心理健康C证面试资料(实用有效)

《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》

C证面试的有关内容及要求

一、面试主要内容：

1、自我分析：对自己的心理素质做一个简要分析，包括：性格、气质、情

2、心理辅导活动课设计（说课）：根据所指定的内容范围（经现场抽签决定），以自己所在学校的学生为对象，构思、设计一堂心理辅导活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。说课的主要内容：本活动课的主题、目的，课前

需准备的内容，活动的主要过程，活动中应注意的问题等。时间不超过

二、面试评价：

运用基本理论是否得当；辅导过程设计是否得当；语言思维表达是否得当；情绪行为表现是否得当；对自我分析的综合印象；其他（仪容仪表、综合素质等）。

三、面试的程序：

面试分批进行，每批10人左右，分别在10个考场。程序如下：

1、抽签，确定活动课的主题和考场顺序；

2

3

四、面试前准备：

1、写好自我分析的材料。面试时最好能脱稿，对自己的性格、气质、情绪等的分析要准确、到位。

2、自学有关心理辅导活动课的理论知识，了解活动课主要原理和基本要求。

3、查阅有关心理辅导活动课的优秀教案，选取有代表性的不同主题的设计，可准备一些资料以便备课时参考。

面试程序和规定

1．首先集中“休息室”，登记、领取并填写《面试记分表》、已缴费的领取由省教科院开具的发票。

2．其次依据序号顺序到准备室参加试题抽签，获得试题后准备时间为30分钟，准备时可带笔、纸和心理健康教育参考资料；

3．最后依据考生抽取的题号到指定的面试室参加面试。面试时间为每人15分钟。注意面试时不准携带参考资料进场。

4. 请凭身份证准时到指定试场参加面试

面试内容

1．自我个性心理分析；

2．心理辅导活动课设计。

心理健康教育活动课构思与设计

请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一节心理辅导教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。（共22个活动课考纲方向，已经帮助大家收集整理，面试时请各位老师谨慎使用，不要太多雷同，最好有自己的理解。）

一：心理健康活动课考试考纲

1、如何帮助学生增强自信心？

2、如何帮助学生学会正确评价自己？

3、如何帮助学生提高抗挫折能力？

4、如何帮助学生调控消极情绪？

5、如何帮助学生提高自控能力？

6、如何帮助学生提高某一种学习能力？

7、如何帮助学生增强学习意志？

8、如何帮助学生改善学习方法？

9、如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？

10、如何帮助学生克服考试焦虑？

11、如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？

12、如何帮助学生与同伴更好地交往？

13、如何帮助学生改善亲子关系？

14、如何帮助学生正确对待青春期自我形象？

15、如何帮助学生适应新的学习环境？

16、如何帮助学生正确对待网络或游戏机？

17、如何帮助学生正确选择升学志愿？

18、如何帮助学生学会合理消费？

19、如何帮助学生克服自我中心意识

20、如何帮助学生克服厌学情绪？

21、如何帮助学生懂得珍爱生命？

22、如何帮助学生学会预防危机事件的发生？

请按以下要求回答：

1、自拟活动课主题

2、确定执教年级及活动课目的

3、课前准备内容

4、辅导活动步骤

5、分析活动课过程中可能出现的问题

二：整理的教案设计

1、如何帮助学生增强自信心？

主题：为自己喝彩

【适用年级】初中（高中）

【理念阐述】

自信心是学生成材的基础，是学习成功、人际关系及环境适应良好的第一秘诀。初二学生的心理和生理都处在飞速发展的阶段，在经历了初中一年的生活之后，随着个性的不断发展和自我意识的加强，他们特别在意自己在别人心目中的印象，很多学生在一些挫折下看到自己身上的不足，整天垂头丧气，甚至怨天尤人；同时随着学习难度的加深和压力的加重，一些同学在成绩方面也面临着不断下降的趋势，在下降中丧失了信心，碰到学习中的难题轻言放弃，有些学生还会在不自信中关闭自己的心扉，不愿与人交往。因此，开展培养学生自信心的心理健康教育势在必行。

自信一般来源于两个方面：对自我的肯定以及别人对自己的肯定和欣赏，从而在赞美和被赞美中发现自己和他人的优点，提高自己的自信心。另外，富有感染力的文章，引人深思的故事，激情澎湃的诗歌朗诵，富有教育意义的小品，都是能够让学生认识到自信的重要性，有利于培养良好的自信心，而且所有环节都是通过学生的亲身参与，在充分发挥学生主体性的基础上使学生获得内心的体验和感受，在潜移默化中激发了他们的勇气，培养了他们的自信心。

【辅导目标】

1.了解自信心对学习和生活的重要作用；

2.领悟自信心来自于自己内心；

3.掌握树立自信的方法，增强自我发展的能力。

【活动准备】

1. 请四位同学准备表演课本剧《我是小草我怕谁》；

２.请两位同学准备朗诵诗歌《为自己喝彩》；

3.请全班同学课外收集一个因为自信而成功或者因为缺乏自信而失败的故事；

４.教师收集本堂课需要的资料，学习相关的心理学知识，对学生的自信心的程度进行问卷调查并汇总调查结果。制作多媒体课件，指导学生做好准备工作。

【活动设计】

素材二、几个故事：

1.一个蝴蝶结

我是一个貌不出众的女孩。

黄黄的头发，瘦瘦的长脸，嘴小巧，但毫无血色。个头虽不矮，但由于全身没有多少肌肉，看上去显得弱不禁风。父母的朋友到我家里来玩，看到我，总会说：“这孩子，个子这么高挑，不错不错！”可就是没有一个人说我长得还可以的。

看着别人一天比一天美丽起来，我不禁感到自卑。说话轻言细语，不敢放高音量；走路蔫头耷脑，不敢昂首挺胸。我的学习成绩还可以，但课堂上从不敢举手发言。在同学们的眼里，我是一只丑小鸭。

一天，表姐到我家来做客，送我一个蝴蝶结。这是一个多么美丽的头饰！大红的丝绸，巧妙的折叠了几下，固定在一个小巧的塑料发夹上，像一只展翅欲飞的蝴蝶，那么别致，那么漂亮！表姐走后，我连忙把它别在我的“马尾巴”上，和妹妹高高兴兴的上街去了。

今天，我的感觉特别好，头抬得高了，胸挺起来了，见到熟人，便热情的招呼一声。人们也一反常态，一个个向我点头微笑。我感到世界从未有过的美好。妹妹高兴地对我说：“姐姐，今天，你好漂亮啊！”我一把搂住妹妹，幸福地说：“妹妹，你也很漂亮！”

我真心的感谢表姐，是她送给了我这个蝴蝶结，给我带来了美丽！

我和妹妹蹦蹦跳跳的回到家里。我推开卧室的门，以下子呆住了：蝴蝶结静静的躺在地板上！

原来我今天的美丽，与蝴蝶结毫无关系！

我突然明白，不管自身的条件如何，每个人都有自己的优点——瘦的苗条，胖的丰满；高的伟岸，矮的结实；白的洁净，黑的健美……人的美丽，全在于自己的心态。

自信地学习，自信地生活，我们的世界将会更加美丽！

素材三、《我是小草我怕谁》剧情简介：

小草碰到大树，大树看不起它，小草说：我知道我的视野有限，但在我眼里，一点点黄土，同样也很精彩。打雷了，骄傲的大树被雷电劈成了两半。小草心想：也许高大和矮小之间无法用数字来衡量，却也可以用心态来衡量，如果充满自信，矮小也会胜过高大。

小草碰到鲜花，鲜花讥笑它的平凡，小草说：你有你的美艳，我有我的翠绿，我们生活在同一片蓝天下。狂风大作，花残叶凋。小草若有所思：美丽和平凡没有区别，如果摆正心态，平凡就是美。

小草碰到野火，仰天长笑：让野火来得更猛烈些吧！明年的春天，我会长得更快、更绿、更壮。

素材四、诗歌《为自己喝彩》

也许，

你想成为太阳，

可你却只是一颗星辰；

也许，

你想成为大树，

可你却只是一颗小草；

也许，

你想成为伟人，

可你却只有平凡。

但是，

星辰也有动人的光芒，

小草也有强健的力量，

平凡也能演绎生命的乐章。

为自己喝彩，

喝彩出学习的万丈激情，

喝彩出前进的不竭动力，

喝彩出人生的绚丽篇章。

【操作建议】

1.课前根据学生实际制定学生自信心情况调查表。

2.让学生讨论为老王献策献计时要尽可能给他们较多的时间，以便讨论得更加深入，在讨论过程中得到的体验也会更加深刻。

3.朗诵、视频展出等课前准备活动要充分，以便提高学生的学习兴趣。

【参考文献】

1.百度网站（关键词：关于自信心的培养）

2.吴增强沈之菲《班级心理辅导》上海教育出版社（2001年7月）

3.《作文成功之路》（2005年第9期）

二、如何帮助学生学会正确评价自己？

（一）主题：主题：透过迷雾，看清自己

——初中生自我意识辅导之自我认识篇

（二）目的：【活动目标】

1、认知目标：

使学生了解初三自我意识发展的情况，并深刻认识到“认识自我”的重要性及自我意识对个人成长的重要作用。

2、情感、态度与价值观

学生能正视和接受他人对自己的评价，树立积极的自我概念。

3、能力目标

学会认识自我的途径与方法，通过自己以及同伴对自我形象的认识与评价，形成比较清晰的自我形象，对自我有进一步的了解。

（三）课前准备 [活动准备]

1、性格形容词检核表

2、精美小盒子（用于镜子游戏）

3、音乐和课件[活动设计] [理念阐述]

1、相关年龄特征阐述

初三的学生，生理和心理都逐步成熟，在这个由不成熟到成熟的转折时期，就像黎明前的黑暗，心理矛盾和冲突暗潮汹涌，激烈碰撞。他们已经有一定的自我意识，希望了解自己，有能力决定自己的事情，有能力为自己的行为负责，但心智上的不成熟令他们在很多事情上感到迷惑和矛盾，只有使学生具备了客观、正确的自我认识，才有助于他们完成自我统一，从而形成良好的个性。

2、活动重要性阐述

自我意识是主体对自己的心理、身体、行为以及自己与别人、自己与社会之间关系的意识。它是一个由许多要素构成的体系，主要包括自我认识、自我体验、自我控制等方面，其中以自我认识为前提。自我意识直接关系到学生健康个性的形成。因此，提高自我，显得非常迫切和必要。

二、《斯芬克斯之谜》

有这样一个传说，传说中众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人类猜。斯芬克斯来到了古希腊著名的城堡拜森克，守侯在这座城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没有猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时的拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：“什么东西早上4条腿走路，中午2条腿走路，晚上3条腿走路？”

3、如何帮助学生提高抗挫折能力？

主题：酝酿挫折中的“珍珠”

【适用年级】初三

【理念阐述】

挫折是指挫败、阻挠、失意，是一种普遍存在的心理现象，即当人们在追求既定目标的过程中遭遇种种干扰和障碍，致使其需要不能得到满足、无法实现目标而产生的紧张状态与消极的情绪反应。为简化用词，凡导致学生产生挫折感的，诸如困难、失败、打击、磨难等，在本课中一概称为挫折。

挫折是人生历程中必然要面对的经历，同样也是许多人不愿意直接面对、甚至要回避的话题。初三学生对事物的复杂性认识不足，看待事物易偏激，情绪易波动，对于生活、学习各方面的障碍和冲突易造成挫折感，从而陷入焦虑与失望之中，甚至出现异常行为。

本课时的设计主旨在于针对初三学生多次受挫后表现出的麻木性，激发学生战胜困难的勇气和信心，引导学生以积极的态度来看待挫折，提高抗挫能力，

本设计以珍珠为主线，由观看珍珠延伸到珍珠的形成过程，以探究珍珠形成过程中的可贵品质，使学生获得心灵上的提升、唤醒、激励与鼓舞。启迪他们面对挫折时积极的态度与应对方式，并升华“酝酿挫折中的珍珠”的良好心理品质。

【辅导目标】

1.帮助学生认识到成功路上总会伴随挫折。面对挫折，反思挫折的原因并积极战胜是最好的

办法。

2.激发学生战胜挫折的勇气和信心，获得心灵上的提升与唤醒。

3.运用情绪理论，提高抗挫能力，形成“我要成功”的积极心理暗示。

【活动准备】

课件；“挫折财富”表；“成功计划书”表

1、在心路历程环节，有些学生可能不愿意把自己的挫折事件与同学交流，教师要注意言语上的正确引导，以轻音乐为背景，语速要舒缓，声音要柔和，将学生引入自我思考层面。

2、在我诉我心环节，小组分享时有些学生会急与交流挫折的具体事件而不关注到每个同伴对待挫折的不同方式和态度，教师要注意引导学生分享个别同学的积极抗挫体验，有效绕开谈及挫折心理所引发的消极防御机制，启发学生思考如何更好地酝酿挫折。

4、如何帮助学生调控消极情绪？

主题：“山重水复”后的选择

——初涉情绪ABC

年级：初一学生

教学目的：

（一）认知：初步了解有关于情绪ABC理论的知识；意识到评价对于情绪的重要性；

（二）情感：乐于寻找情绪的积极性评价；从情绪中体验快乐；

（三）行为：用情绪ABC理论分析基本的情绪案例；初步学会用情绪ABC理论对自身一般的情绪问题做出调节。

课前准备：多媒体课件

第一幅画第二幅画

过渡语：请大家睁大双眼，你，到底看到了什么呢？请看第一幅画。教师呈现第一幅画，并提问：“请问，你看到了几张脸？”学生回答。

教师呈现第二幅画，并提问：“请问，你看到了几个

活动中可能遇到的问题：

1、由于本辅导的内容有一定的理论性，对初一的学生存在一定的难度，因此，其中采用了一些比较形象生动的方法，比如：利用视觉形象的冲击，利用具体的故事和引入实际操作性强、贴近生活的案例。并且在个体完成任务较为困难的情况下，采用集体讨论合作的方式完成总结和概括。所采用的这些措施都十分符合初中学生的思维特征和心理特征。

2、本活动课的设计最好是在一个开放性的活动室内开展，让学生能够充分讨论以发表意见。“心理剧场”和“我的情绪ABC”可以通过学生角色扮演的形式来进行，以加深学生的情感体验，深入意识。可是由于学校条件的限制，只能改用实用的方式，加以简化，这样，效果也就出现了相应的偏差。

3、细节处理以及课堂组织方面的问题还应该加以注意，一堂优秀的心理健康活动课，其细节和课堂组织也是关键。

5、如何帮助学生提高自控能力？

主题：从“老鼠吃米”说起

——“自制力”心理辅导

【适用年级】七年级

【理念阐述】

自我控制是指个体在无人监督的情况下，从事指向目标的单独活动或集体活动。自我控制既是个体社会化的重要内容，也是个体实现社会化的重要工具。青少年要避免社会道德不允许的行为，要完成社会赋予的任务，必须学会自我控制。

丰富多彩的世界既给学生提供了生动的生活情景，也使学生不可避免地遇到了各种诱惑，诱惑对学生成长的影响具有两面性：一方面，它给学生的发展设置了障碍，另一方面，它给学生提供了锻炼的机会，有助于提升学生的抗诱惑能力，使之变得更加坚定。

但是，由于中学生的自我控制能力还不完善，加上部分学生自我控制意识不强，在各种诱惑面前，常常受到诱惑的驱使。针对这样的情况，开展培养自我控制能力、拒绝诱惑的心理辅导活动课是有意义而且应该是有效的。

【活动目标】

使学生了解自制力的重要性，能初步了解自己的自制力情况，并学会有意识地提高自我控制能力。

【活动准备】ppt、音乐《老鼠爱大米》、“老鼠吃米“的故事、“忍住那份甜”小故事、自制力自测表

【活动设计】

（一）创设情境，导入本课，播放音乐《老鼠爱大米》

（二）欣赏“老鼠吃米“的故事。探讨“自制力”。（见附件1）

（三）阅览“忍住那份甜”小故事，进一步体会自制力的宝贵。（附件2）

（四）自制力小测试（小游戏），使学生对自己的自制力状况有大致了解。（见附件3）（五）自制力负面例子和正面榜样，通过讨论，使学生开始对自己的自制力有了更深层的了解。

（六）抵制诱惑方法探讨（这个环节作为重点）

【操作建议】

1．“老鼠爱大米”的歌曲建议在上课前2-3分钟播放，既有效组织了课堂，又成功捕捉了学生的兴趣，否则课内与自制力有关的活动讨论时间可能会不够，以致不能充分展开。2．自制力自测表的使用，目的在于引发学生对自己自制能力的关注。对于测验结果，教师要强调这只是个游戏，让学生明白这并不能真正说明自制能力的强弱，避免学生给自己贴标签。同时，也要让学生明白，自制能力是可以提高的。

3．充分发挥学生的主体性和参与性。同时，在学生剖析自己的自制力薄弱环节，教师注意思路引导和发散，自制力薄弱的表现有多种，而学生的讨论方向在最开始往往可能只集中在爱玩游戏或电脑这个方面。

4．本课主要是对自制力普遍较弱的班级而设计的，教师可根据本班学生情况酌情选择。

附件1：老鼠吃米的故事

小故事：在一个青黄不接的初夏，一只在仓库里觅食的老鼠掉到了一个盛了半缸米的米缸里，老鼠喜出望外。它先警惕地环顾了一下四周，确定没有危险后，便钻进去开始狂吃，吃饱后倒头便睡。老鼠就这样在米缸里吃了睡，睡醒了再吃，好不惬意。日子就这样一天天过去了。有时，老鼠也为是否要跳出米缸做过思想斗争，但一想到白花花的大米就在身边，可以随便享用，便打消了跳出去的念头。

直到有一天米缸见了底，老鼠才发现，现在自己已经跳不出去了。它已经肥硕如猪，失去了弹跳力，此时等待它的将是什么呢?

附件2：忍住那份甜”小故事

小故事：美国著名的心理学家瓦尔特．米歇尔曾经在一群幼儿身上做过一个有趣的实验．他给每个孩子发一块软糖．然后告诉他们说有事要离开一会儿．他希望孩子们都不要吃掉那块软糖．他允诺说：“假如你们能将这块软糖留到我办完事情回来，我会再奖励给你们两块软糖．”他出去了．寂寞的孩子们守着那块诱人的软糖等啊等．时间一分一秒地过去了。这颗糖果对孩子们的诱惑也越来越大，几乎不可抗拒。有一个孩子剥掉了精美的糖纸，把糖放进嘴里并发出“啧啧”的声音。受他的影响，有几个孩子忍不住了，纷纷剥开了精美的糖纸。但仍有一半以上的孩子在千方百计地控制着自己，一直等到４０分钟后米歇尔回来了。当然，那些付出等待的孩子得到了他们应有的奖励。

附件3：小测试

测评说明：下列各题中，每题有5个备选答案，根据你的实际情况，选择一个最适合你的答案：Ａ.很符合自己的情况；Ｂ.比较符合自己的情况；Ｃ.介于符合与不符合之间；Ｄ.不大符合自己的情况；Ｅ.很不符合自己的情况。（测试题见附件）

测评标准：单数题号：Ａ记5分，Ｂ记4分，Ｃ记3分，Ｄ记2分，Ｅ记1分

双数题号：Ａ记1分，Ｂ记2分，Ｃ记3分，Ｄ记4分，Ｅ记5分

各题得分相加，统计总分。

测评分析：

76分以上：自制力很强，说明你是一个沉着老练、遇事不慌、自信自负、分寸得当、临危不乱、自制力很强的人。

61-75分：自制力比较强。

46-60分：自制力一般，要注意培养自己的自制力。

31－45分：自制力比较弱，应该要开始培养自己的自制力了。

30分以下：自制力很薄弱，你明显缺乏自制力，生活和学习中可能有这样那样的困难，一定要开始培养自制力了。

6、如何帮助学生提高某一种学习能力？

火眼金睛——观察力训练

【活动主题】观察能力的训练

【适用年级】七、八、九年级

【理念阐述】

注意力和观察力、记忆力、思维力、想像力是智力的五个基本因素。在智力结构中，注意力是智力活动的“组织者”和“维持者”。正是由于注意力的组织和维持，人们才能进行正常的学习活动。实验和教学实践也充分证明，学习成绩好与成绩差的学生之间最明显的区别之一就是注意力能否集中，可以说，注意力是保证学生顺利学习的前提条件。

而在平时的教学过程中，我发现很多学生都存在着上课时候不能集中注意力的毛病：喜欢和周围的同学说话打闹；边上课边做其他科目的作业；在家里边做功课边看电视、吃零食等。而且，很多学生对此并不以为然，他们认为，同时做几件事可以提高效率，一举两得。

所以，很有必要对其进行注意力的培养。通过本节心理课的活动，并结合注意力的广度、注意力的分配等理论，希望能够引起学生正视自己的注意力,掌握科学的学习方法,提高学习效率。

【活动目标】

1.让学生初步了解注意力的特点，并体会注意力的重要性。

2.学会根据注意力的特点，有意识地训练提高自己的注意力水平。

【活动准备】注意力自测题、小故事

【活动准备】ppt、双关图、四则运算

【活动目的】通过实例使学生提高自己的观察能力

【活动设计】

一、情景导入：利用学生对熟悉的歌和熟悉的校园环境的“没注意”，引出“注意”的概

念，点明本节课活动的主题。体现在学习生活中学会观察十分重要。

二、活动训练

（一）察言观色：按情绪动词表演相关的动作，分享猜中的原因。发挥自己的想象力，用不同方式来表现。

（二）看图比赛：看3幅非常著名的双关图实验，学会从不同的角度思考问题

（三）注意力理论知识及其在生活中的运用。

1、通过游戏，边听故事边做简单的四则运算。让学生亲身体验“一心不能两用”。

2、用注意力的理论知识来解释为什么我们做事的时候仍提倡“一心一意”。

（四）注意力的训练方法在课堂上，与学生共同进行注意力的训练，在游戏中达到了训练注意力的目的。同时也介绍几种可以回家练习的训练方法，以便同学们进一步强化练习。

【操作建议】

1.这是一堂关于学习辅导的课，教师要避免课堂陷入传统说教模式或单向的经验输出模

式，要让学生在实际体验活动中自己有所感悟。

2.本课设计活动比较多，学生的参与度和讨论度都非常高，他们的兴奋度也较高。这个时

候，课堂气氛也比较活跃。所以需要一个事先的约定，让学生能及时安静下来以保证课堂的有序进行。

3.第三部分的注意力自测题是让学生对自己的注意力水平有大致的了解，从而引发他们关

注自己的注意力和别人的差异。但要注意引导，注意力水平的影响因素有很多，可以通过训练而得到提高，避免给学生贴标签。

附件1

故事导入：

一位化学教师在上化学实验演示课时，发现学生对实验演示的观察不够细致，于是他想了一个办法，他拿来一杯溶液，用一只手指蘸了一下，然后再用舌头舔一下手指，演示完后，教师让每一个学生都学着做一遍。学生们照着教师的方式去做，结果几乎所有的人都皱眉头、吐苦水，原来这是一杯很浓很浓的盐水。这时教师对学生们讲，其实他蘸溶液的是食指，而舌头舔的却是无名指，这时学生恍然大悟。

为什么会出现这样的结果呢？就是因为同学观察不认真的原因。

附件2训练题）

1、这四幅图，哪几幅是相同的？

2、用两把尺子，一把三角尺，一个量角器搭成了黑底图所示的形状。请你在其他5个图形

里找到它的反面图形来。

心理健康C证面试15题

幼儿园心理C证面试考试15题教案设计 1如何帮助学生增强自信心？ 小班心理健康教案《我会玩》 设计意图： 心理健康的重要性越来越被人们所重视，因此心理健康教育也就成为学校教育的重要内容，现在的幼儿大多是独生子女，家庭物质条件优越，爷爷奶奶关爱备至，父母心疼不已。应该说，他们是生活在天堂里了。可是，长辈的溺爱，缺 少玩伴，家长期望值太高，结果不少幼儿也出现了心理问题。由于受能力和经验的限制，小班幼儿对成人有一定的依赖心理，很少自己想办法解决问题，对自己的行为也缺少充分的自信，因此，设计了此次活动《我会玩》。让幼儿尝试完成 有一定难度的事情，有利于充分挖掘幼儿的潜力，促进其主动学习，进一步增强自信心。 教学目标： 1、通过活动，使幼儿对有一定难度的事情有信心完成。 2、培养幼儿的应变能力和思维能力。 3、幼儿能不同程度地想办法完成任务。 教学准备： 1、图片四幅皮球若干长50CM的线绳人手一根。 2、五种小动物的家（场地）各种动物的卡片。 教学过程 明镜台（活动一） 教师引导幼儿看图：图上有哪些小动物？它们都在干什么？ 给每一位幼儿发皮球，请幼儿自己说说，你会怎样玩球？说说你会哪种小动物的玩法。 请幼儿动脑筋想一想，除了小动物玩球的方法以外，还会什么别的玩法。 幼儿创造性地玩球。 小结：鼓励幼儿与众不同的玩法。 智慧泉（活动二） 1）以拍球的活动引出玩绳子的主题，启发幼儿说出线绳有多少种玩法。与同伴 合作又有什么玩法。

幼儿操作，教师按幼儿不同能力进行指导。 教师讲评：鼓励表扬想法独特的幼儿。 （第二课时） 回音壁（活动三） 在教室内布置小鸡、小鸭、小狗、小兔的家，请幼儿学习小动物的叫声和动作。游戏开始：听教师口令“小孩小孩真好玩，摸摸这，摸摸那，摸摸XX（小动物）家走回来。”教师的口令可随游戏的趣味性的增加而变换。如摸摸XX家跳、跑、飞、慢慢走、快快走回来。 教师在活动中始终关注幼儿的动作、注意力，激发幼儿的活动欲望。 启思录：（活动四） 教师出示小鸡图片提问：图片上有什么？它们在干什么？ 结合图片启发幼儿和教师共同编一首儿歌。 出示小鸭的图片，引导幼儿创编有关儿歌。 出示多种动物图片，请幼儿根据自己的了解创编儿歌。 2如何帮助学生调控消极情绪？ 大班健康说课稿：心情播报 一、说设计意图： 新《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度 重视良际对幼儿身心健康的重要性。”由于现在的孩子大多都是独生子女，在家中是小，非常受宠，所以当遇到不开心的事时，就会乱发脾气，不会调节自己的 心情，也不会照顾他人的情绪，更不懂得如何让自己快乐，并带给他人快乐。因 此，设计了这次以幼儿心理健康教育为目的的活动：《心情播报》。 活动以幼儿感兴趣的节目主持人选拔赛为主线，使幼儿在“玩中学，学中乐”，最后达到以下目标： 1、使幼儿懂得理解他人的情绪情感。 2、并学会用各种方法让他人和自己高兴。 3、发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。 根据目标，我把活动重点定位于让幼儿知道每个人的心情都有晴天和雨天的 时候。把难点定位于让幼儿知道可以用什么方法让他人和自己的心情变成晴天。 二、说创新点： 1、把抽象的心情用“晴雨天”来表示，让幼儿能形象地和理解。

心理健康C证面试自我分析

心理健康C证面试自我分析 我是一个粘液质成分较多，有部分多血质成分的人。性格比较稳定，乐于与人交往，与同事关系融洽，有一颗善解人意的心，我愿意倾听别人的倾述，尽我所能帮助别人，能设身处地为他人想想，能与他人产生同理心，获得同感。也会虚心听取别人对我的建议和意见，要求自己通过不断学习充实自己。我的学生都喜欢亲近我，朋友喜欢跟我交往。 兴趣爱好广泛，往往学了什么就喜欢上什么，如旅游、运动、交友、文学等都是我的爱好，其中有的还成为我的专长。 思维方式以独立型为主，逻辑推理思维较强，但有时也喜欢想象和幻想，凭直觉作一些推理。 做心理健康教师的理由：我最初是喜欢学习心理学知识，想以科学的方法不断提高自已的心理健康水平，不断提高自身素质与修养，以提高自己的生活水平。后来，是因为心理学技巧给班主任工作和学科教学的带来巨大地促进作用。与学生的沟通与交流中，恰当的心理学方法与技巧能更好地开启学生的心扉，能更有效地培养全面发展的学生。现在，我是看到自己的学生面对青春期的烦恼，面对学习的焦虑，面对生活中带来的情绪问题，而我们学科老师的作用明显得出现力不从心，在心理健康辅导的知识和技巧、操作上出现了空白，我需要补上这一课。 综上所述，个人觉得基本能达到中小学心理健康教育教师的上岗资质，特此提出申请！ 本人性格比较随和，喜欢与人交往，给人感觉比较安静沉稳，多数情况下比较乐观，善于与人合作，待人热情，善于理解别人，气质类型属于多血质和抑郁质的混合型。本人思维敏捷，反应灵敏，语言表达能力好，能够清楚地表达自己的观点和看法。有时也会表现出活泼开朗的一面。比较敏感，容易觉察别人细微的情绪波动及行为变化。多数情况下情绪比较稳定，但有时也会出现情绪波动，可是会主动采取一些积极的方法进行自我调节。其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。

浙江省学校心理健康教育C证面试试题

浙江省学校心理健康教育C证面试试题 一、《浙江省心理健康教育教师上岗资格证》面试须知 （一）面试内容 1．自我分析（5分钟）。对自己的心理素质（包括性格、气质、情绪、思维等）作简要分析； 2．心理辅导活动方案设计或心理咨询方案设计（10分钟），二者任选其一，以抽签形式选定面试题目。 （二）面试方法 1．参加面试的教师按排定的面试时间，提前20分钟进休息室（试题抽签室）休息。 2．在休息室填写面试表中的有关项目，并听从工作人员安排抽签面试题目。 3．抽到题目后，到准备室作面试准备。面试准备时可参考有关资料。准备时间15分钟。 4．到预定面试时间，进入指定试场。面试时不得使用任何资料。面试时间15分钟。 （三）面试评价指标 运用基本理论是否得当、辅导过程设计是否得当、语言思维表达是否得当、情绪行为表现是否合理、自我分析综合印象。评分结果分为优秀、合格与不合格。 附：浙江省学校心理健康教育教师上岗资格面试评分表

主试签名： 日期：年月日 二、自我分析（5分钟） 对自己的心理素质（包括性格、气质、情绪、思维等）作简要分析。 1.要了解你自己的气质类型 在日常生活和工作中，你能否顺利和成功与心理素质的好坏有很大关系。我们常常发现人和人不一样：有的人容易激动，做事雷厉风行；有的人机智灵活；有的人天生慢性子；还有的人非常脆弱，经不起风浪。这种性格的差异就是“气质”。从心理学角度讲，人的内在气质与情感、信心、意志力和韧性等心理素质都有着密不可分的关系。人的气质带有先天遗传的性质，它能影响人的行为方式、能力的形成和发展，各种气质都有自己的优缺点。只有充分了解自己的气质类型，才能发挥优点、克服缺点，实现自己心理素质基础的一定程度上的转化。 胆汁质

心理健康教育C证面试20个题目参考复习资料

心理健康教育C证面试20个题目参考复习资料 心理健康教育C证面试材料 1、为自己喝彩——培养学生自信心理辅导课 [适用年级]初中二年级 [活动目标] 1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作用，从思想上重视自信心的培养。 2、使学生掌握树立自信心的方法，增强自我发展的能力。 [活动准备] 1、请四个学生准备表演课本剧《我是小草我怕谁》。 ２、请两个学生准备朗诵诗歌《为自己喝彩》。 3、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或者因为缺乏自信而失败的故事。 ４、教师收集本堂课需要的资料，学习相关的心理学知识，对学生的自信心的程度进行问卷调查并汇总调查结果。制作多媒体课件，指导学生做好准备工作。 [活动设计] （一）自信程度知多少 测测你的自信心。 课前给学生发问卷，并收集问卷调查的结果。开始上课时公布。（二）自信的重要性 1、出示学生作文〈〈一个蝴蝶结〉〉，请一位学生有感情的朗

读，学生认真倾听之后，小组讨论，这篇文章给你怎样的启示？ A、因自信而美丽,因美丽更自信 B、因自信而成功 2、请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信而成材的名人故事，或者讲述因为没有自信而导致失败的故事。（三）如何培养自信心帮你找回丢失的自信心 案例：帮李程同学找自信 学生讨论１自信来自于对自己的正确评价。２自信来源于提出适当的奋斗目标。３自信来源于榜样的力量。４拥有自信，还要有耐心等待的精神。 B、表演小品，《我是小草我怕谁》让学生说说从这个小品中学到了什么？（四）诗歌《为自己喝彩》 2、做个最好的自己（正确评价） 辅导课题:《做个最好的自己》 辅导目的:⒈发现“每个人都是独一无二的”。 ⒉认识自己的优点，增进自我接纳。 ⒊发挥自身的优势，寻求自信的支撑点，做个最好的自己。 教具准备:多媒体课件，白纸，彩笔，印泥，纸巾，卡片等。 辅导过程: 1、导语：“我的手印”活动导入， 2、故事讨论：“动物学校”的启示。（1）听故事“动物学校”，使学生理解“万物各有所长，各有所短”。（2）学生讨论：从“动物学校”的故事中，你获得了什么启示呢?你联想到了什么?

心理c证自我介绍

竭诚为您提供优质文档/双击可除 心理c证自我介绍 篇一：心理健康c证面试自我介绍 自我介绍 尊敬的评委，上午好！我叫***，是***小学的教师。从事了18年的班主任工作和小学语文教育教学工作。我是一个属于多血质的人。相对来说，比较活泼外向，自信乐观。也许正是这个性格，孩子们都喜欢我，乐于和我亲近交流。虽然我只是一个小学班主任，但是孩子们长大后还是经常跟我联系。即使他们现在有的上初中高中大学了，也有的已经结婚生孩子或者工作了，但是他们还会经常打电话给我或者在QQ跟我说说学校里，工作上，生活中一些开心或者烦心的事情。当然，我也有多血质性格的另一特征：情绪比较外露，而且来得快去得也快。我会在课堂中诵读着一些感人情节而哽咽。会为孩子们的一个贴心的举动而热泪盈眶，也会和孩子们一起游戏一起哈哈大笑。有学生曾在每天跟我的交流日记中批评我：我喜欢您，老师，但有一点我不太喜欢，我觉得您有时候明明很生气，但不一会儿，又笑呵呵了……

工作之余，我会去看看书，听听音乐，看看电影，或者和同事一起聊聊天，爬爬山，唱唱歌等。我觉得无论做什么事情，心态很重要。因为乐观的人总能在每一次次失败中找到激励点，而悲观的人总是在一次次挫折后沉沦。我想，习得一些心理健康的知识和技巧，不仅能提高自身素质和修养，也能让我们通过自我分析，自我调节，更好的了解自己，把握自己。作为一名教师，特别是一名班主任，更是要懂得心理健康教育。 这次心理健康教育培训，不仅让我们的班主任工作如虎添翼，能更自如地和学生进行沟通交流，建立起良好的师生合作关系，同时，也让我学会了一些缓解自己心理压力的方法，提高了心理承受能力，及时调整自己的情绪，保持良好的心态。我想教书之涯，不仅要让孩子们感觉到小学的生活是快乐的，幸福的，同时也要让自己做一名快乐的幸福的教师。谢谢！ 篇二：c级心理健康自我介绍 自我介绍 各位评委老师，大家好。我是老师，很荣幸接受各位的考核和帮助。 曾记得心理学老师让我做过的气质类型测试，我是多血质。我觉得挺 符合我的性格。我活泼好动，有热情。还记得刚参加工作时，

1心理健康C证面试自我分析及申请理由

C证自我分析及申请的理由004 请对自己的心理做一个简要分析(包括性格、气质、情绪、思维等)，并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。（气质：思、情、行、交） 几十年从事普通教学工作，热爱生活，乐观向上。热爱学生，力求能在教学中发挥自己的个性和聪明才智，同样让学生也喜欢我。工作中注重知识的积累，并能够将此运用到教学中去。教学工作能让我获得成就感，产生快乐。 通过心育的知识学习，分析自己的气质类型，认为是，多血质与黏液质的混合型。多血质类型属于活泼型，好像春天，给人的感觉思维敏捷，学习上精力丰富，效率高。情绪上待人热情，性格温和。行动机敏，工作朝气蓬勃，表现出巨大的积极性。交际活泼，能处理好周边的人际关系。兴趣广泛，乐于接受新鲜事物。 黏液质类型属于安静型，好像冬天。思维反应速度慢，但考虑问题全面。情绪不易外露，不易发脾气，性格波动小，为人稳重。行动缓慢而沉着，耐力持久。交际适度，但因循守旧，灵活性不足。在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者，能恪守既定的生活秩序和工作制度，能长时间坚持不懈地从事自己的工作。 多血质气质和黏液质气质混合型，还没有人把这种气质类型定一个名称，我试着用两句俗语来形容一下它。动若脱兔，静如处子。上得了厅堂，下得了厨房，一个名称就是里里外外一把手的经济适用男。你说像吗？ 把这种混合型的气质，运用于心理健康教育，怎样才能发挥它的作用呢？我是这样设想的，当学生表现为一种内向和冷漠，我应当利用多血质类型的优点，用春天般的温暖，去融化学生心中的坚冰。当学生表现为一种外向和躁动时，我应当利用黏液质类型的优点，保持冬天般的冷静，不被对方的情绪所左右，冷静客观地处理问题——“对事不对人”。尊重学生，认真倾听，换位思考，同感共鸣，以坚持不懈的真诚去开启学生的心扉。 现在，我看到自己的学生面对青春期的烦恼，面对学习的焦虑，面对生活中带来的情绪困扰，作为学科老师感到力不从心，在心育的知识和技巧上出现了空白，我需要补上这一课。往后如果在与学生的沟通与交流中，能恰当地利用心育的知识和技巧，将会更有效地培养全面发展的好学生。 在教育不断深入的今天，心理问题已成为当今教育界的一大难题，如何帮助学生树立自信心，如何帮助学生树立正确的人生观，如何培养学生的抗挫折能力，如何帮助学生进行自我心理调节以及等等，都已成为我们在教育管理过程中不可忽视的问题。这些都迫切要求我们这些教育工作者具备一些心理学素养和心育知识。正是基于以上原因，我决心申请成为一名心理健康教育教师。

最新心理健康教育C证面试材料：如何帮助学生提高自控能力

精品文档 精品文档主题：管住自已不费劲 【活动目标】 1、通过活动，锻炼学生的自控能力，使学生能有意识地控制自己的行为。 2、训练学生管住自己的能力。 【活动准备】 课件、小品《烦恼》视频、自编拍手歌、心理测试纸和一周计划（每人一张） 【活动过程】 一、导入：我有一个朋友叫小杰，他告诉我他很烦恼。（出示材料） “课间，小杰一个人呆呆地坐在教室里，小辉问小杰怎么了。小杰说，刚才上语文课的时候，他在玩爸爸送给他的手表，结果被老师没收了。小杰十分懊悔，并表示其实自己也不想玩的。可是管不住自己的手，因此十分烦恼。”看后说说：小杰有什么烦恼?你在哪些方面也有同样的烦恼? 二、活动：我是小医生 师：在日常生活和学习中，我们会有很多管不住自己的地方，下面我们一起来当小医生。做得好的用“√”的动作表示，做得不好的用“×”的动作表示。（幻灯） 1、上课铃响了，学生安静坐好等老师来上课。 2、 3、排队到操场上做课间操，学生乱哄哄的，有的说话，有的打闹。 4、课堂上，学生在专心地听老师讲课，并积极举手发言。 5、 6、做课间操时，有的学生不认真，动作马虎，不按节拍。 7、课堂上，有的学生东张西望，有的小声讲话。 判断后谈话：我们要向谁学习呢? 三、心思网站 情景1：课间休息时间，天气非常热，等着喝水的人很多，老师告诉小华要排队等着，而老师现在不在现场，小华最好的朋友马上就要排到了，他让小华插队到他那儿去，如果你是小华，你会对自己说什么? 情景2：今天老师带小朋友去秋游，他们来到一个很美丽的地方，老师告诉大家不能自己离开队伍去玩，那样是很危险的，走着走着，小明看见有一只很漂亮的蝴蝶飞进了花丛中。如果你是小明，你会跟着蝴蝶走吗?你会对自己说什么? 四、自控能力自测（课件出示） 下面我们来帮一帮自己，检查一下自己在哪些方面管不住自己。完成心理自测纸。 五、游戏大本营（课件出示） 1．金鸡独立。游戏方法：全班学生参与，单脚站立，坚持10秒钟，在10秒钟内双脚落地的被淘汰，能坚持到最后的五位小朋友就能得到“管住自己小勇士”的奖状。

心理健康教育C证面试材料

心理健康教育C证面试材料 1、为自己喝彩——培养学生自信心理辅导课[适用年级] 初中二年级 [活动目标]1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作用，从思想上重视自信心的培养。 2、使学生掌握树立自信心的方法，增强自我发展的能力。 [活动准备] 1、请四个学生准备表演课本剧〈〈我是小草我怕谁〉〉。 ２、请两个学生准备朗诵诗歌〈〈为自己喝彩〉〉。 3、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或者因为缺乏自信而失败的故事。 ４、教师收集本堂课需要的资料，学习相关的心理学知识，对学生的自信心的程度进行问卷调查并汇总调查结果。制作多媒体课件，指导学生做好准备工作。 [活动设计] （一）自信程度知多少 测测你的自信心。 课前给学生发问卷，并收集问卷调查的结果。开始上课时公布。 （二）自信的重要性 1、出示学生作文〈〈一个蝴蝶结〉〉，请一位学生有感情的朗读，学生认真倾听之后，小组讨论，这篇文章给你怎样的启示？A、因自信而美丽,因美丽更自信 B、因自信而成功 2、请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信而成材的名人故事，或者讲述因为没有自信而导致失败的故事。 （三）如何培养自信心 帮你找回丢失的自信心 案例：帮程同学找自信 学生讨论:１自信来自于对自己的正确评价。 ２自信来源于提出适当的奋斗目标。 3自信来源于榜样的力量。 ４拥有自信，还要有耐心等待的精神。 B、表演小品，《我是小草我怕谁》让学生说说从这个小品中学到了什么？ （四）诗歌《为自己喝彩》 2、做个最好的自己（正确评价） 辅导课题:《做个最好的自己》 辅导目的:⒈发现“每个人都是独一无二的”。 ⒉认识自己的优点，增进自我接纳。 ⒊发挥自身的优势，寻求自信的支撑点，做个最好的自己。 教具准备:多媒体课件，白纸，彩笔，印泥，纸巾，卡片等。 辅导过程: 1、导语：“我的手印”活动导入， 2、故事讨论：“动物学校”的启示。 （1）听故事“动物学校”，使学生理解“万物各有所长，各有所短”。 （2）学生讨论：从“动物学校”的故事中，你获得了什么启示呢?你联想到了什么? 3、展示活动：“我的优点树” 教师引导：请你设想一下，你正沿着一条路走，突然发现你前方有一棵很特别的树。这完全是你个人的一棵树，在它上面挂满了标志着你特别的能力和优点的硕果。用心仔细地观察它，它是怎么样的? （1）请同学们用彩色笔画“我的优点树”， 不同的优点可以选用不同颜色果实来表 示。 （2）全班展示“我的优点树”。教师引 导学生善于接纳和欣赏不同的作品，切忌 诋毁作品。 4、自我探索： （1）学生反省：在我的优点中，哪些已 经得到了充分的发展?我是如何在学习和 生活中利用和发挥这些优势的? （2）哪些优点很容易被我所忽视，还需 要在以后的学习和生活中得以充分发挥? 这样的状况到底对我产生什么影响呢? 5、“怦然心动”： 讲故事，重点强调“氢气球升起的原因” 中的老人所讲：“记着，气球能不能升起， 不决定于它的颜色、形状与大小，而是气 球是不是充满了氢气；同样，一个人能不 能成功，不决定于他的种族、出身，关键 是你心中有没有自信!”这是强调自信的 重要性的一个故事，引导学生再次感受自 信，从而激发他们今后积极的行动。 6、在卡片上用“虽然 我，但是 我。” 造句。 7、集体朗诵小诗： 如果无法成为山涧的松林，就做各地的灌 木吧；如果不能成为灌木，就做小草吧， 使街道更加青翠美丽； 如果不能成为林荫大道，那就做窄窄的小 路吧；若是无法成为太阳，就做一颗星星 吧，只要你能发出光泽。 人生道路上本来就没有输赢，只要你努力 了，你就能做个最好的自己！ 3、让挫折丰富人生 [适用年级] 七年级 [活动目标] 1、使学生懂得人生免不了要经历挫折， 人们的受挫能力不同，挫折所造成的后果 也不同。挫折自己磨练人生，挫折丰富人 生、孕育着成功。 2、掌握应对挫折的方法，并懂得适当适 度地应用于生活实践，提高承受挫折的能 力。 3、通过实践活动，结合典型事例和自己 应对挫折的经验，总结出应对挫折的一般 方法，指导自己的生活实践。 4、使学生能勇敢地面对挫折的考验，培 养学生具有积极进取不畏困难的良好意 志品质。 [活动准备] 1搜集有关奋斗名人图片和名人的故事。 2、回忆自己所经历的最难忘的一次挫折 所造成的后果，从中总结经验或教训。 3、排练挫折应对方法的小品。 [活动设计] 暖身活动，导入新课 1．播放Flash歌曲《总在风雨后》。 2．揭题板书：让挫折丰富人生 1、多媒体课件显示海迪，贝多芬，爱迪生三个 人物。 问：请同学们谈谈对他们的认识。然后教师再 请二位同学讲贝多芬和海迪的故事。 2、教师请同学们就名人“挫折与成功”的故事 进行集体讨论。出示讨论题目： 这三人有哪些共同点和不同点? (2)挫折对人会造成什么影响?战胜了挫折会怎 样?被挫折打倒后又怎样? 你怎样对待成长中的挫折? 3、多媒体课件显示了贴近学生生活的画面：面 对50分考卷。 问：他在想什么？同学们纷纷讲述自己的想法。 松驿站，感受挫折 心灵碰碰车，体验挫折 模拟“实话实说”电视栏目，由小记者采访同 学、老师在现实生活和学习中遇到了哪些挫折。 1．老师将学生分成三队（红、黄、蓝）分别找 出应对挫折的方法。 2、小试牛刀 老师呈现前几天在“知心姐姐信箱”中收到的 一封求助信，请同学们运用已掌握的克服挫折 的办法来帮助她。 结束活动 1、总结 2、音乐响起《真心英雄》 4、神奇的标签——调控消极情绪 [适用年级]初中一、二年级 [活动目标] 1、认识到暗示对生活产生了重要的影响，需引 起重视。 2、了解暗示的种类。 3、学会摈弃消极暗示以及如何合理利用积极 暗示。 [活动准备] 1、一印有一双翅膀的贴图（可以是购买或者 学生自己制作） 2、绿色三角形卡片和红色心形卡片若干 3、多媒体课件及背景音乐 [活动设计] 心晴游戏之神秘体验：“左手氢球，右手铅球”， 揭示主题。 学生将在本环节中体验到。暗示神奇力量。 主题活动（一）心晴话题之暗示举例 师举例：如广告词：今年过节不收礼……话音 刚落，学生就会接上“收礼只收脑白金！”— —这是广告给我们造成的心理暗示。学生举例 主题活动（二）心晴援助之苦恼的小英 连续几次的英语考试，小英都没有考出好成 绩。…… 由学生提出解决方案，适当归纳和小结。 名人激励法，有安慰剂效应法 主题活动（三）心晴思索之轻装上阵 心晴贴积极标签的小窍门：使用积极的话语避 免消极的话语 引导学生将消极的话语标签撕毁并体验撕毁的 乐趣 主题活动（四）心晴思索之积极的呼唤 请同学们将积极标签写在红色的爱心卡片上。 ... . ... .

心理健康C证面试参考题目

面试第一部分：自我个性分析 第二部分：说课（设计一节心理辅导活动课）心理健康教育活动课构思与设计（一） 活动容围：如何帮助学生增强自信心？ 请根据所指定的活动容围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。 叙述中应包括以下容： 1、本堂活动课的主题； 2、本堂活动课的主要目的； 3、课前准备的主要容； 4、活动的主要过程； 5、活动中应注意的问题。 心理健康教育活动课构思与设计（二） 活动容围：如何帮助学生学会正确评价自己？ 请根据所指定的活动容围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。 叙述中应包括以下容： 1、本堂活动课的主题； 2、本堂活动课的主要目的； 3、课前准备的主要容； 4、活动的主要过程； 5、活动中应注意的问题。 心理健康教育活动课构思与设计（三） 活动容围：如何帮助学生提高抗挫折能力？ 请根据所指定的活动容围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。 叙述中应包括以下容： 1、本堂活动课的主题； 2、本堂活动课的主要目的； 3、课前准备的主要容； 4、活动的主要过程； 5、活动中应注意的问题。 心理健康教育活动课构思与设计（四） 活动容围：如何帮助学生调控消极情绪？ 请根据所指定的活动容围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。

叙述中应包括以下容： 1、本堂活动课的主题； 2、本堂活动课的主要目的； 3、课前准备的主要容； 4、活动的主要过程； 心理健康教育活动课构思与设计（五） 活动容围：如何帮助学生提高自控能力？ 请根据所指定的活动容围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。 叙述中应包括以下容： 1、本堂活动课的主题； 2、本堂活动课的主要目的； 3、课前准备的主要容； 4、活动的主要过程； 5、活动中应注意的问题。 心理健康教育活动课构思与设计（六） 活动容围：如何帮助学生提高某一种学习能力？ 请根据所指定的活动容围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。 叙述中应包括以下容： 1、本堂活动课的主题； 2、本堂活动课的主要目的； 3、课前准备的主要容； 4、活动的主要过程； 5、活动中应注意的问题。 心理健康教育活动课构思与设计（七） 活动容围：如何帮助学生增强学习意志？ 请根据所指定的活动容围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。时间不超过10分钟。 叙述中应包括以下容： 1、本堂活动课的主题； 2、本堂活动课的主要目的； 3、课前准备的主要容； 4、活动的主要过程； 5、活动中应注意的问题。 心理健康教育活动课构思与设计（八） 活动容围：如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？ 请根据所指定的活动容围，以自己所在学校的学生为对象，构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的

心理C证自我介绍

百度文库- 让每个人平等地提升自我 1 中小学心理健康教育教师C级资格证书面试题签（3） 面试内容： 1、自我分析 要求：请对自己的心理素质做一个简要分析（包括姓名、学科、教龄、 班主任工作情况；做德育工作的三个优势、存在问题，结合性格、气质、情绪、思维等自我分析）。时间不超过 3 分钟。 2、心理健康教育活动课构思与设计：如何帮助学生提高抗挫折能力？ 要求：请根据所指定的活动内容范围，以自己所在学校的学生为对象， 构思与设计一堂心理健康教育活动课，并简述各项设计安排的主要理论 依据。叙述中应包括本堂活动课的主题、本堂活动课的主要目的、课前 准备的主要内容、活动的主要过程、活动中应注意的问题。时间不超过 8分钟。【把资料打印出来，可以带32K的纸进去，就是16K对裁开】 心理素质分析 我是某某某，一位数学老师，已工作14，担任班主任工作6年。 我的心境比较稳重平和，不是典型的气质类型，我倾向于多血质和粘液质混合型，环境适应性强，工作热情高涨，但外倾性不显著，兼有粘液质的安静、稳重、坚强，能较好地控制自己的情绪，又善于及时调节自己的心情。我还能善解人意，是一位很好的倾听者。因此，我认为自己很适合做一名心理健康教育教师。 这两个月来，我参加学校组织的心理健康c证培训，更深切地感受到了学校心育工作的重要性和紧迫性，更坚定了自己的选择。 我担任班主任工作，使我更了解学生，更深深地体会到心理健康教育对学生一生的成长是多么的重要，学生需要心理辅导和促进，需要调节和引领。但在今后的心育工作中，要避免过份地牵挂，以致自己难以从别人的不良情绪中走出来。这样才能使自己每天都能阳光灿烂地面对学生，用甘甜的雨露滋润学生的心田。由此，学生才能在阳光雨露下健康快乐的成长。 助人自助，是我心灵的追求！这坚定我申请做心理健康教育教师决心。

心理健康c证考试面试评分标准及试题

面试评分标准及试题 一、评分标准 1、C证面试分为基本素质与专业技能两个方面进行考核评分。基本素质栏目主要考查面试教师的性格特征及心理健康状况；专业技能栏目主要考查面试教师的心理辅导课设计能力，包括主题理解、心理分析、辅导过程、辅导策略、辅导机智。评分结果60分以下为不合格（对不合格者要在评分表说写明扣分原因），85分及以上为优秀； 省中小学心理健康教育教师C级资格证书上岗面试 评分表 省中小学心理健康教育指导中心办公室制 2018年11月

二、对话参考 1、个性及新健康状况考查：（5分钟完成） 在对话的过程中注意观察面试教师的人格特征，是否具备尊重、同感、真诚等心理辅导教师的特质。面试教师的言行表现是否一致、理论与世界是否一致，个性表述与实际表现是否统一，面试教师是否能客观全面看待自己，实事求是评价自己。 （1）说说你的气质类型：性格偏于内心还是外向；表现在哪些方面，请举例。 （2）说说你的认知特点：思维敏捷（迟缓）、条理性、想象力…… （3）说说你的情绪情感特点：热情开朗、有激情、冲动……稳定、平和、感情丰富、体验深刻…… 对于你自己的情绪问题你通常如何处理 （4）说说你的意志特点：果断性、坚韧性、独立性、主见、坚强……对于自我主张与现实有矛盾的情况，如何处理 （5）说说你的人际关系：和谐或有冲突，对人际冲突你通常如何处理 （6）你觉得自己的这些个性特点的形成于什么有关 （7）你觉得你的哪些个性特点会有利于你的心理辅导工作 （8）你觉得你的哪些个性特点会阻碍你的工作与生活尤其是心理辅导工作 （9）你的重要他人是谁或在你生活中对你影响比较大的人是谁对你性格、为人处事方面的影响在哪些方面 （10）用几个形容词来表达你的个性特点。 （11）你在前面的自我个性特点描述中，有说到……（指消极的情绪体验），能否举几个例子，说说那次（消极）情绪体验是怎样处理的。

心理健康c证面试自我分析实例范文 (1)

例一、自我个性心理分析包括： (范例) 我属于偏重于多血质的终合型气质，具有稳定、持久、愉快的情绪，热爱学习，兴趣广泛，自控能力、自我调节情绪的能力强，具有豁达、大方、诚实、正直、勤劳、认真、细心、坦诚、主动、谦虚、自信、自豪的性格，富有同情心、集体主义强，具有良好的意志品质，意志坚强、坚韧不拔、百折不挠、不怕失败、对待挫折始终充满信心，始终保持愉快乐观、精神饱满的心境，勇敢、真诚、乐于与人交往，信任别人、吸引别人、赢得别人、受人欢迎、拥有良好的人际关系。平易近人、没有偏见、关心学生、态度认真、要求严格、言行一致、开朗活泼、品德高尚。 我具备做心理辅导教师的五个“心”：爱心、耐心、诚心、细心、虚心。具有积极性的自我意识：自爱、自尊、自信，拥有自信、乐观、积极进取、冷静的心理素质： 1．社会适应素质：对信息的敏感性（每天坚持一个小时的读报、听新闻的习惯），意志坚强、能全面地看问题、强烈的进取心。 2．自我完善素质：有较强的自信心、耐挫折力、独立性、自我激励。3．职业性格素质：积极的人生观、合作精神、敬业精神、强烈的责任感。 4．能力素质：具有开拓创新精神、较强的综合分析能力。 5．人际管理素质：较强的口头表达能力、人际交往能力、快速适应能力。 6．再生能力：自学能力。

心理素质教育教师首先必须具备良好的心理素质：良好的自我意识，人际适应力，健康的情绪体验，稳定的工作热情和积极的进取精神。1．自我调适性——善于控制和疏泄不良情绪，释放和缓解心理压力，坚强面对挫折和失败，促进自我的身心健康发展。 2．认知敏感性——对学生的心理活动特别敏感，善于察言观色，善于通过学生的表情、动作、眼神、肌肉抽动等细微之处查觉其内在的心理活动，同时教师应对由自己的行为、内部心理变化敏感地作出反应，3．人际交往能力——移情能力、尊重学生、积极关注、真诚。具备良好的与人合作的能力，善于沟通协调学校内部之间及学校、家庭、社会之间各种教育力量、形成教育合力，共同促进学生心理的健全发展。4．组织监控能力——心理辅导过程，其实是“助人自助”的过程，在整个教育过程中，教师都应将教育活动本身作为意识对象，不断进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，不断探索有效的教育策略方法，促进学生心理素质的发展。 申请做心理健康教育教师理由： 1、个性上的一些优点，适合从事心理健康教育。如热心、真诚、坦率、守信、善于体谅人和理解人，乐于助人等性格特点都是从事心理辅导工作的有利条件。 2、心理学技巧与方法对于班主任工作和学科教学带来巨大的促进作用，在与学生交往中学生能敞开心扉与你交往、沟通，这样可以培养全面发展的好学生。

心理健康C证面试自我分析

心理健康C证面试自我 分析 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998

心理健康C证面试自我分析 各位评委老师、专家你们好，我是来自当湖高级中学的一名历史老师，现在对自己的心理做一个简要分析，请评委老师多多指教。 从气质类型上我觉得我是一个粘液质成分较多，有部分多血质成分的人。 本人性格比较随和，给人感觉比较安静沉稳，乐于与人交往，与同事关系融洽，有一颗善解人意的心，我愿意倾听别人的倾述，尽我所能帮助别人，能设身处地为他人着想，能与他人产生同理心，获得同感。也会虚心听取别人对我的建议和意见，要求自己通过不断学习充实自己。我的学生都喜欢亲近我，朋友喜欢跟我交往。有时也会表现出活泼开朗的一面。比较敏感，容易觉察别人细微的情绪波动及行为变化。多数情况下情绪比较稳定，但有时也会出现情绪波动，可是会主动采取一些积极的方法进行自我调节。 兴趣爱好广泛，往往学了什么就喜欢上什么，如电脑，旅游、运动、交友、文学等都是我的爱好，其中有的还成为我的专长。 思维方式以独立型为主，逻辑推理思维较强，但有时也喜欢想象和幻想，凭直觉作一些推理。 学习心理学的理由：第一促进自我成长：心理学是一门关于人的学问，通过它我不断深入了解自己，并丰富和完善自我。通过与学生交流，我学会了认真倾听，学会了细心去体悟别人的感受，每当看到学生能从自身的成长烦恼或挫折中走出来，并汲取力量时，我自己也倍受鼓舞。同时，人的心理问题又是非常复杂的，这从客观上要求我不断学习和充实自己。想以科学的方法不断提高自已的心理健康水平，不断提高自身素质与修养，以提高自己的生活水平。

3心理健康C证面试考官可能会问地问题

考生现场提问准备 (1)气质类型包括哪几种。思维、情绪、行为、交际 希腊医生希波克拉底的看法，人体有4种体液（即血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁），每种体液所占比例的不同决定了人的气质差异， 一、多血质 多血质类型属于神经活动强而均衡的灵活型，好像春天，给人的感觉思维敏捷，学习上精力丰富，效率高。情绪上待人热情，性格温和。行动机敏，反应迅速，工作朝气蓬勃，表现出巨大的积极性。交际活泼，能处理好周边的人际关系。兴趣广泛，乐于接受新鲜事物。 二、黏液质 黏液质类型属于神经活动强而均衡的安静型。好像冬天。思维反应速度慢，但考虑问题全面。情绪不易外露，不易发脾气，性格波动小，为人稳重。行动缓慢而沉着，耐力持久。交际适度，但因循守旧，灵活性不足。在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者，能恪守既定的生活秩序和工作制度，能长时间坚持不懈地从事自己的工作。 三、胆汁质——胆汁质相当于神经活动强而不均衡型，力量型外倾性。 思维，反应迅速，直来直去，少转弯。情绪，强烈持久，脾气急躁，易动感情，具有外倾性。行为，动作的发生也是迅速、有力，工作精力旺盛。交际，待人热情，让人受不了。 四、抑郁质——抑郁质相当于神经活动弱型，和平型倾性，兴奋和抑郁过程都弱。思维，小心谨慎，思考透彻。情绪，非常敏感、多愁善感。行为，行动迟缓、在困难面前容易优柔寡断，易受挫折，不图进取。具有明显的倾性。交际，行为孤僻、不太合群。

(2)气质与性格的关系 气质，指人与生俱来的生理、心理等素质，主要是由遗传和生理决定的。（所谓气质是指那些主要是与生俱来的心理和行为特征，是相当稳定的个性特点。也指人的风度；模样。）气质实际上是指人格中最稳定的、在早年就表现出来的、受遗传和生理影响较大而受文化和教养影响较小的那些层面。人的基本气质特点是不能改变的。 性格一词源于希腊语，是雕刻的痕迹的意思。（这句话应该可以看出两者的区别了吧）。性格就是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。性格是个人在环境与社会活动相互作用的产物。 性格与气质的区别主要表现三个方面，第一，从起源上看，气质是先天的，性格是后天的；第二，从可塑性上看，气质的可塑性小，性格的可塑性大；第三，气质所指是典型行为的动力特征，与行为容无关，所以气质没有好坏之分。性格主要是指行为的容，它表现我为个体与社会环境的关系，有好坏善恶之分。 两者的联系如下：第一，气质会影响个人性格的形成。第二，气质可以按照自己的动力方式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩。第三，气质会影响性格特征形成或改造的速度。第四，性格可以在一定程度上掩盖或改变气质，使它服从于生活实践的要求。 你所说的气质特点和差异是指四种气质类型的吗？我就这样理解了。气质分类有很多种，我就选我们学的最多的吧。胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。艾森克以两个维度，即倾与外倾；稳定和不稳定。来划分。胆汁质：外倾不稳定。多血质：外倾稳定。粘液质：倾稳定。抑郁质：倾不稳定。 (6)心理辅导活动课的特点是什么?主要方式有哪些? 【特点】（1）它是学生进行自我探索的过程。（2）强调体验和感悟。（3）以自助、互助为机制心理辅导。【方式】1、个别心理辅导。对于特殊学生就应辅之以个别辅导。个别辅导可以让学生顾虑较少，毫无保留地表达自己的真实思想，倾吐心中的秘密，也有利于辅导人员对之耐心、细致、深入地进行帮助。

浙江省心理健康c证面试材料

关于《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证》 C证面试的有关内容及要求 一、面试主要内容： 1、自我分析：对自己的心理素质做一个简要分析，包括：性格、气质、情绪、思维特点等，并简述自己申请做心理健康教育教师的理由。时间：5分钟。 2、心理辅导活动课设计（说课）：根据所指定的内容范围（经现场抽签决定），以自己所在学校的学生为对象，构思、设计一堂心理辅导活动课，并简述各项设计安排的主要理论依据。说课的主要内容：本活动课的主题、目的，课前需准备的内容，活动的主要过程，活动中应注意的问题等。时间不超过10分钟。 二、面试评价：运用基本理论是否得当；辅导过程设计是否得当；语言思维表达是否得当；情绪行为表现是否得当；对自我分析的综合印象；其他（仪容仪表、综合素质等）。 三、面试的程序：面试分批进行，每批10人左右，分别在10个考场。程序如下： 1、抽签，确定活动课的主题和考场顺序； 2、准备，30分钟。在指定的准备室里备课，可携带参考书籍； 3、面试，15分钟左右。 四、面试前准备： 1、写好自我分析的材料。面试时最好能脱稿，对自己的性格、气质、情绪等的分析要准确、到位。 2、自学有关心理辅导活动课的理论知识，了解活动课的主要原理和基本要求。 3、查阅有关心理辅导活动课的优秀教案，选取有代表性的不同主题的设计，可准备一些资料以便备课时参考。 面试程序和规定 1．首先集中“休息室”，登记、领取并填写《面试记分表》、已缴费的领取由省教科院开具的发票。 2．其次依据序号顺序到准备室参加试题抽签，获得试题后准备时间为30分钟，准备时可带笔、纸和心理健康教育参考资料； 3．最后依据考生抽取的题号到指定的面试室参加面试。面试时间为每人15分钟。注意面试时不准携带参考资料进场。 4. 请凭身份证准时到指定试场参加面试 面试内容 1．自我个性心理分析； 2．心理辅导活动课设计。 心理健康活动课考试考纲 1如何帮助学生增强自信心？ 2如何帮助学生正确评价自己？ 3如何帮助学生适应新的学习环境？ 4如何帮助学生克服厌学情绪？5如何帮助学生调控消极情绪？ 6如何帮助学生提高某一种学习能力？ 7如何帮助学生改善学习方法？ 8如何帮助学生增强学习意志？ 9如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？ 10如何帮助学生克服考试焦虑？ 11如何帮助学生学会正确地与异性同学交往？ 12如何帮助学生与同伴更好地交往？ 13如何帮助学生改善亲子关系？ 14如何帮助学生正确对待青春期自我形象？ 15如何帮助学生提高抗挫折能力？ 16如何帮助学生正确对待网络或游戏机？ 17如何帮助学生正确选择开学志愿？ 18如何帮助学生学会合理消费？19、如何帮助学生克服

浙江省心理健康教师C证面试资料(说课形式)

浙江省心理健康教师C证面试资料（说课形式） 1、如何帮助学生增强自信心？ A、活动主题是《增强自信，我能成功》 B、所教班级是小学四年级 C、活动目标： 一项调查表明，成功的人一定是有自信的人。自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。 而且，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。所以为了提高学生的整体自信度，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个教学目标： 1、通过简单的心理测试引导学生正确认识自我。 2、通过游戏训练逐步消除学生的不自信心理。 3、指导学生一些培养自信心的方法。 二、教学方法 根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用创设情境教学模式进行教学。创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。 三、学习方法 有情景体验法。创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。 游戏训练法。在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。 D、课前准备： E、活动过程： 首先，趣味导入，激发兴趣 上课伊始，先进行一个“自信程度自评”。试题如下： 睡着的小宝宝，你一接近他就醒了。你认为小宝宝会有哪种反应？ A、哭出来 B、笑出来 C、再睡回去 D、咳嗽 思考一下，把答案放在心里。带着这份神秘我们一起来分析试题。 A、哭出来 对于自己的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好，而感到烦恼。 B、笑出来 对于自己的人际关系相当有自信的人。如果在人际关系上能够更加积极，从对方那儿也能够得到相当好的反应。 但是，过于自信有时也会伤脑筋。 因为回答“笑出来”的人，也许是过度的乐天派。是否会对周遭的人造成困扰，有必要再检查检查看。 C、再睡回去 喜欢独处，不关心人际关系。 即使自己一个人，也不会觉得孤独。也许，反而觉得比较轻松。 但是，有时候，团体生活也是很重要的。 和别人交往，也能够提升自己。 D、咳嗽

心理健康教育C证面试材料-试题-参考答案(汇编)

心理健康教育C证面试材料 自我分析 我是一个真诚坦率、乐观豁达、情绪稳定、思维敏捷的人。我的气质类型属于偏胆汁质的混合型。我的性格比较外向，为人和善，积极乐观，乐于助人，乐于与他人分享。在日常的工作和生活中，善于倾听别人的倾诉和意见，有耐心，能很好地保守别人的秘密，具备了一位心理辅导老师的基本素质。在大多数时候，我能严于律己，认真工作，乐于与人交往，有爱心，不仅能接受自己，也能接受他人，能以换位思考的方式站在他人立场审视自己的行为，体验他人的心理感受，并且善于洞察他人的情绪与情感，能客观公正地对待人和事。 情感和情绪比较稳定，善于控制和疏泄不良情绪，释放和缓解心理压力，能在各种情境中调节自己的情绪，尽量做到沉着、冷静，既不盲目冒进，也不怨天尤人，畏缩不前。 思维敏揵，逻辑推理能力较强。我的兴趣爱好广泛，喜欢尝试新鲜事物，适应能力强。 基于以上几点，本人认为自己比较适合做一名心理健康教师。 一、为自己喝彩——培养学生自信心理辅导课 [适用年级] 初中二年级 [活动目标] 1、使学生了解自信心对学习和生活的重要作用，从思想上重视自信心的培养。 2、使学生掌握树立自信心的方法，增强自我发展的能力。 [活动准备] 1、请四个学生准备表演课本剧〈〈我是小草我怕谁〉〉。 ２、请两个学生准备朗诵诗歌〈〈为自己喝彩〉〉。 3、请所有学生课外收集一个因为自信而成功或者因为缺乏自信而失败的故事。４、教师收集本堂课需要的资料，学习相关的心理学知识，对学生的自信心的程度进行问卷调查并汇总调查结果。制作多媒体课件，指导学生做好准备工作。[活动设计] （一）自信程度知多少 测测你的自信心。

课前给学生发问卷，并收集问卷调查的结果。开始上课时公布。 （二）自信的重要性 1、出示学生作文〈〈一个蝴蝶结〉〉，请一位学生有感情的朗读，学生认真倾听之后，小组讨论，这篇文章给你怎样的启示？A、因自信而美丽,因美丽更自信 B、因自信而成功 2、请学生讲讲自己收集到的古今中外因自信而成材的名人故事，或者讲述因为没有自信而导致失败的故事。 （三）如何培养自信心 帮你找回丢失的自信心 案例：帮李程同学找自信 学生讨论１自信来自于对自己的正确评价。２自信来源于提出适当的奋斗目标。 ３自信来源于榜样的力量。４拥有自信，还要有耐心等待的精神。 B、表演小品，《我是小草我怕谁》让学生说说从这个小品中学到了什么？（四）诗歌《为自己喝彩》 二、做个最好的自己（正确评价） 辅导课题:《做个最好的自己》 辅导目的: ⒈发现“每个人都是独一无二的”。 ⒉认识自己的优点，增进自我接纳。 ⒊发挥自身的优势，寻求自信的支撑点，做个最好的自己。 教具准备:多媒体课件，白纸，彩笔，印泥，纸巾，卡片等。 辅导过程: 1、导语：“我的手印”活动导入， 2、故事讨论：“动物学校”的启示。 （1）听故事“动物学校”，使学生理解“万物各有所长，各有所短”。 （2）学生讨论：从“动物学校”的故事中，你获得了什么启示呢?你联想到了什么? 3、展示活动：“我的优点树” 教师引导：请你设想一下，你正沿着一条路走，突然发现你前方有一棵很特别的树。这完全是你个人的一棵树，在它上面挂满了标志着你特别的能力和优点的硕果。用心仔细地观察它，它是怎么样的?