苏教版六年级上册小草和大树

《小草和大树》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，理

解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明

才智的人，才有可能拥有精彩的人生的道理

教学重点：

结合课文感悟主人公的吃苦耐劳、不甘命运驱使、富有理想的性格。

教学难点：

抓住细节描写，体会主人公热爱学习、坚韧不拔的性格。

教学课时：两课时

教学过程：

一、简介人物，激发学习兴趣

1、夏洛蒂·勃朗特出生于英国北部，父亲是当地圣公会的一个穷牧师，母亲是家庭主妇。夏洛蒂·勃朗特排行第三，有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。

2、她们是如何取得巨大成就的呢？

3、齐读课题，想一想：为什么以“小草和大树”为题呢?

二、初读课文，感知内容

1、提出自读要求

2、检查自读情况，指名分段读课文。

思考：文中几次提到“小草和大树”?请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细琢磨。（让学生畅谈自己的感受。）

过渡：这棵小草是如何成长为一棵参天大树的？让我们一起去探索。

三、默读课文，感悟形象

1、出示句子：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

(1)、读句子

(2)、作者为什么要这样比喻？她和仙人掌的命运有什么相同？

2、交流：仙人掌生活在恶劣的环境中，仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸，最终还是成功了。

四、研读探究，感悟精神

（一）、了解命运的艰辛，走进不屈的灵魂

1、生活艰辛却充满希望

思考：面对“母亲早逝、家境贫寒、无钱读书”的艰难现状，夏洛蒂是怎么做的？（承担责任、艰难谋生、不放弃学习、坚持写作尝试）以此感受夏洛蒂对坎坷命运的抗争。从夏洛蒂面对艰辛生活的态度，你体会到了什么？通过朗读有关句子，抓住关键词让学生体会到夏洛蒂姐妹童年所承受的生活上的重担，同时感受他们在极度困难的生活中坚持学习和写作的精神。

是呀，美好的愿望并不等于光明的前途。在夏洛蒂满怀希望开始在写作的道路上开拓自己的人生之路时，却接连遭到挫折。细读第三节，把你认为能体现夏洛蒂心情的词语画出来，体会夏洛蒂请教前后的不同心情。

2．羞惭痛苦却意志坚定

（1）、出示：“1837年冬，21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情，……

前辈的指点、提携。”引导学生反复朗读体会此时夏洛蒂的心情。

（2）、通过“惴惴不安”体会夏洛蒂当时的心情：自己初出茅庐，所写的诗能否得到大师的赏识？通过“满怀希望”想象夏洛蒂心中的期待：骚塞是自己心中崇拜的文学前辈，一定会给自己一些中肯的意见，给予指点的。

（3）、读骚塞的回信，引导学生联系夏洛蒂寄信时的心情，体会她此时的复杂的心情。

羞惭：“自己认为最好的几首诗”，骚塞却不屑一顾，语气是如此傲慢！

痛苦：不仅没有得到指点，反而备受奚落。

激怒：对妇女如此轻视，竟要自己“放弃”！认为文学不是妇女的事业，而且也不应该是妇女的事业！

失望：（与寄信时的心情作比较）原本是满怀希望，可得到的却是打击、奚落，此时的夏洛蒂是那么的失望呀！

（4）、再读夏洛蒂读完骚塞回信的做法，感受夏洛蒂内心的坚强与对理想的坚持。

3、再受打击却开拓新路

把信钉在床头：刺激鞭策自己，化悲愤为力量。

深深地被激怒了：不是伤心失望，而是更激起了斗志，“发誓偏要在这个不是妇女的事业上创出一条路来”。

（1）、出示：“诗倒是写了不少，发表出来的……只卖出两本！”

生活是如此艰辛，写作事业一再受挫。面对这些挫折，夏洛蒂又是怎么做的呢？生活是如此艰辛，写作事业一再受挫。面对这些挫折，夏洛蒂退缩了吗？放弃了吗？她又是怎么做的呢？（反思权衡、开拓新路、争分夺秒、孜孜不倦）

（2）、引导学生想象：除了走路、干活、会友，她们还会怎样争分夺秒，不断写作的？

出示练习，拓展思路：

吃饭时，当夏洛蒂想到————————，她马上放下碗筷，————————；刚躺下睡觉，当————————————，她马上爬了起来，———————————————；————————————————，她————————————————。（3）、由夏洛蒂姐妹事业的一再受挫以及他们面对挫折的表现，你又体会到什么？（永不言弃、越挫越勇）

4、不懈努力，取得成功