浅谈初中语文课的导入艺术

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/4b7604368.html,

浅谈初中语文课的导入艺术

作者：郝富军

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第05期

【摘要】兴趣是最好的老师，而好的导入，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因

此，应追求导入艺术化，为課堂教学整体艺术化创造一个良好开端。音频、教具、诗词、故事、谜语、目标可称为语文教学中可操作性强的六大抓手。

【关键词】导入；激趣；氛围；情境；效果

【中图分类号】G423.69 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）05-0268-01

孔子曰：“知之者不如乐之者，乐知者不如好之着。”这句话告诉我们，兴趣是最好的老师，而好的导入，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”只有对课堂教学的导入方式进行精心设计，才能激发学生的学习兴趣，引导学生挖掘课文深度和积极思考，愉快地学习。因此，必须重视新课的导入。下面，我结合自己的教学实践谈谈对几种导入方式的运用和感受。

一、音频导入，氛围熏陶，陶冶情操

黑格尔说过“音乐是情感的艺术。”上语文课需要充分利用多媒体教学手段，借助音乐，营造浓浓的或喜或悲的课堂氛围以达到最佳的教学效果。悦耳动听的音乐可以产生愉悦的心情，陶冶人的情操，用音乐法导入，会使学生快乐地进入课文，接受新知识。如《春》一课，我采用《春天来了》这首古筝弹奏的名曲，让学生沉浸于心旷神怡、气象万千的春天美景之中，又如《看戏》一课，我采用《梅兰芳京剧选段》的盒带音乐导入，学生们立刻就被中国的艺术瑰宝——京剧吸引住了。用音乐感染法导入能使学生真正“乐”学。歌曲作为背景音乐，音乐具有不同的风格，很好地营造了氛围，让学生沉浸在课文需要的气氛中，对理解文章内容和主题起到很好的帮助。

二、教具导入，形象直观，冲击视觉

在导入新课时，用现代化的教学手段，借助实物、图片、动画等，把干巴巴的说教变得形象生动，充满趣味，这也是学生特别喜闻乐见的一种形式，形、声、色的感官刺激，形式的新颖形象，会使课堂教学气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，