1. 教材情况

汉语教材在越南的出版及使用的概况

在越南，汉语已成为一门“热门”课程，截至2013年，越南全国共有40所高等院校已经开设汉语专业，每年接受近4000名汉语专业学生。此外，全国有几百个外语培训中心每年培训出40万汉语学习者。汉语学习需求日益增长，可是越南目前仍未出现一套针对越南汉语学习者的汉语教材。本文通过研究越南汉语教材的使用情况明确汉语教材的使用需求。

一、越南汉语教材出版情况

越南汉语教学存在的主要问题之二是缺乏适用的教科书、参考书、工具书和必要的教学设备。刘汉武（2011）已对越南各家书店的调查，目前作为外语教材类图书出版的汉语图书共有204种，其中会话教材为主要（120种），综合教材只有12种。越南现有的汉语教材主要有四个来源：一是引进由中国人编写的对外汉语教材（51种，占25%）；二是引进由欧美人编写的汉语教材（6种，占3%）；三是采用由中国人编写的英语教材的汉语部分（12种），占6%；四是由越南人自编的汉语教材（135种，占66%）。12种综合教材都属于中国人编写的对外汉语教材，主要针对在华学习汉语的留学生，教材内容的编排重点不太适合越南人学习汉语。由越南人自编的汉语教材虽然数量较多，但全属于课外教材、自学教材，不适用于课堂教学。教材编写者毕竟不是中国人，因此教材中存在语法错误，表达方面不符合中国人，缺乏新意，雷同现象相当严重。

汉语教材在越南汉语教学中有着重大的地位。教材不仅是一种教学工具、学习材料，而且也是建立教学大纲的依据之一。在越南的汉语教材本来就不多，能选出一套能满足教学目标又能满足教学条件、学习者各种特点和需要是非常困难。因此，许多学校和外语培训中心都按照“先选教材，后建大纲”流程实施并且统一使用一类教材（对所有班级使用同样的教材）。

二、越南汉语教材使用情况

根据不同的教学类型和学习对象，教材使用情况可以初步总结如下：

2.1在高等院校的汉语教材使用

高校汉语教学有专业性汉语教学、非专业性汉语教学、汉语作为第二外语教学、在职教育汉语教学、国际合作汉语教学以及汉语作为选修课汉语教学几种教学类型。虽然不同教学类型有不同教学目标，但均有语言技能的要求。因此，大部分高校在第一学期都设置了语言技能课程，其中很多学校都设置了综合课。综合课的教材选择大多数是越南版的《汉语教程》（2004版），共3册，每册分上、下两本。《汉语教程》由北京语言大学（原北京语言文化大学）出版社出版，除了六本语言技能类教材，《汉语教程》还有其他配套的分技能教材，包括《汉语口语教程》、《汉语阅读教程》、《汉语听力教程》以及《看图说话》、《新闻听力教程》、《报刊阅读教程》、《古代汉语》等。由于整体性较强，该教材在越南很受欢迎，被各外语学校广泛使用。被称为“汉语教学基地”的河内大学（原河内外语大学）、河内国家大学所属外国语大学、河内师范大学以及胡志明市师范大学、胡志明市人文社会科学大学等都在使用该教材作为综合课的正式教材。此外，据前人研究中的统计，有超过80%公立高校也在使用该教材。

近几年来，部分外语高校已开始转用《博雅汉语》为综合课的教材。与1999年编写的《汉语教程》对比，《博雅汉语》不仅教学内容而且编写思维、外在形式都有了很大的改进。可是《博雅汉语》也存在很多问题，如语音教学部分过于简单、每课生词数量过多、还没有越南语版等。因此，虽然至今已有一些外语学校开始试验使用《博雅汉语》（河内师范大学、河内大学），但总体来看，在后几年时间内，《博雅汉语》能完全替代《汉语教程》的可能性不高。

除了《汉语教程》和《博雅汉语》以外，部分高校在汉语综合课教学中也有使用其他教材如《新实用汉语课本》（刘珣，北京语言大学出版社）、《新汉语教程》（李晓琪等，北京大学出版社）、《发展汉语》（荣继华，北京语言大学出版社）等但数量不多。个别有些学校使用单本《汉语会话301句》作为综合课的教材。

对于分技能课程的教材，所使用《汉语教程》、《发展汉语》、《新汉语教程》等的高校基本上也使用了其教材系列的分技能教材。其他教材还有《桥梁——实用汉语中级教程》、《初级汉语口语》、《汉语写作教程》、《原声汉语》等。

高校汉语教学目前缺乏专业性汉语教材。非语言技能课程的教材大部分是由学校自身中文系的汉语教师自编或合作编写和出版。例如，河内国家大学所属外国语

大学的古代汉语课程使用由本校教师范玉含博士主编的《古代汉语》，供给学校内部使用，未经正式出版，课本为复印版。河内师范大学的教育科学课程的教材也是由本校中文系自编的教材，课本形式也是复印版。使用自编教材的比例较高，一般在20-30%之间，甚至在河内大学，该比例是55%。只有商贸汉语和中国概况课程是有统编教材。

2.2在普通中小学学校的汉语教材使用

在华文学校里，最普遍的汉语/华语教材是《华语》、《小学汉语》、《新汉语教程》和《汉语口语速程》。其中，《华语》（阮国超，越南教育出版社）是由胡志明市教育厅组织华文教师编写的一套针对越南华人儿童及少年的综合教材（共10册），后来增加4册（11-14册）。其次，《小学汉语》（龚宁珠）是由中国云南大学出版社与越南教育出版社共同组织编写并出版的越南国别教材。全套《小学汉语》有8册，另外还有配套的练习册。该两套教材是越南中小学汉语教学中常用的汉语教材。除此以外，还有《新汉语教程》（李晓琪，北京大学出版社）、《汉语口语速成》（马箭飞等，北京语言出版社），《汉语会话301句》（越南语版，陈氏清廉译）是初高中学校常用的教材。

2.3外语培训中心汉语教材使用

与学校内的汉语教学不同，外语培训中心可以自己按照中心学员的需求和教师条件来选用教材。按照教学目的可以分为综合技能教学、速成教学、考前辅导教学三类。

综合技能教学能满足很多种学习对象如汉语爱好者、有出国留学计划的学习者、想要加固并提高原有汉语水平学习者等。因此，在各外语中心，综合班类型是最多的。目前，大多数外语中心都选择《汉语教程》和《博雅汉语》作为综合班的正式教材。这是因为受到高校汉语教学的影响，外语培训中心的教师大部分都是来自各外语学校的汉语教师或毕业于这些学校，熟悉该两种教材，可以掌握教材内容和教学方法，便于建设教案。两套教材当中，《汉语教程》仍占主要比例，甚至很多外语中心将所开设的班级起名为“第一本班”、“第二本班”等（含义是该班使用共六本《汉语教程》之中的第一本，即第一册·上）。最近有些外语中心才转换使用

《博雅汉语》但同时仍保持使用《汉语教程》。胡志明市和南部几省的汉语培训中心有的使用李晓琪的《新汉语教程》。

对于速成班的教材选择，《汉语口语速成》（入门篇·上、下）和《汉语会话301句》使用的最多。这两套教材是短期汉语教学的教材，都比较注重口语、造句、交际等技能，也有课文、语法讲解、练习等部分，适合短期速成班选用。

考前班的教材使用不稳定，教材基本上都汉语水平考试题集类的书本，如国家汉办的《新汉语水平考试真题集》系列。由于考试题每年都会出新题，因此所使用的教材每年也会有变动。除了统编出版的题集，各外语培训中心也自己收集各种模拟题并订成本。这类“教材”都是以习题为主的书本，基本上没有讲做题的技巧或对习题分析、解释。

同样，特殊班如商务汉语班，旅游汉语班等的教材也不固定。目前，越南汉语教材市场的商务汉语方面未能得到关注，因此也没有特别突出的商务汉语教材。这类汉语班一般由教师自定教材，不同的教师使用不同的教材。目前在越南最常见的商务汉语教材是《商务汉语》（黄为之，华语教学出版社）、《商务汉语》（大众中文网教材编委会，湖南科技出版社）和《新丝路》系列的速成商务汉语教材（李晓琪，北京大学出版社）。

除了上述最普遍的几套教材，最近不少外语培训中心也进行了中心的教师合作自编教材，目的是为了更适应教学对象、教学目标以及创造中心本身的特色，更加吸引学习者参加报名。

2.4自学者汉语教材使用

除了在正规院校和外语中心的汉语学习者以外，越南还有很多汉语爱好者、没有条件参加汉语培训班的有需求者，这类对象只能进行自学。为了满足大量汉语自学学习者的需求，很多由越南编者编写的自学汉语教材已经出版。此类教材数量虽多，但大部分都集中在口语技能，旨在培养学习者的交际能力。同时，教材质量也不高，虽然是针对越南学习者的教材但针对性不强，缺少科学性和趣味性。目前情况下难以挑出一套精品教材。因此，自学汉语学习者仍比较信任被广泛使用的《汉语教程》、《博雅汉语》、《汉语会话301句》和以上所提的各种口语教材。

三、越南汉语教材使用现状分析

《汉语教程》是一套在1999年首次出版的，但15年后仍是在越南被使用最广泛的汉语教材。《汉语教程》被信任使用的理由有以下几个原因：

首先，《汉语教程》除了六本综合技能课的教材外，还有配套的分技能的口语、听力、阅读、写作教材以及报刊、商贸汉语、古代汉语、新闻写作等专业性教材，是北京语言大学的对外汉语教材系列。同时，这些教材都有配套的练习册和教师用书，无论是对教学者还是学习者都很方便。因此，对于外语高校来说，选择“全套”的《汉语教程》是十分有利的。

其次，这套教材是由中国教育部赠送给越南教育培训部，越南教育培训部具有对其教材进行翻译、编写、整改并大量出版的权限。因此，越南各高校可以主动与各出版社合作，进行整改和出版。根据在越南的汉语教材需求，只有主动自行出版教材才能满足汉语教材的需求数量。

再次，《汉语教程》是至今在越南唯一一套具有完整的越南语对照版并适合课堂教学的综合教材。《博雅汉语》等直到目前为止未出现越南语版，同时出版和推广工作遇到困难，因此未被广泛使用。《汉语会话301》虽然已有越南语版，但内容未满足课堂教学的需求，未能被重视使用。一套具有越南语对照的教材与英文版对比显然占了大优势。虽然所谓的“越南语版”只是越南语注释，教材内容基本上没有变化，但有了越南语对照，教学者就能节省很多备课工作，学习者学习词汇、语法时也比通过英文的更快，更准确。

近几年来，《博雅汉语》以及其他新编的汉语教材正在慢慢地进入越南，并受到不少好评价。可是要替换一套使用了15年的教材需要一个转换过程，从教学大纲建设到熟悉教材工作都要重新组织。

四、结论

目前，在越南的汉语教材虽然种类较多，内容丰富，但精品教材少。由中国学者编写的汉语教材大部分都是通用教材，针对性不强，有些内容对越南学习者还是比较陌生。反之，越南学者编写的教材缺少了科学性、系统性，甚至准确性也不高。因此，直到现在在越南还没有能完全替换《汉语教程》作为在高校中使用的主力汉语教材。应该成立由越南学者与中国学者同时参与的“教材编写小组”，与各

相关部门合作，才能编写并推出一套比较全面的针对越南学习者的汉语教材。此外，还需要加固并增强教学理论，增加在越南的对外汉语人才培训，同时促进与中国各对外汉语单位合作，利用刚成立的河内孔子学院的协助。

参考文献

[1] 刘汉武. 越南汉语教材的现状及编写建议[J]. 现代语文, 2011(9):116-118.

[2] 韦锦海. 越南高校汉语教学的现状[J]. 广西民族学院学报, 2004, 26(5):141-145.

[3] 李泉. 对外汉语教材通论[M]. 北京:商务印书馆, 2012.

[4] 李泉. 论对外汉语教材的针对性[J]. 世界汉语教学, 2004(2):49-57.

教材调查报告3篇

教材调查报告3篇 1)市场现状 市场价值 据中国新闻出版统计数据显示，XX年全国出版物销售总额为1456.39亿元，其中，中小学教材、教辅为878.7亿元，占销售总额的60.38%。(以上数据仅包括新华书店系统和出版社自办发行单位，不包括民营发行机构，而教辅图书80%是通过民营机构发行和直销) 市场环境 政策制度 a.教育地位的重要性得到认可，科教兴国和人才强国战略正被深入实施。 b.我国基础教育以应试教育为主，考试成绩的高低成为学生学习水平评价的唯一标尺。 c.出版社与社会人合作出书的政策允许，催生了教辅图书行业的出现与发展。 人口结构 据“XX年全国教育事业发展统计公报”显示，到XX年底，我国小学在校生10331.51万人，初中在校生5584.97万人，普通高中在校生2476.28万人。 消费观念 a.每一个中国家长对孩子教育的投资都毫不吝啬。

b.教辅作为教材的补充，其重要性得到学生、家长和教师的认可，大多数学生除学校订的教辅材料外，自己及家长还买有多套教辅材料。 竞争对手 出版社 全国570家出版社中，有530家出版社在出版教辅，不过70%以上的教辅书都是由民营书商出版发行，出版社自己出版教辅形成规模的不多，主要有东北师范大学出版社、广西师范大学出版社等。 教辅公司 全国基本形成以北京为中心，山东、河北为“基地”，其他地区 补充的格局。其中，山东梁山、河北肃宁两地的教辅产品多通过自己的直销渠道销售，其他地区教辅产品多通过各地的批发零售网络销售。 2)市场潜力 市场问题 产品质量 教辅产品的质量普遍不高，内容都以资料、试题编纂为主，同质化现象极其严重，有些教辅图书内错误百出。 产品研发 a.目前，几乎所有的教辅公司对产品的研发投入都很少，一套新产品的开发多通过模仿、跟风、抄袭的形式而进行。 b.个别公司打着研发的旗号，鼓吹研发成果，而产品均无实质的突破，千篇一律，毫无创新。 c.教辅公司都没有自己独特的作者队伍，其作者多为不同学校的

人教版初中语文教材结构体系()

教材介绍 七年级（上） 单元目标 单元提示 说课稿 致同学 教案 课件 课堂实录 单元一 1．在山的那边王家新 2．走一步，再走一步莫顿·亨特3．生命生命杏林子 4．紫藤罗瀑布宗璞 5．童趣复 综合性学习·写作·口语交际：这就是我 单元二 6．理想流沙河 7．行道树(短文两篇之一) 晓风 8．第一次真好（短文两篇之二）周素珊 9．人生寓言周国平 9我的信念玛丽·居里10《论语》十则孔子 综合性学习·写作·口语交际：漫游语文世界 单元三 11春朱自清 12的冬天老舍 13山中访友汉荣 14秋天何其芳 15观沧海（古代诗词五首之一）操 15次北固山下（古代诗词五首之二）王湾 15钱塘湖春行（古代诗词五首之三）白居易 15西江月（古代诗词五首之四）辛弃疾 15天净沙·秋思（古代诗词五首之五）马致远 综合性学习·写作·口语交际：感受自然 单元四 16化石吟锋

17看云识天气 18绿色蝈蝈法布尔 19月亮上的足迹朱长超 20山市蒲松龄 综合性学习·写作·口语交际：探索月球奥秘 单元五 21风筝鲁迅 22羚羊木雕之路 23散步莫怀戚 24金色花（诗两首之一）泰戈尔 24纸船寄母亲（诗两首之二）冰心 25咏雪（《世说新语》两则之一）义庆 25太丘与友期（《世说新语》两则之二）义庆 综合性学习·写作·口语交际：我爱我家 单元六 26皇帝的新装安徒生 27天山的街市（郭沫若诗两首之一） 27静夜（郭沫若诗两首之二） 28女娲造人袁珂 29盲孩子和他的影子金波 30赫尔墨斯和雕像者（寓言四则之一） 30蚊子和狮子（寓言四则之二） 30智子疑邻（寓言四则之三） 30塞翁失马（寓言四则之四） 综合性学习·写作·口语交际：追寻人类起源 七年级（下） 单元目标 单元提示 说课稿 致同学 教案 课件 课堂实录 单元一 1从百草园到三味书屋鲁迅 2爸爸的花儿落了林海音

关于人教版小学语文三年级教材的使用情况调查

关于人教版小学语文三年级教材的使用情况调查 调查目的 为了更清晰地了解教学现状，通过对调查表的阅读、统计和分析，初步搞清了当前的小学语文课程改革中的教学现状。这其中包括师生对教材的认可和批评；教师教学中的苦与乐、困惑与要求；以及他们的建议等。 调查对象 实小三年级老师和学生 调查方法 1调查问卷2教师座谈3看教材，看材料 调查结果综合分析 小学语文三年级教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。它们分别是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱等。每组教材包括导语、3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习。此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。从本册起，教材单列词语表，体现了对积累词语的重视。

教材分析总的要求是：要深入理解和钻研教学大纲，充分领会教材的编写意图，熟悉整个教材的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位；具体分析教材的内容，包括教材的知识结构体系（能准确精练地写出教材的知识结构方框图）、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键。根据教学目的、内容和教学原则，按照教学大纲要求，结合学校和学生的实际情况，研究如何优化处理教材，如何突出重点、抓住关键、克服难点，明确教材中培养学生的能力因素，选择恰当的教学方法和教学手段，写出可行的教学方案，通过教材分析才能提高教学质量。 一. 关于识字写字教学 1.总体评价 在识字写字方面，出现了“认少写多”的格局。教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。 在识字教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字学习中。教师要相信学生已经形成独立识字的能力，鼓励他们自主识字，要有意识地采用多种方式加强同学间的交流与合作。对于教材所列词语须加强识记，务求人人过关。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。 2其他问题 1在写字教学过程中，教师要严格要求，严格训练。要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的

教材体系

自考《毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》 的教材体系 本课程紧紧抓住马克思主义中国化的理论成果及其精髓，高举中国特色社会主义旗帜，围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义，建立什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展这个首要的基本理论问题，立足于社会主义初级阶段这一基本国情，比较系统地回答了中国这样经济文化落后的国家如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。所以，本课程的主题，就是建设中国特色社会主义，把中国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。 本课程教材就是根据这一主题，以马克思主义中国化理论成果及其精髓为一条红线，以建设中国特色社会主义理论为主要内容，科学地构成了本课程教材的教材体系。 本课程教材在体系结构上共分十四章，第一章、第二章与后十二章自然地形成了纲和目的关系，纲举目张。第一章与第二章是全书的总纲，统领全书，像一条红线贯穿于全书，而以后的十二章则是在这条红线的指导下，以建设中国特色社会主义这个主题，逐一展开。因此，首先，要掌握好全书的指导思想。学习好第一章、第二章的基本内容，是学习好本课程的关键。马克思主义中国化的理论成果：毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，以及它们的精髓实事求是，是建设中国特色社会主义的根本指导思想，是全书的灵魂。其次，要掌握好建设中国特色社会主义理论的基本内容。后十二章围绕建设中国特色社会主义基本内容依次展开。第三章是阐

述在新民主主义革命理论和社会主义改造理论指导下，建立了社会主义的新中国，这是建设中国特色社会主义的前提和基础。第四章、第五章、第六章、第七章是阐述社会主义的本质与任务、初级阶段、改革开放、发展战略，这是构成建设中国特色社会主义的四大基本理论。第八章、第九章、第十章、第十一章是阐述建设中国特色社会主义的经济、政治、文化、和谐社会四大建设。第十二章、第十三章是阐述建设中国特色社会主义的两个重要问题：祖国统一、国际战略和外交政策。第十四章是阐明在中国共产党领导下，依靠全国各族人民的团结合作，是建设中国特色社会主义的根本保证。这是历史的结论。由此可见，全书各章之间有着内在的逻辑关系，形成了较为科学的体系结构。

教材调查报告

教材调查报告 Teaching material investigation report 汇报人：JinTai College

教材调查报告 前言：调查报告是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。调查报告是宣传唯物论和辩证法、坚持实事求是思想路线的有力武器，历来被无产阶级革命家所重视。本文档根据调查报告内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 1）市场现状 市场价值 据中国新闻出版统计数据显示，XX年全国出版物销售总额为1456.39亿元，其中，中小学教材、教辅为878.7亿元，占销售总额的60.38%。（以上数据仅包括新华书店系统和出版社自办发行单位，不包括民营发行机构，而教辅图书80%是通过民营机构发行和直销） 市场环境 政策制度 a.教育地位的重要性得到认可，科教兴国和人才强国战略正被深入实施。 b.我国基础教育以应试教育为主，考试成绩的高低成为学生学习水平评价的唯一标尺。

c.出版社与社会人合作出书的政策允许，催生了教辅图书行业的出现与发展。 人口结构 据“XX年全国教育事业发展统计公报”显示，到XX年底，我国小学在校生10331.51万人，初中在校生5584.97万人，普通高中在校生2476.28万人。 消费观念 a.每一个中国家长对孩子教育的投资都毫不吝啬。 b.教辅作为教材的补充，其重要性得到学生、家长和教师的认可，大多数学生除学校订的教辅材料外，自己及家长还买有多套教辅材料。 竞争对手 出版社 全国570家出版社中，有530家出版社在出版教辅，不过70%以上的教辅书都是由民营书商出版发行，出版社自己出版教辅形成规模的不多，主要有xxx大学出版社、xxx大学出版社等。 教辅公司

初中新教材教学探索的反思

初中新教材教学探索的反思 其实数学是开启科学知识的一把钥匙，培养学生创造性思维，发散性思维，逻辑性思维，提 高学生智力的关键。数学好的同学，自然科学一般都学得好，科学及综合科好的同学数学不 好的几乎没有。既然这么重要，但我调查后的结果其令人沉思，好多学生都不喜欢数学，怕 学数学，但不得不学数学，造成讨厌数学，甚至有好多学生考学后发誓不再学数学，甚至有 好多人不喜欢做数学老师，这是为什么呢？怎么做才能使学生喜欢数学、用好数学，培养好 学生的智力，用这把钥匙开启科学知识的大门，数学教育该如何操作呢？下面就是我对数学 新教材的教学经历谈点体会。 开放教学观念搞素质教育，给我们提出了新的课题，评定一个学生的优劣，也不再是以学习成绩作为唯一的标准，教学的成功与否不再以考分为唯一的指标。我们在进行数学教学时应 注意学生能力的培养，使学生德智体美劳全面发展，数学教育也可以渗透德育教育，以文载道、文道合一不是文课的专利，注重学生思想品德的修养，教会学生做人，培养他们爱国的 热情，培养他们吃苦耐劳、脚踏实地的做事作风。如统计图选择这一节中，要求从某家报纸 公布反映世界人口情况的数据图中获得信息，其中从1959年人口从30亿到2050年预测达 90亿，还有预测2050亚洲人口妇其他各洲的人口总和还要多从中对他们进行基本国策的教育，计划生育是我们的国策，从理论上加以分析控制人口的重要性，否则人口太多，中国土 地无法养活那么多人口了。 又如这节课后有一练习，分小组选择感兴趣的问题进行调查，将所收集的数据用适当的统计 图表示出来，从中可以获得哪些信息？正好学校组织了一次法制教育，去看少年犯的演出， 我要求他们去法院了解一下最近几年犯罪类型的变化，特别是青少年犯罪的数量的变化作一 调查，制作成适当的统计图，完成后许多学生感悟到学会做人的重要性，成绩优秀的学生没 有正常健康心态，没有良好的思想品德，不能不说是教学者的失败，不能不是整个教学的悲哀，反之有正常健康的心态，良好的思想品德，有健全的人格，成绩稍逊一筹，学习上有困 难的学生只要我们做教师的多鼓励，多与他们谈心，以信任的眼光去看等他们，会发现他们 身上的许多耀眼的闪光点。学生也会报之以信赖努力学，给老师以意外的惊喜。如我们班有 一学生从私利学校转到了，又从转到了我们学校，学生厌学非常严重，到了我们学校后，我 很关心他，平时一般不批评，而是经常鼓励，即使是简单的有理数运算错了，不仅不横加指责，轻松地说：没有关系，陈景润这么伟大一个数学家一生才研究了1+2等于3的问题，你 现在才知道你比他要棒多了，有时回答错了，不仅批评反而赞许其自己的见解；碰到一言不 发的时候轻松地调侃“沉默是金，金子可不能对别人说的”。 样一来既活跃了课堂气氛，也融洽了师生关系，我慢慢发现他数学课渐渐也听了，而且经常 举手，作业也做了。教师什么时候和学生处于同行地位，站在同一起跑线上，真正做到教学 相长，那么教学观念的更新、转变就不只是停口头上了。 传统的数学课的教法，往往是老师讲例题、分析过程、讲完后让学生练习巩固，往复循环， 按部就班形成了一个“套路”。学生的练习无非是例题的再版，这样成了知识点的供给，使数 学学习乏味无趣，那么怎样才能吸引学生呢？ 第一方面走出从数学到数学的圈子，走进生活从生活中找数学，学生活中的数学，使学生感 受到数学是生活中处处存在的，学之家用的是为了解决生活中的实际问题，增加学生兴趣， 提高他们的学习积极性，产生初中和生活实际的需要是推动激发人的求知欲望的第一原动力，新教材数学知识的学习力求人生活实例出发，从他们熟悉的感兴趣的问题引入学习的主题， 因此在上课时必须创设丰富的问题情境，例如平行线了引入从你喜欢滑雪运动吗？开始引入 到滑雪运动关键的是要保持两只雪橇板的平行，还利用学生的生活经验，城市学生乘自动手 扶电梯经验，体育课上玩双杠的引入课题平行线，以加深对平行线的理解。 第二方面从生活实际中引入数学知识，有助于展现数学与理论及其他科学的联系，突出数学 化的过程，有助于学生应用数学解决实际问题的总结能力、归纳能力，提高他们的数学感，

经典模板 (179)统编《义务教育教科书语文》初中教材体系结构

统编《义务教育教科书语文》初中教材体系结构 本套教材，力图构建语文的综合实践体系，贯彻工具性与人文性相统一的精神，全面提高学生的语文素养。 每册6个单元，每个单元包含阅读和写作两大板块，不同单元穿插安排口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。 阅读，每单元4课，全套书144课，共编入190余篇课文(一课内含多篇的，均以单篇计算);写作，每册安排6个专题，全套书共36个专题;口语交际由综合学习过渡到专题训练，八年级以后每册安排1-2次;综合性学习，七—八年级每册安排3次，九年级安排2次，全套书共安排16次;名著导读，每册推荐2部并4部自主阅读篇目，全套书共推荐36部，提供给学生自主选择;课外古诗词诵读，每册安排2次，每次选入4首古典诗词，全套书共编入48首。 (一)阅读 阅读是语文教学的重中之重，也是教材安排的重点。 1.阅读按双线组织单元，即阅读单元兼顾人文主题和语文能力培养(通过语文要素加以落实)两条线索，力求做到二者的协调统一。 各单元的“人文主题”，如“四季美景”“至爱亲情”“人生之舟”等，涵盖“人与自然”“人与社会”“人与自我”三大板块。所选主题均是与生活密切相关的，可以使学生感到亲切，有趣味，有利于激发他们学习语文的欲望，提高学习语文的效率。

“语文能力”培养通过不同的语文要素的学习与训练加以落实，包含阅读方法和阅读策略两方面，力求从两个层次培养学生的语文能力。语文能力的培养在七至九年级有不同的要求。七年级以培养学生一般的语文能力为主，关注具有普遍意义的阅读方法和阅读策略，例如七年级上册的阅读方法是朗读和默读，七年级下册是精读和略读;在阅读策略方面则着眼于一般阅读能力的养成，并不局限于某一种文体，如整体感知、品味语句、概括中心、理清思路等，大致按照难易的先后顺序排布，并注意与阅读方法的配合。八、九年级则以文体阅读为核心，力求培养学生某一类文体的阅读能力。八年级以实用性文体为主，如新闻、传记、科普作品、演讲词、游记等，交叉安排说明性文章和小说、散文等文学作品的阅读;九年级集中学习诗歌、小说、戏剧等文学作品，交叉安排议论性文章的阅读：旨在培养学生阅读说明性、议论性文章以及实用类文本的能力，培养学生初步欣赏文学作品的能力。 语文教材以“人文主题”组织单元，其优点是显而易见的：有利于贴近学生生活，让学生在学习语文的过程中，主动参与社会实践，增强公民意识和责任感，对社会、对他人富有爱心;让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处;促进学生自我了解，肯定自我价值，发展兴趣与专长。总之，有利于充分发挥语文课程的育人功能。但纯以人文主题组元，往往忽视语文课程内在的逻辑性，呈现出课程内容的无序性，无法体现教材循序渐进的难易序列，最终无助于学生培养全面的语文素养。因此，另外选取语文能力要素这条线索与人文主题相配合，既发挥语文课程的育人功能，又能使学生减少语文学习的盲目性，切实掌握一些阅读策略，循序渐进地培养其必备的语文能力，促进其整体素质的发展。

(2020年整理)人教版高中数学教材最新目录 (1).doc

人教版普通高中课程标准实验教科书数学 必修一 第一章集合与函数概念 1．1集合 1．2函数及其表示 1．3函数的基本性质 第二章基本初等函数（Ⅰ） 2．1指数函数 2．2对数函数 2．3幂函数 第三章函数的应用 3．1函数与方程 3．2函数模型及其应用 必修二 第一章空间几何体 1．1空间几何体的结构 1．2空间几何体的三视图和直观图 1．3空间几何体的表面积与体积 第二章点、直线、平面之间的位置关系2．1空间点、直线、平面之间的位置关系 2．2直线、平面平行的判定及其性质 2．3直线、平面垂直的判定及其性质 第三章直线与方程 3．1直线的倾斜角与斜率 3．2直线的方程 3．3直线的交点坐标与距离公式 必修三： 第一章算法初步 1．1算法与程序框图 1．2基本算法语句 1．3算法案例 第二章统计 2．1随机抽样 阅读与思考一个著名的案例 阅读与思考广告中数据的可靠性 阅读与思考如何得到敏感性问题的诚实反应 2．2用样本估计总体 阅读与思考生产过程中的质量控制图 2．3变量间的相关关系 阅读与思考相关关系的强与弱 第三章概率 3．1随机事件的概率 阅读与思考天气变化的认识过程3．2古典概型 3．3几何概型 阅读与思考概率与密码 必修四： 第一章三角函数 1．1任意角和弧度制 1．2任意角的三角函数 1．3三角函数的诱导公式 1．4三角函数的图象与性质 1．5函数y=Asin（ωx+ψ） 1．6三角函数模型的简单应用 第二章平面向量 2．1平面向量的实际背景及基本概念 2．2平面向量的线性运算 2．3平面向量的基本定理及坐标表示 2．4平面向量的数量积 2．5平面向量应用举例 第三章三角恒等变换 3．1两角和与差的正弦、余弦和正切公式 3．2简单的三角恒等变换 必修五： 第一章解三角形 1．1正弦定理和余弦定理 探究与发现解三角形的进一步讨论1．2应用举例 阅读与思考海伦和秦九韶

教材市场调研报告

教材市场调研报告 调研报告不同于调查报告，调查报告是因为发生了某件事才去作调查，然后写出报告。调研报告的写作者必须自觉以研究为目的，根据社会或工作的需要，制定出切实可行的调研计划，即将被动的适应变为有计划的、积极主动的写作实践，从明确的追求出发，经常深入到社会第一线，不断了解新情况、新问题，有意识地探索和研究，写出有价值的调研报告。下面是教材市场调研报告，请参考！ 教材市场调研报告职业学校以“能力为本位”作为自己的办学理念，与普通教育有所区别。相应地，职业学校所使用的教材，也必然有其自身的特点，必然需要适应它自身的要求。随着职业学校教学方法与模式改革的深入，任务驱动、案例教学以及项目教学法等等，成为了职业学校常规教学的手段。那么，教材如何适应教学方法与模式的这种转变，以更好地切合当前学生学习方式转变的需要；作为体现教学内容的组织形式的教材，怎样才能适应当前教学过程上的变化，是我们希望了解和作出努力的一个重要内容。 2、调查目的和内容 了解学生专业学习意向了解现有教材的使用情况了解学生对学校自编教材的需求 2、调查方式 采用问卷调查方式.

3、调查范围及对象 本调查主要面向建筑工程各专业的的学生。 课程的学习或教材的目标 对《施工组织与项目实务》课程的学习的目标的了解程度的问题通过调研绝对多数的同学，对该课程的学习和其教材的使用目标是基本了解和明确的。 教学内容 本调查专门在教材的内容方面设置了一些问题： 1、教材的内容覆盖面是否足够是否满足学生需要的问题 超过60％的同学认为，当前教材中的教学内容是不够的，约三成的学生认为刚好够用，显然认为内容足够多的学生只占10％。可见，我们目前使用的《施工组织与项目实务》教材， 在内容的充实程度上，显得单薄和不足，不足于满足学生的学习要求。 2、教材内容的深度和难度 大多数学生认为，现有教材在深度和难度上不够或者刚好合适，只有约20％的同学认为难度和深度太大。可见，在大多数学生的学习中，感觉现有教材，不能满足学生学习更多更深入的知识。 教学材料组织形式和体现的教学方法

高一数学必修1课本大纲

高一数学必修1目录_高一数学必修1课本大纲 上课认真听讲，课后多练习。数学：课本上讲的定理，你可以自己试着自己去推理。这样不但提高自己的证明能力，也加深对公式 的理解。还有就是大量练习题目。基本上每课之后都要做课余练习 的题目(不包括老师的作业)。 总之，在学习数学的过程中，要认识到数学的重要性，充分发挥自己的主观能动性，从小的细节注意起，养成良好的数学学习习惯，进而培养思考问题、分析问题和解决问题的能力，最终把数学学好。到了高中，数学跟初中数学是有很多的不同，对知识的理解能力要 求高了，对数学思维的要求也高了，凭以前的方法是不行了。高中 数学学习方法一般来讲还是以上课认真听讲为主，抓住课本典型例 题理解透了掌握透了才是王道，千万别只顾着看参考书了，那是本 末倒置的方法;另外与老师交朋友经常与老师沟通，问问题、请教学 习方法都很重要。建立自己的错题档案是杀手锏的一招。总之，是 个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自 己的方法。 基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数 学文本内便可观见。从那时开始，其发展便持续不断地有小幅度的 进展。但当时的代数学和几何学长久以来仍处于独立的状态。代数 学可以说是最为人们广泛接受的"数学"。 可以说每一个人从小时候开始学数数起，最先接触到的数学就是代数学。而数学作为一个研究"数"的学科，代数学也是数学最重要 的组成部分之一。几何学则是最早开始被人们研究的数学分支。直 到16世纪的文艺复兴时期，笛卡尔创立了解析几何，将当时完全分 开的代数和几何学联系到了一起。从那以后，我们终于可以用计算 证明几何学的定理;同时也可以用图形来形象的表示抽象的代数方程。而其后更发展出更加精微的微积分。

数学广角的教材解读与教学探索 (2)

数学广角的教材解读与教学探索 “数学广角”是人教版小学数学教材特有的单元。是新增设的内容,是传统教学所不曾涉猎的，所以可以借鉴的教学经验和指导方法比较少,其目的是发展学生基本的数学思维方法和必要的应用技能。在教学实践中出现了一些偏差:由于教师不能准确把握教材编排意图，目标不明,有的把“数学广角”上成了简单的游戏活动课或传统的应用题教学课;由于思维含量比较高,有的上完课后有很大一部分学生作业不会……这说明有不少具体问题需要进一步明确。如:目标如何定位?与传统的应用题教学究竟有怎样的关系?教材的编排特点能给我们什么启示，如何来驾驭“数学广角”内容来落实数学思考呢？……带着这些问题，现在，就让我们一起走进新课标、解读教材，以准确领会教材中“数学广角”的教学目标，看清现阶段“数学广角”教学的误区和盲区，深入感悟探究“数学广角”的教学策略，真切地引领学生经历数学思考的过程。 【关键词】数学广角教材编排困惑和误区教学策略 一、数学广角的编排意图 数学广角较为集中的安排了训练思维的教学内容，试图在渗透数学思想方法方面做一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，以解决学生容易接受的生活问题的形式，通过实验、观察、操作、推理等数学活动进行渗透，激发学生探索数学问题的兴趣和解决问题的意识，发展思维能力，让学生在活动中感悟数学思想方法，促进学生的数学素养的提升。 二、数学广角的内容体系

《数学课程标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”教材在“数学广角”内容的编排上注意体现了这一要求，系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。 册数单元数内容 一(下) 第八单元找规律 二(上) 第八单元简单的排列组合逻辑推理 二(下) 第九单元找规律 三(上) 第九单元排列组合 三(下) 第九单元重叠问题等量代换 第七单元运筹学 四(上) 四(下) 植树问题 第八单元 五(上) 第七单元编码问题 五(下) 第七单元找次品 六(上) 第七单元鸡兔同笼问题 六(下) 第五单元抽屉原理 二、数学广角教学目前存在的误区和困惑 新课程标准提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）

教材及教辅市场调查报告

教材及教辅市场调查报告 1）市场现状 市场价值 据中国新闻出版统计数据显示，XX年全国出版物销售 总额为1456.39亿元，其中，中小学教材、教辅为878.7 亿元，占销售总额的60.38%。（以上数据仅包括新华书店系 统和出版社自办发行单位，不包括民营发行机构，而教辅 图书80%是通过民营机构发行和直销） 市场环境 政策制度 a．教育地位的重要性得到认可，科教兴国和人才强国 战略正被深入实施。 b．我国基础教育以应试教育为主，考试成绩的高低成 为学生学习水平评价的唯一标尺。 c．出版社与社会人合作出书的政策允许，催生了教辅 图书行业的出现与发展。 人口结构 据“XX年全国教育事业发展统计公报”显示，到XX年底，我国小学在校生10331.51万人，初中在校生5584.97 万人，普通高中在校生2476.28万人。 消费观念

a．每一个中国家长对孩子教育的投资都毫不吝啬。b．教辅作为教材的补充，其重要性得到学生、家长和教师的认可，大多数学生除学校订的教辅材料外，自己及家长还买有多套教辅材料。 竞争对手 出版社 全国570家出版社中，有530家出版社在出版教辅，不过70%以上的教辅书都是由民营书商出版发行，出版社自己出版教辅形成规模的不多，主要有东北师范大学出版社、广西师范大学出版社等。 教辅公司 全国基本形成以北京为中心，山东、河北为“基地”，其他地区补充的格局。其中，山东梁山、河北肃宁两地的教辅产品多通过自己的直销渠道销售，其他地区教辅产品多通过各地的批发零售网络销售。 2）市场潜力 市场问题 产品质量 教辅产品的质量普遍不高，内容都以资料、试题编纂为主，同质化现象极其严重，有些教辅图书内错误百出。产品研发 a．目前，几乎所有的教辅公司对产品的研发投入都很

探索规律教材分析

探索规律教材分析 --北京版第四册“利用余数确定周期性问题” 1.本课教学内容 本册探索规律安排的内容是紧密联系本册中学习的有余数除法的相关知识安排的---解决最简单的利用余数就能确定的周期性问题，旨在体现《标准》中指出的：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入”及“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考”这些要求。 2.本课所占的地位 本课内容重在向学生渗透和培养有序的数学思想、提高学生的概括、推理能力。有序的数学思想在小学阶段学生始终在系统而有步骤的在进行训练，并且是以学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的情景呈现出来的。 年级册数内容目标 一年级下册图形和数列的简单 排列规律 让学生经历活动过程，感受有序的数学 思想。 二年级上册 图形的旋转和算式 中数的内在联系 让学生经历活动过程，发现规律，从而 锻炼学生灵活、有序的思维能力。 下册 最简单的周期性问 题 渗透和培养有序的数学思想。 三年级上册 数学万花筒-搭配让学生学会有序思考问题。 数角 让学生学习数角、数线段以及数三角形 的方法，培养学生有序观察能力。 下册面积的变化 训练学生能运用有序思想思考问题的 策略。 五年级上册鸡兔同笼让学生体会解决问题方法的多样性，进一步深化有序思想。 六年级上册特殊的分数除法特增强学生的数感，培养学生有序的思考

殊分数的商与和方法。 分析探索规律中有序思想方法的结构脉络，不难发现它的编排体现了“逐级递进、螺旋上升”的理念，是一个由浅入深的过程：感受有序的数学思想---锻炼有序的思维能力---培养有序的数学思想---学会有序思考问题---培养学生有序观察能力---运用有序思想思考问题---深化有序思想---培养学生有序的思考方法。 由此可以看出本课具有承上启下的作用，为以后深入学习和运用有序思想解决问题打下基础。 3.不同版本教材对比 人教版教材将此内容安排在第六单元《有余数除法》解决问题的例6，本单元教材具体编排结构如下： 第一部分是有余数的除法的含义和计算；第二部分是解决问题。例5是用余数的除法的知识解决简单的实际问题，并用“进一法”确定问题的答案，例题内容是：22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？本节课中，学生已经感受到余数在解决实际问题时具有一定的作用，初步感受了余数的重要性。在此基础上教学例6，例6是用有余数的除法的知识解决与按规律排列有关的问题。根据学生已有的知识基础和认知规律，学生很习惯的就会尝试用除法去解决例6。

高校教材使用情况调查

出版物市场调研期末大作业 ●项目名称：北京16所高校教材使用情况调研 ●小组成员：温才妃（版03-2班，036010208） 于金英（版03-1班，036010103） 高婷（版03-1班，036010104） ●院系/年级/专业：出版传播管理学院03级编辑出版专业●指导教师：李军

●调查背景： 随着高校教材采买的自主放开，教材书价的上涨，已经有越来越多的大学生选择了不在学校订购教材，使得教材市场陷入了尴尬的境地。一方面大学生不再把买教材当作通过考试的必须举措，另一方面教材本身价格过高、编写质量不高、更新过慢，而买方和卖方各持己见，缺乏沟通和理解。 调查围绕北京高校教材的使用情况，发掘高校教材购买政策放开后存在的诸多问题。通过深入几所有代表性的北京高校，对专科、本科、硕士、博士进行问卷调查，并收集他们对该话题的看法。 ●调研目的： 本次北京高校教材使用情况调查旨在了解北京大学生的教材消费现状、消费心理、教材的使用价值及对二手书的认可程度等方面。 我们希望借此增强在校大学生对教材购买的重视程度，强调他们的物有所值的意识，重视购买正版图书的意识。同时，我们希望此次调查或多或少为教材市场的整顿、教材的采买渠道、教材的编写提供一些数据，推动高校教材市场的改革。 ●调查范围： 调查范围初拟在学院路及我校附近的高校，大致有：清华大学、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、北京邮电大学、北京航天航空大学、北京理工大学、北京外国语大学、中国传媒大学、中国科技大学、中国民族大学、中华女子学院、中国戏曲学院、首都医科大学、北京印刷学院、北京石油化工学院16所学校。调查对象为这些学校的专科生、本科生、硕士生、博士生，以本科生为主。 这样的安排考虑了地理因素，它们位于北京高校的密集区或是离我校较近；这些学校或是中国高校的代表或在某些学科建设上有突出的建树；这些学校有部分拥有自己的出版社，甚至已经形成某些学科的品牌出版；这些学校的学生阅读率较高，而且这些学校有的有二手书店，或者是在校园内定期举行书市卖二手书。 ●调查内容： 调查表分个人信息和问题两部分内容，我们必须从中获悉被调查者的学校、教材的获取渠道、教材的利用价值、二手教材的采买。 个人信息部分填写调查人的学校、年级、学科，有助于调查的分类解析、细节把握。 问题部分共11小题，其中10道选择题（包括多项选择），1道排序题。问题一方面涉及到大学生所使用教材来源渠道、使用情况、代替因素，通过这些分析高校教材的使用现状；另一方面通过调查大学生二手教材的购买经历、主要原因、购买渠道、要求及占其使用教材的比例来分析购买二手教材是否会成为大学校园的一种趋势，对二手教材市场进行大胆推测。我们希望借此类预测性题目，广集同学们的观点，提醒教材出版市场重视二手教材市场的发展对其冲击。多媒体课件能否代替教材，是对大学生追逐考试重点忽略课程细节的假设，是对图书出版中相应出版随堂课件这一现象发展态势的猜想，也是对电子出版物能否代替纸质图书的判断。 ●调查的方针和方法： 坚持实事求是、实地调查的原则，与被调查者做一对一调研，防止一人填写多卷的现象，防止夸大数据，提高问卷的回收率与有效率。强调真实准确性。对被调查者的个人信息进行常识性的核实，即有无该学校该学科等； 我们在调查中采取了非概率抽样中的街头拦访和网络调查法。抽样调查法是同类调查中普遍采用的方法。我们深入到这16所高校中，对高校中的学生进行拦访，能够保证这16所高校中每个学生都有中选的机会，同时能够保证调查具有一定的普遍性和有效性。使我们这次调查能够有一定的意义。网络调查是利用互联网作为技术载体和交换平台进行调查的一种方法，我们在调查中是以发送电子邮件和QQ聊天的方式进行。采取这样的的调查方法速度快，成本低廉。在16所高校中，拟发850份

对新高中英语教材的新探索

对新高中英语教材的新探索 一、引言 现如今，倡导“素质教育、培养学生的创新精神和实践水平”的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地实行着； 2003年秋季教育部又开始在全国各地颁布执行新的教学大纲和与之相配套的以话题为形式、功能与结构相结合的“任务型”新教材。该教材要求课堂以结构和功能为主线，组织学生实行听、说、读、写的活动。教材要求教师教学应该以启发启发学生思考为主，提倡创新，给学生思维和想象的空间。在培养听、说、读、写等各项水平的基础上，着力提升学生分析和解决问题的水平，以培养学生英语的综合水平作为主要目标。新的教材和课程不但要求教师向学生传授知识，更要面授记忆，提升学生的英语应用的水平。所以，教师有必要对课堂上的教学内容、教学效果、学生反应等一系列的教学环节实行系统的思维创新，才能即时发现学生学习中的困难和教学过程中的不足，才能提升课堂质量，提升学生的英语水平，探索出一条适合新教材的要求和学生特点的全新教学模式。 二、教学理念的反思 面对新教材，首先思想观点要转变，有了新的观点才能接受新事物。才能避免“穿新鞋，走老路”；新课程的实施不能简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。在语言环境的欠缺中不但要崇尚“苦读”、“勤教”，更要以人为本；对学生“乐学”的潜能大力的开发，英语教学过程既重视语法和词汇知识的讲解与传授，更要对学生实际语言使用水平的培养。这样才能使教学观

点与新课程标准要求相适合。所以，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要做到： 1 ．培养学生自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促动作用，它是促动学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提升学生参与行为的重要场所之一，教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促动了教师的课堂教学质量的提升，教与学真正进入良性循环。一个有强烈学习动机的人，才能够有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。 2 ．充分调动学生学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在增强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成使用英语实行交际的水平。 3 ．建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、协助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，注重学生各种水平的发展，促动其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。使学生准确理解自己在学习中的作用。

教材调查报告3篇

教材调查报告3篇 小学生教科书的循环教材研究调查报告 今年年初开始，四川重庆市在360多万小学、初中学生中进行了部分教科书的循环使用。石桥铺小学的十多名学生调查发现由于不能在循环使用的教科书上写答题，给老师和学生都带来了“小麻烦”。 书本里的实验报告要重新复印 六年级的吴禄玲同学说，上学期，他们的调查小组在北部新区部分小学进行了调查，涉及到400多名同学、近百位家长，以及数十名相关科目的老师。有八成的家长和九成的学生赞成循环使用教科书，没有开始循环使用的学校里，九成以上的学生和家长都希望循环使用。 参与调查的同学韩迪聪介绍说，调查发现同学们在循环使用教科书时，因为不能在上面写填空了，就需要准备一个本子，抄写教科书上需要填写的内容。比如说《科学》，里面就有一些实验报告，同学们或者把报告填写部分抄下来，或者是自己复印，要不就是只听课，不做题了。 同学们反映，这样影响了教学的进度。老师们也发现，这也制约了他们在教学过程中的有效指导。调查小组的指导老师刘老师分析说，循环教材的使用确实能够培养学生爱护书籍的学习习

惯，但影响了学生融入教学，一定程度上削弱了学生在教学过程中的参与性。 建议重新编循环教材 调查小组建议循环使用的教科书需要重新编，认为要把书本里需要同学们填写的地方、做作业的内容从书本中分离出来。调查小组将把他们的调查和建议整理成报告，向当地教育部门和相关的教材编委会反映。 记者联系到北部新区教育局，相关人士分析说，同学们的建议就是重新编排教材体系，这一方式利于让循环使用教科书顺利进行下去，但教材编写需要教材编委会作决定，教育局在合适的时候也将把同学们的调查反馈给教材编委会。 教材及教辅市场调查报告范文 1)市场现状 市场价值 据中国新闻出版统计数据显示，_______年全国出版物销售总额为1456.39亿元，其中，中小学教材、教辅为878.7亿元，占销售总额的60.38%。(以上数据仅包括新华书店系统和出版社自办发行单位，不包括民营发行机构，而教辅图书80%是通过民营机构发行和直销) 市场环境 政策制度

新教材人教版高中数学必修1 第三章 3.4

(教师独具内容) 课程标准：1.理解函数模型是描述客观世界中变量关系和规律的重要数学语言和工具.2.在实际情境中，能够运用已经学过的一次函数、二次函数、分段函数及幂函数建立模型，解决简单的实际问题，体会这些函数在解决实际问题中的作用． 教学重点：用函数模型来解决实际问题． 教学难点：建立函数模型. 【知识导学】 知识点用函数模型解决实际问题的一般步骤 (1)审题：□01弄清题意，分清条件和结论，理顺数量关系，用函数刻画实际问题，初步选择模型． (2)建模：□02将文字语言转化为数学语言，利用数学知识，建立相应的数学模型． (3)求模：□03求解数学模型，得到数学结论． (4)还原：□04利用数学知识和方法得出的结论还原到实际问题中． 可将这些步骤用框图表示如下： 【新知拓展】 常见的函数模型

(1)一次函数模型：即直线模型，其特点是随着自变量的增大，函数值匀速增大或减小．现实生活中很多事例可以用该模型来表示，例如：匀速直线运动的时间和位移的关系，弹簧的伸长量与拉力的关系等． (2)二次函数模型：二次函数为生活中最常见的一种数学模型，因二次函数可求其最大值(或最小值)，故最优、最省等问题常常是二次函数的模型． (3)分段函数模型：由于分段函数在不同的区间中具有不同的解析式，因此分段函数在研究条件变化的实际问题，或者在某一特定条件下的实际问题中具有广泛的应用． 1．判一判(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)在用函数模型解决实际问题时，得到的数学问题的解就是实际问题的解．( ) (2)现实生活中有很多问题都可以用分段函数来描述，如出租车计费，个人所得税等．( ) (3)一根蜡烛长20 cm ，点燃后每小时燃烧5 cm ，燃烧时剩下的高度h (cm)与燃烧时间t (h)的函数关系可以用一次函数模型来刻画．( ) 答案 (1)× (2)√ (3)√ 2．做一做(请把正确的答案写在横线上) (1)某人从A 地出发，开汽车以80千米/小时的速度经2小时到达B 地，在B 地停留2小时，则汽车离开A 地的距离y (单位：千米)是时间t (单位：小时)的函数，该函数的解析式是________． (2)有200 m 长的篱笆材料，如果利用已有的一面墙(假设长度够用)作为一边，围成一块矩形菜地，那么矩形的长为________ m ，宽为________ m 时，这块菜地的面积最大． 答案 (1)y ＝??? 80t ，0≤t ≤2，160，2

凭借新教材 探索新教法

凭借新教材探索新教法 发表时间：2014-09-23T10:30:46.293Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2014年第6期（上）供稿作者：王可军[导读] 在素质教育的今天，为了使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学。◇王可军 （渠县涌兴镇第三中心学校渠县 635200）在素质教育的今天，为了使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展这一理念，教材进行了大幅度的改革，这就要求我们教师对新教材新的教学方法以及学生新的学习方式进行探索和研究。本文就新教材的特点在新的教学方式上作了以下几方面的探索： 一、把学习兴趣激发放在首位 美国心理学家布鲁纳指出：学习的最好刺激是对所学知识的兴趣。有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求，有了兴趣，学生才会去积极的提出问题，才能创造性的运用知识，所以教师在教学活动的开始就注重引起学生的兴趣，教师的能力大小不在于只“讲授知识”，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们怀着浓厚的兴趣参与教学活动中来掌握知识。具体做法是：（1）在故事情境中激发兴趣。 如在上二元一次方程组时我给学生讲了这样一个故事：同学们听说过刘三姐吗？大家都知道刘三姐是一位对歌能手，当地的几个秀才认为自己的学问很大，于是找刘三姐对歌：秀才甲：三百条狗交给你，一少三多四下分，不要双数要单数，看你怎么分得清？刚一唱完三个秀才哈哈大笑，自认为把刘三姐考住了。看过故事的同学马上就能回答怎样分，急着想回答，可还有很多同学想知道怎么分。于是我请学生回答：九十九条打猎去，九十九条看羊来，九十九条守家门，剩下三条。。。。。学生忙瞪眼问：怎么答？我接着说：财主请来当奴才。同学们听了哈哈大笑。我于是说：刘三姐巧妙回答，使三位秀才自己搬起石头砸自己的脚。同学们想想，这实际是什么问题呢？这实际是二元一次方程组整数解的问题，这个问题共有12种可能，我们学了二元一次方程组后，相信你也能如刘三姐一样聪明，这一堂课在故事中开始，引人入胜。（2）在悬念情境中激发兴趣如在教一元一次方程时安排一个猜数游戏。让学生们每人准备一张数学卡（100以内），让学生用自己的卡数去乘以2再加上面然后说出结果。教师立即猜出学生所持卡数，当老师猜出后，学生会对此感到惊奇，从而佩服老师。之后告诉他们学了一元一次方程及其解法后，他们也行，这样学生就会兴趣盎然，听课的劲头十足，信心大增，因此可以收到很好的教学效果。 二、把实践深化作为巩固知识的有效途径 众所周知，数学是应用的科学，可我国教育中数学应用应用问题被忽略也是一个存在的现象。随着社会的不断进步与发展，数学的应用是越来越多了，而我们现在使用的华师大版的数学教材，几乎所有知识的学习，都力求从学生的实际应用出发，以他们熟悉或感兴趣的情境引入学习主题，并提供了众多有趣而富有数学含义的问题，以展开数学探究。内容围绕一些新型领域的产生下的股票，利息，保险，有奖储蓄，分期付款，事情发生的可能性大小（概率）等问题展开，同时提供大量的具有启发的性的问题，设立了“观察与思考”，“做一做”，“探究”等栏目，有利于学生通过自己的实际操作动手动脑在合作与思考中获得新知识。还有那一篇篇妙趣横生的阅读材料，让学生在轻松愉悦的环境里领会贯通，这个过程中教师所扮演的角色便是引导者，归纳者。例如在学习一元一次方程后我补充了：电话付费方式的选择，21世纪的理财观等紧扣时代脉搏，密切联系生活的专题。鼓励学生从数学的角度描述客观事物与现象，寻找其中与数学有关的因素，如让学生描述与出租车有关的数学事实（诸如，车费与行驶路程、起步价等有关；耗油量与行驶路程有关），实践证明，学生兴趣高，掌握得牢，效果越明显。而经历了知识的形成与应用的过程，也有利于学生更好的理解数学，应用数学，增强学好数学的信心。 三、把教学方法的多元化作为提高质量的突破口 首先，要让学生多做实验，勤于实践。旧的教学模式过于强调接受学习，死记硬背，而很少让学生动手实践。实践证明，若让学生积极参与实践，很多问题可以很容易的解决。如探索不等式的性质时用托盘天平让学生自己来发现后归纳，那样学生会更易理解。 其二，要让学生多合作交流。对于很多问题，我总是让学生分组讨论，有时是男女生分组竞争；有时是小组讨论后请学生上台讲解，不足的让其他组的学生补充，所以整个课堂是活跃的，学生是主动的，让他们在合作中学到知识。 其三、要营造民主平等的课堂氛围，建立开放的课堂模式。在传统教材的教学法中，往往以教师的讲解为主，而新课程则倡导发挥学生的主体作用，让学生的思维来引领课堂。如在讲一元一次不等式时有一道题： 52名学生到一公园划船，皮划船5人一只，租金为160元；手划船3人一只，租金为105元。请你设计一种坐船方案，使所用费用最少。于是同学们全部在想，很快有人说出了：10只皮划船，1只手划船，共用1705元，是如何算出的。话还没有说完，马上就有学生举手说：老师，他说的不是最便宜的，最便宜的是1700元……于是我就抓住这一活跃的时机，让更多的人来发言，谁对谁错？还有没有更便宜的？于是同学们在这种平等开放的课堂中快速开动大脑，很快，又有学生说还有更便宜的，1640元。但很快有人就说，不对，那是你算错了……最后经过师生的共同努力，找到问题的正确答案。整个课堂充分发扬了教学民主，把自己摆在了与学生平等的地位上与之交流，让思想碰撞火花。而学生对教师的尊重与感激，也来源于教师对他们的尊重和理解。同样，学生与学生之间也是民主平等的，对待问题人人都有发言权，甚至讲错话的权利，那样基础差的学生也会积极的思考问题，真正做到从从有话讲，人人有收获，人人得到发展。 最后我还认为，作为一线教师，为适应素质教育的需要，不能只靠已有的教学经验，还要在今后的教学过程中不断的探索深入实践，才能全面提高学生的综合素质。比如在初中数学教学中落实美育教育，一类是我国在数学领域的卓越成就，如《九章算术》、秦九韶法；另一类是图形数学的特殊美育，如圆、正方形、杨辉三角等。这几类作为美的载体对培养学生审美能力，创造美的能力是有重要作用的，这更有利于我国数学文化的传承。