教育问题学生的几点策略

教育问题学生的几点心得

陕西岐山五丈原初级中学张红娟

电话133********

邮编722406

现在的学生由于受社会大环境的影响，思想活跃，接受新生事物快，尤其是初中学生，叛逆性特别严重，像《变形记》里的问题学生在我们农村学校屡见不鲜。在家不听父母话，在学校不听老师话。不遵守校规校纪，老师的话如耳边风，大错不犯小错不断。面对当前的教育环境，老师不敢批评，更不要说体罚了，怕话说重了，引起误解招来麻烦。部分问题学生在学校肆无忌惮，为所欲为，致使课堂教学都无法正常开展。

为了既不违反教育方针，又能较好地教育学生，使之良性发展，我摸索总结了以下几点经验。

一．要认识德育工作的长期性和复杂性。“十年树木，百年树人。”德育是改造学生思想的工程，它不可能一蹴而就，工作中遇到困难和挫折是正常的。要知道，

“学校是允许学生犯错误的地方”，不能奢望在学生心田上撒一次种子，浇几遍

水就能收获累累硕果。我们要善于不断反思自己的得与失，去尝试新的方法，

寻找新的突破口。对问题学生切勿轻言放弃，放任自流。

二．要抓住学生的心理特点，对症下药。一学期可分为三个阶段：开学，中期，结尾。开学初学生互相不熟悉，不敢放纵。这时，班主任若能抓紧，抓勤，抓严，

进行良好的引导，班内大部分学生会养成良好习惯，班风会趋向良好的发展势

头。因此，开学收心教育，学习目的教育，前途理想教育是主要教育引导的方

向。

三．要善于与学生交心。在教育学生时，班主任如果用简单粗暴的方式进行压制，往往是不能解决根本问题的。毛主席说过：“对待思想问题，要说服，不要压

服。压服的结果往往是压而不服。”即使学生慑于班主任的威严，表面上承认

了错误，也常常是口服心不服。班主任不要总是摆出师道尊严、居高临下的姿

态，要经常深入学生的生活，与他们推心置腹，促膝谈心，真正的跟他们交朋

友，用真情去融化他们心灵的坚冰。只有真正走进学生的内心世界，明白他们

到底想的是什么，才能有效地进行德育。

四．要有敏锐的洞察力。发现学生思想行为上出现坏苗头，不要掉以轻心，要防微杜渐，及时将其消灭在萌芽状态中。别等学生犯了错误，才开始着手管教，班

里出了乱子，才开始治理。这样，在工作中往往捉襟见肘，疲于奔命。班主任

随时了解学生的思想动向，因势利导，防患于未然。时常教育学生要团结友爱，

互相忍让，互相宽容。使学生懂得友爱、忍让和宽容，在同学间产生矛盾和纠

纷时，学会了用理智来控制自己，最终起到减少以致杜绝打架斗殴事件的发生。

五．教育方式要灵活。对问题学生班主任要采取多种方式，创造性地开展教育工作。

单一的说教往往会让学生厌倦，产生零效应甚至负效应。我们可以采用看影视

作品、举行演讲会、故事会等生动活泼的形式使学生受到启迪和感染，从而明

是非、辨善恶、懂美丑。另外，忌“一刀切”和“集体灌输”，要把对全体学生的

普遍要求和对“问题学生”的要求区分开来，有针对性的教育，做到因人、因事、

因时、因地而异，才能促进个体最充分的发展。如对缺乏家庭温暖的学生，要

从爱心温暖教育入手；对拉帮结派，破坏性很强的学生，就从法律、法规、公

德教育入手；对被家庭娇宠的独生子女，要从自尊自爱、关心他人、关心集体

教育入手。

六．要多表扬少批评。“人的一半是天使，一半是魔鬼”，未成年学生尤其如此，由于环境的刺激，他们常常处在是与非、善与恶、美与丑的摇摆不定中。“好

孩子是夸出来的”，教师要通过赞扬，积极扶植学生的善念。对于学生表现出

来的善行，要及时鼓励。学生受到鼓励，他好的道德行为就会得到强化，他的

恶念就得不到激发而处在被抑制的状态。如果一个孩子经常受到批评，“我是

一个坏孩子”的意念就在他的头脑中被强化，他就会形成消极的自我意识，从

而破罐子破摔，无可救药。

七．要适当孤立教育他们。对于特别顽劣的学生，他们在捣乱时，往往借风助浪。

他每出一次洋相，看看能使多少人发笑，惹笑的人越多，便自觉了不起，会更

加猖狂。在这种情况下，教育其他学生明辨是非，在顽劣学生出洋相时，不理

不睬，不起哄，不助长其气焰，使其孤立，慢慢他会觉得没意思，改掉上课破

坏纪律的坏习惯。

总之，教育问题学生是一项长期而艰巨的任务，要本着爱是基础，教育是目的，完善学生人格是任务，是职责的原则，不同的学生不同对待，寻找合适的方法，千方百计，引导他们走上正途，成为一名合格的中学生。