13-高效课堂修改稿[1]

学案导学提升课堂教学质量

“台上老师讲的天花乱坠，台下学生听得昏昏欲睡”，“一支粉笔一张嘴45分灌到底”，“一支鼠标一块布满堂都看大屏幕”的传统教学导致了课堂效率的低下，在这种的背景下，学案导学应运而生。

“学案”是教师备给学生，引导学生学习的具体方案，也是教师备课内容的一部分。学案教学这种教学模式体现了课堂教学以教师为主导、学生为主体的教学原则，能让学生“动”起来，还学生课堂的主体地位。

2011年4月我校申报了《“三一”课堂教学模式下的学案教学之探究与应用研究》课题，由太原市教育科学规划办批准立项，成为太原市“十二五”规划课题，8月在太原市教研科研中心岳亮萍老师及众位领导、专家的指导下，课题更名为《杏花岭区初中“学案导学”实践研究》，并任命我校为杏花岭区课题一组组长校，带领区五中、九中、十中等兄弟学校一起进行学案教学研究与探索。

我校以此科研课题为抓手，深化学校教学改革，推进高效教学，主要开展了以下工作：

1、转变观念，引进来、走出去，广泛学习。

在去年赴清徐二中学习“四环节”教学的基础上，今年又分两批赴灵石二中学习，8月底，邀请太谷县教科研专家做专题讲座，9月24日，邀请太谷三中中考各科教师送课，9月28日赴太谷三中观摩、学习。

2、加强管理体制，成立学案教学推进小组。

借鉴灵石二中、太谷三中教学模式，成立以校长为组长，教学副校长、教导主任、教研主任为副组长，教研组长为组员的学案教学推进小组，从管理上做到重视，形成一个自上而下推行学案教学的完整系统。

3、进一步坚定学案教学的大方向。

制定了《太原市杏花岭区第一中学课堂教学改革三年规划》，结合我校实际情况，确立工作重点和研究方向，我们把备学案、学习型小组的构建，作为学案教学推进工作的重要任务来抓，并将该重点工作落实于每一位老师的实际教学中，全面开展学案教学。

4、在确立工作方向和目标的基础上，抓实教学常规工作。

一方面，从教师入手，立足课堂，在教学五环节上下足功夫，并进行改进。

①备课：变以往备教案为备学案，借鉴太谷县导学案，充分利用温故互查——设问导读——自我检测——巩固练习——拓展练习——课堂检测来完善学案设计。先在组内备课，随后切磋交流，分年级分科分组再修订完善学案，做到一课一案，让知识问题化，问题具体化，知识巩固层次化。

②上课：上课做到少讲精讲多练，强调交流互动，新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重难点和疑点放手让学生议论，设问导读放手让学生思考解答，教师只需做好组织、引导与点拨的工作。

③批改：充分利用学习型小组的功能，做到互检互查。

④辅导：努力做到培优辅差，抓两头带中间，全面提高教学成绩。

⑤检测：在课堂测试、单元测试、期中、期末等各环节的测试中，努力体现分层优化。

另一方面，从学生从手，抓学习型小组的构建。

两人一小组，四人一大组，全班一半的人是组长，大组长管小组长，小组长管组员，充分发挥小组互学助学的功效，做到小组最小化，效率最大化。对小组实施捆绑式评价，在各班开展争优活动，做到每周进行一次点评，每月进行一次上榜，学期末进行综合测评。

学习型小组能从最大程度上调动学生的积极性、主动性，因此，抓小组合作学习成为提高课堂教学效率的又一途径。培养学生良好的学习习惯，成为创建学习型小组的关键，抓对学生的培训，让学生明白学案是干什么的，组长的任务是什么。对学生进行方法指导，强调组员在学习过程中发言的方式方法，注重思路的讲解，先思路后方法，让不爱发言的学生最先发言，组长释疑、小结，从而使效率最大化。

5、强化过程管理。

让教师全员参与、亲自实践、切磋交流、及时改进，借助公开课等活动展示成果和暴露学案教学中突出的问题，进一步开展研究和实践工作，打造精品课、高效课。

6、改变课堂评价方案，让评价成为学案教学的又一助推力。

评价涉及的内容涵盖了教与学双方面，看讲堂是否变为了学堂，看小组的作用是否到位，教师对导学案教学的设计是否科学、指导性是否过硬、重难点是否突出、练习设计能否针对当堂内容且有梯度等。

以上就是一段时间以来，我们为提高课堂效率，推进高效教学所做的一些探索。敬请各位领导、专家给予指导、帮助，不足之处请批评指正！谢谢！

六年级语文下册第十三课《金色的鱼钩》教学设计教案

13* 金色的鱼钩 ?教学目标 1.理解“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语。 2.快速默读课文，理解课文主要内容，相互交流最感动的地方。 3.运用学习方法，抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质，体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。 ?教学重难点 运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。 ?教学策略 1.字词教学 通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如“颧”字的读音是“quán”；“弥”字的读音是“mí”，不是“ní”。 2.阅读理解 主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，并查找资料，了解故事背景，再抓住人物的神态、语言、动作等细节描写去体会人物品质的方法，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。 3.表达运用 在充分理解文本后，以“老班长，我想对您说……”的形式写话；

学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法；选择合适的方式进行表达。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一红军故事娓娓道来，一颗红星亮闪闪 1.视频导入。 同学们，关于红军长征你了解多少呢？接下来我给大家讲一讲有关红军过草地的故事。（课件出示红军过草地的图片并配上背景音乐） 课件出示： 远远望去，草地似一片灰绿色的海洋，不见山丘树木，没有村寨道路，一眼望不到边。若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，直至被完全吞没。每年的5月至9月为草地雨季，本已滞水泥泞的沼泽，变成漫漫泽国，红军正是在这个季节经过草地的……准备的青稞麦炒面，需要用水煮着吃，没有水，干吃很难受，且口渴难熬。一般战士准备的干粮，两三天就吃完了，所以饥饿和疾病威胁着每一个人的生命，许多同志没有在战场上倒下去，却在草地里默默地死去……

道德与法治二年级下册第13课《我能行》教案

道德与法治二年级下册第13课《我能行》教案 13我能行 教学目标： 知识与技能：让学生学会把“大拇哥”竖起来，送给每个值得我们为之点赞的人； 过程与方法：学会努力完善自己的不足之处。学会拥有自信，其实每个人都可以做的更好，多努力就会有进步；知道“不能只说行，努力才能行”。情感态度与价值观：让每个学生都能树立正确的“自信观”，不过分自卑，也不过分自大。踏踏实实，努力进步，才是我们真正要学会的。 教学重难点： 让每个学生都能树立正确的“自信观”，不过分自卑，也不过分自大。踏踏实实，努力进步，才是我们真正要学会的。 教法： 利用教材，相关课件即可 教学准备： 准备有关自信的名人实例 教学时数：1课时 教学过程设计： 一、“大拇指”送给你和我。 1、教师播放歌曲《我真的很棒》，引领学生听着歌曲拍手。 2、（课件出示教材第50页的图片）师引。 3、学生在小组内交流，小组代表在全班交流。 4、师小结：我的大拇指哥叫“再试一次”，我把它送给我自己，因为我相信自己再试一次，也许能行。 二、我哪里还不行呢？ 1、课件出示教材第51页左图。（情境教学） 2、课件出示教材第51页右上图。（情境教学） 3、课件出示教材第51页右下图。（情境教学） 三、我也能行。 1、课件出示教材第52页图片。 2、师：同学们，你们有什么感想呢？ 3、学生讨论交流。 4、师：我们每个人都会认为自己有不行的地方，但是我们要虚心向他人请教，相信自己通过努力一定也能行的。 四、谁会真的行呢吧？ 1、课件展示教材第53页图片。 2、师：同学们，你们有什么感想呢？ 3、学生自由发言。 4、师小结：不能只说行，努力才行！ 五、课堂小结。 教学反思: 1

新概念英语113课课件

1 / 4 精品教学课件设计| Excellent teaching plan Lesson 113 Small change讲义重点 一、本课重要单词 conductor: n.售票员; fare:车费，交通工具的票价;ataxifare出租车费;asinglefare单程票价;change: v.兑换（钱），换零（钱）例： Can I change pounds into dollars here? 这里可以把英镑兑换成美元吗？ n.零钱，找零: You may keep the change.你可以留下零钱，不用找了。 note: n.纸币; a five-pound note 5英镑纸币; Pay in notes.用钞票付款。passenger : n.乘客，旅客; none: pron.三者或三者以上的人或事物中任何一个都不….例：None of thestudents could answer the question. 没有一个学生会回答那个问题。 None of us has ever been abroad. 我们所有的人都没有出过国，neither : adv.两者都不…(置于单数名词之前) Neither book is bought in Beijing. 2 / 4 这两本书都不是在xx买的。Neither is right.两者都不正确。精品

教学课件设计| Excellent teaching planget off：下车； tramp: n.流浪汉，漂泊者' except : prep.除…之外; 二、本课重要知识点： 1. Have you any small change?您有零钱吗？ 在本句中关于have变疑问句的用法需要引起注意： (1)have用作实意动词表示状态，如表示拥有、患病或用于have to 表示“必须”等，在变疑问句时可以直接将have提前，也可根据情况在句首使用do，does，did，例： I have some small change.我有一些零钱，变疑问句： 常用句式：Do you have any small change?您有零钱吗？不常见句式：Haveyou any small change?您有零钱吗？(2)用作实意动词表示动作，如表示“吃（=eat）”、“喝（=drink）”、“度过（=spend）”等，构成疑问式时不能将have提前至句首，而应在句首使用do，does，did，例： He has breakfast at home.变为疑问句： 正确句式： Does he have breakfast at home？他在家吃早餐吗？ 错误句式： Has he breakfast at home? 精品教学课件设计| Excellent teaching plan 2. Neither can I.我也不能。在本句中我们要掌握neither与so关于简略回答的用法：当有人说了一句肯定意义上的话，其肯定的

六年级第14课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第14课四季之歌 设计理念： 新课程标准指出：写作教学应“鼓励学生自由地表达、有个性地表达。”个性化写作成为新时期作文的主旋律，古语日：“文如其人,言为心声。”不同的人，即使是对同一事物，感受也不尽相同，而写作也应各具特色。因此在作文教学中，必须尊重学生的个性，充分调动学生展示个性的积极性，并努力创设学生个性发展的广阔空间，培养学生的想像能力,创新能力。 教学目标： 1、知识目标： 学习写景作文的一般结构，学习从不同角度观察景物，能按一定顺序、有重点地具体描写四季的景色。 2、能力目标： 培养全方位、多视角地观察能力，在欣赏图片和与伙伴交流的过程中进一步提高语言表达能力。 3、情感态度价值观： 能表达自己对四季的喜爱之情，激发学生观察生活、热爱生活的情感。 教学重点： 培养全方位、多视角地观察能力，学习从不同角度观察景物，能按一定顺序、有重点地具体描写四季的景色。 教学难点： 巧妙构思，从独特角度进行习作，写出自己的个性。 教学流程： 一．课前游戏： 中国的汉字是非常有意思的，许多文字游戏也由此而诞生，下面我们就来玩一个简单的文字游戏： 十加两笔共可以组成九个姓氏，你能一下子全写出来吗？ 公布答案： 丰王井韦支车牛计木

师总结：文字游戏考验我们平时的积累和活学活用，希望同学们今后能多多留心，多多积累。 二．谈话导入： 师导语： 同学们，一年四季之中，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢它？说出你理由。（学生自由发言） 老师总结： 一年岁月，四季更替。春天是欣欣向荣的，一切景物在春风中萌发生机；夏季是热情的，在骄阳的沐浴下万物惊羡迷人身姿；秋天的景色是迷人的，象征着丰收和繁荣，意味着欢乐和富强；冬天是凄美的，在圣洁的白色中尽展独特的风光。四季风景，淋漓尽致，让我们走近四季去观察、去感受……（板书：四季之歌） 三．积累语言： （一）描写四季的词语： 你能一下子说出五个以上的词语吗？ 春（）（）（）（）（）（） 夏（）（）（）（）（）（） 秋（）（）（）（）（）（） 冬（）（）（）（）（）（） （二）描写四季的句子： 请同学们读一读下面的句子，边读边想象每个句子所描绘出的画面。（指名读，每人读一句，轮读） 春 1、春姑娘乘着清风，带着温暖翩翩而来，她张开双臂，舞动着纤细的手，把碧绿洒满大地，把百花插上枝头。 2、正是初春，李子树上已吐出米粒大的嫩黄芽苞，在春阳下仿佛刷刷地在伸展。 3、暖融融的雨丝好像一串串的珍珠，又好像春姑娘的鞭子，抽打着冬天的阴影，驱赶着料峭的寒意。 4、那一簇簇的小草顶破了地面，悄悄地探出了嫩绿的脑袋，神气地立在地面上。

部编版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》精品教案

13 叶圣陶先生二三事 1．学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。 2．深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。 3．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点，学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。 4．感受“小事件”中的“大品格”，学习叶老先生谨严自律，待人宽厚的节操和风范。第1课时 一、导入新课 高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。这是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世。 二、教学新课 目标导学一：了解相关资料 1．简介叶圣陶先生。 叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。 叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。” 叶圣陶热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。 2．介绍作者张中行。 张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。 张中行和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章，从文中能深深地感受到张中行先生对叶圣陶先生的尊敬。作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。

四年级下册美术教案-第13课 各式各

《各式各样的鞋》教案 一、教学内容 美术课程改革将美术活动划分了“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”和“综合?探索”四个学习领域。《各式各样的鞋》这一课属于“综合·探索”领域，是我以人美版教材第五册第内容为基础，以“鞋”为主线，充分结合成都——“中国女鞋之都”这一本土文化，选择各种各样的鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美，培养学生热爱生活的情感。 努力让学生了解成都，了解“鞋”文化，了解“鞋”除了具有实用价值以外，还具有审美价值，了解各种各样的结构和款式，感受鞋的装饰美，学习用彩纸或各种材料设计制作“鞋”，培养学生创新精神和动手操作能力。 二、学生情况分析 本课教学设计我考虑到三年级的实际情况，由于三年级学生有了一定的动手实践能力，能较熟练地运用剪刀等工具进行手工创作。而“鞋”这一主题更是学生平日耳熟能详的，关键就是引导孩子怎样创新。 三、教学目标 ㈠、知道鞋的历史和变化，知道鞋与成都及生活的密切联系，了解不同类型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本结构、款式和材料。 ㈡、学会利用多种材料设计制作各种各样的鞋，变废为宝。 四、教学重难点 ㈠重点：初步了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式，感受鞋的装饰美，学习利用各种废旧材料设计制作鞋，培养学生创新精神和动手操作能力。 ㈡难点：创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。 五、课前准备

教师：课件、鞋子（实物）、鞋子照片、制作材料、鞋盒等。 学生：制作材料（卡纸、彩纸、废纸盒、饮料瓶、剪刀、双面胶等） 调查了解xx鞋的状况 六、教学过程 （一）.设悬念，引出课题。 1.师：今天老师给大家带来一位朋友，它想让你们来帮帮它（出示光脚丫的图）找到它的好朋友。你们知道是谁吗？ 生：~~是鞋~~ 2.师：你们可真聪明，一下子就帮他找到了。（板书：鞋） 师：鞋子是脚的好朋友，与我们的生活密不可分，鞋是由哪些部分组成的呢？请观察你自己的鞋和同学的鞋思考再回答。 生：~~~ 3.师：孩子们真会观察，鞋的组成就是——鞋底、斜面、鞋跟。 4.师：我们上那去找鞋呢？哦，对了它听说与我们九江镇相邻的成都金花、簇桥云集了上百家制鞋厂，制鞋业很发达，因此成都又被称为“西部鞋都”。我们可以去那找。（出示鞋都的图片） （二）积极探索，深入研究 1.师：你们看今天这么冷，小脚丫还光着身子在那，同学们赶快进鞋都看看，有没有适合它的鞋。我们一起来帮帮它吧。（出示不同的鞋的图片：凉拖鞋（生：这是夏天穿的，冬天穿太冷了。） 2.师：看来鞋子得分季节穿。（出示棉鞋图片。生：这双可以）继续出示图片。

新概念英语113课课件

Lesson 113 Small change 讲义重点 一、本课重要单词 conductor: n.售票员; fare: 车费，交通工具的票价; a taxi fare 出租车费; a single fare 单程票价; change: v.兑换（钱），换零（钱）例： Can I change pounds into dollars here? 这里可以把英镑兑换成美元吗？ n. 零钱，找零: You may keep the change. 你可以留下零钱，不用找了。note: n.纸币; a five-pound note 5英镑纸币; Pay in notes.用钞票付款。passenger : n. 乘客，旅客; none: pron. 三者或三者以上的人或事物中任何一个都不….例：None of the students could answer the question. 没有一个学生会回答那个问题。 None of us has ever been abroad. 我们所有的人都没有出过国， neither : adv. 两者都不…(置于单数名词之前) Neither book is bought in Beijing. 这两本书都不是在北京买的。 Neither is right. 两者都不正确。

get off：下车； tramp: n. 流浪汉，漂泊者’ except : prep. 除…之外; 二、本课重要知识点： 1. Have you any small change? 您有零钱吗？ 在本句中关于have变疑问句的用法需要引起注意： (1)have用作实意动词表示状态，如表示拥有、患病或用于have to 表示“必须”等，在变疑问句时可以直接将have提前，也可根据情况在句首使用do，does，did，例： I have some small change. 我有一些零钱，变疑问句： 常用句式：Do you have any small change?您有零钱吗？ 不常见句式：Have you any small change? 您有零钱吗？ (2)用作实意动词表示动作，如表示“吃（=eat）”、“喝（=drink）”、“度过（=spend）”等，构成疑问式时不能将have提前至句首，而应在句首使用do，does，did，例： He has breakfast at home. 变为疑问句： 正确句式： Does he have breakfast at home？他在家吃早餐吗？ 错误句式： Has he breakfast at home?

2016部编教材第13课东汉的兴亡教案

第13课东汉的兴亡 一、识记与理解 了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡，了解黄巾起义等基础知识；比较光武中兴与“文景之治”的异同，总结中国古代盛世局面出现的共同原因，培养分析、比较能力。 二、过程与方法 通过搜集和分析史料、讲述、学生自主学习和讨论等方法，引导学生积极主动的参与教学活动。 三、情感态度价值观 通过对光武中兴出现原因的分析，进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关；从本课的学习中，认识到政策得当、发展经济等措施是维护国家统一和社会安定的重要保障。 重点：光武中兴。 难点：外戚、宦官交替专权的直接原因和影响。 【导入新课】 刘邦建立西汉之后，经过历代皇帝的励精图治，经济发展，社会稳定，出现了“文景之治”和汉武帝统治时期的繁盛局面，但是到了西汉末年，朝政日益腐败，社会矛盾激化，特别是在王莽篡权之后，社会更加动荡，农民起义、军阀混战导致民不聊生。这个时候正需要一位有作为的人来安邦定国、重整朝纲，于是就出现一个这样的人建立了东汉。本节课我们来学习第13课东汉的兴亡。 【内容探究】 一、光武中兴 1．教师讲解：汉朝的历史不仅包括西汉，还包括东汉。西汉后期，朝政腐败，社会动荡不安。公元9年，外戚王莽夺取政权，西汉灭亡。不久，王莽政权又被农民起义推翻。请同学们阅读课本第58页的内容后回答，东汉是怎样建立的？由谁建立的？(王莽政权被推翻后，西汉宗室刘秀在25年称帝，定都洛阳，史称东汉。刘秀就是光武帝。) 2．教师课件展示西汉和东汉简表，并指导学生填写完成。 朝代建立者建立时间灭亡时间 西汉刘邦(汉高祖) 公元前202年公元9年 东汉刘秀(光武帝) 公元25年公元200年 3. 生阅读课本第59页第一段的内容，问：为了巩固统治，光武帝采取了什么措施来稳定社会局面呢？(光武帝多次下令释放奴婢，减轻农民负担，减轻刑法；合并郡县，裁减官员，加强对官吏的监督，惩处贪官污吏；允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。) 4．教师讲解：光武帝统治后期，经济恢复，人口增加，出现“中兴”局面。西汉后期至王莽时期残破的社会局面，经过光武帝刘秀十多年精心治理，转变为比较安定的局面。刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰败的汉朝重新振兴，所以谥号“光武”。历史上称他统治的时期为“光武中兴”。 5．教师可引导学生回忆“文景之治”的内容并提问：对比光武中兴和“文景之治”，分析两汉时期治世局面出现的共同原因。(①统治者吸取前朝灭亡的教训，调整统治政策，减轻人民负担。②统治者加强中央集权，维护国家统一，社会安定。③恢复和发展生产、重视教育等。) 6．教师升华：“治世”局面对当今国家发展的启示：维护国家的统一，社会的安定，政策得当，发展经济，重视教育，等等。 [教师过渡]

新概念英语113课课件

精品教学课件设计| Excellent teaching plan Lesson 113 Small change讲义重点 一、本课重要单词 conductor: n.售票员; fare:车费，交通工具的票价;ataxifare出租车费;asinglefare单程票价; change: v.兑换（钱），换零（钱）例： Can I change pounds into dollars here? 这里可以把英镑兑换成美元吗？ n.零钱，找零: You may keep the change.你可以留下零钱，不用找了。 note: n.纸币; a five-pound note 5英镑纸币; Pay in notes.用钞票付款。 passenger : n.乘客，旅客; none: pron.三者或三者以上的人或事物中任何一个都不….例：None of the students could answer the question. 没有一个学生会回答那个问题。 None of us has ever been abroad. 我们所有的人都没有出过国， neither : adv.两者都不…(置于单数名词之前) Neither book is bought in Beijing. 这两本书都不是在xx买的。

Neither is right.两者都不正确。精品教学课件设计| Excellent teaching plan get off：下车； tramp: n.流浪汉，漂泊者’ except : prep.除…之外; 二、本课重要知识点： 1. Have you any small change?您有零钱吗？ 在本句中关于have变疑问句的用法需要引起注意： (1)have用作实意动词表示状态，如表示拥有、患病或用于have to表示“必须”等，在变疑问句时可以直接将have提前，也可根据情况在句首使用do，does，did，例： I have some small change.我有一些零钱，变疑问句： 常用句式：Do you have any small change?您有零钱吗？不常见句式：Have you any small change?您有零钱吗？(2)用作实意动词表示动作，如表示“吃 （=eat）”、“喝（=drink）”、“度过（=spend）”等，构成疑问式时不能将have 提前至句首，而应在句首使用do，does，did，例： He has breakfast at home.变为疑问句： 正确句式： Does he have breakfast at home？他在家吃早餐吗？ 错误句式： Has he breakfast at home? 精品教学课件设计| Excellent teaching plan 2. Neither can I.我也不能。

第三十一课教案

三十一课教案 一、课的任务：现在大动作学习的重点移到学习直立行走，手要发展思维型的动作，智力发展可适当的增加内容。 二、课的内容： 1、音乐律动：《小猪睡觉》 ⑴目的：提高宝宝对律动音乐的兴趣，调节活动气氛，让宝宝初步学习手语，模仿成人动作。 ⑵教法： ①教家长学会；吃饱、睡觉、闪闪耳朵、摇尾巴的手语。 ②然后教师示范：教师根据歌词意思，做简单的动作“小猪吃的饱饱”可将双手放于肚子上，摸一摸“闭上眼睛睡觉”小眼睛闭起来，双手放在耳朵边上，“大耳朵在闪闪”两手放于耳朵边摆动起来，“小尾巴在摇摇”双手放在屁股后面夸张的摆动，“咕噜咕噜咕噜咕噜”双手绕圈圈的动作，“小尾巴在摇摇”再将小手放在屁股摇晃几次。 ③宝宝游戏：跟做一次，宝宝和妈妈一起来做一次，最后交换宝宝和宝宝一起来表演 ⑶器材：小猪手偶一个，音乐《小猪睡觉》 ⑷时间：5分钟。 2、手倒立爬行比赛 ⑴目的：倒立有利于婴儿前庭分析器和消化系统的发育，是发展上肢、肩带力量好方法，同时培养了婴儿的勇敢品质，提高了自我保护的能力。由于婴儿血管壁弹性好，在母亲子宫内倒置的胎位（胎儿的正常胎位应该头下臀上）使婴儿比成人更适应倒立。手倒立比赛可以提高婴儿对这个动作的兴趣。 ⑵做法： 倒立爬行的规则：一个家长带宝宝到起跑线上，另一个家长拿一玩具在另一条线上逗引宝宝，听到老师的口令后，家长双手握住宝宝双脚踝，把宝宝慢慢提起成手倒立位置向前爬，谁先爬到另一条线上拿到玩具，谁就是冠军。” 比赛图： ⊙┃→→→→→→│ ⊙┃→→→→→→│ 比赛开始姿势：婴儿俯卧，成由成人提脚保护，同时用成人的脚触动婴儿的手帮助婴儿倒立爬行。 ⑶教法： ①教师讲解倒立爬行比赛的规则

C++第7周第3次课总第13次课

第7周第3次课总第13次课 课题：循环结构程序设计 教学目标： 掌握for语句的应用 教学重点： for语句的应用 教学难点： for语句的应用 教学方法： 讲授法 教学过程： 【导入新课】 程序设计中经常会遇到在某种条件下重复执行某些操作的情况，这需要用循环结构来完成，在C++中通过循环语句实现。C++提供了三种循环语句形式，分别是：while语句、do…while语句和for语句。 【教学内容】 for语句Array for语句也称for循环，语句格式为： for (表达式1;表达式2;表达式3) 循环体语句 该语句的执行过程是，先求表达式1的值，再求表 达式2的值，如果表达式2的值为真（或非0）， 则执行循环体语句，并求表达式3的值，然后再计 算表达式2的值，并重复以上过程，直到表达式2 的值为假（或为0），结束该循环语句。图3.3是for 语句的执行流程。 关于for语句，有以下几点说明： （1）从执行流程看，for语句属于先判断型， 因此与while语句是完全等同的。 （2）for语句中的三个表达式都是包含逗号表 达式在内的任意表达式。从逻辑关系看，循环初始 条件可在表达式1中给出，循环条件的判断可包含 在表达式2中，而循环条件变量的修改可包含在表 达式3中，也可以放在循环体中。如例3.8中的循 环部分用for语句可描述为： for (i=1, s=0; i<=100; i++) sum+=i; （3）for语句中的三个表达式可部分或全部省略，但两个分号不能省略。 从执行流程看，如果表达式1放在了for语句之前，或表达式3放在了循环体中，那么相

应地在for 语句中就可省略表达式1或表达式3。如上述语句还可写为： i=1; sum=0; for ( ;i<=100; ) { sum+=i; i++; } 实际上，表达式2也可省略。如果表达式2省略，系统约定其值为1，这种情况表达式2的值恒为真。即 for (; ;) {…} 等同于 for (; 1;) {…} 这种形式的循环如不加控制将导致死循环。为避免死循环，循环体内必须用break 语句来终止循环，具体方法稍后介绍。 与while 和do-while 语句相比，for 语句的使用更为灵活，既可用于循环次数已确定的情况，也可用于循环次数不确定而只给出循环结束条件的情况。在表达方面，三个表达式及循环体都可以灵活使用，甚至省略，因此for 语句是三个循环语句中用得最多的一个。 【例 3.11】 这是一个古罗马数学家伦纳德?斐波那契提出的有趣的问题。假定每对兔子每月生出一对小兔子，新生的一对小兔子三个月后又可以生小兔子，假定所有兔子都不会死，一年后会有多少对兔子。具体说，第一个月只有一对兔子，第二个月由于新生小兔子不能生育，仍然只有一对兔子，第三个月小兔子开始生育，因此当月有两对小兔子，此后每个月的兔子数都是上个月和当月新生兔子数之和。由此可抽象出一个数列：0,1,1,2,3,5,8,……。这个数列称为Fibonacii 数列，可用函数描述如下： 设计程序输出Fibonacii 数列的前20项，要求每行输出5个数据。 #include #include const int m=20; void main(){ int fib0=0,fib1=1,fib2; cout<+===1n 1)-f ib(n 2)-f ib(n 1 n 1 0n 0 f ib(n)

第十七课教案

第十七课教案 一、课的任务：认识文字是第二信号系统的重要部分，培养宝宝对文字的 兴趣，使用工具是人类智慧的体现，让婴儿多使用工具，球类运动发展空间智力和视力，爬行是婴儿高级心理活动发展的关键动作，进而关系婴儿发育的水平因此是近阶段的训练重点。 二、课的内容： 1、音乐律动：《小手爬》 ⑴目的：提高宝宝对律动音乐的兴趣，调节活动气氛，发展婴儿手的精细动作。 ⑵教法： ①教师引题： 教师：“今天我们的音乐律动要来听一首很好听的儿歌《小手爬》，请妈妈抱好宝宝，我们一起来做律动。” ②教师和家长抱宝宝一起律动： 家长带着宝宝坐垫子上，跟着老师的音乐一起来听一首好听的音乐儿歌“小手爬” ③结束律动： 教师：“好了，我们的律动做完了，请妈妈把宝宝抱好，坐在自己的垫子上。” ⑶器材：音乐《小手爬》 ⑷时间：5分钟。 歌词大意：爬呀爬呀爬呀爬一爬爬到头顶上，爬呀爬呀爬呀爬一爬爬到小脚上。 2、接反弹球 ⑴目的：球类发展孩子的空间感觉和眼手配合能力，促进孩子之间的交往， 为今后的社交能力发展奠定基础。在滚球的基础上让婴儿接空间移动的球进一步发展婴儿的空间感觉。 ⑵做法： 家长抱着宝宝坐在凳子上，教师把球经过地上反弹到婴儿面前，家长抓住婴儿前臂帮助接住球，教师马上鼓掌。（图） ⑶教法： ① 教师引题：“在前面的课程里，老师教宝宝学习滚球练习，今天老师 要教宝宝学习空中接球。”

②教师讲解家长帮助宝宝的要领 ③教师和家长一起练习 ⑷器材：12公分球。 （5）时间：8分钟。 3、看图画识字②：爸爸、妈妈、阿姨（可能是接触时间最多的人） （1）目的：从这个月开始，我们逐步将婴儿看图画这种比较容易的信号，转向比较困难的文字符号。 （2）做法： 先看图片再看文字，然后把爸爸和妈妈或阿姨的文字一面放在婴儿面前，让婴儿二选一（拿起或指出）。每次时间1分钟之内。 注意：文字必须在照片的背面。 （3）教法： ①教师用爸爸、妈妈这两张最容易熟悉和认识的照片进行示范做法。 ②家长和婴儿一起练习，教师指导。 ③总结和提出回家练习的要求和注意事项。 （4）器材：字卡 （5）时间：2- 3分钟。 4、跪撑 ⑴目的：在婴儿移动身体的各种方法中，跪撑爬行是最高效的方法，跪撑是爬行的第一步。在婴儿直臂支撑训练的基础上我们让婴儿学会跪撑，这是跪撑爬行的第一步。 ⑵做法： 婴儿肘撑俯卧（图①），成人在婴儿身体后上方帮助婴儿成直臂支撑（图②），然后放手让婴儿自主的直臂跪撑（图③）。 ⑶教法： ① 教师引题： 跪撑爬行是最合理的爬行方法，我们可以绕过原地打转、倒退、匍匐爬行，直接学习跪撑爬行，大大缩短学习时间（提早2-3个月）。 ②教师示范：

新概念 - 公开课最终复习过程

Lesson78 The Last One? 最后一支吗？Words checking 单词连线 entitle calm nerve concentration suffer symptom v. 受苦，受害 v. 使镇定 v. 为……命名 n. 神经 n. 集中，专心 n. 症状 temper enormous guiltily urge satisfaction delighted n. 脾气 n. 满意，满足 adv. 内疚地 adj. 巨大的 v. 力劝，怂恿 adj. 欣喜的 Ⅰ.Reading Comprehension After reading an article entitled 'Cigarette Smoking and Your Health' I lit a cigarette to calm my nerves. I smoked with concentration and pleasure as I was sure that this would be my last cigarette. For a whole week I did not smoke at all and during this time, my wife suffered terribly. I had all the usual symptoms of someone giving up smoking: a bad temper and an enormous appetite. My friends kept on offering me cigarettes and cigars. They made no effort to hide their amusement whenever I produced a packet of sweets from my pocket. After seven days of this I went to a party. Everybody around me was smoking and I felt extremely uncomfortable. When my old friend Brian urged me to accept a cigarette, it was more than I could bear. I took one guiltily, lit it and smoked with satisfaction. My wife was delighted that things had returned to normal once more. Anyway, as Brian pointed out, it is the easiest thing in the world to give up smoking. He himself has done it lots of times! 1. What prompted the writer to give up smoking? A. something he had read B. His health C. something he had heard D. Something his wife said 2. What did his friends do during that week? A.They gave him support B. They stopped smoking too B.They continued giving him cigarettes D. They never laughed at him. 3. How did the man’s wife feel when he smoked again? A.terrible B. happy C. surprised D. unconcerned Ⅱ高考链接---语法填空词性转换 1. My wife was _________(delight) that things had returned to normal once more. 2. Anyway, as Brian pointed out, it is the ________(easy) thing in the world to give up smoking. He himself has done it lots of times! 3. I took one _________(guilty), lit it and smoked _________(satisfied).

第十三课 画杨桃(教案)

13.画杨桃教学设计 【教学目标】 1.认识“图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻”9个生字。 2.通过朗读课文，体会实事求是的重要性。 3.理解课文内容。 4.培养学生遇到不同的问题，要学会实事求是的态度。 5.明白看问题、做事情要学会深入观察实事求是。 6.学会本课生字词，理解词语及多音字。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.让学生明白对于不同的问题要学会实事求是地去看待。 【教学难点】 1.让学生提前预习课文。 2.让学生体会人物的对话并从中体会人物的心理变化。 【教学过程】 一、导入新课 1.活动导入 活动要求：找一名同学站到讲台上，先让这名同学面对大家，然后侧身站立，让学生说说从正面和从侧面看同一个人有什么不同？ 2.今天我们就一起来学习一篇从不同角度看问题的文章。 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文，出示要求： 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，体会课文中所蕴含的道理：一切从客观出发，实事求是。 2.理解重点词语的意思，了解课文内容。

3.注意读书姿势要端正。 4.认读生字： （1）图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻 （2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。 （3）读音对对猜，让学生认读字音。 靠（gào kào）边 严肃（zù sù） 半晌（shǎng shǎn） 审（shěng shěn）视 抢（qiǎng qǎng）着答 和颜悦（yüè yuè）色 教诲（huǐ huì） 5.我会写 图课摆座交哈页抢嘻 （二）交流汇报： 生自由说说这篇课文中人物之间的两次对话有什么变化？注意两次对话中的破折号和省略号的作用，体会人物的心理变化特点。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充） 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。 三、精读课文 师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，下面我们一起走进课文。 1.作者简介 岑桑：广东顺德人，1949年毕业于中山大学社会学系。《岭南文库》丛书执行副主编，中国作家协会广东分会副主席。1997年获中国出版工作者协会首届伯乐奖。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。

新概念一公开课

新一公开课模板大纲 培训对象：中学生部初级教师 培训目标：使学员能够独立完成一节成功的公开课 所用教具：公开课演示PPT或PDF文件；另外最好应用投影仪、音响等多媒体手段上公开课。 课时数目：公开课示范3小时，指导课12小时，学员综合练习3小时。 培训流程： 1、Greeting 2、Problems and Solutions( 地道表达、语音语调) 3、回归教材 4、Reciting 5、家长会及说明 1、Greeting 1、Hello (Hi), good morning(evening/afternoon,), everyone/everybody.（添加明确指令） Oh I have a funny story of my friend, so I want to share with you. his name is 刘宏涛，his English is just so so but he feels so proud of himself. One day he found a foreigner on the street, so went towards him, hello what’s your name? My name is hongtao liu. 外国人很不屑的说你是红桃六我还方片七呢？ 大家告诉我what’s the name of the American president ，布仕(bush) 他爸爸呢老不死(old bush) 爸爸和孩子叫一个名字吗？不是其实在西方国家中姓氏是放在后面的。 名字的中西方文化.中国比较尊重祖先,西方比较注重个人文化.所以中国人把名字放在后面，而西方人把名字放在前面！ My name is ------(戴明瑶，详细的介绍，需要渲染！) 提问时间：一共问七个学生！ 前三个学生：what is your name? 后三个学生：what is your name? what is your father’s name? 最后一个学生：what is your name? What is your father’s name? May I have your QQ number? 学生会回答很多数字，老师假装没有听懂！说“pardon？” 讲解pardon的两种含义：第一种表示没有听清请在说一遍！ 讲第二种的时候需要举个例子来引出：昨天我和周结论开了一 场演唱会！学生表示惊讶！这是老师直接说：“pardon?”表

人教部编版九年级历史上册：第13课 文艺复兴运动 教案

第13课文艺复兴运动 教学目标1.知道文艺复兴运动||，初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用||。 2.知道但丁、达·芬奇、莎士比亚三位杰出的代表人物及其代表作||。 教学重点文艺复兴运动的时间、起点、核心思想、 代表人物及相应作品||。 教 学 难点 认识到文艺复兴运动的实质及历史意义||，懂得 它是“创新”||，而不是“复古”||。 教[来源学#科 #网]学内 [来源学_科_网 Z_X_X_K]容 [来源:1ZXXK]新 课 导 入 导入1(情境式导入)播放文艺复兴运动视频||，由此导入新课||。 导入2(问题式导入)师:请同学们阅读P87的导言||，找出最能反映其中心思想的句子||。(学生朗读导言)朗读不错||，现在请同学回答中心句子||。 生:“随着西欧封建社会的衰落和资本主义的萌芽||，西欧掀起了文艺复兴运动”“但丁、达·芬奇、莎士比亚等一批思想文化巨人向愚昧和无知发起了挑战||，猛烈攻击为神学迷信所禁锢的封建精神堡垒”||。[来源:https://www.sodocs.net/doc/4810346463.html,][来源:1] 师:不错||。这就是我们这节课要讲的重点||。由此导入新课||。 课 堂 探 究 板块一西欧的文艺复兴 让学生阅读本小节内容回答问题: 1.让学生分组讨论:文艺复兴产生的历史背景是什么? 答案:资本主义萌芽的出现||。 师肯定学生的答案是对的||，并且是根本原因||，然后引导学生回忆第8课“城市和大学的兴起” 中“西欧城市的兴起”||，在当时著名的城市中意大利最多||。而城市兴起的作用||，对瓦解西欧封建制度和孕育近现代文明起着重要作用||。 2.说说文艺复兴的时间、兴起国家、实质、核心思想各是什么? 答案:从14世纪到16世纪;意大利;实质并不是复古||，而是新文化思想的创新;其核心思想是人文主义||。 3.学生分组讨论:人文主义提倡什么? 答案:人文主义提倡“以人为本||，肯定人性||，肯定现世生活”||。 4.学生分组讨论:为什么说文艺复兴的实质并不是复古||，而是新文化思想的创新? 答案:因为中世纪的欧洲教会是人们的精神支柱||，当时教权大于王权||。人们只能借助古希腊、古罗马的文化来反封建||，而反封建首先体现为反神学||，反对神学世界观是文艺复兴的重要特点||。 所以我们把反封建、反神学的资产阶级思想文化运动||，称为文艺复兴||。 5.学生分组议一议:文艺复兴运动有何影响? 答案:文艺复兴是人类历史上伟大的思想解放运动||，它孕育了西欧近现代资产阶级文化||，为资产阶级革命创造了思想文化条件||。 过渡语:解放思想是指文艺复兴把人们从中世纪的神学世界观中解放出来||，开始用“我”的眼睛而不是“神”的眼睛看世界||。在这一过程中意大利的杰出文学家但丁做出了杰出贡献||。 板块二但丁与《神曲》 让学生阅读本小节内容回答问题: 展示图片但丁像(见课件)||，说说他是哪个国家的文学家?代表作是什么?他有何历史地位? 答案:意大利;《神曲》;地位:被誉为文艺复兴运动的先驱||，是由旧时代走向新时代的第一位诗人||。 过渡语:文艺复兴运动的代表人物除了但丁还有意大利的达·芬奇||。 教学内课 堂 探 板块三达·芬奇与《蒙娜丽莎》 让学生阅读本小节内容回答问题: 1.说出“文艺复兴美术三杰”的名字及达·芬奇的绘画名作的名称||。