在新课标下如何培养学生的化学实验技能

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在新课标下如何培养学生的化学实验技能

作者：赵斌斌

来源：《中学课程辅导·教学研究》2014年第14期

摘要：化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用，是学生获取知识、提高能力的重要途径。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，同时还可以培养学生的观察能力、思维能力，发展学生的智力。本文就教师如何培养学生的化学实验技能展开了探讨，旨在与同行分享。

关键词：化学；实验；技能

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0119

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用，是学生获取知识、提高能力的重要途径。但传统的学生实验多半是验证性的实验，在实验过程中，学生被动地参与，导致动手做实验的能力较差。学生们一般只能在纸上或者在试卷上做实验，当进入实验室自己动手做时，情况就很不理想了。

新教材强调实践活动与科学探究，提倡探究学习，将科学探究作为课程改革的突破口和《化学课程标准》的课程内容，有80%以上的实验要求学生亲自动手完成，50%以上的实验以科学探究的方式呈现，既达到了开拓思维、交流合作的目的，又使学生的知识和能力在实验中得到加强、训练，充分体现了科学探究的乐趣，领悟了科学的思想和精神。这样的革新在让我们振奋的同时，更加引发我们对科学探究实验教学的深深思考。笔者认为在教学中可采取如下措施：

一、做好教学讲授的配套工作

实验在培养学生的创新思维方面有着得天独厚的条件，教师要尽可能地把教学过程设计成发现问题——分析问题——解决问题的模式，努力营造情感共鸣、反馈畅通、思维流畅的教学氛围。这就要求教师在每次的实验教学中做到：事先做好充分的准备；实验规范，让全班学生看清、看懂；对实验中可能出现的问题和学生感兴趣的问题，做好充分的思想和知识准备，使演示实验不流于形式，改变按课本背实验的不良做法。例如，课本27页有关空气中氧气含量的测定实验，笔者提出以下几个问题：1. 红磷为何要足量？2. 燃烧完毕后打开止水夹有何现象？3. 该实验证明了什么结论？4. 该实验间接证明了氮气的什么性质？请学生观察红磷燃烧的现象后，最后指导学生阅读教材内容，同时引导学生分析实验结果并分析产生这种结果的原因可能有哪些？学生反映这样学既能理解，又能记得牢。

二、注重启发，培养学生的实验思维能力