不同经济区域聋人篮球运动员竞赛状态焦虑的研究

论文关键词: 经济区域聋人篮球运动员状态焦虑论文摘要: 以参加2005年全国聋人篮球锦标赛的运动员为研究对象,采用CSAI-2问卷为测试量表,结果表明:在地域、成绩双因素方差分析中,聋人篮球运动员的认知状态焦虑、状态自信心在地域主效应差异显著,聋人篮球运动员在认知状态焦虑、躯体状态焦虑和状态自信心在成绩主效应差异非常显著,而在地域×成绩的交互作用聋人篮球运动员躯体状态焦虑、状态自信心差异显著。东西部聋人篮球运动员认知状态焦虑、躯体状态焦虑差异非常显著。残疾人体育运动,不仅能够增强残疾人体质,改善和增强身体的机能,而且通过体育活动,积极参与社会,能够增添其生活情趣,陶冶情操,促进身心健康,扩大生活领域。同时,残疾人通过参加体育运动,在意志、技能、体能的较量中,展示他们自强不息的生活信念及挑战生命的顽强精神。作为社会弱势群体残疾人之一的聋人,其焦虑的产生来自社会的各个方面,聋人同样需要顶着巨大的压力,克服心理障碍,战胜焦虑情绪。因此,竞赛焦虑问题仍是一个不容忽视的问题。本文旨在对我国聋人篮球运动员竞赛焦虑情况进行研究,为教练员和运动心理学工作者如何调节和控制残疾运动员的赛前状态焦虑情绪提供参考。 1 研究对象与方法 1.1 研究对象研究对象为参加2005年全国聋人篮球锦标赛的运动员,来自全国23个省、市、自治区的23男队和13支女队,获得调查的男运动员164人,女运动员81人,共计245人。获得有效问卷225份。本文根据研究的需要,按照区域(2000年国民体质监测报告中区域划分方法)和成绩(本次的比赛成绩)分组。东部地区为:北京、天津、河北、辽宁、上海、江苏、福建、浙江、山东、广东、广西。中部地区为:山西、吉林、黑龙江、湖北、河南、湖南。西部地区为:云南、陕西、甘肃、青海、新疆、重庆。第1组:男1-8,女1-4名。第2组:男9-16,女5-8名。第3组:男16名以后、女9名以后(见表1)。 1.2 研究方法 1.2.1 心理测量法采用美国运动心理学家Martens(1990)编制,并由祝蓓里教授修订(1994)的“运动竞赛状态焦虑量表”(简称为CSAI-2问卷)为测试工具。该问卷共27道题目,每个分量表的分数全距为9~36分。分数越高,表明认知状态焦虑、躯体状态焦虑和状态自信心越高。修订后的CSAI-2,其认知状态焦虑、躯体状态焦虑和状态自信心三个分量表的内部一致性分别达到0. 68, 0. 72, 0. 71,并经过效度检验,证明具有良好的结构效度和预测效度。 1.2.2 测量步骤考虑到与运动员直接交流的困难,问卷部分是在教练员与手语翻译老师的配合下完成,部分是在笔纸交流的过程中完成的。同时考虑到为不影响运动员的赛前情绪,问卷调查在比赛结束后立即进行就发放与回收。 1.2.3 数据处理剔除无效问卷,有效问卷共计225份,所有数据均在SPSS13. 0中处理。[!--empirenews.page--] 2 研究结果与分析为了比较不同地域、不同比赛成绩的聋人篮球运动员在认知状态焦虑、躯体状态焦虑及状态自信心方面的差异,分别对被试者在CSAI-2各分量表上的得分进行地域、成绩、地域×成绩三因素方差的分析,结果见表2、表3、表4。 2.1 聋人篮球运动员认知状态焦虑测验得分方差分析认知状态焦虑是指在竞赛时或竞赛前后即刻存在的主观上所认知到有某种危险或威胁情境的担忧。它是由对自己能力的消极评价或对比赛结果(成绩)的消极期望所引起的焦虑。它主要以担忧失败,对自己讲一些消极的话,以及不愉快的视觉想象为特征。由表2可知,不同地域的聋人篮球运动员在认知状态焦虑上主效应差异显著,不同比赛成绩的聋人篮球运动员在认知状态焦虑上主效应差异非常显著,地区×成绩的交互作用却无显著性差异。通过多重比较(表3)可知,聋人篮球运动员认知状态焦虑东部与中部无显著性差异,东西部、中西部有非常显著性差异,东西部无显著性差异。第一与第二组、第一组与第三组在认知状态焦虑差异非常显著,第二与第三组却无显著性差异[1][2][3]下一页 2.2聋人篮球运动员躯体状态焦虑测验得分方差分析躯体状态焦虑是指在竞赛时或竞赛前后即刻存在的对自主神经系统的激活或唤醒状态的情绪体验,它直接由自主神经系统的唤醒所引起的体验。它通过心率加快、呼吸短促、手心冰凉而潮湿、胃部不适、头脑不清晰,或者肌肉紧张感的提高而表现出来。由表4可知,聋人篮球运动员在躯体状态焦虑上,不同成绩的运

动员躯体状态焦虑差异显著。并且在地域×成绩的交互作用上差异非常显著,而不同地域的运动员之间无显著性差异。通过多重比较发现,东、西部聋人篮球运动员著差异非常显。不同运动成绩的运动员的躯体焦虑存在很大的差异。第一组与二、三组之间有非常显著性差异。2.3 聋人篮球运动员状态自信心测验得分方差分析状态自信心是指在竞赛时或竞赛前后运动员对自己的运动行为所抱有的能否取得成功的信念。聋人篮球运动员在状态自信心上,不同地域的运动员状态自信心差异显著,不同成绩的运动员状态自信心差异非常显著,在地区*成绩的交互作用上差异非常显著。通过多重比较发现,东中、中西部聋人篮球运动员差异显著,东西部聋人篮球运动员不存在显著性差异,第一组与第三组差异显著。[!--empirenews.page--] 3 建议(1)残疾人运动竞赛旨在促进残疾人参加体育活动,促进残疾人的身体康复,让竞赛成为他们今后运动的杠杆,人们对残疾人运动竞赛过程的重视,超过了对竞赛结果的关注。残疾人运动员在竞赛中与自我的竞争超过了与他人竞争的激烈程度。在现代体育竞赛中,运动成绩既取决于运动员的体力、运动能力和运动技术的优劣,也取决于运动员心理素质。在篮球比赛中,运动员焦虑情绪直接影响成绩,应予充分重视。上一页[1][2][3]下一页(2)由调查分析我们可以看出,东西部的聋人篮球运动员在认知状态焦虑、躯体状态焦虑、状态自信心均具有显著性差异。这可能是他们的心里与健全人一样受到经济状况的影响而产生自卑和自信的心里倾向,以至对自己应对外界要求的能力认知评价有差异的缘故。在比赛中我们发现东部与西部的运动员的服饰、鞋袜在质量上有明显的区别,东部运动员的服装大部分是耐可、阿迪,而西部的运动员穿的大部分是一般的运动服。也许服饰的名牌效应一样对他们的心里产生影响,并且直接影响运动员的焦虑程度。因此,我们国家在关注残疾人体育事业的同时也需注重对他们经济方面的支持。(3)从比赛结果我们发现,黑龙江队、北京队、上海队等上一届比较出色的队在这次比赛中没有发挥出好的水平,他们在这次比赛中竟然没有进入前八强,这很可能与以下原因有一定的关系:竞赛规模大,运动员面临的任务重,出于社会和集体荣誉感,运动员比赛动机相应增强,但同时由于怕失败,承受的压力也相对加大,就更易引起情绪波动,特别是或自己的预期目标没有完成时,其焦虑水平就更高,情绪紧张、呼吸短促、知觉和注意力分散等不良状态,直接影响成绩的发挥。其焦虑程度就越高,尤其是决定名次的关键性比赛,焦虑程度更高,往往难以有出色的发挥。(4)聋人篮球运动员在认知状态焦虑、躯体状态焦虑和状态自信心在成绩主效应差异非常显著,第一组与第三组聋人篮球运动员在认知状态焦虑、躯体状态焦虑和状态自信心上均有显著性差异。不少运动队在与弱手比赛时,情绪稳定,技术动作漂亮,成绩优良,而一碰到强手特别是心中惧怕的对手时,便信心不足,技术动作失常。(5)本次比赛地在西部边缘地区的新疆,该地区气温比较低,好多运动员尤其的来自南方的运动员和教练员大都不习惯那里的气候、饮食和生活起居等,最典型的是江苏队7个队员就有2个发烧、1个闹肚子。调查统计表明在比赛中出现失常的情况,大多是运动员不能适应变化了的比赛环境,使那种在相对稳定训练条件下形成的动力定型遭到破坏。在比赛中技术失常的现象不只新手会出现,一些经验丰富的运动员也会出现这种情况,说明有些运动员在关键时刻不能保高度的抗干扰能力。需要在平时的训练中使外在条件因素尽可能复杂化,尽量接近比赛条件,通过参加比赛或模拟比赛训练来适应。 4 结论(1)不同地域的聋人篮球运动员在认知状态焦虑、状态自信心上差异显著。东西部聋人篮球运动员认知状态焦虑、躯体状态焦虑和状态自信心差异非常显著。中西部聋人篮球运动员认知状态焦虑、状态自信心差异非常显著,东中部在状态自信心聋人篮球运动员差异非常显著。[!--empirenews.page--] (2)聋人篮球运动员在认知状态焦虑、躯体状态焦虑和状态自信心在成绩主效应差异非常显著,第一、三组聋人篮球运动员在认知状态焦虑、躯体状态焦虑和状态自信心上均有显著性差异。(3)在地域×成绩的交互作用聋人篮球运动员躯体状态焦虑、状态自信心差异显著。

状态-特质焦虑问卷(STAI)

状态－特质焦虑问卷（STAI） 选项：A：完全没有 B：有些 C：中等程度 D：非常明显 完全没有有些中等 程度 非常 明显 1. 我感到心情平静①②③④ 2. 我感到安全①②③④ 3. 我是紧张的①②③④ 4. 我感到紧张束缚①②③④ 5. 我感到安逸①②③④ 6. 我感到烦乱①②③④ 7. 我现在正烦恼，感到这种烦恼超过了可能的不幸①②③④ 8. 我感到满意①②③④ 9. 我感到害怕①②③④ 10. 我感到舒适①②③④ 11. 我有自信心①②③④ 12. 我觉得神经过敏①②③④ 13. 我极度紧张不安①②③④ 14. 我优柔寡断①②③④ 15. 我是轻松的①②③④ 16. 我感到心满意足①②③④ 17. 我是烦恼的①②③④ 18. 我感到慌乱①②③④ 19. 我感觉镇定①②③④

20. 我感到愉快①②③④ 21. 我感到愉快①②③④ 22. 我感到神经过敏和不安①②③④ 23. 我感到自我满足①②③④ 24. 我希望能像别人那样高兴①②③④ 25. 我感到我像衰竭一样①②③④ 26. 我感到很宁静①②③④ 27. 我是平静的、冷静的和泰然自若的①②③④ 28. 我感到困难一一堆集起来，因此无法克服①②③④ 29. 我过分忧虑一些事，实际这些事无关紧要①②③④ 30. 我是高兴的①②③④ 31. 我的思想处于混乱状态①②③④ 32. 我缺乏自信心①②③④ 33. 我感到安全①②③④ 34. 我容易做出决断①②③④ 35. 我感到不合适①②③④ 36. 我是满足的①②③④ 37. 一些不重要的思想总缠绕着我，并打扰我①②③④ ①②③④ 38. 我产生的沮丧是如此强烈，以致我不能从思想中 排除它们 39. 我是一个镇定的人①②③④ ①②③④ 40. 当我考虑我目前的事情和利益时，我就陷入紧张 状态

2018中国小篮球联赛竞赛工作规定

2018中国小篮球联赛竞赛工作规定 一、裁判长、裁判员 （一）裁判长 1.裁判长应有多年从事青少年篮球竞赛组织工作的经验，有志于青少年篮球推广工作，精通《小篮球规则》，了解青少年身心发展规律。品德素养高，公正廉洁、坚持原则、严以律己；工作能力强，精通业务、认真负责、严格管理；身体健康。 2.裁判长负责对赛区竞赛组织、运动队赛风赛纪工作进行监督和管理，对裁判员工作和生活予以管理，并对临场裁判工作给予支持和配合，协助处理比赛中出现的技术问题，保障比赛有序和公正。对运动队及相关人员在比赛过程中出现任何不好的苗头要有预见性,对发生的意外情况能及时协助裁判果断处理,有效防止事态扩大，保证比赛顺利进行。 3.工作内容和职责： （1）裁判长直接对主办单位负责,对整个比赛(包括赛前检查、赛中管理和赛后总结)负有配合、监督责任，应及时、客观地汇报各项工作。裁判长负责竞赛的组织与编排。 （2）裁判长原则上应先于裁判员或同时到达赛区，如无特殊原因，裁判长要尽量晚于裁判员离开。裁判长要对裁判员在赛区的

工作和生活进行监督管理，组织裁判员开好赛前准备会、赛中小结会和赛后总结会。 （3）指导和督促赛区维护好赛场秩序，督促赛区各岗位工作正常运行，对存在的问题及时提出改进意见。 （4）出席赛前联席会，统一讲解《小篮球规则》，会上做好赛前动员工作。 （5）比赛前，裁判长要对所有比赛场地和器材进行检查，必要时可责成赛区的工作人员对小篮球场地尺寸、小篮球架高度、篮筐水平度进行校正，及时更换破损篮网，并与记录台人员一起检查计时钟等设备，发现问题及时处理。 （6）监督、检查运动队赛风赛纪，赛前、赛中发现问题要及时提醒和处理。 （7）配合联赛推广组，监督检查赛区推广工作。在联赛推广组成员发现违规问题时，应及时协助处理。 （8）落实中国篮球协会布置的其他相关工作。 4.裁判长服装： （1）服装整洁、统一，仪表端庄。 （2）注意维护联赛形象。如有问题及时向组委会反映情况，任何场合不发表有损联赛形象的言论。 （二）裁判员

影响篮球比赛罚球命中率的因素及对策研究【开题报告】

毕业论文开题报告 体育教育 影响篮球比赛罚球命中率的因素及对策研究 一、选题的背景与意义 选题背景： 篮球比赛中运动员罚球命中率通常低于平时的训练水平，预断与运动员高度紧张又关，尤其在以罚球得分据顶胜负时，运动员所承受的心理压力和消耗的心理能量更大，直接影响运动员正常罚球技术水平的发挥，究其原因，大多数运动员缺乏长期的系统的罚球心理训练。由于比赛的罚球次数增多，所得分数占总比分的15-20%左右，特别是双方水平接近时，罚球得分占25-30%，往往有许多场次仅凭罚球所得一分之差决定胜负，或进入下一个决胜期。 在比赛中的胜负最终是按双方比分多少决定的，强对抗成为当今篮球比赛的主要特征，运动员的身体和心理每时每刻都处于高度紧张状态，场上出现复杂的对抗和诸多外界因素，都是直接引起运动员心理机能的生理机能的变化，从而造成罚球不中。造成罚球不中的原因是多方面的，但对运动员来说。心理紧张时造成罚球失误的主要原因之一。尤其是比赛临近结束时，双方比分相近，胜负分数相差较小，在这个时候，往往在平时训练中罚球命中率很高的队员，在这个特殊情况下，心里紧张程度会更大。罚球成功率又是一个队得分能力的指标，它又仅影响进攻的效果。对进攻的稳定性也有着十分现实的意义。为此，罚球在篮球比赛中有着举足轻重的作用。例如:2008年我校校队参加CUBA 东南赛区小组出线关键比赛最后ng，最后剩下16秒比赛时间，对方采取犯规战术，当时我队领先一分，被犯规的队员是罚球命中率比较高的队员。但可惜两罚都没有种，结果对方也没抓住机会，我们以一分优势获胜，巨大的心理压力，加上场上环境的干扰，致使许多罚球队员投篮动作变形，失准而功败垂成。因此，比赛中如何把握好关键罚球的问题，是现在篮球队普遍面临的一个现实问题。 选题的意义：大学运动员乃至高水平篮球运动员也会因各种原因,在比赛关键时刻出现罚球命中率下降的情况。因此研究罚球命中率，寻求不良心理的有效途径和方法是很重要的，这是一个不容忽视的问题，也是一个亟待提高的薄弱技术环节。 二、研究拟解决的主要问题与基本内容： <一>基本内容：

篮球竞赛技术水平问题定稿版

篮球竞赛技术水平问题 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

篮球竞赛技术水平问题 （李青青、孙永远、程哲） 摘要 本题主要分析篮球比赛中的技术表现与竞赛成绩之间的关联关系，以及对这些指标的贡献程度进行排序，将结果进行详细分析，最后对球队的技术方面给出有效建议。通过将该球队的技术表现指标化，建立主成分分析模型和灰色关联度模型，利用Matlab软件和SPSS统计软件得到球队各技术指标对得分的灰色关联度，和五场比赛对该球队竞技水平的影响程度，从而给出有效意见，提高该球队的综合竞技水平。 模型一：灰色关联度模型对球队的17个技术指标与总体得分情况建立灰色关联度模型，依据运算过程中纲量保持一致原则，运用Matlab软件求解得到灰色加权关联度，计算出2分投球和三分进球等技术指标的关联度最大，而篮板的攻和防等指标对得分的影响则颇小。 模型二：主成分分析模型对球队五场比赛的17个技术指标数据进行主成分分析，运用SPSS统计软件，确定各级指标的权重，得到三个主成分：正面进攻及命中率、负面进攻、正面助攻，进而得到各场比赛综合评价值为-0.44202、-0.26192、0.291278、- 0.51289、0.925559。再根据分析每场比赛球队的技术表现与得分之间的关系，得出三个主成分对得分的影响程度大小。 关键词：篮球技术指标；灰色关联度；主成分分析；Matlab软件；SPSS统计软件

§1：问题的重述 1.1 篮球技术指标 1. 具体技术指标 篮球竞赛临场技术统计数据既是衡量运动员技术水平的量化指标也是判定运动队竞赛成绩的客观标准。本文主要讨论的技术指标包括：2分进球数、2分投球数、2分投球率、3分进球数、3分投球数、3分投球率、罚球投球数、罚球进球数、罚球进球率、篮板（攻）、篮板（防）、篮板（合）、助攻、犯规、失误、抢断、盖帽等十七项。 2.指标的名词解释 2分球：在两分线以外三分线以内投篮且命中的篮球。 3分球：在三分线以外投篮且命中的进球。 罚球：主要是体育比赛中,对犯规方惩罚,对进攻方因被侵犯而影响进攻的补偿而设立的.通常在足球和篮球等比赛中出现。 篮板（攻）：即进攻方作出进攻动作后未得分，进攻方抢得的篮板。 篮板（防）：防守篮板就是后场篮板，即进攻方作出进攻动作后未得分，防守方抢的的篮板 助攻：当球处于活球阶段，通过持球球员对于球的传递，帮助第一位触球的己方球员完成直接的得分的行为。

篮球比赛记录台工作

篮球比赛记录台工作讲义 兰国龙怒江民族中专 1. 坐在记录台中间位置的技术代表，他的主要职责是什么？技术代表在比赛中的职责主要是监督记录台人员的工作，并协助主裁判员和副裁判员，使比赛顺遂进行。 2.记录员的职责是什么？记录员的职责有：(1)记录两队的累积分数；记录投篮和罚球得分；(2)登记比赛开始演员出场的队员和所有替补队员的姓名和号码。在发现提交的演员出场队员名单中替补队员或队员号码有违违规则的规定后，要尽快通知就近的裁判员；(3)记录队员的侵人犯规和技术犯规次数，当宣判了任一队员第5次犯规（4 X 10分钟的比赛）时，要立即通知主裁判员； (4)记录每一位教练员的技术犯规，而且当该教练员本身违违体育道德的行为而被登记了两次技术犯规时，或因教练员自身、助理教练员、替补队员或坐在球队席上的随队人员的违违体育道德的行为累积在教练员名义之下登记了三次技术犯规必须离开比赛时，要立即通知主裁判员；(5)记录每队请求暂停的次数，当在每节已登记了某队第二次暂停时，他要通过裁判员通知该队教练员。 3.记录员在比赛开始前的什么时间准备记录表？记录员应在比赛开始前至少20分钟准备记录表。 4.在开始比赛前的20分钟内，记录员应按什么格式准备记录表？在开始比赛前的20分钟内，应该填写好以下有关记录表中的内部实质意义：（1）在记录表顶部空格内填写两队的队名，第一队总是本地在）队。至于联赛或在中立球场进行比赛，则第一队是秩序册上列前的队。第一队为A队，第二队为B 队。（2）如果是联赛的一部分或是一场特别指定的比赛，记录员要填写比赛名称；比赛编号；比赛的日期、时间和地点；主裁判员和副裁判员的姓名。（3）填写两队球员的姓名。“A”队占据记被上半部；“B”队占据下半部。第一栏为，记录员要填写队员证件的号码（最后三位数字）。如果在联赛中，队员证件的号码只需在该队首场比赛时填写。第二栏内，记录员要填写队员的姓名，将姓和名字的首字母用印刷体字母书写。直接在该队队长名字后面标出（CAP）以示之。如果球队出场少于12名队员，记录员要用直线将不参予比赛的队员的证件号码、姓名、号码等空格划去。（4）在每队表格的底部，记录员要填入该队教练员和助理教练员的姓名。（5）在比赛开始前至少10分钟，要让教练员确认他们的名单，包括队员的姓名和相应的号码，确认教练员和助理教练员的姓名；指明比赛开始时演员出场的5名队员；并在记录表上签字。（6）在演员出场队员栏队员的号码旁边画上一个小“X”并套上圆圈。每次在替补队员首次演员出场比赛时记录员要反复这个步伐：画上一个小“X－（不画圆圈）。 5.在比赛开使前10分钟，A 队获练员已经确认本队员、教练员的姓名和号码，并在记录表上签字，但当离开始比赛还有1分钟时，甲队教练要求更换先演员出场队员，记最员如何处置惩罚？应给予拒绝。除非是被提供先演员出场的队员突然生病或受伤，即便云云，也应颠末主裁判员确认和批准。 6.如何记录某队要登记的暂停？当某队教练员请求的暂停被批准时，记录员在该队暂停的适当的空格内登记一个大“X”。在上半时给予暂停时，要填写在球队下方相应的暂停空格内。在下半时和任一个决胜期要按上述相同的方法填写。在每半时或每个决胜期竣事时，将没有用过的暂停空格用两条平行线段划掉。 7.如何记录犯规？队员犯规可能是侵人犯规、违违体育道德的犯规、取消比赛资历的犯规或技术犯规，此犯规要登记在该队员名义之下。若教练员、助理教练员、替补队员和随队人员的犯规是技术犯规或取消比赛资历的犯规，要登记在该队教练员名义之下。 8.队员侵人犯规的记录符号是什么？

状态 特质焦虑问卷(STAI)

状态特质焦虑问卷（STAI） 导读：本文是关于状态特质焦虑问卷（STAI），希望能帮助到您！ 均采用1~4级评定：1—几乎没有;2—有些;3—中等程度或是经常有;4—非常明显或几乎总是如此。请将解答写在题号后()内。 您的姓名( )性别( )出生日期( )职业( )、文化程度( )。 ________________________________________ 状态焦虑量表(S-AI) 1() 感到心情平静。 2() 我感到安全。 3() 我是紧张的。 4() 我感到紧张束缚。 5() 我感到安逸。 6() 我感到烦乱。 7() 我现在正烦恼，感到这种烦恼超过了可能的不幸。 8() 我感到满意。 9() 我感到害怕。 10() 我感到舒适。 11() 我有自信心。 12() 我觉得神经过敏。 13() 我极度紧张不安。 14() 优柔寡断。

15() 我是轻松的。 16() 我感到心满意足。 17() 我是烦恼的。 18() 我感到慌乱。 19() 我感到镇定。 20() 我感到愉快。 特质焦虑量表(T-AI) 21() 我感到愉快。 22() 感到神经过敏和不安。 23() 我感到自我满足。 24() 我希望能和别人那样地高兴。 25() 我感到我像衰竭一样。 26() 我感到很宁静。 27() 我是平静的、冷静的和泰然自若的。 28() 我感到困难一一堆积起来，因此无法克服。29() 我过分忧虑一些事，实际这些事无关紧要。30() 我是高兴的。 31() 我的思想处于混乱状态。 32() 我缺乏自信心。 33() 我感到安全。 34() 我容易做出决断。 35() 我感到不合适。 36() 我是满足的。

篮球比赛方案

XXX项目职工篮球比赛方案 为了丰富职工业余文化生活，活跃公司气氛，增强员工的凝聚力和向心力，激发员工拼搏进取的企业精神，加强部门及员工间的交流与合作，营造公司团结和谐、积极向上的氛围，公司决定在全体员工中开展一次职工篮球比赛，现将相关事宜通知如下： 一、活动主题：迎劳动节 二、组织机构： （一）赛组委会： 组长：刘强 副组长：余文俊 成员：陈强、赵文君、李超 、 职责：负责本次活动的全面领导，以及比赛争议的仲裁。 （二）竞赛工作组： 组长：孙磊 成员：王俊、李磊、王志远 职责：负责活动的组织实施。竞赛物资的采购，生活后勤的保障，以及拉拉队的组织管理。 （三）竞赛裁判组： 裁判长：王强 裁判：李健 | 职责：负责本次活动的裁判执法工作。

三、活动时间： 1、活动总时间：5月1日---5月3日 2、每天比赛（训练）时间：6:30---8：30 3、报名时间：4月23日---4月25日 4、小组赛时间：5月1日---5月1日 5、半决赛时间：5月2日--5月2日 6、决赛时间：5月3日 ] 四、比赛地点：项目篮球场 五、参赛队伍 1、组队办法： 可以以部门组队，也可以部门联合组队，部门联合组队需得到竞赛组委会的同意。 2、分组办法： 如只有5支以下队伍参赛，则不分组；如有6支以上队伍参赛，则分成两个小组进行比赛。 3、每队成员： 每队可报8名队员，设队长（领队）1名。 （ 六、比赛办法： 如男子组有两个小组进行比赛，则比赛分三阶段进行： （一）第一阶段采用分组单循环： 每组代表队数量，根据参赛队伍数量抽签决定。循环赛决定名次的

办法： 1、小组赛每组进行单循环积分制比赛，胜一场得2分，负一场得1分，弃权得0分，每组积分最多的前两名，进入第二轮比赛。 2、两队或两队以上积分相等，则采用下列办法决定名次：A（胜局总数）/B（负局总数）=C值，C值高者名次列前。 3、如C值仍相等，则采用：X（总得分数）/Y（总失分数）=Z 值，Z值高者名次列前。 （二）第二阶段采用分组交叉赛： … 每组前两名进行交叉赛： 第一组第一名对第二组第二名 第一组第二名对第二组第一名 （三）第三阶段决赛： 交叉赛获胜的两支队伍进行决赛，决出冠亚军。 七、比赛规则 1、比赛为上、下半场各20分钟，中场休息10分钟；死球不停表，每场每队最多叫停二次，每次叫停时间为一分钟内。 2、比赛使用FIBA最新竞赛规则。 . 3、未尽事项，由本次比赛组委会进行解释。 八、奖励办法： 本次比赛设比赛优胜奖和比赛组织奖。 1、比赛优胜奖设两名。

2020年职工篮球比赛方案

职工篮球比赛方案篇一 一、活动目的： 1、愉悦心情，缓解工作压力，增强教职工体质。 2、增加教职工之间的沟通和交流，增强工会的凝聚力、向心力。 二、活动要求：每个工会小组组选出十人参加活动 三、活动地点：学校操场 四、活动内容：奔腾列车、二龙顶珠、千足侧行、接力滚轮胎、身手敏捷 五、参加人员：学校全体教职工 六、活动时间：2月2日下午 七、活动形式： 1、全体教职工自行到学校操场集合。 2、以工会小组为单位参加趣味活动。 八、摄影摄像：王以贤童圣寿王慧后勤服务：王六培肖宜武丁婉君裁判：王康舟王友森记录：洪彩芳 九、奖励办法：设团体奖一等奖3个，二等奖6个。（如遇得分相同，抽签决定）每个项目分别按名次计分：第一名20分，第二名16分，第三名14分，第四名12分，第五名10分，第六名8分，第七名6分，第八名4分，第九名2分。五个项目得分总和为该组总分。按得分从多到少决定名获奖等第。 十、比赛方法和规则 1、奔腾列车： （1）每队由10名队员参赛，10人左脚向后抬起，用左手扶住，右手搭在前方同伴肩上，排成一排，形成链接。 （2）裁判员口哨一响，由起点向终点跳，行进中要求保持链接完整，以最后一名队员的撞线时间为准。完成比赛用时最短者胜出。 2、二龙顶珠：每队10人，男女不限。比赛距离为30米，比赛开始前，每队两名队员面对面站立，并用额头相互顶托一球，两人各自将双手搭在对方肩上。听到出发信号后，横向移动至终点，并将球交给本队第二对队员，用同样的方式移动至起点，将球交给本队第三对队员，同样用额头顶托球移动至终点。用时最少的队为优胜对，并以此排列名次。如中途掉球，应在掉球处将球捡起顶托好后，再行前移。如不在原处将球顶托好就前移，则加罚5秒钟。在整个行进过程中，都不得用手扶球、顶球，否则每次加罚5秒钟。 3、千足侧行比赛方法：参赛队每队10人，分2排每排5人，两排背靠背站立，每排队员上臂与相邻人员互相紧扣，两排最左端两人、最右端两人上臂紧扣，听令声侧向从起点开始移动30米，最后一个到

最新在篮球比赛中可能出现实际问题

最新在篮球比赛中可能出现实际问题（1） 一、提供了首发名单之后 (1)如果出现某队队员受伤，通过裁判员可以允许替换，但裁判员不用去确认该队员是否受伤。将该情况通知对方，允许对方替换相同人数的队员或不替换。 (2)如果在跳球开始比赛前发现非首发名单的队员上场，必须纠正并替换。比赛开始后，不纠，比赛继续并不给予处罚。 (3)如果在跳球开始比赛前，A4被判技术犯规，B5罚球两次，此时裁判员或纪录台发现B5非首发队员，B5必须立即替换。罚球前发现，让教练员指定首发队员来罚球。如果失误已造成，取消其罚球的结果，不再给罚球机会，替换首发队员之后跳球开始比赛。 （4）如果比赛已经开始，B5首发参加了比赛，错误不再纠正，罚球有效。 （5）A队教练员提供的队员名单中有两人与他们的报名号码不一致，或者应在记录表中登记的姓名被遗漏这被发现在： a）在比赛开始前，b）在比赛开始后。 答：a）不处罚，纠正错号，填补上姓名。 b）在不使任一队不利情况下切断比赛，纠正错号，不处罚，但被遗漏的姓名不能再填补上，他不能参加比赛。（规则解释） 注：教练员有责任和义务提供的队员名单全部是有参赛资格的队员。如果是没有参赛资格的队员参加了比赛，要逐出该队员，并处罚该队教练员一次技术犯规。或没有直接参赛，都报竞赛部门处理。 二、队长兼教练。 A5是A队的队长，也是A队的教练员。并且记录表上没有登记助理教练员。 (1)担任教练员职责时，按教练员处理。 (2)担任队员时，按队员处理，包括热身练习和比赛休息期间。 (3)他在场上比赛时，可以向纪录台要求暂停。 (4)出现队员或教练员的犯规时，分别记录（他最多可有8次犯规）。 (5)当出现取消比赛资格犯规，不能再担任教练员。 三、教练员负责制。 （1）球队席发生的问题由教练员负责。 （2）比赛期间只允许教练员在球队席保持站立。 （3）他无权和裁判员讲话，只能在死球期间有礼貌到记录台询问技术数据。 （4）在没有与纪录台建立起视觉联系时，他必须到纪录台前请求暂停。 （5）他无权请求替换，只有替补队员才能向记录台请求替换。 四、比赛或节的开始。 (1)赛前不再选择球队席和球篮。秩序册中名字在前的队为主队，后面的为客队。主队坐在记录台的左侧，攻右侧球篮；客队反之。如果双方队同意，可以互换球队席和球篮，也可以只换其中之一。所有选择须在赛前20分钟决定。 (2)比赛开始，任一队少于5人不能开始比赛。如果球队因任何原因不能按时比赛，超过比赛开始时间15分钟后，均以20：0计负；没有超过比赛开始时间15分钟，并有合理的理由，不进行处罚。如果没有合理的理由，判该队教练员一次技术犯规，罚球两次后，比赛开始。 (3)比赛或节的开始，如果出现双方进攻方向错误，一经发现立即停止比赛，只要不置某队于不利。在此期间发生的时间、比分、犯规均有效。比赛从相反的

状态—特质焦虑问卷(含评分标准)

状态一特质焦虑问卷 一、量表正文 指导语：下面列出的是一些人们常常用来描述他们自己的陈述，请阅读每一个陈述，然后在右边适当的圈上打勾来表示你现在最恰当的感觉，也就是你此时此刻最恰当的感觉。没有对或错的回答，不要对任何一个陈述花太多的时间去考虑，但所给的回答应该是你现在最恰当的感觉。 完全没有有些中等 程度 非常 明显 1. 我感到心情平静①②③④ 2. 我感到安全①②③④ 3. 我是紧张的①②③④ 4. 我感到紧张束缚①②③④ 5. 我感到安逸①②③④ 6. 我感到烦乱①②③④ 7. 我现在正烦恼，感到这种烦恼超过了可能的不幸①②③④ 8. 我感到满意①②③④ 9. 我感到害怕①②③④ 10. 我感到舒适①②③④ 11. 我有自信心①②③④ 12. 我觉得神经过敏①②③④ 13. 我极度紧张不安①②③④ 14. 我优柔寡断①②③④ 15. 我是轻松的①②③④ 16. 我感到心满意足①②③④ 17. 我是烦恼的①②③④

18. 我感到慌乱①②③④ 我感觉镇定①②③④ 19. 我感到愉快①②③④ 20. 我感到愉快①②③④ 21. 我感到神经过敏和不安①②③④ 22. 我感到自我满足①②③④ 23. 我希望能像别人那样高兴①②③④ 24. 我感到我像衰竭一样①②③④ 25. 我感到很宁静①②③④ 26. 我是平静的、冷静的和泰然自若的①②③④ 27. 我感到困难一一堆集起来，因此无法克服①②③④ 28. 我过分忧虑一些事，实际这些事无关紧要①②③④ 29. 我是高兴的①②③④ 30. 我的思想处于混乱状态①②③④ 31. 我缺乏自信心①②③④ 32. 我感到安全①②③④ 33. 我容易做出决断①②③④ 34. 我感到不合适①②③④ 35. 我是满足的①②③④ 36. 一些不重要的思想总缠绕着我，并打扰我①②③④ 37. 38. 我产生的沮丧是如此强烈，以致我不能从思想中①②③④排除它们 39. 我是一个镇定的人①②③④ 40. 当我考虑我目前的事情和利益时，我就陷入紧张①②③④状态

篮球比赛策划方案(5个)

篮球比赛方案 方案一： 为了丰富我校学生的校园文化生活，提高学生的身体素质和积极性,全面推进教育，增进各班级与各年级同学之间的交流,决定从即日起，举行学生篮球比赛,活动安排如下: 一．比赛日期与地点 时间：20XX年5月27日党团活动课正式开始（根据天气情况；如有调整另行通知）。 地点：学校篮球场。 二．活动方式 1．各班组成参赛队，各组选派5名同学参赛，2名（含2名以上）同学替补和一名队长。 2．各班没有参赛的同学由班主任组织成拉拉队。 三．比赛方法 比赛一共分为a、b、c三个组；a组为男子组；b组为女子组；c组为男、女混合组（男同学3名，女同学2名参赛）； 四．比赛规则 1．比赛规则将基本参照国际篮联篮球规则并根据实际情况做出一定改动。 2．比赛采用上下半场制，每半场的比赛时间为二十分钟，中场休息五分钟. 五．活动组织 1．组织部门：黔东南州德才科技职业技术学校政教科、校团委、学生会。 2．比赛裁判：杨老师及学生若干。 3．比赛计分、计时：校团委。 4．比赛场纪律维持：学生会纪检部、体育部。

5．卫生责任：各班拉拉队打扫所站位置，学生会卫生部进行监督和协助。 6．后勤保障：学生会生活部、文艺部及各班后勤保障人员。 六．比赛注意事项 1．本次比赛是以团结进取、友谊第一为目的；一切都得尊重裁判判罚、遵守规则，文明比赛，不得请外援（参赛运动员必须为本班在校学生，各队员请备好球服）。 2．各队必须准时到达指定比赛场地，有事者必须提前向举办部门领导说明，如无故迟到5分钟，当弃权处理，并判给对方胜。 3．每场比赛学生会派出协助人员，主要任务是协助比赛正常进行。 4．各班注意学生安全，实行班主任负责制，学生管理处干事协助管理。 七．奖励 （一）奖励项目 1．第一名 2．精神文明奖一个 3．最具有价值球员（男、女mvp） （二）奖励内容 1．第一名，加班级操行分50分/组，奖状一张，纪念照片每人一张； 2．精神文明奖奖励一组，加班集操行分30分，奖状一张； 3．最具有价值球员（男、女mvp）奖励精美纪念品、荣誉证书。 篇二：篮球比赛策划方案 一、活动宗旨： 丰富同学们的课外娱乐生活，提高大家的综合素质，培养积极向上的进取精神。我们本着“友谊第一比赛第二”的原则，促进学校间的交流，同时为校篮球选拔人才，作好充分的准备。我们组织这场篮球赛，不仅能提高学校的凝聚力,同时也倡导了一种热爱运动的校园文化氛围!在这次活动中,

职工篮球比赛活动方案

职工篮球赛比赛活动方案 一、活动目的 为了丰富员工的业余生活，培养员工团队精神，增强员工凝聚力，促进各部室、区队之间友谊，营造一个自信、阳光、充满朝气、奋发向上的企业文化精神，展示员工青春活，特举办此次活动。 二、运动会口号 文明、团结、拼搏、进取 三、运动会原则 本次运动会本着节俭节约的原则，从服装、人员费用等方面做好节约工作。 四、活动宗旨 友谊第一比赛第二 五、活动日期 拟2017年5月下旬举行，具体时间另行通知 六、组织机构设置及职责 （一）比赛组织机构 主办单位：XXXXXXXX 承办单位：XXXXXXXX （二）组委会名单

主任：XXX 副主任：XXX 委员:XXX、XXX、XXX、XXX （三）仲裁委员会 组长：XXX 成员：XXX、XXX、XXX 职责：负责运动员的资格审查，处理运动会中的违纪行为，抓好赛风赛纪教育，仲裁比赛中出现的问题。 （四）办事机构及职责 1.宣传组 组长：XXX 成员：XXX 职责：负责筹备和比赛期间的宣传工作。 2.安全保卫组 组长：XXX 成员：XXX 职责：负责组织指挥协调比赛期间的安全和秩序维护，保证比赛顺利进行。 3.医务组 组长：XXX医院医务人员 职责：负责比赛期间意外受伤运动员的现场救护。 4.竞赛处

（1）竞赛组 组长：XXX 副组长：XXX 成员：XXX、XXX 职责：负责起草运动会竞赛规程；制定比赛日程表；承担赛事组织、赛前抽签、比赛编排及公告，制定评分细则、裁判组织等工作。 （2）场地器材组 组长：XXX 成员：XXX、XXX、XXX 职责：负责开、闭幕式的场地布置；负责场地器材的购置及场地器材的准备、维护和回收。 七、比赛项目规则及奖励 （一）篮球比赛 1. 裁判组： 组长：XXX 成员：XXX、XXX、XXX 职责：负责裁判员培训、制定裁判纪律和比赛的裁判工作，建议本次比赛邀请威信县篮球协会对我公司进行裁判培训。 2. 工作人员 成员：XXX、XXX、XXX 职责：负责比赛工作台工作。

状态—特质焦虑问卷(STAI)

摘自《常用心理评估量表手册》戴晓阳 状态—特质焦虑问卷（STAI） 【概述】 状态—特质焦虑问卷（state-trait anxiety inventory, STAI）, 由Charles D Spielberger 等人编制。STAI首版（STAI—Form X）于1970年问世，曾经过2000项研究。1979年，Spielberger 等人对首版进行了修订，修订版的STAI—Form Y于1980年译成中文。 Spielberger等人编制STAI的目的，旨在为临床学家、行为学家和内科学家提供一种工具，以区别评定短暂的焦虑情绪状态和人格特质性焦虑倾向，为不同的研究目的和临床实践服务。STAI适用于具有焦虑症状的成年人，可广发应用于评定内科、外科、心身疾病及精神病人的焦虑情绪；也可用来筛查高校学生、军人和其他职业人群的有关焦虑问题；以及评价心理治疗、药物治疗的效果。 Cattle 和Spielberger提出了状态焦虑（state anxiety）和特质焦虑（trait anxiety）的概念。特质焦虑指个体对广泛的威胁性刺激作出焦虑反应的一种相对稳定的行为倾向；而状态焦虑是觉察到危险性刺激而产生的一种短暂的情绪状态，包括个体的紧张、担心、不安、困扰及自主神经系统的过度兴奋。状态—特质焦虑问卷就是试图将状态焦虑与特质焦虑这两种不同性质的焦虑区分开来，以便为临床实践和研究提供更有效的测量工具。 【内容及实施方法】 状态—特质焦虑问卷由评价两种不同焦虑类型的分量表组成，共40个条目。第1~20项为状态焦虑分量表（STAI—Form Y-I ，S-AI），其中半数为描述负性情绪的条目，半数为描述正性情绪条目，主要用于评定个体即刻的或最近某一特定时间或情境的恐惧、紧张、忧虑和神经质的体验或感受。第21~40项为特质焦虑分量表（STAI—Form Y-I ，T-AI），用于评定较稳定的焦虑、紧张性人格特质，其中有11项为描述负性情绪的条目，9项描述正性情绪。 该问卷又自我评定来完成。评定无时间限制，一般在10~20分钟可完成所有条目的回答。可用于个人或集体测验，受试者一般须具有初中文化水平。 STAI采用四点评分法。S-AI：1=完全没有，2=有些，3=中等程度，4=非常明显；其中10项为反向计分。T-AI：1=几乎没有，2=有些，3=经常，4=几乎总是如此；也有10项为反向计分。 【测量学指标】 Spielberger在高中生、大学生、新兵和成年工作人员的大样本人群中进行了STAI现场测试，制定了常模。通过测试发现：S-AI和T-AI的题-总净相关系数在0.46~0.61（M=0.52）。S-AI和T-AI评分的相关系数为0.59~0.75.原作者对该量表进行了重测信度检验，发现T-AI 的稳定性较高，两次评分的相关系数为0.73~0.86。S-AI的稳定性较低，相关系数为0.16~0.62.由KR20公式测定其内部一致性系数：T-AI为0.86~0.92，S-AI为0.83~0.92。 效度检验结果表明，该量表的一致性（concurrent）、会聚性（convergent）、区分性（divergent）和结构性比较满意。对数据进行因子分析，发现两个量表均包含焦虑—存在和焦虑—缺如两个公共因子。 1990年，北京医科大学精神卫生研究所与长春一汽精神科合作，在长春地区和北京分别对正常人群和抑郁病人进行了STAI中译本测试，获得了与原作者近似的结果。李文利、钱铭怡（1995）采用大学生被试对STAI进行了修订，去除了T-AI的第4项，修订后量表的同质性信度S-AI为0.9062，T-AI为0.8825。付建斌（1997）对中译本STAI的构想效度进行了验证性因素分析。他选取了376名不同年级不同专业的男女大学生被试，对测试结果的分析表明，S-AI和T-AI问卷具有良好的构想效度。 【结果分析与应用情况】

对篮球比赛过程中运动员心理问题的探讨与分析

对篮球比赛过程中运动员心理问题的探讨与分析 摘要：篮球运动自发明以来，以其独特的魅力而迅速流行于全世界，篮球比赛作为球队乃至整个国家的一种交流方式，也越来越受到重视。随着对篮球技术和战术分析的深入，人们从中发现影响篮球比赛成绩的因素不仅仅是技术和战术上的不足，心理因素在比赛中也起到了重要的作用。于是，在加强对就技术和战术研究的同时，对一些心理现象的研究和分析也成了各个教练的必修课。因此，本文对篮球比赛过程中的一些的常见的心理问题作了分析和研究，并就一些不良的心理提出了有针对性的训练方案，为运动员更好的进行比赛提供参考。 关键词：篮球；比赛过程；心理问题 1 前言 篮球运动是一项集体性、综合性、围绕高空展开立体型攻守对抗的活动性游戏。它起源于人类劳动生存过程，是社会文化进步的反映。篮球运动与其他球类运动项目的区别在于活动都是围绕着如何激励活动者能将篮球更快、更准、更多的投进高空篮筐和破坏对手将球投进高空篮筐中去而展开的。自篮球运动创建百余年来，经过国际篮球组织和各国篮球界人士不断研究和探索，提出了种种新观点，出现了多种新技术、新战术，使篮球运动内容更丰富，活动更富于魅力。由于篮球游戏简易而有趣，可以变换方式组成各种丰富多彩的活动，方便与吸引人们参与，从而达到愉悦身心，强身健体，进而提高社会文明，充实人们业余文化生活的目的。现代篮球运动已完善发展成为一项融科技、文教和技艺为一体的国际性大众竞技体育运动。在统一的国际性组织指导下，以严格的比赛规则，特定的竞赛方式，追求更高、更快、更强的奥林匹克精神，展开强者之间的对抗、竞争和拼搏，其竞赛活动过程充分显示了人类生命的活力、民族自强的决心和时代发展的进步。随着体育运动水平的提高，篮球技战术水平迅速发展，比赛节奏加快，身体接触频繁。在激烈对抗和瞬息万变的比赛中运动竞赛也越来越复杂、激烈、精彩，比赛的胜负已经不仅仅取决于运动员的身体素质和技战术水平，心理素质也越来越重要。由于篮球运动是一项不断受外界干扰和影响的集体对抗项目。运动员只有保持良好的心理状态、稳定的情绪、饱满的精神、清醒的头脑、灵敏的感知觉、迅速的反应，才能准确地贯彻和执行教练员的意图，才能使自身的水平得以发挥。可是有不少运动员缺乏良好的竞技心理状态，在比赛中出现了紧张焦虑的情绪，严重地影响了技、战术水平的正常发挥。因此，研究者选取篮球运动员比赛过程中运动员较为典型的心理问题来探讨与分析为促进篮球运动员的竞技水平提供服务和参考。

篮球比赛记录台工作人员注意事项

篮球比赛记录台工作人员注意事项 国家一级篮球裁判曹福金 一、何时可以暂停？ 1、当裁判宣判犯规时，双方均可暂停。 2、当裁判宣判违例时，双方均可暂停。 3、当球员受伤或球赛有状况发生而裁判鸣哨时，双方均可暂停。 4、第四节或加时赛最后两分钟，A队投中，B队可以暂停。 5、第四节或加时赛最后两分钟，最后一次罚球中篮或执行两罚一掷，在两罚之后不论最后一次是否中篮，双方均可以请求暂停。 注意：第一、二节共享2次暂停；第三、四节共享3次暂停，加时赛仅有1次暂停。先请求暂停球队先登记。 二、何时可以替补？ 1、当裁判宣判犯规时，双方均可替补。 2、当裁判宣判违例时，双方均可替补。 3、当球员受伤或球赛有状况发生而裁判鸣哨，双方均可替补。 4、第四节或加时赛最后2分钟，A队投中，B队可以替补（此时A队也可以替补，注意：B队请求替补之际，A队可以暂停。） 三、记录簿登记： 1、记录簿登记违规英文代号。 〔P〕侵人犯规； 〔U〕违反体育道德犯规； 〔D〕夺权犯规； 〔T〕技术犯规； 〔C〕教练； 〔B〕球队席。 2、发生打手犯规，由对方罚球两球，记录表上登记〔P2〕。 发生打手犯规，由对方罚球三球，记录表上登记〔P3〕。 发生打手犯规中篮，对方加罚一球，记录表上登记〔P1〕。 发生技术犯规，由对方罚球一次，记录表上登记〔T1〕。 发生违反体育道德犯规，由对方罚球两球、记录表上登记〔U2〕。 四、记录台注意事项： 1、当某队球员5次犯规时，记录员必须站起来拿出5次犯规牌表明（这项规定是国际篮联技术委员会主席Kotleba在亚洲国际裁判讲习时强调）。以免裁判不清楚有5犯发生球员必须离场。 2、赛前10分钟需将球员名单拿给教练确认签字，并勾选先发5人。 3、球员技术犯规要登记在该队该节犯规总数内。 4、夺权犯规不累计在该队该节犯规总数内。 5、教练本身技术犯规登记〔C〕，非教练本身技术犯规〔B〕。两次技术犯规教练离场，3次〔B〕（含教练、球员）技术犯规教练离场。 6、记录台人员注意事项： 不宜在记录台进食，或放一堆零食饮料。 保持记录台桌面干净。 勿让闲杂人员靠近。 不可分心或听音乐，手机打电话。 不宜聊天。 确认裁判手势或号码。 不清楚或有问题，适当时机立即与裁判联系。 熟悉规则有利处理记录事宜。 注意场内球员犯规号码，避免裁判报错号码，提供正确信息。 不要忘了球权交换指示牌，每次交换球权时要移动。 注意球员5犯离场是否再度上场场上是否6打5。 注意每一节球队是否攻错球篮。 2019年4月1日

运动竞赛焦虑量表

运动竞赛焦虑量表 指导语：下面是运动员在赛前对自己的感受通常描述的内容，仔细阅读每一句话，点击选择您此时此刻各种感受的程度。答案无对错之分。不必用大多的时间去考虑，但要回答出最符合你此时所感受到的状况。数字表示的程度为：1=一点都没有，2=有点儿，3=适中，4=非常强烈。 第1项：你的性别是 ○男 ○女 第2项：1.我对此次比赛感到担心。分数★★★★ 第3项：2.我怀疑自己。分数★★★★ 第4项：3.我担心这次比赛不能像往常那样比得好。分数★★★★ 第5项：4.我担心会在比赛中失败。分数★★★★ 第6项：5.我担心在这种压力下不能成功。分数★★★★

第7项：6.我但系在比赛中发挥不好。分数★★★★ 第8项：7.我担心不能达到我的目标。分数★★★★ 第9项：8.我担心别人会对我的表现感到失望。分数★★★★第10项：9.我担心不能集中注意力。分数★★★★ 第11项：10.我感到神经紧张。分数★★★★ 第12项：11.我感到心神不安。分数★★★★ 第13项：12.我身体感到紧张。分数★★★★ 第14项：13.我感到胃部紧张。分数★★★★ 第15项：14.我感到身体是放松的。分数★★★★ 第16项：15.我心跳得很厉害。分数★★★★ 第17项：16.我感到胃部下沉。分数★★★★

第18项：17.我的手又湿又凉。分数★★★★ 第19项：18.我感到身体发僵。分数★★★★ 第20项：19.我是镇定的。分数★★★★ 第21项：20.我感到身体舒适。分数★★★★ 第22项：21.我感到自己对这场比赛有信心。分数★★★★ 第23项：22.我对这场比赛有把握。分数★★★★ 第24项：23.我有信心面对这场挑战。分数★★★★ 第25项：24.我相信我会有出色的表现。分数★★★★ 第26项：25.我感到精神是放松的。分数★★★★ 第27项：26.我很有信心，因为在我的内心已达到自己的目标。分数★★★★

数学建模_篮球比赛分析预测

西华大学 数学建模竞赛 B题：篮球比赛问题 专业班级：******* 姓名：刁述祥电话：*********** 姓名：周鑫电话：*********** 姓名：王飞电话：*********** 2011年5月28日

本文主要研究了某大学篮球比赛中技术指标、成绩、排名等相关问题，并对各篮球队提出了技术方面的相关建议。 针对问题一，本文运用灰色系统理论建立了一个综合评价模型，求解出每支代表队的技术指标与该队成绩之间的关联关系。首先，本文对每个队的各项指标数据进行统计处理、标准化处理（无量纲化），并求解出各项指标的差数列表。根据灰色系统理论建立了综合评价模型。最后通过Excle求解，得出了各个参赛队的技术指标与成绩之间的关联度。（结果见问题求解及附表）。 针对问题二，本文按照技术指标对代表队成绩贡献的大小，对这些技术指标进行排序。本文认为：某项技术指标与成绩的关联度越高，则该技术指标对代表队的成绩的影响越大。因此，本文将关联度大小做为衡量贡献度大小的依据。最后对每个学院的各项技术指标进行合理的排名。（结果见问题求解及附录） 针对问题三，本文找出了对各代表队成绩起重要作用的关键比赛场次。首先，本文认为关系是否被淘汰的场次、关系是否晋级的场次和积分相同的两支队伍之间的比赛场次是重要的场次。然后引入关键度的概念，按照关键度的大小对重要场次进行评比，通过这个标准找出了各参赛队的关键的场次。 针对问题四，本文采用综合指数法建立了一个综合评价模型，预测了最后的冠军得主，并且将12支代表队进行了排名。首先，本文根据积分和得分比，从两个小组选出了四支参加决赛的队伍（A组：数学学院、化学学院B组：信电学院、机电学院）。然后对各项数据进行归一化处理、标准化处理，建立了一个综合评价模型。接着本文通过Excle求解，预测数学学院代表队能够获得冠军。最后本文通过积分数和比分率对未进入决赛的队伍进行排名。结果如下：1-4名：数学学院、信电学院、机电学院、化学学院 5-8名：管理学院、物理学院、测绘学院、生物学院 9-12名：能源学院、计算机学院、资源学院、地理学院针对问题五，本文对各个参赛队在技术方面提出了一些建议。首先，本文将所有参赛队的各项指标分别进行处理，求得各项指标的平均值作为一个参考量。然后通过作图的方式进行评比，找出各个学院比较落后的技术指标。最后根据比较结果并参考各项指标的关联度提出了相应的建议。 在模型的优化和推广中，本文考虑了时间安排对结果的影响，提出了增加权重指标进行排名的思想，优化了模型，最后对模型的推广进行了阐述。 关键词：灰色关联度标准化指标综合指数得分比

篮球课程理论考试精彩试题卷与问题详解解析汇报

篮球课程理论考试试题卷及答案（A+B卷） 篮球课程理论考试试卷（A） 一、选择题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的4个选项中只有一项是符合题目要求的）。 1、最早的篮球规则是由篮球运动的创始人詹姆士?奈史密斯博士于1892年制定了（） 比赛规则。 A、15条； B、14条； C、13条； D、16条。 2、男子篮球于（）奥运会上将男子篮球列入正式比赛项目。 A、1948年第十四届； B、1952年第十五届； C、1936年第十一届； D、1940年第十二届。 3、在篮球技术教学中，应该依据技术动作形成的一般规律，在组织教学上，教材教法和运动负荷安排上，都要遵循由浅入深，由简到繁的（）。 A、直观性原则； B、从实际出发原则； C、循渐进原则； D、巩固提高性原则。 4、篮球教学中成绩考核的目的在于（）学生掌握篮球理论、技术与技能的实际水平，促进学生勤学苦练，全面完成教学大纲所规定的任务内容和要求。 A、检查教师的教学效果； B、合理地准确地评价； C、提高教学质量； D、加强课堂控制。 5、单手或双手反弹传球的击地点应在距离（）的地方。 A、接球人三分之一； B、接球人一米左右； C、接球人四分之三； D、接球人三分之二。 6、防守无球队员的选位一般应站在（）位置上。 A、站在对手与球篮之间的有利； B、站在对手与球篮之间； C、站在对手与篮之间远离球的一侧； D、站在对手与篮之间偏向有球一侧。 7、当进攻队员掩护时，防守掩护的队员及时提醒同伴并主动后撤一步，让同伴及时从自己和掩护队员之间过去，以便继续防住各自的对手，此配合是（）。 A、挤过配合； B、绕过配合； C、穿过配合； D、交换防守配合。 8、制止快攻发动的关健是（）。 A、积极拼抢前场篮板球； B、防守快下队员； C、堵截快攻第一传和接应； D、控制对方的推进和少防多。 9、战术基础配合是（）有目的、有组织、协调行动的方法。 A、两人之间； B、四人之间； C、四五人之间； D、两三人之间。 10、快攻战术的三攻二配合中，防守队员平行站位时进攻应用（）。 A、从两边线快速运球切入上篮； B、遇到防守时快速跳起远投。 C、快速传递超越防守到篮下攻击； D、从两个防守中间的中路运球突破，然后根据防守的堵位情况分球攻击。