民族预科会考背景下的大学语文教学改革研究

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民族预科会考背景下的大学语文教学改革研究

作者：刘小玲

来源：《锋绘》2018年第04期

摘要：全国预科会考的实施，把各个民族预科培养院校拉到了一个平台进行对决，成为预科教育教学质量的重要检测手段，也成为各院校进行教育教学改革的推手，如何对大学语文学科进行教学改革，谋求知识传递与素质全面提升的共同进步，是研究的热点。

关键词：民族预科;会考;大学语文;教学改革

随着我国少数民族预科教育规模的发展，各预科培养院校的之间的教学模式、教学管理、教学质量、教学效果的差异逐渐凸显，所培养的预科结业生也收获着不同的评价。少数民族预科教育是我国民族高等教育的重要组成部分也是高等教育的特殊层次，是提高少数民族预科生素质的关键，是少数民族预科生能否顺利升人目标大学的关键，于人才和国家及少数民族地区的可持续发展，有强基固本的功用。

民族预科教育如此重要，而预科培养水平不一，势必催生出一种可以检验各个预科培养院校教学水平的手段，因此，2015年6月，教育部组织了“全国少数民族本科預科学生结业会考”，并制定了科目考试大纲，各预科培养院校教学按照会考的方向设计教学活动计划，规范教与学的行为，避免教学内容的偏、深、难、怪，学生从题海中解脱出来，重基础知识和基本技能的掌握，减轻学生过重的课业负担，体现了水平考试的作用，顺应了我国民族预科教育发展的趋势，有利于提高全国民族预科教育教学质量，有利于民族预科学生综合素质的全面提升。

1 民族预科会考研究现状

高中毕业会考制度从1983年提出创意到2000年管理权限的下移，相继历经了酝酿、创建、试验、局部推广、全面实施和转制六个发展时期。在我国高中教育阶段起到了以下职能：评价职能高中毕业生的学业水平，诊断高中教学计划、教材内容、教学方法及相关教育政策、规程、措施的科学性与可行性，监控不同学校、不同地区和全国高中教育水准的升降，为高中教育的健康发展和高中生成长过程导以正确方向，督促国家教育方针、政策的贯彻落实，整合社会教育、家庭教育、学校教育，使三者朝着素质教育发展的目标协调并进。

全国预科会考制度的提出正鉴于此，发挥全国会考对预科教育阶段的评价、诊断、导向、督促和整合职能，从而规范预科教育。从酝酿推行至今仅3年时间，实践相对较多，理论研究尚不太成熟，会考制度及实施过程均需完善。因此亟待解决的理论和实践问题的存在亦属正常。目前的主要任务在于分析全国预科会考背景下民族预科教学与管理的现状、存在的问题，