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人教版一年级比大小教案

人教版一年级比大小教案
人教版一年级比大小教案

比较两个数的大小,是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。新教材从学生已有的知识经验出发,根据儿童的年龄特点和认知规律设计了三只猴子分水果(4个梨,3个桃子,2只香蕉)的主题内容,在一个班实际的教学过程中,我发现效果并不是很好。感觉这一内容离儿童的实际生活远了一点点,给学生的感觉不够鲜活。新课程标准提倡教师创造性的使用教材,而不拘泥于教材进行教学。也指出课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的,可以是教师提供,也可以是学生提供,学习材料应该是丰富的,便于学生进行探索与研究。根据这一理念的指导,在第2个班教学时我有所改进,我从学生自己身上所具有的东西入手,引导他们找一找,数一数,比一比从而引出“<、>和=”的认识和新知识的学习过程。改变后的情境更适合学生的认知特点,更利于激发学生的学习兴趣,更有利于达成教学目标。

[教学目标]

1、知识目标:能认识符号“>”、“”<、“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内的大小。

2、能力目标:通过找一找,数一数,比一比,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。

3、情感目标:引导学生在实际情境中合作交流,让学生感受到生活中处处有数学。

[教学过程]

一、游戏导入

1.师:小朋友们,我们已经学了哪些数字啊?(出示1--5数字卡片)。下面我们做个游戏,同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用1-5来表示的。比一比谁最棒,找得又快又多!

2.同桌互找互说。一人说另一人听。师巡视,帮助有困难的学生。

3.请愿意向全班同学汇报的同桌来说说。

(1个鼻子,2只眼睛,2只耳朵,2只手,2只脚,1条辫子,3个兜,衣服上有4朵花,4个字,5个手指头......)

[小学生的学习带有浓厚的情绪色彩,对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。在第二次的教学中,我一开始就创设让学生去同桌身上找能用1-5来表示的东西的情境,一下子就把学生的注意力吸引过来,学生个个兴趣高涨地去找去发现,并快乐地体验到原来自己身上也藏着这么多的数学知识。这样教师自然而然地把学习材料的选择权还给了学生,把发现问题的机会留给了学生。同时拉近了学生与数学间的距离,从而使学生轻松地进入课堂,为课堂教学建立良好的开端。]

二、探究新知

1.师:找了之后,你有什么发现吗?或有什么话要说吗?

生1:我们每个人的眼睛,耳朵这些东西是一样多的。师追问:都有几只?生:2只。

生2:我们每个人也都有2只手和2只脚。

生3:手指头,脚指头也一样多。

师:对了。象眼睛和耳朵同样多时,我们就说2只耳朵和2只眼睛相等。(板书:=)等于号是两根一样长的线,请学生跟读2=2。

知识迁移:师:根据刚才的发现,你还能说出其他象这样的算式吗?

生1:我有2只手和2只脚。可以写成2=2。

生2:伸出一只手说:我的5个手指头和他的(指其同桌)一样多。可以写成5=5。

2.师:刚才小朋友很棒,找出了每个人身上一样多的东西。再观察看看,还有什么不一样的发现?

学生思考后,由于前面的影响,有点思维定势。师提示:把每个人身上不同的东西比比看。生1:我的耳朵比嘴巴多。师:好的。能把数量也说出来吗?生1:耳朵2只比1张嘴巴多。生2:我有2只眼睛,只有1个鼻子。我的眼睛比鼻子多。师纠正:应该说你眼睛的数量比鼻子的数量多。

生3:我扎了1条辫子,她扎了2条。我的辫子比她的少。师:你先说少的,和他们不一样。生4:我的衣服上有3个扣子,他只有2个,我的扣子比他的多。

......

师:3个扣子比2个扣子多,也就是3>2。板书:3>2。请学生跟读三大于二。

师:请小朋友仔细观察>,你能用一个动作表示它的形状?

(有的把食指和拇指张开朝向左边表示,有的把两只手的腕部合拢手掌张开口子朝向左边,更有的用身体来表示,屁股朝向右边来表示)

做过之后帮助学生形象地记忆符号的形状。

师:谁还能说出其他这样的算式吗?

生:5个手指头比2条眉头多,可以写成5>2。

有一个比较调皮的学生起来说:我有2个鼻孔,只有1个鼻子,鼻孔的数量比鼻子多,可以写成2>1。众生都笑了。不过他的回答说明他观察的很仔细,我给予了极大的肯定。

3:“<”的教法同上。

4:请学生观察2=2,3>2,3<5这3个算式,说说有什么发现?自己思考后解决不了的,可以小组讨论(教师辅助进行如:谁在前面,谁在后面?符号前面的数与后面的数有什么不一样的地方?)。学生回答后,师用顺口溜帮学生记忆:大数在前用大于号,小数在前用小于号,相同数间用等于号。大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。

[通过创造性地创设问题情境,无论是学习材料的提供,还是问题的发现,均是在学生的主动参与中完成的,体验的功能得到了很好的拓展,感悟到了知识发生发展的全过程。体验是学生经历数学活动和感悟数学知识内容规律的一个必然过程。在以“动”促活以“动”促思的动态生成过程中展示了数学的无穷魅力。本案例安排了多样化的活动,动口、动手、动脑,激发了学生的学习热情。从而培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力和与他人合作的能力。]

三、拓展应用

1:师:小白兔听说小朋友今天学习了一种新本领,要来考考小朋友,行吗?众学生都很高兴。

师说问题--就是教材17页的思考题。学生思考后基本上有2种解法。一是用一一对应的方法(连线)看出兔子多,萝卜少;一是用数数的方法数出兔子多,萝卜少。所以每只兔子吃一只萝卜是不够的。

2:完成教材第18页做一做的第一题。师读题,生听清题意。

(1)左右两边各有几只灯笼,谁多谁少?几大于几?

(2)左右两边各有几只猴子,谁多谁少?几大于几?

生独立填,师巡视,及时批改。

3.游戏:看谁找得快

(1)师拿出数字卡片3和5,问:中间用什么符号连接呢?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号,举起来。看谁找的最快!

(2)小组游戏:请小组长出示1-5中的两个数,其他同学找符号。并互评谁找得又快又对!(3)睁大眼睛在教室里找找还可以比比哪些东西的数量?并说出算式。指名说。小组内说。[力求使学生认识到数学知识与日常生活有密切的联系。让学生用所学的知识帮助小白兔解决问题,在教室中找东西进行比较,既培养了学生良好的应用数学知识的意识,又培养了学

生从多角度思考问题的能力。通过实践活动,使学生体验到“生活中处处有数学”的道理,更有助于学生创造性思维能力的培养。]

四、课堂小结

今天这节课你懂得了什么?说说你的收获。

生1:我认识了大于号,小于号和等于号这些数学朋友。

生2:我会用大于号来表示两个数的大小了。

生3:这节课我学的很开心。

[课后反思]

这一节课,学生学得积极主动,知识的获得与情感体验同步进行,教学较为成功。具体体现在以下几个方面:

1.注重数学与生活的联系。

小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活紧密联系才便于为儿童所理解,并借以取得学习数学所必需的感受和生活经验;但是,生活感受、生活经验还不是数学,还必须经过一番“数学化”的工作。而这一过程就需要教师辅助完成。本堂课一开始,我就紧密联系学生的生活实际,先请学生找找同桌身上能用数字1-5表示的东西,从中发现问题,让学生用数学语言表述自己所见,所想,从而顺利地引出新课,并完成新知识的学习过程。这样,不仅使学生感受到数学就在身旁,激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣,也培养了学生发现问题,解决问题的能力。

2:注重学生的实践活动。

“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”而且一年级的小朋友比较好动。在教学中,我根据实际情况改进教材资源,为学生提供充分的动手实践的机会,最大限度地调动学生参与学习过程。请学生找一找同桌身上能用1-5表示的东西;用动作表示>,<的形状;根据数字找符号;在教室里找可比的东西进行比较,再抽象出数字说出算式。使学生在口说、手动、耳听、眼看的过程中学习知识,增长智慧,提高能力。

3.注重发挥学生的主体作用。

在教学中弘扬了学生的主体精神,符合当今社会“主体回归”的时代要求。数学教育应该充分发挥学生的主体作用,关注学生的发展。一年级学生年龄小,入学时间短,所以在课堂上我特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣,个性思维各方面的互动;留给学生广泛开放的思维空间,让学生真正成为情境演绎的经历者,情境意义的建构者,将学生推到学习的主体地位上,让学生成为情境展开过程中的主角,从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所,使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。

人教版一年级数学上册《比大小》教案

第二单元第2课时《比大小》教学内容: 学习比较数的大小17页,练习三中的第3、6、7题。 教学目的: 1、使学生掌握1—4各数比较大小,初步认识“〉”“<”、“=”符号。 2、结合插图培养学生良好的学习习惯,激发学生的求知欲。 3、使学生获得对数感的经验,对以后统计的题目的理解做准备。 4、、对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验。 教具、学具准备: 各种图片、绒板、大于、小于、等于号卡片等。学生准备1—4的数字卡片,大于、小于、等于号卡片等。 教学重、难点: 了解比较大小的各种符号,学会运用各种符号。 教学设想:首先激发学生的学习兴趣,通过物品的多和少引出数字的大小,再有符号辨别,为以后的简单统计打下基础。 教学过程: 一、课堂常规教育,检查学生的准备工作。 二、探究新知: 教师:前面我们已经学习了1—5的各数的认数、写数、还有许多新知识,这节课我们我们继续学习新的知识,看谁听的认真,学得好。 1、出示主题图。

师:教师以讲故事的形式导入新课。 草地上有三只小猴子,它们从商店买来了许多水果。小朋友你们看它们吃的可香了,小朋友们你们想知道它们吃的是什么水果吗?它们是怎样分的这些水果吗? 2、教师分别出示小猴子、梨、桃和香蕉图。 教师先出示三只小猴子图,提问:这是几只小猴子?学生回答后,教师在小猴子的下面写3。教师在小猴子的旁边再出示四个梨,并指着四个梨提问:这是几个梨?学生回答后,教师再在梨的下面写4。然后教师依次出示3个桃子、2个香蕉,分别写出3和2。 设计意图:从图片中的物品数量比较多少引出数字并比较大小。 3、比较数的大小。 师:小朋友们你们想一想这三只小猴子是怎样分这些水果的吗?请你们帮助它们分一分好吗?(小组合作、动手分一分)https://www.sodocs.net/doc/4b9822871.html, 师;在这些水果中哪种水果和小猴子的个数同样多?哪种水果比小猴子的个数少?哪种水果比小猴子的个数多? (1)师:教师出示:比较3和3的多少。 师:3和3比较谁多?(一样多) 师:3和3一样多我们就在3和3的中间写等于号。 师:板书:3=3。教师领读:3等于3、中间的符号叫做等于号。 (2)师:教师出示:比较3和2的多少。 师:3和2比较谁多?谁少?(3多、2少) 师:教师肯定3比2多。

最新人教版一年级数学上册比大小教案

(人教新课标)一年级数学教案上册 比大小 教学内容: 教科书第17页地内容,第21页第5题、第6题. 教学目标: 1.使学生认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号地读法和 作用. 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数地大小,建立符号感. 3.培养学生互相谦让、团结友爱地良好品德. 4.培养学生初步判断、分析及处理问题地能力. 教学重点: 认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号地读法和作用. 教学难点: 认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,建立符号感. 教具、学具准备: 录音机;投影仪;主题图;图片:9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1~5数字卡片;学具盒. 课时安排:1课时 教学过程: 一、复习旧知 (一)认读1~5各数

(二)排序 1.教师报数字请学生拿:2、5、3、1、4. 2.4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大地顺序排列. 同桌互相检查、纠正. 二、探究新知 (一)观察主题图,回答问题 要求:看图听故事. 教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍.他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果 山上采了许多水果,来到草坪上吃.可是,在分水果时出现了小小地问题,同学们,你们能帮 小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人地良好品德.) 提问:1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够? (二)引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比). (1)指导学生操作学具,用一一对应地方法竖排出来,说出谁多谁少.教师出示相应图片及数字. (2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等.(板书:“=”),等于号是两条一样长地线,请学生跟读“3等于3”. 2.教学“>”(猴和香蕉比). (1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2).

比大小教案

《比大小》教案 教学目标: 1、知识与技能目标:使学生认识“>”“<”“=”这三种符号及其含义,使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。 2、过程与方法目标:学生经历整理、比较等活动,探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 3、情感态度与价值观目标:学生通过从事简单初步的统计活动,培养学生独立思考和合作交流的好习惯。 教学重点:认识符号“>”“<”“=”,知道它们的含义;掌握比较多少的方法。 教学难点:正确区分“>”、“<”,建立初步的符号感。 教学准备:投影仪;课件;图片:2根香蕉、3个桃子、4个梨、9只猴子。 教学过程: 一、复习旧知 (一)请学生认读1—5各数。 (二)提问:4前面的数是几3后面的数是几 (三)提问:与3相邻的两个数是几和几 二、探究新知 (一)师讲故事:有一天,有几只猴子到山上去玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又饿,于是他们就跑到山上去摘了很多水果,来到草地上来吃。那么同学们,你们想不想知道他们都摘了哪些水果呢(师播放课件,出示主题图) 提问:1.图上有哪些水果呢分别是多少呢 2.图上有几只猴子呀 (师播放课件,出示象形统计图)

(二)引导学生学习“>”“<”“=” 1、教学“=”(猴和桃比) (1)师将3只猴子和3个桃子的图片粘在黑板上。 (2)提问:这里猴子和桃子哪个多些(同样多) (3)师说明:当猴子和桃子同样多的时候,我们就说3只猴和3个桃相等,那么我们就可以用这个符号连接起来(板书“=”) (4)提问:这是什么号呢(板书“等号”) (5)提问:这个式子怎么读呢(板书“3等于3”) 2、教学“>”(猴和香蕉比) (1)师将3只猴子和2根香蕉的图片粘在黑板上。 (2)提问:现在猴子和桃子哪个多些呢(猴子多些) (3)师说明:3只猴子多些,2根香蕉少些,也就是说3要大些,2要小些,那么我们就可以用这个符号来连接(板书“>”) (4)师指出“>”的名称是大于号并板书。 (5)师教读3大于2并板书。 (6)引导学生观察“>”,提问:大于号的大口朝着的数要大些还是小些尖尖朝着的数要大些还是小些从而得出顺口溜:大口朝着大数,尖尖朝着小数。 3、教学“<”(猴和梨比) (1)师将3只猴子和4个梨的图片粘在黑板上。 (2)提问:现在是什么多些呀(梨) (3)师说明:4个梨多些,3只猴子少些,那么也就是说4要大些,3要小些,那么我们就可以用这个符号来连接(板书“<”) (4)提问:这个符号它的名字是什么呢有没有同学知道(板书“小于号”)(5)提问:那么这个式子怎么读呢(指名读并让学生教读两遍,师板书“3小于4”) (6)引导学生观察“<”,提问:小于号的大口朝着的数要大些还是小些

幼儿园小班比大小教案

幼儿园小班比大小教案 幼儿园小班比大小教案 导语:幼儿园小班比大小教案目的使学生积极主动的参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。以下是小编整理的资料,欢迎阅读参考。 教学内容:教科书17页,练习二5、6 教学目的: 1、使学生认识符号“>”、“<”、“=”的含义,知道用词语(小于、大于、等于)来描述5以内数的大小。 2、初步建立数感、符号感,会用数字、符号或图形进行表示和交流。 德育结合点: 1、通过观察、比较、操作等实践活动向学生渗透集合、对应、统计等思想。 2、使学生积极主动的参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。 教学重点: 认识符号“>”、“<”、“=”的含义。 教具、学具准备:

图片学具:3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉教师准备“猴吃水果图”电脑课件教学过程: 一、讲授新课1、创设情境(出示“猴吃水果图”的电脑课件)在一片绿色的草坪上,有三只可爱的小猴子抱来一堆水果。有梨、桃子、香蕉。他们围成一圈,要分水果吃。 2、数画面中的水果。 让学生观察画面,师提问:画面上有哪些水果,各有多少个。然后以小组为单位,每个人都说一说。学生说的时候,教师到各组巡视、倾听,并加以引导。数水果的数量是最好按一定的顺序数。 3、示象形图。 在学生以小组为单位说出水果的数量的基础上,派代表说说。根据学生所说的让主题画中的猴、梨、桃和香蕉依次从画面中跳下来,摆成如第17页的象形图,并标上数字。 4、认识符号“=”的含义(1)提问:有几只猴和几个桃?每只猴能吃到1个桃吗?(2)让学生用学具摆出表示每只猴能吃到1个桃的图案。教师巡视,引导学生用前面所学的一一对应的方法摆出。并用课件显示教科书第17页中的“3只猴对3个桃”的.图。

比大小教案

基本信息 课题认识等于(=)、大于(>)、小于(<) 监利县红城乡刘铺小学苏良胜 作者及 工作单位 教材分析 呈现体现了以学生的数学活动为主线,注重层次性和思考性。注重数学与学生的生活经验密切联系,重视培养学生应用数学解决问题的能力。努力形成综合实践活动的多样化和专题化。内容的呈现方式灵活多样,注重培养学生学习数学的良好情感。 学情分析 部分学生学习积极性较高,基础比较扎实,但个别同学存在学习态度及方法问题,有待指导与提高。另外,需加强学习习惯的养成教育。 教学目标 1、让一年级学生初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义,认识=、>和<表示的意思及用法,并且会比较5以内数的大小,能在5分钟内完成10题练习,准确率达90%。 2、培养学生初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3、能积极参与数学学习的活动,喜爱学习数学。 教学重点和难点 用意一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。会用>、<表示两数关系。 教学过程 激发兴趣,为学习新知作准备,借助直观教具,使学生认识“=、>和<”表示的意思及用法,培养学生的语言表达能力。 教学 教师活动学生活动设计意图环节

自主合作 探索新知 自主合作 探索新知 实践应用 拓展深化1、出示两个文具盒,说 明里面装的都是铅笔。 问:你知道哪个里的铅 笔多吗? 说明:要知道哪个 多,就要数一数各有多 少,再比一比。(揭示课 题:比较数的大小) 1、出示主题图。 说说有哪些小动物参加 了比赛?每队中各有多 少成员?根据生答,出 示各种动物的头像图。 2、教学“=” 指小兔队和小猴队的图 像。 1、想想做做第1题。 2、想想做做第2题。 出示题目,说明要求。 3、想想做做第3题。 出示题目,说明题意 4、小熊队比松鼠队 少,3比5少。读读、 写写。 1、比一比、填一填。 2、填一填、读一读。 3、填一填、说一 说。 认识> < =板书设计(需要一直留在黑板上主板书)

幼儿园小班教案比大小

幼儿园小班教案比大小 导语:本次教案主要是教小朋友们通过目测或者是测量来比较物体的大小。以下是品才网小编整理的幼儿园小班教案比大小,欢迎阅读参考。 幼儿园小班教案比大小 1.通过目测比较大小。 2.能对物体进行简单的分类。 1.幼儿目测,比较大小。 ——看图片大象和猪,比较大小。 ——讲故事《小猪和大象》小猪请客,吃饭,——分盘:谁用大盘子?谁用小盘子? ——幼儿各拿大小不同的两个苹果,听老师口令举大小苹果。 ——分苹果:谁吃大苹果?谁吃小苹果? ——出示大小筐子,幼儿分别放盘子。 2.神秘宝箱:幼儿通过摸球,比大小。 3.儿歌:我是一只大象,我是一只小猪大小大小,咚咚啪。 游戏:吹泡泡。 ——幼儿手拉手,听口令,变化大小。 幼儿园小班教案比大小1、通过送礼物等游戏的方式,认识大小标记及其特征。 2、学习用目测的方法比较物体大小。

3、有兴趣参加数学活动。 1、大、小标记图片、大小娃娃各一 2、各类大小不同的物品:幼儿人手一份、教师处若干 3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家 1、导入。“今天,老师和小朋友玩个游戏。我说‘请起立’,你就说‘我起立’;我说‘请坐下’,你就说‘我坐下’,试试看好吗?” 2、“今天,有两位客人和我们一块儿做游戏。” 1出示大娃娃。“这是大大,我们拍拍大大,对它说句话好吗?”(大大你好!大大我喜欢你!大大欢迎你!)“请起立”“我们一起说‘大大力气大、大大是个大胖子、大大要吃大蛋糕’…”(加上动作) 2出示小娃娃。“这是小小,我们也和小小打个招呼好吗?”(小小你好!小小我请你喝水!小小我跟你玩!)“请起立”“我们一起说‘小小力气小、小小不锻炼、小小吃小面包’…” 3、游戏:给大大、小小坐椅子。 “这儿有两把椅子,看看它们一样吗?”(不一样。一把大、一把小)“我请大大和小小坐椅子,谁来帮助它们?” 小结:大大坐大椅子,小小坐小椅子。 4、幼儿送礼物 要求:幼儿能在目测比较出礼物的大小后,将对应的送给客人,并能讲一句话。

小班数学比大小—幼儿园小班数学教案

小班数学《比大小》 运动目标: 1、探求发明生存中巨细差别的物品。 2、经由过程不雅察、比力,能用说话清晰地表达出“谁的大,谁的小”,生长说话表达本领。 3、能自动到场,在运动中努力摸索。 4、随即举行忍让教诲。 运动预备: 1、创设天线宝宝家的景象,摆放种种巨细差别的物品,如:碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。 2、在运动四周贴上巨细差别的卡片,一样的卡片巨细各一。 3、运动室表面铺上大地垫和小地垫,摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。 运动预设: 一、发言引入 天线宝宝接待各人来到天线宝宝乐土来做客。丁丁喜好大的工具,拉拉喜好小的工具。(出示天线宝宝和他们喜好的大工具和小工具)引诱幼儿说一说他们分离喜好什么? 该环节作为引入,孩子很感爱好。然则有些孩子吸引力都在天线宝宝上,不克不及听清先生的请求。 二、找一找,说一说 天线宝宝乐土里另有很多有大有小的工具,请各人去看一看、找一找,返来报告先生 和

小朋侪。小朋侪可别乱拿工具,天线宝宝们会生机的!

幼儿自由摸索—会合个体报告:我看到什么工具大,什么工具小?(连系社会性,举行忍让教诲)。 孩子们对桌上摆放的玩具动物很感爱好,很多男孩在玩玩具,涌现了争抢的征象。运动后的报告运动,一些孩子不克不及会合留意力,不克不及谛听先生和搭档的话。 三、比一比 小朋侪很智慧,天线宝宝们在卡片上画了很多的礼品送给各人。每人到四周拿一张卡片,然后去找和你卡片上礼品一样的小朋侪,两小我私家手拉手任意找个地位坐下来,说一说:我们的礼品都是什么?谁的大?谁的小? 先生简朴树模—幼儿自由找朋侪—会合报告。 在找卡片的历程中,本领强的孩子会自动去找本身卡片上内容一样的好朋侪,本领较弱的孩子则不克不及,有些孩子没有找到好朋侪。由于牢固地位的影响,有的孩子找到了好朋侪却不克不及一路坐。 四、延长运动 天线宝宝要到表面去玩,小朋侪们要不要一路去呀?门口有一条宝宝通道,拿大礼品的小朋侪要爬过大的通道,去找大的天线宝宝;拿小礼品的小朋侪要爬过小的通道,去找小的天线宝宝,然后把卡片放进他们的口袋里。可万万别放错了! 幼儿凭据卡片上物体的巨细怕所在—凭据物体的巨细将卡片放进巨细差别的篮子里。 孩子们对爬很感爱好,能按先生的请求不推不挤。有个体孩子将大卡片放进小箱子。 自我反思 一、相宜性举动

(小班数学活动教案)比较大小教案(附教学反思).doc

1 --- 真理惟一可靠的标准就是永远自相符合 比较大小教案 (附教学反思 ) 小班数学活动比较大小教案 (附教学反思 )主要包含了活动设计背景,活动目标,教学重点、难点,活动准备,活动过程,教学反思等内容,初步培养观察、比较和反应能力,比较物体的大小,学习描述物体的大小特征,适合幼儿园老师们上小班数学活动课,快来看看比较大小教案吧。 活动设计背景 每次分果时,孩子们都喊着:老师我要大的,每一次我都因势利导拿出一大一小的两个果让孩子们作比较,他们能通过观察比较很快能说出那个大那个小, 但当我出示两个一样大的果让孩子们比较时。他们就不知道用语言描述:“两个果一样大”所以在上学期教研课我特设计了此活动,意在培养孩子们的观察、比较能力,学习描述物体的大小特征。 活动目标 1、初步培养观察、比较和反应能力。 2、比较物体的大小,学习描述物体的大小特征。 3、发展目测力、判断力。 4、培养幼儿比较和判断的能力。 5、有兴趣参加数学活动。

教学重点、难点 教学重点:培养观察、比较和反应能力。 教学难点:通过观察、比较能找出一样大的物品,并学习描述其特征。 活动准备 1、红色和蓝色的大小盆,大小圆形纸片若干。 2、大熊和小熊图片各一张 3、一些大衣服和小衣服 4、一些碗 5、一些大果和小果 6、用纸箱自制的游戏箱一个,游戏箱有一个大皮球和两个小皮球。 活动过程 一、比较“大”“小”“一样大” 1、教师出示大盆、小盆各一个,让幼儿看一看、说一说:他们有什么不同?区分出他们的大小,并能说出:红色的盆大,蓝色的盆小。 2、教师出示两种大小不同的盆若干,请一个幼儿任意取出一个盆,请另一 个幼儿取出同它一样大的盆。反复再请一些幼儿上来取盆子。

《比较大小》教案

北京景山学校大兴实验学校教案 学科数学授课教师曹媛媛 班级一(2)班授课时间2018.3.5 课题比较数的大小 课型新授课 教学内容介绍 本节课的内容是在学生认识了百以内数的基础上进行的。教材编排的顺序是先让学生利用实物(苹果、梨)的多少,比较相应的两个数的大小。这样再利用计数器比较两个数的大小,进而抽象到两个数比较大小,从具体到抽象,使学生探索出比较百以内数大小的方法,并能正确地表示两个数的大小关系。 教学目标1.会比较100以内数的大小。 2.掌握比较两个数大小的一般方法。 3.培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。 教学 重点 掌握比较两位数大小的一般方法。 教学 难点 组织学生说自己是怎样比、怎样想的,掌握比较两位数大小的方法。 教学 方法 小组合作学习,探究学习。 教学 准备 学具,PPT,投影。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图时间安排 引入请同学们拿出学习单1(20 以内数的比较大小) 2○8 17○7 19○20 15○18 11○11 9○13 这些都是上学期我们 学习的20以内数的比较 大小,谁能给大家说一说 给20以内数的大小比较 时应该怎么做呢? 总结:20以内的数比较大 小,两位数比一位数大; 两位数比较大小,十几比 做学习单1 预设 1.数数:后面的比前面的 大 2.十几相比个位大的大; 十几比几大 复习巩固 20以内数 的比较大 小 总结方法 为新授做 准备 5min

十几,十位相同,个位上数大的这个数就大。 新授 本学期我们认识了 100以内的数,今天我们 就一起来学习【板书】比 较百以内数的大小(齐读 课题)。 在刚刚过完的春节 前,妈妈买了45个苹果和 36个梨,问是苹果的个数 多还是梨的个数多? 大家是怎么想的呢? 那也就是要比较45 和36的大小,【板书45○ 36】老师帮你们准备了各 种解决这个问题的学具, 验证你们刚刚的猜想是否 正确。选择坐的好的组先 来选择学具。 活动要求: 1.每组选择一种学具 2.用学具表示出苹果和梨 的数量并比较出这两个数 的大小 3.汇报:说一说你们组是 怎么比较的? 4.时间:限时3min。 每个组都说了学具验证的 结果,那谁能说说两个两 位数比较大小的方法呢? 板书45和36的比较过程, 45和36比较大小,十位 上的4比3大,所以45大 于36.一起说一遍。 总结以上大家的比较过程 两个两位数比较大小,如 果十位上数大,这个数就 比较大 看学习单2 18○50 67○78 92○36 齐读课题 预设:苹果多 学生用学具表示数,并比 较出数的大小 1.实物:10个一堆;哪 个堆多就多 2.小棒:苹果四捆,梨三 捆,捆多就多 3.计数器:苹果十位4 颗,梨3颗,十位多就多 4.45里面有4个十5个 一 36里面有3个十6个一 汇报:比较方法 学生说一说比较方法,十 位大的就大 说一遍比较的过程 问题引入, 激发学生 探究学习 的欲望。 探究得出 两位数比 较大小的 方法,更容 易让学生 接受。 练习检验 2min 5min 8min 5min

幼儿园托班数学教案:《比大小》

幼儿园托班数学教案:《比大小》 活动目标: 1.感知和分辨大与小。 2.体验活动的快乐。 活动准备:大、小皮球、箩筐各一个,大小苹果若干、树一棵、饼干若干、大小(脸盆、包、书、瓶子、盒子、玩具汽车、椅子、)环境布置:大小(蝴蝶、树、花朵、草莓、鱼)活动过程:一情景导入: 1.(出示青蛙)谁来啦?今天小青蛙要和小朋友一起做游戏,你们欢迎吗? 2.看小青蛙给我们带来了什么礼物呀?(出示皮球) 二观察初步认识、感知大与小 1、有几个皮球呢?(幼儿手口一致点数)带来几个呢?哪个大呢?哪个小呢?(学说大球、小球) 2、谁会用手势做一做大球的样子?那小球的样子可以怎么做呢?(一起学一学) 3、游戏大与小。师:大球。幼:边说边做动作。(教师说的速度由慢到快) 4、比大小 (1)老师和幼儿比大小手,谁的大?谁的小? (2)小朋友和爸爸、妈妈比一比手、鞋、衣服,看看谁的大/谁的小?(亲子同乐)(3)幼儿自由交流。 (4)邀请幼儿在大家面前讲一讲。 师:你是和谁比的?比了什么?谁的大呢?谁的小呢

(5)游戏《拍手、跺脚》(亲子同乐)师:“大手拍”(家长拍三下),小手拍(幼儿拍三下)小手大手一起拍(家长幼儿一起拍)跺脚的方法同上。 5、找大与小幼儿在活动室里找一找什么是大的,什么是小的? (金鱼、蝴蝶、树、箩筐、……)三.游戏。 1、《吹泡泡》。(亲子同乐)幼儿和爸妈一起游戏,“吹泡泡,吹泡泡,吹成一个大泡泡”幼儿和爸妈慢慢的往后退。“吹成小泡泡”时,一起往前走。 2、摘苹果。 师:小朋友真聪明,找到了这么多的东西,老师这里还有什么?(出示苹果树图片)这是什么树呀?树上结满了什么样的苹果?红红的苹果有大有小,想不想摘几个带回去呀? 师:但要按要求摘,假如摘错了就不能带回去,摘对了才能带回去呀,摘到的可以存在爸妈那里。 幼儿按要求摘。

【K12学习】一年级上册《比大小》教案

一年级上册《比大小》教案教学目标 1.通过让学生整理3种水果学具,探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 2.使学生认识符号“>”、“<”、“=”及其含义,会根据所出示的“>”、“<”、“=”来描述5以内数的大小,培养学生初步的符号化的思想方法。 3.引导学生从事简单的初步的统计活动,用象形统计图来比较两个数的大小。 4.培养学生独立思考和合作交流的能力。 教学内容 教科书第17~18页的教学内容,“做一做”第1题,练习二的第5、6题。 教具学具准备 教具准备: 1.小猴吃水果的。 2.投影仪。 3.4个梨、5个苹果、9朵花的磁性软件。 学具准备: 每人准备:3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片;“>”、“<”、“=”3张符号卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”张数字卡片;小棒2根。

教学设计 创设童话情境,引入象形统计图 1.展示。 a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。 b.3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果──梨、桃和香蕉。 2.画外音(小猴说):我还没看清楚每种水果各有几人,你怎么就开始吃了? 引导学生观察思考:一共有几种水果?它们各有几个?怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃,哪种水果不够吃? 3.学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果。 4.展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。 5.展示:主题画中的猴、梨、桃和香蕉,从画面中跳下来,摆成课本第17页的象形图。 6.提问:观察摆放的图,数一数几只猴吃几个桃,几个梨和几根香蕉? 学生回答后,在象形图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。 教学比较2、3、4的大小1.教学“3=3”。 a.画外音(小猴说):我可喜欢吃桃了,可我们每人能吃到一个桃吗? 学生回答后,出示。

小学数学人教版一年级上册《比大小》教学案例分析.docx

人教数学新版小学一年级上册 《比大小》教学案例分析 一、背景分析 “比大小”是人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》一年级上册第17 页的教学内容。比较两个数的大小,是在前面学过用一一对应的方法比多少的基础上进行教学的。学生已经学会了通过直观比长短、比高矮的方法,以及认识了1~ 5 各数。其中“=、>、<” 在教材中都是首次出现,是学生第一次接触。在比多少的过程中,引导学生理解这些关系符 号的实际意义是学习的重点和难点。为了研究这一内容的教学,我们到第二批省级实验区一 所省级示范实验小学进行调研,一位实验教师的课给人许多启发。 二、教学案例 (一)创设情境,引起思考 师:有一天, 3 只小猴子一起去游玩,玩累了坐在草地上休息,准备分吃各自带来的水果(出示情境图)。请观察, 3 只小猴子在做些什么?想些什么? 生 1:一只小猴子说,桃子正好 3 个,每人 1 个,边说边捧了桃子想吃。 生 2:另一只小猴子数了数香蕉说:慢着!香蕉才 2 根,每人 1 根不够吃的。 生3:第三只小猴子说,梨有 4 个,每人吃 1 个还多 1 个。 生4:小猴子们这样讨论着,第一只小猴子也不吃桃子了。 师:大家观察得真仔细!看来小猴子吃水果还碰到了够吃不够吃的问题,我们一起来讨论这些问题好吗?(学生高兴地说:好!) (二)展开探究,合作交流 师:请小朋友们选择其中喜欢的一种水果,想一想,分给 3 只小猴子吃,会出现什么情况。(学生自主操作、思考,进行小组交流) 师:请各组汇报你们的学习情况。 生 1:我们组讨论了小猴子吃桃子(边说边在视频展示台上操作),左边摆3只小猴子,右边一一对应着摆 3 个桃子,小猴子和桃子正好一样多。 生 2:小猴子吃桃子每人 1 个,正好够吃。 生 3:我想是表示 3 和 3 同样大小。 生 4:我想是表示 3 等于 3。 师:像这样我们就可以用“3= 3”表示。什么时候还可以用“=”呢?

小班数学:比较大小

小班数学活动:比较大小 活动目标 1.按大小特征排序并进行相应的匹配。 2.体验数学集体游戏的快乐. 准备: 皮球大小各1个,图片,幼儿操作材料人手一份. 过程: 一:引题(出示大的人物和小的人物) 师:今天老师请来了两位客人,他们是大大和小小。你们瞧!他们是谁啊?出示图片(小小和大大)两个小朋友哪里不一样?你们能猜出谁是大大,谁是小小啊!为什么? (大大要大,小小要小) 师:你们都认识了这两位客人了,你们怎么跟他们打招呼啊?(大大好,小小好) 二:实物直观比大小 师:大大和小小想来做运动带来了一个球(出示大皮球).你们说这个球应该给谁呢? 你们觉得这个球是大球还是小球啊?为什么? 我再拿来一个球,现在请你来比一比,哪个球大,哪个球小?你们是用什么办法比出来的呀? (小结):原来,我们可以用眼睛看的方法比较出大小,一个东西是不能比大小的,只有找个好朋友跟它一起比,两件东西一起比才能知道谁大谁小.(目测法) 三:感知比较大,比较小 师:你们的小眼睛真灵,现在我要加大难度靠考考你们,咦?又滚来一个球,现在三个球请你说说看哪个最大哪个最小?那中间这个呢? 四:分辨图片大小

师:两个小朋友非常开心又来了一个小朋友,她来了,现在请小朋友说说哪个最大,哪个最小?请幼儿从大到小排序. 我们给他们送衣服,该怎么送呢? 小结:大大要穿大衣服,小小要穿小衣服,中间的小朋友就穿比较大或比较小的衣服. 五:幼儿操作 师:大大和小小有点饿了,请你们给他们做好吃的汤圆,送给他们,好吗?大的送到红色的篮子,小的送的绿色的篮子。 六:舞蹈游戏:跳支舞(用身体动作来表示大小) 师:今天大家都很开心,我们来玩变大和变小的游戏。我说变大,你就站起来张开手臂,我说变小,你就缩起身子变小,一起来跳舞吧。

一年级数学上册《比大小》教学设计,教案设计

一年级数学上册《比大小》教学设计,教案设计 一年级数学上册《比大小》教学设计 教学内容:教科书第17页的内容,第21页第5题、第6题。 教学目标: 1.使学生认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重点:认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。 教学难点:认识“<”“>”“=”这三种符号及其含义,建立符号感。 教具、学具准备:录音机;投影仪;主题图;图片:9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1~5数字卡片;学具盒。 课时安排:1课时 教学过程:一、复习旧知 (一)认读1~5各数? (二)排序? 1.教师报数字请学生拿:2、5、3、1、4。? 2.4、2、5、1、3,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 同桌互相检查、纠正。? 二、探究新知 (一)观察主题图,回答问题 要求:看图听故事。 教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图):有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)

提问:1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够? (二)引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比)。? (1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。? (2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。 2.教学“>”(猴和香蕉比)。 (1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。 (2)请学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“一条大鱼和小鱼,大鱼在前读大鱼”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。? 3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。? “一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼。”? 4.请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:大数在前用大于,小数在前用小于,相同数间用等于;大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数。? 5.发散思维。? (1)看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?? (2)同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)? 小组讨论后让学生各抒己见。? 三、知识运用 (一)教科书第18页“做一做”第1题? 教师读题,请学生听清题意。? 1.左图:两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?? 2.右图:两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几?? 学生独立填写,教师注意巡视,及时批改。? 3.请学生读一读两道算式。?

【幼儿教案】幼儿园小班数学《比大小》教案

参考范本 【幼儿教案】幼儿园小班数学《比大小》教案 ______年______月______日 ____________________部门

活动目的: 1.寻找发现生活中大小不同的物品。 2.通过观察、比较,能用语言清楚地表达出“谁的大,谁的小”,发展语言表达能力。 3.能主动参与,在活动中积极探索。 4.随即进行谦让教育。 活动准备: 1.创设天线宝宝家的情景,摆放各种大小不同的物品,如:碗、 盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。 2.在活动周围贴上大小不同的卡片,一样的卡片大小各一。 3.活动室外面铺上大地垫和小地垫,摆放大的天线宝宝、大纸箱 和小的天线宝宝、小纸箱。 活动预设: 一.谈话引入 天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜欢大的东西,拉拉喜欢小的东西。(出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西) 引导幼儿说一说他们分别喜欢什么? 观察分析 该环节作为引入,孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线 宝宝上,不能听清老师的要求。 二.找一找,说一说

天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西,请大家去看一看、找一找,回来告诉老师和小朋友。小朋友可别乱拿东西,天线宝宝们会生气的! 幼儿自由探索——集中个别讲述:我看到什么东西大,什么东西小?(结合社会性,进行谦让教育)。 观察分析 孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣,许多男孩在玩玩具,出现了争抢的现象。活动后的讲述活动,一些孩子不能集中注意力,不能倾听老师和同伴的话。 三.比一比 小朋友很聪明,天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。每人到周围拿一张卡片,然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友,两个人手拉手随便找个位置坐下来,说一说:我们的礼物都是什么?谁的大?谁的小? 老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。 观察分析 在找卡片的过程中,能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友,能力较弱的孩子则不能,有些孩子没有找到好朋友。因为固定位置的影响,有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。 四.延伸活动 天线宝宝要到外面去玩,小朋友们要不要一起去呀?门口有一条宝宝通道,拿大礼物的小朋友要爬过大的通道,去找大的天线宝宝;拿小礼物的小朋友要爬过小的通道,去找小的天线宝宝,然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了!

人教版一年级比大小教案

比较两个数的大小,是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。新教材从学生已有的知识经验出发,根据儿童的年龄特点和认知规律设计了三只猴子分水果(4个梨,3个桃子,2只香蕉)的主题内容,在一个班实际的教学过程中,我发现效果并不是很好。感觉这一内容离儿童的实际生活远了一点点,给学生的感觉不够鲜活。新课程标准提倡教师创造性的使用教材,而不拘泥于教材进行教学。也指出课堂教学中学习材料的提供途径应该是多样的,可以是教师提供,也可以是学生提供,学习材料应该是丰富的,便于学生进行探索与研究。根据这一理念的指导,在第2个班教学时我有所改进,我从学生自己身上所具有的东西入手,引导他们找一找,数一数,比一比从而引出“<、>和=”的认识和新知识的学习过程。改变后的情境更适合学生的认知特点,更利于激发学生的学习兴趣,更有利于达成教学目标。 [教学目标] 1、知识目标:能认识符号“>”、“”<、“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内的大小。 2、能力目标:通过找一找,数一数,比一比,培养学生的操作能力,观察能力,判断能力,语言表达能力。 3、情感目标:引导学生在实际情境中合作交流,让学生感受到生活中处处有数学。 [教学过程] 一、游戏导入 1.师:小朋友们,我们已经学了哪些数字啊?(出示1--5数字卡片)。下面我们做个游戏,同桌互相找找说说对方身上有哪些东西的个数可用1-5来表示的。比一比谁最棒,找得又快又多! 2.同桌互找互说。一人说另一人听。师巡视,帮助有困难的学生。 3.请愿意向全班同学汇报的同桌来说说。 (1个鼻子,2只眼睛,2只耳朵,2只手,2只脚,1条辫子,3个兜,衣服上有4朵花,4个字,5个手指头......) [小学生的学习带有浓厚的情绪色彩,对熟悉的生活情境感到亲切、有兴趣。在第二次的教学中,我一开始就创设让学生去同桌身上找能用1-5来表示的东西的情境,一下子就把学生的注意力吸引过来,学生个个兴趣高涨地去找去发现,并快乐地体验到原来自己身上也藏着这么多的数学知识。这样教师自然而然地把学习材料的选择权还给了学生,把发现问题的机会留给了学生。同时拉近了学生与数学间的距离,从而使学生轻松地进入课堂,为课堂教学建立良好的开端。] 二、探究新知 1.师:找了之后,你有什么发现吗?或有什么话要说吗? 生1:我们每个人的眼睛,耳朵这些东西是一样多的。师追问:都有几只?生:2只。 生2:我们每个人也都有2只手和2只脚。 生3:手指头,脚指头也一样多。 师:对了。象眼睛和耳朵同样多时,我们就说2只耳朵和2只眼睛相等。(板书:=)等于号是两根一样长的线,请学生跟读2=2。 知识迁移:师:根据刚才的发现,你还能说出其他象这样的算式吗? 生1:我有2只手和2只脚。可以写成2=2。 生2:伸出一只手说:我的5个手指头和他的(指其同桌)一样多。可以写成5=5。 2.师:刚才小朋友很棒,找出了每个人身上一样多的东西。再观察看看,还有什么不一样的发现?

幼儿园数学活动《比大小》教案

幼儿园数学活动《比大小》教案 小班数学《比大小》活动目的:1、寻找发现生活中大小不同的物品。2、通过观察、比较,能用语言清楚地表达出“谁的大,谁的小”,发展语言表达能力。3、能主动参与,在活动中积极探索。4、随即进行谦让教育。活动准备:1、 创设天线宝宝家的情景,摆放各种大小不同的物品,如:碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。2、在活动周围贴上大 小不同的卡片,一样的卡片大小各一。3、活动室外面铺上 大地垫和小地垫,摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。活动预设:一、谈话引入天线宝宝欢迎大家 来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜欢大的东西,拉拉喜欢小 的东西。(出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西)引 导幼儿说一说他们分别喜欢什么?观察分析该环节作为引入,孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上,不能 听清老师的要求。二、找一找,说一说天线宝宝乐园里还有 许多有大有小的东西,请大家去看一看、找一找,回来告诉 老师和 小朋友。小朋友可别乱拿东西,天线宝宝们会生气的! 幼儿自由探索——集中个别讲述:我看到什么东西大,什么 东西小?(结合社会性,进行谦让教育)。观察分析孩子们 对桌上摆放的玩具动物很感兴趣,许多男孩在玩玩具,出现

了争抢的现象。活动后的讲述活动,一些孩子不能集中注意力,不能倾听老师和同伴的话。三、比一比小朋友很聪明, 天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。每人到周围 拿一张卡片,然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友,两个 人手拉手随便找个位置坐下来,说一说:我们的礼物都是什么?谁的大?谁的小?老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。观察分析在找卡片的过程中,能力强的孩子 会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友,能力较弱的孩子 则不能,有些孩子没有找到好朋友。因为固定位置的影响,有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。四、延伸活动天线宝 宝要到外面去玩,小朋友们要不要一起去呀?门口有一条宝 宝通道,拿大礼物的小朋友要爬过大的通道,去找大的天线 宝宝;拿小礼物的小朋友要爬过小的通道,去找小的天线宝宝,然后把卡片放进他们的口袋里。可千万别放错了!幼儿 根据卡片上物体的大小怕地点——根据物体的大小将卡片放 进大小不同的篮子里。观察分析孩子们对爬很感兴趣,能按 老师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。自 我反思一、适宜性行为1、此次活动的选材上基本能适合小 班幼儿的年龄特征,活动各个环节连贯。2、孩子们参与活 动的积极性高。二、不适宜性行为问题1:各个环节赶过场,给孩子自由探索的时间少。原因:怕孩子们在自由探索时,没有按要求去做,所以孩子们才自由活动一会儿,就急

人教版一年级上册数学第三单元比大小教案

《比大小》教学设计 冶师附小张慧娟 教学目标 1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义,同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重、难点 学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义,知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小,建立符号感。 教学过程 一、创设情境 1.教师和学生一起来做手指游戏,教师和学生一起做。 2.填字游戏,请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 二、引入新知 (一)观察主题图,回答问题 要求:看图听故事。 [设计意图]根据低年级学生的年龄特点,在课的开始就以故事的形式引入,唤起学生的学生兴趣,激发学生的学习积极性。

教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)。有一天,猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到花果山上采了许多水果,来到草坪上吃。可是,在分水果时出现了小小的问题,同学们,你们能帮小猴们分水果吗? [设计意图]培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。 提问:1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉,够不够? (二)引导学生操作学具,学习“>”“<”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比)。 (1)指导学生操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 (2)教师说明:当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。(板书:“=”),等于号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。 2.教学“>”(猴和香蕉比)。 (1)学生操作学具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。(2)请学生观察“>”,教师及时板书简笔画,“开口朝大数”,学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 3.教学“<”(猴和梨比)方法同2。 “尖尖朝小数。”

小班数学活动教案:比较大小教案

小班数学活动课程计划:比较课程计划 的大小 小班数学活动比较教学计划的大小主要包括活动目标,活动准备,活动过程和其他内容,根据大小特征进行排序和相应匹配,体验数学集体游戏的乐趣,适合幼儿园教师到参加小班数学活动课,来看看课程计划的大小.活动目标 1.按尺寸特征排序并相应匹配. 2.体验数学集体游戏的乐趣. 3.培养视觉和判断能力. 4.培养幼儿进行比较和判断的能力. 5.激发孩子们学习的兴趣,体验数学活动的乐趣. 活动准备 球的大小是一个,图片,孩子的手动材料. 活动程序 一,报价(显示大熊和熊) 老师:老师今天邀请了两位嘉宾,伙计们!他们是谁?显示图片(小熊)两只熊是什么?你可以猜出大熊是谁,熊!为什么?(大熊很大,熊很小)

大师:你们都知道这两位客人,你怎么跟他们打招呼?(大熊好,熊好) 二,物理直观比例 老师:大熊和小熊队想参加这项运动带球(显示一个大球).你是谁说这个球应该给的? 你认为这个球是一个大球还是一个小球?为什么? 我会再拿一个球.现在,请比较一下.哪个球更大,哪个球更小?你用什么方法来比较它? (摘要):最初,我们可以通过观察眼睛的方法来比较尺寸.有一点不是大小.只找一个好朋友与之比较.有两件事可以比较,知道谁是谁,谁是谁. (目视检查方法) 三,孩子的身体探索 老师:两只熊,今天也带来了很多东西在一起看?它是什么?请找出手上贴纸附带的大件物品.老师和小孩说和检查. 第四,按大到小排序 老师:你的小眼睛真是精神,现在我要增加难度来考验你哦?滚动另一个球,现在三个球请告诉你哪一个是最大的和最小的?请让孩子从大到小成长为了排队,请孩子从小到大排队. 五,图像尺寸的分辨率

一年级下册《数的顺序和比较大小》教案

一年级下册《数的顺序和比较大小》教 案 教学目标 、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。 教具准备 0以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。 教学过程 一、复习。 .读出下列各数。 35 76 89 90 96 00 2.老师报数,学生在本子上写数。 六十九 九十三 八十 三十

一百 3.口答。 一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作。 一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作。 二、新授。 .教学例7。 按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。 师生共同订正。 让学生回答例4提出的两个问题。 ①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导学生逐项完成。 ②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。 从横行看:第一行是填单数,第二行是填双数.每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看:每一竖行的个位数都一样,十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列。 教师提问:第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少? 2.教学例5。 出示小棒图。

教师问:左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答,教师板书;42 37 教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?42和37两个数比较。哪个数大?” 学生回答,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。 出示计数器图。 让学生观察后问: “左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后,老师板书:23 25.又问:“23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。 另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。 3.做课本第42页“做一做”。 先让学生独立做题,教师巡视指导,对有困难学生可对照数目表,做完后集体订正。 三、练习。 、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。

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