(同步精品课堂)2015-2016学年高中语文 专题04《夜归鹿门歌》《积雨辋川庄作》(测)(基础版)

《夜归鹿门歌》《积雨辋川庄作》

（总分60分，时间45分钟）

1.（14届安徽合肥高三第三次质检）阅读下面这首词，完成后面题目。（8分）

西江月·江行采石岸，戏作渔父词①

辛弃疾

千丈悬崖削翠，一川落日镕金。白鸥来往本无心，选甚风波一任。

别浦②鱼肥堪脍，前村酒美重斟。千年往事已沉沉，闲管兴亡则甚③？

[注]①此词作于《水龙吟·登建康赏心亭》之后。②别浦：河流入江海之处。③则甚：做什么。

（1）这首词的上阕描写了哪些景色？有何作用？（4分）

【答案】词的上阕描写了壁立千仞、山林苍翠、落日铺江、白鸥闲飞的景色。表达了对美好的自然风光的喜爱，为下阕的描写生活场景及抒发感慨作铺垫。

【解析】

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

（2）作者在《水龙吟·登建康赏心亭》中说“休说鲈鱼堪脍”，在此为何说“别浦鱼肥堪脍”？(4分) 【答案】“休说鲈鱼堪脍”是为了表达词人不愿归隐、希望为国效力的志向；本词说“别浦鱼肥堪脍”写出了隐居生活的惬意，借渔父不问国家兴亡之意，曲折地表达了作者壮志难酬的悲愤之意和无奈之情。【解析】

试题分析：阅读诗歌强调“知人论世”，同一作者在不同时期的诗作会呈现出不同的内容，如本题所问。《世说新语·识鉴篇》记载：张翰在洛阳做官，在秋季西风起时，想到家乡莼菜羹和鲈鱼脍的美味，便立即辞官回乡，后来的文人将思念家乡称为莼鲈之思。《水龙吟·登建康赏心亭》言“休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未？”，表明的是不愿归隐，希望为国效力的志向，而在《西江月》中作者的心绪发生了变化，要注意从“千年往事已沉沉，闲管兴亡则甚”中体会作者满腔的愤懑之情。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

2.（14届四川高三天府大联考一）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）

次元明韵寄子由①

半世交亲随逝水，几人图画入凌烟②？

春风春雨花经眼，江北江南水拍天。

欲解铜章③行问道，定知石友④许忘年。

脊令⑤各有思归恨，日月相催雪满颠。

【注释】①元明：黄庭坚之兄黄大临的字。子由：苏轼之弟苏辙的字。②凌烟：阁名，在唐代长安太极宫内。③古代居官时，将印带佩在腰上（汉代规定县令是铜章墨绶）；④石友：交谊坚贞如石的朋友，指

子由。⑤脊令，水鸟名，首尾动摇相应。

（1）本诗颔联二句对仗精工，寓情于景，请对此作简要分析。（4分）

【答案】①此联中，春风春雨对江北江南，花对水，经眼对柏天，意思分明。（2分）②这两句写春景，具体描写花开，江涨之景，花开江涨，而怀远之情见于官外，因以寄托其离别相思之情。（2分）

【解析】

试题分析：解答此题，要抓住题干中“对仗精工，寓情于景”这几个字做文章，先分析颔联是怎样对仗的，比如用“春风春雨”对“江北江南”等。然后赏析是怎样寓情于景的。比如可先说这两句写的什么景，在这景中寓了什么情。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）作者的情感高潮集中在尾联，结合全诗，说说你对尾联的理解并简要分析表达了作者怎样的思想感情。

（4分）

【答案】①此句说，你我皆有兄弟之恩，欲归国不得，只得听任时光流逝，催生白发而已。（2分）②诗人意在表明，子由怀念苏轼，也如自己怀念元明，彼此都不能时常相见，其“思归恨”之情深沉而炽烈。

（2分）

【解析】

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

3.（14届广东惠州高三模拟）阅读下面这首诗，然后回答问题。（7分）

春归

唐庚①

东风定何物？所至辄苍然。小市花间合，孤城②柳外圆。

禽声犯寒食③，江色带新年。无计驱愁得，还推到酒边。

注释：①唐庚，北宋诗人。宋徽宗年间，被贬逐惠州。②孤城，指诗人被贬之地惠州城，当时商业繁盛之地；小市，指当地经营鱼、盐、酒、茶的集市。③寒食，即寒食节，在清明节前一二日。

（1）本诗颔联中的“合”、“圆”二字，与孟浩然《过故人庄》中的名句“绿树村边合，青山郭外斜”的“合”、“斜”二字有异曲同工之妙，请简要分析“合”、“圆”二字的妙处。（3分）

【答案】（3分）诗中“合”和“圆”都有“环绕、围拢”的意思（1分），形象生动地描绘出惠城集市上花团锦簇、城郭外绿柳环绕的景象（2分），突出表现了南国春光之盛（1分）（本小题最多得3分）

【解析】

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）本诗“景”与“情”的关系有何特点？请作简要赏析。（4分）

【答案】（4分）本诗用春归丽景反衬无限愁情。（2分）前面写东风浩荡，遍地皆绿，花繁叶茂，春光烂漫；

（1分）结尾急转直下，极写愁情之重，难以排遣；（1分）从而极大地强化了抒情的力量。（1分）（本小题最多得4分）】

【解析】

试题分析：此类题目在解答时首先要指出情与景的关系，如借景抒情，即景生景，以情寓景，情景交融，以景衬情等等。然后结合具体诗句阐明，诗中写了什么景，抒了什么情即可。五律《春归》作于唐庚贬惠期间。首联“东风定何物? 所至辄苍然。”一问一答，写东风所到之处，一片郁郁苍苍，传达出春来不可阻遏之势。颔联形象生动地描绘出南国春天春光之盛的景象。颈联暗转，诗中以所闻之禽声和所见之江色引出诗人思乡的愁绪。在鸟儿的鸣叫声中又是一年的清明节快到了，江边春意浓浓已昭示着新的一年己经来临。尾联“无计驱愁得，还推到酒边。”极写愁思之深，将愁人格化，说自己无计驱走忧愁，反倒被愁推到酒边。端起酒杯饮酒吧！看看饮酒能否驱解我心中的浓浓的乡愁！用春归丽景反衬无限愁情。从而极大地强化了抒情的力量。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

4.（14届云南昆明高三复习检测）阅读下面这首宋诗，完成后面问题。

岸帻

（宋）陈与义

岸帻立清晓，山头生薄阴。乱云交翠壁，细雨湿青林。

时改客心动，鸟鸣春意深。穷乡百不理，时得一闻吟。

【注】①帻是覆盖在额头的头巾。岸帻，推起头巾，露出前额。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。此诗写于他被放逐闲居时期。

（1）诗歌前两联描绘了一幅怎样的景象？请简要分析。（5分）

【答案】前两联描绘了春天清晨阴冷的景象。山头薄阴笼罩，细雨淋湿青林，透出阴冷寂寞的气氛。（5分，景象概括3分，其中“春天”“清晨”“阴冷”各1分，简析2分）

【解析】

试题分析：回答本题，要从诗的前两联诗句中筛选写景的词语进行归纳。在前两联诗句中，描写的景物意象有：清晓（早晨的清凉晓风）、山头、薄阴、乱云、翠壁（苍翠的树林如同墙壁）、细雨、湿青林等，

这些意象构成了一幅春天清晨波阴笼罩山头、细雨淋湿树林的阴冷空寂图画。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）这首诗表达了诗人哪些思想感情？请简要分析。（6分）

【答案】①思乡之情。诗人眼中的深春景象提醒他时令变换，离家日久，引发了他的思乡之情。②闲居的寂寞（或：不得任用的哀愁）。③诗人被朝廷放逐，闲居穷乡，百事不理，貌似时时得闲，吟咏诗词，实则表现了自己失意寂寞的情怀。（6分，每点3分，其中情感内容2分，分析1分）

【解析】

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

5.（14届湖北七市高三联合二模）阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）

屈原庙

（明）梁辰鱼①

寒云掩映庙堂门，旅客秋来荐水蘩。

山鬼暗吹青殿火，灵儿昼舞白霓旛。

龙舆已逐峰头梦，鱼腹空埋水底魂。

斑竹丛丛杂芳杜，鹧鸪飞处欲黄昏。

【注】①梁辰鱼：戏剧家，生活在君庸巨昏、阉党当政的明末时代。②水蘩：即白蒿，可食，古代用为祭品。③灵儿：与“山鬼”皆为屈原作品中民间传说的山神、仙灵的形象。④峰头梦：指楚怀王梦与巫山神女在阳台幽会之事。⑤杜：指杜蘅，香草名。

（1）在“鱼腹空埋水底魂”一句中哪个字用得最妙？请作简要赏析。（4分）

【答案】示例：“空”字用得最妙。此句慨叹屈原投水自尽，一个“空”字，包含着对屈原大业未竟、理想成空的深深惋惜；同时也揭示出，在昏庸黑暗的统治下，纵使志士仁人尽忠竭志，到头来也一切成空，落得可悲结局。（另有言之成理的赏析亦可，共4分）

【解析】

试题分析：本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”，这类题目答题时既要指出该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。“空”在这里是徒然、白白的意思，屈原一腔报国热血，白白地葬送于江水鱼腹之中，理想不能实现，只留下万般遗憾和惋惜。这一切都是由于统治者昏庸无能、政治黑暗所致。屈原如此，与屈原有着同样的命运的人还有很多，所以，还要考虑到，作者悼念屈原的同时也在揭示一个普遍的令人悲伤的现象。如果考生选择其他的字来赏析，能言之成理也是可以的。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）诗的尾联描绘了怎样的情景？这样结尾有何作用？（4分）

【答案】示例：诗的尾联描绘了屈原庙周围萧索凄凉的景色：那泪痕点点的丛丛斑竹仿佛对着香草杜蘅低泣；那哀怨声声的深山鹧鸪好像对着黄昏落日悲啼。这样结尾的作用：既是与首联相呼应，进一步渲染和烘托了旅客纷纷前来瞻仰拜谒屈原庙的情感氛围；也是以景结情，情寓景中，给人无尽的情思和想象，表达了诗人对屈原悲剧的同情和对时世的忧愤。（每问2分，共4分）

【解析】

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

6.（14届安徽淮南高三二模）阅渎下面元曲，完成小题。

[双调]水仙子·客乡秋夜

赵善庆

梧桐一叶弄秋晴，砧杵千家捣月明，关山万里增归兴。隔嵯峨白帝城，捱长宵何处销凝？寒灯一檠，孤雁数声，断梦三更。

注：嵯峨，山高峻貌。

（1）曲辞中哪些景象增强了诗人的“归兴”？请结合相关诗句简要分析。（4分）

【答案】秋天晴空飘下的梧桐叶，（1分）明月高悬的夜晚耳畔传来的千家砧杵声，（1分）万里关山的距离（1分）寒夜一盏孤灯，孤雁哀鸣（1分）都增强了诗人要归乡的念头。

【解析】

试题分析：

这是一首羁旅诗，通过描写秋夜中一些典型的意象，如落叶、明月、寒灯和鸣雁等来寄托诗人的思乡之情，归乡之心。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

（2）曲辞最后三句运用了多种表现手法，试举两种加以赏析。（4分）

【答案】烘托渲染，三更时分，诗人梦中醒来，眼前一盏油灯，发出微弱的光芒，耳畔听到数声离群孤雁的悲鸣，渲染出清冷寂静的氛围，表达诗人离乡在外内心的孤单、凄苦 动静结合，眼前寒灯，耳畔孤雁数声悲鸣，一静一动，两相映照，表达诗人孤苦的心境。

【解析】

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

7.（14届吉林吉林市高三二模）阅读下面这首宋词，完成后面小题。

少年游

柳永

参差烟树灞陵桥①，风物尽前朝。衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰②。

夕阳闲淡秋光老，离思满蘅皋③。一曲阳关，断肠声尽，独自凭兰桡④。

[注]①灞陵桥：在长安东（今陕西西安）。②楚宫腰：以楚腰说柳。

③蘅皋：长满杜蘅的水边陆地。④兰桡：桡即船桨，兰桡指代船。

（1）请指出上阕后三句运用了哪种表达技巧？并简要分析其表达效果。（4分）

【答案】参考A：哀景衬哀情。。借景抒情、以景衬情，也可以。答“比喻”不给满分）眼前的烟柳历经沧桑而衰败，又加上历来被离别之人攀折，如今也是憔悴不堪。（2分）作者以哀景衬哀情，借伤柳而伤别，加倍突出了人间的别离之频繁，别恨之深重。（2分。提及沧桑之感亦可）参考B：“憔悴楚宫腰”

运用了拟人的修辞手法。（1分）词人眼中所见到的杨柳几经攀折，那如楚宫腰的婀娜多姿的柳树早已憔悴不堪了，已是古老且衰败。（2分）拟人手法的运用，不仅形象生动地描绘了眼前烟柳姿态，而且强烈表现了词人心中所生的历史沧桑之感（离愁别恨）。（2分）

【解析】

试题分析：这是柳永漫游长安时所作的一首怀古伤今之词。上片写词人乘舟离别长安时之所见。“参差”

二句，点明所咏对象，以引起伤别之情。回首遥望长安、灞桥一带，参差的柳树笼罩在迷的烟雾里。

风光和景物还和汉、唐时代一样。词人触景生情，思接百代。“衰杨”三句，进一步写灞桥风物的沧桑之变，既“古”且“衰”的杨柳，几经攀折，那婀娜多姿的细腰早已憔悴不堪了。时值霜秋，没有暖意融融的春风，杨柳已经不堪忍受，况复“几经攀折”，唯有憔悴而已矣！拟人化修辞手法的运用，不仅形象生动，而且也增强了表达效果。上片通过描绘眼中景、心中事、事中情的顿挫，写出了词人伤别中的怀古，及怀古心中的伤今。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

（2）结合本首词的下阕来分析词人“肠断”的因由。（6分）

【答案】关键词：秋日、夕阳——漂游思乡；阳关曲——别离之苦；乘舟凭栏——孤寂）夕阳闲淡而且秋光已老，这种凄清孤寂的环境已经让词人心中满是离愁，而送别的阳关曲不由得让独自乘舟而去的词人更是肝肠寸断。

【解析】

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

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三、课程结 构 ..................................................................... (3) （一）设计依 据 ..................................................................... (3) （二）结 构 ..................................................................... . (4) （三）学分与选 课 ..................................................................... .. (4) 四、课程内 容 ..................................................................... (4) （一）必修课 程 ..................................................................... . (4) 模块 1 分子与细 胞 ..................................................................... .. (4)

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【答案】D 【解析】该过程中胚胎干细胞没有发育成完整个体，因此没有体现胚胎干细胞的全能性，故A错误；该过程只能说明胚胎干细胞分化成相应的组织细胞，不能说明其具有无限增殖的能力，故B错误；移植的细胞分化形成了胰岛B细胞，胰岛B细胞分泌胰岛素调节血糖平衡，故C错误，D正确。 4.比较胚胎干细胞与胰腺腺泡细胞，相同的是（） A．线粒体的功能 B．发育的全能性 C．膜蛋白的种类和数量 D．内质网上核糖体的数量 【答案】A 【解析】胚胎干细胞是全能干细胞，胰腺腺泡细胞是高度分化的体细胞，所以胚胎干细胞发育的全能性高于胰腺腺泡细胞；两者的膜蛋白的种类和数量及内质网上核糖体的数量都有差异；但两者的线粒体都能为细胞生命活动供能，所以选A。 5.下列实例可以说明细胞具有全能性的是（） A．皮肤被划破后，伤口重新愈合 B．蜥蜴受攻击断尾后重新长出尾部 C．造血干细胞增殖分化产生各种血细胞 D．胡萝卜组织块经离体培养产生完整植株 【答案】D 6. 下列实例可以说明细胞具有全能性的是( ) A．草履虫通过有丝分裂产生新个体 B．小鼠造血干细胞增殖分化形成各种血细胞 C．小麦种子萌发形成幼苗 D．蝴蝶兰的叶肉细胞经离体培养发育成幼苗 【答案】D 【解析】细胞全能性为细胞具有发育为新个体的潜能。草履虫为单细胞生物，细胞分裂即生殖，不能说明细胞全能性，A错。造血干细胞增殖分化形成各种血细胞体现细胞的局部全能

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推荐高一生物同步精品课堂必修 专题 生命活动的主要承担者—蛋白质练提升 含解析

1. 某多肽,经测定其分子式是C21H x O y N4S2。已知该多肽是由下列氨基酸中的几种为原料合成的。苯丙氨酸(C9H11NO2)、天门冬氨酸(C4H7NO4)、丙氨酸(C3H7NO2)、半胱氨酸(C3H7NO2S)、亮氨酸(C6H13NO2)。下列有关该多肽的叙述,错误的是( ) A.该多肽水解后能产生2种必需氨基酸 B.该多肽中H原子数和O原子数分别是32和5 C.该多肽在人的消化道中被完全消化至少需要2种消化液的参与 D.控制该多肽合成的mRNA上至少有3种不同的密码子(不考虑终止密码) 【答案】C 2.据东京电报道，日本经济产业省所属产业技术综合研究所研究员本田真领导的研究小组，最近成功设计合成出目前世界最小的蛋白质，这一成果有助于人类揭开地球生命起源之谜。有关世界最小蛋白质的论文刊载在最近一期的美国《结构》杂志上。下列关于最小蛋白质的叙述错误的是（） A.这种最小的蛋白质的基本单位是氨基酸 B.蛋白质由氨基酸链连接而成，氨基酸链曲折重叠形成了蛋白质特有的立体结构 C.蛋白质的功能与氨基酸的数目、种类、排列顺序和空间结构有关 D.这种新合成的最小的蛋白质具有携带遗传信息的功能 【答案】D 【解析】蛋白质的基本单位是氨基酸，氨基酸间通过脱水缩合的方式形成肽链，肽链经过一定空间结构的折叠形成一定的蛋白质分子，氨基酸的种类、数量、排列顺序的变化，以及肽链盘曲折叠形成的空间结构决定了蛋白质的结构及功能。 3.如图是四种构成蛋白质的氨基酸的结构式，下列叙述错误的是 ( )

A.构成上述氨基酸分子的基本元素是C、H、O、N B.上述四种氨基酸的R基依次是-H、-CH3、-CH2OH、-CH2-COOH C.R基中可以有氨基或羧基 D.含有氨基和羧基的化合物都是构成生物体蛋白质的氨基酸 【答案】D 【解析】构成生物体蛋白质的氨基酸结构中至少有一个氨基与一个羧基且连接在同一个碳原子上，而D选项只说明化合物含有氨基和羧基，但它们不一定连接在同一个碳原子上。D正确。 4.下列有关蛋白质结构、功能多样性的说法正确的是（） A．蛋白质结构的多样性与构成蛋白质的氨基酸的种类、数目和空间结构有关 B．已知某化合物含有C、H、O、N等元素，可以推断此物质一定为蛋白质 C．不同蛋白质分子中组成肽键的化学元素无差异性 D．蛋白质空间结构改变，可能会导致蛋白质失去生物活性，但这种改变都是可逆的 【答案】C 5. 若一个蛋白质分子由a个链状肽链和b个环状肽链组成，其中链状肽中有m个氨基酸,而环状肽中有n个氨基酸，那么这一蛋白质分子共有肽键的个数是（） A．m＋n－a B．m＋n－a－b C．m＋n－b D．m＋n－a＋1 【答案】A 【解析】根据肽链中肽键数=氨基酸数-肽链数（对于环肽来说，肽键数=氨基酸数）可知： 由m个氨基酸构成的一个蛋白质分子含b条肽链，所以应含有的肽键数目为m-a。又因为由n

第02章+复习与测试(测)-高一生物同步精品课堂(提升版)(必修1)+Word版含解析

必修1第2章组成细胞的分子复 习（测） （满分60分，40分钟完成） 班级姓名总分 一、单选题（每题3分，30分） 1．从一动物细胞中得到两类大分子有机物x、y，已知细胞中x的含量大于y，用胃液处理，x被分解而y不变。x含有化学元素N，有的还含有元素S，y含有化学元素N和P，它们与苏丹Ⅲ染液都没有颜色反应，细胞膜上有x而无y。下列有关x、y的叙述，错误的是( ) A．x可能是蛋白质B．y的基本组成单位可能是核苷酸 C．细胞膜上的x可能是胆固醇D．y一般在于细胞核和细胞质中 [答案]C

2. 下列是有关组成细胞的元素与化合物的描述，正确的选项是（） A. 核酸一定含有C、H、0、N、P元素，磷脂和ATP也含有这些元素 B. 蛋白质的基本单位是氨基酸，所以氧元素主要在R基中 C. 脂肪是储能物质,但在动物细胞中也是构成细胞膜的成分之一 D. 糖类作为主要能源物质的原因是因为相同质量情况下含的能量最高 [答案]A [解析]核酸、磷脂和ATP的元素组成都是C、H、0、N、P，A项正确；蛋白质的基本单位是氨基酸，氧元素主要在肽键中，B项错误；脂肪是储能物质，在动物细胞中胆固醇是构成细胞膜的成分之一，C项错误；糖类作为主要能源物质的原因是：在通常情况下，生命活动所需的能量主要来自糖类的氧化分解，D项错误。 3.如图中a、b代表元素，I～Ⅳ是生物大分子，X、Y、Z、W是相应生物大分子的单体，以下分析不正确的是（）

A．a、b共有的元素一定有N、P B．肝脏细胞中的I主要是肝糖原 C．乳酸菌中携带遗传信息的物质是Ⅱ D．图中Z彻底水解的产物共有6种 [答案]A 4.下列关于“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验操作步骤的叙述中，正确的是（）A．用于鉴定还原糖的斐林试剂甲液和乙液，可直接用于蛋白质的鉴定 B．若要鉴定花生种子细胞中是否含有脂肪，一定需要用显微镜观察 C．鉴定可溶性还原糖时，要加入斐林试剂（甲液和乙液混合均匀后再加入） D．用双缩脲试剂鉴定蛋白质时，需水浴加热2 min才能看到紫色 [答案]C

2019-2020年高一物理同步精品课堂(基础版)(新人教版必修2)

2019-2020年高一物理同步精品课堂（基础版）（新人教版必修2） ※知识点一、功 1．概念：一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生了一段位移，这个力就对物体做了功。2．做功的因素：力和物体在力的方向上发生的位移，是做功的两个不可缺少的因素。 3．功的计算 (1)若力的方向与位移的方向一致，则W＝Fl。 (2)若力的方向与位移的方向夹角为α，则W＝Fl cosα。 4．功的单位：国际单位制中，功的单位是焦耳，简称焦，符号是J。 ★对功的理解 1．功是过程量：描述了力的作用效果在空间上的累积，它总与一个具体过程相联系。 2．做的功的两个必要因素 (1)物体受到力的作用；(2)物体在力的方向上有位移。 如图甲所示，举重运动员举着杠铃不动时，杠铃没有发生位移，所以举杠铃的力对杠铃没有做功。 如图乙所示，足球在水平地面上滚动时，在重力的方向上没有发生位移，所以重力对球做的功为零 功是力在空间上的积累效应，它总是与一个具体的过程相联系，因此，功是一个过程量。同时功与具体的某一个力或某几个力对应，学习时要注意是哪一个力或哪几个力的功，以及所对应的过程。

3．功的单位 焦(J)，1J＝1N×1m＝1N·m 4．对公式W＝Fl cosα的理解 对公式W＝Fl cosα可以有两种理解：一种是力F在位移l方向上的分力F cosα与位移l的乘积；另一种是力F与在力F方向上的位移l cosα的乘积。 ★特别提醒 (1)式中F一定是恒力。若是变力，中学阶段一般不用上式求功。 (2)式中的l是力的作用点的位移，也为物体对地的位移。α是F的方向与l的方向间的夹角。 (3)力对物体做的功只与F、l、α三者有关，与物体的运动状态等因素无关。 ★思考讨论 1．物理学中的“做功”与日常生活中的“做工”一样吗？在水平地面上滚动的足球，重力做功吗？提示：物理学中的“做功”必须满足做功的两个必要因素．日常生活中的“做工”泛指一切消耗脑力和体力的过程，因而有“做工”不一定“做功”，“做功”一定“做工”．在水平地面上滚动的小球，位移方向垂直于重力方向，重力不做功． 2．体育课上，张明踢足球的作用力大小为100 N，足球在地上滚动了20 m后停止运动．小芳同学这样计算张明对足球做的功W＝Fl＝100×20 J＝2 000 J．以上功的求法是否正确？ 3．不少人认为：人从静止走动起来的动能的增加是地面摩擦力对人做功的结果，因为人是靠地面摩擦力作用而走动起来的，而且地面给人的摩擦力方向与人行走的方向一致，所以摩擦力对人做正功使人的动能增加．这种说法对不对呢？人走路时地面摩擦力对人做功了吗？请你探究分析． 提示：这种说法不对；地面摩擦力对人没有做功． 我们知道：人的走路过程是脚蹬地——抬脚——迈步，脚蹬地时地面摩擦力作用在脚上，但脚没有离地也就没有位移，脚一旦抬起迈步，摩擦力随之消失． 根据功的定义可以断定，无论脚蹬地时还是迈步时，摩擦力做功都等于零．可见人行走前进并非地面摩擦力做功，而是人体内肌肉的力做功的结果．

2020年(人教版)高中生物必修1配套练习(打包)精品课时作业汇总(vip专享)

（人教版）高中生物必修1配套练习（全册）同步练习全集

第一节从生物圈到细胞 一、基础达标 知识点一生物活动离不开细胞 1．“细胞是生命活动的基本单位”, 下列有关叙述错误的是( ) A．各种细胞结构的功能只有在细胞这个统一整体中才能完成 B．多细胞生物的生命活动是以每个细胞的生命活动为基础的 C．病毒无细胞结构, 病毒的生命活动只能在宿主细胞内完成 D．病毒无细胞结构, 脱离细胞的病毒也能进行生命活动 【解析】选D. 病毒离开宿主细胞不能生存的事实, 从另一个角度体现了细胞作为生命活动

的基本单位的重要性. D项显然不符合“细胞是生命活动的基本单位”的观点. 2．下列关于生命活动离不开细胞的叙述中, 错误的是( ) A．没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内繁殖 B．单细胞生物体如草履虫的生命活动离不开细胞 C．多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成 D．细胞是一切生物体结构和功能的基本单位 知识点二生命系统的结构层次 3．下面所说的四种情况, 从生命系统的结构层次来分析, 各自对应的是( ) ①池塘中的一个衣藻②池塘中的所有生物③池塘中的所有衣藻④池塘 A．个体、种群、群落、生态系统 B．个体、群落、种群、生态系统 C．细胞、种群、群落、生态系统 D．细胞、种群、个体、生态系统 【解析】选B. 池塘是一个生态系统, 池塘中的所有生物构成一个群落, 其中所有的衣藻组成一个种群, 一个单独的衣藻就是一个生命个体. 4．下列不能看作生命系统结构层次的是( ) A．一只喜鹊 B．培养皿上的大肠杆菌菌落 C．人工合成的病毒 D．池塘 【解析】选C. A项属于个体, B项属于种群, D项属于生态系统, 而C项描述的则是非细胞结构的生物, 不能看作生命系统的结构层次. 5．以下可以包含其他三者的一项是( ) A．个体 B．种群 C．生态系统 D．群落

推荐专题 细胞的增殖讲高一生物同步精品课堂基础必修解析含解析

一、细胞增殖的周期性 【知识点讲解】 1．细胞周期 (1)条件：连续分裂的细胞。 (2)组成：细胞周期＝分裂间期＋分裂期。 （3）细胞周期的表示方法 方法名称表示方法用字母表示细胞周期 扇形图A→B→C→A为一个细胞周期 直线图a＋b或c＋d为一个细胞周 期 2. (1)方式：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。 (2)过程：包括物质准备和细胞分裂整个连续的过程。 (3)意义：是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。 【典型例题】 如图表示细胞周期，下列叙述不正确的是( ) A.按箭头所示方向，a→a段或b→b段表示一个细胞周期 B.染色体的平均分配发生于a→b段 C.细胞中DNA含量的加倍发生在b→a段 D.将癌细胞的细胞周期阻断在b→a段可以治疗癌症 【答案】A 【解析】b→a段、a→b段分别表示分裂间期和分裂期，细胞周期应是b→b段。【变式训练】

科研人员利用3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸标记进行有丝分裂的某一动物细胞，在不同间隔时间下进行放射显影，得到如图所示结果(A开始观察，细胞已被标记，B标记细胞开始进入分裂期，C观察到的细胞分裂图像为后期，D开始观察到两个细胞被标记，E标记细胞开始进入分裂期， F观察到被标记的细胞分裂成两个子细胞)。以下说法错误的是( ) A.实验中采用的研究方法之一是同位素标记法 B.该细胞可能是干细胞 C.该细胞的细胞周期为22 h D.3H 标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸可存在于该细胞的细胞核、线粒体和叶绿体中【答案】D 三、有丝分裂 【知识点讲解】 1. 有丝分裂过程——以高等植物细胞为例[连线] 2.动物和高等植物细胞有丝分裂的区别 中心体倍增 (间期) 纺锤体形成方 式(前期) 细胞分开方 式(末期) 高等 植物细胞 无 两极――→ 发出 纺 锤丝――→ 形成 纺锤体 细胞板→细 胞壁→分割细胞 质 动物 细胞 有中心粒――→ 发出 细胞膜→中 央凹陷→缢裂细

最新【练】九年级下册语文同步精品课堂(提升版)专题05 孔乙己 (学生版)

【练】学年九年级下册语文同步精品课堂（提升版）专题05孔乙己（学生版）

第二单元人生知荣辱 第五课孔乙己 一、积累与运用 1．指出下列选项中没有错别字的一 项（）（2分） A．蜿蜒惋惜取缔再接再厉 B．劫难狼藉销魂消声匿迹 C．勉励繁衍真谛张惶失措 D．震悚追溯技俩眼花缭乱 2．下面句子中加点的词语运用恰当的一项是（2分） A．小组讨论会上，同学们踊跃发言，夸夸其谈 ．．．．，提出了许多很好的建议。 B．春游途中，不少同学筋疲力尽，老师几番劝说，他们仍然不 愿开小差 ．．．。 C．王玲同学的基础固然 ．．不好，再加上生病请假，困难自然就更大了。 D．指挥员如果在战场上优柔寡断 ．．．．，那就会贻误战机，造成严重的损失。 3.下列句子中有语病 ．．．的一项是（2分） A．根治网吧顽疾，是保证青少年健康成长的条件之一。 B．学校聘请了有三十多年教龄的一位语文特级教师担任我们的语文课。 C．通过班长的开导，王敏同学开开心心地和小张同学和好了。

D．一个人的道德品质对其人格的形成和完善都起着至关重要的作用。 4.下列句子的顺序排列正确的一项是（2分） ①直到此时，人们才会相信，动物更有种为人类所不理解的无声的哀怨。 ②但是直到真的看到了动物的泪，我才相信动物也和人一样，它们也有悲伤，更有痛苦。 ③只是因为它们没有语言，或者是人类还不能破译它们的语言，所以，当人们看到动物的泪水时，才会感动惊愕。 ④本来，我以为泪水只为人类专有，而动物因没有情感，它们也就没有泪水。 A．④①③② B．④③②① C．④①②③ D．④②③① 二、阅读短文，回答问题。 盲人与_________ ①浅灰色的防盗门虚掩着，他轻轻拉开后，露出一道菜花色的老式镶板门。他带上门，蹲下，抄起一只拖鞋扔了出去。砸出的响声不大，像猫逮老鼠时跳跃触地般发出的。室内没有一丁点反应。他胆子壮了起来，便站直身子朝里走。 ②“二娃子，你来啦？”声音不大，很平静。他疑心是自己心里发出来的，所以没有停下，继续往屋里走。

高中生物教学后记

由于学生基础不一，教学方法，教学手段都有所不同，需要不断地调整角色和情绪。对于近来教学工作我总结以下几点：一、课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。 1、 能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题； 2、能设想出解决这些问 题的策略和方法。 这就对教学计划的科学性和合理性进行思考，主要包括四个方面：①对象分析。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。②教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局；其次，精读教材，把握重点和难点；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度计划时，就把教材中的排列顺序做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂” 再与“遗传的基本规律”结合，选修本的“光合作用”与必修本的“光合作用”结合等。③教学组织，包括提问设计、组织形式，反馈策略。④总体评价。教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。这种反思能使教学成为一种自觉的实践。 二、、课中反思，以下是我在以后的课堂中自己应该完善的地方。1．应该多做练习，这样能迅速把握重点、难点和常考点。

2．每节课都给学生布置一道开放性练习，比如，讲到生物的特征时，就要求学生课后讨论：结合本节知识，人作为生物，具有哪些特征？提高学生的兴趣。 3．每节课讲完后可要求学生在规定的时间内把相关重点知识背下来。 4．对平时不认真听讲、不做笔记本、不带课本的同学及时补救。可以让他们在放学后留下来抄笔记或课本，或者背课本。 5．想尽办法寻找实物让学生形象地了解知识。比如“做细胞的模型”时，可用月饼盒、硬纸板、玻璃片等等向学生展示实验用具；讲到种子植物时可多带几样种子观察，同时也可以让学生了解到我们学的知识就在身边运用。 6．多举例子让学生更明白。比如讲到“生态系统具有一定的自动调节能力” 时，课本上是这样举例的：如果草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样了。学生对于“太多”“过多”“十分”“非常”之类的程度词能基本理解，但如果老师在讲课时把这个例子改为：如果适合放牧 1000 只羊的草场，你放了 2000 只将会怎么样？这样学生就加深了理解和记忆。总之，高中生物课的教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。布鲁巴赫指出：“反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具”。

2019学年高二生物同步精品课堂(提升版)(必修3)：专题3.1 植物生长素的发现(练)(解析版)

1. 某同学用燕麦幼苗和空白琼脂块做如下图所示的两组实验。相关说法错误的是（） A．胚芽鞘④向左弯曲生长 B．胚芽鞘⑤将弯向光源生长 C．胚芽鞘⑤直立生长 D．光照不能引起Y中生长素横向运输 【答案】B 2. 用燕麦胚芽鞘进行如图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是(→表示单侧光)（） A．①②⑤B．①②③⑤ C．①③④⑤D．②⑤ 【答案】D 【解析】胚芽鞘弯曲生长是因为生长素分布不均。影响生长素分布的因素包括，重力、光照、含有生长素的琼脂、云母片等。①中，匀速旋转时，a、b中生长素浓度相同，胚芽鞘尖端不弯曲。②中，含有生长素的琼脂放在胚芽鞘尖端一侧，引起生长素分布不均，胚芽鞘向右弯曲。③中，锡箔小帽可以遮光，胚芽鞘直立生长。④中，云母片阻止了生长素的横向运输，胚芽鞘直立生长。⑤中，云母片阻止了右侧生长素向下运输，引起生长素分布不均，胚芽鞘向右弯曲。⑥中，明胶片不影响生长素运输，直射光也不会影响生长素分布，胚芽鞘直立生

长。故选D。 3. 已知在促进生长的浓度范围内，浓度相同时，生长素类似物萘乙酸(NAA)产生的促进生长作用大于吲哚乙酸(IAA)。为了验证NAA和IAA的这种差异，用胚芽鞘进行实验。下列 说法错误是（） A.本实验的单一变量是激素种类的不同，无关变量是激素的浓度、胚芽鞘的生长条件等 B.本实验可以通过测量胚芽鞘的弯曲程度或生长长度来记录实验结果 C.胚芽鞘尖端首先要切除，以排除自身产生的生长素对实验结果的干扰 D.因为NAA的促进作用大于IAA，所以配制的NAA的浓度要小于IAA的浓度 【答案】D 4.下图表示研究生长素在玉米胚芽鞘中运输的实验,琼脂块甲和琼脂块乙位置如图所示。下表是实验装置在黑暗中和单侧光照下,琼脂块甲和琼脂块乙中生长素的相对量,该实验说明( ) A.黑暗中产生的生长素比有光时更多 B.光线改变了生长素在胚芽鞘中的分布 C.单侧光使胚芽鞘弯向光源 D.生长素只能由胚芽鞘顶端向下运输 【答案】B 【解析】单侧光可以使胚芽鞘弯向光源生长,但在本实验中是没有结果能够证实这一点的,排除C选项。玉米胚芽鞘中生长素的产生与光没有关系,在本实验中,琼脂块甲和乙中的生长素之和是相同的,所以A选项中“黑暗中产生的生长素比有光时更多”的说法是错误的。生长

学好高中生物的三种常用方法

学好高中生物的三种常用方法 生物学科虽然在中学课程中不是主要学科，但是生物学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，它作为自然科学领域的带头学科，将会有极大的发展空间；另一方面，人类社会在新世纪面临的人口、粮食、资源、环境和健康问题将更加突出，而这些问题的解决，都将在很大程度上依赖于生物科学的进步；而且生物学在高考理科综合试卷中占有举足轻重的地位。因此，我们没有理由不学好生物。 1、掌握基本知识要点，“先记忆，后理解” 与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。 对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数X、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，即所谓“先记忆，后理解”。 2、弄清知识内在联系，“瞻前顾后”、“左顾右盼” 在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，即所谓“瞻前顾后”。又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做了比较才能知道，即所谓“左顾右盼”。 3、深刻理解重点知识，读书做到“六个W” 对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是： Who—→谁或什么结构 What—→发生了什么变化或有什么 How—→怎样发生的 When—→什么时间或什么顺序 Where—→在什么场所或结构中发生的 Why—→为什么会发生这样的变化 大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。除了上述三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩！

推荐高一生物同步精品课堂必修 专题 细胞中的糖类和脂质测提升 含解析

（满分60分，40分钟完成） 一、单选题（每题3分，40分） 1. 在动物细胞和植物细胞中以储存能量的形式存在的糖类分别是（） A.葡萄糖、淀粉 B.葡萄糖、糖原 C.纤维素、淀粉 D.糖原、淀粉 【答案】D 【解析】淀粉是植物细胞贮存能量的形式，糖原是动物细胞贮存能量的形式，纤维素不是能源物质，D正确。 2.生物体生命活动的主要承担者、遗传信息的携带者、结构和功能的基本单位、生命活动的主要能源物质依次是（） A．核酸、蛋白质、细胞、糖类 B．糖类、蛋白质、细胞、核酸 C．蛋白质、核酸、细胞、糖类 D．蛋白质、核酸、糖类、细胞 【答案】C 3. 油菜种子成熟过程中部分有机物的变化如图所示，将不同成熟阶段的种子匀浆后检测，结果正确的是（） 选项取样时间检测试剂检测结果 A第10天斐林试剂不显色

B第20天双缩脲试剂不显色 C第30天苏丹Ⅲ试剂橘黄色 D第40天碘液蓝色 【答案】C 【解析】据图可知，第10天时，有可溶性还原糖，因此加入斐林试剂，水浴加热后能出现砖红色沉淀，A错误；种子萌发过程中，可溶性糖转化成淀粉，相应的酶存在于细胞内，催化淀粉合成的酶化学本质是蛋白质，因此加入双缩脲试剂后，能出现紫色反应，B错误；第30天时，脂肪的含量较高，加入苏丹Ⅲ试剂后，出现橘黄色颗粒，C正确；第40天时，淀粉的含量降低至0，因此加入碘液后，不会出现蓝色，D错误。 4. 下表中有关人体细胞化合物的各项内容，正确的是（） 编号化合物实验检测 组成单位主要功能检测试剂颜色反应 ①脂肪苏丹III染液红色甘油储存能量 ②淀粉斐林试剂砖红色葡萄糖提供能量 ③蛋白质双缩脲试剂紫色氨基酸承担生命活动 ④核苷酸甲基绿染液绿色核酸携带遗传信息 A．① B．② C．③ D．④ 【答案】C 5. 下列有关糖类和脂质的叙述，不正确的是（） A．脂质中的磷脂是构成细胞膜的重要物质，所有细胞都含有磷脂 B．植物细胞中的多糖主要是淀粉和纤维素，动物细胞中的多糖主要是乳糖和糖原C．固醇类物质在细胞的营养、调节和代谢中具有重要功能 D．葡萄糖、核糖、脱氧核糖是动植物细胞共有的 【答案】B 【解析】磷脂是构成细胞膜的重要物质，所有细胞都具有膜结构，故A正确；动物细胞

2019-2020年高二生物同步精品课堂(提升版)(选修1)(讲) Word版含解析

2019-2020年高二生物同步精品课堂（提升版）（选修1）（讲） Word版含解析 一、基础知识 （一）培养基 【知识点讲解】 1.概念：讲解培养基概念：由人工方法配制而成的，专供微生物生长繁殖使用的混合营养基质。 2.种类 （1）基本成分 培养基还需要满足不同微生物生长对PH、氧气、特殊营养物质的要求：如乳酸杆菌时需要添加维生素，霉菌需要将培养基pH调节为酸性，细菌时需要将pH调节为中性或微碱性。 【方法点拨】培养基的配制原则 (1)目的要明确：配制时应根据微生物的种类、培养目的等确定配制的培养基种类。 (2)营养要协调：注意各种营养物质的浓度和比例。 (3)pH要适宜：细菌为6.5～7.5，放线菌为7.5～8.5，真菌为5.0～6.0，培养不同微生物所需pH不同。【典型例题】 下表为培养某种微生物的培养基配方，下列相关叙述错误的是（） A. 依物理性质划分，该培养基属于液体培养基 B. 依用途划分，该培养基属于选择培养基 C. 培养基中的唯一碳源是（CH20)，唯一氮源是NaN03

D. 若用该培养基培养纤维素分解菌，则应除去（CH20),再添加纤维素 【答案】D 【解析】分析表格信息可知，因配方中没有凝固剂琼脂，所以依物理性质划分，该培养基属于液体培养基，A项正确；因配方中有青霉素，所以依用途划分，该培养基属于选择培养基，B项正确；培养基中的唯一碳源是（CH20)，唯一氮源是NaN03，C项正确；若用该培养基培养纤维素分解菌，则应除去（CH20)和青霉素，再添加纤维素，D项错误。 【变式训练】 下表为某培养基的配方，下列叙述正确的是( ) A. B.该培养基中属于碳源的物质主要是葡萄糖，属于氮源的物质是蛋白胨 C.该培养基缺少提供生长因子的物质 D.该培养基调节合适的pH后就可以接种使用 【答案】B （二）无菌技术 【知识点讲解】 1.主要方面 （1）对实验操作空间、操作者的衣着和手进行清洁和消毒； （2）将培养器皿、接种用具和培养基等器具进行灭菌； （3）为避免周围微生物污染，实验操作应在酒精灯火焰附近旁进行； （4）避免已灭菌处理的材料用具与周围物品相接触。 2.消毒与灭菌的比较

高中生物学课堂自学的指导.doc

高中生物学课堂自学的指导- 摘要 在教学过程加强学生自学能力的培养,将直接关系到生物学的教学质量,也有利于对学生的创新教育.本文从五个方面介绍生物学教学中课堂自学的指导方法. 关键词精讲巧练精心设计合理安排选择要点检查评价 生物学教学大纲明确规定,要培养学生观察能力,实验能力和思维能力的同时,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力.在实施素质教育的今天,教师不仅要教学生学会,更重要的是教学生会学,在课堂教学中指导学生自学是一条有效途径.进行课堂自学的指导,目的在于更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,减轻学生过重负担,培养学生自学能力. 以下是我指导学生课堂自学方面的一些探索. 一,精讲巧练,解决好教与学的矛盾. 课本是教学之本,学生知识大部分来源于课本.在教学中,根据教学内容面向全体学生提出明确的学习目标,让学生有针对性地阅读,寻找答案,培养其自学能力. 但教师的讲授时间也相应缩短,教学任务难于完成,这与学生自学的时间的矛盾也就更加突出.这一矛盾解决不好,课堂自学的指导也就无法开展. 经过一段时间的实践和调查研究,我觉得要解决好教与学的矛盾,首先教师要真正明确开展课堂自学是为了教会学生怎样学, 授之以鱼,不如授之以渔,相信学生有一定的自学能力.其次是要深入分析大纲和教材,列出章节精讲的内容和必讲的重点和难点,将讲全讲细改为讲准讲精,给学生留下较充裕的自学时间.

如细胞质的结构和功能一课,内容丰富,学生感兴趣,但内涵复杂,在教学中,将学生分成七个小组,分别研究一种细胞器,通过阅读,小组讨论研究进行自学,教师只作启发引导,这样充分调动了每个学生主体参与的积极性. 二,精心设计,让学生带着问题自学. 三,合理安排,有的放矢. 课堂时间有限,不可能安排太多的自学时间,所以应该合理安排,选择有利于点拨的内容自学.每节教材的前言和对某些现象或过程的描述由教师讲解较好,并适当增删内容,力求做到生动,富有吸引力,以激发学生的求知欲望,并起到对自学内容的引导作用.而对教材中的基本概念,基本理论等,一般由学生独立阅读,自己得出准确答案.对于重点的知识,难点或理论联系实际的问题,尽量启发学生独立思考解决,以达到培养学生自学能力的目的.例如人和动物体内三大营养物质的代谢一课,重点知识是糖类,脂类和蛋白质的代谢,及三大代谢和人体健康的关系.教学中, 糖类,脂类和蛋白质的代谢涉及很多生物化学知识,比较抽象,主要由教师讲解,而三大代谢和人体健康的关系由学生自学,要求学生先阅读课本,列出各种疾病,然后小组讨论,用刚学过的知识去解释,并提出预防措施.如为什么空腹喝牛奶不好,长期素食好不好,糖尿病人如何减肥等等.这样经过学生的阅读讨论,既解决了重点问题,又突破了糖类,脂类和蛋白质的代谢的过程这一难点,更重要的是培养了学生的自学能力和理论联系实际的能力. 四,选择要点,及时点拨. 中学生自学能力有限,如整章整节自学,易造成学生只记住字面意思,不理解内涵.教师在教学中应充分估计问题和要点,难点,布置自学后要注意学生的动向,及时进行点拨.例如减数分裂

推荐专题 生态系统的能量流动练高二生物同步精品课堂提升必修原卷无答案

1．下列有关生态系统能量流动的叙述,不正确的是( ) A.能量流动的单向性是因为动物的食性一般不能逆转 B.任何生态系统都需要得到外部的能量补给 C.一个封闭的生态系统不需要从外界获得能量供应就可以长期维持正常功能 D.生态系统能量流动逐级递减的原因是生物的呼吸消耗和资源利用率不高 2．下列表示生态系统中处于第二营养级的生物,其能量流动的过程图解,有关叙述正确的是( ) A.图中粪便量属于生产者经光合作用所固定的太阳能 B.呼吸作用以热能形式散失的能量占同化量的比例较小 C.流入下一个营养级的能量占摄入量的10%~20% D.从图示可知,能量在营养级之间不具有单向流动的特点 3．下表为某河流生态系统的四个营养级的能量。其中属于次级消费者的是：（）营养级 a b c d 能量（×105J·m-2）141.10 15.91 871.27 0.88 A．a B．b C．c D．d 4．下图为一草原食物链能量流动简图，植物、食草动物、食肉动物同化的能量分别用B1、B2、B3表示。下列对能量大小关系的判断正确的是（） ①A2=B2②（B1-B2）>（A2-E2）③B1=C1+D1+B2④B1>（B2+B3） A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 5．下表表示对某水生生态系统营养级和能量流动情况的测定结果，表中A、B、C、D分别

表示不同的营养级，E为分解者，Pg表示生物同化作用固定的能量总量，Pn表示生物贮存的能量(Pn＝Pg－R)，R表示生物呼吸作用消耗的能量(单位：102 kJ/m2·a)。下列分析中，错误的是( ) A．该生态系统的营养结构是B→D→A→C B．能量从第三营养级传递到第四营养级的传递效率约为5.7% C．从能量输入和输出角度看，该生态系统的总能量并未增加 D．生物呼吸作用消耗的能量是某营养级能量流动的主要去向 6．科学家对某草原生态系统的能量流动进行研究,获得下表数据，不考虑未利用的能量。下列叙述不正确的是（） 分解营养级ⅠⅡⅢⅣ 者从上一营养级固定的能量（kJ）141.0 15.9 0.9 221.7 呼吸消耗的能量（kJ）501.2 79.1 13.2 0.5 192.6 A．该生态系统从第Ⅱ营养级到第Ⅲ营养级的能量传递效率为11.28% B．第Ⅰ营养级固定的太阳能总量是863.9 kJ C．生态系统的能量不能循环流动 D．该生态系统遭受火灾后，发生的群落演替属于次生演替 7．科学家R．L．Smith研究了不同种类动物的能量变化情况，部分结果如下表所示。下列 叙述不正确 ．．．的是（） 能量数值（千卡·m-2·a-1） 摄取量（I）同化量（A）呼吸量（R）生产量（P）动物种类 收割蚁（植食）34．50 31．00 30．9 0．10 小蜘蛛（肉食）12．60 11．90 10．00 1．90 盐沼蝗（植食）3．71 1．37 0．86 0．51 黄鼠（植食）5．60 3．80 3．69 0．11