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校园暴力事件成因与对策

校园暴力事件成因与对策
校园暴力事件成因与对策

浅析校园暴力事件的成因与对策

沙河汉子

受社会等因素的影响,我国中小学近年来不断发生打架斗殴,甚至群殴凶杀等严重暴力事件,这些非正常事件干扰了学校的正常的教学秩序,给学校的管理带来了不安全的隐患,还严重影响了学校的师生生命安全,这种情况的存在,不利于和谐与安全校园的建设,如何制止校园暴力事件,防患于未然,是学校日常管理工作的一项重要任务。

一、校园暴力事件的成因

从校园暴力的种类来看,有学生与学生之间的纠纷,也由教师与学生之间的冲突;有高年级学生欺负低年级学生,如索要钱财或恫吓;有个别学生之间的单打独斗;有学生之间的群殴;也有本学校与外学校学生之间的斗殴;也有在学生与外来的社会青年之间的冲突;也有学生之间的矛盾导致纠集社会人员来校的斗殴或社会青年报复社会等等。校园暴力主要表现为打架斗殴,造成的后果也有严重与轻微之分,有时甚至造成严重的后果,甚至危及人身健康和生命,触犯法律。

校园暴力一般采用以下手段:拳脚相向,徒手肉搏;或利用现场的木棍和砖石瓦片等厮打;也有用事先准备好的器械如管制刀具等搏斗,不过使用器械往往会造成较为严重的后果。

校园暴力活动的时间,一般而言,白天晚上,课上与课下都有可能,但往往发生在中午和下午放学后一段时间,或晚自习下课后,或者上课前,因为此时学校较乱,人来人往,闲人进出校园较为随意,管理不易。就地点来说,可以发生在教室,操场,宿舍,校门口外或在校园一些角落里如厕所,楼梯等僻静处均可发生。

校园暴力一般有以下原因:从学生角度看,首先是学生法制观念淡漠,缺乏遵法守纪的习惯,即便学校有法律,但仍有一些学生抱有侥幸的心理,以身试法,或一时冲动,从而酿成较为严重的后果。从导致校园暴力的诱因来看,原因有学生之间偶发的小摩擦,积累成大冲突;或平时言语失和,或高年级学生恃强凌弱,欺负低年级同学,若索要钱财等,或学生之间拉帮结派,甚至因早恋引发的纠纷;也有学生与校外人员在学校的冲突;也有因教师体罚或变相体罚学生,或处分学生不当而导致学生的过激行为,以及社会上的人员怀着不同的心态寻衅滋事等等。

从学生自身角度看,中学生正处在青春期,身体虽然日趋发育成熟,但心理上普遍未成熟,往往会有偏激、冲动,争强好胜,易产生逆反思维,再加上涉世不深,社会经验贫乏,缺乏判断力与人交际沟通的本领,面对意外事故时,往往不能正确处理,这是导致他们采取极端行为的重要原因。从教师的角度看,部分教师缺乏教育学生的艺术,对不遵守纪律或调

皮捣蛋的学生往往采取体罚或变相体罚的对策,尤其是对一些成绩较差的学生。更是如此。这也是应试教育带来的一个不良后果。

社会和媒体的不良诱导。目前,充斥荧屏和电影以及网络等媒体的是大量渲染凶杀暴力色情的作品,宣传江湖义气的武侠小说与影视作品比比皆是,这种铺天盖地的宣传潜移默化间就对学生产生了不良影响,由于中小学生好奇心强,心理可塑性强,容易模仿,面对同学间的矛盾时,往往会自觉不自觉地想到以武力解决,从而出现校园暴力。

家庭的不良影响。这种情况包括:现在独生子女越来越多,父母对孩子过于溺爱,过分顺从,导致孩子任性、难以经受挫折和打击,心理素质差,遇事好冲动,走极端。家庭的不和谐,如家庭暴力的存在,单亲家庭等,孩子往往得不到父母的抚爱与家庭的温暖,容易使孩子性格扭曲,人格分裂等等。

二、预防校园暴力事件的措施

首先,学校要严格管理,加强防范,不能麻痹大意。学校的主要任务是教学,但是没有校园的安全,就没有良好的校园秩序,正常的教学就无法开展。教育部在2006年发出指示,要求在全国中、小学校创建和谐校园,以确保广大中小学的师生的生命财产安全。鉴于此,就必须把校园安全问题列为学校的重点工作,并且做好管理人员的配备,如设立一名主管校园安全的法制副校长,与学校的保卫处和政教处共同做好安全防范工作,发现问题及时处理;同时充分发挥班主任的重要作用,班主任要密切关注学生的异常表现,及时排查安全隐患,严防死守,及时化解学生的之间的矛盾,防止矛盾积累和激化,同时还要及时与学生的家长联系沟通,共同做好学生的思想工作,把问题扼杀在萌芽之中。

其次,要做好学生的法制教育和心理疏导等教育工作。如向学生讲解有关现行的法律条文,借以弥补思想政治教材在这方面的不足;或者建立警民共建学校,同当地派出所建立友好关系,聘请当地民警当学校的法制宣传员,共同维护学校的治安,防止社会闲杂人员进入学校,做好校门口的治安,发现问题及时处理;或者邀请少年犯等服刑犯人定期到学校现身说法,或参观少管所或监狱,以让学生受到极其深刻而又令人警醒的教育。

其次,还要教育学生学会与人交际的艺术,善于化解矛盾,妥善处理彼此的争端;学会心理疏导、合理宣泄,培养开阔的胸怀,时刻保持理智和冷静的头脑,学会与人为善,和谐相处,养成良好的行为习惯和健康的心理素质等。

总之,我们必须要在思想上重视校园暴力事件,认清其所带来的危害,并采取积极有效的措施加强管理,及时预防和正确处理校园暴力事件,以确保师生的安全,最终构建平安、和谐校园。

中学生校园暴力现状及原因 分析

中学生校园暴力现状及原因分析 校园暴力是指发生在校园或校园周围的暴力行为以及对学校或师生财物的破坏行为,近年来,校园暴力事件发生率不断升高,暴力行为已成为不可忽视的社会现象。相关的研究表明,校园暴力的现状不容乐观,不仅表现为发生的频率越来越高,也表现在暴力的程度越来越严重,很多校园暴力已经超出单纯的打架斗殴的可控范围,甚至在个别地方正演变成带有黑社会性质的团伙,制造敲诈、勒索、抢劫、杀人等刑事案件。除此以外,同学起外号、语言讥讽、歧视等非典型的暴力形式也普遍存在。为此,分析中学生暴力行为的现状、探讨其中的原因,进而思考减少中学生暴力行为的策略就具有重要的现实意义。 1.中学生校园暴力行为的现状 在世界的各个国家,每天都会发生校园欺凌的事件。比如,2003年美国关于危险行为的监测,其中有33.0%的高中学生在过去1年内打过架,4.2%的学生因为打架受伤而到医院治疗,5.4%的学生在调查前1个月内由于感到学校或途中不安全而不去上课。日本文部科学省2012年11月的调查显示,在4至9月的近半年时间内其国内中小学中已发现的校园暴力事件超过14万件,是2011年全年的两倍多。 从上面所列有限的资料看,校园暴力在全世界范围内普遍存在。相关的研究还显示近十年来校园暴力事件表现出情节越来越严重、暴力事件制造者和受害者的年龄越来越小的特点。在我国,校园暴力还表现出明显的地域特征,即经济发达地区其校园暴力发生率更高、手段更加残忍、性质也更加恶劣。 2、校园暴力犯罪的特点。 ①、团伙性。由于青少年年龄与生理等各方面的原因,决定了他们具有强烈的模仿性。由于受影视、报刊中描写的“帮会”、“行会”的影响,有些学生在校园内拉帮结派,各自为政,形成各自的势力。这样的帮派是中学校园中的一颗毒瘤,让学校难得安宁,并且各团伙之间往往会为了一些各自的利益或者是为了扩大势力,就会出现打群架的现象,具影响了其他中学生的身心健康成长及师生的切身利益,又严重扰乱了学校的正常管理秩序。 ②、偶发性。因受中学生的心理特点所决定,他们的情绪、情感处于急剧变化的时期,易激动,重友谊,讲义气,好感情用事。这一切都表明了中学生校园暴力具有一定的偶发性。很多校园暴力行为的发生只是为了一些很微不足道的事情,但由于易冲动,往往一急,在气头上极易丧失理智,一念之差,而铸下大错。如据《中国青年报》报道,15岁

典型校园欺凌和暴力案例及处理结果

典型校园欺凌和暴力案例 及处理结果 Revised final draft November 26, 2020

典型校园欺凌和暴力案例及处置结果 校园欺凌是指发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影,甚至影响人格发展,施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途,严重影响未成年人的身心健康。 近年来,校园欺凌和暴力事件频发,且暴力行为逐渐呈现出低龄化、女性化趋势,应引起全社会广泛关注。下面,列举了几起校园欺凌和暴力事件典型案例,请各班认真宣讲,让大家引以为戒。 1.被告人李某、王某某均系某高二学生,二人因琐事产生矛盾,双方约场在学校门口打架。王某某、李某各纠集多人持鱼叉、镐把等物品参与斗殴,双方均有人员受伤。 裁判结果:法院认为,李某、王某某等六名被告人组织或积极参与持械聚众斗殴,均构成聚众斗殴罪。被告人王某某、李某在聚众斗殴犯罪中已满十六周岁不满十八周岁,案发后投案自首,自愿认罪悔罪,法院对其减轻处罚。依照各被告人的犯罪情节、所起作用、犯罪后果及犯罪后的表现,法院依法认定6名被告人犯聚众斗殴罪,对李某、王某某各判处有期徒刑二年,缓刑二年;对其他4名被告人分别判处三年至八个月不等的有期徒刑。 典型意义:两名高中生之间的小矛盾,最终演变成一起聚众斗殴刑事案件,严重影响了社会秩序,特别是他们在学校门口,又是下晚自习期间斗殴,众多学生围观,鱼叉、木棍打斗的场面引起学生恐慌,影响恶劣。 2.被告人张某某,与被害人葛某某系同班同学。葛某某到张某某的宿舍时,碰撞张某某一下,二人因此发生争执并厮打。厮打中,张某某持刀将葛某某捅伤。经鉴定,葛某某的损伤构成重伤。 裁判结果:法院认为,被告人张某某故意伤害他人身体致人重伤,其行为构成故意伤害罪。鉴于被告人犯罪时未满十六周岁,系未成年人,投案自首,且已与被害人和解,对其减轻处罚,并适用缓刑。据此,认定张某某犯故意伤害罪,判处有期徒刑一年,缓刑二年。

校园暴力原因对策作文素材

校园暴力 ·新闻时事 2017年1月9日,湖南邵阳市城步四中发生一起校园暴力事件,一中学几名女生在教室内轮番扇一名女生耳光。当天午休期间,城步四中七年级127班学生刘某因与124班同学王某有私怨,趁老师吃午餐时,纠集116班杨某及本班几位女同学到王某所在班级教室对其进行殴打。 2016年10月31日晚,丰顺县某中学宿舍内两个同班同学因纠纷发生打斗,其中一人被刀刺伤腹部,最终抢救无效死亡。 2016年5月13日,在枞阳某中学课间休息期间,小周与同学小方因琐事发生冲突,小周打了小方一巴掌,致小方左耳耳膜穿孔,经鉴定小方人体损伤程度为轻伤二级。 ·校园暴力的原因 (一)个人因素 1.人格倾向。有学者指出,校园暴力的施暴学生通常有以下特征:(1)缺乏自我控制及自主负责的能力;(2)轻浮且缺乏挫折容忍力;(3)在团体中表现欲强;(4)以自我为中心且罪恶感淡薄;(5)同学关系不良。有关校园暴力与人格倾向关系的问题,目前国内研究得较少。 2.行为问题与行为困扰。国内的相关研究,发现暴力攻击行为愈频繁,其抽烟、喝酒的比例也愈高。这些研究结果都证实了暴力行为是一连串行为问题中的一环,往往和其他的行为问题合并出现。 3.对暴力的态度与信念。调查发现,学生对暴力的态度愈强,其攻击行为也愈多。高攻击性儿童特别重视控制被害者所带来的心理代偿,并且对于攻击所带给他人的伤害或痛苦较不关心。国内研究也表明,许多学生出于对电视上“黑帮老大”的崇拜,将施暴看作是“英雄”表现,对受害者的感受漠不关心,甚至以此为乐。 (二)家庭因素 一个人性格与行为的养成,大多受家庭影响,因此,不可忽视家庭因素对青少年暴力倾向的影响。家庭结构不完整,家庭关系不和谐,家庭教育不科学,家庭氛围不正常,家长行为不端正,家庭周边环境不健康,对未成年人的影响是巨大的。暴力及非暴力少年犯的父母及亲属的不良行为较一般少年的多些;暴力及非暴力少年犯其家庭是单亲家庭或破碎家庭之比例高于一般家庭;暴力少年犯在儿童时期受虐的程度、目睹父母发生婚姻暴力的程度及受到手足暴力的程度,比其他少年高。 (三)学校管理的因素 我国目前的中学教育仍以应试教育为主,不少学校片面追求升学率,只抓分数,忽视了对学生德、智、体、美、劳的全面素质教育。部分学校对学生违纪事件简单地求助于行政处罚,滥用“劝退”、“勒令退学”等手段,随便开除学生,将矛盾推向社会。体罚学生也是我国传统教育方式的一个弊端,它会使学生形成敌视老师和优等学生的逆反心理。研究发现,当学校持续地对暴力学生施以粗暴的训练方式或体罚的,不但无法抑制学生重演同样的暴力行为,还会使学生对学校产生敌意和疏离感。

校园暴力案件发生原因的分析和对策

校园暴力案件发生原因的分析和对策 发布日期:2011-05-13 文章来源:互联网 近年来,校外人员进入校园行凶闹事的事件时有发生,给宁静的校园蒙上了一层阴影。如2010年5月12日,陕西省南郑县一幼儿园发生了一起恶性砍杀儿童的校园暴力事件,已造成7人死亡,20多人受伤;还有2010年4月12日,广西合浦县男子砍死8岁小学生;2010年4月28日,广东雷州男子砍伤16师生;2010年4月29日,山东泰兴男子幼儿园内砍伤32人;2010年4月30日,山东潍坊男子小学内锤伤5人等血案惨剧发生。校园暴力事件层出不穷,引起人们的高度关注。如何应对校园暴力事件的发生,笔者试对校园暴力案件的原因进行分析,并提出一些对策。 一、校园暴力案件发生原因的分析 灵山法院2009年审理的校园暴力案件有2件,如陈某、邓某等4人于2009年3月30日凌晨3时许开摩托车窜到灵山县伯劳中学,持刀对该校多名学生进行威胁、殴打及搜身,共抢得26名学生的人民币930元;又如刘某、彭某于2009年5月3日晚上9时许及5月5日凌晨4时许先后窜到灵山县那隆镇第一中学男生宿舍,以持刀、威胁、殴打等方法对学生进行抢劫,共抢得16名学生的人民币141元。灵山县发生的校园暴力案件虽然不多,但严重威胁了学校师生的生命安全和安定的学习环境,在社会上造成了极大影响。法网恢恢,疏而不漏。这些窜到学校制造暴力事件的被告人,最终受到了法律的严惩。灵山县发生的校园暴力案件,只是全国校园暴力案件中的一敝。纵观这些案件发生的原因有: 1、案发凶手多为青壮年男性,这些人都是生活在社会底层。他们收入状况都不太好,对自身生活环境不满意,案发前都处于无业状态。他们有一个共同点,那就是他们都是所谓的“失意者”或正在经历挫折的人。这部分长期失业在家的城镇低收入群体的心理状态是最脆弱的,最容易做出极端的行为。 2、极少数凶手或多或少有一定的精神问题,对前景感到失望。在众多校园暴力案件中,犯罪人有精神问题的毕竟是少数,其他人均是精神正常人,只有少数凶手是或多或少存在一定的精神问题。如广西合浦凶杀案犯有精神病史,其他人均无精神病史。 3、一些凶手在成长中缺乏关爱,容易形成两种性格极端,一种是懦弱,一种是偏执。性格懦弱的人对自己没有信心,易忍气吞声,可以委屈自己而顺从别人,但其实心中会认为自己正遭遇不公平对待。这些人一般表现得胆小、老实、不爱说话,只在一些小事上会表现得偏执,所以当他们制造凶案后,周围的人会感到非常意外,这种懦弱性格最常见也最危险的。有专家分析认为,凶案的制造者不少都属于这种情况。内心的压抑、不平感长期得不到释放,若再加上在人生重大事件上不断受挫,积累到一定程度或遇到“导火索”就会爆发,就想用不择手段报复社会、报复他人。于是他们多选择对弱小、无力还手的学生或妇女、老人进行

校园暴力事件带来的启示

校园暴力事件带来的启示 七、六李聿麒

校园暴力事件带来的启示 今天,我看了宋警官给大家讲解的关于校园暴力的事情。 他首先给我们讲解了校园暴力的概念:校园暴力是指在学校开展正常管理、教育期间,在校园内部及其周边地区,在师生之间、学生之间、以及非学校人员与学校师生之间所产生的暴力行为,它属于社会暴力的一种。今年两会期间,会议还专门讨论了关于校园暴力的事情,可见校园暴力的危害有多么大啊! 接下来他又为大家讲了几个案例: 1.有6名高年级女生对5名学妹实施暴力,导致其身心健康受到严重伤害,肇事者被法院判决刑事拘留5年; 2.因一点小矛盾,几位女生对一位女学生实施暴力,强迫其跪下,并抽耳光,滋事者同样受到处罚; 3.几位中学男生心情不爽,这时走来一名小学生,便进行情绪发泄,对其拳打脚踢、大打出手,重拳出击,致使身心受到了严重伤害,他们因寻衅滋事罪被依法判刑。 然后是视频调查,记者对最近的100起校园暴力进行了调查,结果显示: 肇事者中,男生占18%,女生占82%;围观者中,78%是肇事者同伙,22%是路人;受害者中,20%是男生,80%是女生;地点中,89%在校园内的无人与僻静之地,2%在公共场

所,9%在操场;被害者年龄逐步下降。 随后,他教了我们几个预防校园暴力的方法: 谦虚对待他人;同学之间和平相处;人不犯我,我不犯人;遭遇或遇见校园暴力,应在学校、警方或家长的帮助下,制止暴力,决不能逆来顺受或以暴制暴;与暴力作斗争时,一定要讲策略,运用智慧,尽可能避免正面冲突,把暴力一步步消除;若有暴力现象,及时报警,或向老师、家长寻求帮助;增强法律意识,若自己受到伤害,要勇敢站出来,用法律的武器维护自己的正当权益。 我想:校园暴力必须制止。校园是一个纯洁的环境,相互谦让,容不得任何暴力存在;校园是一个和睦的环境,和睦相处,容不得任何伤害存在;校园是一个美丽的环境,五彩缤纷,容不得任何肮脏存在。 我们现在要增强法律意识,参与到制止校园暴力中来,从我做起,让我们的校园变得更加纯净、美好!

作文时事论据素材:校园暴力事件典型案例分析-作文

作文时事论据素材:校园暴力事件典型案例分析近些年来,随着社会的不断发展,原本安静宁和的校园这块净土上,现在也接二连三地发生校园暴力事件,因此校园安全已成为人们非常关注的焦点问题。 导致校园暴力事件时有发生的很大一部分原因是由于一些青少年学生的法制观念淡薄,自控能力差,是非不分,从而引发学生伤害事故频繁发生。 青少年在生理上和心理上都正处于发育阶段,他们的世界观、人生观尚未完全形成,很容易受社会不良风气和因素的影响。 因此,校园安全并不是哪一个学校领导或少数教师的管理能够简单的完成的,必须要依靠学校、家庭和社会等多方面的力量,大家共同努力,为我们的学生创造良好的学习生活环境,给他们一个和谐、舒适、快乐的校园。 下面用具体案例来分析学校、家庭和社会教育在制止校园暴力事件,防止学生伤害事故所起到的重要作用和影响。 一、具体案例:年月某日,在某校的大门口外米拐角处,高二某班詹某同学伙同本班名同学对高一某班李某进行群殴,致使李某门牙脱落颗,身体多处受伤住院。 后经学校政教处调查,两位同学的矛盾源于当天中午在学校食堂打饭时其中李某同学插队,詹某同学上前制止,李某同学不听劝告,两人在食堂内发生了口角。

詹某回到班上以后,[复习必备|海量免费学习视频资源尽在学而思轻课>>>点击了解]将事情告诉班上的其他几位男生,大家商议之后,决定在下午放学的时候在校门口堵住李某同学,好好教训他一顿。 因此导致詹某等五位学生群殴李某学生暴力事件的发生。 事后学校邀请詹某、李某及另外五位参与打架的学生家长到校,经过协商最后达成一致意见:詹某应负主要责任,承担%的医药费,其他五位学生负次要责任,共同承担%的医药费。 参与打架的学生经过学校和家长的教育,都表示承认错误,学校根据当事学生的责任大小和认错态度,给予相应的纪律处分。 二、案例分析:、从学生自身角度来看校园暴力事件发生的原因。 詹某李某等学生在校属于经常违纪违规的学生,他们缺乏自我安全防范意识,法制观念淡薄,是导致校园暴力事件的主要原因。 我们都知道,青少年正处于心理上、生理上的发育阶段,对挫折的承受能力低,情绪情感不稳定,很容易采取一些非常过激的行为。 他们又常常以自我为中心,从不能考虑他人的需要。 同时,每个成员个体的身份意识被团体成员的身份意识弱化,心理健康教育缺位,同伴或团体的压力往往也就成为了青少年陷入暴力等不良行为的重要因素。 、从家庭的角度来看校园暴力事件发生的原因。 詹某父母离异,跟着父亲生活,父亲忙于生计对孩子疏于管教。 且在其家中长期存在家庭暴力,幼小的心灵很早就蒙上阴影。

对校园暴力的看法仅个人

校园暴力的看法 现在我们学生最流行的话题就是“校园暴力”,进几年我们学生对校园暴力有着不同的认识,有些还有着亲身体验,有人说校园暴力就是黑社会的萌芽,我也觉得校园暴力不应该出现在我们身边。因为我是这么认为的: 校园,本该是一方净土,文明的殿堂。然而,校园暴力事件时有发生,给宁静的校园蒙上了一层阴影。从同学之间因琐事引发的互殴到师生冲突的发生,从普通的校园暴力侵害到校园暴力犯罪,从未成年学生跨校作案到社会黑恶势力的侵入! 绝大多数校园暴力隐藏在暗处,不容易被学校、警方、家长等察觉,它对青少年健康成长、社会正常秩序的危害是极为严重的。在此情况下,教会学生与之既有勇又有谋地“周旋”,就是很自然的事了。 形成校园暴力的原因有很多,但我觉得都是客观原因:校园暴力的施暴者主要是“问题少年”,他们的家庭多有不幸,或家境贫寒,或暴力不断,或父母离异,在此情况下,他们享受不到家庭的温暖和平安富足的生活,加上平时缺乏关怀、帮助、引导和管教,便常处在违法犯罪的边缘。 还有就是应试教育之风,拥有20多年教龄的教师陈禺说:“每个人都渴望被关注、被接纳,应试教育却使一部分学生成了被淘汰者。于是,他们就用暴力来报复老师和同学,他们认为对物质的占有、对他人的伤害,都是对自我感觉、自我力量的肯定,可以因此重新使自己获取老师的关注和同学的“认同”。 当然对于校园暴力学校也有拖不了的因素:学校对于校园暴力有无法推脱的责任。这绝不仅仅是管理不严、教育不力的问题,更重要的是,它表明了当前的教育还没彻底摆脱应试教育的阴影。虽然素质教育已开展了多年,但仍有个别学校只盯着升学率,对学生忽视了科学的世界观、人生观、价值观的培养和法制教育,淡化了高尚的道德意识和审美习惯的培养,有时即便设立了相应课程,也很少在教材和教学方法上下工夫,以致流于形式,应付了事……校园暴力最主要的原因的我们同学对自己要求松懈,太容易亲信他人谁该为校园暴力事件反思?

校园暴力小雪事件

校园暴力小雪事件 【篇一:关于校园暴力事件引发的思考】 关于校园暴力事件引发的思考 一、发生暴力事件的原因校园暴力屡见不鲜,低龄人群的江湖习气 和“暴力崇拜”现象日趋明显,引发全社会的广泛关注。青少年暴力 行为,既有个体的心理原因,又有复杂的社会心理背景。从心理学 上讲,狭隘、自私、唯我独尊、好占上风是青少年走上犯罪道路的 内因,而不良社会环境的熏染、错误的家庭教育以及心理健康教育 的缺位,校园暴力犯罪成本低问题是不容忽视的外因。 1、学生自身的原因 们缺乏自我安全防范意识,法制观念淡薄,是导致校园暴力事件的 一大因素。我们都知道,青少年正处于心理上、生理上的发育阶段,对挫折的承受能力低,情绪情感不稳定,很容易采取一些非常过激 的行为。他们又常常以自我为中心,从不考虑他人的需要。同时, 每个成员个体的身份意识被团体成员的身份意识弱化,心理健康教 育缺位,来自同伴或团体的压力往往也就成为了青少年陷入暴力等 不良行为的重要因素。 2、家庭因素的原因 庭教育缺失成为孩子健康成长的最大障碍。所有的家庭都应该共同 努力,充分认识到:你怎么做,孩子就怎么学,给孩子一个好的榜样,就是给他们一个最好的未来。有的孩子在其家中长期存在家庭 暴力,幼小的心灵很早就蒙上阴影,导致其性格孤僻、偏执,难以 承受挫折和打击,遇事好冲动、走极端,喜欢用暴力来解决问题。 有的父母过分溺爱孩子,从小娇生惯养,家长对他缺乏责任、义务 和爱心等方面的教育,导致以自我为中心,性格上自私、冷酷,诱 发暴力事件。 3、学校教育的原因 成绩唯一论”,“唯分数论” 依然主导着学校的教学目标。由于青少年 学生的性格、能力及兴趣爱好各不相同,仅仅以“成绩论英雄”的教 育模式从根本上否定了人的本性,应试教育使得这些成绩不理想的 学生常常不被人重视甚至被人歧视。为寻求心理平衡、自我承认通 过暴力求被认知,引发暴力事件。 4、从社会影响及犯罪成本来看原因。

引发校园暴力的主要原因(1)

校园暴力 (一)校园暴力事件产生的因素: 一、人的潜在本能——攻击性是校园暴力的渊源 在校园暴力中,我们会发现产生校园暴力的主要诱因之一是青少年的个体攻击性太强。根据心理专家的研究,当一个人受到挫折时,容易引起情绪上的冲动和愤怒,因而产生对一定的对象报复和攻击的行为。各种导致挫折感的动因,如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都容易引发攻击性的行为。据1996年、1997年对中国城市独生子女人格发展与教育的调查发现,80%以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。现在的学生绝大多数是独生子女,由于家长的宠爱,极易染上心胸狭隘、自私、任性、万事以我为中心的毛病。所以在学校学习和日常生活中,一遇冲突就会把这种不良的心理带出来,酿成校园暴力。 二、家庭因素 一个人的人格是否健康地形成与家庭的教育很有关系。如果家庭成员文化素质低下、道德品质败坏;父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教;家庭气氛紧张、不和谐,使孩子缺少关爱和安全感等情况都会对孩子的健全人格培养产生不利影响。尤其值得强调的是,父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要。在研究中,我们发现许多父母在社会经济文化转轨中自身产生的社会心理疾病,例如紧张、恐惧、冷漠或不安全感等,潜移默化地传染给了孩子,使他们在社会化的过程中也产生人格障碍,这也是校园暴力的诱因之一。 三、学校因素 长期以来,我国的学校教育一直偏重于知识教育。教师被沉重的教学任务以及升学率压着,学生也被老师布置的作业压得喘不过气来。师生间处于一种紧张的关系中,很少有时间进行交流和沟通。一些学习上有困难的同学,由于他们学习不好,自然而然地被别人贴上“坏学生”或“差学生”的标签,时时处处地受到别人的歧视。在这种情景下,这些所谓“坏孩子”、“差学生”从内心经常会产生不平衡的感觉。他们认为,老师和同学这样对待他们是不公平的,这样做伤害了他们的自尊心。所以从行动上自觉不自觉地站到老师和同学的对立面,尤其在老师对他们进行批评时,行动上易出现攻击性。校园里师生间的暴力行为的发生,即学生打老师的情节大多发生在学习不好的学生与老师之间。此外,个别素质低下的老师对待学生不是以身作则,而是以打骂、讽刺、挖苦或体罚的形式替代教育,致使某些学生身心受到严重

【9A文】校园暴力事件典型案例分析

校园暴力事件典型案例 近些年来,随着社会的不断发展,原本安静宁和的校园这块净土上,现在也接二连三地发生校园暴力事件,因此校园安全已成为人们非常关注的焦点问题。导致校园暴力事件时有发生的很大一部分原因是由于一些青少年学生的法制观念淡薄,自控能力差,是非不分,从而引发学生伤害事故频繁发生。 青少年在生理上和心理上都正处于发育阶段,他们的世界观、人生观尚未完全形成,很容易受社会不良风气和因素的影响。因此,校园安全并不是哪一个学校领导或少数教师的管理能够简单的完成的,必须要依靠学校、家庭和社会等多方面的力量,大家共同努力,为我们的学生创造良好的学习生活环境,给他们一个和谐、舒适、快乐的校园。下面用具体案例来分析学校、家庭和社会教育在制止校园暴力事件,防止学生伤害事故所起到的重要作用和影响。 一、具体案例: 20RR年9月某日,在某校的大门口外50米拐角处,高二某班詹某同学伙同本班5名同学对高一某班李某进行群殴,致使李某门牙脱落2颗,身体多处受伤住院。后经学校政教处调查,两位同学的矛盾源于当天中午在学校食堂打饭时其中李某同学插队,詹某同学上前制止,李某同学不听劝告,两人在食堂内发生了口角。詹某回到班上以后,将事情告诉班上的其他几位男生,大家商议之后,决定在下午放学的时候在校门口堵住李某同学,好好教训他一顿。因此导致詹某等五位学生群殴李某学生暴力事件的发生。事后学校邀请詹某、李某及另外五位参与打架的学生家长到校,经过协商最后达成一致意见:詹某应负主要责任,承担50%的医药费,其他五位学生负次要责任,共同承担50%的医药费。参与打架的学生经过学校和家长的教育,都表示承认错误,学校根据当事学生的责任大小和认错态度,给予相应的纪律处分。 二、案例分析: 1、从学生自身角度来看校园暴力事件发生的原因。

针对“校园暴力”事件的看法及建议

近年来.全国各地不断发生校园暴力事件.常常几个学生殴打一名学生.甚至将打人视频传到网上.而在网上视频中通常都是一人挨打.数人观看.起哄.嬉笑.却没有人帮忙!甚至有些女生之间也发生暴力事件。很痛心,也很无奈,但是看着孩子们为了一些根本不算事情的事情而举起了拳脚甚至兵器,除了心痛,我不知道自己还能做些什么。 校园暴力分析 (一)人的潜在本能——攻击性是校园暴力的渊源 在校园暴力中,我们会发现产生校园暴力的主要诱因之一是青少年的个体攻击性太强。根据心理专家的研究,当一个人受到挫折时,容易引起情绪上的冲动和愤怒,因而产生对一定的对象报复和攻击的行为。各种导致挫折感的动因,如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都容易引发攻击性的行为。据1996年、1997年对中国城市独生子女人格发展与教育的调查发现,80%以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。现在的学生绝大多数是独生子女,由于家长的宠爱,极易染上心胸狭隘、自私、任性、万事以我为中心的毛病。所以在学校学习和日常生活中,一遇冲突就会把这种不良的心理带出来,酿成校园暴力。 (二)家庭因素 一个人的人格是否健康地形成与家庭的教育很有关系。如果家庭成员文化素质低下、道德品质败坏;父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教;家庭气氛紧张、不和谐,使孩子缺少关爱和安全感等情况都会对孩子的健全人格培养产生不利影响。尤其值得强调的是,父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要。在研究中,我们发现许多父母在社会经济文化转轨中自身产生的社会心理疾病,例如紧张、恐惧、冷漠或不安全感等,潜移默化地传染给了孩子,使他们在社会化的过程中也产生人格障碍,这也是校园暴力的诱因之一。 (三)学校因素 长期以来,我国的学校教育一直偏重于知识教育。教师被沉重的教学任务以及升学率压着,学生也被老师布置的作业压得喘不过气来。师生间处于一种紧张的关系中,很少有时间进行交流和沟通。一些学习上有困难的同学,由于他们学习不好,自然而然地被别人贴上“坏学生”或“差学生”的标签,时时处处地受到别人的歧视。在这种情景下,这些所谓“坏孩子”、“差学生”从内心经常会产生不平衡的感觉。他们认为,老师和同学这样对待他们是不公平的,这样做伤害了他们的自尊心。所以从行动上自觉不自觉地站到老师和同学的对立面,尤其在老师对他们进行批评时,行动上易出现攻击性。校园里师生间的暴力行为的发生,即学生打老师的情节大多发生在学习不好的学生与老师之间。此外,个别素质低下的老师对待学生不是以身作则,而是以打骂、讽刺、挖苦或体罚的形式替代教育,致使某些学生身心受到严重的伤害。在这种情形下,由于老师的打骂,极易引起学生的反击,校园暴力的发生也就在所难免了。 (四)社会因素 青少年生活在社会转轨的变化时期,市场经济带来的思想意识形态的变化,也使他们受到很多负面的影响。例如,越来越多的游戏场所,歌厅、舞厅和游戏机室影响着青少年的学习生活。有的学生为了满足玩游戏机的愿望,不顾一切地勒索低年级学生的钱财,如果得不到钱,

校园暴力事件舆情信息

校园暴力事件频发成为社会关注热点点开最近几天的热点新闻,映入眼帘的一定有“校园暴力”四个字。短短几天内,从“北京中关村二小校园欺凌事件”,到“重庆女生太邋遢被5同学围殴打成十级伤残”,再到“安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿事”,一件又一件骇人听闻的校园暴力事件不断冲击着舆论的眼球,更挑战着每一个人的心理承受底线。 网民观点: 一、暴力行为低龄化。有媒体对今年发生的校园暴力做出汇总分析,统计结果显示:75%的暴力事件发生在中学生当中,其中有初中生参与的事件达到了42.5%,较之以往呈快速上升趋势。与此同时,施暴的对象也在朝着低龄化发展,越来越多的小学生遭受欺凌,被曝出的庆元暴力视频中,被群殴的男童正是一名一年级小学生,这对他们的身心健康发育极其不利。网友@被时间吹走的气球就称:未成年保护的年龄应该设置小一些,现在的小孩都越来越早熟,法律已经跟不上他们“进化”的脚步了。 二、参与人群女性化。媒体的统计还表明,女生之间的暴力行为在今年所有暴力事件中的占比达到了32.5%,且多表现在胁迫性、侮辱性等对被害者心理产生影响的行为。如永新暴力视频中,一群女生围着一名少女拳打脚踢,甚至轮番上前扇了其数十个耳光。针对这种情况,很多网友认为“是父母惯出来的公主心态”,如网友@番茄沐

沐吐槽:女孩孬起来要比男孩坏不知多少倍。我在这里不是性别歧视,只想说女孩子的家教更应该严格,说不得管不得,都是让爸妈宠坏的。 三、施暴手段残忍化。回顾近几年发生的校园暴力事件,可以很明显地看出施暴者的行为正变得“花样频出”,性质愈发恶劣。从几年前的殴打、扇耳光,发展到了如今的烟头烫、拔头发、吸食粪便、筷子插下体等近乎令人发指的残忍行径,网友@斯蒂尚恩0402称“看完这些照片和视频,头皮发麻,后脊发凉,感到有点恶心,估计晚上会做噩梦”。若不采取有力措施对施暴者进行惩戒,其成年后的行为可想而知。 四、事件传播网络化。纵观一系列校园暴力事件,几乎所有的施暴过程都拍有视频或图片,并在微博、微信等新媒体上快速传播,从而极易引起广泛关注,而施暴者拍摄视频的动机,据调查绝大部分是出于“炫耀”。同时随着网络不断发达,一些社会不良镜头、成人施暴行为,随着网络传播后更易被未成年人效仿。有网友表示:网络化已经普及,小学和初中是模仿性非常高的阶段,一味在网上传播这种暴力文化,炒作各种话题,你还想现在的孩子学会什么? 网民建议: 一些群众认为抵制校园暴力需合情合理合法。面对不断发生的校园暴力,很多愤怒的网友采取了人肉施暴者、进行语言侮辱等极端方式来表现胸中的同情心与正义感。例如永新女生打人事件中,所有的施暴者均遭“人肉”,姓名、电话、学校等信息全部在网上被曝光,

小学校园暴力事件案例汇总

小学校园暴力事件案例汇总 事件一:江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园 新华网南京2010年4月29日电 29日上午9时40分,江苏泰兴市泰兴镇中心幼儿园发生一起伤人事件,一名男子持刀冲入校园,砍伤31人,包括28名幼儿、2名教师、1名保安,其中5人伤势较重,有生命危险。目前受伤者已被送往医院抢救。持刀男子被当场制服。据江苏省*****厅提供的消息,29日上午9时40分在江苏省泰兴市泰兴镇中心幼儿园持刀砍伤31人的行凶者身份已经确认。他叫徐玉元,1963年生,今年47岁,为泰兴本地一名无业人员。他原在当地一家保险公司工作,于2001年被单位辞退。此前曾从事过违法传销活动。 事件二:广东省湛江雷州市雷城第一小学 新华网广州2010年4月28日电 28日发生在广东省湛江雷州市雷城第一小学的持刀伤人案,犯罪嫌疑人被该校老师奋勇制止后被*****人员制服。据雷州市*****机关初步调查,33岁的犯罪嫌疑人陈康炳系雷州市白沙镇洪富小学公办教师,2006年2月办理病休至今。目前警方正在对他的作案动机进行调查。雷州市政府发布消息称,经初步调查,陈康炳随外校前来参加公开课的教师混入雷城一小教学楼,15时左右在四年级、五年级4个教室,持刀砍伤15名学生及1名为保护学生而与其搏斗的教师,一名学生逃避时摔伤。现场目击者告诉记者,案发后,凶手被该校老师围堵在楼上。下午4时5分,*****民警将凶手抓获。受伤的师生已被送到雷州市人民医院医治,他们多数被砍中头部、后背或者手臂。湛江市的医疗专家已赶到雷州进行抢救。湛江市、雷州市两级党委政府领导分别赶到学校和医院,指导救治伤员和善后工作。市财政局已拨出专款,负责伤者医疗费用。目前,受伤的学生和老师伤势稳定,暂无生命危险,该市正在加紧对此案的侦查,并做好有关善后工作。事发的雷州市位于广东西南部,据广州约600公里。 事件三:四方小学校园暴力事件 最近知道一个亲戚家发生了一件相当离谱得暴力事件!之所以说离奇,

校园暴力事件的反思

德育教育系列之十六 儒雅健康、内涵发展 之校园暴力事件的反思 老师们:理想的琴,须拔动奋斗的弦,才能奏出人生美妙动听的乐章。 近来我校发生了学生打架事件,不但干扰了学校正常的教学秩序,也造成了诸多不良影响。我感到很遗憾,也很痛心,应该值得我们深思。校园暴力不但扭曲了同学们心灵,也严重危害了学校的声誉。我们不能让其成为校园永远的痛,为了净化校园环境,弘扬校园正气,为了维护学校正常的教学秩序,还校园一份安宁,给家长一份放心,我们必须从自身做起,从细节做起,做细做实,加强思想道德修养,从根本上来遏制校园暴力行为。 我们知道校园暴力多发生在清晨或傍晚,校园里人比较少的时间;多发生在空教室、阴暗的角落、大家不常走的走廊和巷子、教学楼、宿舍楼背后等人少的地方。容易遭受暴力袭击的多是身体瘦小的同学、胆小的同学、花钱大手大脚的同学、爱炫耀的同学、独来独往的同学、喜欢滋事的同学。 【处理方法】 在处理学生打架的问题时要尽量做到以下几点: 1、及时制止。打架多发生在比较隐蔽的位置,教师看不到,以至于无法处理,所以教师要鼓励学生发现这种情况及时汇报,然后做出快速的反应。因此,教师不仅要及时介入打架事件,还要向学生明确表示,学校不容忍任何的打架斗殴行为,并会对打架斗殴行为采取措施。 2、不要以暴制暴。老师在面对打架斗殴的学生时候一定要冷静、理智,即使你感到很气愤、忍无可忍,也不要打骂他们,严厉的惩罚只能压制一时的行为却不能让他们改变自己的行为。同时,暴力的处理方式也会给学生树立反面的学习榜样,会加强他们的攻击行为。一定要心平气和的与其交谈,想进办法来挽救后果。作为老师要学会克制,克制是一种自我控制和调控的心理行为,是只有德才兼备者才拥有的品质。 3、对症下药。教师要根据打架的起因采取不同的辅导方法,消除学生的打架斗殴行为。有的学生是对其他人怀有敌意,通过攻击别人而达到发泄目的,教师可以转移他的攻击目标,把学生的敌意转向一般的物品,引导学生积极参加体育活动,释放心中的压抑。有的因为嫉妒心导致的攻击行为,这些学生往往伴随着自卑,所以教师要对学生加以疏导,解除嫉妒对象的敌意,认识自己的长处,树立信心,以消除攻击行为。 4、针对问题学生,教师要用心呵护,要有耐心和科学的方法,不能只采取简单粗暴的方式予以恐吓、制止,要从自身做起来维护我们的师道尊严。 5、要适时的通知家长,要准确的描述事态,不夸大;要有理有据的面对家长,不要被嚣张的家长所压倒,也要尊重尊重我们的家长。做老师真的不容易,既要教好学,又得当警察断案,还得和社会打好交道。但是我们做了这一行,就得对得起自己。就得向“学生向往、教师幸福、家长满意”的办学目标而奋斗。【预防策略】 1、树立正面的榜样,发挥榜样的教育作用。榜样的力量是无穷的,中学生有一定的是非判断能力和自己所追求的形象,他们喜欢和善于模仿。苏霍姆林斯基说:“青少年的心灵是敏感的,它是为接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导青

校园暴力现状分析

校园暴力现状分析 近年以来,网络上屡屡频现有关校园暴力事件的视频和图片,这种以强欺弱,以多欺少的暴力行为触目惊心,施暴手段伤尽天良,深受其害的学生遭遇看的我是心如刀绞,为之又看的我怒火三丈。谁家的孩子不是宝,不知道到做父母的看到自己的孩子在朗朗乾坤和法治社会里,在育人子弟的书香校园里,竟然还在遭受惨无人道的摧残时,将会是这个家庭永远的痛。而那些从施暴现场过路人的冷漠,更是让人心寒。 青少年是祖国的未来,是民族的希望。维护青少年的合法权益,为青少年的健康成长提供一份沃土,撑起一片蓝天,是社会的责任,也是我们共同的职责。但是,由于受社会不良风气的影响,全国各地从小学到中学乃至大学出现了不同程度的校园暴力事件,并且有蔓延之势,甚至致人死亡等恶性案例有增无减。 同学之间正常的磕磕碰碰,小冲突小摩擦,混同于以强凌弱成性、拉帮结派成瘾的暴力摧残,这种暴力倾向已经严重影响了学们的正常生活和学习,身心健康也受到严重威胁,更削弱了学校的教育成果,应当引起家长、老师、社会、学校高度的重视。也许你我身边的校园还算稳定,谁也不敢保证这种恶劣的蔓延趋势会不会影响到我们身边的学校和

学生。因此,无声呼吁全社会积极行动参与到反对校园暴力,拒绝社会冷漠的行动中。将我们身边还没有发生类似事件的情况下,重视防范于未然。 首先,希望教育部门要努力提高对教育战线的教学质量,明确老师的责任承担范围的严厉性。老师要时刻灌输自己的学生正确的思想观和价值观,认清形势,遵纪守法。加强学生德智体的正确发挥,同时,青少年必须树立正确道德观和法治观念,增强法律意识,从小养成良好品质,学会运用法律武器保护自己。勇于拒绝校园暴力。在受到校园暴力侵害时要勇于向学校、老师和家长报告或大声呼叫。对高年级学生和校外青年共同实施的暴力活动和收取“保护费”等各种校园非法活动要勇敢揭发。 无声总结分析诱发校园暴力事件的频发,其主观上跟现在学校走向商业化,重视收益成果,淡化了对青少年的综合素质教育,其次同学生日聚会等进酒吧、卡拉OK、歌舞厅、电子游戏厅、网吧等场所影响和聚集成帮派,捷径了受校外不良青年交往的引诱等综合影响。客观因素也不排除收看和接触一些暴力影片,恐怖游戏,社会黑势力后缺乏定律和错误理解而盲目崇拜,拉帮结伙,形成帮派,导致演变为现实暴力的可能性。而弱者在受到威胁、恐吓和虐待时,担心被接二连三的打击报复,最终选择忍气吞声,不敢向学校老师和家长讲述自己的遭遇。使得这些施暴者更加为所欲为,胆

校园暴力案例

案例一、重庆女生太邋遢被5同学围殴打成十级伤残 近日,重庆市荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件,多名初中女学生共同殴打另一名女生兰兰,导致其伤残。 而这一事件的起因,竟是兰兰在住校期间因不注重个人卫生,而引起同寝室其他女同学“公愤”。5名女学生随即一起打耳光“教育”兰兰,导致其十级伤残。 案例二、安徽怀远火星小学副班长逼同学喝尿事 据华西都市报报道,安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力,向另外6个孩子要钱。钱没给够,就逼迫他们喝尿吃粪。 据报道,经过走访,“副班长的王国”更多细节被披露,在事情败露后“副班长“还威胁要“弄死”其他学生。 记者:喝尿,真有这样的事发生学生:有,真有。记者:你们看到了,还是你们自己也喝过学生:自己也喝过。记者:什么时候学生:反正就是在那个地方。副班长母亲则说,副班长是被冤枉的,她认为其他孩子嫉妒副班长学习好。 案例三、福建永泰初三男生遭围殴脾被切除此前被同学欺凌4年 16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄,在结束中考语文科目考试后,难以忍着剧烈腹痛继续参加中考,这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密:自小学五年级起,他就经常被其他同学无故殴打。中考前两日晚,小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴,忍痛2天后被送医,却被发现脾脏出血严重,经手术切除了脾脏。 案例四、值日未扫致人死亡 郑某、李某、郑某某与被害人王某系同班同学,2012年7月,因王某值日但未打扫,郑某便以此为由与王某发生口角,后郑某、李某、

郑某某某使用了木棒、木质扫帚把、钢板等作案工具,造成了王某头部重伤,后经求治无效死亡。一审法院以故意伤害罪分别判处三名被告人,有期徒刑2年至7年不等的刑罚。一审宣判后,郑某、郑某某提起上诉,二审法院维持原判。 案例五、为女友争风吃醋中学生持刀防卫过当酿命案 王某某因民勤县某中学学生罗某与自己的女朋友关系密切而 对罗某心生不满。2014年4月的一天,王某某见罗某又与自己的女朋友在一起,遂与罗某发生争吵并打了罗某一记耳光,罗某怀恨在心。2014年5月30日11时许,罗某与白某某纠集其他三位同学,在民勤县城拦住王某某打了一记耳光,其他同学也上前打斗。王某某遂掏出随身携带的水果刀乱刺,将罗某左腋部、右背部刺伤,白某某右胸部刺伤,白某某经抢救无效死亡。当日11时47分,王某某到民勤县公安局城关派出所投案自首。 案例六、食堂口角大打出手 2011年9月某日,在某校的大门口外50米拐角处,高二某班詹某同学伙同本班5名同学对高一某班李某进行群殴,致使李某门牙脱落2颗,身体多处受伤住院。后经学校政教处调查,两位同学的矛盾源于当天中午在学校食堂打饭时其中李某同 学插队,詹某同学上前制止,李某同学不听劝告,两人在食堂内发生了口角。詹某回到班上以后,将事情告诉班上的其他几位男生,大家商议之后,决定在下午放学的时候在校门口堵住李某同学,好好教训他一顿。因此导致詹某等五位学生群殴李某学生暴力事件的发生。事后学校邀请詹某、李某及另外五位参与打架的学生家长到校,经过协商最后达成一致意见:詹某应负主要责任,承担50%的医药费,其他五位学生负次要责任,共同承担50%的医药费。参与打架的学生经过学校和家长的教育,都表示承认错误,学校根据当事学生的责任大小和认错态度,给予相应的纪律处分。

校园暴力事件典型案例

校园暴力十大典型案 例 这十大典型案例是从全国各法院征集筛选出的一批具有典型意义的案件。其中包括故意

伤害、寻衅滋事、抢劫案、绑架案、强制猥亵、强奸。希望用以案说法的形式,给广大中学生上一堂法制教育课,也希望广大师生在搞好教学、学习的同时,能够自觉加强法律知识学习,不断提高法律意识,防范校园暴力事件发生,努力营造良好的校园环境。 案例一:值日未扫致人死亡 郑某、李某、郑某某与被害人王某系同班同学,2012年7月,因王某值日但未打扫,郑某便以此为由与王某发生口角,后郑某、李某、郑某某某使用了木棒、木质扫帚把、钢板等作

案工具,造成了王某头部重伤,后经求治无效死亡。一审法院以故意伤害罪分别判处三名被告人,有期徒刑2年至7年不等的刑罚。一审宣判后,郑某、郑某某提起上诉,二审法院维持原判。 案例二:操场踢球生口角致伤 2014年2月10日,丁某在兰州市某中学操场踢球时,与被害人张某发生口角争执后继而

相互殴打,丁某用脚踢打张某腹部。后经司法鉴定,张某所受损失属重伤二级。法院以被告人丁某犯故意伤害罪,判处有期徒刑1年6个月,缓刑2年。 案例三:无事生非随意打伤人 2014年12月20日,被告人朱某与刘某、

王某等9人在某招待所喝酒。当晚,王某等人来到网吧因看不顺眼正在上网的梁某等三人,便纠结朱某、刘某等人对其实施暴力殴打,造成梁某等三人均为轻微伤。法院一审以寻衅滋事罪判处众被告人应有的刑罚。 案例四:结伙抢劫连续作案 2013年11月16日晚,被告人马某等三人

在清水县西关与清水县某中学学生刘某等三人相遇,并将三人拉到一巷道内强行搜身,搜出现金12元及两张银行卡,并从银行卡中取出1300元现金后逃离现场。随后,被告人马某某也被拉来“入伙”,作案数起。因二被告犯罪时系未成年人,且具有自首情节,一审法院以抢劫罪分别判处了两名被告人缓刑,并处罚金。 案例五:辍学少年绑架勒索 2011年10月25日晚,被告人王某与李某

校园暴力立论

谢谢主席,问候在场各位。现今中外,校园欺凌事件频发,施暴者暴行令人发指。基于这一社会现象,才引发今天正反双方的讨论。开宗明义,校园暴力指的是在校园范围内,对于师生身心造成伤害的行为,而在今天在中国则是以达到故意伤害致人轻伤即以上的程度和侮辱性行为作为定罪标准。而加重刑罚力度,指的是加大刑罚对于这类行为的打击力度,如增设相应罪名和刑法程度的加重。 由于近20年,世界多元化的发展,以及暴力文化的传播,青少年攻击性行为越来越多。在日本,从1998年到2010年,校园暴力事件发生数量提高2.5倍;美国在1990年到2000年,校园暴力事件达到顶峰;墨西哥也在近十年内上升了40%的校园暴力事件。由此可见,校园暴力已经普遍频发于世界各地。面对如此频发的校园暴力现象,我们必须正视这一问题。基于这一背景,我方的标准是,加重刑罚力度能否 一、加重刑罚能够解决现有校园暴力紧迫性。中国校园暴力事件,据浙大《青少年攻击性行为的社会心理研究》研究表明,有近50%的未成年人遭受校园暴力,而这一比例还在逐年攀升。由于青少年处于心智未成熟阶段,特别容易受到暴力文化和网络传播,模仿这类暴力行为,有近55%的未成年人曾参与到校园暴力中。并且这种校园暴力行为,由于模仿容易,对象方便寻找,具有极强的传染性。由于刑罚设立时对于校园暴力行为考虑的缺失,导致现在对于校园暴力事件处理的尴尬境地,现行八大罪仅有两三项能够对校园暴力进行约束,并且惩罚难以落实,使得施暴者暴行愈演愈烈。就在前几天4月9日,河南两名初中生被十几名同龄孩子侮辱殴打一个多小时,被逼舌吻,警方原先对其进行行政拘留处罚,却因不满16岁不予处罚。在刑罚不能够有效对于这种行为进行惩处的时候,我们发现校园暴力已有原来的殴打辱骂,发展到现在逼吃头发、脱光衣服扇耳光、烟头烫胸等等残忍手段。当今中国对于校园暴力的刑罚的缺失,以及校园暴力事件紧迫性,让我们不得不正视。今天只有加重刑罚能直接通过公权力介入,并以最强执行力将其落实。从而有效打击现在愈发猖狂的校园暴力事件,解决现有紧迫性问题。当然今天加重刑罚和其他手段不冲突,在解决了紧迫性的基础上也为教化等长期手段提供了时间。

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