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童话是儿童文学的一种通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反

童话是儿童文学的一种通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反
童话是儿童文学的一种通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想熏陶。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。(《辞海》)童话,是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,让整个大自然以及家具、玩具都赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。七颗钻石列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰大熊星座变出为生病的小姑娘把水让了母亲找水给过路人喝变水爱心成了钻石变得将水省给倒水给小母亲让水给端端母亲喝狗喝小姑娘喝正正木的变成银的银的变成金的童话童话的起源民间文学童话表现的时空没有限定,时间往往模糊,空间往往抽象。童话风格大抵轻松活泼、语言幽默风趣。童话的发展古印度《五卷书》阿拉伯搜集整理《一千零一夜》(法)夏尔贝洛《鹅妈妈的故事》(欧洲传说)改写(德)格林兄弟《儿童和家庭故事》(德)《豪夫童话》(丹)安徒生(文学童话的奠基作家创作者)(英)金斯莱《水孩子》(英)卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》我国童话的初期发展我国创作童话出现于五四前后茅盾《寻快乐》(具创作童话的雏形)郑振铎《兔的幸福》叶圣陶《稻草人》(我国第一部创作童话集)具有中国特色中国气派张天翼《大林和小林》(我国第一部长篇童话)童话的分类从不同角度可以得到不同的分类民间童话(人民群众集体创作:集体性、口头性、变异性、传承性)1、从作者人物类型化;结构语言定型化分:具有明显的地方色彩民族色彩文学童话作家个人创作的童话,具有作家文学书面性、创作风格和创作方法的独特性等特征1、拟人童话(拟人人物形象)2、神奇童话(描写超自然的人物、事物为内容,借助根据童话的于仙人、精灵、魔法、宝物美学特征展开情节,具有神奇性)3、传奇童话(对传说进行幻想(四类)加工而创作出来的童话,带有传奇色彩)4、诙谐童话(具有强烈的幽默色彩,对生活现象进行极度夸张,因此使事件人物荒诞化,离奇可笑)根据容量大小、情节繁减、结构方法长篇童话、中篇童话、短篇童话、微型

童话、系列童话根据童话与其他艺术形式结合状态童话故事、童话小说、童话诗、童话剧、童话影视片等从接受对象、年龄特征出发婴幼儿童话、儿童童话、少年童话、成人童话等特殊类别科学童话童话的基本特征及表现手法幻想(富于幻想色彩的故事)童话中的人物,是假想形象,童话中的环境是虚幻环境;童话中的情节,也是虚构故事。借助幻想,把许多平凡习见的人物、事物、现象错综地编织成一幅幅异乎寻常的图景,在读者面前展开一个奇妙的超乎现实之上的世界。童话的幻想植根于现实幻想的本质也是客观事物在人意识中的反映,只不过是一种特殊的反映。幻想是童话反映生活的特殊艺术手段作家凭借艺术幻想寄托自己的情感,表达对于真善美的审美评断。★不直接描绘现实生活本身,而是借助于幻想作折射式的反映,这正是童话区别于其他文学式样的独特的美学特征。童话的表现手法童话的夸张是强烈的、极度的夸张童话的夸张是从内容到形式的全面夸张这是童话创作把幻想和现实融合起来象征的一种重要方式,也是童话创造典型的常用方式。童话中包括对动物、植物、非生物、拟人自然现象以及观念、概念等方面的拟人。神化运用神话的艺术手法进行创作谓之神化。即赋予童话形象以超自然的力量。有时,使童话人物成为超人形象;有时使童话环境出现超自然的奇迹。运用神化手法,一般要借助于魔法和宝物。有意识地变更(夸大、缩小或其他方式的改变)所描写的现实中对象和现象的性质、形式、色彩,以达到变形使他们具有最大的表现力,对人产生审美感染力的目的。变形有整体变形与部分变形。运用尖锐的形象夸张,使现实中的实际现象具有离奇古怪、玄妙幻想怪诞的形式。有人物形象的怪诞、环境的怪诞和情节的怪诞。童话在儿童文学中的地位和功能儿童心理与童话童话的功能开启思想拓展视野发展想象幻想能力培养感情陶冶性情宣泄情绪娱乐生活童话创作的几个问题生活与幻想童话形象(超人形象、拟人形象、常人形象)童话逻辑(幻想逻辑假定逻辑)

儿童文学(1)

低幼儿童文学名著导读试卷(第1套) 一、单项选择题本大题共30小题每小题1分共30分在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.我国古代第一部儿歌集是( B ) A.《天簌集》 B.《演小儿语》 C.《古谣谚?凡例》 D.《儿歌之研究》 2.我国最早记载儿歌的历史著作是( A ) A. 《春秋左传》 B. 《史记》 C. 《资治通鉴》 D. 《山海经》 3.儿歌中的颠倒歌集中体现了( B ) A.节奏美 B.荒诞美 C.稚拙美 D.生活美 4.展示现代儿童被压抑着的狂野天性的童话作品是( B ) A.《野葡萄》 B.《长袜子皮皮》 C.《白雪公主》 D.《稻草人》 5.幼儿文学的想象特别强调( D ) A.科学性 B.逻辑性 C.创造性 D.现实性 6.广义的儿童文学的三个层次是( A ) A.幼儿文学、儿童文学、少年文学 B.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学 7.神话故事《夸父追日》中描写夸父形象采用的手法是( A ) A.夸张的手法 B.拟人的手法 C.比喻的手法 D.摹状的手法 8.中国现代儿童歌舞剧的开创者是( A ) A.黎锦晖 B.郭沫若 C.郑振铎 D.严文井 9.“什么船儿上月球?什么船儿海底游?什么船儿水上飞?什么船儿冰海走”这首儿歌的类型是( B ) A.颠倒歌 B.问答歌 C.游戏歌 D.谜语歌 10.世界上第一本专为儿童编辑的图画书《世界图绘》的作者是大教育家( B )

A. 夸美纽斯 B. 福禄倍尔 C. 拉伯雷 D. 卢梭 11.幼儿诗是指( C ) A.幼儿写的诗 B.有幼儿形象的诗 C.适合于幼儿听赏诵读的自由体短诗 D.幼儿听赏的格律诗 12.寓言的三大发源地有印度、中国和( D ) A.巴比伦 B.埃及 C.欧洲 D.希腊 13.使用三段式叙述方法的童话是( B ) A.《萝卜回来了》 B.《灰姑娘》 C.《自私的巨人》 D.《列那狐的故事》 14.童话分类如果根据篇幅分,可以分为( D ) A.文学童话和科学童话 B.民间童话和创作童话 C.童话故事和童话剧 D.长篇童话和短篇童话 15.童话“稻草人”中的稻草人形象是( A ) A.拟人形象 B.超人形象 C.常人形象 D.巨人形象 16.《大人国》和《小人国》的故事出自英国童话( D ) A.《假话王国历险记》 B.《洋葱头历险记》 C.《骑鹅旅行记》 D.《格列佛游记》 17.1923年我国出版的第一部童话集《稻草人》的作者是( A ) A.叶圣陶 B.张天翼 C.陈伯吹 D.郑振铎 18.《丑小鸭》的作者是( D ) A.普希金 B.卢梭 C.夏尔?贝洛 D.安徒生 19.17世纪法国作家夏尔?贝洛以传说故事取材写成并出版童话集( D ) A.《讲给孩子们听的故事》 B.《一千零一夜》 C.《儿童和家庭童话》 D.《鹅妈妈的故事》 20.童话最重要的特征是( A ) A.幻想 B. 怪诞 C. 象征 D. 拟人 21.普希金的童话诗《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼形象是( B )A拟人形象 B超人形象 C常人形象 D非人形象 22.重在向幼儿述叙生活中的人物、事件的幼儿散文是( C ) A知识散文 B幼想散文 C叙事散文 D抒情散文 23.著名童话《白雪公主》的作者是( C )

论小学语文教学中的童话教学

小学语文教学中的童话教学 童话,是一类具有特殊审美价值的虚幻故事,它以拟人、夸张、象征为其主要表现手法,以幻想为其艺术形态,主要读者是儿童。这些童话具有以下三个方面的特点:一是以反映社会生活,传递人生经验、进行道德训练、幻想未知世界和宣传科学知识为主要内容;二是以幻想、夸张和拟人等手法来设计情节,刻画人物;三是故事曲折、语言浅显,富有趣味性,适合儿童的年龄特点,为儿童所喜闻乐见。童话是儿童非常喜欢的一种样式,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,它是按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想、想象、夸张、拟人和想象等手法来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活,扬善抑恶,起到教育人的目的。 教学中,指导阅读童话,首先要指导学生弄清楚课文属于那种类型的童话,这有助于记忆故事、理解内容、启迪想象: 1、人物童话,就是以普通的人物作为主人公的童话。 2、知识童话(也叫科学童话),就是把神奇的科学世界或者未来世界的远景用童话的形式表现出来,引起少年儿童的浓厚兴趣。 3.拟人化童话,就是将大自然中的动物、植物或者世界上一切没有生命的东西,赋予人的生命,模拟人的语言,成为童话中的“人物”。 4.超人化童话,就是把童话中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。 一、童话教学的意义 (一)童话教学可以加强学生的朗读与复述能力,提高学生的语文素养 (二)童话教学可以激发学生的写作能力 俄国小说家邦达列夫说:“一个人打开一本书,就是在仔细观察第二生活。就像在镜子深处,寻找自己的主角,寻找着自己思考的答案,不由自主会把别人的命运、别人的勇敢精神与个人的性格特点相比较,感到遗憾、怀疑、懊恼,他会哭、会笑、会同情和参与。” (三)童话教学可以培养学生的审美情感 (四)童话教学可以培养学生的想象力和创造力 二、小学教材中童话的特征。 (一)幻想和现实的结合 (二)拟人和夸张的运用 童话通过幻想把动植物和没有生命的物体拟人化,具有人的思想感情,会说话会思想会行动。一方面,这些主人公具有人的某种性格特征,另一方面,又具有它自身的内在特性。例如《小猫钓鱼》,小猫天真活泼,顽皮好动,做事不专心的性格,和绝大多数儿

三分钟经典童话故事大全【三篇】

三分钟经典童话故事大全【三篇】 【新乌鸦喝水】 一天,乌鸦妈妈带着他的小孩飞到一条干枯的小河边,他们俩又累又渴,于是他们四处找水喝。 找着找着,他们俩同时看到前面有一个瓶子,瓶子里装着水,他们俩高兴极了,乌鸦妈妈把嘴伸进瓶子里,可是瓶子的口太小,瓶颈太长,瓶里的水太少了,乌鸦妈妈够不着,小乌鸦就更不可能喝着了。 于是乌鸦妈妈想了一个办法,用嘴巴衔来一颗颗石子放进瓶子里让水升上来,乌鸦妈妈开始工作了。这时小乌鸦衔来一根吸管放进瓶子里,痛快地喝着水了...... 【一只失眠的青蛙】 我是一只青蛙,一只失眠的青蛙。 我不知道我从哪里来,也不知道我将要去哪里。我每天只会在水中游来游去。或者在稻田里捕一些虫子吃掉。 直到有一天,我遇到了一只特别的虫子。它叫小雪,是它让我这样叫它的。它真的纯洁的像雪,洁白无暇的雪。我没有吃掉它而是和它做了朋友。我的这中做法让其他的青蛙嘲笑了我很长时间。 每天,它趴在我背上,我就那样背着它跳来跳去。它很怕水,所以我从不带它到水里去。它有时也在我身旁飞来飞去的,这让

没有翅膀的我很是羡慕又嫉妒。 我们每天就是这样过着,我不在感觉生活在这片池塘是多么的枯燥。可我的幸福不久便被另一直青蛙打破了。 我还记得那是一个阴天,它依然在我的身旁飞着,它在看着我微笑。它是那么的美。美的让我眩目。让我窒息。忽然那只该死的青蛙用那条丑恶的舌头把小雪送进了腹中。我惊叫一声,奋力跃向它。可是已经太晚了。我再也不能让可爱的小雪出现在我的面前,再也不能让它趴在我的背上我们一起跳跃,一起快乐。一起享受那快乐的每一天。 现在的我每天孤独地面对日出日落,面对我们以前快乐的回忆。 【长颈鹿的小靴子】 小长颈鹿过生日,长颈鹿妈妈给他买了两双小靴子,因为他有四只脚。 长颈鹿的腿又细又长,所以靴统特别高。 小长颈鹿穿着新靴子,在树林里又跑又跳,不当心丢了一只。他找啊找啊,找到天黑也没找到。 第二天,小山羊在树林里吃草,看见了这只小靴子。他高兴极了,心想:“我要妈妈给我买新靴子,妈妈不给买。这小靴子又新又漂亮,正好可以给我穿。尽管只有一只,可总比没有强呀。” 小山羊穿上小靴子。可他腿太短,脚够不着底,反而绊了一交,摔得好疼。 小山羊说:“唉,谁叫我个儿矮呢?象大哥个儿高,我送给他

中国古代文学研究方法

中国古代文学研究方法(莫砺锋教授演讲) 莫教授以南京大学为例进行演讲,多次提及程千帆先生。 两大主要问题: 一、功底欠厚 二、眼光欠佳 一、功底欠厚 莫先生现身说法,以他当年读研实例说明。 当时南大研究生物质条件欠佳,书籍都摆在床上,可谓“年年岁岁一床书”(《长安古意》句)。程先生来研究生寝室视察,看到他们书籍欠缺(莫先生只有几本古代文学专业书,还有一半是外文专业书。莫先生本科外语专业出身),不是很满意,便开出书目而且还拨款给他们买书。 (一)语言文字功底——极重要 初入南大读研,程千帆先生要求每位研究生写三篇自传: 汉语白话文一篇、汉语文言文一篇、外语一篇 1、汉语文言文 《礼记·学记》“一年视离经辨志”辨志:郑玄注“谓别其心意所趣乡(同‘向’)也” 2、外语 南大许多古代文学教授外语水平出类拔萃,出访哈佛燕京学社。而其他学校的代表多是外国文学、外国史教师。 在学术已成为世界性活动的当今,即使是中国古代相关研究也和世界密不可分。选题勿重复,观点勿冲突。 E.G.域外汉学家宇文所安教授著作虽有译本,但还是读原著为好。 主张读一手文献。 3、汉语白话文 古代研究者勿轻视。因为这反映出一个人的表达能力。标准:清晰、简明、文从字顺、优美。 E.G.闻一多先生《唐诗杂论》,观点、见解、文笔俱佳。 (二)读书 以朱子为例。《朱子语类》“论读书之法”类将读书喻为“煎汤剂”(中药)“煮物”。 1、广泛涉猎——“猛火” 勿为论题所限 研究唐代文学也要了解先唐文学,以此了解唐人文化基础。E.G.《文选》 诗学、史学、哲(经)学。了解时代背景。 2、精细研读——“文火” 体会、涵泳

黄季刚(侃)先生细读者20余部。 若能记诵,则受用无穷。 E.G.1学问狂。戴东原(震)先生背诵十三经注疏。 E.G.2马茂元先生《唐诗选》乃当代学者唐诗选本最优者,据传他会背1万余首唐诗。 E.G.3王国维先生:韦庄《秦妇吟》使其当时曝得大名,有“《秦妇吟》秀才”之称。但由于作者担心遭公卿抨击而要求子孙从文集中删去,全诗失传,后近代学者众人得法藏(“伯”号)敦煌文献卷子,见一长诗,无人识得。王先生见诗中两句,立知此是《秦妇吟》全文。原因:五代孙光宪《北梦琐言》中载“内府烧为锦绣灰,天街踏尽公卿骨”句,王先生据此判断。——博览群书之故。(三)文献学(校雠学) 以书本为处理对象。 陈垣先生《史源学杂文》其孙陈智超序提及陈老先生当年课前引《诗经·郑风·扬之水》“无信人之言,人实诳女(同“汝”)”。 1、搜集材料 (1)完整程度 必看作者全集 E.G.1王力先生《汉语诗律学》中,提及《全唐诗》中唐诗“犯孤平”现象仅有三例。 下苦功,成就高。 E.G.2 钱锺书先生《宋诗选注》选吕本中《兵乱后杂诗》(组诗)“五”首之三,但实是二十九首。原因在于方回《瀛奎律髓》对此组诗已经二十九选五。 (2)真伪——极重要 莫先生读《全唐诗》,先读到宫廷诗时昏昏欲睡,至卷三八王绩诗使其眼前一亮。卷三八王绩《在京思田园见乡人问》20余句(风格类似王维《杂诗》) 此诗见于敦煌手抄本《王无功文集》。 但《全唐诗》卷三八又有一诗《答王无功<在京思田园见乡人问>》,作者朱仲晦,唐无此人生平资料,但朱熹字“仲晦”,实是南宋诗歌被误收入《全唐诗》。这是一种“异代对话”,如屈原《天问》、柳宗元《天对》。 选题难——一流、二流诗人几乎已被论尽。 《全唐诗》卷四六七有牟融一人诗作占全卷,60余首,从数量来看,适合做硕士论文。此人似乎是张籍、朱庆馀同时人,但唐代查无此人,仅汉代有同名《理惑论》作者。 ——此人诗作是明代书商伪造,《全》不察,误收。 平时阅读也要考虑版本。 E.G.《唐诗三百首》无李贺诗。莫师在为理科本科生上公共选修课时凭黄巢二首《咏菊》断定学生所持《唐诗三百首》为伪书。(因乾隆朝文字狱极盛) 莫师对清代(尤其中期)评价不高,反对影视剧过度美化。

童话故事征集

木马谣儿童剧团童话故事征集 2014-08-10 “我是解放路小学三年二班的王小毛,我脑海里有很多奇妙的想法,大家都说我是个想象力丰富的孩子。在我的梦里总有很多小精灵陪伴我,我相信它们真的在我周围扑闪着漂亮的荧光翅膀保护我。我把它们写在我的日记里,有天夜里它们在我梦里还感谢了我呢!” “我是南京某大学文学院的王二毛,我脑海里有很多奇妙的想法,最喜欢的名著是《山海经》。这学期我选修的课程有儿童文学,我的论文获得了导师的高度认可。现在的儿童故事、流行动画片都浮于表面,我打算写出一本真正的童话故事,让现在的孩子们读到真正的儿童文学作品。” “我是软件谷上班的程序员王大毛,因为我的工作是编程,大家都觉得我是一个死板的宅男程序员。其实我脑海里有很多奇妙的想法,少儿时期的一些经历和想象一直埋在我的心底,像种子一样期待破土而出。我想把它们写进故事里,作为我看似无聊的人生里的一种纪念。” …… …… 不要再等了,不管你是大儿童还是小儿童,只要你的脑海里有一个你认为可以惊艳众人的童话故事,那就快写下来发给我们吧! 木马谣现面向全社会征集童话故事,最终获胜作品将作为木马谣下一部儿童剧蓝本!敲敲你的头,把你脑海里发光的童真记录下来! 木马谣只给你一个舞台,而你负责让全世界观赏童心;让舞台变成你的脑海,快带着你的童心来兴风作浪吧! 一、活动时间 2014年9月12日——2014年10月12日 二、参赛人员 面向全社会 三、活动平台 木马谣官方微信平台、木马谣官方邮箱、木马谣豆瓣官方小站 四、奖项设置 一等奖1名3000元; 二等奖3名1000元; 三等奖6名200元; 参与奖10名木马谣周边纪念品一个; 奖金个税自理。 五、活动内容 将你最满意的童话作品发送给木马谣官方邮箱,我们的工作人员将在活动结束后评选出优秀作品。征得作者同意后,结合最佳人气作品做出最后评选。 六、参赛形式 木马谣官方邮箱36923679@https://www.sodocs.net/doc/487269006.html,

擦亮童话_对小学童话教材和童话教学的重新认识与思考

擦亮童话 ●江苏吴江 张学青 ———对小学童话教材和童话教学的重新认识与思考 1.小学各册教材均应有童 话作品。《语文课程标准(实验稿)》第一学段的阅读目标提出了“阅读浅近的童话、寓言、故事”,确立了童话作为这一学段首选文体的地位。人教版教材低段的选文中,童话占了26.7%,可见童话特有的价值受到了重视。中高段童话的篇目渐渐趋少,整体是符合儿童心理发展特征的,但3.9%的比例还是偏低了些。对于中高段孩子来说,小猫小狗之类的道德教化文章自然显得幼稚而可笑,但优秀的童话故事,往往包孕着丰富的内涵及审美价值,是值得任何年龄阶段的人阅读的。即便我们成人,听《小狐狸阿权》或者《美人鱼》这样的优秀童话经典,一样会动容。童话是一种诗意栖居的方式,因而笔者以为各册教材中都应该有童话的位置。 2.童话选文应视野广阔。 人教版12册教材选入童话40篇,其中,署名的作品29篇, 这些作品大都出自知名的童话作家之手。从被选入的作品看,我国作品居多,国外的作品也安排了一定的比例,体现了编者开放的胸怀和眼光。对于童话的选择,其实东方的、西方的,古 代的、近代的,不同国家、不同民族、不同地区、不同风格、不同流派的,都应该予以考虑。 3.部分童话说教意味太浓。 从所选文本的内容看,总体比较优秀。像《雨点》、《雪孩子》、《小蝌蚪找妈妈》、《风娃娃》等,这类作品,叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力,但也有部分童话为说教而童话———偏重道德教化,缺乏趣味,选择的形象缺乏审美空间,甚至是生硬的拼接。比如,《两只小狮子》,一只懒狮子和一只勤狮子的塑造,目的就是为了教育学生从小学好本领,不靠父母生活,这样的故事无法给人带来新奇感和悬念感。其实,童话里未尝不可有寓意、有教化,但必须做得如钱钟书先生所说的那样,“如水中盐,蜜中花,性存体匿,无痕有味。”又如《从现在开始》,说的是狮王要找动物接替做“万兽之王”,每个动物当一个星期,谁做得好谁就是森林里的新首领,猫头鹰、袋鼠都做得不好,小猴做得好,就成了“万兽之王”。故事里的牵强附会是显而易见的———童话故事是荒诞的,但应该建立起自身的作品逻辑,并且与现实世界对接。 4.不要拒绝幻想与荒诞。从 表现形象来看,拟人体的童话占多数,超人体童话十分缺乏,童话故事里的基本要素———幻想成分总体单薄。或者说,教材的编者对超现实、重幻想的故事怀有戒备。20世纪30年代,曾经有学者对童话进行抨击,称狗说鸭子说猪小姐狗大哥之类的说法,是蛊惑儿童。著名的教育家陈鹤琴撰文《“鸟言兽语”的读物应当打破吗?》,里面的论述相当有力:“鸟言兽语的读物与吃奶有些仿佛的。年幼的小孩子是很喜欢听鸟言兽语的故事,恐怕在那时候只有讲那些故事给他听,好像一岁的小孩子只有奶是他唯一的营养料,到了大以后,奶应当少吃而鸟言兽语的读物也应当少讲,多给他看些旁的读物。我们绝对不可以说奶是坏的东西,不能给他吃。”幻想和荒诞是童话故事的金线和银线,教材编选的童话还显得相对保守。 现行的小学语文教材,语言与文学不分家,因此,童话编入教材后,往往被用作识字写字、句式段落训练的材料而忽略了其本身的文学、审美价值。语文基础的夯实无可非议,但 当下教材中童话选文的缺陷 使童话故事化育为“我”的精神养料 JIAOXUE 教学 教学大观 JIAO XUE DA GUAN

全国各大学 中国古代文学专业 研究生排名

上一篇下一篇共167篇 全国各大学中国古代文学专业研究生排名2011年12月15日21:56:49 中国古代文学研究生排名 排名 A等 1复旦大学A+ 2华东师范大学A+ 3浙江大学A+ 4武汉大学A+ 5南京师范大学A+ 6北京大学A+ 7四川大学 A 8北京师范大学A 9安徽师范大学A 10西北师范大学A 11陕西师范大学A 12南开大学A 13南京大学A 14中山大学A 15暨南大学A 16苏州大学A 17上海师范大学A 18首都师范大学A 19山东师范大学A 20扬州大学A 21兰州大学 A 22中国人民大学 A 23山东大学 A 24福建师范大学A B+ 等(36 个) :黑龙江大学、西南大学、湖南大学、哈尔滨师范大学、湖北大学、河北大学、华中师范大学、河北师范大学、曲阜师范大学、广西师范大学、西北大学、四川师范大学、上海大学、华南师范大学、山西大学、北京语言大学、辽宁大学、河南大学、东北师范大学、杭州师范大学、浙江师范大学、安徽大学、郑州大学、吉林大学、沈阳师范大学、南昌大学、辽宁师范大学、广州大学、江西师范大学、湖南师范大学、延边大学、青岛大学、厦门大学、长沙理工大学、汕头大学、浙江工业大学 B 等(36 个) :湘潭大学、渤海大学、广西大学、宁夏大学、天津师范大学、广西民族学院、西藏民族学院、深圳大学、烟台大学、华中科技大学、江南大学、温州大学、漳州师范学院、山西师范大学、内蒙古大学、上海财经大学、聊城大学、徐州师范大学、河南师范大学、广西师范学院、重庆工商大学、西华师范大学、安庆师范学院、云南师范大学、中南民族大学、北京外国语大学、信阳师范学院、重庆师范大学、南通大学、中央民族大学、西南民族大学、上海交通大学、东南大学、鲁东大学、新疆师范大学、青海师范大学

中国童话故事2020精选

中国童话故事2020精选 儿童故事的文学海洋涤汤孩子的心灵儿童文学可以完善孩子的心智和灵魂。下面小编给大家介绍关于中国童话故事,方便大家学习。 中国童话故事1 卡夫卡带着儿子在低空飞翔,到处寻找新的觅食机会,一天,他们来到小河岸边。看见大黄牛老黄站在草地上,不停地甩动着尾巴,扭过头,伸出舌头舔脖子和腿,很难受的样子。卡夫卡和雅各布低飞下去,原来,老黄身上有几百只大牛蝇,很多皮肤已经溃烂了,还有脓血流出来,老黄牛又没有手,舌头又舔不到,急得他“哞哞哞”地叫。“啊,老黄,你怎么了呀?”乌鸦卡夫卡有点明知故问。 “哞哞哞,是卡夫卡呀,好久不见。”老黄睁大牛眼,看着卡夫卡,无奈地说:“唉,别提了,烦死我了!你看到我身上这些牛蝇了吧?都是去年秋天那些雌牛蝇在我皮肤里产的卵,春天一到,成百上千只牛蝇都孵化出来了,吃我的肉喝我的血,搞得我又痒又痛,赶又赶不走,唉,倒霉透了!哞哞!”老黄说着,眼泪在大眼窝里直打转。 “呀呀,原来是这样!别忘了。我们乌鸦就是好医生啊!” “哞哞,真的吗?你很聪明我是知道的,以前我推石碾子的时候你总是去轧破核桃,那就试试吧。” “啊,放心吧,办法多的是呀!我们先把你身上的牛蝇全都捉了,然后再给你治伤口。小格,开始工作!” “好的呀,爸爸。”

于是,乌鸦父子俩开始对黄牛身边的牛蝇发起进攻。其实,这些牛蝇对于乌鸦来说是非常美味的肉食,很快,除了少数牛蝇逃走,其余都成了两只乌鸦的盘中餐,雅各布还撑得直打嗝呢! “现在,我们要把破损皮肤里的牛蝇幼虫和还没有孵化的卵都清理干净。”卡夫卡对黄牛说。“可能有点痛,你要忍着点啊。” “哞哞,卡夫卡,你动手吧,我不怕疼。” 很快,卡夫卡和雅各布一起把黄牛破损的皮肤上面残留的牛蝇幼虫和虫卵都清理干净了,还让雅各布在河边衔来黄泥,敷在伤口上。“老黄,怎么样啊,现在好多了吧?过三天我们再来给你复诊。”“哞哞,不痒又不疼了,好舒服啊,真是太谢谢你们了!”黄牛感动得流下眼泪,摇动着耳朵和尾巴。“可恶的牛蝇,这些天被他们折磨惨了!卡夫卡,三天后,你们一定要来给我复诊啊!” “呀呀,老黄,放心吧!再见!” 到了第三天,一大早雅各布就对爸爸说:“爸爸,三天了,我们是不是该去给黄牛伯伯复诊了?” “呀呀,你不说我都忘记了,又想吃鲜嫩的牛蝇了吧?” “啊啊,牛蝇卵最好吃了。爸爸,您看,今天我带个袋子,把好吃的带回家给奶奶和妈妈吃。” “呀,好孩子,走吧。” 父子俩出门了。可是,他们来到河边,却没有看见老黄牛,在天上盘旋了半天也没看见老黄的影子。就在他们转身准备离开的时候,雅各布听见微弱的“哞哞哞”叫声。“爸爸,您听,好像是黄牛伯伯在叫。”

儿童文学童话作品欣赏

会滚的汽车 幼儿正处于增长知识、渴求知识的时候,幼儿童话故事以其奇妙的幻想、拟人化的手法、生动的语言,深受孩子的欢迎。因此,把知识、情感溶入童话故事之中,是幼儿的情感、态度、意志品质等在潜移默化中得到培养的重要途径。《会滚的汽车》这个故事的主题思想是:赞扬了大木桶的热心助人,谴责了狐狸的狡猾和贪婪,具有较强的教育意义。从故事的整体结构来说,故事完整,情节曲折,结局圆满,符合幼儿的欣赏习惯。在作品中,我们可以清楚地感受到作者充分运用了童话故事中幻想的大胆和强烈这一个特点,故事中的动物、木桶被拟人化,大木桶就像一个热情、勇敢的好孩子,他热情,但也糊涂,开始时没有识破狐狸的诡计,让狐狸将小鸡、小鸭、小鹅吃掉了。这其中的教育意义就是:教育孩子不要轻易地相信陌生人的话,要提高自己的判断能力,学会辨别事物的好坏。作品最后也应用了极其夸张的表现手法,在大木桶的努力下,被狐狸吞进肚子里的小动物后来竟然一个一个地、活蹦乱跳地从狐狸的嘴巴里钻了出来。既表现了大木桶勇敢的品质,又营救出了小鸡、小鸭、小鹅,使故事有了一个美好的结局。在对孩子讲述故事时,可以在这一环节设置一下悬念,让孩子大胆的猜测一下,想出大木桶营救小动物的方法。《纲要》中指出:要鼓励幼儿不怕困难,有初步的责任感。在幼儿大胆猜测的过程中,不仅可以激发孩子不怕困难,乐于助人的意志品质;同时还可以使孩子的想象力、语言表达能力得到充分发挥。一个故事要让孩子喜欢、爱听,就必须具有生动的艺术形式,即:故事要有趣,语言要生动,形象要鲜明等。在《会滚得汽车》故事中,通过描写狐狸“流眼泪”、“眨眼睛”等许多细节的描写,把狐狸狡猾奸诈,贪婪成性的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致。也正因为有了这些生动的描写,使得孩子在进行表演故事时,能很好地把握角色,模仿能力得以提高。《纲要》中还指出:对幼儿的教学活动内容要贴近幼儿的生活。本故事中也注重了故事的生活化,如:大木桶尽管已经被拟人化,但是他不能行走,只会滚。符合幼儿的生活逻辑。当孩子在听这个故事时,孩子会感到亲切,在一边听故事时,他的脑海中就会呈现出木桶滚得景象,帮助孩子更好的理解了故事。作家简介:野军,本名杨冶军。系中国作家协会会员、上海市作家协会会员。曾写过小说、诗歌,1978年起,致力于儿童文学创作,已出版《红房子搬家》《长鼻子和短鼻子》《月亮上的小白兔》《野军知识童话精选》等童话专集20部,出版单本图画书50多种。作品获全国和地方奖20多项. 童话《打火匣》表现手法赏析安徒生童话是家喻户晓的童话故事专著,《打火匣》是收录在第一卷中的首篇.这篇作品发表于1835年,收集在安徒生的第一部童话集《讲给孩子们听的故事》里。是现代典型的童话故事类型。主要讲述了凯旋归来的士兵通过遇到的巫婆得到了一个打火匣,士兵通过打火匣里的三只狗的能力得到了财富、声誉、地位等等一些人们渴望的东西,最后还得到了美好爱情的故事。这篇故事安徒生使用了很多表现手法,出色地表现了故事的剧情、趣味性以及深度。首先,给人印象最深刻的是三只眼睛异常的狗——即夸张手法。夸张表现出了不可思议的境遇,三只狗的眼睛分别有茶杯、水车轮和“圆塔”那么大,特别是第三只狗的眼睛竟有哥本哈根天文台那么大,不禁让人感觉这是幻想的世界,狗的眼睛有那么大,那身体又会有多大呢,达到了“夸张的夸张”。让人不相信生活中会存在其事其物,只可能存在于幻想之中的效果。而有100多盏明灯的走廊也充分渲染了童话的华丽场景,给幼儿想象创造了物象的基础。同时,夸张也有一定的分寸和限度,并不是为夸张而夸张,而是为主题服务,夸而有张、张而有度,即不失主旨又吸引了孩子的注意力。通过强烈、极度的夸张吸引了读者的兴趣,并营造了浓烈的童话的气氛。拟人是童话常见的表现手法,这篇故事也不例外,有形无形的事物以人的思想、感情、行为和语言能力具有极大的艺术感染力。三只狗都是能听懂人话的,士兵的请求他们都能照办。在儿童的心目中,一切鸟兽虫鱼、山川草木、日月星辰,无一不是有生命的。因此这种拟人使故事形象更加接近儿童的心理,也符合儿童的思维要求。故事中的女巫婆及三只狗都是具有超自然能力的存在,这种表现手法即神化,而这种能力则借助打火匣这一魔具来实现。这一手法推动了故事的发展,使情节按照作者的想法来合理的进行。怪诞也是在本文有所体现的一种。故事里女巫婆的形象是这样的“她的下嘴唇垂到她的奶上”,而树则是这样的“你爬到它的顶上去,就可以看到一个洞口”“你一钻进树底下去,就会看到一条宽大的走廊”,这一切从人物情节到环境的怪诞,使童话意境更神秘而富有诗意。而本文还有一个重要的表现手法即象征。士兵有钱后,他交到了很多朋友,朋友都说他是一位稀有的人物,一位豪侠之士,这类话使这个兵士听起来非常舒服。但不久他把钱花完了,搬出了漂亮的房间,住进了楼顶的隔间,他的朋友谁也不来看他了,而当士兵请求狗帮他变得有钱后,他的朋友又都来了。而国王王后强烈反对公主因梦到嫁给了一个普通士兵而把公主幽禁起来,这些象征着当时的阶级的社会现状,在以童话的形式讲述出故事的同时,也不失深度。安徒生从故事生活中身上,然后又赋予他们以个性,并使之依照这一个性去说话、行动,表现出故事的主旨。这个故事通过一系列的表现手法塑造了人物形象、营造了童话氛围、吸引了读者兴趣、恰当的在一定故事情节的基础上反映了社会现实。至于读者对故事的理解,是对最后士兵获得国王的身份并娶到了公主的“happy end”而欣慰,还是对于故事中所有人被社会所驱使,奴役在金钱财富面前而感慨则因人而异。找出人、物、现象,以及社会观念的性格、性质和特征,集中到故事中的人物的

少儿趣味童话故事五篇-经典童话故事大全

少儿趣味童话故事五篇-经典童话故事大全 儿童在听或读童话故事时,会在无意识层面上获得有利于孩子成长的教益,这些教益将深深地埋在儿童的心灵深处。下面就是小编给大家带来的童话故事,希望能帮助到大家!童话故事大全1森林里的动物听说小熊要赛跑,于是都跑来看热闹。小兔子从来看不起小熊,她一撇嘴:“小熊那么胖,跑起来比我走还慢,我倒要看看谁和他比赛呢。”乌龟不同意小兔子的观点,从壳里伸出头说:“跑得慢点倒是关系不大,最重要的是能跑到终点。”鹦鹉从来没有自己的主见,他总是重复其它动物讲的话,他学着小兔子说:“小熊那么胖!小熊那么胖!”小兔子见鹦鹉同意她,很得意,瞟了乌龟一眼。这时鹦鹉又说:“最重要的是能跑到终点!最重要的是能跑到终点!”乌龟向小兔子点了点头,意思是还是我对吧。小鸭子看到了这一切,摆了摆尾巴“嘎嘎嘎”的叫起来。鹦鹉也张开嘴“嘎嘎嘎”的叫了起来。这时,小熊走了过来,于是大家问他:“小熊,小熊,你要跟谁比赛呀?”小熊说:“我要跟水里的熊比赛。”小兔子问:“水里的熊?”鹦鹉马上说:“水里的熊?”小乌龟插了一句:“是不是鲫鱼呀?”鹦鹉重复着:“是不是鲫鱼呀?”小熊摇摇头说:“不是鲫鱼。”小鸭子说:“是不是小虾米?”鹦鹉重复道:“是不是小虾米?”小熊摇摇头说:“不是小虾米,反正不是小虾米,也不是小鲫鱼,我也不知道是谁。那天我到河边玩,往水里一看,水里也有一只小熊,和我长的一摸一样,我张嘴他也张嘴,我伸胳膊他也伸胳膊,然后我对他说,你怎么学我,他也说你怎么学我。”小兔子很惊奇,问道:“难道还有水熊吗?"鹦鹉接着说:“水熊!水熊!”小熊继续讲道:“后来我生气了,对水熊说,你敢和我赛跑吗?他也张开嘴巴说。于是我点了点头,他也点了点头,这样我们就决定比赛跑步了。”小熊说完后,来到河边,他往河里一看,水熊果然在那等着呢。于是小熊做好了起跑姿势,水熊也做出完全一样的姿势。然后长腿白鹤喊着:“一!二!三!开始跑!”小熊用力跑了起来,水里的熊也跑了起来。岸上的小兔子,乌龟和鹦鹉为小熊加油,他们齐声喊:“小熊加油!小熊加油!”水里的鱼和虾为水熊加油,他们叫道:“水熊加油!水熊加油!”小熊快跑到终点了,水熊也快跑到终点了。岸上和水里的拉拉队叫喊的更厉害了。小熊拼力进行最后的冲刺了,水里的鲤鱼激动地跳出了水面又扑通一声落下,激起了浪花和波纹。一件奇怪的事发生了,水熊突然不见了,小熊第一个冲过了终点线。小熊得到的冠军。小朋友,你知道水熊到那里去了?到底发生了什么事呢?童话故事大全2传说,在一个偏远的村庄里,住着一个农夫和他的妻子。神灵赐给他们一个儿子,夫妻俩爱如掌上明珠。一天晚上,农夫从田里干活回来带回来一只猿崽。他对妻子说:“让这只獴崽和我们的儿子一起长大,以后让孩子和这个小动物作伴一起玩吧。”他们的儿子和猿一天天长大起来,可就在半年的时间里,那只獴已经完全长大了,而他们的儿子却还是个婴孩。那只獴长得很招人喜欢,它有两只黑亮的眼睛和一条长而密实的尾巴。有一天,妻子要到市场去买东西,她便先喂饱了孩子,然后把孩子放在床上让他睡觉。妻子拿起篮子准备出门。临走时,她嘱咐丈夫说:“我去市场买东西,你在家要好好照看孩子等我回来。我可不愿意你把孩子丢在家里,让他和獴在一起。”妻子去市场了,丈夫也随后出门闲逛去了。出门闲逛的丈夫因为在路上遇到了几个朋友,就没能很快回家照看孩子。妻子提着满满一篮子东西,从市场回到家里。她看到那只獴正蹲伏在门口,像是在等她回来。獴一见她回来了,果然跑过来欢蹦乱跳地迎接她。可她一看到獴身上有血,不禁惊叫起来,“啊!这是哪儿来的血?” 妻子再仔细一看,发现獴的脸上和爪子上都沾着血迹,便怒吼道:“原来是这个畜生咬死了我的儿子!” 猛然间,她使出平生气力用篮子砸在獴的头上。然后,她赶紧跑到床前去看儿子,发现孩子睡得正香。然而,就在孩子摇篮旁边她看到一条黑色的死蛇,被撕裂的蛇身还流着血。这时,妻子什么都明白了,她急忙跑出去召唤那只猿:“是你杀死了毒蛇,是你救了我的孩子!” 可是那只猿再也动弹不了了,也听不到她的召唤了,因为她用沉重的篮子给了它致命的一击。看到这情景,妻子心里深感内疚,她悔恨自己操之过急地错杀了那只可怜的獴。妻子眼里噙

2021南京师范大学中国古代文学考研真题经验参考书

南京师范大学考研一本通 中国古代文学

本人的考研历程 一年的考研路,说长不长,说短不短,现在回想起来,依旧很怀念考研那段时间,虽然很枯燥乏味,却异常充实和平静。于是我决定记下一些经验和体会,与后来人共享共勉。说是经验,其实是算不上的。不如说是过去“一年的路程”吧,每个人的或许都有不同,不一定适合其他人,算是总结,也算是一种纪念吧。 “越美好,越害怕得到”,记得去年这时候,我在考研教室的标记姓名的红色纸片上这样写道,作为座右铭。一年过去了,我想到的仍然还是这句话。 在初试之前,从未想过自己能够考上,虽然学校距离南师只有几个小时的距离,但我离南师的距离却不是按照天就可以数完的,一直觉得很远很远。大概是专业课老师听到我要考南师后的一句“不可能”令我担心,亦可能是看到中国古代文学的真题,什么也不会的迷茫,令自己感到南师太过遥远。那种远,很难想象的那种远。 初试成绩出来后,仍然很担心过不了复试,只要录取比例不是1:1,就可能被刷,担忧一直到拟录取名单出来,其实拟录取名单出来后,还是不太敢相信,万一公示十天内发生什么别的事呢?万一老师分数核算错误呢?万一有很多,每一个带来的都是天翻地覆。好在结局最终尘埃落定,拿到这一纸通知书对我来说意味着太多东西。我感谢那段时间不顾一切奋斗的自己。 考研并不是期末考试,不是你熬夜突击几晚就能出成绩的,所以贵在坚持,贵在每天的进步。如果你下定决心考研,那么你得做好心理准备,接下来一年你不再有周末,不再有寒暑假,你只能抓紧每一分每一秒去学习,因为你玩的那一刻,你的对手可能甩你一大截了。 考研是一场持久战,只要你坚持到最后,你便是英雄。记得高中时老师给我们念过一篇文章,是一个差生逆袭北大之路,虽说是属于心灵鸡汤类,但她说的有一句话,却是鼓励我坚持到最后,即“忍不住的时候再忍一下”。考研期间真的会遇到各种诱惑和问题,我们是社会关系中的一部分,自然是无可避免的。例如闺蜜过生日,一起逛街,还有论文相关事情,你要想获得一个绝对安静的环境,真是难之又难。可能这时候你必须权衡一下,对于闺蜜来说,真正为你考虑的人,不会因为你暂时的冷落而离开你,所以考研的话,你必须学会拒绝,就算自己想要出去玩的话,也要告诉自己“忍不住的时候再忍一下”。我本身是一个极贪玩

小学语文精英班童话故事与儿童文学-第十一课:儿童文学之情感篇

儿童文学之情感篇 儿童文学国际大奖小说之情感篇分为两类:一类是亲情,一类是友情。小说情节各有不同,有的搞笑,有的温馨,有的充满悬念,但它们都有一个共同的宗旨——充满温情。 亲情类:《外公是棵樱桃树》、《屋顶上的小孩》、《电话里的童话》、《桥下一家人》、《马提与祖父》等。 友情类:《时代广场的蟋蟀》、《小巫婆求仙记》、《宠物猫咪鲁?杰克逊》、《狗来了》、《幸福来临时》、《银顶针的夏天》、《真正的贼》等。 即使是在伊甸园,独自一人也是不幸。 ——米亚姆?普莱斯勒 知识链接 儿童文学国际大奖小说之情感篇举例 儿童文学国际大奖小说之情感篇中的优秀作品有很多,在这里我们简单介绍几本,先睹为快吧! 《外公是棵樱桃树》的主人公是托尼诺和他的外公。托尼诺是个普通的小孩儿,他有天真顽皮的一面,也有善解人意的一面,但和其他小孩子不同的是,他有一个特立独行的外公。托尼诺具有丰富的想象力,也善于观察与思考,在外公耐心地引导下,他学会了倾听自然的声音——樱桃树的呼吸声、山雀妈妈喂饱山雀宝宝时发出的叽喳声、蜜蜂吸饱花蜜时的嗡嗡声……这些平常不易被发觉的声

音,在闭上眼睛注意倾听时,竟是如此清晰动人。外公还教托尼诺如何与动物相处。托尼诺在普通孩子的外表下,深藏着一颗坚强的心。当政府因为修路而要砍倒樱桃树的时候,他成了捍卫樱桃树的小英雄。因为樱桃树并不仅仅是一棵树,它是家庭与生命延续的象征,更代表了外公的精神。 《时代广场的蟋蟀》讲了一只名叫柴斯特的蟋蟀的故事。柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场,可是却因为贪吃跳进了一个野餐篮,被带到纽约最繁华的一个地方——时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约,幸运的柴斯特遇到了聪明的老鼠塔克和忠诚憨厚的亨利猫,还遇到了爱他的主人——男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚友情,帮助玛利欧一家摆脱了困境,自己也成为了震惊整个纽约的演奏家!然而功成名就的柴斯特却满心失落,异常思念乡下自由自在的生活。在朋友们的理解和帮助下,他终于回到了自己深爱着的故乡。 作品欣赏 看了前面的小漫画,你们有没有觉得那只小猫很可爱呢?下面我们就来看看法国作家迪奥埃德笔下的小猫咪鲁吧! 宠物猫咪鲁?杰克逊(节选) 鲍琳纳很快就厌倦了假扮老师的游戏,她有了新主意。“你喜欢荡秋千吗, 咪鲁?” 还没来得及反对,我发现自己已经紧挨着她上了木板,身子靠着绳索,脑袋夹在他的胳膊肘里。 “你会看到有多好玩儿的!”她用力一跃。“小心啦……呦呼!” 我觉得齐德帕牌猫粮一下子翻回到嗓子眼里。 她一边有节奏地唱着,腿上一边做着同样的动作:“蹬腿……弯腿!蹬腿……弯腿!我们会一直飞上天的,咪鲁!” 才一个来回,我们就掠过了丁香花;“蹬腿……弯腿”,我看到了整个花园;“蹬腿……弯腿”,我飞了起来,翱翔在树顶。她喊“咪鲁!”我应道:“喵呜!”

儿童文学期末考试题及答案

《儿童文学》第一学期期末考试卷 班级:姓名: 一、名词解释(每题5分,共计25分) 1、寓言: 2、儿歌: 3、颠倒歌: 4、讽刺诗: 5、儿童文学: 二、选择题(每题2分,共计16分) 1.童年期文学常用的艺术手法有()。 A.拟人写实夸张 B.象征拟人幽默 C.夸张反复写实 D.夸张写实幽默 2.少年前期儿童最喜欢的体裁是()。 A.诗歌 B.小说 C.童话 D.散文 3.儿童故事的最大特征在其()。 A.主题集中而鲜明 B.叙述明快而有童趣 C.情节曲折而单纯 D.语言质朴而活泼 4.《雨来没有死的作者》是()。 A.管桦 B.王统照 C.任大星

D.马丁 5.《金色的海螺》、《神笔马良》、《寒号鸟》分别是()。 A.民间童话创作童话文学童话 B.童话诗童话故事童话剧 C.拟人体童话常人体童话超人体童话 D.传统童话民间童话知识童话 6.将生活故事作为儿童故事的一个门类,其划分的依据是()。 A.作者 B.表现形式 C.内容 D.读者对象 7.童话大师安徒生一生写下了160多篇童话作品,其代表作有。 A.《快乐王子》 B.《七色花》 C.《豌豆上的公主》 8.通过描写小白狼与猎人爷爷的交往,赞美了天真无邪的纯真童心的童话作品是。 A.《诺言》 B.《什么叫做好,什么叫做不好》 C.《小儿郎,小儿狼》 三、判断题(每题2分,共计14分) 1.儿童的年龄特点决定了幻想性是儿童文学与成人文学的主要区别。()2.儿童文学批评是指以儿童文学为基础,在一定的文学理论指导下,对儿童文学作家作品及有关文学现象进行判断的实践活动。() 3.儿童诗是为少年儿童创作,切合他们心理特点、适合他们阅读和欣赏的一种诗歌形式。() 4.童话分类的角度很多,从作者看,由劳动人民创作的称为民间童话,由作家整理、加工、创作的称为创作童话。() 5.儿童处在学习语言的关键期,因此,儿童文学对语言的要求首先要做到规范、优美。() 6.童话大师安徒生一生写了160多篇童话故事,《七色花》是他的代表作之一。() 7.儿童故事的最大特征在于它的情节曲折而单纯。() 四、简答题(每题10分,共计30分) 1、试述儿歌与儿童诗的异同。

童话教学

童话教学,润泽心灵的快乐 ___小学生学习童话后的乐趣培养 童话故事情节生动,语言优美,总能把孩子们带入美好的情境,使孩子们受到真、善、美的熏陶。童话课文以它所特有的幻想色彩吸引儿童,是伴随孩子成长的好伙伴。组织好童话教学是提高低年级学生阅读水平不可缺少的一个方面。那么如何根据低年级的儿童特点进行童话教学?教师要以儿童的视角整体解读童话,充分体味童话的“想象味”,理性分析童话的“教育味”,适时把握童话的“生活味”。通过抓导入,促想象;抓语言,细品读;抓情景,促体验教出童话的语文味。充分尊重学生的个性化感悟,尊重童真,呵护童心,留住童趣,引领孩子们入文本,出文本,超文本。 童话是儿童文学的一种,是在现实生活的基础上,通过丰富的幻想,采取拟人的方法写出来的作品。童话课文以它所特有的幻想色彩吸引儿童,是伴随孩子成长的好伙伴。在小学语文教材的低中年段中有许多精彩的童话,适合儿童的阅读特点,对于发展儿童的想象能力,提高儿童的阅读水平,丰富儿童的精神世界,都有重要的作用。小学生的年龄是想象力发展的黄金时期,用想象和幻想来观察和解释世界是孩子的天性。据统计,人教版教材低段童话占了26.7%,中高段童话占3.9%。组织好童话教学是提高中低年级学生阅读水平不可缺少的一个方面。由于儿童的思维方式与审美习惯与成人有较大差异,因此,我们在童话教学中应该主动积极地调整阅读经验,调动起富于童趣的艺术感受力和艺术思维力,进入儿童的内心世界,要以儿童的视角透析童话,充分诠释童话的意蕴。 一、童话文本的解读思维 童话是在现实的基础上,运用丰富的幻想与想象而创作出来的奇异故事。作为儿童文学的其中一种文体,童话有着切合儿童年龄特征,通俗易懂和具有情趣性的特点。童话教学要真正让孩子入情入境,就必须做到以孩子的视角解读童话,让童话与孩子的生活融为一体,这样才能在孩子的心灵播下神奇的种子。

儿童经典童话故事大全

儿童经典童话故事大全 从前有一颗漂亮的杏子,它趁主人不注意,偷偷跑走了。 杏子在小河边悠闲地散步,突然看见一个丑陋的花生正慢慢地走 过来。杏子不由得生出一种厌恶之情:瞧这个花生,长得这么丑不说,浑身还沾满了脏兮兮的泥土,真恶心!它正预备走,花生却向他打了个 招呼,有礼貌的说:“嗨,杏子,你好吗?我们交个朋友好吗?” “想的美!”杏子朝花生翻了翻白眼,讥讽道:“你也不看看你 自己的丑模样,整一个丑八怪。你快走,别影响我散步。”花生只好 闷闷不乐的离开了。 “救命呀,救命呀!”小河边传来杏子的呼救声。原来,杏子走 着走着,一不小心,掉进了河里。花生不计前嫌,赶忙寻了条绳子, 奋力将杏子拉上了岸。杏子见是花生救了他,想起自己对花生的冷嘲 热讽,满脸通红,惭愧的低下了头。花生却宽容地说:“没关系,知 错能改就行,别把那些事放在心上。我们做好朋友吧。” “好呀,我的好朋友。”杏子快乐地说。 就这样,世界上又多了一对形影不离的好朋友。 【小鸭学游泳】 春天来了,天气慢慢温顺了。小鸭也慢慢地长大了,到了该学游 泳的年龄。 一天,鸭妈妈带着小鸭来到河边。鸭妈妈说:“宝宝,该学游泳了。” 小鸭问:“妈妈,我为什么要学游泳呢?” 鸭妈妈说:“学会了游泳,可以自己捕鱼虾吃,就不会挨饿了。” 小鸭说:“我不是有妈妈,您吗?”

“假如我老了,没有力气了,你该怎么办呢?”鸭妈妈说。 小鸭说:“可是水太深,会淹死我的。” “没事的,有妈妈在你身边爱护你,不用可怕。”鸭妈妈说。 小鸭说什么也不肯下去。这时,小猫来河边散步。小鸭问:“猫大哥,你为什么不学游泳呢?” 小猫说:“我和你不一样,我的本领是捉老鼠,你的本领是游泳捕鱼虾。假如我不学好本领就会挨饿,你也样。” 这时,小兔来河边玩耍。小鸭又问:“小兔姐姐,为什么你也不学游泳呀?” 小兔说:“我吃得是萝卜和青菜,不用去水里寻寻食物。但我要学习蹦和跳。碰到敌人,我跑得很快,敌人就追不上我了。” 小鸭听了猫大哥和小兔姐姐的话,才战战兢兢地下了水,跟妈妈学游泳。下到水里,小鸭才知道学游泳并没有想象中得那么难。 没过几天,小鸭不但学会了游泳,还成了捕鱼能手呢!

南开大学中国古代文学考研真题1998-2012

1998中国文学史 一、名词解释(共24分,每小题4分) 1.台阁体 2.乐府诗 3.竹林七贤 4.《录鬼薄》 5.话本 6.谴责小说 二、简答题(共36分,每小题6分) 1.何谓“建安风骨”? 2.何谓“诗六艺”? 3.唐代古文运动的代表人物与主要主张。 4.词和散曲在体制上有何异同? 5.默写李商隐《无题·相间时难别亦难》 6.简述《西厢记》的故事情节。 三、论述题(任选二题,共40分,每题20分) 1.从《离骚》看屈原的爱国主义精神。 2.试述苏轼、辛弃疾词艺术风格的异同。 3.结合作品,谈明清小说人物塑造从类型化向性格化的演进轨迹。1999中国文学史 一、名词解释(共24分,每小题4分) 1.古诗十九首 2.叶儿 3.索隐派 4.《全唐文》 5.楚辞 6.南社 二、简答题(共36分,每小题6分) 1.何谓“诗无达诂”? 2.何谓“沉郁顿挫”? 3.简述柳永对词体发展的贡献。 4.简述章回小说的产生及文体特征。 5.默写陆游词《卜算子·驿外断桥边》。 6.简述《儒林外史》的结构特征。 三、论述题(任选二题,共40分,每小题20分) 1.论建安诗歌对文人诗歌发展的贡献。 2.如何理解唐代古文运动的得与失? 3.谈《西厢记》中张生形象的演变及对主题改造的意义。 2000中国文学史 一、名词解释(共24分,每小题4分) 1.一人永占 2.诚斋体 3.阳羡派 4.《元曲选》 5.风骚 6.志人小说 二、简答题(共36分,每小题6分) 1.司马迁有那些经历与《史记》的写作有关?

2.二晏的词风有何异同? 3.白居易的诗歌应当怎样分类? 4.简述元代杂剧的文体特征。 5.默写杜甫诗《登高》。 6.简述《红楼梦》的版本系统。 三、论述题(任选二题,共40分,每小题20分) 1.试比较玄言诗与陶渊明诗的异同。 2.试论苏轼对词体发展的贡献。 3.从成书方式的演变谈谈,明清小说自身的进步。 2001中国文学史 一、名词解释 1.南施北宋 2.子弟书 3.四家诗 4.《中原音韵》 5.西昆体 6.常州词派 二、简答题(共36分,每小题6分) 1.简述汉赋发展概况。 2.王维、孟浩然的诗风有何异同? 3.韩愈各类文章有何特点? 4.简述骈文与散文的文体特征。 5.默写阮籍《咏怀诗·夜中不能寐》。 6.简述张生形象的演变过程。 三、论述题(任选二题,共40分,每小题20分) 1.如何评价“文必秦汉,诗必盛唐”的口号? 2.试论李煜个人身世经历与其对词体发展贡献的关系。 3.试比较《水浒传》与《西游记》的特征区别及其与主题表达的关系。 2002中国文学史 一、名词解释(共20分,每小题4分) 1.永明体 2.阳湖派 3.《游仙窟》 4.《山中白云词》 5.《青楼集》 二、简答(共40分,每题10分) 1.下面是南宋两位学者朱熹和李仲蒙对“赋比兴”的解释。试比较两种说法的异同,并予简要评价。 赋者,敷陈其事而直言之也。比者,以彼物比此物也。兴者,先言他物以引起所咏之词也。(朱熹《诗集传》卷一) 叙物以言情谓之赋,情尽物者也;索物以拖情谓之比,情附物者也;触物以起情谓之兴,物动情者也。(南宋胡寅《斐然集》卷十八《致李叔易》引李仲蒙语) 2.举例说明杜甫诗歌语言凝练的特色。 3.简述欧阳修的散文成就。 4.试析公安派创作主张与中晚期社会思想的关联。 三、标点下文(10分) 陆德明苏州吴人也初受学于周弘正善言玄理陈太建中太子征四方各儒讲于承光殿德明年始弱冠住参焉园子祭酒徐克开讲恃责纵辩众莫敢当德明独与抗对合朝赏叹解褐始兴王国左常待迁国子助教陈亡归乡里隋炀帝嗣位以为秘书学士大业中广召经明之士四方至者甚众遣德明与鲁达孔褒俱会门下省共相交难无出其右者

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