语文教学与网络文化

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语文教学与网络文化

作者：秦峰

来源：《语文教学与研究(教研天地)》2014年第02期

中学校园非主流文化是指中学校园人模仿创造的与学校精神宗旨、学校纪律、校园主流文化相分离的校园亚文化。它体现了学生中与主流不同的世界观、人生观、价值观的精神追求及人文理想的部分。随着传媒文化介入校园生活，“非主流文化”以其新奇有趣甚至怪诞的表现形式网住了以青少年学生为主的“新新人类”的眼球，成为青少年学生学习和生活的第二课堂以及思想、道德、心理发展的重要施动因素。

校园非主流文化有多种表现形式，在这里主要想谈谈网络非主流文化。随着信息化的发展，人类步入了网络社会。在当前思想贫血、互联网技术催发文化功利主义的文化生态环境影响下，网络非主流文化日趋繁荣。它非常适合表现青少年爱冒险、求刺激、喜欢标新立异的想法，具有个性和新意。它可能没有高雅的思想性和艺术性，也没有民间文化那么深厚的文化底蕴和内涵，但是它仍然对于青少年有较大的思想影响。

面对这一局面，语文教学该开出一剂怎样的“药方”，去引导他们正确对待网络非主流文化？

一.让学生善于在网络非主流文化的大潮里游泳

网络非主流文化是现代社会经济文化发展的必然产物，自然有它的合理性，它以生动、丰富、活泼、新鲜、通俗、生活化，改变了单调、划一的生活方式，给青少年学生提供了生动丰富的休闲生活，体现了一定的反对权威、呼唤自由的价值观念。网络非主流文化是对主流文化的补充，它给人们提供了一片自由的土壤，在这里，人们的心灵得以解放，它努力的方向就是自由，追求个性，重视自我。

另一方面，从大的背景来说，当前社会竞争加剧，人际关系疏离，带来了消极颓废的心绪，一些中学生投入网络非主流文化中消极遁世，甚至玩世不恭、游戏人生。在这种种心理体验下他们创造出了以发泄、逃避、表白为主要目的的网络非主流文化。从学生自身实际来说，由于学业负担沉重以及读书无用论的冲击，校园网络非主流文化势头正盛，很多青少年青睐火星文、饶舌歌曲、颓废文学等网络文化表现形式，品位不高。理想与现实之间的巨大反差，也使不少学生心理难以平衡，产生心灵的孤独感、寂寞感与强烈的不适应感，导致挫折的出现。

学校不是隔绝于现实社会生活之外的真空，更不能隔断学生与网络与网络非主流文化的接近。只有把对网络非主流文化的分析评价，引入学校教育教学活动，引入到语文课堂教学中来，教育学生既不能照单全收，也不能全盘否定，要有自我抉择能力和免疫力，要取其精华，去其糟粕，从积极向上的角度，用智慧的眼光去理解其中的另类和个性元素，树立正确的自