班主任德育培训心得体会第1篇(一) 这一次我很有幸参加了第二期德育干部班的培训,针对5月份的两天培训, 我主要有以下较深的体会: 1,感谢教育局为广大德育干部的成长搭建舞台,感谢进修学校精心的工作安排,尤其还编写了“德育干部培训班通讯录”等,为我们大家提供了一个庞大的人力 资源库,通过精心组织的各类讲座和学术研讨活动,学员之间的交流活动中,加强了联系和合作,营造了良好的德育研究氛围。 2,刘次林教授的“中国传统德育思想简介”,使我们对于孔子、墨子、杨朱、 老庄等思想有了进一步的明确,对“人性论”“君子戒”“君子尊五美”“仁”“礼”“仁礼关系”“义利统一”“无为无不为”“无用成大用”“儒”“佛”“道”等思想有了具体的了解,自我感觉德育传统思想一下子渊博起来了。同时,对“美德”和“恶德”有了一个系统的认识,明白了“道德的相对性”等。记得刘教授说“很多时候有的老师在不住的骂应试 教育,甚至在学生面前也在骂,可对待学生,却自己又偏偏在执行着应试教育,边骂边做,自相矛盾,效果会好吗?现行的机制我们无法改变,且我们又不得不做,那我们为什么不停止骂?去快乐的接受呢?去快乐的教学呢?”这段话对我很有启发,一语击中了我们如今教育教学的一个要害。绩效工资的实施为什么没有提升我们有些教师的积极性?这些问题值得我们很好的反思,相信只要觉悟了我们刘教授的话,就能提升我们教育教学的幸福指数了。 3,陈默教授作了《学校心理教育的架构和运作》报告,分析了心理健康教育 的必要性、现行在校学生心理状况等要素,尤其是分析了现行家庭教育的现状,生活贵族化,前呼后拥,而现实生活的竞争残酷,造成了反差太大,孩子们找不到价值感,形成了如今孩子“不怕死,但怕苦”的倾向,导致了5个孩子里面都有1个心理不健康,无法投入学习,成绩下滑,网络成瘾,变态同性恋等不良现象等。为我们建构了“学校心理教育工作管理架构”,并对校长室、教导处、心理教师、教师、 班主任、家长等具体工作做了很详细的引导,对学生戒除网瘾做了一个系统、专业、操作性很强的报告,对我们中小学心理健康教育工作的展开起到了积极的知道作用。面对中小学这些心理方面的新形势,如何创新德育的方式和途径,提高德育的实效,这是我们德育工作者必须不断创新思考的问题,“立德树人、德育为先”“全程德育,全员德育”,为中小学生的全面发展提供精神动力,需要我们不断去努力。我们应 该把德育工作中碰到的问题当作研究的课题,用研究的眼光去看待德育工作中出现的问题,在德育研究的实践中不断提高德育的实效,为中小学生的健康、快乐成长提供不竭的精神动力。 班主任德育培训心得体会第2篇 4月15日到5月25日,我校结合这次县举行了第四届中小学班主任基本功 竞赛,把本期的德育骨干培训变了自主学习和总结竞赛相结合。次此培训和竞赛,分理论考试、现场答辩和实践操作三部分,另有班主任论坛等活动,形式多样,内

班主任德育工作总结

班主任德育工作总结 班主任工作,千条万条,德育工作是第一条,这是我从事班主任工作的深刻体会。俗话说得好,玉不雕,不成器。学生的教育离不开严格的纪律约束,针对小学生是非辨别能力差,自制力不强的特点,应该制订严密的管理制度,对学生进行严格的要求,增强教育力度,提高学生思想认识,促进行为规范。抓好学生的德育工作来推动学生的全面发展,既是班主任工作的一个主要特点,又是班主任工作的基点。在工作中,抓好班级制度的建设,强化各项规章制度,针对小学生的过错行为,按照不同程度进行教育,做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到,我就给他们讲关于迟到的故事,让他们引起重视,及时的教育,严格的要求,严格的管理,使学生认识到怎样才能做好,对那些迟交作业、抄袭作业,我会找他们谈心,毫不留情地要求他们改掉,不能出现任何不良的苗头等等。这样,不论是优秀学生还是后进生,同等对待,从不手软,使学生增强了纪律观念,为创建良好的班风提供了基本的保障。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。我们班训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及排街队常规等等诸多方面。通过集体或个人,使每个孩子们具有"服从集体,服从命令"的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出"活而不乱,严而不死"的

良好班风班貌。建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要内容是:小学生守则、日常行为道德等,建立孩子们操行评分制,每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚,在严格管理的同时加强思想政治教育,使两者紧密结合,把规章制度的要求变成孩子们的自觉行动,从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。 一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。" 一直以来,我精心培养班干部经常在班里表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小班干部树立威信;与此同时,又更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面"。每个月通过开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心。对班干部,不能只是使用,还应该进行教育和培养。其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励 干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在 知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。其四、鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注教给工作

初中班主任工作案例——用爱温暖学生的心

初中班主任工作案例 ——用爱温暖学生的心 新添中学马鹏群 一、背景 随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快,农村富余劳动力向城镇转移以及农民要增加收入已成必然,便催生出了“留守儿童”这一非凡弱势群体。他们在缺少父母的关爱、引导和教育的情况下,面临着许多学习、家庭、社会和心理等方面的问题。这就给我们老师带来了新的问题和新的挑战。对这些留守儿童的教育,需要我们老师倾注更多的爱。 班主任工作每天甚至每时每分都要开展,其核心内容就是德育工作。就我个人而言,班主任对学生的教育方法千变万化都离不开对学生的关爱这一法宝。我们知道,教师对每一个学生的爱就是“师爱”。师爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质,它可以使学生在逆境中得到安慰,克服困难,增强信心;在顺境中更加奋发,不骄不躁,永远向前。然而现实的教育不容乐观,一部分教师虽然也爱学生,但学生却从未真正感受到教师的爱。原因何在?首先,我认为每个学生都是有思想,有感情,有个性的活生生的人,需要我们的教师能做到很好的了解,尽管从表面上看,学生间似乎差别不大,但实际上,每个学生都有自己独特的与众不同的一面,都是一个独特的生命个体。因此,如果不了解学生就不可能有对学生真正的爱,教育与学生的感情要求就会背道而驰,更谈不上有的放矢、有着见效。其次,就是学生是我们教师工作的对象,是教师工作意义及人生价值的直接体现,对学生的关心和了解是做好教育工作的前提,对学生的同情和理解则是一种理智的爱,是建立良好师生关系的基石,是做好教育工作的关键所在。 以下是我就班上的一名留守学生的成长案例。 二、案例 学生基本情况: 马建军,男,16岁,现就读新添中学九年级二班。 家庭成员: 爸爸,妈妈,爷爷和上小学四年级的弟弟。 家庭状况: 他的父亲在他上小学五年级时就外出新疆打工了,常年在外一年难得回 来一次,有时候甚至两年才回来一次。平时只是每个月汇来生活费,其他家 里的事都不闻不问。在家里,由他的妈妈一人承担家庭生活的重担,既要在 田间劳作,还有照料行动不便的爷爷和正在上学的他们俩。他的妈妈因此忙 的团团转,几乎难得出门,对家以外的事漠不关心,马建军也渐渐承担起料 理家务的责任,一应家庭外务几乎全由他一人负责。 个性特征: 马建军比班上其他同学的年龄都大,早熟、贪玩、自控能力差、意志力脆弱、逆反心理强,自信心差。上课不太爱听讲,经常出小差,要么呆呆地坐着,要么自己做小动作,很少参与课堂的任何活动。下课老是跟同学们吵闹、喧哗,或是追逐打闹。

班主任德育培训心得体会(多篇)

班主任德育培训心得体会 xx年3月19-20日,很高兴在学校主任的带队下,参加了新时期“班级管理的科学与德育工作的艺术”班主任专题培训班。 19日上午的讲座人是浙江省教育科学研究院研究员老师,周红五老师主要讲教育教学管理过程中师生交往的艺术(人的心理和身体、环境、心理、活动四方面的系统拓展开讲解)。 19日下午,是山东省寿光世纪学校特级教师,全国十佳班主任老师,郑立平老师本次主题是如何生成班级管理的智慧(结合自身在班级管理总的尝试和创新)。 20日上午,是广东省特级教师,青年骨干教师的老师,他的职业心态是:多一点自信,少一点自负,多一点敬畏,少一点牢骚,多一点反省,少一点推托,多一点信任,少一点误解。 老师还被称为“有爱心、多智慧、能奉献、会表达”的专业班主任典范。 20日下午的讲座人是北京师范大学心理学博导郑日昌教授,郑教授站在心理学研究的最前沿,全面深入地阐述了教师压力的来源、表现及危害,压力应对的方式方法,以及心理情绪的管理、放松和调节的主要途径,特别是郑教授总结的宣泄、转移、幽默、放松、暗示、升华等12种调节方法非常实用,受到了老师们的热烈欢迎。3个小时的报告,被一次又一次的笑声和掌声打断,精彩的报告,让老师们感受了一次精神的沐浴。

总结这两天的学习,我有以下体会: 一、人不管在任何行业都会遇到各种各样的困难,既然选择了教师,就应该踏踏实实的干好自己的本职工作。 报告中运用许多生动、感人的案例,深刻剖析了学生成长教育中存在的种种不良现象。在报告中她强调,教育是情感的付出,是科学的创新,是艺术的创造;教育是爱的传递,其责任、义务、使命是永恒的,但随着时代的变迁,教育的观念必须更新,教育的方法必须改变,教育的途径必须拓宽。 老师睿智的话语、充满激情的演讲、发人深省的案例,充分展示班主任工作的艺术性,使我们这些一线老师学到了许多许多。 周红五老师说过这样一句话:只有积极的、科学的态度看待自己的人生经历,才能成为财富。 二、多做好材料的积累工作 陈老师的报告就像是平日的说话一样,语调亲切,说着我们身边再熟悉不过的事情。记忆最深刻的是全班的孩子帮他过生日的场景。陈老师的报告让我知道了材料的积累让人很佩服。以后我也要好好的学着做。 三、要学会信任、爱自己的学生(代沟突围) 听了陈老师这句话(当学生吧信任交给你,越要珍惜这份厚重的信任,当学生视你为知己的时候,更要善待这份心灵的托付,正因为

班主任德育工作心得体会

班主任德育工作心得体会 从教几年来一直担任小学班主任工作。我深知自己面临的工作的繁杂,但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱,再累,我总能看到希望,所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中,我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。 一、培养学生的良好习惯 三年级学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,利用早读课,思品课甚至专门抽出时间继续巩固。根据学生的表现在学生中树立榜样,在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课,认真作业.下课好好休息,讲文明.讲礼貌的好习惯。 三、加强与家长的联系 教育不仅仅是教师的事情,它本身就是由社会、家庭、学校三方面来完成的。社会机制尚未启动,作为老师,我们能启动的也只有家长了。只有唤起家长对孩子教育的重视,让他们与我们同步,我们的工作才能起到事半功倍的效果。 我经常与家长联系,尤其是一些表现不太好的同学,我更是注意.我常和他们谈心,鼓励他们.一旦发现他们在学习上,身体上,思想上有什么特殊情况,我总是及时、主动地和家长联系,向他们了解情况。 四、对学生进行爱的教育 我通过教材,生活中的琐事、阅读、班会等对学生进行《爱的教育》,让学生学会感恩。教育他们在感受到家人、老师、同学对自己爱得同时学会去爱别人。让他们明白“果子大家吃才香甜!一个人好不叫好,大家都好了才叫好!”的道理。这种教育在我们的学习生活中被学生发挥得淋漓尽致:小组

值日时总有同学主动来帮忙;优等生主动与学困生结对子;优异成绩的取得是同学们平时互帮互助的结果,也足以说明爱的教育已经在班里开花结果了。以上几点我认为是我做得比较成功的地方,说出来与大家切磋切磋。当然我的工作中也存在不足之处,相信在学习了大家宝贵的经验后一定会有所改善。在以后的工作中,我会再接再厉,争取把工作做得更好!

班主任德育案例精选5篇

班主任德育案例精选5篇 【篇一】 光阴荏苒,时光飞逝,不知不觉中我担任班主任工作又一年了,这一年里既有成功的喜悦,也有失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实。管理班级,是一项非常琐碎的工作,它不仅需要教师的爱心、耐心与细心,更需要教师的创造精神。因为,我们是一群与心灵打交道的人,面对的是活生生的、充满创造力的青年。下面是我在德育工作中的几个小案例,我记录下来,与各位同仁共勉。 一、以身作则 案例:一个班级,教室整洁卫生是给人的第一印象,尤其是保洁工作,我班刚进校时,经常是下午才做完教室卫生,上晚自习时就很脏了,瓜子壳、纸屑随处可见。为此,我没少到班上宣讲卫生和保洁的重要性,可还是有学生不能约束自己,怎么办呢?我想除了硬性的规定外,以身作则也是一个好办法。我一有空就到教室走走看看,发现有垃圾,就主动用扫帚扫一扫。有一次,一块橘子皮在两个同学之间,我提醒其中一位,可她却不假思索的回答:“不是我扔的!”这话听起来滋味不好受,愤怒归愤怒,我笑看了一下大家,说:“没关系,不就是一块橘子皮嘛!”我弯腰捡起并慢慢走到垃圾桶边扔掉。“我很高兴,××同学不乱扔垃圾,这是好习惯,值得表扬哟!”很多同学都笑了,那是会心的笑,集体的力量和老师的以身作则让这个同学感到了羞愧,从那以后,同学们都在积极地改正。现在,我基本不过问班级的卫生了,因为大家已养成了良好的卫生保洁习惯。分析:作为老师,身教益于言教,榜样的力量是无穷的,更何况这个榜样是自己的老师呢。 二、切忌主观想象 案例:一次,我召开班级干部会,大家都到齐了,就体育委员一人未到,等了十分钟,终于来了,这个学生近几次开会都迟到,我很生气,当着其他班干部的面不客气地说:“你到哪里去了?再迟到,撤掉你的体育委员职务!”这个同学很委屈的说:“老师,你让我下课后给体育老师交班级学生花名册的嘛。”我的脑中“轰”的一下,是呀,是我让他去完成这件事情的呀,刚才一忙,就给忘了。我知道错怪了他,连忙给他道歉,他虽没再说什么,但我看得出他心里还是感到很难过的。 分析:都说“眼见为实”,可我亲眼所见,还是错怪了学生,这是深刻的教训,现在的学生自尊心都很强,一旦你伤害了他,就不容易愈合,我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想,事情弄明白了吗?我批评得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。如果学生和你产生了对立情绪,那么我们的教育工作就更难进行了。 三、恒心、爱心和耐心 案例:我班有几个成绩后进生,平时他们上课总爱打瞌睡,作业总是做不完,或者干脆不交,作为班主任和任课老师,我大伤脑筋。经过反复思考,我决定和这几个学生打心理持久战。我找他们谈心,告诉他们只有认真完成作业才能提高学习成绩,学习并不是难事,关键要靠自己平时自觉完成学习任务,养成良好的学习习惯。我开始在课堂上关注他们,用自己的眼神提醒他们认真听课,必要时语言提示,及时鼓励。他们的作业我时时跟踪,要求课代表负责,我随时检查,如果他们作业做不完,必须在规定时间内补齐,否则留下来我陪他们在办公室做完。

德育工作的实效性研究心得

德育工作的实效性研究心得 教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。这里给大家分享一些关于德育工作心得,供大家参考。 德育工作心得1 转眼间,一年过去了,在这一年的工作中有成功与失败、有欢笑与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年,是几年教学中收获最多的一年,虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足,但绝对是我成长最快的一年,是我经验积累最多的一年。现就这一年的工作总结如下: 一、师德方面:加强修养,塑造师德 我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上,因为这是教师的立身之本。“学高为师,身正为范”,这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天,我就时刻严格要求自己,力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范,希望从我这走出去的都是合格的学生,都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率,同时也是使自己陶冶情操,加强修养,课余时间我阅读了大量的书籍,不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养,力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面:虚心求教,强化自我 担任两个班的数学教学的工作任务是艰巨的,在实际工作中,那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说,加强自身业务水平,提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝,伴着我教学天数的增加,我越来越感到我知识的匮乏,经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛,每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己,使自己教学水平有一个质的飞跃,我从以下几个方面对自身进行了强化。 1、从教学理论和教学知识上 我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考,而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的.书籍,对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时,我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。 2、从教学经验上 由于自己教学经验有限,有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习,力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。 3、做到“不耻下问”教学互长

中小学新时代核心素养下德育创新与班主任工作技能提升培训心得体会

中小学新时代核心素养下德育创新与班主任工作技能提升 培训心得体会 在新时代的教育中,我们主张创新,主张培养学会学生素养,让他们成为各方面全能的人,这样的人才能适应祖国未来的发展,这需要培养教师的德育创新能力与班主任工作技能,这样才能带动学生的成长。下面给大家带来的是中小学新时代核心素养下德育创新与班主任工作技能提升培训心得体会。 12月8日,我有幸来到**参加全国中小学新时代核心素养下德育与班主任工作技能提升的培训,在这短短的一天半时间里,我聆听了**、吴迪、肖盛怀、郭玉良四位老师的课,从中受益匪浅,感受颇多。 **老师讲述的是《班集体建设与艺术管理》,在这堂课中,巫老师给我们提出了,在班级管理中要充分尊重学生主导地位,要把班级管理还给学生。巫老师就班主任的常规工作:一个班主任怎样第一次面对学生和家长?怎样选拔班干部,组建一个班集体?建立一个怎样的班级文化?怎样编排座位表?通过这四个问题,告诉我们在班级管理的工作中如何创新,如何做一位与众不同的班主任。在开学伊始,班主任要做足功课,充分了解每个孩子的兴趣爱好、特长,让孩子感受到老师温暖的心,从而赢得家长的信赖,为今后的工作打下坚实的基础。在班干部的选拔中,巫老师不像我们一样,要么是一味的民主制,要么是老师任命制,而是采用常务班委和值日班干部的双轨运行制。对于班干部要多鼓励,激发孩子为班级服务的兴趣。 班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间,学生与科任老师之间联系的纽带和桥梁。在吴迪老师讲述的《基于导师制小组的班级管理》,

就是让我们要充分发挥小组的作用,主动协调好与科任老师的关系,真正做到让每一位学生都有可倾诉的老师,每一个老师都要有牵挂的学生。 让我印象最为深刻的是肖盛怀老师讲的《班级有效管理秘籍》,肖老师教给我们五大秘籍:一是处理好师生关系。良好的师生关系是赢得自我人格的前提,要我们公平公正的对待每一个学生,尤其是问题学生,要多一份耐心,把他们培养成身心健康的孩子。二是经常和学生谈心。鼓励学生多说,说心里话。三是班级文化的构建。班级文化是班级的灵魂,班主任老师要用心设计,尽量让学生主动参与班级的布置。四是班级管理原则。班主任管理要有科学的精神,要学会思考,在班级管理中要做到前反思,中反思,后反思。教导我们用发展的理念管理班级。五是打造一间幸福的教室。让我们与学生共读共写共生活,我们不仅要做学生的领路人,还要成为学生最好的陪伴者。要默默地陪伴孩子,静静地倾听学生的内心世界。 郭玉良老师的讲座《守护心灵,做幸福的老师》。让我知道要做学生心灵的引领者,老师要有良好的心态。教育本身并不是一帆风顺的,班级中无可避免的会有问题学生,对待学生的态度,与学生的沟通方式,都会影响教育的效果。我们要善于把问题学生转化为学生的问题,从而从问题出发,在发展中前行,带着收获回归。做幸福的教师,需要呵护孩子的心灵。当学生发生问题时,郭老师告诉我们要会把它当做一个故事,要学会听故事,处理问题时要学会讲故事,更重要的是把事故变成故事。这样就会找到做班主任的幸福感。 我深知班主任工作虽然是琐碎的,但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求,新课程向我们提出了新的理念。我们要把理论付诸于实践,有效的运用到自己的班级管理中去,真正把自己塑造成一个新型魅力班主任。

班主任德育工作心得总结

班主任德育工作心得总结 学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。今天我给大家整理了班主任德育工作心得总结,希望对大家有所帮助。 班主任德育工作心得总结范文一 班主任是班级工作的舵手,也是学生成才的导师,又是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心不仅是教孩子学习知识又是教孩子们怎样做人。本学期,我紧紧围绕学校德育工作计划作具体总结如下: 一、以强化常规训练带动班级管理工作。 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。我们班训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及排街队常规等等诸多方面。通过集体或个人,使每个孩子们具有"服从集体,服从命令"的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出"活而不乱,严而不死"的良好班风班貌。建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要内容是:小学生守则、日常行为道德等,建立孩子们操行评分制,每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚,在严格管理的同时加强思想政治教育,使两者紧密结合,把规章制度的要求变成孩子们的自觉行动,从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。 二、精心培养班干部队伍、"以点带面" 一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。" 一直以来,我精心培养班干部,"中華勵志网"经常在班里表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小班干部树立威信;与此同时,又更严格要求班干部个人在知识、

班主任德育案例

班主任德育案例 试马初中:宣学萍何改霞预备铃响之后,我拿着书本走进教室,看见黑板上还留着上节课的内容,眉毛便拧在了一起,大声地问道“今天谁值日?为什么不擦黑板?”班上鸦雀无声。我见没人答应,火气上来,提高嗓门又问了一遍。这时,坐在后排的张某跑上来,匆匆擦了起来。这是一个学习较差的学生,由于成绩靠后,经常拉我班成绩的后腿。只见他认真而有力的擦着黑板的每一角落,弄得教室内粉尘飞扬。此时,我说:“同学们,都瞧见了吧,这就是由于一个人的不负责造成的。”不知是谁小声嘟囔了一声:“今天不是他值日。”我的心微微一怔,这时,一个成绩优异的学生慢腾腾地站了起来,用几乎听不到的声音说:“今天……是……是我……值日。”我愕然了,干咳一声,说:“你先坐下,下回注意。”这时,张某同学擦完黑板,低着头走到座位上。我无意中听到学生的窃窃小语:“x x x不做值日,老师就不会责罚他;上次,我忘了擦黑板,就被罚了。”谁叫你的成绩不好?”老师就是偏心”------我呆住了,陷入了深深的沉思中。那节课,我不知怎样上的,当我直视张某时,只见他在回避我,下课了,我叫他去了办公室,第一次让他坐在椅子上,后来他考入大学…… 评析:一、平等对待不同学生。不少教师认为只有学习好的学生才是人才,对他们总是高看一眼,平时的态度和评价也是较为积极的,而对那此学习有困难的学生则打心眼里看不上,认为他们根本不是读书的材料,将来不会有大出息,对他们的评价总是消极的。通过这个案例,我明白了,由于环境的急功近利,从校内到校外、从教师到家长,一提到学困生,似

乎叫人担忧。社会上的人听说是学困生,就摇头;家长知道自己的孩子是学困生,心里面就有说不出的难过;班主任听说是学困生,就不愿接受。我自己在这件事中,也因带了有色眼镜对待学困生,才导致引起学生的纷纷议论;也影响了自己的教师形象。作为教育者既要培养尖端人才,又要面向全体学生,一视同仁,平等对待,这才是正确的教育。 二、老师尽量发掘学困生的闪光点。和优秀生相比,后进生并不是一无是处,如果经常深入班级,细心观察就不难发现,每个后进生的身上都有闪光的地方,都有可爱之处。学生是发展中的人,有较大的可塑性和矫正的可能性,班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的学困生张某,他的闪光点很明显:热爱老师,关心集体,爱护同学,有责任感。如果今后能充分利用他的闪光点心,给予充分的信任,深信张某同学定能发挥所长,为班集体做出贡献,也定能转差为优的;也达到了我们要红花盛开,也要绿叶郁葱的教育效果。 三、老师应该尊重爱护学困生.美国作家爱默生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。”因此,尊重是爱的具体表现形式,是建立师生感情的基础。在学习中,学生的情感得到的尊重,他们潜在的能力得到充分的释放。尤其是对学困生的尊重更是对他们一种最大的激励,也是给了他们一种向上的动力。教师的尊重和爱护会使学生感到温暖。只要我们教师多给他们一份爱,每个人都来关心学困生,爱护学困生,促使学困生向积极方向转化,是完全做得到的。案例中,我就疏忽大意没有做到尊重张某同学的一片苦心,不及时给以表扬;让其他学生误认为“差生无论做什么有益于集体的事,都是不会得到老师的赞赏的。”从而更自暴自弃了。这是我需要注意改进的

在实践中提高德育工作的有效性

在实践中提高德育工作的有效性 发表时间:2012-04-12T09:41:53.423Z 来源:《教育学文摘》2012年4月总第53期供稿作者:孙兆亮 [导读] 我们且不论这些想法是否正确,但它们都是学生真实情感的流露。 ◆孙兆亮山东省昌邑市塔耳堡小学261321 道德教育对培养学生健全的人格、建设校园良好的道德文化具有重要的作用,是学校一切工作的目的和归宿。一直以来,人们总是机械地将德育、智育、体育等进行人为划分,将德育当成一门课程来进行传授,过分注重理论说教,忽视其与学生生活和社会实践的联系;注重共性,却忽视学生的个性差异。实践证明,这样的道德教育不符合小学生品德养成的规律,且实效性差。那么,教育者应如何使学校德育从抽象的、空洞的说教中走出来,创造性地开展德育工作,提高德育的有效性呢?以下是笔者在实践中的一些浅见。 一、分层——让德育教育目标细化 学生思想品德的养成不是仅靠十几节思品课或通过几个活动就能实现的,它是在小学六年的学习、生活中逐步形成,并逐渐达到一定水平的。它具有明显的层次性、渐进性和过程性。因此,教师必须依据学生的身心特点、品德形成规律,将德育的目标和内容分解到小学六年的教育之中,以达到从感性到理性、从具体到抽象,逐步提高、螺旋式上升的效果。 学校应根据不同时期学生的具体特点,制定不同阶段的德育目标。如,许多有经验的班主任在开学初一般以养成教育和文明习惯教育为主;学期中以学习态度和学习习惯教育为主;学期末以法制教育和安全教育为主。另外,根据不同的月份,以及不同的节日,德育的主题也应有所不同,做到重点突出、主题突出。 分层实施德育教育还应包括对不同的学生实施不同的教育,即因材施教。学生是活生生的人,每一个学生都有着自己的思想。教师应尽可能地了解更多的学生,特别是那些“特殊”学生,应区别对待、有的放矢地实施教育。 二、示范——让德育教育学有榜样 苏霍姆林斯基说:“教育者的个性、思想、信念及其精神生活的财富,是一种能激发每一个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”教育并不需要高深的说教和严厉的批评。一个人品德形成的过程,更多的是对一个个榜样的“耳濡目染”。我们常说的“近朱者赤,近墨者黑”就是这个道理。 有一位教师几十年如一日,始终保持着一种习惯,那就是每当她见到教室的地上有纸屑时便会主动地捡起,而不随便责怪学生。日子久了,她的行为感染了学生,学生注重卫生、不随地乱丢纸屑的习惯就自然而然地养成了。 这样的德育已通过一种行为转化为一种影响。这样的教育才是上乘的教育。 三、互动——让德育教育显现真情 互动是指学生与学生、学生与教师的双边活动。这里重点谈谈学生与教师的互动。在平时的教学过程中,教师应创造更多的机会让学生与教师的心灵进行碰撞,积极开展师生之间的谈心交流活动。特别对于学困生,教师更应主动“上门”与其谈心,让其感受教师的真情,使其产生向上的动力。 “亲其师,信其道。”要实施有效的德育,走进学生的情感生活圈,教师必须主动关心他们,以平等的身份与学生一起参加各种主题活动,增强学生对教师的信赖。 那种整天板着面孔、把自己当成道德的化身以及道德知识传授者的教师是不受学生欢迎的。教师要主动走下神圣的讲台,把自己真实的一面展示给学生,向学生敞开心扉,师生之间才会有共同语言,感情就才会融洽,从而成为真正的朋友。 一位教师在和几位学生探讨学习的目的时,学生有的说:“为了国家的富强。”有的说:“为了更好地为人民服务。”……显然,这些不完全是学生们真实的想法。该教师接过话题说:“我来谈谈我读初中时的想法。那时候,我家兄妹多,家境不好,家里能供我读初中已经是很不容易了,上高中根本不敢想。而当时师范学校不仅上学免费,还发给一定的生活费。于是考取一所上学不要钱的师范学校成了我拼命学习的目标和动力。”教师朴实的话语一下子打开了学生们禁闭的心扉。有的说:“我学习完全是为了妈妈,她每天都教育我要好好学习,考上重点中学,上名牌大学。”有的说:“我学习是为了摆脱现在贫困的处境。”也有的说:“我是为了将来能够出人头地。” 我们且不论这些想法是否正确,但它们都是学生真实情感的流露。教师只有了解学生真实的想法,才能在今后的教育中针对不同的个体特征和精神需求,在内容和方式上选择最佳的教育时机和结合点。 四、体验——让德育教育焕发活力 要把教育者所传递的品德、规范信息内化为学生的品德信息,进而外化为具体的品德行为,必须促进学生的切身体验。大量事实证明,只有那些学生们通过切身体验而获得的东西,才能入脑入心,对其人生的成长与发展起到引导作用。因此,在实施道德教育时,教师应组织有效的道德实践活动,创设富有感染力的真实情境,促发学生对道德的切身体验。如,为让学生养成心中有他人、有集体的全局意识,在学校和家庭中可开展“一日班长制”“今天我当家”等活动,通过这些活动,使学生真正体验到不同角色的“甘苦”,从而激发他们内心的情感。 密切联系学生的自身生活和社会生活,让道德教育植根于社会实践活动,也是促发学生体验的有效途径。如针对小学生日常生活中的不良现象,教师可让学生展开辩论,论题为“看电视对学习是利大还是弊大”、“小学生上网是有利还是有弊”等。 海纳百川,有容乃大。道德教育的内涵深刻、涵盖深广,其途径与方式多种多样。作为德育工作者,我们应不断探索,提炼出一些行之有效的方法,为提高学生的道德素质奉献自己的一份力量。

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