爷爷一定有办法阅读指导案

《爷爷一定有办法》阅读指导教案

指导教师：文雁绘本解读：

《爷爷一定有办法》是加拿大菲比.吉尔曼的绘本。它来源于一个古老的犹太民间传说。作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用淳朴的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了外套、背心、领带直到很小的一粒纽扣。一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。

知识目标：通过图片和文字，了解绘本讲述的故事情节及丰富的家庭生活。

能力目标：1 激发低年级孩子的阅读兴趣：让学生明白，通过细心观察，展开想像，能体会到更多的阅读乐趣。

2 指导阅读方法：培养低年级孩子阅读图画书时的观察

力、想象力。

3 引导学生细心观察，培养良好的阅读习惯。

4 感受绘本的魅力，知道图也会说话。

情感目标：1 体会书中爷爷对孙子深深的爱，感受文中浓浓的亲情。

2 懂得珍惜，学会理解。

重点：孩子观察能力的培养，对孩子想象力的激发。

难点：通过阅读，感受绘本的魅力，体会到阅读的乐趣。

一、话题引入

1 同学们，上课之前，老师有一个问题想问问大家：你觉得，一个人做什么的时候是最美的？（生答）

同学们说得都很棒！可老师觉得不管是爷爷奶奶、爸爸妈妈、还是学生：一个人在阅读的时候是最美的！

（出示：阅读是最美的姿态！）

今天，教室里来了这么多老师，就是陪我们小朋友一起来阅读的，小朋友们，让我们把最美的姿态展现出来好不好？

老师发现，我们班的小朋友可喜欢画画了，那你们喜欢听故事吗？今天，老师就和小朋友们一起来阅读一本图画书——《爷爷一定有办法》让我们一起来享受这个古老又神奇的故事。

（出示：爱上图画爱上阅读）

二、指导阅读封面及扉页

请小朋友把我们的宝贝拿出来！让我们一起来读书名：《爷爷一定有办法》看看封面上画了什么，请小朋友说一说。

宁静的村庄，一座座木房子，绿茵茵的小草，爷爷和小孙子手牵手走在乡间小路上。

爷爷的表情怎么样？（慈祥、微笑着看着小孙子）

小朋友呢？（开心快乐地走在路上，眼里的笑容甜甜的）

那你猜一猜，《爷爷一定有办法》这本书会讲一个什么故事呢？

嗯，让我们来看看是谁给我们创造了这个故事，是加拿大的菲

比·吉尔曼，故事和图画都是他一个个完成的，他可真厉害！由一个叫宋珮的把英文翻译成中文，让我们的小朋友能读懂。

哎呀，到底爷爷有什么好办法呢？菲比·吉尔曼会给我们呈现一个什么样的故事呢？我们把书本打开吧！

哇，这是什么？满满的一大片蓝色，上面还缀满了一颗颗闪闪发亮的星星。这是什么呢？咦，你发现了吗？这块颜色和封面上小孙孙穿得外套颜色是一样的！难道，这就像哈利波特中的飞毯，可以带我们飞向任何地方？

老师已经迫不及待了……

三、指导阅读故事

1“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子……”

你们看，爷爷手里拿着一块布料，他正在给小约瑟缝毯子。他戴着老花镜，坐在椅子上认真地缝着。旁边放着五颜六色的线，还有一个针线包。咦，那个针线包好有趣，你觉得它像什么？（像一只小刺猬）

2“毯子又舒服，又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。”哇，这可真是一条神奇的毯子。你们看，约瑟睡在哪里的？他身上盖着的正是爷爷为他缝的毯子。盖上它，就可以不做恶梦，毯子就是约瑟的守护神。

小朋友，你们看约瑟睡觉的时候，还有谁陪伴着他，守护着他？你们看，爷爷搂着奶奶的肩，奶奶在祈祷，爸爸和妈妈拥抱着，手握着手，他们的神情都非常慈祥、幸福。你们猜猜，奶奶在祈祷什么呢？（保佑我的小孙孙健康快乐地长大）

约瑟真幸福，爷爷奶奶、爸爸妈妈和神奇的毯子一起守护着他。

“不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。”

大家看，约瑟的毯子变成什么样子了？（漂亮的毯子变得又破又旧了）

3所以“有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”

约瑟愿意丢掉毯子吗？看看他的神情。（约瑟不愿意，你看他紧紧地抱着毯子呢）

想想看，他会说什么？（不要，不要丢嘛！它可以让我不做恶梦啊！/不要丢，妈妈，是爷爷给我缝的毯子啊。）

小朋友看看，紧紧拽住毯子不放的约瑟，他已经从一个睡在摇篮里的婴儿长成了一个会走会跑的小朋友啦！你们说约瑟多大了？（两三岁）那毯子陪伴他多久呢？（两三年）可现在妈妈要扔掉毯子，约瑟怎么办呢？

4 “约瑟说：爷爷一定有办法。”

约瑟拿着破旧的毯子去找爷爷了。

5 “爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：‘这块料子还够做……’小朋友，你觉得这块料子还够做什么？（裤子、外套、帽子）

6 我们一起来看看“哇，一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”

看到这幅图，你是不是觉得有点熟悉，好像在哪儿见过？对了，它和封面一样。咦，爷爷牵着约瑟在乡间小路上玩耍的时候，迎面走来了一个小女孩，看看小女孩的神情，她盯着约瑟的衣服看呆了。想想看，她会说什么？（约瑟，你的衣服好漂亮啊！）

约瑟得到了小女孩的夸奖，你说他心情怎么样？（很高兴、很得意、乐开了花）这是谁的功劳呢？（爷爷）

“不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。”

7“有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”

你们瞧，约瑟听了妈妈的话，低头一看，哦！真的哦，外套又短又小了。我们和左边的比较一下看看，以前外套到小腿边，现在只到腰间了。哦，那个羡慕约瑟的小女孩，听到妈妈的话后也吃惊地张大了嘴巴。以前让她无比羡慕的外套，现在看来，又短又旧了。那约瑟会丢掉这件外套吗？（不会）

8“约瑟说：爷爷一定有办法。约瑟相信，爷爷一定有办法把又短又旧的外套变成新的神奇的东西。

“爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。”

9“嗯……爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”

大家看，约瑟的家是一座小木楼，爸爸妈妈住在二楼，爷爷奶奶住一楼。爷爷家里多了一个人，他正抬起手照镜子，爷爷手里拿着一根皮尺，那小朋友想想，爷爷是干什么的？（他是一个老裁缝！）你

们看，一楼门边墙上有一幅画，上面画着一个针线圈，原来爷爷可以帮别人做衣服，帘子外面帮别人做衣服，帘子里面爷爷奶奶住。小朋友，你们穿的衣服是哪里来的呢？（爸爸妈妈在商店里买的/或者请人用缝纫机做的）哇，爷爷真厉害，他没有用缝纫机，就用针线手工缝制的，你们说爷爷的手巧不巧？约瑟能穿上爷爷亲手缝制的衣服，真是太幸福啦！

你们看，两个小朋友爬在约瑟爷爷家外面，他们在等待，他们也想知道约瑟的爷爷会把外套变成什么呢？那个小女孩又在，她肯定是约瑟的好朋友，我们给她取个名字吧！（露西）

那这次爷爷会变出什么呢？

“爷爷说，这块料子还够做……”

还够做什么？小朋友们猜猜看。（裤子、书包、枕套）

10“一件奇妙的背心”哇，真棒！“第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。”

哇，约瑟都上学了，我们想想，他大概几岁了？（六七岁）

你们看，约瑟推开门，走进教室的时候，老师和同学们的表情怎么样？（太漂亮了，都惊讶地张大了嘴“喔，太漂亮了！”/“哇，真帅”）

约瑟背对着我们，我们看不到他的表情，但我们可以想想，他的表情怎么样？（满脸得意，心里乐开了花）

老师这里也有一件神奇的背心，谁愿意穿上它来表演一下约瑟走进教室时的样子？

11“不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也变得老旧老旧了。”|“有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！

约瑟这次愿意吗？你看他的动作，他双手紧紧地捂着肩膀，生怕妈妈脱去丢掉。

咦，妈妈怀抱里抱着一个小宝宝，妈妈什么时候生了个小宝宝呢？故事没有告诉我们，我们自己去前面找找看，你有什么发现吗？（第7面妈妈的肚子大了，肚子里有个小宝宝，第8面妈妈的身材变得滚圆滚圆的了。爸爸做了好多的鞋子，原来爸爸是个鞋匠，你看他做了些小鞋子呢；一楼的奶奶在织一件小毛衣，一定是给将要出生的宝宝准备的）

看来，我们看图画书，不能只看文字故事，还要看图画呢。因为图画也是会说话的，图画里也藏着许多小故事呢！

12约瑟不愿把背心丢掉，他说：（爷爷一定有办法！）

我们看，爸爸把睡着了的小宝宝放进摇篮里，妈妈陪着奶奶在开心地喝茶聊天。约瑟找到爷爷“爷爷拿起背心，翻过来，又翻过去”

13“嗯……爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”“爷爷说，这块料子还够做……”猜猜看，高明的老裁缝，这次他还会为他的小孙子约瑟做成什么呢？（手提袋、笔袋、布娃娃）

这次，有三个小朋友在爷爷门外等待，他们都是约瑟的小伙伴。露西和一个男孩子谈论着什么呢（约瑟的爷爷这次会把外套变成什么

呢，有一个小伙伴还在门口悄悄的偷看呢。）

傍晚了，他们还不愿离去。他们吃着甜甜圈在约瑟家门口等待着。那爷爷到底把背心变成了什么呢？

14“一条奇妙的领带。”哇，约瑟戴上领带真帅，简直酷毙了。

“每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。”你看，爷爷奶奶，爸爸妈妈，还抱着不会走路的小宝宝，一起吃奶奶做的烛光晚餐，多温馨啊！那长面包，一定很美味，我们来闻一闻，香不香？

“不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变得老旧了。”

15有一天，约瑟和露西他们在河边玩耍，约瑟正在河里捉小虾的时候，“妈妈对他说，约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块，弄得它都变形了，真该把它丢了！”

约瑟愿意丢掉吗？（不愿意）约瑟会说什么呢？

16“爷爷一定有办法！”约瑟急忙去找爷爷。

看看，爸爸把修好的鞋给阿姨，阿姨给爸爸付钱。奶奶在照顾小宝宝。“爷爷拿起领带，翻过来，又翻过去。”

17“嗯……爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”

来做衣服的顾客在旁边都看呆了，哇，真是个心灵手巧的裁缝啊！

约瑟的小伙伴们又在门外等待，看爷爷这次还能变成什么呢？小镇上有个玩杂耍的经过，他把一只绿鹦鹉拿出来，鹦鹉在说：“你好，你好，再见！”真是太有趣了！看得两个小朋友惊呆了。露西呢？

她好想知道爷爷这次把领带变成什么，竟然迫不及待地去推门了。18“爷爷说，这块料子还够做……”还够做什么呢？（可能还够做一双小布鞋/一双小袜子/一副小手套）

我们来看看爷爷的办法：“一块奇妙的手帕。”

“约瑟收集的小石头，就用这块奇妙的手帕包得好好的。”你看，约瑟在郊外的小树林里，收集了好多奇形怪状的石头，用手帕包得好好的。小手帕伴着约瑟度过了许多快乐时光。

“不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。”你看，小石头在一块块的往下掉呢。

19“有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的手帕！已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了！”

约瑟愿意丢吗？（不愿意）你看约瑟一脸沮丧一脸难过的样子，搂着包满石头的手帕走开了，小妹妹正在床上玩哥哥给的小石头，她也抬起头来叫道：哥哥，哥哥，你要去哪里？

20“约瑟说：爷爷一定有办法。”他跑到爷爷那里。

“爷爷拿起手帕，翻过来，翻过去。”“嗯……爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞块地缝进、缝出、缝进、缝出”

妈妈向爸爸说：糟了，约瑟的手帕破了，他又去找爷爷了。那么小的一块布，爷爷还有什么办法做成新的东西呢？什么也不能做，只能丢掉，约瑟会伤心难过吗，会哭个不停吗？

爸爸把妈妈拥进怀抱说：别担心，爷爷一定有办法的！

奶奶在给妹妹洗澡，妹妹说：哥哥的手帕破了

，妈妈要丢掉，哥哥难过得快哭了。奶奶说：别担心，爷爷一定有办法的！

小镇街上的人都在谈论这件事。都说，这么点布料，还能做什么！小伙伴们都没有在爷爷门口等候了，因为那块手帕太小了，破旧不堪了还能做什么呢？

真的什么都不能做了吗？（小钱包、蝴蝶结？）

21我们来看看，“爷爷说，这块布料还够做……一颗奇妙的纽扣”22“约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。”

小朋友们，你们看到了吗？爷爷和约瑟站在镜子前面，那颗奇妙的纽扣在哪里？爷爷扶着约瑟的肩，约瑟笑得多开心啊。

23可是“有一天，妈妈对他说：约瑟，你的纽扣呢”

约瑟正在和露西在青石板铺成的街上玩耍。他们俩围着老式的自来水井打水，转了一圈又一圈，哇，水从井里打上来了，他们玩得多开心啊！可妈妈这样一说，约瑟低头一看。天啦！“纽扣不见了！”

纽扣不见了，妈妈、约瑟、露西都吓得目瞪口呆！赶快去找！

24可是“他找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。”学校、小树林、郊外的小路上、小河边、小商店都没有……纽扣去哪儿了呢？约瑟急得快哭了……

25 “约瑟跑到爷爷家”，“约瑟嚷着：爷爷，我的纽扣，我的奇妙纽扣不见了！”

大家看，约瑟嚷嚷的声音大家都听到了，知道约瑟的奇妙纽扣不

见了。奶奶瞪大了眼睛，妹妹也若有所思，爷爷用手摸着脑袋感到无可奈何。

“妈妈也跟着跑来”看妈妈多着急呀，步子迈得那么大，满脸慌张的样子。“说：约瑟！听我说。”楼上修鞋的爸爸听到了惊叫声跑出来看，邻居也出来看看发生了什么事，连路上的马车也受到了惊吓。26“那颗纽扣没有了、不在了、消失了。即使爷爷也没有办法无中生有呀！”

“爷爷难过得摇摇头，说：约瑟啊，你妈妈说得没错。”

看看，全家人都在为约瑟难过，都在安慰约瑟。奶奶端出了满满一盆小烤饼，希望约瑟喜欢吃，开心起来。可爱的妹妹在向约瑟说什么呢？（哥哥，不要难过，我把爷爷给我做的布娃娃送给你玩）大家发现没有，妹妹背后藏着什么？（一条印有云朵的毯子）那也是爷爷缝制的吗？回头看看，这是一直陪伴妹妹的毯子吗？

看来，妹妹也像哥哥一样，把爷爷缝制的毯子当宝贝，宁可把女孩子最喜欢的布娃娃给哥哥，也不愿意把毯子给哥哥。亲人给我们做的东西，我们应该珍爱，别轻易送出去，更不能随便丢掉。，

27 怎么办呢？约瑟会一直伤心难过下去吗？或者一直找纽扣吗？请看27页：“第二天，约瑟去上学了”哦~他已经是个三四年级的小学生了。全镇的人都知道约瑟的纽扣不见了，老师和同学也知道了。

“嗯……约瑟拿起笔来，在纸上刷刷地写着，他说，这些材料还够……”还够干什么呢？老师和同学们都团团围着约瑟。

28“写成一个奇妙的故事。”

哇，约瑟把爷爷为他做的小毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣写成了一个故事。这个故事的名字就叫做：（爷爷一定有办法）你们看，约瑟在给爷爷奶奶、爸爸妈妈和妹妹读《爷爷一定有办法》的故事呢！

故事是这样的：当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝制了一条奇妙的毯子……

故事的到了结尾然后又开始从头讲故事了，好奇妙哦，故事的结尾是开头，开头又是结尾。就好像一个完美的圆形跑道，跑啊，跑啊，开心地跑啊，快乐地跑啊，永远没有终点。

给你一块这样的布料，你想把它做成什么呢？

（学生上台展示作品）

看来，亲人给我们的东西，伴随我们成长，那些快乐时光给我们留下了许多美好的回忆。我们要爱护、要珍惜，万一不见了我们也可以写成一个故事，留在我们的记忆里，用一辈子去怀念。

四读后点拨启发

小朋友，这个故事有不有趣？奇不奇妙？喜不喜欢这个故事？

老师还有疑问，妈妈不是一直想丢掉约瑟的毯子、外套、背心吗？为什么纽扣不见了，妈妈却那么紧张着急呢？

你们想知道，约瑟的纽扣到底去哪儿了吗？

让我们来看看封底，一只小老鼠坐在椅子上在给一群小老鼠读故

事呢！看到它的椅垫了吗？是不是约瑟的那颗纽扣呢？

大家发现没有，约瑟家小木楼的地板下，还住着一个老鼠大家庭呢。这个家庭会发生什么故事呢？小朋友们可以从头再看看，蓝色的布料把约瑟家的生活和小老鼠一家的生活紧紧联系在一起了。想知道怎么联系在一起的吗？

午间阅读时，我们再一起欣赏这个神奇美妙的故事。

小朋友们，下课啦！

绘本《爷爷一定有办法》教案

绘本《爷爷一定有办法》 活动目标 1.关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。 2.能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。 活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。 活动过程 一、兴趣导入 1.出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。 师：有办法的爷爷是怎么样的？聪明的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。 二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。 （一）毯子变外套 1.教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。 师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有办法。” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！。

2.（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。 3.将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。 4.再次剪外套（让刚才剪外套成功的幼儿做计时员）。 （二）外套变背心 1.教师讲述故事(播放多媒体课件)：约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！” 约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！ 师：背心和外套有什么区别？把外套做成最大的背心。（这次教师没有示范） 2.幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪不成功的幼儿)。 3.成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？ 教师小结，剪掉的越少，背心越大。 （三）背心变领带 1.鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。（不揭示领带的答案） 师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出……。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）

爷爷一定有办法教案

《爷爷一定有办法》教案 一、赏读封面，引出故事： 师：今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（课件出示）瞧！这位就是我们今天要结识的外国小朋友——约瑟，旁边这位是他的爷爷，他和爷爷手牵着手向我们走来了。[出示封面]老师就带领大家走进这本童话故事书，倾听有关约瑟的一个美丽的故事。 师：这就是这本书的封面，他的图画作者和文字作者都是同一个人，名叫菲比.吉尔曼，她出生在美国，现在住在加拿大，宋珮把这个故事呢，译成了中文，让我们中国的孩子都能看得懂。 师：根据封面，你能猜猜这个故事会讲些什么呢？ 师：到底写了些什么呢？你一定迫不及待了，我们赶快往下读吧！ 二、阅读绘本，引导猜测 1、师：书的第一页叫——扉页蝴蝶页，要注意看哦，这个蝴蝶页是什么图案， 训练学生说话说具体（那是一块布——那是一块蓝布——那是一块普普通通的蓝布——那是一块普普通通的蓝布，上面还闪烁着“小星星”） 师：故事就从这里正式开始！约瑟的爷爷是一位经验丰富的裁缝，“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子”， 师：“毯子又舒服，又保暖，还可以把恶梦统统赶跑。”你看，约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里，一定每晚都能做一个香甜的梦，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜爱小约瑟，你看，笑眯眯地盯着他看呢，怎么看都看不厌。不过“约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子变得老旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。” 师：约瑟会说什么呢？

生答。 师：约瑟拿着毯子跑到了爷爷那。约瑟的家分成两层，上面一层爸爸妈妈住，下面一层爷爷奶奶住，“爷爷拿起了毯子，翻过来又翻过去，（师做动作）爷爷拿起剪刀，开始咔吱、咔吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出，缝进、缝出，爷爷说这块料子还够做……”还够做什么呢？小朋友一起猜猜看。 生答一条被子、一床褥子、一条裤子、一件衣服 师：（一条毯子破了，再做的时候只能做比毯子小的物品），我们看看爷爷是怎么做的（出示课件）。看到了吗？——一件奇妙的外套“约瑟穿上这件奇妙的外套，开心的跑出去玩了。路上，好多人看见他的奇妙外套，会说什么呢？ 生答。 师：不过，有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”小约瑟才不愿意呢！他说…… 生：爷爷一定有办法！ 师：到了爷爷家，他把心爱的外套交给了爷爷，爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做……”快猜猜！同桌可以交流一下 生答。短袖、背心、枕头 师：恭喜你，你猜对了！真是一件奇妙的背心。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。当时的情景可热闹了。谁来看着图把自己看到的，想象到的情景描述给我们听听？ 生答。 过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的小背心也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜料，真该把它丢了！” 这么老旧的背心，小约瑟哪里舍得丢！他说……

爷爷一定有办法(有答案)

《爷爷一定有办法》 一、选择： 1.爷爷看到小约瑟的背心坏了，就动手把它改成了（A ）。 A领带B手帕C纽扣 2.爷爷看到小约瑟的领带坏了，就动手把它改成了（ B ）。 A背心 B手帕 C纽扣 3.爷爷看到小约瑟的手帕坏了，就动手把它改成了（ C ）。 A领带 B背心 C纽扣 4.《爷爷一定有办法》是中文的书名，原来的英文名是（A）。 A《无中生有》 B《犹太人的节日》 C《好人》 5.爷爷亲手做的毯子坏了，他就动手把它改成了（C ）。 A领带 B背心C外套 6.故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有（ B ）。 A.叔叔 B.小老鼠一家 7.当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（A ）。 A.爷爷 B.爸爸 8.每当约瑟找爷爷帮忙时，总会说一句（A）。 A.爷爷一定有办法 B.爷爷真厉害 9.故事最开始发生的时间是在约瑟（B）的时候。 A.读书 B.还是娃娃 10.在约瑟是娃娃的时候，爷爷给约瑟做了一条（A）。 A.毯子 B.被子 11.当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了（B ）。 A.雨伞 B.外套 12.当约瑟的外套缩水、变小时，爷爷把它改成了（A）。 A.背心 B.手套 13.当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时，爷爷把它改成了（B）。 A.围裙 B.领带 14.当约瑟的领带脏了，变形时，爷爷把它改成了（A）。 A.手帕 B.毛巾 15.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时，爷爷把它改成了（B）。 A.抹布 B.纽扣 16.最后，约瑟的纽扣（ A ）。 A.没有了、不在了、消失了 B.送给了同学 17.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得（B）。 A.越来越大 B.越来越小 18.从故事中，我们猜一猜，爷爷可能是一位（A ） A.裁缝 B.厨师

爷爷一定有办法测试题

1、爷爷看到小约瑟的背心坏了，就动手把它改成了（） A 领带B手帕 C 纽扣 2、爷爷看到小约瑟的领带坏了，就动手把它改成了（）。 A 背心B手帕 C 纽扣 3、爷爷看到小约瑟的手帕坏了，就动手把它改成了（） A 领带B背心 C 纽扣 4、《爷爷一定有办法》是中文的书名，原来的英文名是（）。 A 《无中生有》 B 《犹太人的节日》 C 《好人》 5、爷爷亲手做的毯子坏了，他就动手把它改成了（） A 领带B背心 C 外套 二、判断： 1、小约瑟的爷爷很聪明。（）。 2、毯子坏了，爷爷把它改成了一粒纽扣。（）。 3、小约瑟很爱自己的爷爷。（） 4、《爷爷一定有办法》是菲比?吉尔曼写的。( ) 5、约瑟的背心坏了，妈妈就帮他改成了手帕。（） 一、选择题。 1、故事中男孩的名字叫做（） A、露西 B、杰克 C、约瑟 2、当约瑟还是一个娃娃的时候，爷爷为他缝制了一条（） A、背心 B、毯子 C、领带 3、爷爷用毯子为约瑟缝制了（） A、背心 B、领带 C、外套 4、约瑟的外套破旧后，爷爷又用它做了（） A、手帕 B、领带 C、背心 5、约瑟背心上沾满了（）和（） A、胶 B、米粒 C、颜料 D、油 6、爷爷用约瑟的背心做了（） A、手帕 B、纽扣 C、领带 7、约瑟的领带被弄脏了，上面沾满了（） A、油 B、胶 C、汤 8、约瑟的领带被弄脏后，爷爷用它做了（） A、纽扣 B、手帕 C、口袋 9、约瑟用手帕包他的（） A、小汽车 B、玩具 C、小石子 10、爷爷用手帕做了（） A、口袋 B、纽扣 11、爷爷把纽扣装在了约瑟的（） A、上衣上 B、裤子上 C、吊带上 12、约瑟经常说的一句话是（） A、这块料子还够做…… B、爷爷一定有办法 13、爷爷说的最多的一句话是（） A、这块料子还够做…… B、爷爷一定有办法 14、纽扣最后不见了，爷爷还有办法吗？（） A、爷爷一定有办法 B、爷爷也没有办法了 请写出爷爷为约瑟缝制东西的序号 ①纽扣②外套③毯子④领带⑤手帕⑥背心 （）（）（）（）（）（）

爷爷一定有办法练习题

《爷爷一定有办法》练习题 16.该书的作者是（）A.菲比.吉尔曼 B.芭芭拉.库尼

《爷爷一定有办法》 1约瑟的爷爷把背心改缝成( A )。 A:领带B:袜子C:围裙 2约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得( C )。A:短了B:太小了C:老旧了 3约瑟的妈妈叫约瑟把背心( A )。 A:丢了B:烧了C:送人 4约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得( A )。A:老旧了B:不喜欢了C:不好看了 5约瑟用这块手帕收集( A )。 A:小石头B:标本C:邮票 6约瑟带着这条奇妙的领带去( B )。 A:姑妈家B:爷爷奶奶家C:外婆家

7约瑟的妈妈说:“约瑟,看看你的背心上面沾(zhān)了( A )”。A:胶(jiāo) B:漆C:油渍 8约瑟渐渐(jiàn)长大了,奇妙的毯子( C )。 A:烂了B:扔了C:旧了 9爷爷拿起领带,翻(fān)过来,又翻过去,又把这块料子做成了一块 ( A )。 A:手帕抹布头巾 10当约瑟(sè)还是娃娃的时候,爷爷为他缝(féng)了( B )。 A:一件外衣B:一条毯(tǎn)子C:一条背心 11约瑟的外套(tào)使他穿着很( C )。 A:难过B:不舒服C:开心 12约瑟爷爷做的毯子盖(gài)了( C )。 A:很难入睡B:会做噩梦C:又舒服又保暖 13约瑟渐渐长大,奇妙的外套变小了,爷爷又把它缝成了一件( B )。A:奇妙的围巾B:奇妙的背心C:奇妙的裙子 14妈妈说:“约瑟,看看你的领带沾到( A )脏(zhān)了一大块。” A:汤B:涂料C:墨 15约瑟渐渐长大了,奇妙的背心也变( B )。

A:老旧了B:小了C:烂了 16、故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有（B）。 A.叔叔 B.小老鼠一家 17、当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（A）。 A.爷爷 B.爸爸 18、每当约瑟找爷爷帮忙时，总会说一句（A）。 A.爷爷一定有办法 B.爷爷真厉害 19、故事最开始发生的时间是在约瑟（B）的时候。 A.读书 B.还是娃娃 20、在约瑟是娃娃的时候，爷爷给约瑟做了一条（A）。 A.毯子 B.被子 21、当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了（B）。 A.雨伞

爷爷一定有办法

爷爷一定有办法》绘本阅读指导教学设计 市牟平区新牟小学贺爱华 教学目标： 1、创造性地指导学生阅读绘本故事，教给学生阅读绘本的一些重要方法； 2、选择重点画面，感受绘本中精彩图画的丰富涵，读出人物语言的不同情感；联系自身生活，展开丰富的想象，将画面容用生动具体的语言表达出来； 3、在阅读和表达绘本的过程中，感受爷爷的聪明才智、心灵手巧和对小子真挚与博大的爱。 教学过程： 一、看封皮谈话导入 1、同学们，今天的读书课，老师给大家带来一本世界经典绘本，你们想看吗？（出示封面）这是书的封面：仔细看图，你看到了什么？（我看见一位白胡子爷爷领着他的子，走在乡间的小路上。）再仔细看看爷爷和子的表情动作，你有什么感受？（爷爷笑眯眯的，非常慈善，小子也翘起了嘴角，样子非常开心。） 师：这个可爱的小男孩叫约瑟，他的爷爷是个裁缝，约瑟和爷爷就是这本书的主人公。 2、那这本书的名字叫什么呢？（出示题目学生读题目） 师：根据“爷爷一定有办法”这个题目，你能猜猜书中会讲些什么吗？（约瑟遇到了困难，让爷爷帮忙，爷爷帮他想出了好办法。） 3、你们的猜想非常有道理。是呀，小约瑟遇到了哪些困难？爷爷是用什么办法帮他解决的？我们现在就赶紧打开书去读读看。

二、品读绘本 1、（打开扉页）师：“看，这是扉页，扉页上画的是什么？”（画的是一片蓝蓝的天空，天空中有无数的星星在闪烁，非常美丽的一幅图。）这么美丽的一幅图画，你要记住哦。那我们的故事开始了。 2、（打开第一页）师读：“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。” 3、（打开第二页）师读：“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。”（稍停）不过，约瑟渐渐长大，奇妙的毯子也变得老旧了。” 4、（打开第三页）师读：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。” 师：快看图，约瑟双手紧紧地抱住毯子，他的小嘴着，好像在说——（不嘛，不嘛，我不丢，我要去找爷爷，爷爷一定有办法。）师评：你真了不起，你能通过看图读懂约瑟的想法。 5、（打开第四页）师读：约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。 师：爷爷拿着旧毯子看来看去，爷爷在想什么呢？（爷爷想，把这条旧毯子改成什么呢？给约瑟改一件外套吧，天气冷了，有了外套就暖和了。爷爷想，把这条毯子给约瑟做条裤子吧，用这个材料做出的裤子一定又漂亮又暖和。）爷爷想着想着，他说—— 6、（打开第五页）师读：“嗯------”爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块料子还够做------”师：爷爷把旧毯子改做成了什么？猜猜看。谁猜的对呢？快看——

爷爷一定有办法

爷爷一定有办法活动设计 一学习需要分析： 新《纲要》指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”、“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”、“鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受”，“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣”。复合句对幼儿来说较为抽象，难于理解。但这也是幼儿阶段需要培养的一种语言能力。 二、教学内容的分析： 《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个犹太人流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭。 对于二十一世纪的孩子而言，这是一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷、纸尿片、甚至照相机等，过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西，这个故事或许可以给我们

一点省思，重新检视我们的生活习惯与消费行为。通过活动让每个孩子的心里都种下「爱物惜物」的情怀。 三、幼儿分析： 大班幼儿的表达能力有了较大的提高，同时，同伴间交流的兴趣增强。但词汇量的缺乏限制了幼儿表达的完整性、丰富性和准确性。教师要引导幼儿学习多种词汇，帮助幼儿清楚地分辨词义，并能使用一些复合句子来表达意思。 四、教学目标 1. 引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅 读兴趣，进行故事创编。（知识与技能目标） 2. 在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传 神的图画和富有节奏感的文字。(过程与方法目标) 3通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 (情感态度目标) 五、教学重难点： 重点：能根据画面大胆的推测故事发生的情节，并能清楚的表达出自己的想法。

爷爷一定有办法测试题(拼音版)

一年级阅读测试 班级_________ 姓名_________ 得分__________ 亲爱的小朋友们，《爷爷一定有办法》这个故事我们已经读完了，让我们来对这本书一起回顾一下吧。 一、选择：20分 yéye kàn dào xiǎo yùe sède bèi xin huài le ，jiùdòng shǒu bǎtāgài chéng le 1、爷爷看到小约瑟的背心坏了，就动手把它改成了（） lǐng dài shǒu pàniǔkòu ①领带②手帕③纽扣 yéye kàn dào xiǎo yùe sède lǐng dài huài le, jiùdòng shǒu bǎtāgài chéng le 2、爷爷看到小约瑟的领带坏了，就动手把它改成了（）。 bèi xīn shǒu pàniǔkòu ①背心②手帕③纽扣 yéye kàn dào xiǎo yùe sède shǒu pàhuài le,jiùdòng shǒu bǎtāgài chéng le 3、爷爷看到小约瑟的手帕坏了，就动手把它改成了（） lǐng dài bèi xīn niǔkòu ①领带②背心③纽扣 《yéye yídìng yǒu bàn fǎ》shìzhōng wén de shūmíng ，yuán lái de yīng wén míng shì. 4、《爷爷一定有办法》是中文的书名，原来的英文名是（）。《wúzhōng shèng yǒu》《yóu tài rén de jíe rì》《hǎo rén 》 ①《无中生有》②《犹太人的节日》③《好人》 yéye qīn shǒu zùo de tǎn zi huài le，tājiūdòng shǒu bǎtāgài chéng le

爷爷一定有办法阅读题库

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《爷爷一定有办法》阅读题 一、填空。 1.爷爷一共帮助了约瑟五次。 2.“爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”这句话选自绘本读物《爷爷一定有办法》。 二、选择。 1.故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，还有（ B ）。 A.叔叔 B. 妈妈 C.奶奶 2.当约瑟和妈妈不能解决问题时,约瑟就去找（ A ）。 A.爷爷 B.爸爸 3. 约瑟在纸上写着刷刷刷地写着，他说：（ B ） A.“这块料子还够做……” B.“这些材料还够……” 4.在约瑟是娃娃的时候,爷爷给约瑟做了一条（ A ）。 A.毯子 B.被子 C.领带 5.小老鼠一家的蓝色布料是从（ B ）那儿得到的。 A.约瑟妈妈 B.约瑟爷爷 C.约瑟 6.当约瑟的毯子又旧又破时,爷爷把它改成了（ B ）。 A.雨伞 B.外套 C.背心 7.当约瑟的外套缩水、变小时,爷爷把它改成了（ A ）。 A.背心 B.手套 C.手帕 8.爷爷用约瑟的背心做了（ C ）。 A.手帕 B.纽扣 C.领带 9.当约瑟的领带脏了，变形时，爷爷把它改成了（ A ）。 A.手帕 B.毛巾 C.口袋 10.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时，爷爷把它改成了（ B ）。 A.抹布 B.纽扣 C.口袋 11.最后，约瑟的纽扣（ A ）。 A.没有了、不在了、消失了 B.送给了同学 12.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得（ B ）。

A.越来越大 B.越来越小 13.小老鼠一家有了（ A ）的蓝色布料。 A.越来越多 B.越来越少 14.从故事中，我们猜一猜，爷爷可能是一位（ A ）。 A.裁缝 B.厨师 15.故事中男孩的名字叫做（ C ）。 A.露西 B.杰克 C.约瑟 16.约瑟的领带被弄脏了，上面沾满了（ C ）。 A.油 B.胶 C.汤 17.约瑟用手帕包他的（ C ）。 A.小汽车 B.玩具 C.小石头 18.爷爷把纽扣装在了约瑟的（ C ）。 A.上衣上 B.裤子上 C.吊带上 19.“他找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。”这句话中的“他”指（ A ）。 A.约瑟 B.大卫 C.约翰 20.《爷爷一定有办法》的作者是（ C ）国儿童文学作家菲比·吉尔曼。 A.英国 B.美国 C.加拿大 三、判断。（20） 1.每当约瑟找爷爷帮忙时,总会说一句：“爷爷真厉害！”（错） 2.爷爷为约瑟缝的毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦通通赶跑。（对） 3.约瑟的背心粘上了胶水和颜料。（对） 4.爷爷用绿色布料为约瑟缝了一条奇妙的毯子。（错） 5.手帕被约瑟用得破破烂烂、斑斑点点的。（对） 6.小约瑟的爷爷很聪明。（对） 7.毯子坏了，爷爷把它改成了一粒纽扣。（错） 8.小约瑟很爱自己的爷爷。（对） 9.爷爷把纽扣装在了约瑟的上衣上。（错）

《爷爷一定有办法》阅读教案

绘本《爷爷一定有办法》教学设计 教学目标： 1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。 2.在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 3.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，培养学生听故事技巧和观察画面的能力，体验读图画书的乐趣。 教学准备：课件 教学过程： 一、引入故事，启发阅读期待。 1.小朋友，你读过哪些绘本？ 2.我们今天就一起走进一本绘本——《爷爷一定有办法》。 3.欣赏封面：我们先来看封面，谁来说说图上画了谁？猜猜他们的关系？看看封面上还有什么？ 师渗透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。 二、阅读故事，感受阅读乐趣。 引领学生初步阅读绘本：师带领学生看绘本和出生动漫绘本相结合，初步感知故事内容，了解故事的大概。 1.毯子 2.外套 3.背心 4.领带 5.手帕 6.纽扣 7.故事 8.故事结尾：出人意料 三、交流总结，感悟故事主题。

1.回忆一下，爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？ （出示课件：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！ 2.约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？你喜欢这位爷爷吗？为什么？ 是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——爷爷一定有办法！ 这些神奇的布料越变越少，但是始终不变的是爷爷对约瑟的爱！ 四、细品探秘，激趣再读故事。 1．小朋友们，故事讲到这里，你们的小脑袋里有没有一个问号，想问什么没有？老师有一个小问号，这颗纽扣到底丢到哪里了呢？ 2．想知道吗？答案就在一幅画中。（出示老鼠全家福）找到了吗？观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么? 3．他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。 4．老鼠用这些布料做了什么呢？其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。一本书，两个故事，两个世界。这就是这本书更奇妙的地方。 5.小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢？是谁把小老鼠一家变得这么温馨的呢？ 8、小结：多么快乐的老鼠一家啊！神奇的蓝色布料不仅给约瑟的童年带来了快乐，还改变了老鼠一家的生活。 五、绘本推荐 1.《爷爷一定有办法》瞧，就是这本书。（出示书本）这是一本表现爱和创造力的图画书。约瑟一家，小老鼠一家，整个小镇，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感动温暖而舒适。这本书是加拿大画家作家菲比·吉尔曼女士写的、画的。是台湾的宋珮老师翻译的。这本书，是菲比·吉尔曼为纪念自己的伯父所作。她在书的前面写到：“献给我们的伯父艾文·赫修恩，我们永远爱你。”这份爱透过书中精美的画面和文字深深地感染着每一个读者。 2.像这样的绘本还有很多很多，给大家推荐几本好书，希望小朋友们同样喜欢。

《爷爷一定有办法》测试题及答案

《爷爷一定有办法》测试题及答案 一、选择： 1.爷爷看到小约瑟的背心坏了，就动手把它改成了（ A ）。 A领带B手帕C纽扣 2.爷爷看到小约瑟的领带坏了，就动手把它改成了（ B ）。 A背心B手帕C纽扣 3.爷爷看到小约瑟的手帕坏了，就动手把它改成了（ C ）。 A领带B背心C纽扣 4.《爷爷一定有办法》是中文的书名，原来的英文名是（ A ）。 A《无中生有》B《犹太人的节日》C《好人》 5.爷爷亲手做的毯子坏了，他就动手把它改成了（ C ）。 A领带B背心C外套 6.故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有（ B ）。 A.叔叔 B.小老鼠一家 7.当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（ A ）。 A.爷爷 B.爸爸 8.每当约瑟找爷爷帮忙时，总会说一句（ A ）。 A.爷爷一定有办法 B.爷爷真厉害 9.故事最开始发生的时间是在约瑟（ B ）的时候。 A.读书 B.还是娃娃 10.在约瑟是娃娃的时候，爷爷给约瑟做了一条（ A ）。 A.毯子 B.被子 11.当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了（ B ）。 A.雨伞 B.外套 12.当约瑟的外套缩水、变小时，爷爷把它改成了（ A ）。 A.背心 B.手套 13.当约瑟的背心粘上了胶水和颜料时，爷爷把它改成了（ B ）。 A.围裙 B.领带 14.当约瑟的领带脏了，变形时，爷爷把它改成了（ A ）。 A.手帕 B.毛巾 15.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时，爷爷把它改成了（ B ）。 A.抹布 B.纽扣 16.最后，约瑟的纽扣（ A ）。 A.没有了、不在了、消失了 B.送给了同学 17.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得（ B ）。 A.越来越大 B.越来越小 18.从故事中，我们猜一猜，爷爷可能是一位（ A ） A.裁缝 B.厨师 19.故事中男孩的名字叫做（ C ） A、露西 B、杰克 C、约瑟 20.爷爷用毯子为约瑟缝制了（ C ） A、背心 B、领带 C、外套 21.约瑟的外套破旧后，爷爷又用它做了（ C ）

《爷爷一定有办法》活动反思

《爷爷一定办法》活动反思 在阅读组组长王老师的推荐下，要求我准备一个绘本活动，从那天起我就开始准备《爷爷一定有办法》这个活动的设计，以下是我活动后的反思。 《爷爷一定有办法》是比较常见的一本绘本书，在这之前看过一遍，但是因为故事情节比较简单，没有趣味性，所以没有过多的去探索里面的东西。第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索着。课前我拿着这本绘本读物反反复复地看了几遍，先抓住这个故事所要表达的主题，传递的情感，及重复而富有节奏的文字讲述，再来设计教学过程。经过和王老师反复地研究后发现《爷爷一定有办法》是一本非常好看的图画书，写的是一个充满智慧、爱孙子的爷爷，他巧用心思，把孙子心爱的毯子变成了外套、背心、领带、手帕、纽扣。作者采用重复而有节奏的文字来叙述整个故事，既简单温馨又朗朗上口。整本书的图画部分更为丰富传神。 我利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。在观察封面认识故事主人公猜故事时，孩子兴趣浓，可是没想到有位孩子阅读过这个故事，大声叫着，一下子就把谜底揭晓了，打乱了我的教学设计，为了避免再出现这种情况，就悄悄地告诉她，你要保密，把你知道的藏在心里，待会儿请你举手告诉我们大家。接着，我点击做好的PPT，通过提问引导幼儿感受故事情节。孩子们学得很投入，小手都学着我的样子做成剪刀状“喀吱喀吱”地剪着，到第二部分的时候都不用老师接着讲述故事就知道故事的情节了，这时候看到了孩子们感到成功的喜悦。最有趣部分是引导孩子猜测爷爷又会给约瑟什么样的惊喜的时候，一开始孩子们的回答很局限性，想象空间比较小，后来慢慢地孩子们通过自己的已有经验发挥想象，越说越多。但是有一点我没有预想到的是，个别孩子没有考虑到布料的多少乱猜测，只有一点点的布料怎么可能做成大件的东西呢。接着我让孩子们看图自己去发现为什么爷爷把原来的布料做得东西越来越小了。 通过阅读，后面的故事发展情节，幼儿能迅速地理解掌握并讲一讲。最后的问题“为什么爷爷每次都有办法”以及“约瑟为什么每次都不肯丢掉那些旧东西”？让孩子们体会爷爷对约瑟的爱，还有约瑟对爷爷的信任和依赖。 本次活动存在的问题是幼儿在阅读时只关注到故事情节的发展，没有细致地去观察妈妈、约瑟表情、动作的变化，需老师及时地启发引导。再者老师只是准备了一份绘本的PPT，没有给孩子自由阅读的机会，缺少孩子自主阅读的趣味性。

爷爷一定有办法教案

《爷爷一定有办法》教案 一、教学目标： 1. 让幼儿喜爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发幼儿的课外阅读兴趣。 2. 让幼儿展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。 体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。 二、教学过程： 一、谈话导入： 1．今天张老师想请大家放松放松，和大家一起读一个故事，想读故事吗？我们要读的故事就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目：爷爷一定有办法。谁一定有办法？再来读读。那请小朋友们再来看一看，封面上都有什么啊？ 一位白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。猜猜看，这个故事会讲些什么呢？ 现在故事正式开始！ 二、1、讲述故事情节。 页1：（字图出示）爷爷是个很高明的裁缝师傅。看看毯子上的图案你发现了什么？ 页2：（第一句）你看，约瑟睡得多舒服啊，这神奇的毯子一定让他每晚的梦都十分香甜。爸爸妈妈都非常喜欢约瑟，瞧瞧，他们看约瑟的神情。（第二句） 页3图：大家看看约瑟的毯子变得什么样了？（字图出示）约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？ 页4、5：约瑟说：爷爷一定有办法。你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”（做动作）“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。（做动作）“爷爷说：这块料子还够做……”够做什么，我们来猜一猜。 页6、7：我们来看看爷爷是怎么做的？“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。”对面走过来的是约瑟的小朋友，他们会说些什么呢？小约瑟得到了小朋友的夸奖，多得意呀！这是爷爷的功劳。“不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。”这件外套好像也不能穿了，约瑟愿意丢掉吗？ 页8、9：约瑟说：（生合）约瑟非常相信爷爷一定能有办法，果然约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。“爷爷拿起了外套……还够做”，猜猜看，还够做什么？你看，爷爷在改这件外套的时候，门口还站了两个小朋友，这两个小朋友不舍离去，因为他们要看看爷爷这次又变出了什么魔术？这回，爷爷到底做了什么呢？ 页10、11：（翻书）哇！一件奇妙的背心。第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。约瑟背对着我们，你能够想出他脸上的表情吗？你来模仿他的样子来做做看，好得意哟，约瑟多开心啊，有了这样一件奇妙的背心。老师、同学们都很羡慕，都很惊讶。“不过……丢了”约瑟愿意丢掉这件背心吗？这幅图上，妈妈怀里抱着一个小宝宝，妈妈什么时候生小宝宝了？故事有没有告诉我们？（翻前）你看到了什么？妈妈肚子大了，肚子里有个小宝宝，再来看，爸爸是个聪明的鞋匠，他做了一双小小的鞋子，为谁准备的？奶奶正在织一件小小的毛衣，这件小小的毛衣是为谁准备的？这一切文字有没有告诉我们，图画书告诉我们了，所

爷爷一定有办法测试题

《爷爷一定有办法》阅读考级 班级________ 姓名_________ 亲爱的小朋友们，《爷爷一定有办法》这个故事我们已经读完了，让我们来对这本书一起回顾一下吧。 一、填空。 1.约瑟的爷爷是一个（） 2.爷爷帮约瑟把老旧的背心改成了（） 3.奇妙的毯子上有（）的图案 4.约瑟的纽扣掉在（）。 5. 约瑟遇到困难时，总是说（）。 二、选择。 1、爷爷看到小约瑟的背心坏了，就动手把它改成了（） A 领带B手帕 C 纽扣 2、爷爷看到小约瑟的领带坏了，就动手把它改成了（）。 A 背心B手帕 C 纽扣 3、爷爷看到小约瑟的手帕坏了，就动手把它改成了（） A 领带B背心 C 纽扣 4、《爷爷一定有办法》是中文的书名，原来的英文名是（）。 A 《无中生有》 B 《犹太人的节日》 C 《好人》 5、爷爷亲手做的毯子坏了，他就动手把它改成了（） A 领带B背心 C 外套

三、判断。 1、小约瑟的爷爷很聪明。（）。 2、毯子坏了，爷爷把它改成了一粒纽扣。（）。 3、小约瑟很爱自己的爷爷。（） 4、《爷爷一定有办法》是菲比?吉尔曼写的。( ) 5、约瑟的背心坏了，妈妈就帮他改成了手帕。（） 四、我来露一手。 1、神奇的布料越来越少，老鼠家的布料越来越多，地板下的老鼠和碎布料之间发生什么故事呢？用自己的话写一写。—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 2、小约瑟说：“爷爷一定有办法。”如果你是小约瑟，你会用什么话来形容爷爷呢？——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

爷爷一定有办法阅读指导案

《爷爷一定有办法》阅读指导教案 指导教师：文雁绘本解读： 《爷爷一定有办法》是加拿大菲比.吉尔曼的绘本。它来源于一个古老的犹太民间传说。作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用淳朴的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了外套、背心、领带直到很小的一粒纽扣。一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。 知识目标：通过图片和文字，了解绘本讲述的故事情节及丰富的家庭生活。 能力目标：1 激发低年级孩子的阅读兴趣：让学生明白，通过细心观察，展开想像，能体会到更多的阅读乐趣。 2 指导阅读方法：培养低年级孩子阅读图画书时的观察 力、想象力。 3 引导学生细心观察，培养良好的阅读习惯。 4 感受绘本的魅力，知道图也会说话。 情感目标：1 体会书中爷爷对孙子深深的爱，感受文中浓浓的亲情。 2 懂得珍惜，学会理解。 重点：孩子观察能力的培养，对孩子想象力的激发。

难点：通过阅读，感受绘本的魅力，体会到阅读的乐趣。 一、话题引入 1 同学们，上课之前，老师有一个问题想问问大家：你觉得，一个人做什么的时候是最美的？（生答） 同学们说得都很棒！可老师觉得不管是爷爷奶奶、爸爸妈妈、还是学生：一个人在阅读的时候是最美的！ （出示：阅读是最美的姿态！） 今天，教室里来了这么多老师，就是陪我们小朋友一起来阅读的，小朋友们，让我们把最美的姿态展现出来好不好？ 老师发现，我们班的小朋友可喜欢画画了，那你们喜欢听故事吗？今天，老师就和小朋友们一起来阅读一本图画书——《爷爷一定有办法》让我们一起来享受这个古老又神奇的故事。 （出示：爱上图画爱上阅读） 二、指导阅读封面及扉页 请小朋友把我们的宝贝拿出来！让我们一起来读书名：《爷爷一定有办法》看看封面上画了什么，请小朋友说一说。 宁静的村庄，一座座木房子，绿茵茵的小草，爷爷和小孙子手牵手走在乡间小路上。 爷爷的表情怎么样？（慈祥、微笑着看着小孙子） 小朋友呢？（开心快乐地走在路上，眼里的笑容甜甜的） 那你猜一猜，《爷爷一定有办法》这本书会讲一个什么故事呢？ 嗯，让我们来看看是谁给我们创造了这个故事，是加拿大的菲

《爷爷一定有办法》阅读题

《爷爷一定有办法》阅读题 一、选择题。 1.故事里出现的人物有爷爷，有约瑟，有妈妈，还有（ 1 ）。 （1）小老鼠一家（2）叔叔（3）老师 2.当约瑟还是一个娃娃的时候，爷爷为他缝制了一条（ 3 ） （1）领带（2）背心（3）毯子 3.当约瑟和妈妈不能解决问题时，约瑟就去找（ 1 ）。 （1）爷爷（2）爸爸（3）叔叔 4.当约瑟的毯子又旧又破时，爷爷把它改成了（ 3 ）。 （1）背心（2）领带（3）外套 5.当约瑟的外套缩水、变小时，爷爷把它改成了（ 2 ）。 （1）毯子（2）背心（3）手帕 6.妈妈为什么要扔掉约瑟的背心？（ 1 ） （1）背心沾了胶，粘着颜料（2）背心坏了一个大洞（3）背心上有油斑7.爷爷把约瑟的背心改成了（ 3 ）。 （1）围裙（2）纽扣（3）领带 8.当约瑟的领带脏了，变形时，爷爷把它改成了（ 1 ）。 （1）手帕（2）毛巾（3）背心 9.当约瑟的手帕用得破破烂烂、斑斑点点时，爷爷把它改成了（ 3 ）。（1）抹布（2）手帕（3）纽扣 10..约瑟用奇妙的手帕来放（ 1 ）。 （1）小石子（2）糖（3）瓜子 11.约瑟把奇妙的纽扣装在他的（2 ）上。 （1）外套（2）吊带（3）鞋子 12.奇妙的纽扣最后（ 1 ）。 （1）不见了（2）坏了（3）被妈妈扔了 13.约瑟经常说的一句话是（ 2 ）。 （1）这块料子还够做……（2）爷爷一定有办法（3）爸爸一定有办法14．爷爷说的最多的一句话是（1 ）。 （1）这块料子还够做……（2）爷爷一定有办法（3）爸爸一定有办法15.约瑟的蓝色毯子被爷爷改得（ 2 ）。 （1）越来越大（2）越来越小 16.小老鼠一家有了（ 1 ）的蓝色布料。 （1）越来越多（2）越来越少 17.小老鼠一家的蓝色布料是从（2 ）那儿得到的。 （1）约瑟妈妈（2）约瑟爷爷（3）约瑟爸爸 18.从故事中，我们猜一猜，爷爷可能是一位（3 ）。 （1）工程师（2）厨师（3）裁缝 19.约瑟的纽扣不见，爷爷（ 2 ）。 （1）有办法（2）没有办法（3）又做了一个纽扣 20.约瑟盖着毯子，可以把（ 3 ）通通赶跑。 （1）小老鼠（2）坏蛋（3）恶梦 二、连线题。

大班数学《爷爷一定有办法》教学设计

大班数学《爷爷一定有办法》教学设计Teaching design of big class mathematics "gra ndfather must have a way"

大班数学《爷爷一定有办法》教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 设计意图： 本次活动我选取的是绘本《爷爷一定有办法》，故事写了一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的小毯子变成外套、背心、领带和纽扣，通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。为了最大限度的挖掘绘本内在的教育价值，让孩子体会到这种“变”的过程，并让这一“变”的过程对孩子更具有诱惑力，我们采用了剪纸的方法，通过让孩子学爷爷一样，一次次的体验与尝试，从而来理解并感受爷爷的聪明才智，同时让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣。活动目标： 1、能大胆尝试，合理想象，用剪刀剪出各种物品。 2、关注绘本故事的发展线索，感受爷爷的聪明才智。 3、发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。活动准备：图谱、剪刀、小篮子、蓝色手工纸等。活动过程：一、兴趣导入师：孩子们，我们来看看图上有

谁？师：这个小男孩儿他的名字叫约瑟，这是他的爷爷，今天老师就带了一个约瑟和他爷爷的故事，我们一起来听一听！ 二、欣赏绘本内容，逐步尝试操作。 （一）毯子变外套。教师讲述故事，并演示剪外套。师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条奇妙的蓝毯子。毯子盖在身上那么温暖，那么舒服，恶梦一个也不会来，睡得非常的香甜。可是，约瑟一天天的长大了，有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，这条毯子已经不够你用了，还是扔了吧。”可是约瑟不舍得，他抱着毯子说：“不，爷爷一定有办法。”他来到了爷爷那儿，爷爷拿着毯子，左看右看，上看下看，仔细地看了又看，拿起了剪刀，咔擦，咔擦，咔擦，剪了一件外套。（此处教师边讲故事边演示）看，约瑟穿上这件外套可神气了！师：孩子们，你能够像有办法的爷爷那样，把一条毯子变成一件外套吗？（边说边出示毯子、外套的图谱）幼儿动手操作，师巡视指导。引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。师：讲评孩子们的第一次操作。分别请剪得一样的和剪得不一样的两个孩子到前面来说说你是怎么剪的？得出袖子要在领子的另一边剪。请剪得不一样的孩子再次尝试操作。 （二）外套变背心。师：好了孩子们，现在我们都和爷爷一样能干，剪出了漂亮的外套，举起来给大家看一看!约瑟也穿着这件漂亮的外套出去了，我们来听听接下来又发生了什么事情呢？师继续讲述故事：约瑟穿着这件外套和爷爷一起在大街上逛，可

《爷爷一定有办法》教案

《爷爷一定有办法》教案（张元园） 活动目标： 1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。 2、能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。 活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。 活动过程： 一、兴趣导入 1、出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。 师：有办法的爷爷是怎么样的？聪明的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。 二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。 （一）毯子变外套。 1、教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。 师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有办法。”爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做……”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！。 2、（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。 3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。 4、再次剪外套（让刚才剪外套成功的幼儿做计时员）。 （二）外套变背心。 1、教师讲述故事(播放多媒体课件)：约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！ 师：背心和外套有什么区别？把外套做成最大的背心。（这次教师没有示范）

爷爷一定有办法逃家小兔绘本练习

爷爷一定有办法逃家小 兔绘本练习 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

逃家小兔 一、填空。 1、有一只小兔子总想离家出走，可是不管他用什么办法逃走，妈妈都有办法找到它，这本书的名字叫（）。 2、《逃家小兔》的作者是美国作家（）。 3、如果小兔变成小花，兔妈妈就要变成()，好找到小兔。 4、如果有一天小兔又准备离家出走了，它会变成什么呢而兔妈妈会变成什么来保护他呢小兔子说：“我要变成（）。” 兔妈妈说：“如果你变成（），我就变成（）。” 5、如果小兔变成小鳟鱼，兔妈妈就要变成（）；小兔变成小花，兔妈妈就要变成（）找到小兔； 6、小兔变成帆船，兔妈妈就要变成（）找到小兔。 7、读完《逃家小兔》后，你想对妈妈说什么？ 二、连线题 兔妈妈怎么找到小兔的呢，请你连一连。 小鸟风 小鳟鱼走钢索的人 空中飞人捕鱼的人 小帆船树 三、选择正确的答案。

1.《逃家小兔》的作者是（）国儿童文学作家玛格丽特·怀兹·布朗。 Ａ、英国Ｂ、美国Ｃ、加拿大 2.小兔说如果你变成园丁找到了我，那我就变成（）。 Ａ、花Ｂ、小鸟Ｃ、树 3.一天，小兔对对妈妈说：“我要跑走啦！” “如果你跑走了，我就（）”兔妈妈回答。 Ａ、不要小兔了Ｂ、追小兔Ｃ、也离家出走 4、小兔对妈妈说：“如果你变成爬山的人，我就要变成（），躲到花园里。” Ａ、蝴蝶Ｂ、小花Ｃ、老鼠 5.《逃家小兔》这个故事中，小兔跑累了，靠在兔妈妈的身边说我不逃了，于是兔妈妈给他一根象征爱的（）。 Ａ、黄瓜Ｂ、大白菜Ｃ、胡萝卜Ｄ、火腿肠 Ａ、这块料子还够做Ｂ、爷爷一定有办法 四、判断题，对的打“√”，错的打“×”。 1、小兔对妈妈说：“如果你来追我，我就变成溪里的小鳅鱼游得远远的。（） 2.妈妈说：“如果你变成高山上的石头，我就变成爬山的人，爬到高山上就找你。”（） 3.妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就会变成笼子，好让你飞回家。”（） 4.小兔对妈妈说：“如果你变成树，我就要变成漂流瓶，漂得远远的。”（）