《简明法语教程》21课语法课件

人教版语文三年级上册第六组第21课《古诗两首》同步练习(I)卷

人教版语文三年级上册第六组第21课《古诗两首》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共18题；共99分) 1. （4分）词语模仿秀 山水千山万水山清水秀 风雨________________ 心意________________ 2. （11分）我会填。 ①《饮湖上初晴后雨》的作者是________代诗人________。这首诗主要描绘的是西湖________和________时的湖光山色。表达了诗人对大自然的________之情。 ②《望天门山》的作者________，字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“________”之美誉，与杜甫并称“________”。 ③《望洞庭》是唐代著名诗人________所著的一首山水小诗，这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，“________”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——荡漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。“________”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。 3. （8分）回忆课文内容填空 《饮湖上初晴后雨》的作者是________代诗人________。这首诗赞美了西湖美丽宜人的景色。诗的前两句分别写了西湖在________天和________天不同气候条件下的景色，这是________写，后两句将西湖比作________，是________写，有实有虚，更加体现了________的娇美。

初中英语语法课教案设计

初中英语语法课教案设计 初中英语语法课教案设计 一、牛津版初中英语教材与人教版教材语法内容的异同 牛津版初中英语教材在内容上更加贴近现实生活，在语法知识上也有所改变，增加了间接引语这一知识点。这就要求老师要对教材 的语法知识进行深入地分析和研究，准确把握语法重点和难点，找 到最合适学生学习的方法，提升学生的英语语法学习兴趣，使学生 扎实掌握英语语法。 二、牛津版初中英语教材与人教版教材语法的具体差异 （一）牛津版教材更强调现在时语法 牛津版初中英语教材的“现在进行时”与“一般现在时”出现的先后顺序有所调整，而且没有“过去将来时”这一语法点。这一顺 序的调整不会对学生的学习产生较大影响，“过去将来时”可以在 学生学习“过去完成时”时提出。“现在进行时”与“一般现在时”主要是让学生掌握区分助动词形式：do/does/is/are；区分动词形式：read/reads/reading。 （二）牛津版教材被动语态出现较早 被动语态出现的时间比较早，学生比较难以理解，例如学生对“Englishisspokenbylotsofpeopleintheworld.”这句话的理解就 容易产生困难。因此教师在教学时就要使学生回顾过去学过的几种 基本时态，通过基本时态反过来理解被动语态，这样就可以起到融 汇贯通的作用。 （三）牛津版教材新增间接引语语法 间接引语是牛津版英语教材中新增的内容，学生之前从来没有接触过，学生在学习时就会产生障碍，不容易理解。

“HeaskedmeifIhadanypaper.”这句话是如何体现间接引语的语法 特征的以及如何将直接引语转化为间接引语学生都是第一次接触， 教师在设计教案时要抓住宾语从句作为间接引语的教学重点。从宾 语从句入手，讲解间接引语的语法特点和直接引语转化为间接引语 的方法，深入浅出，这样就会使学生更容易理解间接引语的语法特点，及时掌握间接引语的转换方式，提升学生英语语法的基础水平。 三、语法课教案设计措施 教案是教师开展教学的重要手段，教案好坏直接关系到教学质量。合格的教案能最大程度地体现教师的教学水平，能够激发学生的学 习兴趣，使学生在短时间内有效地接受新知识。 （一）教案要有针对性 教师在设计教案时要有针对性。一是要针对学生的`学习特点和 身心发展的特点，掌握学生之间学习水平的差异，这样就可以合理 安排教学环节和教学进程。教师在设计教案时，要制定有层次性的 学习目标，设置不同难度的问题，根据学生的学习特点设置提问环节，使学生都能够在课堂上有所收获，能够体会到学习过程中的成 就感，激发学生的学习兴趣，提升语法教学质量。二是要针对教学 内容准确把握各类语法的重难点，将重点知识传授给学生，如在讲 间接引语时要着重讲解宾语从句的语法特点。这样就可以事半功倍，使学生更有针对性地开展学习活动，有助于提升学生的英语成绩。 （二）教案要有创新性 教师在设计教案时，要充分调动自身的能力，对教材内容进行深入剖析，对学生心理进行深入解读。初中阶段，学生的好奇心、好 胜心较强，教师在设计教案时要充分尊重学生的这些特点。不断创 新教学形式，开展合作学习和探究式学习，引导学生进入到教师创 设的教学情境中，激发学生的想象力和创造力，充分调动学生的积 极性。在教案中最好设计小组竞技教学活动内容，打破传统灌输式 教育模式，提升学生的学习兴趣，保证良好的教学效果。 教案中还要注意提问的技巧，提问要注重知识点的迁移，促使学生能够积极思考。例如在提问被动语态的特点时，学生可能不太了

英语语法课说课稿

教师招聘英语语法课说课稿 Good afternoon, My dear judges!I am the third competitor. My topic is Unit 5 attributive clause (prep+which/whom).It’s my pleasure to stand here sharing my teaching plan with you. My plan is composed of several parts. First of all, I’ll talk about analysis of teaching material. Part 1 Teaching Material: My lesson is from New Senior English for China Book_2 Unit5 Grammar part. The main topic is friends and Friend ship, while the grammar is attributive clause(prep+which/whom).By studying this class, Students will understand the grammar points clearly and use them to in daily life. Secondly, I’d like to state the analysis of students. Part 2 Students Students of this period have learned English for a long time,hence they acquire basic grammar knowledge. However,they think grammar learning is abstract and I will take special activities to help them. According to the new curriculum standard,I set aims as follows . Part 3 Teaching Aim objects (语言目标：语音，词汇，语法，功能，话题) The Ss can master attributive clause(prep+which/whom)in prep which or prep whom form. objects (技能目标：听，说，读，写) SS can apply the grammars into their daily life. objects (情感目标：兴趣，自信，合作，爱国，国际视野) SS will be more interesting in grammar learning Part 4 the Key and Difficult Points Next,I put forward the key points and difficult key points is to master the usage of attributive clause(prep+which/whom). The difficult points is how to use grammars correctly. Part 5 Teaching and Studying methods In this class, I will use inductive method and cooperative method. Part 7 Teaching Procedure Now Let’s come into the most important part -Teaching consists of six parts.

初中英语语法说课稿

Good afternoon, everyone. I’m Zhou Yan. I’m an English teacher from Experimental School of Suqian. Now I’ll say Sample A of Lesson Six in Book One. I’ll prepare to say the lesson from four parts. Part One Analysis of the Teaching Material (一) STATUS AND FUNCTION is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing. To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material. lesson is the first one of Unit if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit. a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English. (二)ANALYSIS OF THE STUDENTS The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now. (三)TEACHING AIMS AND DEMANDS The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision. objects (1) To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is. . . .” and the negative sentence “This is not….”Everyday expressions for “Apologies”“I\'m sorry”“That\'s all right”. (2) To study the new words “six, hey, sorry, it’s, that’s”, etc. by learning the dialogue of this lesson. (3) To finish some exercises. objects (1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing. (2) To train the Ss’ ability of working in pairs. (3) To develop the Ss’ abilities of c ommunication by learning the useful structures. objects (1) To enable the Ss to be polite and love life. (2) To enable the Ss to look after their things well. (四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS The teaching key and difficult points’ basis is establ ished according to Sample A of Lesson Six in the teaching material\'s position and function. points: (1).To help the Ss to communicate with each other.

新人教版小学三年级语文上册第二十一课课件古诗两首

21、古诗两首 第一课时 学习目标： 1、有节奏的朗读古诗《望天门山》； 2、会认4个生字； 3、背诵古诗《望天门山》并会默写。 4、体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 教学过程： 一、板书课题 以前我们学习过很多李白的诗，这节课我们再来学一首他的诗《望天门山》，请同学们齐读课题。 二、出示学习目标 这节课我们有3个学习目标，我们一起来读一遍。这节课我们就来比比，看谁把学习目标完成得最好。 三、有感情的朗读古诗 1、自学指导：先自由读古诗，并找出自己不会认的字（用横线划出来，能够借助字典查询）。自由朗读古诗，注意节奏，3分钟后比读古诗。 2、指名朗读古诗，适时纠误。 3、有节奏的朗读古诗。 4、比读古诗。分组指名来读。 四、理解古诗内容 1、自学指导：朗读诗句，借助插图，联想古诗的内容，用自己的话说一说。可以和同学相互说一说，5分钟后比一比哪一组理解的最接近古诗大意。 2、分组汇报讨论情况，其他小组补充。 3、师生共同描述古诗大意。 4、品读古诗，体会诗人的情感。 五、学习会写字 1、自学指导：（1）、认读这4个生字 （2）、分别给生字口头组词1-2个 （3）、观察生字结构，同桌互说记字方法。 2、提出难写的生字，共同识记。 4、练写生字。 六、当堂训练 1、背诵古诗 2、默写古诗

第二课时 学习目标： 1、有节奏的朗读古诗《饮湖上初晴后雨》； 2、背诵古诗《饮湖上初晴后雨》。 3、体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 教学过程： 一、揭示课题 这节课我们继续学习苏轼的《饮湖上初晴后雨》。 二、出示学习目标 齐读学习目标，上节课同学们表现非常好，这节课我相信你们能做得更好。有没信心达到这些目标，我们来比比谁做得最棒。 三、有感情的朗读古诗 1、自学指导：先自由读古诗，并找出自己不会认的字（用横线划出来，能够借助字典查询）。自由朗读古诗，注意节奏，3分钟后比读古诗。 2、指名朗读古诗，适时纠误。 3、有节奏的朗读古诗。 4、比读古诗。分组指名来读 四、理解古诗大意 1、自学指导：朗读诗句，借助插图，联想古诗的内容，用自己的话说一说。可以和同学相互说一说，5分钟后比一比哪一组理解的最接近古诗大意。 2、分组汇报讨论情况，其他小组补充。 3、师生共同描述古诗大意。 4、品读古诗，体会诗人的情感 五、当堂训练 1、背诵古诗 2、完成练习册

语法说课稿

语法说课稿 教学目标: 1.了解感知动词过去分词做宾语补足语。 2.记忆能在其后加宾补的常用动词。 3.学会使用过去分词做宾补。 学习重点：过去分词做宾补的使用。 考纲规定：过去分词做宾补是高考必考的内容之一。出现的形式主要以单项选择题为主，在阅读，完型等题目当中也有所体现。 学习内容;能够接过去分词作宾补的三类动词： 1. 表示感觉或心理状态的动词。如：see, watch, observe, look at, hear, listen to, feel, notice, think等。 2. 表示“致使，使役”意义的动词。如：have, make, get, keep, leave等。 3. 表示“希望”、“要求”意义的动词。如：like, order, want, wish, expect等后用“vt + ( to be )+pp”。 4，做各种形式的习题让学生了解并使用这一语法现象。 语法分析：这一语法现象并不是很难，但是很常用，无论在日常的阅读过程中，还是在将来高考的时候都可以见到，所以不可不学，但也不必死学，毕竟重点和难点是练习使用这种语法。所以出题时，既要有代表性，又要前连后衔，触类旁通，举一反三。 学情分析：高二的学生已经具备一定自主学习能力，所以在教学设计时，要考虑充分发挥他们的主观能动性，让他们做学习的主人，老师只是给予适当的点拨和纠正，就可以顺利完成学习任务。 学习方法：自主学习，合作探究。 辅助教具：多媒体 教学设计理念：呈现，练习，成果。（3p） 教学过程：1. 导入。呈现课文中出现的过去分词作宾补的句子，让学生找出这几个句子的共同点，并归纳语法现象。 2. 过去分词作宾补表示的意义。组织学生们自己读，自己记，同桌间互相检查，老师抽查。 3.习题练习：1）用所给单词的正确形式填空。学生两人一组合作完成，各小组派一人起来说出答案。 2）单项选择题，共10个题。学生四人一组，合作讨论，探究结果，展示汇报，学生评判，陈述理由。 3）高考链接。选择2-4个比较简单的高考真题让学生试做，初步感受高考出题思路。 4）处理学案上的习题，加深过去分词做宾语补足语的理解和应用。 4. 作业。笔头总结过去分词做宾语补足语的意义，并做相关练习。篇二：《语法》说课稿 《英语语法》 ----- 李明生 1．课程定位与目标 1.1课程定位与作用 课程的定位：英语语法课程是商务英语专业的专业基础课 课程的作用：英语语法是高职高专英语专业低年级学生必修的一门基础课程。英语语法研究英语语言的内部规律，揭示英语语言的本质，总结英语语言的规律。本课程旨在系统地教授英语语法的基本理论和基础知识，使得学生能够准确理解、规范运用英语语言，为高年级进一步学习英语打下坚实的语言基础。

人教新课标三年级(上)《第21课 古诗两首》同步练习卷

人教新课标三年级上册《第21课古诗两首》同步练习卷一、填空题（共6小题，每小题3分，满分18分） 1．（3分）我默写古诗 饮湖上初晴后雨 2．（3分）《饮湖上初晴后雨》是一首赞美的诗。诗人首先用“水光潋滟”赞美西湖时的水光；接着用赞美西湖时的山色。“晴方好”和（“”）是诗人对西湖美景的赞誉。然后，诗人把西湖比做，用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵：西施无论浓施粉黛还是淡描娥眉，总是风姿绰约的；西湖不管，都是美妙无比，令人神往的。 3．（3分）火眼金睛。（辩字组词） 断孤碧 凡继狐 岩帆 4．（3分）给下面带点的字选择正确的字义，用“√”标出。 （1）天门中断．楚江开（1）判断（2）隔绝（3）戒除 （2）水光潋滟晴方．好（1）当（2）方法（3）刚刚 （3）欲．把西湖比西子（1）需要（2）想要（3）将要 （4）山色空蒙雨亦奇．（1）奇怪（2）奇妙（3）奇特 5．（3分）写出诗句“水光潋滟晴方好”这一诗句的意思。 6．（3分）课外拓展。 古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。你还能找出描写美好河山的诗句吗？

人教新课标三年级上册《第21课古诗两首》同步练习 卷 参考答案 一、填空题（共6小题，每小题3分，满分18分） 1．水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。；2．西湖；晴天；山色空蒙；下雨；雨亦奇；西子；晴天和下雨；3．断开；孤单；碧玉；平凡；继续；狐狸；岩石；帆船；4．（2）；（3）；（2）；（2）；5．在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。；6．胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。；

大学英语语法课说课稿

语法课教案 I. Teaching aim . 1.Aims on the knowledge : Enable students take in the grammar and related knowledge; 2.Aims on the ability : Develop their abilities of speaking and can use new knowledge to communicate with others in daily life . 3.Aims on the emotion : develop Ss' interest in English and let them love their life. II. Important points: Ss understand the grammar and learn about other related sentence structure . III.Difficult points. Ss take in the grammar and put it into practicing speaking about their daily life and use in express their ideas . IV.Teaching procedure . Step1: Warm-up : at the beagining of class,we can start a game, gusing words . Step2: Presentation . 1. Show students new sentences of grammar and explain for them ; 2. Show students related sentences and words . Let Ss read it by themselves . Step3: Practice. 1. Group member talk about “look, there is a…in/on/nea r…” “look, there are some…in/on nea r…” 2. Everyone can hand up and express their ideas sentences structures . Step4: Product . Combine grammar and some related sentences which teacher show to Ss . Ss have a try to have a dialogue in class with their partners . V. Blackboard design. 1.Show new sentence students at the lift side on the blackboard ; 2.Show some related sentence at the right side on the blackboard . VI. Homework. https://www.sodocs.net/doc/4610729105.html,municate with classmates about their Sunday or Saturdays using new sentences structure ; 2.Finish some tasks on the workbook which is about grammars . VII.Summary. 1.Ss may feel difficult about the grammar, teacher need to pay much attention to focus on the reflection of Ss and take actions to help them to understand grammar ;

语法课说课稿

Good morning, honorable judges. I’m xx, No.1.It’s my great honor to be here sharing my lesson with you. I’m going to talk about my design of the grammar lesson. It is taken from Book1, Unit3 for Junior Two students. The topic is “I’m more outgoing than my sister”. I am talking from the following aspects. Firstly, let me introduce the teaching and learning objectives. This is a grammar lesson. After the lesson, my students will be able to know how to make the comparative form of some adjectives or adverbs .In addition; they will be able to use comparative degree to describe the things around. And also, learning how to praise others with the comparative degree can train my students to adopt good habits in life and this is one of the important tasks of the new curriculum. Secondly, I want to tell something about the focal and difficult points. Although students have the basic abilities of listening, speaking, reading and writing, they still need some opportunities to practice the change regulation of words, to learn comparative degree to describe things, feelings and experience. As the junior students, they are supposed to understand how to use the comparative degree in daily life. Thirdly, I’d like to talk about the teaching and learning methods. According to the analysis above, I’ll try to use the PPP model to help my students learn and understand this grammar, which is presentation,

高三第二学期英语复习公开课的说课稿

高三第二学期英语复习公开课的说课 稿 高三第二学期英语复习公开课的说课稿 由于词篇语法填空和改错题是英语高考当中必考的题型,因此这节课有着重复习和讲解此类题目的解题方法和技巧。语法填空是“对词法与句法知识”项目的考查。分析历年高考卷可知，其中的词法部分侧重考查动词时态及语态、非谓语动词、情态动词、冠词、代词、并列连词、形容词与副词、介词等；句法部分侧重考查定语从句、名词性从句、状语从句、虚拟语气、强调句型、倒装句、省略句等。在基本覆盖主要语法知识要点的前提下，多数试题突出了对动词、形容词、副词等实词以及从句的考查。把动词及句法作为语法填空题的测试重点是高考英语命题的一贯原则，这一点今后还将坚持下去，因此我们在复习的过程中要重视和加强对动词和从句的复习。这种试题本着“突出语境、重在运用、符合表达、体现能力”的原则，强调语法知识在具体语境中的运用，因此掌握一定的文化背景知识并揣摩说话人的意图成了解决语法填空题的关键。考虑到上个学期我已经花了大量时间在词篇语

法填空题上,所以这节课就没有专门设计这一类型的题,而是在词篇语法填空题上添加了改错题,因为我认为这两道题在考点上有些类似,比如时态,语态,固定搭配,介词,代词,形容词和副词等. 那么怎么去做改错题呢?首先让学生了解和掌握短文改错的错项设置，以便目的明确。1．动词形。主要包括两类错误：动词的时态和语态错误，以及主、谓不一致的错误。2．名词数。指名词单、复数形式的用法错误。常表现为将名词复数写成单数。例如：…so that I’ll get good marks in all my subject. (subjects) 3．区分形和副。区分形容词和副词在句子中的作用和具体用法。这也是高考短文改错的常考点。4．非谓动词细辨别。这是考查最多的错误形式之一。主要有分词和动名词类错误，也包括不定式类错误。5．习惯用法要记住。主要考查习惯搭配方面的基础知识。这也是历年高考的常考点，其错误表现形式主要有三种：多词、少词和搭配错误。6．句子成分多分析。不同的句子成分要用不同的词类；不同的语景要选择不同的词语。这些都有待我们对句子结构和句子成分作细致的分析，才能找出用词不当的错误。7．逻辑错误须关注。与句子的上、下文不一致，甚至相矛盾，属于逻辑性错误。如称

人教版：小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍

人教版：小学三年级上册语文第21课《古诗两首》原文、译文及作者介绍 【作者】李白 【朝代】唐 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 译文： 长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。 作者介绍： 李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。据《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝（凉武昭王李暠）九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》*，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。 李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。 【作者】苏轼 【朝代】宋 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 译文： 晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。 作者介绍： 苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，

世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。 嘉祐二年（1057），苏轼进士及第。宋神宗时在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。 苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。 作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《古木怪石图卷》等。

高考英语短文改错复习课说课稿

短文改错复习课说课稿 (一)说教材：短文改错是近几年高考中出现的一个重要题型，占卷 总分10分。短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题。它要求考生在阅读的基础上，综合运用语言知识，根据上下文的理解找出错误，再按题目所规定的要求加以改正。高考中的短文改错主要考查学生的分析、判断、纠正错误的能力和语篇整体评价能力，从认知能力层次指标中可以看出，评价能力是最高层次的认知能力。 (二) 1.教学目标： 知识目标： （1）了解短文改错试题结构相对稳定。即：设置10项判断。其中多词删除，漏词补全，其余为纠错。） （2）．掌握做短文改错的几种方法。并运用到实际学习中。 能力目标： （1）．要求答题规范，在做题中遵循规范化模式。 （2）．充分运用教学改革中使用的预习提纲、学习目标去预习----学习---巩固所学知识。 ( 3）识别错误并正确校正语篇的能力 ( 4）综合运用英语知识的能力 (5）准确理解语篇，掌握内容及行文逻辑的能力 情感目标：

使学生在愉快中了解学习方法，从而自如、自信的运用所学知识去完成改错题。 2 .教学重难点： 重点：短文改错方法中的：动词的混用；虚词的添加与删除 难点：正确运用“浏览全文，了解大意。逐句分析，逐句改错。复读全文，仔细推敲，最后复查”的解题策略 3媒体运用情况：在教学中我运用提出问题的方式导入新课，学生很自觉的参与，自然的进入本节课的教学情景中。从而有效的激发学生学习兴趣，使他们为学好知识，锻炼语言运用能力奠定基础。 本节课的教学目的和知识点的确定，根据学生实际情况进行，从而使课堂教学沿着既定目标圆满完成。 (三)．说学生： 1．学生英语水平参差不齐，短文改错的过程是在一个特定的语境中进行的，其中的每一错误都与上下文密切联系，息息相关。那么在教学中我就面向全体，尊重差异。 2 .有些学生词汇，语法掌握不够做本题型就有难度。 3 .有些学生害怕出错也许在课堂上不会很积极。 （四）说教法： 本节课我按照学校教改要求尽力做到：凸显学生为主体，教师为引领者的教学理念，结合语言知识与方法让学生在学习的过程中培养自信，从而有目标，有自信的去挑战自己。 教学方法：采用问答式、讲练形式、自由讨论式、小组活动和个体

人教版高中英语语法课说课稿

人教版高中英语语法课说课稿篇一：高中英语说课稿(共7篇) 篇一：高中英语说课稿中英版 ladies and gentlemen, it’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. the content of my lesson is ( ) book______ 一、教材分析analysis of the teaching material 二、教学目标 teaching aims and demands 三、教学重难点 teaching keys and difficulties四、 教学方法 teaching methods 五、教学工具 teaching aids六、教学过程 teaching procedures 七、板书设计 blackboard design八、教学评价与反 思 now, let me talk about the teaching material first. 本课时所教的是外研社高一上学期使用的必修 2 mudule6。本模块介绍了----------------------------这 节课学 习的是listening and vocabulary 和speaking 部分 的内容，是本模块的第三课时，要求通过听的活动了解和学习有关------------------------的词汇，培养

表达结果，做总结的逻辑思维能力和获取信息的能力。 speaking 讨论了--------------------在这节课之前，学生学习了reading and vocabulary, 通过阅读文章，已 经掌握了部分------------------的词汇，本课由复习旧课入手，引入新课的新词汇，并以听说为主线，对-------------------这一主题进行了延伸和拓展。 therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of students growing of mind, i put forward the teaching objectives according to english syllabus and new lesson standard. i will talk about it from knowledge objects, ability objects and emotion objects: 知识目标：见教参 能力目标: 见教参 德育目标见教参 （1）----------------------------------------- （2）------------------------------------------ next, according to the new teachingstand and the

第21课古诗两首

第21课《望天门山》《饮湖上初晴后雨》 教学目标： 1.认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学难点 感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学重点 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。教学准备：课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 同学们，还记得我们学过的李白的诗吗？我们一起来背背吧。现在，我们先跟随唐代大诗人李白去欣赏一下祖国大好河山中的一个人景点——(出示课件：天门山)。谁知道天门山在哪里? 作者望天门山会看到怎么样的景色呢？又有怎样的感受呢？这节课我们就一起来学习《望天门山》。（板书课题） 二、读通诗句，了解诗意 请同学们用自己喜欢的方式读读这首古诗，(出示课件)。 你们愿意把你们自学的情况向老师汇报一下吗？(出示课件，认读生字词)。 如果同学们把这些生字词带到诗中一定会读得更好！ 老师请同学来读读古诗。 同学们，你们想读吗？ 同学们，你们读得太精彩了，老师为你们感到骄傲。 同学们，诗读得如此精彩，那诗句的意思你们读出来了吗？请同学们借助注释自读自悟诗句的意思。 同学们，刚才老师看出来了，你们自读自悟诗句好认真哦！愿意把你的成果与你们小组的同学分享吗？那请开始吧。 有不懂的字词吗？ “天门中断楚江开”，“开”的意思是什么？（开就是断开的意思。天门山本来是连在一起的，被长江从中间断开了，分为东梁山和西梁山。开也可以理解为切开，汹涌的长江水就像是一把刀，把天门山从中间切开了。）解释得不错。在诗人李白的眼里，长江水汹涌澎湃，天门山仿佛被长江水从中间冲断开来。同学们，我们一起来读读这行诗吧。 读得真不错，还有意思不懂的字词吗？ 碧水东流至此回。“至此回”是什么意思？ 那就让我们一起来读一读一二两行诗吧。 读得真不错，还有意思不懂的字词吗？ 诗中说“两岸青山相对出”，“相对出”的“出”是什么意思？（“出”就是出来的意思。）

三年级上语文第21课《古诗两首》教案教学设计教学反思板书优秀教案

三年级上语文第21课《古诗两首》教案教学设计教学反思板书优秀教案 三年级上册语文第21课《古诗两首》教案教学设计教学反思板书 【学习目标】 １、认识“亦、妆”２个字。会写“断、楚、孤、帆”４个字。了解诗句的主要意思。 ２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 ３、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 【课前准备】 １、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课。 ２、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。第一课时〖学习《望天门山》〗 一、回忆诗人，导入新课１、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？ ２、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题）二、读通诗句，了解诗意

１、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。 ２、检查交流： ⑴多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆 让学生读生字，并帮助正音 ⑵多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！ 学生读诗句，个人读，集体读。 ３、自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 ⑴学生个人读悟。 ⑵在学习小组中交流。 ⑶在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 ⑷教师引导大家说说诗意。三、诵读全诗，感悟诗情１、教师范读，学生自由体验。 ２、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 ３、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ ４、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。四、书写生字，默写课文１、练习生字“断、楚、孤、帆”。

小学三年级上册语文第21课《古诗两首》教案

小学三年级上册语文第21课《古诗两首》教案 【学习目的】 １、认识“亦、妆”２个字。会写“断、楚、孤、帆”４个字。了解诗句的主要意思。 ２、正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。 ３、通过朗诵心得，感受诗中描写的景物，领会诗人热爱祖国河山的感情。【课前准备】 １、我国的风景名胜和生字词、古诗的课件。 ２、学生课前收集有关古诗内容及诗人的资料，收集描写祖国大好河山的古诗。 第一课时 〖学习《望天门山》〗 一、回顾诗人，导入新课 １、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？ ２、看来同学们非常喜爱李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课习题） 二、读通诗句，了解诗意 １、学生初读课文。请大家用自己喜爱的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。 ２、检查交流： 1、多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆 让学生读生字，并帮助正音 2、多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！ 学生读诗句，个人读，集体读。 ３、自读自悟诗意。请大学联络课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。 1、学生个人读悟。 2、在学习小组中交流。 3、在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 4、老师引导大家说说诗意。 三、诵读全诗，心得诗情 １、老师范读，学生自由体验。 ２、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 ３、指名朗诵，读完后，请介绍为什么读得这么好！ ４、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 自由练背。同桌相互背。多媒体配乐有感情的背。 四、书写生字，默写课文 １、练习生字“断、楚、孤、帆”。 ２、默写《望天门山》。