识字一3、4汇总
东街学校导学案
课题识字3 青山绿水(1) 第课时课型新授课主备人上课时间班级
本节寄语
学习目标1、会认“表、绿、木、石、沃、土、良、田、谷、玉”10个生字，会写“土、山、木、田”4个生字，掌握笔画“竖折”。
2、借助拼音正确朗读词语，结合插图了解词语的意思。
导学过程：
一、导入
师：春天有鲜艳的花、绿绿的草、温暖的阳光，
今天我们走进春天，来学习一些有关春天美景的词
语。（板书课题，齐读课题）
二、试读词语，自主识字
1、教师出示课文词语，学生自由借助拼音试
读，并引导学生画出不懂或不会读的字词。
2、分组互助读词语，再开火车读。
3、出示“青、绿、木、石、沃、土、良、田、
谷、玉”10个生字，学生自主认读。
（在认读时，要注意提醒学生读准“青、良”的后
鼻音和“石”的翘舌音）
4、开火车认读生字，教师相机正音。
5、小组合作交流识记生字的方法。
6、巩固练习。
（1）用生字卡片做游戏。
把“青、绿、木、石、沃、土、良、田、谷、玉”
10张生字卡片分发给学生，教师读生字，要求：拿
到老师读到的字的卡片的同学到前面来，高举你的
卡片，其他同学检查是否拿错，对的跟读两遍，错
的请帮助他改正。
（2）用生字口头组词。
三、朗读感悟
1、学生分组试读词语，互相帮助，力求读正确。
2、学生边读边想象，联系插图和实际，整体感悟
词语的意思。
学法指导：难点处理：
3、再次开火车读词语。
四、课堂小结
教师小结：今天这节课，我们学会了认识“青、绿、木”等10个生字，还学习了有关春天美景的词语。回家后，读给爸爸妈妈听。
达
标测评1、火眼金睛游戏。
出示生字及其音节，其中含有标调错误的音节。
（如：田tían、木mù、石shi、山shān。）
教师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。指名扮演孙悟空用火眼金睛找找错误在哪里，再全班订正。
2、积累词语。
引导学生说一说课文中还有哪些自己喜欢的词语，把自己所喜欢的词语写进词语花篮里。
布置作业A
1. 挑学生有感情的朗读课文。
2.开火车读字词。
B
读通顺课文，书写本课生字，并组词。
会写字每个写一行
课后反思
东街学校导学案
课题识字3青山绿水(1) 第课时课型新授课主备人上课时间班级
本节寄语
学习目标1、学会本课生字，读准字音，记忆字形。
2、掌握识字与认物相结合的方法。
导学过程：
一、复习导入
出示词语卡片：青山、绿水、红花、木楼、石桥、
人家，沃土、良田、骏马、芝麻、玉米、稻谷。先
指名读词语，对读错的词语进行订正，最后全班齐
读。
二、指导书写
1、出示生字“土、山、木、田”全班认读。
2、学习生字的笔画笔顺。
（1）让学生跟着课件演示按笔顺书写一遍，边写
边说笔画名称。
（2）要求学生按笔顺在书中描红，及时巩固笔顺。
3、观察生字的笔画在田字格中的位置并交流.
（1）学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位
置。
（2）观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。
“土”：上边是“十”，横要写短，写在横中线
上，竖写在竖中线上；第一笔横上边的竖和下边的
竖应一样长，最后一笔横稍长点。
“山”：第一笔是竖，写在竖中线上，写到下半格
的中间靠上一点收笔；第二笔竖折，起笔在左半格
中间横中线下边一点，注意竖短折长；第三笔竖，
起笔比第二笔竖折的竖略微高一点，要写对称。
（相机认识笔画“竖折”）
“木”：第一笔是横，横不要太长；第二笔竖，
写在竖中线上；第三笔撇，在横中线和竖中线交叉
处起笔，撇不要太长；第四笔捺在笔画横和竖中线
的交叉处起笔。
学法指导：难点处理：
“田”：注意里边的横写在横中线上，两边不要写满，竖要写在竖中线上，先外后内再封口。
4、学生在田字格中临写生字。
三、课堂小结
教师小结：同学们，今天这节课，你们学得很认真，也学到了许多知识，老师真为你们高兴！达
标测评1、组织学生读词语，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。
2、学生在生字本上练习生字，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。
3、指导学生完成课后练习描一描，写一写。
布置作业A
读熟课文
B
会写字二音二字二词
课后反思
东街学校导学案
课题识字4 铅笔橡皮（一）第课时课型新授课主备人上课时间班级
本节寄语
学习目标1、会认“皮、刀、毛、巾、果、豆、角、干、牛、面、包”11个生字，会写“刀、干、巾、牛”4个生字，掌握笔画“横折钩”。
2、能借助拼音正确朗读词语，结合插图了解词语的意思。
导学过程：
一、谈话导入
谈话：上新课之前，老师提个问题，周末你们
和爸爸妈妈到哪去买东西呢？（超市。）超市里的
东西很多，有食品、生活用品、学习用品，其中就
有我们常常用到的铅笔和橡皮。今天，我们就来学
习有关超市物品的相关词语。（板书课题，齐读课
题）
二、图文结合，自主识字
1、（出示插图和词语）读的时候要做到心到、
眼到、手到，读准字音，遇到不认识的字把它的拼
音多读几遍，记住它。
2、提问：小明在超市里都看到了哪些东西？（学
生说，教师贴词语卡片）
教师：在这些词语里藏着生字娃娃，圈出来读
一读。（学生借助拼音自读）
3、出示生字卡片，指名当小老师领读。
4、指名读去掉拼音的生字。
5、集体交流识字方法。猜字谜：“巾”，挂
在窗户下的布帘子；“刀”，“力”字不出头；“牛”，
“午”字伸出头。加一加：日+木=果。象形
记忆法：瓜、果、牛、刀。（让学生说一说字形与
图形的相似之处）
6、找生字游戏。教师：同学们真棒，这么短
的时间内记住了这么多字，现在我们来做找生字的
游戏。生字都藏起来了，老师读一个生字，你们快
速把它找出来。如果你读对了，老师把生字卡片送
给你；读错了，让其他同学纠正。（课件出示含有
学法指导：难点处理：
生字的词语，教师读生字，学生指出生字）
三、小结：在我们的生活中，汉字无处不在。逛商场帮助我们认识了这么多物品，认识了这么多汉字，真不错！课后，你们也可以将这些卡片连起来，创作词串读一读，还可以把卡片贴在教室外面的墙壁上，让大家都来认识这些商品的名字。
达
标测评分类游戏
1、商品分类出示商品图，引导：为了方便大家买东西，超市货架上的商品都是分类陈放的，看老师这个货架上的商品，你能帮忙分类吗？
（1）指名说一说，引导学生进行分类。
（2）引导交流：你们都说说为什么这样分吗？
（3）点评：你们说得真好！一个超市的商品怎么分类是以顾客需求为前提条件，根据顾客不同的需求将商品为成不同的类别，也是为了顾客的方便，快捷地寻找到他们所需商品。
2、词语分类。出示词语，引导：同学们分得很正确，说得也很好，那谁能把大屏幕上的12个商品分分类？指名分类，将词语卡片贴在大黑板上。
布置作业A
自己到超市去购物体验
B
会认会认字
课后反思
东街学校导学案
课题识字4铅笔橡皮（二）第课时课型新授课
主备人上课时间班级
本节寄语
学习目标1、能借助拼音正确朗读词语，结合插图了解词语的意思。
2、观察超市，了解超市的售货方式，体会它给人们带来的便利。
学法指导：难点处理：导学过程：
一、复习导入
1、出示本课注音的12个词语，全班认读。
2、指名认读词语中去拼音的生字。
二、指导书写
1、认识笔画“横折钩”。演示“横折钩”的书写
过程，教师范写，学生书空。
2、让学生仔细观察“刀、干、巾、牛”4个生字在
田字格中的位置，说说怎样才能写好生字。
3、书写“干、牛”。指出：“干、牛”都有一
笔分别落在横中线和竖中线上。要求：看准位置，
找出每个字的关键笔画，在本子上试写。自己找出
认为写得较满意的一个字，同桌互相欣赏，互相学
习。请写得较好的学生说说写好“牛”字应注意
的地方，教师再示范指导。
4、过渡：今天大家真能干！接下来我们再写两个
字。出示生字：巾、刀，回忆写字三步曲（书空、
读帖、描红）。
5、引导学生观察字形，说说发现了什么。（刀、
干、巾、牛这四个字都是独体字。）
三、模拟超市，体验生活
1、学生以小组为单位，展示收集的商品包装，按
类别贴在黑板上，并教其他学生学习商品名称的生
字。
2、把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生
认读商品包装上的生字，并评出“识字大王”。
四、课堂小结
教师小结：同学们真能干，不仅认识了课文中
的生字，还知道超市里的东西是分类摆放的。老师
希望你们以后在生活中做个有心人，认识更多的字。
达
标测评拓展说话：
我在超市买了________________、___________________、________________.（实物投影仪展示学生所购买的物品）
布置作业A
读熟课文
B
会写字二字二音二词
课后反思
一年级识字一3、在家里
一年级识字一3、在家里
语文人教版一年级上册 第一单元 3、在家里 一年级（5）班2011.10 教材分析： 本课内容包括一幅图、一组词语和一段文字。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，“爸爸”在看报纸“妈妈”在看电视，“我”让“爸爸”“妈妈”吃水果，家庭充满温馨。一段文字由三句话组成。这是本册教材第一次出现自然段。 教学目标： 1、认识十四个生字，会写四个生字。认识笔画点和提手旁、三点水旁、绞丝旁等偏旁。能用多种方法自主识字。 2、朗读课文。 3、学会数自然段中的句子。 4、能用多种方法识字。 5、学做尊敬父母的好孩子。 教学教学重难点： 重点：识字与写字。朗读课文。 难点：体会到小女孩是个孝敬父母的好孩子。 课时安排
教学资源准备 教师准备生字卡片、词语卡片、拼音卡片、PPT课件、信封、白纸、生字部件卡片，学生准备家庭照（或图画）。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 师：同学们都有一个幸福的家，谁来让大家认识一下自己的家？（指名拿出图画或照片介绍自己的家） （点击课件，出示课文插图）我们一起来看看这位同学的家，她家的客厅里都有些什么？揭示课题：今天，我们一起来学习第三课《在家里》。 [设计意图：从学生的生活实际导入，亲切、自然、有亲和力，容易引起学生的学习兴趣。] 二、认读词语，学习生字 1、点击课件，南示词语： shāfāchājǐbào zhǐshūjiàtái dēng guàzhōng diàn shìdiàn huà 沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话 2、认读词语 （1）图文结合指名讯、齐读，教师指导“茶几”的“几”读一声，而不是三声。
汉语拼音韵母声母音节的表格和书写格式四线三格
曙矮春
汉语拼音的书写 （四线三格） 一、24个韵母： ⑴6个单韵母表: a o e i u u ⑵9个复韵母: . ca . ^ei . ui .... c ^to .. .^o“u ... ....... ⑶5个前鼻韵母: ■ ■■■ I ^^11 I II ??F I ???I I ??m i ii Ba c i i II ??T i ■■■ ■ i ???i i ??m i a ??u i ???r ■ ie ... ije er ■（特寸殊韵母）■
..... e n ■ ■ ■ ■ i n.u n i jn ■ ⑷4个后鼻韵母: .... d n^^g ........ ...... .... o，^n^g .... 1、23个声母: ?■■????■????■????■??^^^????m????■■???■????■????■????■????N???■?????■■???■????■????■????■????■????■???■■■■■■■■■■■■■*■■■ ■nB^HnaB ■■ an ■■■■■■■■ aB^aaaBB ■■■■■■ as ... b . p .. i m f .. d . t .. n .. i ..... ■■■■?■■■ an ■■■*■■■■■■■■■■■■■■■■■■■?■■■■ an ■■■*■■■■■：■■■■■■■■■■■■■ ■■ a ■■I?????????IB?????????■■???ana ■■■ ata ■■■■■■■■■ ■?■■■■■■■■■■■■■■■■■■ ■ IB■■■ ■■■ ■■■ ■■ ■■■■■■■■■■■■■■■■■ an ■■■ an ■■■ ■■■ ■■■?r?■■■■■■■■■■■■■■■■■ an ■■■ ■ IB ■■■■■■■■■ MB ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ IB■■■ ■■■ ■■■?r?■■■ ■ ■■■■■■■■■■■■■■■■■■ ■■■ ■■■ ■■■ ■■■?r?■■■ ■ ■■■■■■■■■■■■■■■■ k 匚■ ■ ■■■■■■ ■■ ■ ■ ■ ■■■ ■ ■ ■ *■ ■ ■ ■ n ^H BBIBB B^B：B ■■■■■■■■■■ ■■■■■■■■■■■■■ an ■ ■ ■ ai^H ■ ■ ■ ■■■■■■■■■■■■■ ■■■ ■ ■ ■ a _ 11j q A zh ch sh r z c s
识字3
识字3 字理识字教案 识字3 教学目标： 1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。 2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教学准备： 一、运用媒体，在情境中感知 过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。 1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识） 2.1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，
这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题） 3.二、看图想象，在情境中认知 1.学习词语。 认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读） 2.学习儿歌。 过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读） 3.读好儿歌。 过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌） 这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）
识字3-小青蛙
识字3 小青蛙 【教学要求】 1.认识 12个生字，认识病字旁1个偏旁。会写“青、清、气”等7个生字和横折提1个笔画。 2. 正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。 3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。 4.培养学生热爱小动物，热爱大自然的情感。 【教学重点】 识写“青、清、气”等7个生字，及由这些生字组成的词语，学习字族识字的方法。 【教学难点】 掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。 3.学习“青、清、气”等7个生字。 教具准备 多媒体课件、生字卡片等。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 1 不肯瓜，专吃害虫为农家。（猜一动物）（课件出示2：谜语）2﹒今天我们就来学习儿歌《小青蛙》。板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，找一找青字家族的字。指名读，【设计意图：有趣的猜谜语，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。】
（课件出示3：）出示：清、晴、情、请、睛 这一组字有什么共同的特点？ 读音相近，都带有后鼻音“ing”；字形相通，都有“青”字。 4﹒认读生字，读准字音。出示：（课件出示4：） yǎn bǎo hù hài shì rànɡ bìnɡ shēnɡ qì 眼保护害事让病生气 学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“事、生”是翘舌音，“眼”是前鼻音，“让、病、生”是后鼻音。 5﹒填空：小青蛙住在（）的河水里，长着一对（），专吃害虫，（）庄稼，小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。（课件出示5：填空） 三、学习生字 1．（课件出示6）请学生找到青字家族的字。教师随机讲解。 （1）清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。 （2）晴：晴天是什么样的？（有太阳）所以晴天的晴是（日字旁）扩词。 （3）请：“言”加“青”就是请。谁知道“为什么言字作偏旁要这样写？”是汉字再演变过程中,为了书写方便,我们把“言”字变了样。谁能用“请”说句话？ （4）“情”：情是什么偏旁？跟什么有关系？扩词训练。 （5）睛：人的“眼睛”用一个字表示应该是（目），所以眼睛的睛是（目字旁），扩词。 2﹒识记生字:（课件出示7：生字） 清晴眼睛保护害事情让病生气青 （1）识记青字族的字：青字族的字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字的韵母都和青字的韵母是一样的，是（ing）。 （2）结合偏旁识记字形，如““眼、保、护、病”。 （3）组词法记忆：“害、让”，可以组成词语“害虫、让【设计意图：这 是初读感知，扫 清生字读音的 障碍。这是自主 预习的阶段。一 定要先学后教， 归还学生的主 动权，确定主体 地位。】 【设计意图：本环节设计了识字解字义，课文的正确朗读。识字遵循多元识字的原则，鼓励学生自主多元识字。】
直映识字第三册
25.上学 上午，吴老师在班级里开始给小朋友上识字课，小直、小映觉得很有趣，听得很专心。 上完了课，小直、小映拿着借来的故事书读起来。他们读了很久，懂得了很多知识。 下午，小直和小映一起识字、读书、做算术题，小直还给小映讲有趣的故事，小映很高兴。 26.（1）生病 小直和小映是亲兄妹。小直很懂事，小映很活泼。今天，小映生病了，不能像过去那样蹦蹦跳跳了。小直望着小映有些着急：怎样帮助小映呢？他想了想，拿来了牛奶给小映喝，盼着她的病快快好起来。那样，他们又能够一起唱歌，一起游泳，一起骑马了。 26（2）大家庭 小直、小映生活在一个大家庭里。家庭里有很多人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟和妹妹。 他们的爱好都不一样：爷爷爱画画，奶奶爱跑步，爸爸爱骑车，妈妈爱唱歌，哥哥爱踢足球，小直、小映爱游泳，弟弟、妹妹爱听故事。 他们生活在一起很快乐。 27．（1）爱祖国 早晨，小直、小映来到学校，听到小朋友们在唱歌：一二三四五六七，我们排队升国旗。敬个礼，唱国歌，五星红旗我爱你。小直、小映也和大家一起唱了起来：一二三四五六七，广播里面歌声起。长城在我心，我爱祖国大家庭
27（2）真懂事 中午，小映穿着红裙子、花衣服，响亮地唱着歌，来到了奶奶家。小映拿出草莓说：“亲爱的奶奶！您瞧，这是什么？”奶奶一看，高兴地说：“啊！草莓，是我最爱吃的。” 吃完草莓，奶奶说：“我们一起来听广播吧！”小映就和奶奶一起听广播。奶奶说：“你真懂事。” 28．（1）好孩子 小直是个男孩子，今年八岁了，高高的额头，圆圆的眼睛，长得白白净净的。 小映是个女孩子，年龄还小，才六岁，红红的嘴唇，白白的牙齿。 他们都有一双能干的小手，自己吃饭、穿衣，还能帮妈妈拖地、铺床，是妈妈的小助手。 过年了，小直、小映做贺卡送给爸爸、妈妈，送给老师、同学。大家都夸奖他们是聪明的好孩子。 28（2）送饭 今天，爷爷早早地起床，到菜地里去干活了。中午，小直、小映去给爷爷送饭。他们到了地里，看见爷爷，高兴地说：“爷爷，您饿了吧，快来吃饭吧。”爷爷擦了擦额头上的汗，就吃了起来。 爷爷吃饱了，看着菜地说：“小直、小映，你们看，地里的白菜、花菜、卷心菜长的多好啊！”爷爷高兴得眼睛都发光了。 小直、小映想：爷爷真能干啊！
识字3
识字3 一、生字新词 1、给下列生字注音并组词。 灶（）尖（）歪（） 尾（）彩（）炉（） 张（）桌（）斜（） 匹（）鸭（）粗（） 2、给下列多音字注音。 只（）要几只（） 3、在文中圈出下列词语，查字典或联系上下文，重点理解画线的词语。 彩色炉灶桌子歪斜粗心 二、相关资料： 查阅相关资料，了解“会意字”及“会意字类型”的有关知识。 三、整体感知： 这首儿歌介绍了（），说明了宁宁是个（）。 四、摘抄积累： 1、摘抄文中你喜欢的词语。 2、搜集并摘抄描写粗心、细心的词语。 五、积累与运用： 1、我会填。 一（）鸭子一（）桌子一（）马 一（）画家一（）门一（）笔
2、把下面的句子补充完整。 （1）我喜欢。 （2）彩色铅笔。 六、阅读与感悟： 谁会飞？/鸟会飞。/鸟儿怎样飞？/扑扑翅膀去又回。 谁会游？/鱼会游。/鱼儿怎样游？/摇摇尾巴掉（diào）掉头。 谁会跑？/马会跑。/马儿怎样跑？/四脚离地身不摇。 谁会爬？/虫会爬。/虫儿怎样爬？/许多脚儿慢慢爬。 1、儿歌中都有谁？儿歌中有鸟、、和。 2、它们能干什么？会飞，会跑，会游，会爬。 3、仿照儿歌的形式，将下列句子补充完整。 谁会跳？会跳。怎样跳？。 七彩课堂——识字 3 1．默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。 2．给下列生字注音。 生字：灶( ) 尖( ) 歪( ) 尾( )彩( ) 炉( ) 张( ) 桌( ) 斜( )匹( ) 鸭( ) 粗( ) 注意：“张”“匹”的写法和笔顺。 3．在文中圈出下列词语，画线的词语重点理解。 炉灶彩色歪斜尾巴粗心 4．搜集会意的相关资料。 5．搜集形容细心的词语。 6．本文讲了宁宁学习时的事。告诉我们无论做什么事都要认真、仔细的道理。
《识字一3》
《识字一（3）》教学设计 黑龙江省牡丹江市清福小学赵嫱 一、教材分析和学生分析 本节识字课的教材内容是通过让学生阅读两首简明易懂、饶有趣味的识字儿歌，使学生快速识记本课的生字，认识了解字形、字义，掌握生字的结构规律和书写规律，从而达到识记汉字的目的，并学会这种有趣的识字方法。 我授课的对象是一年级学生，他们活泼、好动，求知欲强、思维比较灵活，认识事物以简单、直观、具体的方式为主。因此，若想将书本中抽象的事物具体化、复杂的东西简单化，提高低年级语文识字教学质量，现代化教育技术的应用就由为重要。因为它良好的动态性、交互性、形象性能有效地弥补传统教学手段的缺陷。因此，本节课将要在微机室上课，我将以组织、引导、参与者身份走入学生当中，运用多媒体技术制作的教学软件将枯燥的汉字变成一幅幅生动的图画，并让学生亲自感受在多媒体的操作演示作用下，自然而然地认识字，读准字，区分字的乐趣，从而达到以境导学、以趣乐学的目的。 二、教学目标及重难点的确立 依据《课程标准》和学生的认知特点，我确立本节课的教学目标是： 1.认识“戴、帽、宾、提”等13个生字，会写“灾、兵、客、实”等9个生字。
2.认识走之旁，掌握带有走之旁的字的书写顺序以及“耳”的笔顺。 3.通过阅读简明易懂、饶有趣味的识字儿歌，使学生快速识记本课生字，并学会运用这种有趣的识字方法。 根据上述目标和学生实际，我确定本节课的教学重点是：通过多媒体手段的运用，让学生识记本课的13个生字，学会正确书写本课中的“进”字。 教学难点：会背诵识字儿歌，并学会运用这种识字方法。 三、教法学法的应用 汉字是人类文明史上历史最悠久、最充满生机的文字。它形象美丽又蕴含智慧，因此，重视教给学生识字方法，揭示识字规律是本节识字教学的基本原则。利用汉字功能奇特的部件组合这一特点，让学生通过联想类推批量识字是本节识字教学的基本方法。 由于一年级下学期的学生已经认识了一些基本字，掌握了一些常用的识字方法，初步具备了独立自主识字的能力，因此，在教学中我充分发挥学生主体作用，充分相信并尊重学生的独特感受。扶放结合，收放有度，让学生在有效指导及网络情境中学习字词、牢记字形，提高识字效果。 四、教学流程的设计 凡事“预则立，不预则废”因此我精心设计了以下四个环节来实现教学目标，完成由书本知识向学生自我知识建构的转化。 第一环节——创设情境，激趣导入 兴趣是最好的老师，它也是学生学习的源动力。因此，上课伊始
识字3
识字3 教学内容：识字3（课本第42页至43页） 教学目标： 知识目标：1、会认11个生字，会写8个生字，熟读15个词语。 情感目标：1、感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。 过程目标：1、以学生为主体，引导学生通过自读、赛读、反复诵读等形式朗读，感悟课文所表达的思想感情。 教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：培养学生热爱祖国的感情，然给学生对三字经这种语言形式产生兴趣。 教学方法：讲授法、演示法、练习法。 课时安排:2课时 教具准备：PPT、生字卡片等。 教学过程： 第一课时 一、课前复习。 背诵姓氏三字经 二、激情导入，切入主题。 1、教师：同学们，北京奥运会的成功举办让世界上更多的人认识了我们的祖国，更多的人记住了我们祖国的名字，大家一起读——（中华人民共和国）我们的祖国有着悠久的历史，在漫漫五千多年的历史中，我们的祖国还有另外一些响亮的名字。 2、出示词条：神州；学生齐读；引导识记“神”学生用加一加、换一换的方法识记。 3、教师：我们的祖先曾经把辽阔的祖国分成九个区域，所以中国又叫——（九州）；我们的祖国最早的朝代是夏朝，那是个美丽的国家，她又叫——（华夏）。世界上很少有国家像中国这么历史悠久，我们可以自豪地说——（板书：我神州，称华夏），学生齐读。 4、我们是生长在神州大地上得华夏儿女，今天老师和大家一起来学习《识字3》，让我们一起来为祖国骄傲。 三、初读感知，字字入目。 1、教师：同学们读课文，遇到不认识的字请下面的拼音朋友帮帮忙，把每个字都读准了。 2、教师：虽然本课只有48个字，但生字有点难还有多音字，你们能读好吗？比比谁的读音准，谁的耳朵尖。
识字1、2、3课教案
课 题 1.一去二三里 学情分析第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感。本课是以童谣的形式来引导学生学会表示数字的汉字，建议吧识字和看图、朗读童谣结合起来。和数学课中数的认识结合起来。教学中应该引导学生多读，在读中识字，在读中理解。 教学目标教学目标 1、认识12个生字；会写3个生字。认识笔画“一”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步感受童谣中表现出来的景色美。 教学重点 1、认识12个生字，会写3个生字； 2、大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。教学难点 1、能分辨“八”和“人” 2、能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。 教学过程第一课时 一、游戏导入，激发兴趣。 1、导言：小朋友们，你们会数数吗我们先来个数数比赛，从1数到10， 看谁数得准。 2、学生接龙数数。 3、这十个数字的汉字怎样写，你们知道吗 二、借助数字，；了解字义。 1.这十个小朋友准备进行一次篮球比赛（出示十个分别印有一到十汉字 的篮球），哪个小朋友能把这十个篮球分给十位运动员小朋友，使小朋友 身上的号码和他们篮球上的数字相符合。 2.认读十个汉字让学生建立数字与汉字之间的关系。 三、运用古诗，巩固字音。 1、过渡：小朋友，古代有一位诗人，他很巧妙地把这些数字写到了一首 诗里。那就是今天我们要学习的《一去二三里》，让我们到课文中去认识 批注
2、认识田字格。课件出示田字格儿歌，用拍手歌帮助记忆：田字格，四方方，写好汉字它帮忙，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 3、根据儿歌找到本子上田字格中每一个小格的位置，教师巡视指导。 4、学会书写“一、二、三”三个字。 （1）师导学：这三个字有什么共同的地方吗（都是由横组成的） （2）教师指导写好“一”。（从左到右，起笔时稍重，抬笔，空中取势，快速滑动过去，收笔时向右下角轻轻按一下，写在横中线上，字要居中。）（3）观察“二”字的两横有什么不一样。（上横短，下横长。） 书写顺序：先写上横，再写下横，下横写在下半格，字居中。 （4）观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离做比较，得出结论：三横之间稍靠紧些，横与横之间距离要相等。 （5）教师逐笔示范，学生跟笔书空。 （6）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡视指导。 （7）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。 （8）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品，集体展示，共同评价。 五、多种形式，巩固识字。 1、集体认读生字卡片。 2、同桌将一到十的汉字送给书上第二副图中的10个小朋友，汉字与球员衣服上的号码相符。 3、选生字，巧填空。（课件出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空。）指名选择正确的生字卡片填空，并领读。 4、生活识字大观园。找找你还在哪些地方见过这十个生字。 六、课文实践，拓展延伸。 师导学：课后，请同学们搜集一下有关节日的资料，要写清楚几月几日
字理识字教案识字3
字理识字教案—识字3 教学目标： 1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识 不写。认识3个偏旁。 2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教学准备： 一、运用媒体，在情境中感知 过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。 1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识） 2.1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。
（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题） 3.二、看图想象，在情境中认知 1.学习词语。 认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读） 2.学习儿歌。 过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读） 3.读好儿歌。 过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌） 这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生
一年级识字一3、在家里
语文人教版一年级上册 第一单元 3、在家里 一年级（5）班2011.10 教材分析： 本课内容包括一幅图、一组词语和一段文字。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，“爸爸”在看报纸“妈妈”在看电视，“我”让“爸爸”“妈妈”吃水果，家庭充满温馨。一段文字由三句话组成。这是本册教材第一次出现自然段。 教学目标： 1、认识十四个生字，会写四个生字。认识笔画点和提手旁、三点水旁、绞丝旁等偏旁。能用多种方法自主识字。 2、朗读课文。 3、学会数自然段中的句子。 4、能用多种方法识字。 5、学做尊敬父母的好孩子。 教学教学重难点： 重点：识字与写字。朗读课文。 难点：体会到小女孩是个孝敬父母的好孩子。 课时安排
教学资源准备 教师准备生字卡片、词语卡片、拼音卡片、PPT课件、信封、白纸、生字部件卡片，学生准备家庭照（或图画）。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 师：同学们都有一个幸福的家，谁来让大家认识一下自己的家？（指名拿出图画或照片介绍自己的家） （点击课件，出示课文插图）我们一起来看看这位同学的家，她家的客厅里都有些什么？揭示课题：今天，我们一起来学习第三课《在家里》。 [设计意图：从学生的生活实际导入，亲切、自然、有亲和力，容易引起学生的学习兴趣。] 二、认读词语，学习生字 1、点击课件，南示词语： shāfāchājǐbào zhǐshūjiàtái dēng guàzhōng diàn shìdiàn huà 沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话 2、认读词语 （1）图文结合指名讯、齐读，教师指导“茶几”的“几”读一声，而不是三声。
识字一3、4汇总
东街学校导学案 课题识字3 青山绿水(1) 第课时课型新授课主备人上课时间班级 本节寄语 学习目标1、会认“表、绿、木、石、沃、土、良、田、谷、玉”10个生字，会写“土、山、木、田”4个生字，掌握笔画“竖折”。 2、借助拼音正确朗读词语，结合插图了解词语的意思。 导学过程： 一、导入 师：春天有鲜艳的花、绿绿的草、温暖的阳光， 今天我们走进春天，来学习一些有关春天美景的词 语。（板书课题，齐读课题） 二、试读词语，自主识字 1、教师出示课文词语，学生自由借助拼音试 读，并引导学生画出不懂或不会读的字词。 2、分组互助读词语，再开火车读。 3、出示“青、绿、木、石、沃、土、良、田、 谷、玉”10个生字，学生自主认读。 （在认读时，要注意提醒学生读准“青、良”的后 鼻音和“石”的翘舌音） 4、开火车认读生字，教师相机正音。 5、小组合作交流识记生字的方法。 6、巩固练习。 （1）用生字卡片做游戏。 把“青、绿、木、石、沃、土、良、田、谷、玉” 10张生字卡片分发给学生，教师读生字，要求：拿 到老师读到的字的卡片的同学到前面来，高举你的 卡片，其他同学检查是否拿错，对的跟读两遍，错 的请帮助他改正。 （2）用生字口头组词。 三、朗读感悟 1、学生分组试读词语，互相帮助，力求读正确。 2、学生边读边想象，联系插图和实际，整体感悟 词语的意思。 学法指导：难点处理：
3、再次开火车读词语。 四、课堂小结 教师小结：今天这节课，我们学会了认识“青、绿、木”等10个生字，还学习了有关春天美景的词语。回家后，读给爸爸妈妈听。 达 标测评1、火眼金睛游戏。 出示生字及其音节，其中含有标调错误的音节。 （如：田tían、木mù、石shi、山shān。） 教师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。指名扮演孙悟空用火眼金睛找找错误在哪里，再全班订正。 2、积累词语。 引导学生说一说课文中还有哪些自己喜欢的词语，把自己所喜欢的词语写进词语花篮里。 布置作业A 1. 挑学生有感情的朗读课文。 2.开火车读字词。 B 读通顺课文，书写本课生字，并组词。 会写字每个写一行 课后反思
识字3
识字3 教学要求： 1．学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。 3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。 教学重点、难点： 识字、写字 教学时间： 两课时 教学设计： 第一课时 一、课时目标： a) 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 b) 认真观察图画，凭借图画理解词语。 3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。 二、教具准备： 挂图（或幻灯片）、生字卡片 三、教学过程： 教学过程自我加减 一、导入新课。 今天，我们来学习识字3。 二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。 1．看图，图上有什么？（一棵树） 2．出示“”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。 3．学“木”字旁。 4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。 5．出示： bai yang liu yi 松柏杨柳桌椅 ⑴自由读。 ⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。 ⑶指名读，齐读。 ⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？ ⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。 三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。 1．老师还带来了什么？出示古文字“”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。 2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关） 3．教读“禾”字旁。 教学过程自我加减 4．学习相关词语。
识 字 3
识字 3 教材分析： 《识字3》是一篇以对对子的形式出现的识字课，它与其他识字课相同的是都是把识字教学蕴藏在学生喜闻乐见的语言形式中，但作为对子歌，形式与其他识字课又有不同，所以教师不能以同样的方法处理这篇课文，而应该顾及到对对子的特点。对对子是我国传统文化中的一种，学习《识字3 》，除了让学生学习生字，还应该让学生通过朗读感受祖国传统文化的魅力。 教学目标： 1.认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字,认识新偏旁“虫字旁”。会写“和、千、秀、语、李、香”6个字。 2.正确、流利地读课文。除课文中现有的词语外，还可积累：“朝阳、晚霞、晨雾、秋霜、山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香”等词语。 3.初步感受对子，感受对联中对子的作用，从而培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。教学难点：热爱大自然，感知对对子的语言形式并产生兴趣。 课前准备：关于大自然景物的图片或课件。 教学时间：2课时 第一课时 一、谈话激趣： 同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园当中，有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，你们喜欢吗？今天老师就带领你们一同去感受大自然的美。 （教师用多媒体播放大自然的景色） 同学们，刚才的景色美不美？想不想走进大然？（学生交流刚才看到印象最深的景色）有一首有趣的歌谣把大家看到的美丽景色全写进去了，这就是我们今天要学习的——《识字3》。（板书课题，学生齐读） 同学们，大自然的景色非常的美，但是大自然里设有很多的机关，需要我们去破解了，才能欣赏大自然的美景。 第一关：听教师范读课文，听的认真的同学都可以过关。 第二关：请同学们借助拼音自由读课文。可要认真读。 第三关：生字关 1、教师领读生字的认读。 2、找小老师领读。 3、学生自由读。 4、同桌互相认读。 5、去掉拼音认读 6、开火车读 第四关：精读课文 1、第一小节写了哪些景物呢？请小朋友圈出来读读。 这些景物，哪些你见过？哪些你没见过？和同桌交流交流，见过的告诉没见过的同学：你是在什么时候，什么地方见过的，看见的景物是什么样的？ 2、学生向全体同学汇报
识字3
识字３ 教学要求： 1、认识本课16个生字，其中“家、宅、宿、室、宫、窗、窑、窟、窝、窖”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。 2、通过制作卡片、动手拼字，继续了解形声字“形旁表义”的特点，激发学生学习汉字的兴趣。 重点难点： 1、认识16个生字，正确规范地书写其中10个。 2、继续了解形声字的特点，激发识字兴趣。 教学准备： 生字卡 课时安排： 2课时 教学过程 一、激趣导入 1、出示“宝盖头”和“穴宝盖”指名读。 2、抽动卡片，出示本课生字。 二、学习新课 1、讨论学习方法。 （1）你觉得今天的这些生字可以用什么方法学呢？说给大家听
听。 （2）学生识记生字。 2、学生自学生字。 3、检查自学情况。 （1）出示课文，认读生字新词。 （2）出示活动抽拉生字卡。 4、找朋友的游戏。 三、指导书写 1、观察 2、重点指导 3、学生练写 四、优秀作业展示 第二课时 一、复习旧知，导入新课。 1、认读上节课的生字新词。 2、词语接龙 3、导入新课。 二、识字教学法 1、自读课文生字词不达意，读准字音，认清字形。 2、四人小组合作学习，交流识字方法。 3、汇报学习情况，教师根据学情归纳。 三、指导书写
1、提出疑难字。 2、解决疑难。 3、教师范写，学生书空。 4、学生练写，教师巡视指导。 四、巩固练习 1、找规律 （1）齐读字、词，想一想“宝盖头”和“穴宝盖”的字分别与什么有关？ （2）小结。 2、找字比赛 识字4 教学要求： 1、认识本课15个生字，其中“倒、摔、推、陈、出、新、茶、净、饼、短、种、圈、套”10个生字要求会写。认读由生字组成的词语。 2、了解多音字“一形多音义”的特点。 重点难点： 1、认识15个生字，正确规范地书写其10个。 2、了解多音字“一形多音义”的特点。 教学准备： 生字卡
识字3(苏教版)_教案教学设计
识字3(苏教版) 本文是关于识字3(苏教版)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。 2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。 3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 教学准备： 多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”；录象“祖国好河山画面”；每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。 一、运用媒体，在情境中感知 过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。 1.播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识） 1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题） 二、看图想象，在情境中认知 1.学习词语。 认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、
识字一教案
《一去二三里》教学设计 学习目标 1．复习巩固汉语拼音 2．认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横” 3．正确，流利地朗读课文，背诵课文。 4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点：识字写字。 教学难点：辨别“八”“入” 教学方法 比较记忆法、以读代讲法 教具准备 课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带 一、复习导入 1．复习六个复韵母（ai ei ui ao ou iu）五个整体认读音节（zhi chi si yi wu）和三个音节（jia zuo hua）
2．激趣导入：同学们，前面我们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一 起快了的向识字王国出发吧！ 二、观察图画，揭示课题 1．看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？ 2．课件出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题“一去二三里” 3．指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？ 4．结合具体实例，引导学生理解“里” 三、图文结合，初读课文 1．教师范读课文 2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。 3．放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍） 四、自读课文，学习生字 1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2．用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了那些字？是怎样认识的？（表扬能自主识字的学生） 4．教学生字 a读一读 出示12个生字（带拼音），指名读，开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读，小组读，全班齐读。 b 摆一摆 人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆 小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）。 全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。 五、朗读感悟 1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐 读。（相机指导“一”的变调） 2．把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。 （1）小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
识字3
识字3 备课时间：2008年2月18日 教学目标： 1、学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画 和生活经验理解词语。 3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认 识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。 教学重点： 1、识字、写字 2、 2、偏旁归类，引发发现形声字的特点 教学难点： 区别易混淆的形近偏旁及运用。 教学方法： 观察法、讨论法等。 教具准备：挂图、生字卡片 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：学习生字，朗读韵文。 课时目标： 1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。 2、认真观察图画，凭借图画理解词语。 3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认 识形声字的特点。 教学进程： 一、导入新课。 今天，我们来学习识字3。 二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。 1、看图，图上有什么？（一棵树）
2、出示“木”的象形字，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。 3、学“木”字旁。 4、现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。 5、出示： bai yang liu yi 松柏杨柳桌椅 自由读。这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。 指名读，齐读。 看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？ 做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。 三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。 1、老师还带来了什么？出示古文字“禾”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。 2、“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关） 3、教读“禾”字旁。 4、学习相关词语。 5、出示： yang 秧苗稻谷庄稼 “秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等） 齐读。 四、教学字形，指导书写 1、出示生字卡片，开火车认读。 2、出示：柏杨柳椅秧 3、说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ 4、学生描红记字。 5、教师范写。 6、学生写字，教师巡视指导。 布置作业： 1、朗读生字以及词语。
[教科版第四册《识字一(3)》教学设计]教科版二年下识字三
[教科版第四册《识字一（3）》教学设计]教科版二年下识字 三 教学目标：1、运用归类识字的方法认识本课的扛、拧、挎、捡、折、捞、会写本课的扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。3、通过识字，教育学生爱劳动的好习惯。教学重难点：会写11个生字。教学准备：多媒体、卡片、录音机。教学时间：1课时。教学流程： 一、创设情境、导入新课。多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋友，你们想认识它吗？，手字走来说：大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗？师：看我们的手多有用呀！下面再看看这些字宝宝还认不认识了。师：手字做偏旁变形本领可真大，它能和许多字做好朋友，组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。（板书课题） 二、愉快识字1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：看，他在干什么？然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，
三、学习生字1、卡片出示生字。（1）指生认读。（2）指生做动作，全班做动作。（3）扩词。（4）根据所组词语选择练习说话。2、引导学生完成以下内容（1）让学生观察这12个字的结构，说出是左小右大的字。（2）这些字为什么用做偏旁？（3）蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。（4）你怎样记住这些字？组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。3、指导书写（1）观察这11个字，书写时左右两部分应注意什么？（2）问：这些字哪个字最难写？（3）强调扔、挖两字中乃、乙的笔画。（4）总结学习些字方法。按以上方法自己在些字书上描两个在写一个生字。（5）分别指名板前书写，师生点评。（6）修改自己的字，再写一个。 四、巩固练习1、找朋友游戏。2、送生字宝宝回家师：这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了，吵着闹着要回家，谁能把它们送回家。 五、总结：同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗？那样你们都会很优秀。
识字3(教案)
识字3 增城市富鹏小学执教者朱燕云 一、教学目标： （1）认识“雾、霜”等13生字。 （2）正确、流利地朗读课文。 （3）通过图文结合，理解词语。 二、教学重点：学会本课生字新词 教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 三、教学方法：自主、合作、探究 四、教学手段：多媒体 五、教学过程： 一、导言： 1 、同学们，春节刚刚过去，那祥和欢乐的景象还常常浮现在我的眼前，有一样东西总是让我看完又想看，你们想不想知道这样东西是什么？（课件显示对联）老师读对联，师：对联是我们生活中经常看到的事物，它语言精炼，含义深刻，耐人寻味。
2、今天我们来学习识字3，这篇课文就是一首对子歌，你们想读一读吗? 二、初读课文画出生字 1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，自由读课文，一边读一边圈出不认识的字。（课件显示全文） 2、老师范读课文，同学们注意给自己正音。 3、齐读课文，初步感知对子，说说这首对子歌共有几个小节。 三、学习生字 1、课件显示“我会认”中的生字，由“小老师”领全班同学读生字。 2、指名认读生字，注意正音。 前鼻音：千后鼻音：杨、蜂、霜 平舌音：紫翘舌音：霜、朝 3、交流识字方法。 (1) 同偏旁的字：雾、霜、霞（雨字头，它们都是雨水形成的）； 蝶、蜂（虫字旁，它们都是昆虫）
（2）加一加：木＋子＝李禾＋乃＝秀 （3）换一换：扬→杨奶→秀锋→蜂 （4）表示颜色的字：碧、紫 （5）表示姓的字：李、杨 （6）老师说字谜： （1）十月十日。（朝） （2）多字少一半。（夕） （3）小王和小白，一起坐在石头上──碧。 （4）同学们可以说一些字谜出来，让同学们猜字吗？ （5）教师归纳识字方法。 4、打乱顺序指名认读，全班认读。 5、游戏巩固生字 四、朗读课文，感悟课文 （一）、学习第一小节 1、全班齐读第1小节，（课件显示第1小节），云和雾大家都见过了，同学们一般在什么时候见到雾？相机板书：晨雾。（显示雾的图片） 2、你见过霜吗？很热的天气会出现霜吗？在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，板书后指导看图（课件显示）“叶子上的白色结晶体就是霜”。