严也是一种爱主题班会

严也是一种爱主题班会

一、教学目标：

情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。

知识目标：与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。

二、教学重点、难点：调查现实生活中，学生在成长中的烦恼（与家长的冲突）

三、教学过程：

1、

【角色扮演】

“我的烦恼”（教材p19）

困惑a、为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形？

b、我们怎样做，才能改变这种状况呢？

2、

【小组活动一】

XXXXX：“你说我说大讨论”

困惑a、学生角度：小时侯由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。

家长角度：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。

困惑b、（填写教材p20表格）

活动二：成长的烦恼大调查

３、

【小结】

XXXXX：成长也会有烦恼。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。

4、

【情景故事】

XXXXX：丽丽长大了

丽丽离家出走了，妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本。其中一篇是这样写的，“今天又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，冷风瑟瑟，鸟儿站在光秃秃的树枝上，上上下下，也只有它们无所谓晴天阴天……

昨晚又和爸妈大吵了一架，上网是导火线，结果炸弹就这样引爆了……，我不明白他们为什么这么不理解我在想什么？为什么他们要干涉我的思维，总要我按他们的意志走下去？我不是躯壳，我有灵魂我会感觉，我有大脑我会思考……他们总会这样教训我：“我像你这么大时，早就一个人带着褥子到黑龙江上山下乡去了……”可我们毕竟是不同年代出生的人，有着不同的理想，也许我现在的逆反，在他们的眼中叫混；我现在的标新立异，在他们眼中叫胡来……年龄的差距所产生的代沟越来越深，越来越大，好似东非裂谷带，成为了奇观。我决定离家出走……”

【讨论】

XXXXX：a、能结合材料，说说逆反心理在自己身上的的具体表现吗？

（以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；对父母不理不睬、冷淡相对；用极端的办法处理矛盾。）

b、逆反心理有哪些危害呢？

5、

【拓展】

XXXXX：所有的逆反心理都不对吗？

小文（化名）是名正在读初二的男孩。在父母和旁人的眼里，他不爱学习，成绩很差，生活中对什么都无所谓、不在乎，不爱与人交流，基本上没有朋友。为了帮小文提高学习成绩，其

父母曾多次送他到各种培训班，并为他请家教，却毫无成效。在家时，小文从不和父母沟通，很少说话。母亲经人指点，才怀疑孩子心理有问题，便带他四处找心理医生。

专家认为，这是由于父母在教育方法上的错误，导致了孩子毫无生活热情，没有目标感，因而学习无兴趣，人生观极端消极。对此，专家建议，当家长发现自己的言行对孩子造成了伤害后，应及时向孩子郑重道歉，并尝试发现和表扬孩子的优点；同时，可让孩子参加一些心理拓展训练，将孩子与父母隔离一段时间，利用第三方力量弥合亲子关系，并鼓励孩子建立积极的人生观。解决了以上问题，孩子才有可能产生兴趣。

《严也是一种爱》教案

《严也是一种爱》教案 一、教学分析 本课由“严也是一种爱”和“两代人的对话”两个框题组成。第一框“严也是一种爱”由成长也会有烦恼切入，讲到父母对子女的高期待、严要求反映父母的爱和一片苦心，然后讲逆反心理及可能带来的危害。第一框的内容为第二框提供了铺垫和前提。 二、学情分析 社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生的个性问题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。 三、教学目标 （一）知识目标 1、了解与父母产生矛盾的原因，知道逆反心理的具体表现。 2、会对逆反心理进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。 （二）能力目标 1、对亲子矛盾产生的原因的分析能力。 2、对逆反心理的辩证分析能力，能够透过现象分析本质。 （三）情感态度与价值观目标 1、理解父母亲人的爱，体谅父母的用心良苦。 2、培养与父母平等对话、尊重父母的情感。 四、教学重难点 （一）教学重点 分析两代人的矛盾以及逆反心理产生的原因。 （二）教学难点 正确理解“严也是一种爱”。 五、教学过程 教学 教学内容（师生活动）设计意图环节

导入【成长的烦恼——聆听同龄人的心声】 小霞说：“当我要和同学一起出去玩时，他们一定要弄清 他（她）的姓名、性别、学习情况……” 小丹说：“我和同学发短信，我爸竟然把手机悄悄拿走，看 我发了哪些内容。” 小涛说：“我都上初中了，父母还把我当成小孩子看待。无 论我做什么事儿，他们总是不放心，一遍一遍地嘱咐，没完没 了，真烦死我了！” 小明说：“我爸爸喜欢听粤剧，我喜欢听流行歌。我爱画漫 画，他常说我不务正业。” 说一说： 1.你在成长的过程中，有与父母发生冲突而产生烦恼的类 似经历吗？ 2.当时产生烦恼的具体原因是什么？ 学生回答：（略） 想一想：感到烦恼的仅仅是孩子吗？ 烦恼的不仅是孩子，还有我们的父母。 先让学生 去表达自 己的烦心 事，抒发 情绪。

《简爱》导学案

一轮复习《简爱》导学案 复习目标： 1.掌握作家作品常识 2.概括情节人物，分析艺术特色 3.链接中考真题 4.复习重难点：概括情节人物，分析艺术特色 复习用具：空中课堂视频，配套练习册 复习课时：1课时 复习内容： 一、教师强调课堂准备，布置课堂任务 二、看视频，掌握作家作品常识（要求：做好笔记） （1）作者简介： 夏洛蒂·勃朗特,英国著名女作家。1847年出版著名长篇小说《简爱》,轰动文坛。这本小说是作者“诗意的生平写照”。她和两个妹妹在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。 （2）创作背景 英国已是世界上的头号工业大国,但英国妇女依然处于从属、依附的地位,即便不能生在富贵人家,也要努力通过婚姻获得财富和地位,女子的生存目标就是要嫁入豪门,女性职业的惟一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质,会受到男性的激烈攻击。 （3）小说主题 人的价值=尊严+爱 三、主要情节 （1）苦难的童年（1-4章） 时间:十岁以前 地点:盖茨海德府(简爱的舅妈家) 人物:舅妈:里德太太表哥:约翰·里德表姐:伊丽莎和乔奇安娜 起因:简·爱出生于一个穷牧师家庭。她出生后不久父母相继去世。幼小的简·爱寄养在舅父母家里。 经过:舅父里德先生去世后,简·爱过了十年倍受歧视的生活。舅母把她视作眼中钉,并把她和自己的孩子隔离开来,简爱在家里的地位,连使女都不如,受尽了欺负。由于反抗表哥的殴打,简被关进了舅父去世的那间红房子,她被幻想中的鬼魂吓得昏了过去,重病一场后,简爱把自己想要读书的愿望告诉了好心的药剂师劳埃德先生。

结果：在劳埃德的劝说下,里德太太决定把简爱送进罗沃德孤儿院。 （2）艰难中成长（5-10章） 时间:十岁到十八岁 地点:罗沃德孤儿院 人物:勃洛克·赫斯特先生老师:谭波尔好友海伦·彭斯 起因:起因:罗沃德孤儿院是一所教规严厉、条件极为艰苦的寄宿学校。校长勃洛克·赫斯特先生向孩子们说简是一个说谎者,并让她罚站,简爱向好朋友海伦和谭波尔老师诉说了她悲苦的身世,她们安慰了她。 经过:疾病在学校蔓延开来,海伦患了肺结核,将不久于人世。夜晚,简·爱偷偷来到海伦的房间,紧紧的依偎着她睡去,第二天,海伦死了。罗沃德的事实不断被披露,在慈善家们的帮助下,学校的各个方面都得到改善。简爱在这里又做了六年学生和两年老师。八年中,谭波尔小姐成为简最敬仰和感激的良师益友。 结果: 当谭波尔小姐因结婚要离开学校时,简也决定离开这里,她登广告谋求家庭教师的职业。不久,她就收到了桑菲尔德庄园的聘用信。 经过:疾病在学校蔓延开来,海伦患了肺结核,将不久于人世。 （3）体验爱情（11-27章） 人物:罗切斯特先生、菲尔弗克斯太太、学生阿黛尔、格雷斯·普尔、柏莎·梅森、梅森先生、英格拉姆小姐 起因：简应聘到桑菲尔德庄园做阿黛尔小姐的家庭教师,庄园主人罗切斯特先生常年在国外旅行,一天黄昏,简去镇上寄信时帮助了一位从马上摔下来的陌生人,回去后才得知他就是庄园的主人。 经过：经过几次谈话,简爱发现罗切斯特是个性格忧郁、喜怒无常的人,对她的态度也时好时坏。一天夜里,简爱被一阵奇怪的笑声惊醒,她发现罗切斯特的房门开着,床上着了火,她叫醒他并扑灭火,罗切斯特要她严守秘密。他告诉简爱三楼住着一个女裁缝格雷斯·普尔,她神经错乱,时常发出令人毛骨悚然的狂笑声。罗切斯特经常举行家宴,在一次家宴上他向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大献殷勤。一个叫梅森的陌生人,来到庄园的当晚被三楼的神秘女人咬伤了,简爱帮罗切斯特处理事故现场,秘密送走梅森。简爱得到通知回去看了病危的里德太太。她给简爱一封三年前叔父给她的信,信中说他打算把自己的遗产交给简爱。里德太太当时谎称简爱在孤儿院病死了,直到临终前才良心发现把真相告诉她。简爱最终原谅了舅妈。 一个月后,她回到桑菲尔德庄园,见到罗切斯特先生,感觉非常的思念他。在花园里散步时,罗切斯特假意说要娶英格拉姆小姐,以此来试探简爱,简爱向他诉说了心意,罗切斯特向她表白,简爱答应了,心里充满了幸福感。在婚礼的前夜,简爱从梦中惊醒,看到一个身材高

严也是一种爱教案

《严也是一种爱》教案 学科：思想品德课题：严也是一种爱 年级：八年级任课老师：杨秋县 课时安排：一课时教学用具：多媒体 课型：讲授新课 一、学情分析： 社会的急剧变化，社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待，严要求，学生面临的复杂环境，使学生的思想观念发生很大的变化，处于青春期的学生，有其问题突发的特点，不可避免地表现在家庭生活，亲子交往之中；初中生亲子之间的差异及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾和冲突；这就要求我们对其正确的引导。 二．教材分析： “严也是一种爱”是人教版八年级上册第一单元第二课《我与父母交朋友》第一框内容；本框分为两部分，第一部分是“成长也会有烦恼”，讲到父母对子女的高期待，严要求反应父母的爱和一片苦心;第二部分讲逆反心理及可能带来的危害，本框的内容为第二框提供了铺垫和前提。

三．教学目标： 1、知识目标：了解与父母产生的矛盾的原因，知道逆反心理的具体体现和对逆反心理进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。 2、能力目标：正确认识自己的自制能力，正确理解对亲子矛盾产生原因的分析能力，对逆反心理的辩证分析能力，认识逆反心理危害的能力。 3、情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱，对自己正确行为的赞赏，对自己错误行为的后悔，对父母的尊重，正确对待父母教育的情感。 四、教学重难点： 教学重点：如何看待逆反心理和造成的伤害 教学难点：如何辩证看待逆反心理，正确理解“严也是一种爱” 五、教法： 材料分析法；讨论法，比较法，情景教学法和情境教学法 六、学法：自主探究学习，合作交流 七、教学过程：

（一）导入新课： 师：同学们看看下面框的内容，“不等价交换”，谈谈从中体现的是什么？ 不等价交换 时间父母的付出我的回报 当我1岁时喂我并给我洗澡整晚哭着 当我3岁时爱怜的喂我做菜把一盘他做的仍在 地上 当我4岁时给我买彩色笔涂满了墙和饭桌 当我5岁时给我买漂亮衣服穿上后到附近泥坑 玩 当我7岁时给我买了球球扔到了邻居玻璃 常旷课而从不学习当我9岁时花钱给我请钢琴老 师 当我11岁时送我和朋友去看电 要他们坐另外一排 影 当我13岁时建议我去剪头发说他们不懂时尚 当我15岁时回家想拥抱一下把门反锁起来

《我用残损的手掌》学案练习及答案

?????2.《我用残损的手掌》学案 设计：刘杜王军 教师寄语：“他们掳去的是我的肉体,你依然保管着我内心的灵魂” 学习目标： 1．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。背诵本诗。 2．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。 3．体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养爱国情感。 学习重点 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。 学习难点 1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。 2．对比手法的运用及其表达效果。 学习过程 一、基础知识 1.给下列加点的字注音并解释加横线的词语。 锦幛．()荇藻．．()蓬蒿．． () 憔悴．． ()： 蝼蚁．． (): 2.文学常识填空。

戴望舒(1905～1950)，原名。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。诗集有《我的记忆》《》《望舒诗稿》和《》。 二、理解探究 1.把握诗中用“无形的手掌”抚摸中国地图生发联想的抒情线索。 2.读第一部分，思考：“残损的手掌”表明了什么？“这广大的土地”仅仅指土地吗？诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地，他摸索到了什么？ 3.这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么 三、合作释疑 1.找出诗中的比喻句，分别说明其含义。 2.这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同，结合原诗具体分析一下。 四、课内精读 阅读这首诗，回答下列问题。 我用残损的手掌 戴望舒 我用残损的手掌尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦 摸索这广大的土地：无形的手掌掠过无限的河山， 这一角已经变成灰烬，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗， 那一角只是血和泥；只有那辽远的一角依然完整， 这一片该是我的家乡，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。 （春天，堤上繁花如锦障，在那上面，我用残损的手掌轻抚，

统编新人教版一年级下道德与法治《家人的爱》教学设计

统编新人教版一年级下道德与法治《家人的爱》教学设计 教材分析：教材以“家人的爱藏在哪里”这一话题作为切入点，引导学生在生活中、细节里发现家人的爱，同时试着去理解家人的“严爱”。“相亲相爱一家人”这个话题的目的在于引导学生发现生活中家人之间的爱，感受爱是家人间最基本的情感，是家庭和谐的稳定剂。“让家人感受到我的爱”这个话题是在引导学生学会表达对家人的爱。教师在教学中应鼓励学生，结合自己的生活实际，以力所能及的方式表达自己对家人的爱。《家人的爱》是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元的第二课，本课的内容是第一节课内容的延续，目的在于让学生体会家人为自己的健康成长付出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己的爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。本课四个主题紧密结合“家人的爱”这一话题展开。 学情分析：像家人对自己生活中的精心照顾这种隐藏在细节中的爱，容易被忽视。此外，除了疼爱，爱还有多种形式，家人对自己的严格要求也是爱，当父母因为各种原因不能陪伴自己时能够给予理解，当父母给予家庭其他成员以关爱时能够给予体谅，都需要通过本课对学生进行引导和渗透。从一年级学生的生活基础、心理特点与认知程度来看，他们从小在父母及长辈的精心照顾，甚至是宠爱中长大。享受爱的同时，却很少去思考如何回馈爱。另一方面，像父母及长辈给自己精心准备的礼物、陪伴自己游戏玩耍等形式的爱，往往容易被发现到。 教学目标： 1.从生活的各个方面体会家人的爱无处不在，感激父母长辈付出的辛劳和爱。知道家人的爱有多种形式，家人对自己的疼爱和严爱都是爱。 2.体谅父母长辈的辛苦，用力所能及的方式表达对家人的爱。 3.教学重点：从生活的各个方面体会家人为自己的健康成长付出的辛劳和关爱。从生活的各个方面体会家人的爱无处不在，感激父母长辈付出的辛劳和爱。知道家人的爱有多种形式，家人对自己的疼爱和严爱都是爱。体谅父母长辈的辛苦，用力所能及的方式表达对家人的爱。 教学难点：学会用力所能及的方式表达对家人的爱。 课堂导入：学生生活照导入新课（2分钟） 出示一位学生从小到大的一组照片：同学们猜猜他们是谁？想一想，你从一个小小

《简爱》学案

《简爱》复习学案 【作品简介】： 《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。 【人物关系】： 简?爱——追赶求平等与自主的知识女性 罗切斯特——贵族，被简爱不平凡的精神所吸引 海伦——简爱在学校的朋友，得热病去世 布洛克尔赫斯特——坏人，孤儿院主持 圣约翰——简爱的表兄，简爱的追求者之一 戴安娜和玛丽——简爱的表姐，圣约翰的胞妹 爱丽思·费尔菲克斯——罗切斯特的女管家，简爱的朋友 阿黛勒——罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生 英格拉姆小姐——长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她根本不爱罗切斯特先生 故事梗概 简·爱是个孤女，出生于一个穷牧师家庭。父母由于染上伤寒，在一个月之中相继去世。幼小的简寄养在舅父母家里。舅父里德先生去世后，简过了10年受尽歧视和虐待的生活。一次，由于反抗表哥的殴打，简被关进了红房子。肉体上的痛苦和心灵上的屈辱和恐惧，使她大病了一场。 舅母把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，从此，她与舅母的对抗更加公开和坚决了。以后，简被送进了雷沃德孤儿院。 孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。简在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。由于恶劣的生活条件，孤儿院经常有孩子病死。简毕业后留校任教两年，这时，她的好友海伦患肺病去世。简厌倦了孤儿院里的生活，登广告谋求家庭教师的职业。 桑菲尔德庄园的女管家聘用了她。庄园的男主人罗切斯特经常在外旅行，偌大的宅第只有一个不到10岁的女孩阿戴列·瓦朗，罗切斯特是她的保护人，她就是简的学生。 一天黄昏，简外出散步，邂逅刚从国外归来的主人，这是他们第一次见面。以后她发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无常的人，对她的态度时好时坏。整幢房子沉郁空旷，有时还会听到一种令人毛骨悚然的奇怪笑声。 一天，简在睡梦中被这种笑声惊醒，发现罗切斯特的房间着了火，简叫醒他并帮助他扑灭了火。 罗切斯特回来后经常举行家宴。在一次家宴上向一位名叫布兰契的漂亮小姐大献殷勤，简被召进客厅，却受到布兰契母女的冷遇，她忍受屈辱，离开客厅。此时，她已经爱上了罗切斯特。其实罗切斯特也已爱上简，他只是想试探简对自己的爱情。当他向简求婚时，简答应了他。 婚礼前夜，简在朦胧中看到一个面目可憎的女人在镜前披戴她的婚纱。 第二天，当婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生15年前已经结婚。他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人。法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深深的痛苦之中。在一个凄风苦雨之夜，简离开了罗切斯特。在寻找新的生活出路的途中，简风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，最后在泽地房被牧师圣·约翰收留，并在当地一所小学校任教。 不久，简得知叔父去世并给她留下一笔遗产，同时还发现圣·约翰是她的表兄，简决定将财产平分。圣·约翰是个狂热的教徒，打算去印度传教。他请求简嫁给他并和他同去印度。简拒绝了他，决定回到罗切斯特身边。 她回到桑菲尔德庄园，那座宅子已成废墟，疯女人放火后坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残。简找到他并和他结了婚，得到了自己理想的幸福生活。

严厉也是一种爱

严厉也是一种爱 最近发表了一篇名为《严厉也是一种爱》的范文，觉得应该跟大家分享，重新整理了一下发到这里。 第一篇：严厉也是一种爱生活中我们都有一对慈母严父，他们处处为我们着想，事事为我们操心。他们所给予我们的爱是无私的、不可计量的。他们在无声无息中帮助我们，使我们茁壮成长。 我的父母，他们有时会用温柔来爱我，也会用严厉来表示对我的爱。在我四岁的时候，因为年龄小，嘴里总是时不时顺口冒出些不该说的话。有一次妈妈听到了，先是说了我一顿，我吓得差点哭了出来。可是好景不长，有一次我又没管住自己的嘴冒出了一句，妈妈听了，恼羞成怒，接着妈妈毫不留情面地打着我，我又是哭又是喊。心想：不就是不小心说了几句不该说的话吗？为什么还要打我呢？我不喜欢妈妈！ 现在回想起来，妈妈的每一个巴掌里面都蕴含着对我深深的爱，妈妈是为了让我拥有好的语言习惯，为了让我深深的记住什么是对的什么是错的。长大的我知道了小时候的那种想法是错误的，母亲是处处为我着想的，她不会看着你走向错误的边缘，她会不惜一切力量帮助你更加出色，更加优秀，这就是母亲对我深深的爱…… 第二篇：严厉也是一种爱石广盛什么是爱呢？爱，是一盏灯，照亮我心中的黑暗；爱，是一个巨大无比的箱子。 记得有一次，我放假了，作业留的很多，有好几篇作文。对于我来说：作文

就是一块儿大石头，不能让我轻松地走。每天我都要写作文，为了把这块庞大的石头搬下来，我一天写三篇作文。我两天就完成了作文，让范文写作爸爸检查。爸爸在每一篇作文上都批注了，搞得我头晕眼花。爸爸检查的很仔细，拿着一根粗笔在上面钩钩画画，一会儿在沉思一段意思，一会又在默默的朗读。在上面表满了爸爸对我的感受和句子还有错别字。一会儿站着，一会儿坐下，一会儿转来转去，我的脑袋都被爸爸转晕了，爸爸的眼睛放着散发出金色的光芒。我的眼里含着泪珠。我心里暗暗地说：“忍着，忍着。”可是，我的眼还是模糊了。我又要重写了。爸爸一直目不转睛地盯着我，看改的怎么样。知道我改完，爸爸一步一没有离开，一直坐在床边，看着我写作文，怕我写的乱七八糟。直到写了半宿，我写完了，爸爸才看完让我睡了觉。第二天早上，这时爸爸才让我玩儿了一会儿。可是，这已经是开学的时候，我只能去学校了。 爸爸使我知道，做事要一丝不苟。这就是一种严厉的爱，爸爸的训斥使我走向一条光明的阳光大道。 第三篇：严厉也是一种爱我的爸爸在外人眼中是一个温和可亲的人，但对于我来说他却是一个严厉的父亲。 前几天，我写数学作业时，遇到了一道很难的题目，我想了很久都想不出来，于是便去问爸爸。但爸爸一直不告诉我正确的解法，只是一步步引导我，我急的直说听不懂，爸爸一气之下便厉声训斥了我，认为我不动脑子，我心里很不服气！ 另外，我还认为爸爸不够关心我。比如，从上一年级开始，别的同学上学放学都有家长来接，最全面的范文参考写作网站但爸爸只有在特殊情况下才会来接我。记得有一次下雨，当我冒雨回到家时竟然发现爸爸正在家里，当时我就冲爸爸发了一通火，埋怨爸爸没有去接我。晚上妈妈下班回来也心疼地对爸爸说：“下

严也是一种爱

《严也是一种爱》教学设计 【教学目标】 1．知识目标 了解与父母产生矛盾的原因，认识逆反心理的具体表现，会对逆反心理进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。 2．能力目标 初步具备对逆反心理的辩证分析能力，认识逆反心理本质及危害。 3．情感、态度与价值观目标 赞赏自己的正确行为，并对自己的错误行为产生悔意；尊重父母，同时维护自己的独立人格。 【教学重点】 学会理解父母。 【教学难点】 克服逆反心理。 【教学方法】 活动式、体验式、讲授式。 【课前准备】 课前先通过班主任了解班级学生基本的家庭关系，记录特殊家庭的学生、与父母关系紧张的学生等，以便在活动中给予更多的关注。同时还可以记录家庭关系良好的学生，以便于有意识地让他们在活动中充分发挥作用，给其他同学提供好的建议。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 【导入新课】 方法一： 教师：有户人家，门口贴着一幅对联：“进门前，请脱去烦恼；回家后，要带来欢乐。” 教师提问：你知道这幅对联的用意吗？ 学生讨论并回答。 教师：当有人问及贴对联的用意时，主人解释说：“只有去掉烦恼，增加快乐，家才温

馨。家是感情的银行，你把欢乐存进去，回报的是更多的欢乐；你把烦恼存进去，得到的是更多的烦恼。” 教师总结并过渡：在家庭生活中，我们享受亲情、关爱和欢乐，家是个乐园；但如果我们化解不了与家人的矛盾和冲突，家就成了樊笼。我们要走近父母，善于沟通，化解矛盾，克服逆反心理，营造一个和睦家庭。那么，怎样才能走近父母、和父母沟通、为家庭增添温暖呢？这就是我们第二课要解决的问题。 方法二：（备选） 教师请全体学生朗读小诗： 世界上有一种人 和你在一起的时候 总是千万次嘱咐你要多穿衣服 要注意自己的安全！ 你觉得很烦 却也觉得很窝心 缺钱的时候 他总会说些赚钱不易的话来训你 边教训 边塞钱给你 这种人 叫做父母 教师提问：在这首小诗中，子女从父母那里获得了哪些情感？请用词语描写下来。 学生思考并回答。 【新课教学】 严也是一种爱（板书） 第一环节：聆听心声 方法一： 教师：从小到大，妈妈给了我们多少爱，她为了我们付出了多少心血，妈妈的怀抱是我们受到惊吓时的避风港，妈妈的爱是我们夏天遮阳的一片绿荫。可随着生命年轮的不断扩展，我们却觉得妈妈的唠叨太烦人，妈妈的眼神太严厉，妈妈的思想太不可理喻。接下来我们一起观看一个动画，想想自己对妈妈的看法应该是什么样的。

爱如茉莉教学设计(完整版)

《爱如茉莉》教学设计 执教人：刘志龙时间：2010年4月16日 【教材分析】 《爱如茉莉》是苏教版小学语文第十册第十六课。课文以“爱如茉莉”为题，简洁、含蓄，让人顿觉一股清新、芬芳之气扑面而来，急于披文以体察具体内容。 初读《爱如茉莉》，你会如饮山泉，清淡中有丝丝甜意；再读《爱如茉莉》，你会如品香茗，丝丝甜意中有淡淡芳香；三读《爱如茉莉》，你会如饮甘醴，淡淡芳香中有缕缕心香；四读《爱如茉莉》，你会觉得每一个字眼儿、甚至是每一个标点都在传情、在释放着如茉莉一般的生命的芬芳和光泽…… 真爱到底是什么？从文中我们不难体会到：爱是对亲人的片片思念/爱是费尽心思编织的美丽谎言/爱是轻轻的叮嘱/爱是心情的坦然/爱是亲密的牵手/爱是阳光的恬淡/爱如茉莉洁白纯净/爱如茉莉清幽香远…… 【设计思路】 以“爱”贯穿始终，从细节中感悟爱如茉莉。 1、以“爱”导入，以不同的人对爱有着不同的理解和认识，从而揭示课题《爱如茉莉》。 2、品读文本，感悟“爱”，引导学生阅读文中的细节、重点字、词、段，领悟“爱如茉莉”。 3、联系生活，深化“爱”。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。 通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。 【教学重、难点】 结合对语言文字的品读，理解“爱如茉莉”的内涵。 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】2课时

【教学过程】 第一课时教学流程 一、激情导入 二、自学课文 三、检查自学 四、学习生字 五、布置作业 第二课时 一、以“爱”谈话，揭示文题。 1、师板书：爱 人间的真爱是无私的，高尚的，也是永恒的。不同的人对“爱”有着不同的理解和认识，所表达的方式也不同，请同学们说说你眼中的真爱是什么？同学们对爱的理解可谓异彩纷呈，可在映子的眼中，爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。（师板书：爱如茉莉） 2、出示图片简介茉莉 茉莉花：花白色，有光泽，香味浓郁。 你能简单说说茉莉留给自己的印象。 3、朗读课题。 用作者的话说茉莉花“平淡无奇”，可她为什么又说爱如同茉莉花呢？让我们一起走进文本，揭开谜底。 二、品读文本，感悟“爱”。 1、其实，“爱如茉莉”这句话真正出于谁之口？（妈妈） 2、一开始我赞同妈妈的说法吗？（嗤之以鼻）请你找出依据，那就是说我认为茉莉平淡无奇。（师板书：平淡无奇） 3、作者对妈妈的比喻难以理解，可在文中的结尾她又发自肺腑地感叹：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。这是为什么呢？（板书：？）请同学们再次走进文本，

简爱(学案 )

东平高级中学高一年级学案 班级：姓名：编号： 阅读指导鉴赏案 目标导航 1、了解夏洛蒂?勃朗特其人以及他的写作风格； 2、引导学生了解《简爱》的主要内容，感受作品的艺术魅力； 3、深入理解小说的主题思想。 知人论世 1、连线作者 夏洛蒂?勃朗特，英国女小说家，艾米莉?勃朗特之姐，是活跃在英国文坛上的勃朗特三姐妹之一。父亲是个穷牧师。全靠他们一位小有资产的姨妈资助他们上学，并留给他们财产。后来三姐妹利用这笔财产的一部分自费出版了他们的第一部诗歌合集。童年的夏洛蒂常和其他兄弟姐妹一起用小本写一些奇特的故事。基于父母遗传的天分和他们后天的努力，三姐妹都有名擅长写作，1847年，他们都发表了小说，夏洛蒂用柯勒贝尔的笔名发表了《简?爱》。夏洛蒂当过教师和家庭教师，也曾与妹妹艾米莉一起于1842年去比利时布鲁塞尔学习法语和古典文学。夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和奋斗，属于被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。《简?爱》是她的处女作，也是代表作，至今仍受到广大读者的欢迎。实际上，勃朗特三姐妹自幼便热爱写作，常常一起在本上写一些关于伯爵的小说，可惜日后都丢失了。夏洛蒂还出版过诗集。她的其他小说有：《雪莉》（1849）、《维莱特》（1853）和《教师》（1857）。其中《维莱特》可以看做是她个人的小说体自传，与她的人生经历十分相似。这位天生体弱的女作家是十九世纪英国文坛上一颗璀璨的明珠。 2、人物关系 简?爱——追赶求平等与自主的知识女性 罗切斯特——贵族，被简爱不平凡的精神所吸引 海伦——简爱在学校的朋友，得热病去世 布洛克尔赫斯特——坏人，孤儿院主持 圣约翰——简爱的表兄，简爱的追求者之一 戴安娜和玛丽——简爱的表姐，圣约翰的胞妹 爱丽思·费尔菲克斯——罗切斯特的女管家，简爱的朋友 阿黛勒——罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生 英格拉姆小姐——长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她根本不爱罗切斯特先生 3、内容提示 一、苦难的童年地点：盖茨黑德府 人物：瑞德太太（舅妈）伊丽莎乔治娜（表兄妹）约翰.瑞德贝希（佣人）阿波特 梗概：简.爱在出生不久便父母双亡，舅舅收养了她，但不久舅舅也亡故了。舅妈一直视简.爱为一家人的沉重负担，并极其讨厌她的一举一动。于是，在舅妈家度过的童年时期，简.爱遭受了巨大的磨难。最终，在十岁那年，她被送到了洛伍德义塾 二、艰难中成长地点：洛伍德义塾 人物：布洛克赫斯特先生（学校司库、主管）谭普尔小姐（学监）史密斯小姐斯凯丘小姐皮埃若夫人(教师) 海伦.彭斯(同学、朋友） 梗概：洛伍德义塾，一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。简.爱刚到这里的第一年便赶上了一场突如其来的瘟疫，眼看着一个个同学在这里倒下，特别是好友海伦.彭斯的离去，使简爱幼小的心灵体会到了生命的残酷。在这里，简爱虽然历经

严也是一种爱

一．教学内容分析： 本框题是人教版初中思想品德八年级上册第一单元“相亲相爱一家人”第二课“我与父母 交朋友”的第一框题，标题为“严也是一种爱”。本课主要以各种活动为手段，通过讲解子女父 母间矛盾、代沟产生的原因和实质，帮助学生正确认识代沟和逆反心理，知道逆反心理的危害，体晾和体会家长对自己深厚感情和深切期待。 二．学生情况分析： 当今社会，升学、就业竞争日益激烈，这些竞争的压力，往往由于家长对子女的高期待、严要求而转移到学生身上。另一方面，初中学生随着依附心理的减弱，自我意识的增强，他们的思想观念发生了很大的变化，有了自己看待问题的角度，有了自己处理事件的方式，他们渴望独立，对父母不再惟命是从。加上社会上的种种不良诱惑，青少年学生与父母不可避免地将产生各种矛盾和冲突，这构成了学生家庭矛盾的一个重要方面。家长若能够理性客观地处理这种矛盾，有利于学生的健康成长；若家长不能理性处理，就有可能激化矛盾，加剧学生与家长之间的沟通障碍，给学生在精神上造成苦恼和压力，不利于学生的成长，甚至酿成悲剧。 所以，从教育的角度，关注学生的家庭矛盾，帮助学生学会正确对待与父母的代沟，正确对待逆反心理，学会与父母平等、正确地交往，从而建立健康良好的亲子关系，是十分必要的。从学生的认知心理来看，现实生活中与父母的种种矛盾困扰着他们，使他们对学习如何认识和处理这些矛盾有相当的兴趣；但是，青春期心理的不成熟性，又使他们易于偏激，习惯于先入为主，对教材的教育有一种先天的抵触情绪，在学习、接受、内化上有一定的障碍。三．总体设计思想： 坚持发挥思想品德课的德育功能，以内化知识为重点，贯彻知行统一、重在实践的原则，整体教学方法主要采用学生自主探究活动法，辅以教师必要的点拨引导。课后应注重践行，要把课堂所学，运用在生活中与父母的交往上。 四．教学目标： １、知识目标： 通过分析案例分析与课堂活动，使学生知道与父母产生代沟的原因和实质；逆反心理的具体表现；对逆反心理的具体分析；逆反心理造成的危害。 ２、能力目标： 培养和锻炼学生正确认识自己的自知能力，正确理解家长心情的知人能力；对代沟产生原因的分析能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力；使学生懂得经过努力，代沟是可以跨越的，增强学生在自我成长中的责任意识。 ３、情感态度和价值观目标： 树立并增强对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；体会父母对自己的期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 五．教学重点、难点： 教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育 教学难点：代沟的实质及逆反心理的危害 六．教学过程：

严也是一种爱教学设计

严也是一种爱 -------- 一、教学目标 1情感态度价值观目标： 引导学生体会父母对自己的爱与期待，正确对待父母的教育，学会感恩，学会体谅理解父母，学会爱的表达。 2能力目标： 培养学生辩证分析的能力，克服逆反心理不良影响的能力，锻炼学生正确认识自己和理解家长心情的能力。 3知识目标： 知道与父母产生代沟的直接原因和实质，逆反心理的具体表现及危害。 二、学情分析 现在的初中学生正值青春期，大多数是独生子女，受到家长和亲朋好友的百般呵护，在这种亲情的包围下形成了以“自我为中心”的思想。对父母的高期待严要求的误解，对父母为自己付出的辛劳视而不见，如稍有不满足的地方，就与父母顶撞，甚至以离家出走、不学习等方式相威胁，严重影响学习和身心健康。通过本课学习，体验和感受父母对自己那份深深的爱，学会感恩，体谅理解父母。正确对待代沟，学会调试逆反心理，避免逆反心理带来的不必要的伤害,从而构建和谐融洽的亲子关系。 三、重点难点 1教学重点 代沟产生的原因，逆反心理的主要表现及危害，辩证看待逆反心理。 2教学难点 体会和理解“严也是一种爱”，并能将感恩父母之心落实到行动中。 四、教学过程 【导入】听故事－小鹰学飞（情感上铺垫）——初步感知“严也是一种爱” 听故事---思考：对鹰妈妈的训练方式你有什么感受？谈谈你的看法？ 小的时候，每每看到天空中飞过的雄鹰，我就在想：如果我能雄鹰一样在蓝天中自由自在、无忧无虑的飞翔，想去哪就去哪，那该多好。长大后，我才知道，鹰之所以有这么强大的飞行本领，是在很小的时候经过非常严格而艰苦的训练中才练就而成的，课下的时候让同学们搜集和整理了，哪位同学能给大家讲一讲，小鹰是怎样学飞的？ 生：苛刻、严厉、严格、残忍、无情、血腥、严、狠、绝------------（透过这些词语，你又从中体验到了什么？）-----------爱。 师：看似残忍苛刻甚至是无情的行为背后，实际上深藏着鹰妈妈对小鹰真挚的爱，也只有对小鹰严格要求，才能练就真正飞翔蓝天的本领，否则没有过硬的飞翔技能，将来就无法翱翔蓝天，就无法生存下去。鹰妈妈的严，是出于对小鹰的一种爱，因为爱，所以严-----严也是一种爱（板书课题——严也是一种爱），现在我们就开始今天的感恩之旅一起来探究一下“严”中深藏的那份浓浓的父母之“爱”。 【新知学习】——共分三大板块 第一个板块成长有烦恼（代沟和逆反心理）——体验“严也是一种爱” （一）代沟 活动1：倾诉大舞台---我的烦恼之多少 （以学生熟悉购物为切入点，采访谈话） 同学们问你们一个问题可以吗？在你的生活里，你快乐多呢，还是烦恼多呢？---烦恼（大部

统编新人教版小学一年级下册道德与法治第三单元《家人的爱》教学设计

统编新人教版小学一年级下册道德与法治第三单元《家人的爱》教学设计 学校：XX市XX镇XX中心小学 班级：X年级X班 教师：XXX 日期：2020年X月XX日 教学目标 1．感受家人不同方式的爱； 2．理解疼是爱，严也是爱； 3．学习以实际行动表达对家人的爱。 4．培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。 教学重点 感受家人不同方式的爱. 学习以实际行动表达对家人的爱。理解疼是爱，严也是爱；感受家人不同方式的爱；培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。 教学难点 理解严也是爱。培养动口动手、合作探究的能力和创新精神。理解疼是爱，严也是爱；感受家人不同方式的爱；学习以实际行动表达对家人的爱。 教法学法 本课教学我将主要采用体验式和研讨式等学习方式。从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。 教学手段 结合学生的需要，我将以课件演示为主要手段，运用影视录像、图片、配乐诗朗诵等多媒体手段，不断刺激学生的视觉、听觉等多种感官，使学生如临其境，自然而然地得到爱的体验。 教学过程 一、家人的爱藏在哪里 1、师：同学们，你们谁来说说家里人给你们的爱藏在哪里？ 生：妈妈希望我开心，所以给我起名叫笑笑。 生：我的辫子是姑姑梳的。

生：我爸爸经常半夜给我盖被子。 生：妈妈忙着做家务，是对家人的爱。 生：爸爸辛勤工作，是对家人的爱。 生：爷爷奶奶做出香喷喷的饭菜，是对家人的爱。 2、紧接着，播放一段《幸福宝宝》的录像，轻柔的音乐，温馨、动人的画面，不 禁使孩子们如临其境。这时我会问学生：“你想到了什么？”孩子们在看、想和 说的过程中，不知不觉对父母的爱有了初步的感知和体验。 二、相亲相爱一家人 首先，课件出示几幅画，这些生动的画面，就是生活情境的再现，符合儿童的兴趣和需要，能让学生触景生情，回顾生活中曾经历过的一个个备受父母长辈疼爱的场景。这时，要学生拿出事先准备的照片说说自己在家长呵护下健康成长的故事，这样在看、听、说、演的体验过程中，学生逐步加深了对家人那平常、无声的关爱的感受。 1、妈妈给奶奶梳理头发，我给奶奶锤锤腿。 2、爸爸妈妈带我去菜市场。 3、妈妈生病了，爸爸给妈妈喂药。 4、爸爸给我寄来的包裹。 当孩子们的情绪被调动起来，满脑是家庭中那温馨的一幕幕时，我又利用课件再现几个生活画面，引导学生进行理性的思考、探究：严格要求是爱吗？ 当学生们通过小组讨论、交流，联系实际得出结论：严也是一种爱时，便是感悟了爱的真谛。此时若有同学谈到自己因误会了父母的爱，心情很后悔，我会立即用手机让他与父母联系，当场向他们道歉，化解心中的疙瘩。这样，把现实和情境结合起来，体现课程的开放性。 三、让家人感受到我的爱 1、让学生在《感恩的心》的音乐下大胆喊出对爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人的心里话，学生的表达欲望在此得到实现，掀起表达爱的高潮。 2、爸爸妈妈在忙时，我认真学习。 奶奶一个人很孤单，我陪奶奶聊天。 出门前，要和妈妈说一声。 3、趁着孩子们回报亲恩的情绪高涨，我顺势引导学生讨论，除此之外，我们还可以用什么方式来表达对家人的爱呢？使他们懂得回报的方式虽然不同，但爱也是一样的。此

《爱莲说》复习导学案

《爱莲说》复习导学案 [学习目标]1、了解本文借物喻人，托物言志的写法。 2、了解“说”这种古代文体和特点。 3、积累一些文言词汇[学习重、难点、 1、理解作者爱的理由及其托物言志的写法。2、写牡丹、菊花对表 达中心的作用。[学习方法] 讨论、交流式[学习过程] 1、走近作者周敦颐，字，著名哲学家。著有《》 2、字词积累番（）淤（）濯（）亵（）噫（）颐（）逸（）鲜（）释义：独：予：染：益：宜：众： 3、整体感知：（1）“水陆草木之花，可爱者甚番”，为什么作者独介绍莲花呢？ （2）作者对莲花是赞美？是为了什么？作者是通过什么表现手法表明自己的生活态度的？（3）“铭”是古代的一种文体，那么本文的“说”又台何理解呢？ （4）本文写莲，却以“水陆草木之花，可爱者甚蕃”开头其用意是什么？ 4、探究（1）写莲之前，先写菊，再写牡丹，这样写的目的是什么？ （2）分析这些语句的比喻意义 5、作者极力赞美莲之后，将菊、牡丹、莲拟人，分别说它们是隐逸者，富贵者，君子的化身，这样写的目的是为了言志，那么作者言的什么志？ 作业，1、《爱莲说》一文托物言志，赞美莲的____________的生活态度 2、文中最能概括莲的高贵品质又点明了全文主旨的句子是_______________ 3、比喻君子在污浊环境中不同流合污的句子是_____________,在优越的环境中不炫耀自己的句子是________________ 4、从体态、香气上突出了莲正直、芳香的句子是______________,_____________比喻君子美名远播的句子是_______________ 5、写莲清高、比喻君子态度严肃不可轻侮的句子是___________________ 6、“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了文章中的哪一句？结尾这一句感叹表达了作者怎样的态度？ 7、作者称莲是“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子具有哪些美好品质 8、文中的莲花比喻君子（道德高尚的人），而写句话和牡丹的作用是什么？ 9、作者赞扬莲“出淤泥而不染”，而在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？ 10.说是古代的一种文体，既可以（）也可（）。我们学的爱莲说就属于这类文体。 11.出淤泥而不染象征（） 12.作者写莲，为何从“水陆草木之花”写起？ 13.陶渊明爱菊，周敦颐爱莲，从中可以看出两人处事有何不同？ 14.分析“‘菊之爱”有那两层含义？ 15.归纳本文主旨： 16.文中作者运用了借物抒情的写法，把莲花比喻君子（）的高尚品格。在我国很多古诗词中也用到了这种手法，如李白早《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中用（），（）抒发对友人绵绵不尽的深情；李商隐在《无题》诗中用（），（）表达了坚贞的爱情，龚自珍在《已亥杂诗》中用（），（）展示了诗人不畏挫折，不甘沉沦，诗中要为国家效力的坚强性格个献身精神。

精神的三间小屋学案

9、精神的三间小屋（毕淑敏） 1.把握作者观点，理解“精神的三间小屋”的深刻内涵。 2.能准确找出本文的论点、论据和使用的论证方法。 3.理清作者严谨的写作思路。 【学习重点】 1、把握作者观点，理解“精神的三间小屋”的深刻内涵。 2、能准确找出本文的论点、论据和使用的论证方法。 【学习难点】理清作者严谨的写作思路。 【课时安排】1课时。 活动一：词语过关 （1）看拼音写汉字 ①面对那句“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”的名言，人们往往会zì cán xíng huì（）。 ②不知累积至哪种guǎng mào（），需如何jī zǎn（）每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓? ③即便怀有效仿的渴望，也终是kě wàng ér bù kě jí（），便以位卑k uān yòu（）了自己。 ④这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，jiān bù róng fà（ ）。 ⑤一任岁月飘逝，在某一个jīn gē tiě mǎ（）之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。 ⑥假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼yóu yì（ ），那是你的大福气。 ⑦假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，xíng xiāo gǔ l ì（）。 ⑧无论一生遭受多少kùn è（）欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。 ⑨在这个庞大的数字面前，相信大多数人都会始于jīng hài（）终于沉思。

⑩不要轻觑了事业对精神的rú yǎng（）或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它huī xià（）持久的人质。 11 而且因为我们对自身的认识，也是chōu sī bō jiǎn（），需要水落石出的流程。 12 否则， jiū zhàn què cháo （），lǐ dài táo jiāng（），那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。 13 规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐xiāng dé yì zhāng（ ）的局面， 14 我们说出的话，无论声音多么嘹亮，都是别的喉咙dū nang（）过的。 15 不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地tān tā（）了。它纸糊的墙壁化为huī jìn（）。 16 不妨扩大疆域，增修新舍，chù lì（）我们的精神大厦。 （2）词语解释。 1．自惭形秽： 2．不知所措： 3．林林总总： 4．俯拾即是： 5．鸠占鹊巢： 6．李代桃僵： 7．形销骨立： 活动二：整体感知，理清思路。 （1）作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？各有什么特点? 盛着爱恨爱>恨光明温暖 盛放事业规划、耕耘坚固优雅

《严也是一种爱》教学设计67181

《严也是一种爱》教学设计 （一）教学背景、依据 1、教学内容本课时内容为人教版初二思想品德（上）第二课《我与父母交朋友》的第一框题。 2、学生面临的问题社会的急剧变化、社会上的种种不良诱惑，家长对子女的高期待、严要求，学生面临的复杂环境、面对的竞争压力，使得学生的思想观念发生很大变化，这不可避免地表现于家庭生活的亲子交往之中。代沟及学生的逆反心理，往往导致家庭中的矛盾和冲突。这既有处于青春期学生正常发育所带来的共性问题，也有每个学生的个性问题。而与父母的交往是学生练习交往的第一课堂。所以，思想品德课针对学生面临的现实问题，安排了这一教育内容。 3、课标的具体要求思想品德课程标准的内容标准中，善于合理宣泄情绪，客观地认识和评价自己，体验行为后果、对自己负责，分辨是非善恶等内容，尽管不是本课的重点，但都与本课内容有关。课程标准中“能够尊敬父母和长辈” ，“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理” ，则是本课内容设计的主要依据。 （二）教学目标 1、知识目标与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现。对逆反心理的具体分析。逆反心理造成的实际危害。以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下输赢不可。 2、能力目标正确认识自己的自知能力，正确理解家长的知人能力；对代沟产生原因的分析能 力；对逆反心理利弊的辩证分析能力。 3、情感、态度和价值观目标对父母亲人的爱。对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱。对父母的尊重、对自己人格的维护。崇尚与父母平等，与父母共同遵守道德和法律准则。体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 （三）教学重点、难点 教学重点 代沟产生的原因及其实质；逆反心理及其危害的具体表现。 教学难点代沟产生的原因及实质；如何辩证看待逆反心理。 （四）教法、学法采用情境设置法、合作讨论与探究、案例分析、阅读法等，教师进行必要的点拨，课后主要要求是践行。 （五）教学活动过程设计 【新课导入】 活动设计1——情景、探究（多媒体显示） 进门前，请脱去烦恼 回家后，要带来欢乐

严也是一种爱主题班会

严也是一种爱主题班会 一、教学目标： 情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的心情和期待，正确看待父母教育的情感。坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力。能分析代沟产生的原因，以及辨证分析逆反心理。 知识目标：与父母产生矛盾的原因。产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。 二、教学重点、难点：调查现实生活中，学生在成长中的烦恼（与家长的冲突） 三、教学过程： 1、 【角色扮演】 “我的烦恼”（教材p19） 困惑a、为什么我和妈妈的关系会变成现在这个格格不入的情形？ b、我们怎样做，才能改变这种状况呢？ 2、 【小组活动一】 XXXXX：“你说我说大讨论”

困惑a、学生角度：小时侯由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。 家长角度：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。 困惑b、（填写教材p20表格） 活动二：成长的烦恼大调查 ３、 【小结】 XXXXX：成长也会有烦恼。我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。这种在我们看来有些苛刻的“严”，反映出父母对我们的爱。我们要理解、体谅父母的一片苦心。 4、 【情景故事】 XXXXX：丽丽长大了 丽丽离家出走了，妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本。其中一篇是这样写的，“今天又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，冷风瑟瑟，鸟儿站在光秃秃的树枝上，上上下下，也只有它们无所谓晴天阴天……