“学案导学——自主展示”教学模式对高中生物课堂的影响

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“学案导学——自主展示”教学模式对高中生物课堂的影响

作者：孙艳娟

来源：《文理导航》2014年第35期

【摘要】“学案导学—自主展示”的教学模式能够很好的辅助高中生物课程的教学，不仅能够有效提升学生们对于课程的学习兴趣，还能够很好的提升学生的自主学习能力，并且全面提升学生的综合素养。

【关键词】学案导学——自主展示;教学模式;高中生物;影响

以学案为先导，过程中突出学生的自主学习及成果展示的教学模式能够很好的辅助高中

生物课堂教学，不仅能够提升学生对于课堂的参与，还能够很好的提升课堂教学效率。本文将谈谈“学案导学——自主展示”教学模式对高中生物课堂的影响。

一、增强学生的学习兴趣

学案导学能够很好的提升课堂教学效率，对于学生也能够产生许多积极的影响。其中最

为直接的一个表现便是学生们对于课程的学习兴趣明显得到提升。通过有效的学案编制，教师可以有意识的在学案准备中为学生们留出更多独立思考的空间，让学生们的自主学习有充分的发挥舞台。当学习的过程不再是以教师为主导的输出——接受模式，而是需要学生们自己去思考、去验证、去探究，这将大大提升学生的学习兴趣与探究欲望，会很大的提升大家对于课程的积极性。这是一个很好的基础。只有当学生们对于所学内容有着强烈的好奇与求知欲时，

大家才会花费更多的时间与心思去思考研究这些内容，才会对于相关知识点有更为深刻的体验。

《探索遗传物质的过程》是理论性很强的一节内容，这部分内容在理解与接受上也存在一定难度。为了让相关知识更易于被学生们接受，在学案编制时我会有意识的留给大家更多自主学习的空间。这节内容是在前面学习了有关细胞的有丝分裂、减数分裂和受精作用以及孟德尔的遗传规律的基础上展开的。前面的内容已经阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用，分析了染色体的主要成分是DNA和蛋白质。在相当长的时间里，人们一直把蛋白质作为遗传物质，那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢？本节通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后提出少数生物的遗传物质是RNA，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。这部分内容的学习中对于这两个经典实验的研习是重点，这也是很适合让学生们展开自主学习的内容。于是，在教学过程中我首先会引导学生们梳理前面学过的知识，随后，会让学生们自己来学习探究这两个实验，然后展示相关的学习成果。这个过程中学生们都非常积极，学生间的交流探讨也异常活跃，课堂氛围非常融洽。在这样的过程中不仅很好的激发了学生的求知欲，

大家的思维能力也很有效的得到了锻炼。