部编版语文一年级上册语文园地三专项练习及答案

语文园地三

【部编版】语文一年级上语文园地三教案

语文园地三 【教材分析】 《语文园地三》包括四项内容： 一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。 【学前准备】 1.音节卡片，多媒体课件。（教师） 2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生） 【课时安排】 2课时 第一课时（用拼音） 【学习目标】 1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。 2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。 【学习重点】 1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。 2.能正确拼读音节。 【学前准备】 1.多媒体课件。（教师） 2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生） 【教学环节】 用拼音 一、谈话导入。 同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。 二、读一读，把音节读准。 1.多媒体课件出示五组音节。 2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。

3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。 4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。 三、比一比，读一读。 教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。 方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。 四、秋游的时候，你想带什么？ 学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。 2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。 3.交流，并说说带上这些东西的理由。 4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢？ 5.是呀！动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。 【教学反思】 汉语拼音是一串枯燥乏味的字符，要让学生爱学、乐学，就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节，有利于减轻学生对拼音的厌烦心理，从而使学生对拼音产生“好感”，能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流，让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节，这样有助于巩固拼音，提高拼读能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 第二课时 （用拼音、字词句运用、和大人一起读） 【学习目标】 1.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。 2.认识汉字的趣味性，一个汉字可以组成很多很多词语。 【学习重点】 复习声母、韵母和整体认读音节，能正确拼读音节。

部编教材一年级上册语文园地三教案

语文园地三 教学目标： 1. 区分读音相近音节，通过集中比较拼读，提高学生拼读的准确性。 2. 区分形近复韵母 ie ei 和 iu ui。 3. 把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立，自己的事情自己做。 4. 读一读，记一记23 个声母、24 个韵母和 16 个整体认读音节，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。将拼音学习与学生生活紧密结合起来。 5. 通过读一读，说一说，学习字词句运用。 6. 让学生借助拼音，拼出 4 个词语，并在词语中复习学过的“口、日、目、田”4 个生字的书写。 6. 和大人一起读《小鸟念书》，透过有趣的故事，体验共同阅读的乐趣。 教学准备：课件 课时安排：3课时 教学过程：第一课时 一、读一读，把音节读准。 1.学生读音节。 2.区分读音相近的音节，读准音节。说说每组音节有什么不同。如两拼音节和整体认读音节、前后鼻音、平翘舌音。 二、比一比，读一读。 1.能辨别ie 和ei、iu和ui 这两组形近的复韵母。 2.正确地拼读这两组复韵母和声母相拼的音节。 3.练习用音节词说话。 三、创设情境，谈话。 1.通过谈话或出示学生外出游玩的照片，帮助学生回忆外出游玩的情景。让学生先说一说出去玩一般都会带哪些物品。 2.拼读音节词。 3.开火车读音节词。 4.出示相关的实物或者图片，引导学生交流“水壶、望远镜”等物品的用处。 5.秋游的时候，你想带什么？为什么要带它们呢？指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因。 6.拓展说话：除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带什么其他物品？ 第二课时 一、读记声母表、韵母表。 1.能区分声母、韵母。 2.让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里有哪些声母和韵母。 3.读一读，背一背。 4.填一填。按顺序补充声母与韵母。 二、读记整体认读音节。 1.指名读整体认读音节。 2. 说说自己的名字是否有整体认读音节。 1 / 2

部编版一年级上册《语文园地三》语文教案

部编版一年级上册《语文园地三》语文教案教学目标 1．复习复韵母和鼻韵母，能够正确区分形近的复韵母，并拼读音节。2．正确拼读音节，了解秋游该带些什么。 3．声母、韵母和整体认读音节的系统复习，分类按顺序排列。4．用学过的生字练习组词。 5．能够正确地拼读拼音，写出相应的字。 6．读短文，在阅读中巩固汉语拼音。 重点难点 重点 拼读音节，并正确区分形近的复韵母；读拼音，写出相对应的字。

难点 声母、韵母和整体认读音节的系统复习。教学准备 教师：课件、相对应的生字卡片。 学生：预习新课。 课时安排 2课时 第一课时 教学过程 用拼音 1．读一读，把音节读准。

(1)教师出示课件呈现音节。 (2)学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？ ①yǎn-yuǎn，要注意区分前一个是两拼音节，后一个是整体认读音节。 ②zuān-zhuān，要分清楚平翘舌音。 ③chán-chuán-chuáng，要注意区分两拼音节和三拼音节，以及前鼻韵母和后鼻韵母。 (3)指名认读，齐读。 (4)同桌练读。 2．比一比，读一读。 (1)卡片认读字母：i、e、u。 (2)你能把这些字母组成复韵母吗？ (3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。

(4)全班交流。 (5)点名读这些复韵母组成的音节，齐读，分小组读。 3．秋游的时候，你想带什么？ (1)自由拼读音节，知道每个词语表示什么物品。 (2)读题目，说说什么是秋游。 (3)挑选“物品”，并涂上颜色。 (4)全班交流：秋游时，你带其中的哪些“物品”，请用音节拼读一下这个“物品”。 (5)同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。(学生畅所欲言，指生汇报。) (6)除了这些物品，你还想带些什么？请用拼音告诉大家。 4．读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。 (1)自由读、齐读、指名读23个声母。 (2)区分：b-d p-q f-t m-n n-l z-zh c-ch s-sh。

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语文园地三指导方案 教学设计 教学目标 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点) 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点) 3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点) 4.复习会写的生字，熟练掌握。 5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。 课前准备 1.课件。(教师) 2.实物投影仪。(教师) 3.字母卡片。(学生) 4.小组汇报单。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣引入 1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言) 2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！ (播放音乐：《一同去郊游》) 设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。 二、读读比比——激趣观察巧分类 1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。) 4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。 (1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。 (2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读) (3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

部编版三上语文语文园地三(教案)

语文园地 【教学目标】 1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。 2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。 【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。 2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。【教学难点】 感情朗读句子，理解格言意思。 【教学课时】1课时 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 1.（课件出示） 童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。 （1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话） （2）小组派代表做汇报发言，教师小结。 （3）（课件出示）

①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。 ②那一定很舒服：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。 ③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。 ④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王复杂的感情变化。 2.（课件出示） 这个单元的课文中，又会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。 （1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的语言、动作中，感受到他们生动、鲜明的形象。 （2）小组派代表做汇报发言，教师小结。 （3）（课件出示） ①去年的树：从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。 ②那一定很舒服：从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。 ③在牛肚子里旅行：从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的关爱。 ④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王的以

部编版六年级上册语文语文园地三-教案

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件2】 读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 （板书：阅读目的——阅读方法） 词句段运用 （一）看例子，仿写人物入迷的情景。 1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。 2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？ 3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。 （1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。 （2）第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。”是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。 （3）第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。 4.教师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象。 （板书：入迷——表情、动作、语言……） 5.出示：【课件3】试着写一写人物入迷时的情景。 （1）爸爸看电视或者看书入迷了…… （2）两位老爷爷在大树下下棋入迷了…… （3）美术老师画画入迷了…… …… 学生阅读三段文字后先自己感悟，看三段文字都描写了什么，然后教师点拨，让学生知道这三段文字都是描写人入迷时的情景的，更要知道要通过人物的动作、神态描写表现出人物的入迷程度，使学生在今后写作时学习细节描写，积累人物入迷的相关句段。

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语文园地三 【教学目标】 1.通过比较，读准音近的音节。 2.能区分形近复韵母，读准音节词。 3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。 4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。 5.会读由“车”组成的7 个词语, 并能选择其中一两个词语说话。 6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。 【教学重点】区分读音相近音节、复韵母。 【教学难点】 体验共同阅读的快乐。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.通过比较，读准音近的音节。 2.能区分形近复韵母，读准音节词。 3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。 4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。 一、导入新课 今天我们学习“语文园地三”。 二、学和用 板块一：用拼音 1.读一读，把音节读准。 （1）从上面的音节中，你发现了什么？ （每组音节的字母很相近，每组音节的声调都是相同的。） （2）这些音节中整体认读音节有哪些？ （整体认读音节有yu ǎn 、y īn 、 y īng 。） （3）练一练，学运用。 读一读下面的音节。 qu è yu è y ì y ìng （ （

ch én ch éng xi àn xu án cu ān chu ān sh ān shu ān shu āng 2.比一比，读一读。 读一读，找规律。 （1）复韵母ie 和ei ，iu 和ui 有什么不同？ 复韵母ie 和ei ，iu 和ui ，都是由两个相同的字母组成的，字母位置不同，读音也不相同。（板书：区分“ei ”和“ie ”，“ui ”和“iu ”） （2）拼读有这两组复韵母组成的音节时应该注意什么？ 拼读有这两组复韵母组成的音节，注意区别字形与读音的不同。 （3）练一练，学运用。 选一选，填一填。 ie ei b ù x w j īn j m ui iu sh n ch l h s è q ti ān 3.秋游的时候，你想带什么？ 读一读，找规律。 （1）先拼一拼，弄清物品的名称，再说一说，如果要去秋游，你将要带哪些物品？ （我把挑选出来的“物品”涂上颜色。） （2）练一练，学运用。 除了书上这些物品，秋游的时候你还想带上什么？ zh àng peng sh ǒu j ī zh ào xi àng j ī zh ǐ j īn l ā j ī d ài y ǐn li ào 【设计意图：创设情境，拼读音节，涂上颜色，调动学生学习的积极性，使拼读变得生动、有趣。】 4.读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。 （1）这里出现的三组拼音有什么特点？ 预设： 第一部分是23个声母。 第二部分是24个韵母，其中6个单韵母，8个复韵母，一个特殊韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母。 第三部分是16个整体认读音节。 （板书：声母 韵母 整体认读音节） （2）拼读自己的名字，然后说出名字里的声母和韵母。

部编版语文五上语文园地三(教案)

语文园地 1.交流平台。创造性地讲述民间故事。 2.词句段运用。体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。 3.日积月累。正确朗读《乞巧》，并熟读成诵；感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。 ●重点 感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。 ●难点 体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。 ●课前准备 1.学生复习回顾课文主要内容和部分语句；诵读《乞巧》。 2.教师准备多媒体课件。 ●教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.创造性地讲述民间故事。 2.体会民间故事口语化的表达和成语之间的不同之处。 一、交流平台。 1.布置复习，自主回顾。 本单元的课文都是民间故事，读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听说了。为了让故事更有新鲜感，你可以来点儿小创作。那可以怎样创作呢？ 2.小组交流创作方法。教师明确并板书：变换人称，添枝加叶，续编故事。

3.学生根据课文提示任选一项进行创作。 4.学生创作后交流。 (1)变换人称。用猎人海力布的口吻讲故事。（第1～4自然段） 我的名字叫海力布。我生活在内蒙古自治区。我经常热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。 有一天，我到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。我抬头一看，只见一只老鹰正抓住一条小白蛇从我头上飞过。我急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 我对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”我想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用了。我问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” (2)添枝加叶。老牛是如何知道织女下凡的时间的： 原来，这头老牛，不是普通的牛，而是天上的金牛星转世，因犯天规被贬下凡。相传，金牛星与天上的月老在一次饮酒时，看到月老手中捧了一本书——《姻缘簿》。匆忙中就好奇地翻了翻。恰好看到了织女这一天会到凡间洗澡，牛郎与织女是命中注定会有这段感情。 再如，织女是如何被抓的： 王母娘娘一觉醒来，发现众仙女中唯独不见织女的踪影。大家都说不知道织女在哪儿，她便掐指一算，原来织女在人间结了婚，还有了一儿一女。顿时，火冒三丈。她一拍座椅，大声喝道：“织女简直是吃了豹子胆了。也不想想自己是什么身份，竟敢违反天条！二郎神。”“到。”“哀家命你下凡去查访织女的下落，但千万别打草惊蛇。”“是。”二郎神经过一番打探，向王母娘娘禀报了织女的住处。 “四大天王何在？” “末将在此。” “命你等即刻率领天兵天将，跟随哀家前去捉拿织女归案！” “末将听令。”

部编版一年级语文下册语文园地三教案

部编版一年级语文下册语文园地三教案 语文园地三指导方案 教学目标 1．学会并掌握音序查字典的方法。(重点) 2．正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点) 3．和大人一起朗读小故事，明白文章主要描述的是什么内容，并知道我们要学会帮助家人分担家务。(重点) 课前准备 1．带有插图的课件。(教师) 2．准备最新版本的《新华字典》。(学生) 教学过程 第一课时 一、猜谜引入，激发兴趣 1．师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。21世纪教育网版权所有 2．认识新华字典。 3．了解新华字典的作用。

师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？ 设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。 二、情境活动，做好准备 1．师：要想学习这个本领，我们得先过三关。 2．过三关游戏。 (1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。 ①指名按顺序背诵。 ②全班按顺序背诵。 (2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。 (3)第三关：认一认。教师出示"厨"：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。 3．师："厨"是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。 设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在"汉语拼音音节索引"中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。 三、分步指导，学会查字 1．师："厨"字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。 2．比一比，看谁跟着老师找得快。

语文园地三 部编版一上小学语文 一年级上册

语文园地三 【教学流程】 第一课时【课时目标】 1.复习声母、韵母和整体认读音节。 2.正确拼读音节，了解秋游该带些什么。 【教具准备】 拼音卡片。 【教学过程】 一、激趣导入 汉语拼音学完了，今天，我们进行复习，复习的列车即将出发，你们准备好了吗？我们一起学习“语文园地三”。（板书：语文园地三） 二、第一站：用拼音 （一）出示第1题：（课件出示3）

1.拼一拼，读一读。 自由拼拼，读读，说说每组音节有什么区别？ 第一、二组是两拼音节和整体认读音节的比较，二者只差一个字母“u ”和“g ”；第三组的两个音节区别在第二个字母上，一个是“i ”，一个是“u ”；第四组是平舌音和翘舌音的区别；第五组是二拼音节和三拼音节的区别。（板书：平舌音 翘舌音 二拼音节 三拼音节） 2.辨析认读。 采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。 （二）出示第2题：（课件出示4） 1.读一读形近复韵母。 自由读一读两组形近的复韵母“ei ”和“ie ”，“ui ”和“iu ”。（板书：“ei ”和“ie ”，“ui ”和“iu ”） 【设计意图：注意会拼读和区分6组容易读混的音节，注意区分两拼和三拼、和整体认读音节的区别。】

【设计意图：注 意会拼读音节词，弄清旅游需要的物品。】 2.如何辨别它们？ 借助复韵母中第一个字母的读音来辨别。 3.读一读，拼一拼。 自主拼读，同桌互相检查。 （三）学习第3题。（出示课件5） 1.教师引导：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。 2.拼一拼，读一读。拼一拼这些音节词，谁能说一说，书上告诉我们需要带些什么呀？ 帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、饼干、雨伞、望远镜等。 （板贴：帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、饼干、雨伞、望远镜） 它们都有什么用呢？

最新部编版五年级上册语文 语文园地三(教案)

最新部编版五年级上册语文语文园地三（教案） 语文园地 1.交流平台。创造性地讲述民间故事。 2.词句段运用。体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。 3.日积月累。正确朗读《乞巧》，并熟读成诵；感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。 ●重点 感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。 ●难点 体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。 ●课前准备 1.学生复习回顾课文主要内容和部分语句；诵读《乞巧》。 2.教师准备多媒体课件。 ●教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.创造性地讲述民间故事。 2.体会民间故事口语化的表达和成语之间的不同之处。 一、交流平台。

1.布置复习，自主回顾。 本单元的课文都是民间故事，读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听说了。为了让故事更有新鲜感，你可以来点儿小创作。那可以怎样创作呢？ 2.小组交流创作方法。教师明确并板书：变换人称，添枝加叶，续编故事。 3.学生根据课文提示任选一项进行创作。 4.学生创作后交流。 (1)变换人称。用猎人海力布的口吻讲故事。（第1～4自然段） 我的名字叫海力布。我生活在内蒙古自治区。我经常热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。 有一天，我到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。我抬头一看，只见一只老鹰正抓住一条小白蛇从我头上飞过。我急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 我对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”我想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用了。我问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” (2)添枝加叶。老牛是如何知道织女下凡的时间的： 原来，这头老牛，不是普通的牛，而是天上的金牛星转世，因犯天规被贬下凡。相传，金牛星与天上的月老在一次饮酒时，看到月老手中捧了一本书——《姻缘簿》。匆忙