17礼物教案

17.《礼物》课堂教学设计

教学目标：

1、在品读课文中理解并积累新词。

2、理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。

教学重点：

让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，学会在生活中善意地对待每一个人。

教学难点：

感悟老婆婆虽然贫苦，但内心充满阳光。

教学准备：教学课件

教学课时：第二课时

课前交流：

师：孩子们，听过这句话吗：“笑一笑，十年少？”你知道是什么意思？它告诉我们人要常笑，这样才会显得更年轻更有活力。

你觉得咱们班谁最会逗人开心，惹人发笑？

师：那我们这会就来个“开心一刻”怎么样？请这位“开心果”上台为我们讲个笑话，让咱们都乐一乐，笑一笑，轻松轻松，同意老师这提议的就把你的掌声响起来。不过老师有个要求，在你们听完笑话开心欢笑的同时，别忘了观察你周围

同学的表情。

师：这位孩子讲的笑话多有趣呀，把大家都逗乐了。那你在开心欢笑的同时注意观察到你周围同学的表情了吗？他们在怎样地笑？

师：你们都是会观察的孩子。生活中能多些这样爽朗、愉快的笑容让人感到多么幸福呀！孩子们，现在的你们轻松吗？快乐吗？让我们带着轻松快乐的心情继续走进《礼物》的故事中去吧！

教学过程：

一、复习回顾，引入新课。

师：同学们，在上一节课的学习中，你们已经运用学过的方法，自主学会了课文的生字词语。记牢会写了吗？现在我们就来听写一下生字词，请马上翻开听写本，迅速做好听写的准备。

1、师读词语，学生听写生字新词。

师：（提醒坐姿和写姿）头离书本一尺。注意汉字的书写工整。孩子们注意“凹”字的笔顺。

2、集体订正听写情况。

师：请同桌交换听写本，对照屏幕上的词语进行检查，对的词语打勾，有错的地方圈出来，全对的听写奖励画上笑脸。

3、反馈听写情况，检查书写质量。

师：看来大家的生字新词掌握得真不错！相信你们在上一节课的学习中，对课文也有了一些了解吧？现在就请同学们翻书到92页，用自己的话说说课文的主要内容。

5、师：你认为老婆婆是个什么样的人呢？请生上台板书：孤苦伶仃勤劳乐观……

二、理解课文，感悟老婆婆的贫苦的生活。

师：你们是会读书的孩子！把大家的意思综合起来就是：课文为我们讲述了一个孤苦伶仃的老婆婆，生活虽然贫苦，但她却把真诚的微笑无私地送给了人们。孩子们，读课文时，课文中有让你觉得奇怪的地方吗？

1、学生提出疑问。老师抓住“这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她”作为学习切入点。（老奶奶这么孤独，为什么还有一双明亮的眼睛？为什么谁都会尊敬老奶奶呀？）

师：是呀，这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她，这是为什么呢？想不想知道作者是怎样生动形象地刻画老婆婆的穷苦的呢？老师和大家一样，也想知道。

（板书：老婆婆）请大家自由地读课文1—2自然段，用“——”勾画出表现老婆婆穷苦的语句后，用心体会。

出示学习要求：读书要示：俗话说：“不动笔墨不读书”，请同学们边读边画出关键的语句。

2、学生自由读课文1—2自然段，用“——”勾画表现老婆婆穷苦的语句，品味。

3、学生汇报。

4、出示具体写老婆婆生活的穷苦句子，齐读：

老婆婆家里很穷。几块砖头支起一口锅，煮的是野菜。采来的蘑菇、摘来的

野果，只有招待客人时，她才同吃。小屋里的土炕上铺着一张老羊皮，冬天毛朝上，夏天毛朝下，这是家里唯一的褥子。

师：孩子们，课文从哪几个方面具体描写了老婆婆穷苦的生活？

（从吃的方面和住的方面）

那描写老婆婆吃的方面是哪些句子呢？那老婆婆住得又怎样呢？

师：课文就从“吃”“住”两方面具体地描写出了老人生活的穷苦。

5 、师：同学们，句中的哪些词语还能让你特别的体会到老人的穷苦？（引

导学生抓住“孤苦伶仃”、“只有……才……”、“唯一”等词语体会。

6、这些词语你会带着怎样的情感来读？带着同情的语气来读。

师：有丰富的想象呀！多善良的感情呀！来，带着各自体会到的情感，在朗读中再一次感受老婆婆的穷苦生活吧！指名读。

三，分析总分句式，仿写句子。

师：大家再看看，这么长段话我们可以变成一个字“穷”，这个字在哪里？这段话的第一句和后面几句话是什么关系呢？

（第一句是总起句，后面几句分别说明老婆婆穷苦表现在哪些方面，它们是总分的关系。）

师：老婆婆还寂寞，为什么会寂寞呢？你能想象一下吗？再具体写下来，试试吧！老婆婆很寂寞，____________________________ ,

__________________________________________.

四：体会老婆婆的勤劳和乐观的心态。

师：孤苦伶仃的老婆婆在这样穷苦的条件下又是怎样生活的呢？孩子们，在课文中去继续感受吧！自由读读这些句子（课件出示），看看从这些短句中你还能体会到什么？(分享批注)

10、出示第二自然段的5-6句，生自由读、批注。

我要特别邀请女同学带着你们甜美的嗓音来朗读这些句子。男同学静静地欣赏吧！

11、女同学齐读第二自然段的5-6句。

女生：金黄的树叶燃起的火苗，驱走小屋的寒冷潮湿；小鸟和虫儿的啼鸣，驱散老人的寂寞。老婆婆每天天亮就干活儿，拾柴割草，编筐织席，夜里月亮当灯笼，捻麻线，搓草绳，一年四季，手脚不停。

师：大家在刚才的自由读中作了批注，现在又听了女同学的朗读，从这些短句中你体会到了什么？（勤劳，乐观）

12、老师引读句子，体会老婆婆生活的快乐和积极的生活态度。

师：虽然老婆婆很寂寞，可在老婆婆的眼里有金黄的树叶陪伴，金黄的树叶燃起的火苗让老婆婆感觉是那么的——（温暖），有小鸟和虫儿的陪伴，它们的啼鸣在老婆婆眼中是那么的美好！于是（老师引读）她每天天亮——（生接读）夜里——（生接读）。

这句话中有好多的动词，你能找到吗？用“”标出来，读一读，再我把

我们平时在使用动词时一定要准确。

师：通过刚才的学习，老婆婆除了生活贫穷外，你觉得她还是一位怎样的老人？

13、学生有感情地齐读5—6句。

师：老师真想知道这位快乐、充实、幸福的老人长的什么样？请你在书中找到描写老婆婆外貌的句子，一边用“～～～”勾画，一边想象老人的形象。

14、指导学生用波浪线一边勾画出描写老婆婆外貌的句子，一边想象老人的

形象。

师：老人究竟长什么样呢？

（老婆婆的手像干树枝，脸像枯树皮，牙齿脱落，两颊凹陷，可她的眼睛又明又亮，像闪耀的星星。）

15、出示句子。

师：这句话用了什么方法来描写老婆婆的外貌？

生：比喻的方法。

师：借助图再用心读读，想想比喻句中把什么比作了什么？

16、学生齐读描写老婆婆外貌的句子。

师：在这句话中把什么比作了什么？多么形象的比喻呀，想想干树枝、枯树皮的样子，这是一位什么模样的老人？

师：是呀，正因为年纪大了，才会手像干树枝，脸像枯树皮。可就是这样一位年老、外表不美丽，生活穷苦的老人却有着一双——（又明又亮的眼睛）像——（闪耀的星星）。人们常说：“眼睛是心灵的窗户”，透过老婆婆这双像闪耀的星星、又明有亮的眼睛，你感受到了什么？

师小结：是呀，虽然老婆婆生活穷苦，年老瘦弱，但她勤劳善良，能积极地面对生活，所以生活得快乐充实而幸福，因此得到了大家的尊敬。

四、品读课文，体会微笑的神奇。

1、出示：“这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她，这是为什么呢？”

谁都要尊敬穷苦的老婆婆，这里的“谁”指的是哪些人？板书：伤心的人，愤怒的人，劳累的人，。。。。。。各式各样的人

能给他换个词语吗？（各式各样的人）放到句子再读，体会到什么？出示“伤心的人见到老婆婆，她送出一件礼物，伤心的人——”

2、师引读第三自然段3—6句。这件礼物带给了人们什么变化？板书：（满怀宽慰，转怒为喜，精神焕发高兴而归）

伤心的人见了老婆婆，她送一件礼物，伤心的人不再流泪，心中满怀宽慰，轻松愉快地离开。愤怒的人见了老婆婆，她送一件礼物，愤怒的人不再生气，转怒为喜，心平气和地离开。劳累的人见了老婆婆，她送一件礼物，劳累的人有了力量和信心，精神焕发，唱着歌儿继续前行。各式各样的人跑到老婆婆那里，每个人都得到了礼物，高兴地回去了。

师：为什么所有的人都尊敬老婆婆？老婆婆的礼物多么神奇啊！这件礼物就是——（板书：真诚的微笑）。

3、出示句子，重点朗读。

师：真诚的微笑是多么神奇呀！真诚的微笑能使伤心的人——，真诚的微笑能使愤怒的人——，真诚的微笑能使劳累的人——（学生接读）。

师：这就是微笑的魅力！老婆婆把真诚的微笑作为礼物送给了各式各样的人，“各式各样的人”中，还会有怎样的人？

生病的人，悲伤的人，疲劳的人，遇到困难的人，痛苦的人。。。。。。

师：这样的人们心情一定不会愉快。他们得到老婆婆的礼物后会有怎样的表现呢？请你选择你想象中的或老师提供的一种人物展开想象，用这样的句式说说他得到礼物后的表现。

4、出示课件，学生自由练说。

在“各式各样的人”中选择一种人物，展开想象，用“________见到老婆婆，老婆婆送出真诚的微笑，_________的人不再_______,______________。”的句式说说他得到礼物后的表现。

5、学生汇报。

小结：（完善板书）因为老婆婆真诚的微笑着面对生活，所以她过得充实快乐幸福；因为老婆婆无私地把真诚的微笑作为礼物送给了别人，为更多的人带去了幸福和快乐，所以她更赢得了人们的尊敬，真诚的微笑啊，是多么美好的礼物啊！

五、拓展延伸，升华情感。

师：生活中，你得到过这样的礼物吗？

师：是呀，孩子们，在生活中处处都有微笑，在一次次的微笑中你都能感到快乐幸福。你曾经也把微笑送给别人吗？

师：孩子们，微笑的力量是无穷的！愿生活会因为我们彼此的微笑而变得更加美好！愿我们快乐幸福的生活中处处充满微笑！来，让我们在这些有关微笑的格言中继续感受微笑的无穷魅力吧！大声读读这些优美的句子，还可以挑选你喜欢的一句把它记在头脑里。

（出示课件，师生互动，朗读微笑格言。）

六、布置作业：

师：来，看看课后的两个作业，仔细默读要求后，在课后认真完成：

1、积累课文中的好词佳句，用“孤苦伶仃”、“精神焕发”造句。

2、把你喜欢的一句微笑格言写在笑脸卡上，带着你真诚的微笑送给你周围的人。师总结：孩子们，希望你们带着笑脸走向生活，在生活中获得更多的快乐！

麦琪的礼物教案示例一

麦琪的礼物教案示例一 第一课时 （一）明确目标 1．理清故事情节 2．掌握小说主题 （二）整体感知 习题“表琪的礼物”《圣经》中 （三）教学过程： 1．介绍，世界三大短篇小说之王，以初中学习过的作品 莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》 契柯夫（俄国）《变色龙》 欧·亨利（美）《麦琪的礼物》 欧·亨利终其一生，共创作了三百余篇短篇小说，若一言以蔽之，则可以说：它都体现了作家对健康的人性与健康的社会的强烈向往与追求！它歌颂着小人物在贫困生存中的善良，相儒以沫的真淳的品格，尽管不无苍凉的苦笑；它们揭露着那些“社会宠儿”的骄奢淫逸，尔虞我诈，寡廉鲜耻的卑劣本质，虽然表面上轻松乃至调侃；它们的怒斥着社会的丑恶黑暗，却以“鬼脸”笑谑…… 2．看课文后，复述情节。 3．用一句话概括情节： 一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了是惊喜的礼物，而礼物却失却了作用。 4．小说中德拉给丈夫买礼物的标准是什么？而家中有无条件？ 精致珍奇而真有价值的。小说的开头交代家境，表明没有条件。 5．小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致，珍奇而真有价值的？”（学生自由讨论） 6．归纳小说的主题

小说写了平民中间发生的一件小事：夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物，不得不各自卖掉自己最宝贵的东西，意使彼此愿望却落空，但却拥有更为温馨的爱，表现了贫困之中，无私的爱的美好纯洁，也从另一个侧面反映平民生活的悲惨。 （四）总结、扩展 小说中尽管社会是无情冷酷的，平民生活是无奈凄惨的，但人性的善良和崇高在那样的环境中更显的震撼人心，更让人感慨万分；可人性中有美好的一面，也有丑恶的一面，完成书后练习四 （五）布置作业 1．小说中哪些情节突出表现人物无私的爱？用了哪些描写方法？ 文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的东西，而各自为了对方又牺牲了自己的物品。 德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写。 2．思考小说情节设计上有何精巧之处，完成书后练习二。 （六）板书设计（略） 第二课时 （一）明确目标 1．体会小说精妙的构思。 2．掌握材料详略安排。 3．感悟重要语句的言外之意。 （二）整体感知 在上节课文理清情节，概括主题的基础上，学习欧·亨利独特的小说艺术。 （三）教学过程： 1．检查作业（书后练习二） （1）“一块八角七分钱”与圣诞节有何关系，德拉为何哭？ （2）德拉的头发一会儿披散下来，一会又梳起来，干什么？

新年礼物教案

新年礼物教案 新年礼物教案 作为一名教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是为大家收集的新年礼物教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 新年礼物教案1教学目标： 1．认识本课的2个生字。 2．能按“阅读提示”的要求学习课文，能把握课文的主要内容。 3．有感情地朗读课文，学习“表弟”用实际行动改正缺点的精神，感受“表弟”美好的心灵。 教学步骤： （一）导入 这节课，我们来学习一篇新的课文：新年礼物。 （二）按要求自读课文 要求：1．借助汉语拼音把课文读通顺，哪些地方有困难就停下来多读几遍。 2．默读课文，在不懂的字、词、句下面画上横线打上“？”，然后借助字典联系上下文试着理解不懂的字、词、句。 3．再读课文，标出自然段序号。想一想，每个自然段讲的是什么？作者围绕“新年礼物”讲了一件什么事？ （三）小组讨论交流 1．向本组同学们汇报你读懂了哪些内容？还有哪些内容不懂。 2．同学之间在小组内互相解决不懂的问题。 （四）师生共同交流自学情况 1．指读课文。 2．本文共有几个自然段？每个自然段都讲了什么？文中主要讲了一件什么事？ 明确：课文记叙了一个小学三年级的学生，在准备送给老师新年礼物的过程中，改正了过去做作业不认真的缺点的.事。 （五）质疑 1．在全班提出自学和小组学习中仍未解决的问题。 2．师生共同归纳，疏理所提问题。 （六）自由读课文 培养学生借助思考题自学课文的能力。 （七）全班交流 1．作者为什么说：“弟弟送给老师的算不上什么礼物、其实是最好的礼物——一颗真诚的心。” 明确： （1）使学认识到这是作者对弟弟送给老师礼物的评价。 （2）作业清楚、工整、正确是每个学生应该做到的，所以说：“算不上什么礼物。” （3）联系弟弟过去的毛病，现在对作业的态度，作业的样子，可以看出弟弟是真心实意改正缺点，尊敬老师。所以说又是最好的礼物——一颗真诚的心。 2．教师适时进行朗读指导。 新年礼物教案2活动目标： 1．理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

十年后的礼物教学设计新

17、十年后的礼物 教学目标： 1.深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。知道这是一件千金难买的珍贵的礼物。 2.了解课文运用插叙的方法,将现实与回忆交错描写的特点。 3.读懂课文，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，体会人与人之间的真挚感情，培养学生热爱生活的情感。 教学重难点： 品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。 教学过程 （一）谈话导入，温故知新。 1、今天，我们继续学习《十年后的礼物》这篇课文。（板书课题）。 2.这是一份怎样的礼物啊？谁送给谁的呢？ (二)学习课文，体会情感。 1、十年的时间如此漫长！这份礼物为什么要等十年再送呢？请大家自读课文4自然段。想一想，十年前，音乐家给8岁的达格妮的承诺是什么？从中看出爱德华当时的态度和心情如何？能通过你的朗读把你体会到的心情读出来

吗？（指名读课文） 2、一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？达格妮呢？仔细读课文第5自然段，找一找，画一画有关达格妮心理描写的句子。 （1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。” 你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待） （2）几年过去了，她开始认为（简直就不可能）随之会产生什么？（怀疑） （3）出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！” （5）她还想些什么？ 出示：“即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。” 谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望） （6）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。 课文第4、5两段是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们了解达格尼心情前后的不同及其原因，而且说明了这首曲子的真实来历，真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛。今后我们的写作也可以尝试这种方法。 3、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。这份礼物到底收到了没有？达格妮刚收到礼物时，心情是怎样的？请同学们快速浏览1--3自然段。用波浪线划出小女

吉林省长春市九年级语文上册《第17课 麦琪的礼物》基础训练(无答案) 新人教版

吉林省长春市九年级语文上册《第17课麦琪的礼物》基础训练（无 答案）新人教版 一、 给下列加点字注音 麦琪．（）菜贩．（）小榻．（）啜．泣（）抽噎．（） 民窟．（）甬．道（）篱笆．（）筹．划（）晾．干（） 见绌．（）忌．妒（）踌躇 ．．（）搅．翻（）表链．（） 装潢．（）烫．发（）铁钳．（）嗅．到（）鹌鹑 ．．（）白痴．（）滑 稽．（）白皙．（）恍惚 ．．（）镶．着（）耶．稣．（）馈． ．．（）玳瑁 赠（）拙．笔（） 二、正音字 吝啬 ．．（）公寓．（）富裕．（）赚．钱（）面颊．（）相称．（） 纤．细（）披散 ．．（）晾．干（）玫瑰．（）似．的（）苛．刻（） 咖啡 ．．（）冒昧．（）晦涩 ．．（） ．．（）忐忑 ．．（）默祷．（）瘦削 枕．着（）风俗．（） 三、多音字 1、相 2、省 3、纤 4、扇 5、场 6、悄 7、削 8、弄 9、占 10、区 11、创 12、奇 13、折 14、恶 15、蒙 16、朴 四、解释下列词语

1、掂斤播两： 2、油然而生： 3、相形见绌： 4、忐忑不安： 5、绞尽脑汁： 6、显而易见： 五、整体感知 小说揭示社会现实不靠说教，而是用人物感情起伏的发展变化引为脉络，启发读者去感受人物带有悲剧色彩的思想性格。在那个金钱可以买卖爱情，人的心理和感情出现畸变的社会中，德拉夫妇之间真挚深厚的爱充满了作家的理想主义色彩。作品给人的不是消沉和晦暗，而是对美的追求和眷恋。爱是至高无上的，这就是这篇小说的主旨。 文章写法上要注意巧设悬念和细节描写。 六、问答题。 1、本文构思巧妙，你认为“巧“在那里？ 2、德拉希望送给丈夫的礼物要符合三点要求，请回答是哪三点？ 3、作者不厌其烦的渲染丈夫为妻子买的这套发梳，是为了说明什么？ 4、德拉是个什么样的女性？小说是如何刻画她的？

礼物教学教案

礼物教学教案Gift teaching plan

礼物教学教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标 1、学会本课生字、新词，会写10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。教学重点 有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每 一个人。 教学准备 教师：生字、词卡片，课件。 学生：预习课文，勾出生字、词，回忆自己在日常生活 中收到过哪些礼物。 教学时间 1课时

教学过程 一、课前谈话，置疑引入 有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送给大家一份礼物。（板书：礼物）你想知道这是一件什么样的礼物吗？一起走进课文《礼物》中去解开谜底吧！ 二、初读课文，了解大意 1、默读课文，边读边想，课文主要讲了什么？读后交流，掌握概括大意的基本方法，教师相机指导。 2、检查生字词情况，齐读生字、词，教师出示生字卡片。重点理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的词义。 3、抽生读课文，生生互评“字音读准没有，句子读通顺没有”。 三、再读课文，加深体会 1、刚才你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会到的？请迅速勾画下来，先给你的同桌说说。

2、要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么 办法？教师相机点拨：有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。指导学生运用到本课学习中。 3、根据师生共同整理的内容，点拨学生采用勾画重点词 进行理解，并在反复朗读中领悟。在交流中，教师应及时给予鼓励、评价。 （1）人们常用“穷得揭不开锅”、“穷得家里开天窗” 来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？（抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有……才”、“唯一”等词语来体会），请大家把勾画出来的'词句反复读读，并深入体会，交 流感想。 （2）老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活 的呢？教师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。是啊，穷困并不可怕，要有积极的态度去面对生活。

十年后的礼物公开课教案

十年后的礼物公开课教案 一、谈话导入，揭示课题▲ 同学们，请看大屏幕：▲这时正是秋天，整个森林，使人心悦神怡，磨菇发出清香，树叶悉索低语，临海一面陡坡上的树林，更是令人陶醉。在那里，你可以听到海浪击岸的声音，在那里，你可以看到树苔在润湿的空气中怎样滋长着，它们象斑白的胡须一样从树枝上垂拂到地下。一个金发的小姑娘，带着篮子在捡枞果…… ▲这段文字节选自《一篮枞果》，它是巴乌斯托夫斯基的作品，今天，老师就带领大家一起走进它的的一个片段▲《十年后的礼物》，学生齐读课题《十年后的礼物》 同学们，礼物还带给了我们真诚的感受，让我们用真诚的感受再一次读课题。《十年后的礼物》 二、质疑课题读了课题,你们有什么疑问吗?生质疑。 三、细读品析，深入理解 （一）、学习 4－5自然段 过渡：同学们，你们提的问题个个都很有价值。学习语文就是要多疑多问。要想解决这些问题，还得回到十年前去看一看。请大家默读第四自然段，看看十年前究竟发生了一件什么事？ （1）、生读。 （2）、生汇报：（十年前的一天，有个叫达格妮的小女孩到森林里捡野果，遇到了一个和气的城里人，他答应十年后送她一件很好的礼物。）师：你抓住了时间、地点、人物和主要事件来概括，很准确。这个城里人是谁呀？小姑娘又是谁呢？根据学生回答板书●（爱得华.格里格、十年前、许诺、达格妮） （3）、过渡：▲（指插图）大家看，这就是音乐大师爱得华.格里格和小姑娘达格妮相遇的情景，这是一次愉快的相遇，音乐大师爱得华.格里格答应要送给小姑娘达格妮一件很好的礼物，可是城里人却说这份礼物不是现在，大约十年以后。▲ 2、过渡：▲这件礼物不是现在马上送出，而是在十年以后，看来，这份礼物让人期待呀！小姑娘在得到城里人的许诺后，一直等待着礼物的到来，接下来，请同学们轻声地朗读课文第五自然段。 出示课件4：想想小姑娘在期待礼物的过程中心情发生了怎样的变化？你是从哪个句子体会到的？有感悟的地方可以多读几遍，并把你的感悟记录在课文的旁边。 （1）、生读文，老师巡视指导。

《礼物》教学设计及反思

17《礼物》教学设计及反思 教材简析： 这位送礼物的人，原来是一位孤苦伶仃的老婆婆，她独自住在山脚下的小屋里，生活贫困而朴素，品质勤劳而善良，正因为她无私地把微笑送给别人，因此人人都尊敬她。一张精美的贺卡、一份温馨的祝福、一句亲切的话语、一种诚挚的关怀是礼物，一丝真诚的微笑，更是一件神奇的礼物：送给伤心的人，他会满怀宽慰；送给愤怒的人，他会转怒为喜；送给劳累的人，他会精神焕发。其实，我们每个人都会微笑，把真诚的微笑送给别人，让别人感到幸福的同时你也是快乐的。 教学目标 1. 运用学过的方法，自主学会本课生字，理解并积累新词。 2. 理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。 重点难点 1．让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，从而在生活中善意地对待每一个人。

2．通过品文感悟老婆婆虽然贫苦但心里充满阳光。 教法学法：品读感悟法合作交流法实践体验法 课时安排：2课时 第二课时 【课时目标】 1．理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。 2．有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。 【重点难点】 有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。 一、谈话引入，揭示课题 1．师：同学们，你们收到过礼物吗？能用一个词语来表达当时的心情吗？那你们有送礼物的经历吗？送出礼物那一刻，又是怎样的心情呢？（生汇报。） 2．师：世上有一种礼物，它不仅能传递祝福，而且还有着神奇的力量。那它到底是什么礼物？又有着怎样神奇的力量呢？今天就让我们走进《礼物》这一课。（板书：礼物） 二、初读课文，了解大意

幼儿园大班教案《礼物》

幼儿园大班教案《礼物》 活动目标： 1、能发现礼物的包装和动物之间的联系，积极连贯地表达自己的猜测与想象。 2、在看看说说中，感受接受礼物和赠送礼物的快乐。 3、发展幼儿的人际智能，鼓励幼儿大胆表达。 4、促进幼儿的创新思维。 5、发展幼儿的动手能力。 活动准备：《礼物》PPT课件。 活动重点：观察分辨礼物的包装特征，连贯表达自己的猜测与想象。 活动难点：感受接受礼物和赠送礼物的快乐。 活动流程： 导入活动，引出话题观察讨论，猜测想象问题讨论，迁移经验。 活动过程： 一、导入活动，引出话题说说自己收到过的礼物。 提问：你们收到过礼物吗？把你收到礼物的事情来说一说吧！小结：逢年过节和一些特别的日子，我们会收到各种各样的礼物。

二、观察讨论，猜测想象过渡语：今天也是个特别开心的日子，小猴子准备了许多礼物，它想要送给它的好朋友。我们一起来看看小猴子准备把礼物送给哪些动物朋友。 三、观察讨论，猜测想象过渡语：今天也是个特别开心的日子，小猴子准备了许多礼物，它想要送给它的好朋友。我们一起来看看小猴子准备把礼物送给哪些动物朋友。 1、观察画面 二、三，猜测小猴子送给老虎的礼物。 提问：这份礼物是为谁准备的呢？（提醒幼儿仔细观察画面）说说你的理由。 小结：观察真仔细，我们可以从礼物盒的形状、颜色和花纹来猜可能会送给谁。 提问：收到礼物的老虎脸上是怎样的呢？它会说些什么呢？ 小结：收到礼物真是一件快乐的事情。 2、观察画面 四、 五、六、七，猜测小猴子送给长颈鹿、大象和狮子的礼物。 （1）提问： 小猴子又要去送礼物了，看这里有几份礼物？（组织幼儿读一读：一号礼物，二号礼物，三号礼物。）过渡语：你认为几号礼物可能会送给谁？和旁边的朋友说说你的想法和理由。 （2）猜测1号礼物：

《十年后的礼物》教学设计

《十年后的礼物》教学设计

十年后的礼物 【教材简析】 《十年后的礼物》是义务课程标准实验教科书语文S版五年级上册的一篇抒情味很浓的记叙文。课文描写了一个带有传奇色彩的故事。十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送给她一件礼物。十年后，女孩真的收到这份礼物——一首献给自己的乐曲。这位挪威的大音乐家爱德华。格里格信守了十年前的诺言，以这样一种奇妙的方式，把一份珍贵的礼物送给了女孩。这份礼物让女孩感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。【设计理念】 教学本课，应充分利用多媒体课件，激发学生的兴趣，酝酿学生的情感，让学生在读、思、品、谈的过程中，感悟课文的语言美、情景美、音乐美，在美的熏陶中领悟一种真挚的情感，欣赏高贵的诚信之美。 【教学目标】 1、指导学生有感情地朗读课文，能联系上下文体会句子所表达的 思想感情。 2、帮助学生把握文章的主要内容，体会做人要信守诺言的道理， 培养诚实守信的美德。 3、了解插叙在文中的作用

【教学重难点】 品读体会达格妮的心理变化，感悟礼物的珍贵，感受音乐家信守诺言的美德。 【教学过程】 一、板书课题，直接导入 今天咱们来继续学习第17课，请同学们伸出手跟老师一起板书课题，齐读课题。 二、交流互动，整体感知 1、上节课，咱们初步了解了课文内容，请你们回忆一下，故事中的两个人物一个是大音乐家——（板书爱德华），另一个是守林人的女儿——（板书达格妮）， 2、他们两个之间发生了一件什么事呢? 三、深入学习、理解感悟 （一）、十年前的偶遇 音乐家爱德华为什么要在十年后送给达格妮一件礼物呢?请同学们快速地浏览课文，哪一段告诉了我们原因？（出示第4自然段）请你们默读这段话，画出相关的语句。 1、请一位同学来读读这段话，大家边听边想：从中你感受到了什么？该怎么读？ 那就带着喜爱之情自己读读这段话。 怎么表现出这种抱歉呢？你们自己再练练 那真诚的话该怎么说呀？咱们一起真诚地读一读这段话。

最美好的礼物教学设计

最美好的礼物教学设计The best gift teaching design

最美好的礼物教学设计 前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 这一年的圣诞节，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞节礼物。圣诞节的前一天，保罗从他的办公室出来时，看到街上一名男孩在他闪亮的新车旁走来走去，触摸它，满脸羡慕的神情。 保罗饶有兴趣的看着这个小男孩，从他的衣着来看，他的家庭显然不属于自己这个阶层，就在这时，小男孩抬起头，问道：“先生，这是你的车吗？” “是啊，”保罗说，“我哥哥给我的圣诞节礼物。” 小男孩睁大了眼睛：“你是说，这是你哥哥给你的，而你不用花一角钱？” 保罗点点头。小男孩说：“哇！我希望......” 保罗认为他知道小男孩希望的是什么，有一个这样的哥哥。但小男孩说出的却是： “我希望自己也能当这样的哥哥。” 保罗深受感动的看着这个男孩，然后他问：“要不要做我的新车去兜风？” 小男孩惊喜万分的答应了。 逛了一会儿之后，小男孩转身向保罗说：“先生，能不能麻

烦你把车开到我家前面？” 保罗微微一笑，他理解小男孩的想法，坐一辆大而漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但他又想错了。 “麻烦你停在两个台阶那里，等我一下好吗？” 小男孩跳下车，三步两步跑上台阶，进入屋内，不一会儿他出来了，并带着一个显然是他弟弟的小男孩，因患小儿麻痹症而跛着一只脚。他把弟弟安置在下边的台阶上，紧靠着坐下，然后指着保罗的车子说： “看见了吗，就像我在楼上跟你说的一样，很漂亮对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一角钱！将来有一天我也要送给你一部和这一样的车子，这样你就可以看到我一直跟你讲的橱窗里那些好看的圣诞礼物了。” 保罗的眼睛湿润了，他走下车子，将小弟弟抱到车子前排的座位上，他的哥哥眼睛里闪着喜悦的光芒，也爬了上来。于是三人开始了一次令人难忘的假日之旅。 在这个圣诞节，保罗明白了一个道理：给予比接受真的令人更快乐。 最美好的礼物 -------- Designed By JinTai College ---------

17---十年后的礼物

17---十年后的礼物

17 十年后的礼物 教学目标： 1、引导学生有感情地朗读课文 2、帮助学生体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德，体会人与人之间的真情。 3、体会插叙的作用。 教学重点： 引导学生把握课文主要内容，感受音乐家信守诺言的美德。 教学难点： 联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。 教学准备：PPT课件 课时安排：两课时 第二课时 一、设悬谈话引入 1、出示课题“礼物”设悬。 同学们，这是什么？如果你们收到老师的礼物，你的心情会怎样呢？老师这里有一份礼物，你们想得到它吗？那么只要你们谁在课堂上举手，大声发言并且正确的，老师就把这份礼物送给她。 2、课文中的这份礼物和其它礼物有什么不同呢？板书课题（十年后的礼物），齐读课题。

3、看到这个课题，你想提出什么问题？（十年后的礼物是什么？谁送的礼物？送给谁？为什么要在十年后才送？） 4、现在就让我们带着这些问题一起来学习课文，解决我们心中的疑团吧！ 二、学习文段，指导朗读（学习4，5自然段） 1、过渡：一份礼物为何要十年后才送出呢？十年前发生了一件什么事情呢？ 2、课件出示文段，自由朗读第4段。 3、读了这段，你们觉得这位城里人是个怎样的人？（和气）从他的哪些行为可以看出来？（他帮助一个陌生的小姑娘提篮子，送她回家，还答应送她礼物。）他会对小女孩说些什么呢？（板书：城里人小姑娘十年前许诺） 4、指导朗读。（出示他可能会说的话。） 咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。不过我会送你一件很好的礼物，不是现在——大约十年以后。 老师读，学生评价。男同学读，读出和气、亲切的语气。准备好了吗？老师引读：他微笑着说……女同学，你们能读得更好吗？老师引读：他微笑着说…… 5、如果有人也对你许诺十年后送你一份礼物，你的心里会怎么样呢？达格妮得到许诺后，她的心情发生了哪些变化？ 6、请同学们轻声读第5段，用“—”线画出描写达格妮心情变化的句子。课件出示． 当她渐渐长大的时候，有时会微笑着（想起这次相遇，期待着那件礼物）。 终于，她仿佛明白过来：“（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）（即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的

节日的礼物教学设计

节日礼物教学设计 教学目标] 1.知识目标：让学生经历由低到高、由远到近观察物体的过程，体会从不同的位置看到的范围不一样，进一步发展空间观念。 培养学生自主探索、合作交流以及解决生活中实际问题的 2. 能力目 标： 能力。 [教学重点] 观察的位置不同，得到的结果也是不同的。 [教学难点] 正确地说出图片的观察位置。 [教学过程] 一、自主学习 1.大家学过了《题西林壁》这首古诗，哪位同学能背给大家听听吗？ 2.大家在语文课里已经领略了庐山的俊美风光，那有没有想过和数学有什么联系呢？ 3.同学们说的非常好，观察的角度不同，看到的物体形状就不同。今天我们就一同来体验从高低、远近观察物体，会有什么样的特点。 二、合作探究 1.师：同学们都得到过生日礼物吧！奇奇今天过生日，收到了朋友送来 的许多礼物，他把礼物全部摆在了桌子上，这可引起了小狗贝贝的好奇，它 想看个究竟，于是...

2.谁来说一说小狗贝贝是怎样观察这个礼物的？ 3.“节日礼物”是什么形状？ 4.请你按贝贝四次看礼物的顺序，在四个画面下的（）里标出①②③④ 5.小组交流汇报，并说一说理由。（你是怎样想的） 6.总结：小狗贝贝从蹲在地上到最后爬到桌子上，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么变化？（观察的位置由低到高，观察的范围不断扩大。）板书：由低到高范围扩大 7.你在生活中是否也有过同样的经历，与同学们交流一下。 三、展示交流 1．让学生说说生活中碰到由远到近观察的情况，你发现有什么变化？2．请同学们分别从教室的最后面、中间及讲台上这三个地点来观察黑板，再次体验“远、近”观察物体的不同。 3．出示“说一说”的主题图。 下面两幅图中，哪副是小明在A点处看到的，哪副是在B点看到的？想好后在小组里交流自己的想法。 4．组织汇报：你是怎样想的？为什么是这样？ 5.总结：从A点到B点，小明与房子的位置有什么变化？他观察的对象 又有什么变化？（小明离房子的距离越来越近，看到的范围越来越小。）板书：由远到近范围缩小 6.出示由远到近拍摄到的三幅照片，让学生进行判断。 四、点拨小结 出示诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同师：在这句话中，既包含了为人

幼儿园礼物教案

幼儿园礼物教案 教学目标： 1、引导幼儿积极、主动地参与活动，理解故事内容，学习感受故事中的不同情感。 2、懂得帮助别人是一件很快乐的事情。 教学准备： 金色的小树叶、背景舞台、可操作的小动物、各类废旧材料等。 活动过程： 一、引导幼儿猜猜教师手中之物，调动幼儿参与活动的积极性。 师：今天，老师带来了一件小小的幼儿园礼物教案，就在老师的手中，你们猜猜是什么？金色的小树叶怎么会是幼儿园礼物教案呢？请小朋友听一听故事《幼儿园礼物教案》。 二、教师边操作边分段讲述故事，引导幼儿理解故事的内容。 1、师讲述故事的第一段：小树丫丫原来长得怎样？有一天，发生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎样？（伤心、难过） 2、师讲述故事第二段：谁走过来了？白兔看见小树丫丫了吗？它在干什么呢？小狗走过来时是怎么做的？丫丫感到怎样？（很痛）师出示小象：小象走过来了，它会怎么做呢？ 3、教师讲述故事第三段：丫丫留下了一片金色的叶子，它在等待什么呢？ 4、教师继续讲述故事的最后一段

师：小狗、白兔、小黑熊有没有拿到树叶？为什么它们摘不到树叶？丫丫把金色的树叶送给了谁？为什么要送给小象呢？ 三、教师完整讲述故事，幼儿欣赏。 师：故事好听吗？我们再来听一遍。（幼儿完整地欣赏故事） 师：小朋友，你们喜欢故事里的谁呢？为什么喜欢它？当别人有困难的时候，我们应该去关心、帮助他。 小朋友，你帮助过别人吗？你帮助过谁？你是怎么帮助他的？（引导幼儿与自己的好朋友讲讲） 师：帮助别人后，你心里觉得怎样？ 师小结：帮助别人是一件很快乐的事情。 四、活动延伸：做幼儿园礼物教案 师：小朋友，有没有人帮助过你呢？你们想不想也送件幼儿园礼物教案给帮助过你的人呢？老师给你们准备了许多的材料，等会儿请你们自己动手做一件幼儿园礼物教案送给帮助过你的人。

十年后的礼物教学设计

《十年后的礼物》教学设计 一、教学目标 在完成第一课时的教学任务后，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为： 1.指导朗诵课文。 2.抓住课文内容的要点，体会音乐家信守诺言的品质。 3.让学生在理解课文内容的基础上，感知诚信的重要性。 二、教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华-格里格信守诺言的美德。 三、教学难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。 四、教学过程 （一）创设情景,导入新课 师：美国杰出的科学家富兰克林曾说过这样一句名言： 课件出示：失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永远难以挽回。 学生质疑：说说对名言的理解。 （二）复习回顾 1.回顾课文讲了一件什么事？ （引导学生用段意串联的方法） （三）学习文段，指导朗读（学习4－5自然段） 过渡：究竟发生了什么奇迹？十年前，究竟发生了什么事呢？请同学们自由朗读这段课文。

1.［课件出示］：第四自然段课文 出示自学提纲： （1）默读课文，想想十年前发生了一件什么事？ （2）当时，达格妮是怎样想这件事的，为什么会这样想？ （3）你喜欢这位音乐家吗，为什么？大家讨论讨论。 （4）从这件事中，你领悟到了什么？ 2、汇报交流 心情变化（板书：愉快、怀疑、失望） 3、小结：这篇课文的第 4、5自然段是小女孩的回忆，作者采用了插叙的写作方法，交待了事情发生的原因。 （四）自主探究，体验情感（学习6－8自然段） 当达格妮听着这美妙的乐曲时，有什么感悟呢？请同学们学习6－8自然段。 ［课件出示］：（6--8自然段课文内容） 思考：为什么说这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵？板书：珍贵 1、自己默读，独立思考问题。 2、四人小组自由讨论问题。 3、学生汇报（课文的句子随学生的回答出示） 4、说话训练：她如此激动是因为像格里格这样著名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这样普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手

《礼物》课文

《礼物》课文 他推着那辆崭新的“安琪儿”慢慢走着，想起女儿看到这辆自行车时将有的雀跃欢呼，他不由自主地笑了。他知道一辆自行车对女儿的意义。 女儿很不幸，他总是这么认为。在她最需要母爱的时候，却失去了母亲。当时，他就暗暗发誓，今后，他会将他此生所有的爱都交给自己的女儿，女儿就是他的唯一，将会是他所有的财富，他定会让女儿享受到别人所能享受的全部的爱。但是…… 他只是一家小工厂的小工人，每月那点可怜的收入，除去父女俩的生活费后所剩无几。别的孩子一年四季总有新衣服穿，女儿却一年到头总穿着那件洗得发白了的校服；别的孩子可将大把大把的钱扔进电子游戏室，而女儿仅有的娱乐就是帮那个几年前花一块五毛钱买的洋娃娃梳梳头；别的孩子每天都是坐在饭桌前便有饭吃，可女儿却差不多负担了所有的家务活……这一切，使他对女儿产生了一种深深的内疚感：女儿弱小的双肩本不该承受这一切呀！

“没妈的孩子真可怜。”一听到邻里这样议论，他心里就像被针扎着一样疼。“爸爸对不起你。”他曾对女儿这样说。“不，爸爸，别人有的我都不稀罕，可我有的，别人却永远无法得到，我得到了一个天下最好的爸爸的爱。”女儿却是这样回答他。那一夜，他落泪了。 是的，他太对不起女儿了，他曾发过誓要让女儿成为最幸福的人，可事实上，他却连一个孩子应该享受的最起码的生活都不能保障！“总有一天我会证明的，有新衣服穿并没什么了不起！”女儿说到了，也做到了，他为有一个这样的女儿骄傲。每一次的考试，每一次的学科竞赛，女儿总是第一。他不知道别人家里是怎样来表达自己的自豪感，是怎样来庆祝的，他能做到，就是让女儿吃上一顿她爱吃的菜。 女儿快十五岁了。“等你再拿一个第一，爸爸买辆自行车送你。”女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了下来。“不，爸爸，我真的不需要。”虽然女儿这样说，但他明白，一辆自行车对女儿的意义。

礼物教案

礼物 预习提示: 学会认读9个生字，会写8个生字。 有感情地朗读课文。 懂得礼物的含义，体会亲情的可贵。 练习背诵课文，把自己喜欢的句子积累下来。 教学目标 学会认读9个生字，会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。 有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四 段写一段话。 懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱 和期盼，体会亲情的可贵。 背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。 教学重难点 随文识字，认识生字9个。 正确、流利、有感情地朗读课文。 有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期待。 仿照课文前四段写一段话。 课时安排两课时 教学过程 第一课时 启发谈话，导入新课 同学们，你们喜欢礼物吗？谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物？（学生交流） 师小结：当你过生日时，当你取得优异的成绩时……，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴

冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物？我们一起来读一读。（板书课题） 初读课文，了解内容 学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。 同桌互读互评，然后再读课文。 把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。 再读课文，初步体验 默读课文，在不理解的地方做上记号。 分小组合作解决，筛选出难解之疑。 小组汇报学习结果。 品读课文，体会发现 读一读： 自由读文，想象诗歌描写的画面。 小组朗读，并派代表在班上读。 班级赛读，评选班级“朗读能手”。 说一说： “小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？你能替小作者的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝福的话吗？ 为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？ 让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。 你觉得家人对你还会期待些什么？ 背一背： 鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。 仿写诗歌，积淀语言 师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你回忆亲

第17课《麦琪的礼物》教案2(长春版九上)

第17课《麦琪的礼物》教案 教学目标 1 领会小说构思之巧妙，学习运用悬念、巧合组织情节的方法。 2 品味、学习文中的细节描写。领会文章幽默风趣的语言特色。 3 学习主人公善良、纯洁的美好心灵和关爱他人的优良品德。 教学重点难点 1 小说精巧的结构，出乎意料的结局。 2 理解作者对小人物身上人性美的歌颂。 课时安排 2课时 教学过程 一、导入新课。 生活中，我们每个人都会有接受别人礼物或者馈赠别人礼物的机会，礼物往往代表了一种情感的传递，表现着人与人之间的某种情愫。然而礼物的轻重，是否就完全代表情感的厚薄呢？礼物的价值就完全决定情感的价值吗？今天，欧·亨利会告诉你关于这方面问题的答案，让我们一起学习《麦琪的礼物》。 二、作者简介。 欧·亨利，美国著名短篇小说家。他一生的经历非常丰富。幼年丧母，15岁即走向社会，先后做过药房学徒、牧羊工、会计和银行出纳员等。后他被人控告，涉嫌盗用公款，为了避免受审，他背井离乡到处流浪。后因妻子病重，冒险回家而被捕入狱。贫困的岁月、流浪的生活、监狱的禁闭，以及和各种各样人物的接触，大大丰富了他的创作题材。于是，他在狱中开始了写作生涯。 他小说的主要风格：1“含泪的笑”。2“欧·亨利手法”——出人意料的结局。3 善用夸张和比喻，小说语言幽默风趣，诙谐俏皮。 三、研习课文。 1 速读课文，整体感知。 小说篇幅较长，约4000字，宜训练速读，以每分钟500 字计，要求学生8分钟内读完。 （1）扫清字词障碍，掌握下列词语。 抽噎馈赠掂斤播两相形见绌 （2）整体感知：用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事。

（3）小说主要人物是谁？ （4）粗略谈谈本文表达的主题是什么。 明确：小说的主要人物是杰姆和德拉夫妇，故事并不复杂，讲的是圣诞节快到了，夫妇二人想互相赠送礼物，但家境拮据，无奈之下，只能卖掉自己心爱的东西换回对方心爱的东西。结果妻子卖掉了美丽的长发，给丈夫买了白金表链；而丈夫却卖掉了祖传的金表，给妻子买了她向往已久的发梳。珍贵的礼物变成无用的东西。其实，他们得到比任何实物都宝贵的东西——真爱。 2 具体研析，突出重点。 教师导学： 本文题为“麦琪的礼物”，大家又读过了小说，你能围绕“礼物”提出问题吗？可以是文章内容方面的，也可以是写作手法方面的，比一比，看谁的问题提得有力度，有深度。学生交流后整理，教师补充，梳理。 可能提出的问题有： （1）是谁要购买赠送礼物？会买什么样的礼物？既然家境贫寒，为什么还要购买礼物？双方是怎样实现为对方购买礼物愿望的？ （2）作者为什么在文章快结束时才交代故事的结局？这样写有什么好处？ （3）德拉卖掉金发买白金表链，杰姆卖掉金表买发梳，珍贵的礼物都成了无用的东西，真是“无巧不成书”，这样的巧合可信吗？ （4）作者在文末围绕礼物这样议论道：“在所有馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的。在一切授受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪明的。”这句话有什么含义？ （解说：以上设计着眼寻找一个恰当的切入点。这个点“寻”好了，“寻”对了，就可一线以串珠，拎起全文。馈赠圣诞礼物是本文的中心线，围绕这个点便可生发出一连串的问题，较为深入地理解全文。构思之巧妙，文章的主题已寓于这些问题之中了。问题尽量要由学生提出，提出问题的过程，实际上也就是深入研习文章的过程，培养思维能力，分析能力的过程。能够提出问题，便已成功了一半。学生如果提得不够深入和全面，教师应启发之，诱导之。教师的作用还表现在对问题的梳理上，这样才能有效地调控课堂进程，指导学生学习。）研讨、解答上述问题。 明确： （1）德拉要买赠送礼物，要买有价值的礼物。之所以要购买礼物是因为德拉对杰姆的爱。双方都通过变卖自己最值钱的东西换了给对方的最好的礼物。

作文教案《礼物》

一、设计理念 《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。 二、设计目标 1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。 2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。 三、教学过程： （一）谈话引题 1、教师谈话：同学们，今天的天气真好，太阳出来了真让人高兴，老师想为大家唱首歌，你们想听吗？ 2、师生互赠礼物。 （1）教师唱《太阳出来喜洋洋》后，学生鼓掌。 （2）引题：谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心，相信这节课我们一定能合作得非常愉快。同学们，刚才老师送给大家一首歌，大家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。（板书：礼物）（二）指导选材 1、理解“礼物”的内涵。 （1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？（指四———五名学生说说） （2）过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故事。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！ 2、说说礼物的故事（1）同桌交流 同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？或者送出过什么礼物？把你经历的事和同桌交流一下。 （2）说说收到的礼物 ①我们先来聊聊收到的礼物。（板书：收到）谁来说说你的故事？ （引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。）时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客……）礼物对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母……内容：吃的、穿的、用的、玩的……②层层拓展： a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱） b、你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到） c、你收到过梦寐以求的礼物吗？（板书：梦寐以求） d、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板书：精心保存）（以上a、b、c、d环节，教师随机追问，重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。） （3）说送出的礼物 ①拥有是快乐的，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？（板书：送出） （教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情） ②拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。 ③对，礼物并不一定是一件实实在在东西。比如刚才老师送给大家的歌声，你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗？

节日礼物教案

《节日礼物》教学设计 教学内容：北师大版四下数学教材48，49内容 教学目标： 1、通过从低到高、从远到近观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。 2、根据观察位置的高低、远近变化，想象、判断观察到的画面所发生的相应变化，发展空间观念。 教学重点与难点：通过从低到高、从远到近观察物体，体会看到的范围的变化。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，今天我们上课之前先来做一个游戏，每人的桌子上放有一个水瓶，请你们分蹲下来观察瓶子,你发现了什么,好,再站起来观察瓶子，你又发现什么？（学生独立思考，同桌相互讨论交流。） 师：刚才大家观察都很仔细，发现同一个物体从不同的位置来观察，所观察到的结果不一样。师：今天，我们就从不同的位置观察物体 板书：不同位置观察物体 二、探究新知 （一）从低到高观察 师：来学习“节日礼物”这个内容，深入研究不同位置观察物体的情况。 （板书课题：节日礼物） 1、课件出示书中“节日礼物”情境图： 师：要过节了，奇奇家的桌子上摆满了朋友们送来的节日礼物。 师：小狗贝贝好奇地想看个究竟。（课件出示看礼物的顺序）找一位同学做下解说 生：贝贝四次看礼物的顺序是这样的：①贝贝先是站在地面上看；②然后抬起了前腿看；③“哎，还是站到凳子上看吧”贝贝这样想；④最后，他终于爬上了桌子……那贝贝都看到了什么呢？下面有四幅图，（课件出示四幅图） 师：那贝贝都看到了什么呢？下面有四幅图，请你自己把贝贝四次看礼物的顺序标出1,2,3,4来。标的时候想一想你是怎么排列顺序的,为什么这样排列. 先独立填写，然后在小组内交流。 2、小组讨论，每幅图下面标上序号是怎么填写的。并和组内成员说说为什么？ 师巡视，倾听。 3、汇报，说为什么这样填？ 师：谁来把你们的想法汇报给大家？ 生：第二幅图画下标①，第四幅图画下标②，第三幅图画下标③，第一幅图画下标④。贝贝先是站在地面上看，由于站的最低，看到的是桌子的底部和盒子的盖子，所以选择第二幅图画标上①；然后抬起了前腿看，可以看到桌子的中上部分和盒子的上半部分，所以选择第四幅图画标上②；贝贝站到凳子上看，可以看到桌子上面的东西和桌子的上部，所以选择第三幅图画标上③；最后，它终于爬上了桌子，看到了桌子的上面和桌面上全部的东西，所以选择第一幅图画标上④。 4、比较、归纳： 师：贝贝的观察顺序是从哪到哪？ 板书：低——>高

17课《十年后的礼物》教案

17、《十年后的礼物》教案 第二课时 一、教学目标 1. 知识与能力：朗读感悟短文的内容。 2. 过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。 3. 情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的高尚品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。 二、教学重点与难点 1. 重点：体会心理描写的作用。 2. 难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。 三、教学课件：幻灯片 四、教学过程 （一）复习导入幻灯片二 1、谁送给谁什么礼物？（音乐大师格里格送给达格妮一首乐曲。）板书： 2、如果你收到这样的礼物你会有什么感觉？（高兴、感动、、、 3、达格妮刚收到礼物的心情是怎样的呢？（惊讶、疑惑、激动、陶醉） 幻灯片三过渡：在乐曲中，达格妮听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前。 幻灯片四（二）学习4——5自然段 1、默读4、5自然段，小组讨论完成下面的问题： （1）十年前，谁给8岁的小达格妮的许诺了什么？板书： （2）八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情从什么变化为什么呢？找出相关的句子。

2、交流： 幻灯片五出示：朗读分别读出愉快、怀疑、失望等语气。 想想她的心情是怎样变化的呢？板书：【愉快、怀疑、失望】 3、和老师一起来引读这段话。引读： 幻灯片六出示：当她渐渐长大的时候（有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。）随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）（转折关系） 3、这两自然段是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。 这两段插叙的作用：追忆往事，以帮助读者弄清事情的原因。 写作指导：插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述事件发展过程中，暂时中断叙述线索，插入有关片断或事件，对中心事件作必要的补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙结束后，再继续原来的叙述。插叙一般通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行。 （三）自由读第6—8自然段 1、提问：为什么说“这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。” 交流：因为，华美的衣服、漂亮的项链是能用金钱买到的，而美好的祝福是金钱买不到的。这首乐曲倾注了音乐家十年的心血，表现了音乐家信守诺言的高尚品格，所以这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。 2、找出描写达格妮收到礼物后体现心理变化的句子。 （1）交流并（出示句子） 达格尼听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。