小学语文《在家里》公开课教案设计
3、在家里
第一课时
教学目标：
1．认识8个字，会写“上、下”2个字。认识偏旁“氵、扌、火、日”。
2．培养学生认字的兴趣。
课前准备：幻灯片课件词语卡片
教学方法：在情境中读读、认认、做做、说说。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、同学们，刚刚老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？（想）好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。板书课题：zài jiā lǐ
在家里
2、今天我们就来学习学习识字一第三课，题目就是《在家里》，现在我们一起齐读课题。
二、利用情境，识字说话(适机表扬)
1、（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮！现在请同学们仔细观察，看谁能替小红来介绍介绍，说说她家里有哪些物品？
2．学生用“小红家有……”句式说话，老师相机点出对应的词语。
3．刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）
现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼，读一读。
4．下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。
（1）点名读，老师注意纠正卷舌音和后鼻音。(读得好奖励红花)
（2）谁来当小老师，领大家读；
（3）请4小组开火车朗读；男女读
（4）全班齐读。
5、小红家有这么多东西，我们这样讲太凌乱了。现在老师给你们一个句子，请你选择
三样东西，用“小红家有。。。有。。。还有。。。”把它们串起来。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。（说的好奖励红花）
三、识记生字，学习偏旁
1．同学们，刚才我们认识这些物品的名称，接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友，你怎样来记住它们呢？
2．幻灯展示：沙、报、电、灯
①沙左边的偏旁叫“三点水”，右边是一个少字，两个合起来就成了“沙”字，这种识字的方法叫做“合一合”。
同学们，你们还记得哪一个字的偏旁是“三点水”呀？（河）
②报这个字右边部分我们在哪里好像见过，是哪一个？哦，是“服”字，现在，我们把“服”字的偏旁换一换，就是“报”字。这个偏旁叫“提手旁”。这种识字的方法叫“换一换”。
③灯用合一合的方法，左边是“火”字，右边“丁”字，合起来就是“灯”字。
⑤电也是用合一合的方法，中间是“日”字再加“竖弯钩”，合起来就是“电”字。
3．整体认读4个字及偏旁（幻灯展示）学生齐读
4．刚才我们认识了四个偏旁，现在请你们说说下面这些字的偏旁：
洗挂烧扔明江晨烂
四、做一做游戏《找朋友》，巩固词语
（播放找朋友音乐，学生在音乐声中找朋友）一部分学生拿着图片卡片和拼音站在黑板上，让一部分学生拿词语卡片站在台下，先认读，再上台找相对应的图片或拼音做朋友。
五、指导写字
1．出示幻灯“上”下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
①先整体观察一下，这个字的结构；
②“上”字的笔顺怎样？
③每个笔画在田字格的位置是怎样的？
④跟老师一起用手书空。
⑤师范写，学生观察。
⑥学生在田字格里写字。
2．同样的步骤教学“下”字
五、巩固练习：
1、出示幻灯练习，学生口头做，老师点评。
六、小结
今天我们在小红家里认识了许多物品的名称。同学们，你们家里还有许多物品，回家后，跟爸爸妈妈一起，把它们制成卡片贴在上面，这样，你们会认识很多的生字朋友了。
七、布置作业
抄写生字
以下内容和上面微观励志故事
给予
有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。"这是你的房子，"他说，"我送给你的礼物。"他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样
呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！我们又何尝不是这样。我们漫不经心地"建造"自己的生活，不是积极行动，而是消极应付，凡事不肯精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。等我们惊觉自己的处境，早已深困在自己建造的"房子"里了。把你当成那个木匠吧，想想你的房子，每天你敲进去一颗钉，加上去一块板，或者竖起一面墙，用你的智慧好好建造吧！你的生活是你一生唯一的创造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得优美、高贵，墙上的铭牌上写着："生活是自己创造的。"
小学语文教学设计案(共7篇)
篇一：小学语文教学案编写要求 小学语文教学案编写要求 一、设计要求： 1.教学目标明确、具体，具有层次性和可操作性，体现知识与技能，过程和方法，情 感、态度、价值观三个维度的教学目标。 2.体现面向全体学生的原则，对学生进行全面分析，教学内容能够适应不同学生的学 习基础。 3.根据语文课程标准分析和设计教学内容，重点、难点突出，教材分析、深入，能对 教材进行精心加工、准确确定教学内容，体现用“教材教”的理念。 4.开发和使用的教学资源符合教学学需要，有助于学生的学习。 二、结构内容： （一）、教学内容 （二）、教学目标（要求分课时写出课时目标，特别要具体写出本课时的知识点、能力点。） （三）、教学重点、难点（表述要具体、准确） （四）、教学过程 注意教学案与教案的区别。教学案是师生的双边活动，既要写教师的教学方式、方法、教学环节、也要写学生的学习活动的形式、方法、方式、内容。同时还要写出相应的设计意图。 三、教学案文本格式要求： 课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，行距统一为固定值22磅，a4版面，边界默认。 四、教学案结构图表： 《课题》教学案 单位：年级：设计者：时间：联系电话 小学语文教学实录、反思编写要求 1．教学实录请用戏剧剧本形式编写（教师投影、板书，学生活动，学生状态、课堂气氛等用舞台提示标识）。实录应原汁原味、具体详尽地呈现课堂教学的全过程，教师可以在关键处有针对性的加入自己的感受和点评,有条件的请参照网上或其他资料。 2．每个教学实录后均需附不少于200字教学反思。教学反思要求对教学设计、教学过程、教学效果及课堂教学行为进行反思，梳理出成功处，并对不足处提出改进的做法。 3．内容、格式 《课题》课堂教学实录 课题：苏教版小学语文×年级×册《××》 执教时间：×年×月×日 执教班级：××学校×年级×班 执教老师：×× 教学过程： 教学反思： 4．教学实录文本要求： 课题四号黑体，正文小四号宋体，小标题加粗小四号宋体，舞台说明语言用括号标注，小四号楷体（gb2312），行距统一为固定值22磅，a4版面，边界默认。 说明：1.文件：一个课题建一个word文档，依次排列为：教学案（2课时）、教 学实录、教学反思； 5.命名：文件以课题+单位+作者命名。
三年级语文微课教案
三年级语文微课教案 微课名称 《海底世界》中说明方法的运用 知识点来源 □学科：语文□年级：三年级□教材版本：苏教版 □所属章节：三年级下册语文第七单元 录制工具和方法 录频Camtasia Studio V6.0.2 自己设计、录制 设计思路 在教学中，先出示课文第三自然段内容，引导学生根据文段中描写海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的打比方、作比较的说明方法，再通过例句分析巩固对说明方法的掌握。 教学设计 内容 教学目的 通过对课文《海底世界》中的语句解析让学生理解并掌握说明文的说明方法。 教学重点难点 掌握四种说明方法：举例子、列数据、打比方、作比较。 教学过程 一．导入 今天，我讲解的是在三年级语文下册第二十二课《海底世界》一文中说明方法的运用。（课件出示文段） 二.讲授 1.学习说明方法举例子 文中列举了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类、深水鱼的活动特点，(出示图片) 通过这些例子生动真切地说明样的说明方法叫做举例子。 2．学习说明方法列数据 再看文段中在介绍梭子鱼和海参的活动特点的句子，（师读）在句子中用了“几十千米”“四米”这样的数据的说明方法就是列数据。 3．学习说明方法打比方 作者又是这样介绍深水鱼的活动特点的：“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。”比喻句。将游动的深水鱼比作闪烁的星星，而在说明文中，修辞手法比喻有个另外的名字，叫做打比方。这是通特征的一种方法。 ４．学习说明方法作比较 最后来看这段文字描述梭子鱼的活动特点的句子：“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通地说明梭子鱼的游动速度之快，将我们常见的火车的速度与之进行比较，请看，（出示图片）这样的对比是不是了？这种说明方法就叫做作比较。 三．总结 同学们，在课文《海底世界》中介绍海底动物的活动特点时所运用的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比
人教版小学语文教案设计
1、窃读记 学习目标： 1、认识生字，会写生字，正确书写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。 3、重点感悟片段，体会作者遣词造句的精妙。 课前准备： 1、相关资料。 2、自学生字新词。 教学过程： 一、直接导入 1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事？ 2、整体感知课文。 a．自读课文，注意生字的读音。 b．认读生字词。 c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 d．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.) 二、细读课文，分析片段 三、感悟课文，体会主旨 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。 2、学生自由读文。 3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。 二、合作探究，小组探究 1、合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示) a．联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。 b．交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。 2、汇报交流。 3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!” 4、诵读句子 三、老师带领体会课文 1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗? 2、尝试分段，说说每段的主要意思。 四、积累内化，课外拓展 1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美
我喜爱的书(教案设计)
我喜爱的书（教案设计） 教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材八年级上册一教材分析：本课融美术字与封面设计于一体，立足于以字体为主的封面设计，强调字体与排版的设计。 通过学生收集书，熟悉字体与排版学习设计封面，激发学生爱书爱学习爱生活的美好道德情操。 二教学重点与难点：．重点：掌握用字体设计封面的要点，即：字体大小位置色彩组合构成的视觉形象。 ．难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感。 三教具与学具：．教具：多媒体教学课件。 ．学具：包好的书铅笔蜡笔水彩颜料和笔小桶剪刀胶水彩色纸。 四教学流程：纲领授课内容与教师活动学生活动引入字体设计的封面．导入：书的封面丢了，对书有什么影响；(封面的作用)．如果为这本书设计封面，须了解哪些内容?(书名作者出版社内容)．封面中最醒目的应是书名。 (字体设计)思考答疑学习了解用字体设计封面的要点：字体大小位置色彩组合构成视觉形象。 分析：(以《钢铁是怎样炼成的》与《飞乌集》为例)．黑体宋体的特点，各适合什么书?．在黑体与宋体的基础上变化；(渐变切割重叠倾斜拉长压扁)．哪种字体更能准确体现书的内容?．设计书名的字体如图案设计。
注意：用双线单线会减弱视觉冲击力。 ．针对《钢铁是怎样炼成的》不恰当的设计进行分析，得出理想的设计，体现用字体设计封面的要点的重要性。 ．设计书名要以一种规则为主，排列应符合习惯。 ．讨论欣赏．分析学生尝试设计．练习：为《飞鸟集》设计封面；．学生互评。 ．设计．互评分析比较不同类型的书对封面设计的要求．把《钢铁是怎样冻成的》与学生设计的《飞鸟集》封面进行比较，说明封面设计要体现书籍内容的情感。 ．以图例说明，不同内容和类型的书，对字体，色彩排版的要求也有所不同。 欣赏．讨论学生再设计．练习：学生为自己将来想写的书设计封面(铅笔的)；．重申用字体设计封面的要点；．继续设计；．学生介绍自己的作品，互评。 ．设计．讨论．互许小结．封面书脊封底俱全的封面设计；．系列书籍封面设计；．老师想出的书(同学们的作品集)。 欣赏我喜爱的书
小学语文微课设计案例陈淑琴
小学语文微课设计案例 陈淑琴 随着移动互联网、移动终端等技术的迅速发展，我们迎来了微时代：微博、微小说、微信、微电影等微时代产物迅速在社会普及，而微课也顺应时代而产生了。 微课是近几年来兴起的一种新的非常热门的教学形式。那微课的定义是什么？在国内还没有一个明确的概念。国内较早提出微课概念的是广东佛山教育局研究员胡铁生，他将微课定义为按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展与学活动的各种资源有机组合。上海师范大学黎加厚教授认为微课程是与“课”相对应的概念，是从翻转课堂中涌出的新概念。他将微课定义为“时间在10分钟以内，有明确的教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体。 从不同学者对微课的界定我们可以看出：微课的核心是一个“微”字，微型。即针对一个小的知识点、以较短的时间、微型视频的形式呈现的一种教学手段。有效的微课能够有效提高课程教学的质量。华南师范大学教育技术研究所的柯清超教授概括了有效微课的四个特点：微型化、优质化、系列化、特色化。在网络日益普及的信息化时代，微课自身的这些特点，决定了微课成为现代社会尤其是网络社会中普遍欢迎的的教学手段。 微课要求在短时间内完成某个知识点的讲解，这样的教学形式和
传统的教学模式会有许多的不同之处。本文将以一个语文微课的制作案例的设计来分析微课设计思路。 一、巧选题，题小而精 好的开始是成功的一半。如何选题是制作微课的关键，科学的选题也是微课成功的前提。在微课网观看老师们的获奖微课时，我发现老师们的选题都非常细小，如《标点符号运用-提示语的三种位置》、《作文指导——“介绍自己”的三种方式》、《认识田字格和学习基本笔画“横”》……观看获奖微课的经验告诉我，微课的选题一定要小，要针对在平时教学过程中的细小知识点，学生理解不透彻的，易错的问题进行微课选题。根据选题小而精的特点，结合现在不管是入学之初还是中段或高段的学生，很多学生的握笔姿势都是错误的情况，笔者把微课题目定为《握笔姿势》。与学生的实际结合，把握笔姿势细化，旨在让这个细化的握笔姿势使学生通过微课的形式掌握正确的握笔 姿势。 二、智选材，字简而明 微课的成败除了要选好题外，精心的选材也是很重要的，微课教学手段的采用是以提高教学效率为目的，它的表现形式决定了微课教学不能以大篇幅发挥，详尽说明的手段来实现教学。而语文微课的制作，很大程度上都是以幻灯片的形式录制，由于幻灯片的容量有限，如果把大批量的文字已幻灯片的形式呈现的话，就会给人密密麻麻的感觉，那观看者就连看的兴趣都没有。 此外，幻灯片的张数也不宜多，因此，在选材时，要善于提取、
小学语文学科教学设计
小学语文学科教学设计 《送孟浩然之广陵》一课时教学设计 ----北京市义务教育改革实验教材第11册21课《古诗四首》 怀柔三小缐亚平 一、指导思想与理论依据 1.新课标的实施建议：教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情；遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略；各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感 2.《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。 3.倡导自主、合作、探究的学习方式。 4.语文课程的根本特点是工具性和人文性的统一。 5.建构主义理论。以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。 二、教学背景分析 （1）正确理解把握教材。 《送孟浩然之广陵》选自北京市义务教育改革实验教材第11册21课《古诗四首》. 共安排了四首千古传诵、脍炙人口的送别诗。这首诗是唐代大诗人李白所写，古诗所表达的是诗人送别好友时无限依恋的感情。诗的前两行叙事，后两行写景，景中包含着一个诗意的情节：帆影已逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中,将情与景自然交融在一起,含而不漏却余味无穷。 本诗是李白出蜀壮游期间的作品。开元盛世，阳春三月，文人知己，江南名楼，繁华都会——这样的创作背景使盛唐诗人笔下的这次离别在感伤之外，更充满了少年人青春昂扬的气息，充满蓬勃的生命活力，色彩明丽，体现了盛唐独有的精神风貌。因此，在“送别诗”中独放异彩，是历来传颂的名篇。 （2）对学生的认知水平及既有经验进行分析，说明在学习过程中可能遇到的困难及对策。
人教版小学语文一年级上册拼音封皮设计说明及教案
获全国教案设计二等奖 人教版小学语文一年级上册 《汉语拼音9、ai ei ui》教案、设计说明 祁连路小学苏俊霞 2009年9月25日 人教版小学语文一年级上册 汉语拼音9、ai ei ui 教案设计说明 我在设计本课教案时完全遵循汉语拼音的规律和儿童的认知发展规律进行教学. 儿童认识事物总是从整体感知入手,再到部分,最后回到整体.遵循儿童这一认知发展规律,我在教学复韵母这一课时采用了整体—部分—整体的教学方法. 首先,我让学生通过观看插图,从孩子们饶有兴趣的语言中带出要学的复韵母ai ei ui的音.根据初入学儿童整体识别的心理特征，先教学生借助口语中一个汉字的音从整体上认读这个复韵母，使他同所代表的具体事物建立起联系；然后再进行具体分析：复韵母从分析音素（ａ－ｉ）ai开始。我采用“音素连读”的复合式方法学习复韵母，为两拼音节的“声韵连读”打下基础。读复韵母时，只要把每个复韵母中的两个单韵母“快速连读”在一起，就能读出这个复韵母的音了。如我教复韵母ai，可先发ａ的音，然后快速连读ｉ（发ａ时口型不必张得太大，由ａ滑向ｉ，ａ要响亮，ｉ要轻短），一口气读成一个音ａ－ｉ，就成ai（挨）了。用这种方法学习复韵母，不仅便于学生学习、掌握他们的音和形。（学生只要掌握了发音方法，不用死记硬背就能记住他们的音和形。即便有的学生一时忘了，还可以用此方法找回来），而且有利于培养学生举一反三的能力。如学生按照学习ai的方法，就能学会其余的几个复韵母的发音。最后我让学生通过游戏和自由读儿歌进一步整体感知了这三个复韵母的读法和声调。这样，从整体到部分再到整体，有形有音有义进行教学，并把学拼音同认识事物、发展语言紧密结合起来，既符合儿童的认知规律、心理特点，又体现了科学地认读拼音的要求。起到了事半功倍的效果。 人教版小学语文一年级上册 汉语拼音9、ai ei ui 教案 青海省西宁市城北区祁连路小学：苏俊霞 2009年9月人教版小学语文一年级上册 教学要求：1．学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形。2．练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握复韵母的拼读方法及标调规则。3．培养学生通过观察发现问题和勤于动脑的好习惯，乐于运用所学知识。 教学重难点：正确拼读复韵母ai ei ui 掌握其拼读方法及正确运用标调规则标调。 教学方法：整体——部分——整体的教学方法（拼读方法采用“音素连读”的复合式读法）教具准备：教学挂图、生母、复韵母卡片。 第一课时（详案） 教学过程： 一、创设语境、引趣激情（整体） 情景引趣。 同学们，老师今天带来了三幅好看的图片，我想考一考你们的观察能力和积极动脑的能力，有信心挑战一下吗？（出示课文插图） 2、导入新课（根据学生的观察和思考相机出示复韵母卡片“ai ei ui”）引出ai ei ui”
小学语文微课在课堂教学中的有效应用
小学语文微课在课堂教学中的有效应用 （中山市聚星学校小学语文组何宝莹） 摘要：老师们根据教学的需要，如知识点、重难点、技能技巧等制作了大量的微课教学视频资料，继而开展了多种形式的课堂教学实践，目的是实现微课对课堂教学的有效“翻转”，提高课堂教学的效率。在这个过程中，我们获得了一些微课运用时机与效果上的经验性做法，受到了一些启发，本文将通过几个具体的小学语数微课在课堂教学中的应用案例，评述现代信息技术支持下的微课堂是如何有效提高课堂教学的质量和效益的。 关键词：案例；微课；有效应用 一、研究背景 2014年中山市教育局开展教师微课大赛。关于微课，很多人会感到陌生，继而会联想到微博、微信、微电影，从而认为微课是指非常短的教学过程。其实，这个理解还不够准确，通过百度搜索，微课是这样被定义的：“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 从以上的论述中，我们可以把微课看做是课堂教学的一种有效的补充形式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。 在中山的微课大赛备赛过程中，我校开展了“小学语数英微课在课堂教学上的有效应用研究”，老师们根据教学需要、学情需要制作了一些微课资料，开展了教学中的应用与实践，从而获得了一些经验性做法，受到了一些启发，下面，我们结合具体课例，认识微课是如何实现与课堂教学的有效对接的。 二、微课的有效运用 （一）语文微课《“啊”的变调》，有效突破了朗读指导上的难点 语文教学中，朗读是非常重要的一环。大多数的教学设计都把读正确、读标准、读流利作为阅读理解的前提。要想读正确、读标准，教师不仅要帮助学生扫清生字词的障碍，有时还需要教给学生一些语音变调方面的知识。 四年级下册的第2课《桂林山水》一文中就蕴藏了“啊”字的变调知识。在课文的重点段是第二、三自然段里有两个排比句式，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。……桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”句中一共用了六个“啊”字，强化了作者情感的表达。如何读好句尾的“啊”字，成为了教师在朗读指导时的重点和难点。 为此，四年级语文教师设计了一节以“啊”的变调知识为题的微课。在短短的5分钟视频里，教师从课文中的六个“啊”字入手，讲解了“啊”字与前面音节末尾音素的六种关系，使学生理解到“啊”在不同的字的末尾时，读音会发生怎样的变化。 这节微课视频制作出来以后，教师把它放在了课前预习环节，让学生在家里反复观看，达到了解和掌握。那么，学生是否看懂了视频，掌握了变调知识呢？课堂上，教师只需通过听学生朗读、做课外阅读练习等形式就能做出检验。
语文教案封面图片
语文教案封面图片 【篇一：教学设计封面】 附件5 南沙区中小学教师教学基本功和技能竞赛之课件制作决赛 教学设计 课题名称：_____《跨越百年的美丽》 _______________________________ 学科组：______小学语文 ________________________________________ 作者比赛编号： ____xxk072_________________________________________ ， 《跨越百年的美丽》教学设计 教材分析 课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994 年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽” 为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。 她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。作者采用倒 叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两 个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而 进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表 现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段 写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利 的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话 肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而 是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然，教师在 教学时要处理好科学性和文艺性的关系。教学本课的重点一是联系 上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 学习目标 1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
小学语文微课教案
《“的、得、地”的区分与运用》 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、掌握“的、得、地”的区别与联系。 2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。 3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。 四、教学重难点 1、“的、得、地”的区分。 2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。 五、教学设计与过程 （一）、导入语： 同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。 （二）、区别与联系 1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。 2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。（1）怎么样的什么 （2）怎样地干什么 （3）干得怎么样 师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。 （三）用法 1、“的”的用法 （1）活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词） （2）鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛…… （名词+“的”+名词） （3）他的桌子我的书本她的铅笔…… （代词+“的”+名词）
2、“地”的用法 悲伤地说高兴地写 甜甜地笑认真地听 快速地奔跑消极地回答 （形容词+“地”+动词） 3、“得”的用法 写得快读得好 玩得高兴笑得开心 红得发紫白得发光 （还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！） （四）“的、地、得”用法简要口诀 名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”， 形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。 （师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！） 六、巩固练习 1、在括号里填上“的、地、得” 跑（得）飞快飞快（地）跑 仔细（的）观察观察（得）仔细 强烈（的）渴望强烈（地）渴望 （师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目） 2、给句子填上“的、地、得” 小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！ 七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）
美术教案-我喜爱的书——封面设计
美术教案－我喜爱的书——封面设计我喜爱的书——封面设计 教学目标：1、了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。 2、融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计。逐步提高设计与生活实际密切关系的认识。大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。 3、通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。 教学重点与难点： 1 .重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。 2 .难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。 教具与学具： 1 .教具：多媒体教学课件实物投影仪、各类书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集)、封面设计作品 2 .学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。 教学过程 (一) 导入新课 1、你去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么?为什么? 2、出示几册书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集)，并在实物投 影上展示。 提问：这些书的封面各有什么特点?你喜欢哪本书?为什么? 由此引出：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较深的印象，那么怎样来设计一本好的封面呢?这就是今天我们要学习的内容。出示课题《我喜爱的书——封面设计》 (二) 讲授新课
1、结合课本24页图例提问：除了教科书，你们还了解哪些内容的书籍?请同学回答书籍的大致分类，教师归纳总结：书籍的内容很多一般分为社会科学类、科学技术类、文学艺术类、休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等。 (电脑依次出示各内容的书让学生欣赏) 2、实物投影一本较厚的书，进行观察分析，你看到了书的哪几个部分? (封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页) 提问：[1]书籍的封面有什么作用?(保护书页，宣传作用，欣赏收藏价值) [2] 封面设计时应设计哪几部分?为什么?(封面、书脊、封底) 3、电脑出示书籍封面的画面，让学生观察书的封面上有些什么?每一本书都 有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么呢? (文字和图画)(书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像) 教师总结：文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。下面我们就和大家来分别研究一下这三大要素： A、文字。书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把 文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒 目、大方;作者名字少，也较小，所以把它处理成点;出版社字较 多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、 颜色和位置要精心设计。 B、图像。让学生观察欣赏封面的图像，分析是用什么技法绘制的。 (多媒体展示欣赏《日记本封面设计》作品) 教师总结：图像要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。 C、颜色。任何封面总有一种颜色占主导地位，要能反映出书的某些性质和特点。 (电脑展示封面设计的修改稿) 4、封面设计步骤： (1) 构思立意
最新小学语文微课制作选题“三部曲”
小学语文微课制作选题“三部曲” 自“微博、微信、微店、微电影……”诞生以来，教育领域的“微课”也顺应而生。“微课”是什么？它是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 随着对“微课”认识、了解、运用和研究的深入，制作更多优秀的微课成为了当今教师执着的追求。“如何选题？”“如何制作微课？”“制作微课的关键有哪几步？”“制作微课的注意事项有哪些？”等等问题引起了大家的思考。笔者认为“选题”是微课制作过程中非常关键的一环，不好的选题会让微课变得平凡乃至平庸。如何选好小学语文微课制作的“题”？经过实践，笔者认为可分三步走。 第一步：把握“微课”特点 要选好制作微课的“题”，就要把握“微课”的特点。我们不难发现，微课呈现以下特点：教学时间较短（教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟）；教学内容较少而精（只是针对课堂教学中某个知识点如教学中重点、难点、疑点内容进行讲解，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动）；主题
突出、设计精致（一个课程就是一个主题，或者说一个课程一个点，研究的问题是来源于教育教学实践中的具体问题，又称为“微课堂”）。 第二步：盘点知识体系 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性和人文性的统一，是它的基本特点。选题前，需重温语文课程以上特点，还不要忘记盘点小学语文知识点，为选题做好准备，如：汉语拼音拼写方法与规则、汉字（辨析同音字、形近字；查字典的方法；汉字的音形义等）；词语（关联词的运用、词语的理解、词语的归类、词语的运用等）；句子（修改病句、理解句子、标点符号的使用、句式的转换等等）、阅读（朗读的情感、技巧；读懂一段话；理解某些文章内容的涵义；体会文章中心思想、体会作者的情感等）；积累（方法、技巧）、口语交际（如何说？怎样说？方法和技巧）、习作（怎样开头结尾、怎样运用细节写人叙事、怎样状物绘景、怎样扩写、改写、续写等等）。 第三步：选准知识点 微课是翻转课堂助推的产物，它是为学生自学服务的。因此制作微课选取的知识点尽量选择教学中的典型、重点、难点或疑点，这些知识点，是传统教学中不能很好解决或解决不好的问题。类型可以是教授类、解题类、答疑类、活动类不等。如一年级《如何写好左右结
小学语文教学设计的流程
小学语文教学设计的流程 所谓小学语文教学设计的流程，就是指一节小学语文课的设计过程。它大致包括解读文本、设定目标、整合资源、过程设计、板书设计、教学反思等六方面的内容。 一、解读文本 “文本”就是指包含丰富教育资源的，可供学生、教师与之对话的阅读材料的总和。教学中的“文本”呈现形式，可以是由语言文字构成，如一篇课文，一部名著，甚至是一段文字或一句话；也可以是语言文字塑造的形象以及有关图像等，如课文中的有关插图也是文本。 教师可按下面的步骤实现对文本的解读。 1.“走近”文本，即感觉文本，把握要旨。就要首先摸准作者的思路和思想，初步建立起对作品的感觉与认识。 2.“走进”文本，即感知文本，品味独特。品味文本内隐的独特意义，体验美的熏陶，真正地实现与文本的情感交流，讲究“披文入情”之理，追随“情动辞发”之境。 3.“走出”文本，即感悟文本，创生文化。这是对文本的深层次审视与重组、升华与提炼，是领悟内涵、发现理趣、挖掘本质的阅读活动。它要求教师不仅应从文本解读中创生问题、创生精神、创生个性，而且要以此为基础不断地去加工和创造新的发展空间，进行个性化的教学设计，将文本的解读延伸到动态的教学中，展开教师、学生与文本之间的多元对话，体现其人文导向，创生文化精神，追求诗意的教学风景。 二、设定目标 在教学目标的设定上，语文课程标准指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感态度与和价值、过程与方法的综合”。其中“知识和能力”属教学目标的基本层面，是语文学习的基础，是考量教学效果的主要显性因素；“过程和方法”首次列入课程目标，是语文学习的重点，它是隐性的，但其作用极为重要。“知识和能力”“情感态度和价值观”这两个维度是要靠“过程和方法”来实现的；“情感态度和价值观”是《标准》突出强调的目标，内容是隐性的，而其形式是外显的，它是语文学习的动力，也是人的发展所必须的。教学过程中不能简单地把内容与目标一一对应，将“三个维度”割裂开来，而是要在解读文本的基础上，有所侧重地落实“三个维度”的目标，使其既互相渗透又融为一体。 教师在制定教学目标时要本着“以学生为本”的原则，把学生当作是全面发展的、整体的人来看待，关注学生的整体发展，“根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。” 制订小学语文教学目标应遵循以下四条基本原则： 第一，教学目标设定要全面。 第二，教学目标设定要合理。小学语文教学目标定位应恰到好处、不偏不倚，植根于文 本，不拔高、不牵强。 第三，教学目标设定要灵活。一方面在进行教学设计时，不能把教学目标定得太窄、太死，要具有灵活性；另一方面在教学中也要随机调整，甚至让学生参与到确定教学目标中来，要充分考虑学生原有的基础和学习过程中实际需要的变化，注意教学目标的生成性。 第四，教学目标设定要适当。即教学目标要符合课程标准要求，又要符合学生实际，还要考虑学生的差别，设层次性目标。在小学语文教学设计时，要依据教材内容和学生个体差异，按由低到高、由浅入深、由单一到综合的顺序，安排教师教学和学生活动的层次。
制作封面教案
制作封面教案 【教材分析】本节课是江苏省中小学教学研究室编著《初中信息技术（7年级）》第四章《应用文档的设计与制作》第五课时的内容，课题为《制作封面》。该部分内容是让学生在运用所学知识与技能的基础上，进一步学习图片、艺术字、文本框、自选图形的应用。在这节课中，要求学生能够运用所学的知识设计出完整、美观的封面作品来，并学会灵活运用知识创造出优秀的作品来，从而培养学生的创造性。 【学情分析】本节课的授课对象是7年级学生，教学内容是建立在学生对文字处理有一定编辑能力和排版能力的基础上进行的，也不排除有部分学生对word操作并不熟练。即使是对wps文档操作比较熟悉的学生，能够运用图片、艺术字、文本框、自选图形等进行综合处理问题的能力也有所欠缺。在短时间内根据图书的内容构思出符合主题的封面，对学生来说也是一个难点。学生对封面的理解能力并不是很深刻，可能还停留在欣赏多彩多样的画面。教师需利用学生这种兴趣，引导学生分析封面，分析出封面的主要构件及设计技术，真正把这种吸引力转化为学习动力。 【教学目标】 知识目标：掌握封面设计的一般规律和要点。 技能目标：图片、艺术字、自选图形插入和修饰等操作的综合运用。 情感目标：通过对各种杂志封面的欣赏与设计，培养学生的审美
观，并通过自己的设计，制作出一张精美的封面，体会到成功的快乐。 教学重点：：封面设计的一般规律和要点；图片、艺术字、自选图形插入和修饰等操作的综合运用。 教学难点：让学生掌握各个对象整体的布局，达到一种美的效果。【教法学法】 教法：根据计算机实践性强的特点，主要采用演示法、讲解法、指导法、学生演示，以任务驱动的模式来达到教学目标。考虑学生之间的水平差异，根据教学目标，采用“小组制”，将学生分为8个小组。每组选一名能力较强的学生负责小组内的指导和管理，这样更有利于学生及时解决问题、掌握知识，而且能发挥学生的主体作用。教师则负责组织教学，检查总体情况，以及个别指导。注意适当调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发学生学习、练习的热情。 【教学过程】 1.新课导入 教师：同学们，学校文学社收集了几篇优秀作文，做一本《优秀作文合集》。前面几节课我们学习了如何制作作文选中的正文、卷首语和目录，一本作文选我们快完成了，这本书我们还缺少什么？ 学生：封面。（老师带一本书展示） 教师：我们可以从封面了解书的许多信息，可见，封面不仅是书籍的外貌，起着保护书籍的作用，给读者以美的享受，而且体现了书中的内容和性质，激发读者阅读该书的欲望，是读者与书籍内容的桥梁。
优秀小学语文微课教案 扩句
优秀小学语文微课教案扩句 扩句 教学设想： 扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法。因此在小学语文扩句的时候，一定要掌握扩句中的一些重要方法，从而提高扩句准确率。 教学目标： 1、掌握扩句要求和常用的扩句技巧。 2、通过归纳学习，能正确熟练地扩写句子。 教学重难点：掌握扩句要领，能按要求正确扩充句子。 教学准备：PPT 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 同学们，看到这光秃秃的树干和这棵枝繁叶茂的大树，你更喜欢哪一棵呢？相信很多同学都会和老师一样，更喜欢这棵枝繁叶茂的大树。（课件出示）同样，为了让句子的意思表达得更加完整、具体、生动，我们就在句子的“主干”上“添枝加叶”，这就是扩句。 扩句就是在原来句子的主干词语前后添加适当的修饰词语。（课件出示） 二、扩句原则（课件出示） （一）不能改变原意。 （二）不能改变句型。 （三）修饰词语搭配得当。 （四）符合例句要求。 例举病句： 1、我们热爱家乡。 我们热爱家乡的田野。 2、大地是个宝库。 地大物博的大地真是一个宝库啊！ 注：第一组例句是在原句的基础上扩充，原句的意思是“我们热爱家乡。”但是扩充后改为“我们热爱田野。”改变原句的基本意思。所以这样的扩句是不正确的。 第二组例句中，扩充的词语“地大物博”与原句的“大地”搭配不得当，而且原句是陈述句，扩充后却成了感叹句，改变了句型，所以在扩句时任意加词，最后弄巧成拙，产生病句。 同时有的题目要求照例子扩句，所以要扩句前，首先要明确例句的要求，明确需要在什么地方添加词语。 三、扩句步骤 第一步：找一找，在什么地方扩充。
中小学语文微课设计
《中小学语文微课设计、制作及使用案例研究》结题报告 课题组 《中小学语文微课设计、制作及使用案例研究》是我县教研室课题组2017年6月立项的榆林市教育科研微型课题。课题经过课题组半年时间的研究，达到了预期的研究目标。现将研究工作及其研究成果报告如下： 一、课题提出： 1、现代教学教育应对时代挑战的需要。 文化在一个国家竞争力中有着举足轻重的地位，而教育教学是文化事业得以不断发展的主要途径。因此，从改革开放以来，国家不断加强了对教育事业的投资力度，从而使得我国教育教学事业得以蓬勃发展。可在发展的同时，也面临着巨大的挑战。我们在教学资源配置过程中出现了配置不公，利用率低下的现状。针对这一现状，2010年广东省佛山市教育局胡铁生，率先给出“微课”概念，全国掀起了“微课”热，大部分教育爱好者都投入到微课这一研究中。 2、提出“微课”的意义。 随着国内外微课实践的不断丰富和相关研究的逐步深化，人们对微课的认识也越来越深刻、全面，其概念内涵也在不断发展、丰富。特别是进入2013年以来，微课概念和实践在全国迅速升温。微课既是目前传统教学模式的有效辅助手段和补充资源，又是将来翻转课堂的主要载体，所以学习制作微课，是每位老师迫切需要学习的技能。
而且，在当今web2.0时代，随着无线网络和智能终端（如智能手机、平板电脑等）的不断普及，移动学习、自主学习和泛在学习将成为学生在学校和步入社会后学习的主要方式。微课则是这些学习方式的主要载体，微课在今后的教育教学中一定会迅猛发展，应用前景十分广阔。 3、我县教师对“微课”的认识。 纵观小学课堂教学现状，大部分教师都专注于课本教学内容的学习，而忽略了对教育理论的研究。对于“微课”这一新名词更是知之甚少，更不要提及对“微课”的运用。下面是大部分教师对“微课”的粗浅认识： ①“微课”不过个时间较短的一堂课，它是以一定的教学软件为依托，以教师为主体的课堂教学模式。 ②“微课”教学最大的有点就在于它有利于教育资源的传播。 ③“微课”教学不适合我们的学生学习，仅仅只适用于聪明、自觉的学生学习。 ④不同的学生应该采用不同的教学模式，贫困山区的学生只适合满堂灌的传统教育方式。“微课”研究没有意义。 ⑤“微课”教学忽视了教师与学生之间的有效互动。 面对较陈旧的课堂教学模式，面对新课程改革的发展趋势，我校教师都迫切希望改变如今的课堂教学现状，提升教育教学能力，从而
小学语文教学设计万能模板
小学语文教学设计通用模版 一、小学语文教案设计的步骤与内容 课题：______ 课时：______ 课型：______（新授课/复习课/检查课） （一）教学目标 1.知识与技能目标 （1）会读写______等______个生字，会读认______等______个生字，掌握______等词语的用法。 （2）学习文中______的知识点，理解文中主旨句/关键句 ______的含义。 （3）能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述作品大意，与他人交流阅读感受。 （4）积累课文中的优美词语、精彩句段。 2.过程与方法目标 （1）熟练利用查字典/词典的方法自主理解文中______等生字词。 （2）熟练运用听读、跟读、默读、自由朗读、略读/联系上下文、生活实际/借助读物中的图画、表格的方法理解文章内容，体会作者的思想感情。 （3）能初步借助图书馆、网络等信息渠道获取______的相关资料。 3.情感态度与价值观目标
（1）体味课文对______（风光/人物/意象）的赞美，产生对 ______（大自然/美好品质）的热爱，激发______的情感。 （2）初步形成____的观念，养成____的习惯，获得___的品质。 （二）教学重难点 1.教学重点 （1）了解______的知识，了解事件梗概（记述文）/大体把握 诗歌大意（诗歌）/积极展开想象（说明文）。 （2）懂得______的描写顺序、叙事线索、说明方法。 2.教学难点 （1）感受由______而产生______的感情，注意通过课文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。 （2）在理解课文的过程中，体会______等标点符号/修辞手法 的不同用法。 （三）教学过程 1.创设情境，导入新课 （1）通过提问或活动创设情境引起学生的兴趣，参与课堂分享。 （2）出示图片、PPT视频引出本文话题，请学生谈观看图片、 视频的感受。 （3）对学生代表的回答予以鼓励性评价，并导入新课。 2.初读课文，整体感知 （1）采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：读准字音，把课 文读通读顺；难以理解的字、词、句等，用笔做上记号；通过查字典、联系生活实际解决生字词。 （2）检查自读情况。指名读课文；学生评议，指出读得好的地 方与不足之处。
《为自己的书设计封面》教案
《为自己的书设计封面》教案 教学目标 1、认知目标：了解书的装帧设计主要包括封面、封底、书脊设计和内页设计有关知识。 2、操作目标：学习探究，自己动手设计一书的封面。 3、情感目标：通过自己动手设计书的封面及欣赏各类书籍的装帧设计，领略不同的设计风格，培养艺术情感。 教学重、难点 教学重点：了解书籍装帧设计的基本知识，学习自己动手设计书的封面等。 教学难点：发挥自己的想像，用自己喜欢的风格设计出别具一格的封面口。 教具、学具 教具：各类设计风格的书籍、课件。 学具：绘画工具、铅画纸（或彩色卡纸）、安全剪刀、胶水、双面胶小塑料袋供收拾废纸用。 教学过程 一、导入新课。 1、你爱看书吗？今天同学们都带来了自己爱看的书，请你来说一说你带了什么书？（学生展示，教师总结）看了这么多的书，你们能说一说书是由哪几个部分组成的吗？ 2、教师实物投影一本书，观察书的组成部分。书的组成部分：封面、书脊、封底、内页 3、你去书店买书、图书馆借书（拿到一本书时），最先印入眼帘的是书的哪一个部分？为什么？ 二、交流欣赏。
1、课件出示：各种书籍的封面设计，领悟设计内涵、风格。师小结：有位作家说过，一本书就是一个人。而封面则无异于一张表情丰富的面孔。这张面孔或天真烂漫，或朴实敦厚，或艳丽迷人，或神秘冷峻。所以说一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者的第一眼以较深的印象，那么怎样来设计一个独特的封面呢？设计封面时要注意哪些方面的内容呢？这就是今天我们要学习的内容。 2、出示课题《给自己的书设计封面》 三、讲授新课 1、封面欣赏（课件显示） 首先请跟着老师来欣赏各种封面吧 教师对封面设计进行适当点评、引导，从而小结出书籍封面内容的设计特点: （1）以文字为主装饰，图文并茂。 （2）以故事情节为主的图形设计。 （3）以主人公形象为主的图形设计。 （4）以卡通造型为主的图形设计。 （5）以抽象造型为主的图形设计。 （6）以寓意象征为特色的图形设计。 2、看了这么多的封面，老师要问一问，书籍的封面有什么作用？美化书刊、保护书芯、宣传，欣赏、收藏等作用。 3、每一本书都有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么内容呢？请学生观察自己带来的图书封面，总结封面上有什么内容？（书名、作者、出版社、书的性质、图案（图案要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。） 四、讨论创作。
小学语文微课教学设计案例25
小学语文微课教学设计案例 随着移动互联网、移动终端等技术的迅速发展，我们迎来了微时代：微博、微小说、微信、微电影等微时代产物迅速在社会普及，而微课也顺应时代而产生了。 微课是近几年来兴起的一种新的非常热门的教学形式。那微课的定义是什么？在国内还没有一个明确的概念。国内较早提出微课概念的是广东佛山教育局研究员胡铁生，他将微课定义为按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展与学活动的各种资源有机组合。上海师范大学黎加厚教授认为微课程是与“课”相对应的概念，是从翻转课堂中涌出的新概念。他将微课定义为“时间在10分钟以内，有明确的教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程”，主要使用“微视频”作为记录教师教授知识技能的媒体。 从不同学者对微课的界定我们可以看出：微课的核心是一个“微”字，微型。即针对一个小的知识点、以较短的时间、微型视频的形式呈现的一种教学手段。有效的微课能够有效提高课程教学的质量。华南师范大学教育技术研究所的柯清超教授概括了有效微课的四个特点：微型化、优质化、系列化、特色化。在网络日益普及的信息化时代，微课自身的这些特点，决定了微课成为现代社会尤其是网络社会中普遍欢迎的的教学手段。 微课要求在短时间内完成某个知识点的讲解，这样的教学形式和传统的教学模式会有许多的不同之处。本文将以一个语文微课的制作案例的设计来分析微课设计思路。 一、巧选题，题小而精 好的开始是成功的一半。如何选题是制作微课的关键，科学的选题也是微课成功的前提。在微课网观看老师们的获奖微课时，我发现老师们的选题都非常细小，如《标点符号运用-提示语的三种位置》、《作文指导——“介绍自己”的三种方式》、《认识田字格和学习基本笔画“横”》……观看获奖微课的经验告诉我，微课的选题一定要小，要针对在平时教学过程中的细小知识点，学生理解不透彻的，易错的问题进行微课选题。根据选题小而精的特点，结合现在不管是入学之初还是中段或高段的学生，很多学生的握笔姿势都是错误的情况，笔者把微课题目定为《握笔姿势》。与学生的实际结合，把握笔姿势细化，旨在让这个细化的握笔姿势使学生通过微课的形式掌握正确的握笔姿势。 二、智选材，字简而明 微课的成败除了要选好题外，精心的选材也是很重要的，微课教学手段的采用是以提高教学效率为目的，它的表现形式决定了微课教学不能以大篇幅发挥，详尽说明的手段来实现教学。而语文微课的制作，很大程度上都是以幻灯片的形式录制，由于幻灯片的容量有限，如果把大批量的文字已幻灯片的形式呈现的话，就会给人密密麻麻的感觉，那观看者就连看的兴趣都没有。 此外，幻灯片的张数也不宜多，因此，在选材时，要善于提取、取舍相关内容，以关键词的形式呈现在幻灯片上，让人一目了然。在制作《握笔姿势》的微课时，笔者主要围绕“握笔”为中心，抓住学生的握笔姿势选择所需的材料：握笔步骤的图片、正确的握笔姿势图片和在实际书写过程中学生易犯的错误握笔姿势图片。然后用十张幻灯片来讲解，让学生跟着视频操作，以实际操作的形式让学生领会和实践握笔姿势要领。幻灯片点到哪里，学生就操作到哪里。这样可以激起学生的学习兴趣，因为有了操作性的实践，学生听课的时候便可集中精神。成功的微课可以使学生领会知识点的要领，进而形成自己的技能。 三、活设计，设计巧妙 好的教学设计是成功的一半。受微课自身短小精悍的的特点限制，一个微课所包含的内容必定是有限的。因而，在设计微课时，切入课题要简洁明了，迅速与主题相关联。重难点的设计也要简单清晰。让学生能够通过5到15分钟的微课学习进而掌握某方面的知识点。