重庆大学学生实习报告本

重庆大学

实习报告本

学院年级、专业

学生姓名学号

实习指导老师

实习名称

实习地点

实习时间年月日至月日

教务处制

一、

一、填表说明：

1、请先选择实习类别，在相关实习后面打√，二者皆有均要打√。

2、集中实习评语由指导教师填写，分散实习评语由实习单位填写，

并加盖单位公章。

3、“平时成绩栏”中集中实习由指导教师评定平时成绩，分散实习

则由单位评定平时成绩，分散集中相结合的实习以主要实习方式评定平时成绩，分散实习部分时间在三周及以上者必须参加答辩并有答辩记录。

4、实习最终成绩为平时成绩或单位成绩（分散实习时间为三周及

以上者要结合答辩成绩）、实习报告成绩的综合成绩，各环节成绩的评分标准及所占比例由二级学院根据大纲要求和专业特点结合学院规定确定。

5、实习负责人为该实习环节的总分责人，一般为实习组长。

二、实习规范化要求（见封三）

实习成绩评定表

实习类别：集中实习□分散实习□

重庆大学城市科技学院学生实习报告规范化要求

一、正文用钢笔或签字笔工整书写或用计算机打印，符合以下要

求、顺序：

1、标题

2、正文

3、结论（可选项）

二、正文

文字通顺，书写工整，无错别字，不得由他人代写。使用计算机打印的，采用学校统一印发的报告用纸，页边距均为2.2cm，行距均采用

1.5倍行距；正文字体使用小四号，宋体；小标题使用黑体，四号；大

标题使用黑体，三号；总标题使用黑体，小二号；英文、数字或字母的字体使用Times New Roman,大小与相邻的汉字相同。

三、序号：

理工类专业采用格式

1……三号

1.1……四号

1.1.1……（最多不超过3层）小四号

其他专业采用格式

一、……三号

（一）、……四号

1、……小四号

页码：阿拉伯数字进行编号，位于每页页底中部。

四、曲线图标：

所有曲线、图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等必须按照国家规定标准或工程要求绘制。报告采用计算机打印者，插图应采用矢量图（如用Auto CAD等软件绘制），不能采用位图。

五、字数要求：

实习时间为一周的不少于3000字，二周的不得少于4000字，三周及以上的不得少于5000字。

重庆大学城市科技学院学生实习报告

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学校学生作业减负工作计划

学校学生作业减负工作计划 Work plan of school students' work load reduction 汇报人：JinTai College

学校学生作业减负工作计划 前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、指导思想 以省教育厅关于《减轻中小学生课业负担意见》和《义 务教育学校轻负优质教育的实施意见》为依据，进一步加强教育教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质。 二、重申6条严格规定 严格开设课程。学校全面实施国家课程计划，开齐开足 规定的课程，不得随意加深课程难度、增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程，保障开展团队活动和社会实践活动的时间。

严格控制学生作业量。学生作业量不得超过2小时;杜绝 给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业;双休日及节假 日不得加大作业量;不准用增加作业量的方式惩罚学生。 严格控制补课。不得利用寒暑假、公休日、课余时间组 织或者变相组织学生进行补课，不得举办各类学科竞赛辅导班，不得组织或者变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班。 严格规范考试管理。每学期只进行期中、期末两次全校 或全年级性记录成绩的学科考试;不得以任何形式给教师下达 升学指标，不得以任何形式公布学生成绩，不得以升学率或考试成绩对班级、教师和学生进行排名。 严格确保学生的休息和锻炼时间。学生每天在校上课时 间不得超过7小时;不得组织集体早自修，不得组织通校学生 参加在学校的晚自修，住校生晚自修每天不得超过2课时，并严禁利用晚自修进行文化补习;严格实施大课间体育活动和课 外集体体育锻炼制度，确保学生每天至少一小时的体育活动时间。 严格规范招生秩序。学校不得举行或变相举行与入学相 关的考试、测试，不得将各种竞赛成绩、奖励和各类考级证书

重庆大学学生违纪处理规定

重庆大学学生违纪处理规定 为了贯彻执行党的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人，维护学校正常的教育秩序和生活秩序，树立良好的学风和校风，根据《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》及其他有关文件精神，结合我校实际，制定本规定。 第一条学生违规、违纪，学校视其情节轻重及认错态度，给予批评教育或者纪律处分。 对违规、违纪但不够纪律处分的，由学生所在学院给予违纪学生批评教育。 第二条纪律处分的种类分为： （一）警告； （二）严重警告； （三）记过； （四）留校察看； （五）开除学籍。 第三条留校察看一般为一年。受留校察看处分的学生，在察看期间有悔改和进步表现的，可按期解除留校察看；有突出表现的，可提前解除留校察看，但察看期不能少于6个月。 留校察看期间有违规、违纪行为，经教育不改的，给予开除学籍处分。 第四条对违反法律、法规，受到公安、司法部门处罚者，视其情节轻重，给予以下处分： （一）被警告的，给予警告至记过处分； （二）被罚款的，给予严重警告至留校察看处分； （三）被行政拘留的，给予留校察看至开除学籍处分； （四）被劳动教养的，给予开除学籍处分； （五）构成刑事犯罪的，给予开除学籍处分。 第五条学生有下列情形之一，学校可以给予开除学籍处分： （一）违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的； （二）触犯国家法律，构成刑事犯罪的； （三）违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的； （四）由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的； （五）剽窃、抄袭他人研究成果，情节严重的； （六）违反学校规定，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所

2015年学校减负工作总结

2015年学校减负工作总结 2015年学校减负工作总结 为减轻学生过重的课业负担，大力推进素质教育，学校严格执行“关于切实减轻中学课业负担”文件精神，依据期初制定的工作要求，认真执行、严格监督，以确保和促进每一位学生的全面健康成长。 为了完成减负增效的目标，我校将“减负不减质”作为减负工作实施的根本宗旨，并将其列入我校校本教研。一年来，我校从提高课堂40分钟质量，减轻学生课业负担，改变家长观念等多种途径将减负工作落到实处。 一、成立学校减负领导小组 为使减负工作得到真正实施，切实改变固有的教学模式，突出以人为本，以学生全面均衡学习发展的培养为目标，将素质教育落到实处，我校特别成立了学校减负领导小组。减负领导小组由校长、党支部书记牵头，由教务处、政教处、年级组长、教研组长构成。 组长：谢继业 副组长：张永贤、史齐英、史文斌 组员：李涛、唐秀敏、梁亚军、张军、孙梦柳、赵丽君、王玲玲、 李春敏、梁建俊 在减负工作中，减负领导小组积极向广大教师和家长进

行减负宣传，组织大家学习减负资料，提供减负工作的研讨，协调减负中出现的来自于学校、家庭、社会三方面的冲突，对落实减负工作的顺利实施发挥了重要的作用！ 二、切实转变教师思想观念 许多教师认为：减轻学生课业负担问题，是个实践问题，不是理论问题。主要是有令不行，有禁不止。针对着一种看法，学校减负领导小组组织了广大教师进行讨论，使广大教师明确——这个问题既是实践问题，也是理论问题。例如为什么要减轻学生的过重负担？学生负担过重已经造成了哪些危害？怎样减轻学生的过重负担？减轻了负担会不会降低教育质量？等等。这些问题如不解决，就不可能在行动上坚决贯彻，就必然出现“有令不行，有禁不止”的现象。 学校还通过组织教师深入学习上级文件及教育教学的新理念使教师自觉“负重”，努力使学生“减负”：一是思想上“负重”，即从实施素质教育的大局出发，切实减轻学生过重负担为己任，以学生的全面健康的学习生活为目的，使学生体味到成长中的快乐，使学生通过不断地学习扩大视野，看到纷繁美丽的大千世界，使学习融入学生成长的过程之中，并为培养学生的终身学习打下良好的基础。二是在业务上“负重”，一丝不苟，更新观念，解放思想。通过学习和工作中的实践总结，不断提高自身的从教素质和能力。 三、规范学生作业管理，改革作业类型

(免费)重庆大学学生实习报告本

重庆大学 实习报告本 学院年级、专业 学生姓名学号 实习指导老师 实习名称 实习地点 实习时间年月日至月日 教务处制

一、 一、填表说明： 1、请先选择实习类别，在相关实习后面打√，二者皆有均要打√。 2、集中实习评语由指导教师填写，分散实习评语由实习单位填写， 并加盖单位公章。 3、“平时成绩栏”中集中实习由指导教师评定平时成绩，分散实习 则由单位评定平时成绩，分散集中相结合的实习以主要实习方式评定平时成绩，分散实习部分时间在三周及以上者必须参加答辩并有答辩记录。 4、实习最终成绩为平时成绩或单位成绩（分散实习时间为三周及 以上者要结合答辩成绩）、实习报告成绩的综合成绩，各环节成绩的评分标准及所占比例由二级学院根据大纲要求和专业特点结合学院规定确定。 5、实习负责人为该实习环节的总分责人，一般为实习组长。 二、实习规范化要求（见封三）

实习成绩评定表 实习类别：集中实习□分散实习□

重庆大学城市科技学院学生实习报告规范化要求 一、正文用钢笔或签字笔工整书写或用计算机打印，符合以下要 求、顺序： 1、标题 2、正文 3、结论（可选项） 二、正文 文字通顺，书写工整，无错别字，不得由他人代写。使用计算机打印的，采用学校统一印发的报告用纸，页边距均为2.2cm，行距均采用 1.5倍行距；正文字体使用小四号，宋体；小标题使用黑体，四号；大 标题使用黑体，三号；总标题使用黑体，小二号；英文、数字或字母的 字体使用Times New Roman,大小与相邻的汉字相同。 三、序号： 理工类专业采用格式 1……三号 1.1……四号 1.1.1……（最多不超过3层）小四号 其他专业采用格式 一、……三号 （一）、……四号 1、……小四号 页码：阿拉伯数字进行编号，位于每页页底中部。 四、曲线图标： 所有曲线、图表、线路图、流程图、程序框图、示意图等必须按照国家规定标准或工程要求绘制。报告采用计算机打印者，插图应采用矢 量图（如用Auto CAD等软件绘制），不能采用位图。 五、字数要求： 实习时间为一周的不少于3000字，二周的不得少于4000字，三周及以上的不得少于5000字。

重庆大学汇编实验报告3

《汇编语言程序设计》实验报告 年级、专业、班级姓名 实验题目实验3：汇编程序的循环结构的使用 实验时间2013年4月15 实验地点DS1421 实验成绩实验性质□验证性 设计性□综合性教师评价： □算法/实验过程正确；□源程序/实验内容提交□程序结构/实验步骤合理；□实验结果正确；□语法、语义正确；□报告规范； 其他： 评价教师签名： 一、实验目的 通过一个排序算法，来熟悉和掌握利用汇编语言实现循环处理能力的程序。 二、实验项目内容 1 编写一个整数数组内的元素排序的程序 2 需要排序数组大小为10个DW的整数 3 按照从低到高输出这10个数字 4 要求撰写必要程序模块设计图和主要的流程 三、实验过程或算法（源程序） assume cs:code,ds:data data segment dw 1234h,2a45h,345bh,45c7h,5678h,4321h,5432h,6543h,7654h,0d765h table db '0123456789abcde' data ends stack segment db 32 dup(0) stack ends code segment start: mov ax,data mov ds,ax

mov di,0 mov ax,stack mov ss,ax mov sp,32 mov cx,9 s0: mov ax,ds:[si] push cx s1: add si,2 cmp ax,ds:[si] jb change s2: loop s1 xchg ax,ds:[si] xchg ax,ds:[di] mov si,0 mov di,0 pop cx loop s0 mov ax,data mov ds,ax mov si,0 call show mov ax,4c00h int 21h change: mov ax,ds:[si] mov di,si jmp s2 show: push es push di push ax push bx push cx push dx mov ax,0b800h mov es,ax mov di,160*12+2*10 mov cx,10 show1: push cx

减负工作总结

减负工作总结 在现在这个社会环境中，减负对每个人都是很有必要的，下面是由出国留学网小编为大家整理的“减负工作总结”，欢迎大家阅读，仅供大家参考，希望对您有所帮助。 减负工作总结本学期，学校全面贯彻落实青岛市教育局关于加强中小学作业建设的暂行规定和市北区中小学生课业负担征求意见稿的精神，切实减轻学生的课业负担，提高学生的综合素质。总结如下： 一、领导重视，监管措施到位 1、严格执行课程计划和课程标准。按照国家新课程计划的要求开齐、开全课程，上足课时。严格按照教学计划落实教学进度。学校坚持了每天检查课程的落实情况，每月反馈备课与教学的情况。 2、严格授课程序，不随意加深课程难度、加快新课进度。学校领导分学科跟踪了教研活动和课堂教学，取得第一手资料，督促教师严格按照减负的相关规定开展教学活动。 3、严格控制学生在校时间和活动总量。学校严格按照作息时间表开展教学活动，学生每天在校学习的时间不超过6小时。每天在校有1小时的体育活动时间。学校领导坚持了每天检查制度的落实情况，当场反馈实施情况，发现有不符合要求的现象立即整改。 4、严格规范教学用书。坚持用好上级规定使用的教学用书

及教辅材料，并且开展了调查工作，调查学生书包是否出现了其它用书及规定之外的教辅材料。本学期在调查中，发现了家长给学生购买的教辅材料，学校马上通知任课教师对家长的行为进行了规劝和制止。 5、严格规范考试管理制度。每学期只进行一次期末检测，并且不给学生排名次，以减轻学生的心理压力。 6、学校领导严禁利用节假日组织学生在校或异地进行集体补课;严禁教师进行有偿家教。此类现象在学校内杜绝。二、改革作业类型，规范学生作业管理 为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，避免因为大量作业而产生的种种弊端，我校大力推进学生作业改革，达到了减轻学生作业负担的同时，增强学生的学习兴趣，使学生作业的有效性大大加强。 1、语数英教研组坚持每周研究一次学生作业布置，在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划，填写作业布置计划与反馈记录表。教导处跟踪检查作业的布置与作业的落实情况。 2、精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和代表性的习题，精选精练。学校于10月和11月分别进行了作业的检查，就作业中出现的问题进行了集中反馈。

重庆大学学生违纪处分工作规程

重庆大学学生违纪处分工作规程 （2008年12月参考市教委意见修改的征求意见稿） 为了严格学生违纪处分程序，保障学生权利，维护学校秩序，保障学生违纪处分工作的规范进行，特制订本规程。 一、学生违纪处分工作的一般性规定 （一）适用范围 本规程所指称的学生违纪处分，是指学校依据国家和学校的有关规定对违纪学生所实施的警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍处分。 （二）适用主体 1．学校是实施处分的主体。所有处分决定，由相关职能部门、学院按其职责范围、相关规定制度要求具体承办，但须一律以西南政法大学名义并加盖学校行政印章下达。 2．受处分的主体，是依法取得本校全日制普通、成人高等教育学历正式学籍的各类层次在校学生。 （三）处分决定的基本要素 处分决定应当格式规范，做到名称统一、内容与印章齐全，没有错别字和重要内容遗漏。 1．文件名称统一为“重庆大学学生违纪处分决定书”。 2．文件内容包括：被处分学生基本情况（姓名、性别、所在学院、专业、年级、普通或成人学历教育的类别、学历层次、学号）、处理事实、处理的规章制度依据、处分决定种类、被处分学生的申诉权利与期限，主送单位、抄报单位和个人、抄送单位和个人，以及处分机关、成文日期。 3．文件上必须加盖“重庆大学”行政印章，如系多页，须加盖骑缝章。

4．处分决定的正式文件，根据学生人数逐一制作、下达。 5．处分决定书应编制文号。由校行政办公室在加盖印章时统一编制。 （四）处分材料的形式要件 1．材料的种类：必须包括两类材料，既要有事实材料，也要有程序材料。 2．材料的格式：在执行过程中逐一记载、形成程序材料，符合格式文本（见附件2）的基本要求。为达到教育学生的目的，在符合格式文本记载要素的前提下，工作人员对记载的顺序、材料载体等可以自行把握。所有材料要求字体工整、容易辩认。 3．材料的载体：口头、书面、声像、图片等各类信息载体，均可作为处理依据，但均须用书面形式加以记载和说明。 4．材料的效力：（1）符合格式文本的基本要素、签字手续齐全的程序材料，认定其有效；（2）电子信息材料，以及被调查人、受处理学生拒绝签名或拒绝接受送达的程序材料，经形成书面记载材料，并由无利害关系的师生员工2人以上签字证明，且符合格式文本的基本要素、签字手续齐全者，可以作为处理依据。（3）学生提交的口头、书面陈述与申辩材料，可以作为处理依据。本款的“可作为处理依据”，是指可以作为处理依据之一或处理时综合考虑的内容之一，而不是指直接与处理结果的简单挂钩。 5．材料的立卷：原则上由调查单位负责整理立卷，必要时由制作处分决定文件的单位整理立卷。如涉及多名受处理学生，可以事件立卷，材料立卷顺序为：目录、处理决定、程序材料、事实材料。 （五）处分决定的备案 1．凡警告以上纪律处分决定的正式文件，由承办制文任务的单位装1份到学生本人档案，给档案馆送1份，由档案馆编号存档，同时报送1份给校学生申诉处理委员会办公室（校长办公室）（具体地址：

小学生作业和减负

小学生作业和减负 核心提示: 三周前，一份被称为“减负令”的文件在中山市教育界掀起阵阵波澜，经过一年多的筹划修改，《关于减轻中小学生过重负担进一步深化教育教学改革的意见》于3月29日正式出台，这份文件涉及学生在校作息时间、节假日补课、课程设置、作业总量和考试等诸多方面，内容之细之多为历年之最，市教育局希望以此文件来扭转减负工作有所反弹，特别是中学生负担仍然过重的现状，在减负的同时达到减负与增效相统一，科研与改革相一致。 减负令出，各个学校反应不一，有立即行动按照文件作出相应调整的、有等待观望虚与委蛇的，在强大的应试压力面前，无论是教育主管部门、校方、老师、学生和家长，都必须面对一个不被提倡但又必须面对的升学率问题，如果因为减负降低了升学率，将是各方都不愿意看到的结局。 在“减负令”出台3周之际，记者对此进行了调查。 “小学生每天在校学习时间不得超过6小时，初中非寄宿生每天在校学习时间不得超过7小时，高三学生晚修可增加0.5小时……” 3个星期前，中山市教育局出台了一份有史以来内容最细的减负文件《关于减轻中小学生过重负担进一步深化教育教学改革的意见》，针对的是一个并不新鲜的话题——教育减负。 文件中提出要解决近年来有所反弹的减负工作，特别是中学生负担过重的问题，其具体“症状”是：任意增加考试科目教学时间及日、周课时总量，早晚自修时间过早、过长，双休日与法定的节假日补课、课外作业超重等。 这份文件用了一年多的时间进行调研和筹划，在面对依然强大的应试教育，市教育局一位负责人说：“出台这份文件是冒了一定风险的。”如果因为减负而导致升学率下降，这个压力决不是容易承受的，南京就因为出台教育减负文件后出现升学率下滑现象，政府官员不得不出面向公众进行解释。 3周的时间还不足以看到减负的效应，但对于各个中小学而言，他们对于减负所表现出来的态度却已是不尽相同。 小学 减负不光是不做作业 “我们从来没有周末补过课，平时也没有，周末主要是搞一些像音乐舞蹈等艺术教育类的兴趣班！”杨仙逸小学的罗坚红校长所说的“从来没有”是指建校十几年来，对于这所中山的知名小学，减负似乎不是什么问题。 罗坚红表示很支持市教育局出台的减负文件，“比如小学，学生抄生字，如果抄5个就会写，有必要抄10行吗？” 但是学生能力有差异，减负文件的执行也不会具体到每一个学生。杨仙逸小学采取分层作业的办法，或者由家长自己布置。对优秀和中等的学生，作业量可以少一些，对后进生则有不定时的补课，还有更正作业，做错的作业，一定要当天更正。老师布置10道题，有能力的多做，做不了的少做，当然会确定一个最基本的考核量。 为保证作业量的总体平衡，学校每个教室的黑板上都有一个表格，所有老师布置的作业量都在上面。“这样做是为了保持作业量总体平衡，如果语文老师布置的作业多了，下节课数学老师看到了就会布置少些。”

重庆大学国内交换学生工作流程

重庆大学国内交换学生工作流程 第一部分派出学生 一、选拔 每学年第二学期第九周开始进行国内高校交换学生的选拔工作。具体选派标准及报名时间详见《重庆大学关于与国内高校交换培养本科生的管理办法》（重大教案网）和相关选拔通知。 选拔程序： 、教务处在重大教案网发布选拔通知； 、学生自愿报名申请； 、各相关学院根据选派标准对报名学生进行综合考评，按照学习成绩和综合考核进行排序，择优确定初选名单并公示后报送教务处； 、教务处对学院报送的推荐学生名单审核后确定推荐人选，并以学校名义向接收学校推荐； 、接收学校审批同意后，向全校公布派出学生名单。 二、交换学习前 派出学生应按照接收学校及我校教务处的要求做好交换学习前的准备工作。 、按照要求提交相关材料。 、全面了解交换学校的学习、生活等各方面的情况，特别要充分了解接收学校当学年（学期）的课程设置，对照我校的教案计划，妥善安排自己的学习。学校鼓励交换生在接收学校选修尽可能多的课程。 、仔细阅读《重庆大学关于与国内高校交换培养本科生的管理办法》，特别是对交换期间学习课程学分及成绩的认定与转换的相关规定。 、签署《重庆大学学生赴相关高校交换学习承诺书》。 、向学院申请保留学籍（填写《重庆大学本科学生赴国内相关高校交换学习保留学籍申请表》），并办理相关离校手续（完清各种费用、退还宿舍、办理党团组织关系等）。 三、交换学习期间 、派出学生在交换学习期间应与辅导员、学院教务老师及相关职能部门保持联系，定期汇报学习和生活情况

、派出学生在交换学习期间必须遵守接收学校的校纪校规，接受接收学校的管理。 、派出学生需保留好在交换学习期间的医疗手册、处方、发票等，交换期满返校后按照相关规定报销医疗费。 、若派出学生在交换期间因故需中途终止交换培养计划，必须向双方学校提出 书面申请，经批准后方可提前归校。 四、交换学习后 、派出学生在交换学习期满后应按时回校报到学习，否则按《重庆大学普通本科学生管理规定》相关条例作自动退学处理。 、交换期满回校一个月内，向教务处提交书面的交换总结。 、学生收到交流学习期间的成绩单后，按照《重庆大学关于与国内高校交换 培养本科生的管理办法》有关规定办理课程认定及学分、成绩转换的申请手续。 、对于学院认定必须补修的课程或学生自愿补修的课程，可采取以下处理方法：①回校补修；②若时间合适，也可于考试之前向学院提出申请，经批准后，直接参加考试，以考试成绩作为该门课程考核成绩记入学生成绩单。 第二部分进入我校交换学习学生 一、报到 进入我校交换学习学生（简称交换学生）凭重庆大学的报到证在规定时间到相应学院报到。 二、教案 、交换学生到学校报到后，应立即与所在学院本科教务办公室联系，获取登 录重大教案”网的用户和密码，查询相关专业的教案计划和课程开设情况，并于开学第一周内在网上选课。未通过选课所学的课程，不能参加课程的考核，不能计算课程学分。 、课程教材交换学生可通过所在学院解决，也可到所在校区、虎溪校区的重大书店”购买。 、考试时，如遇考试时间冲突，可提前提出申请，由学院报学校教务处统一协调解决。根据校际合作协议，协议双方互相承认学分，成绩互认，待下一学期开学前，由教务处汇集交换学生学习成绩单，寄往派出学校教务处。 、符合报名条件的交换学生可以在我校报名参加全国四、六级外语考试。 三、其他 、交换学生的住宿由相应学院、学生宿舍管理中心负责安排就位。交换学生应及时缴纳住宿费

学生减负感言

“减负”让我们的童年更加多姿多彩 西安兴华小学二年级四班赵嘉祥 “减负”是什么？“减负”是减去学生过重的课业负担，减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习，减去过时、繁琐与实际应用无关的教学内容。 我个人觉得，“减负”是对老师而言是好的。教师为了减负，短时间内就得增加个人压力，钻研教学，备好课，使学生学得轻松，学得扎实，既不增加学生负担，又能提高课堂效率，老师们教得开心。 “减负”最终的受益者是我们这些学生。“减负”以来，以前的“海洋作业”变成了现在的“点滴作业”。以前，作业占用了我们大部分的时间我们整日沉浸在作业的海洋里，抄抄抄，写写写，做不完的作业，没时间看电视，没时间看课外书，没时间玩游戏，没时间锻炼身体，没时间出去逛，我们就像一个整天只会抄抄写写的学习机器。而实施“减负”措施以来，学校要求语数英三科作业时间合计不超过1小时，我们早早就可以把作业做完，余下的时间就可以自由自在干自己想干的事情了。你瞧，周一至周五的校园内，每逢周末的公园里、游乐场里、广场上到处都是同学们玩耍的身影与欢笑的声音。 “减负”这项措施真好，如果能真正的、长期的实施下去就更好了。 低年级的时候，我们主要的作业就是抄啊抄，写啊写，只要跨进校门，就永远跟做也做不完的作业打上了交道，书包一天比一天重，作业一天比一天多，压力一天比一天大。烦恼的作业、可恶的作业，犹如一个幽灵始终纠缠着我们，压得我们喘不过气来。 自从国家要求、学校实施“减负”以后，老师布置的作业少了许多。那些抄抄写写的作业比原来少多了，取而代之的是读、背、制作等等。如果老师布置听写，那么班里所有学生就真的只是听写。可是好景不长，妈妈见我经常回家不写作业，就问老师具体情况，当得知我在学校就把家庭作业做完，回家只剩玩之后，妈妈很快就给我找了很多事做：他给我买了很多试卷，要我每天写了语文做数学，做了数学背英语……即使是吃饭时间，我也害怕自己完成不了妈妈给我的任务。有时晚上看看时间已经九点多了，可那些作业却像大山一样压在心头，我做着做着竟然不知不觉睡着了。第二天醒来，为了赶作业，有时早餐也顾不上吃。作业多了，烦恼也多了，朋友们，你们是不是也像我一样可怜呢？ 所有的烦恼都是因为作业，所以我自创了一首关于作业的小诗，说出来，请勿见笑：我是一个弱者，逃不出作业的魔爪。每天作业最多！每天快乐最少！作业就是烦恼！ 我真希望妈妈也能给我“减负”，让我的童年不再只是作业，作业，写不完作业！妈妈，我知道您是为我好，但是请您相信，没有那么多作业，我也能把学习搞好！ 辅导教师：许娜

重庆大学计算机网络实验报告

《计算机网络》实验报告 一、实验目的 掌握3种UTP线缆的制作；了解3类UTP线缆的作用并能将其用于实际的网络组网；了解与布线有关的标准与标准组织 了解计算机网络组网的层次化原则；掌握局域网组网中从物理层到网络层所应完成的一般任务；掌握PING和IPCONFIG等命令的使用 学会简单组网；培养初步的协同工作能力 二、实验项目内容 5类UTP与6类UTP双绞线； 布线有关的标准组织及标准； 3种UTP线缆的作用和线图：直连线（Straight-thru），交叉线(Crossover)和反接线（Rollover）； 制作直连线并进行网络互联的练习； 计算机网络组网的一般任务和层次化原则； 按要求进行网络拓扑连接和配置； PING和IPCONFIG实用网络工具

三、实验过程或算法（源程序） 按照网线的制作步骤制作网线： 准备工作：准备RJ45卡线钳一把，水晶头，网线； 制作步骤：共有四步，可以简单归纳为四个字：“剥”，“理”，“插”，“压” 1.剥线：剥线的长度为13mm～15mm，不宜太长或太短； 2.理线：按顺序整理平，遵守规则，否则不能正常通信； 3.插线：一定要平行插入到线顶端，以免触不到金属片； 4.检测：发射器和接收器两端的灯同时亮为正常。 （2）组网 在交换机上用做好的网线连接相邻的电脑，最后在cmd中用Ping命令检查是否连接成功。 四、实验结果及分析和（或）源程序调试过程 （1）结果及分析 有两种网线水晶头接线的方式：交叉线和直连线。我选择的是直连线式，按照双绞线颜色白橙,橙,白绿,蓝,白蓝,绿,白棕,棕的顺序插入并压制好，检验发现只有2,3,6,7连上了，然后跟同组的同学合力又做了两根,都能全部连上。把做好的网线连接到交换机上,成功验证了简单组网。 （2）个人小结

中小学生减负措施

中小学生减负措施 一、规范学校办学行为 1.坚持正确办学方向。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，坚持德智体美劳全面培养，发展素质教育，促进学生健康成长。 2.严格依照课标教学。严格执行国家课程方案和课程标准，开足开齐规定课程，努力提高教学质量，促进学生全面发展。不得随意提高教学难度和加快教学进度，杜绝“非零起点”教学。 3.均衡编班配置师资。义务教育阶段学校严禁以任何名义设立重点班、快慢班、实验班，规范实施学生随机均衡编班，合理均衡配备师资。 4.严控书面作业总量。小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中家庭作业不超过90分钟，高中也要合理安排作业时间。 5.科学合理布置作业。作业难度水平不得超过课标要求，教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。 6.坚决控制考试次数。小学一二年级每学期学校可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试。不得在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。 7.采取等级评价方式。严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向，不出偏怪考题。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。 8.限制竞赛评优活动。不得组织学生参加社会上未经教育行政部门审批的评优、推优及竞赛活动。 9.合理使用电子产品。规范学生使用电子产品，养成信息化环境下良好的学习和用眼卫生习惯，全面提升信息素养。严禁学生将手机带入课堂。 10.建立弹性离校制度。提供丰富多彩的课后服务内容，合理确定学生离校时间。安排学生参与各种兴趣小组或音体美劳活动。对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导。严禁将课后服务变为集体教学或集体补课。

学生减负心得体会

学生减负心得体会 多年来一直在提及为学生减负的事，“减负”在短时间里对老师来说，绝对是增负。 因为各级领导在减负的同时，又考虑如何减负不减质。就是要求老师舍得花更大精力去钻 研教材，研究教学，以最有效的方法落实好每一项需要落实的知识、技能，以达到减负提 质的目标。 我曾与同事说过玩笑话：过去资本家为了获取最大剩余价值的手段都是：延长劳动时 间和提高劳动强度。老师要提高分数，最简单的方法，也是加班加点的题海战术。同事接 问我说：“那我们也是资本家喽。”“当然，这不相等。只是有点相似而已。”“别忘了，你自己也是。”“当然，忘不了。我也是。” 但实际上获取最大的剩余价值还有别的方法，那就是更新设备和培训提高劳动者的技 术水平。这一方法就要花消资本家的钱，伤到资本家自身的利益，但这是创造剩余价值最 根本的长效机制。 因为我们是老师，不是资本家。我们在减负面前，绝对要选用第三种最根本的有效措施。那就要我们教师，吃透两头备好每一堂课，使学生学得轻松，学得扎实，既不增加负担，又能提高课堂教学效率，以达到减负提质的最终目标。为学生减负，短时间内老师 是要增加自身压力，去钻研教材，去认真备课，去研究教法，但是若能长期坚持下去，对 每一位老师都是一个提高和进步，促进教师的专业成长。 学校领导要精心研究，深入抓好课堂教学常规管理，组织教师加强学习，不断充实自 身各方面的知识，天文、地理、历史、文学，方方面面的知识，老师都需要。精心设计教案，把提高备课能力作为贯彻“减负”工作的切入口。强化“集体备课”工作，实行同年 级为教研备课单位，切实提高集体备课的质量，因为备好课是提高课堂效率的前提。保证“减负”与“提质”应成为教师努力追求的工作目标。留给学生的作业，教师们精挑细选，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作业的有效性。 当然“减负”不仅要减轻学生的负担，也要努力实现减轻教师的负担。在备课中也留 给教师拥有自我支配、主动工作的空间。老师们的教案也应该具有自己的特色：有的教师 喜欢站在“巨人”的肩膀上，以一份优秀教案为参考，去粗存精，寻找到自己学生的切合点，修改完善;有的教师喜欢修改自己的老教案，注重反思自己的经验，在自己原有备课 基础上不断完善、升华;有的教师喜欢在教科书上圈圈画画;有的教师喜欢在电脑上写教案，因这修改很方便，真正实现有效备课。可是学校大多不敢这样放手，还是考虑到：怕到 时过不了上级统一规定模式的检查关，只得重走老路，教师备课还是不管有效无效，只要 完成上级统一模式的备课任务就行。 (浙江黄岩樊川小学许岩昌318020) 我看减负(二)

学生减负总结

学生减负总结 《学生减负总结》的范文，。篇一：语文减负工作总结 减负工作总结 包美娟 我们中国人口越来越多带来的另外一个影响就是社会上的竞争压力越来越大，这一点不仅仅体现到社会上找工作越来越难，还体现在校园里面孩子们的竞争压力越来越大，下面一起来看看小学语文减负总结。 “减负增效”是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。从学科角度，探讨“减负增效”的实施策略，全面提升学生的素养，显得尤为重要。 一、作业管理，轻负担 “减负增效”在作业上的体现并不是简单的少留作业。作业是“减负”的一方面，同时也是“增效”的重要手段之一。 精心设计，事半功倍。要减负，就必须让孩子从成堆的作业中解放出来，就要求教师要精选习题，精心琢磨，作业要适量，难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。(转载于: 在点网:学生减负总结)自编自拟也必不可少，这样的习题目的性更强，减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容，提高作业设计的含金量，范文写作加强针对

性，体现灵活性，提倡“分层作业”、“自主作业”，设计“作业超市”或“作业套餐”，供学生选择倡导教师分层布置作业，根据部分学生学习情况免做部分作业。推行“计时”作业,要求教师在布置作业时，注明中等程度学生完成作业的时间，以此严格控制学生的作业量，提高学生完成书面作业的效率。 当堂作业，有效指导。课后做作业，学生虽然完成了，但有一部分学生是草草了事。教师批改后不能反馈到真实的信息，学生也没有起到巩固练习作用，课后作业成了一道虚设的工程，费时费力无效果，且形成恶性循环，逃学、厌学者应运而生。现在为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度，同时为了真正地减负增效，教师可以尽量留一些课堂时间(一般5～10分钟)给学生用来完成作业。教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况，获得正确反馈并可及时纠正、指导学生错误的认识，学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题，独立完成作业，真正做到“做有成效”。课堂上作业后，课外可以少布置或布置一些思考题，培养学生的思维能力和创新能力，理论联系实践的能力，让学生没有那种课业负担的心理，反到有一种意有未尽的感觉，思想汇报专题激发他们再学习，再探索的兴趣和热情。 批改辅导，示范激励。教师的批改也间接影响学生及时认真地完成作业。教师的批改一定要做到及时，决不能拖拉，以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误;批改一定要认真，

重庆大学寒假学生招生宣传

重庆大学寒假学生招生宣传——社会实践汇报 2012级电气5班 一、筹备阶段 1、了解情况 在大学寒假开始前，我通过联系同学了解到高中母校今年从1月27日正式放寒假，而高三和复习班一直要补课到2月3日，补课期间作息时间改为18：00放学，取消晚自习。由此，在回家前便制定好行程计划。由于当地12级只有我一人有幸被重庆大学录取，所以社会实践活动只能能独立完成，感觉任重而道远。 2、初步协商 1月21日，乘车抵达母校，有种久违的亲切的感。首先，我找到了校德育处主任杨海军老师。从杨老师那里了解到，每年都会有大量的大学生做类似的活动，而毕业班学生学习时间也有限，所以最终没有说服学校方面让我进行集中的宣传工作。不过学校方面建议我在补课的下课或放学期间可以在征得班主任同意后在个别班进行宣传工作。同时，我也对母校去年的高考情况进行了了解。在郑重感谢过校领导后，归途中根据实际情况对原计划进行了修改。 3、准备素材 首先整理了一下去年在入学前收集到的重庆大学资料和学校发的相关资料，然后又通过网络对资料进行拓展，期间把自己联想到的亲身经历的有意义的事例记录下来。 二、开展宣传 1、再次协商

2月1日下午，带着准备好的资料和招生宣传手册，再次来到母校。找到了高三“火箭班”班主任白少林老师和复习班理科1班班主任李德春老师，并与白老师、李老师进 行了漫长交涉，最终征得同意在放学后进行十五分钟的宣传工作。 2、正式宣传 2月1日、2日，我分别在今年母校最强的两个毕业班进行了宣传工作。 由于当地 与重庆相隔甚远，所以大家对重庆大学，甚至对重庆现状都不太了解，再加上宣讲过程中我例举了各种大学内丰富多彩的文化活动，所以大家都听的很认真，且部分学生对重庆大学有了浓厚的兴趣。在最后，我还是情不自禁的给毕业班特别是复习班的同学们进行加油，高考真的是决定命运的一次斗争，希望大家今年6月走对这重要的一步！ 三、个人总结 我觉得自己这次的社会实践活动很成功，最重要的原因是准备足够充分，而且很及时。当然，也多亏各位校领导、班主任对我工作的支持，以及同学们的认真倾听。 说实话，以前自己是太天真的一个人，从来不怎么接触或者说在刻意逃避解决自己社会生活中的问题，这次真的是独立地作为一个成年人完成一次活动组织，但是在大学里我已经发现了社会实践能力的重要。因此，按照原定计划计划，在宣传工作紧结束后接着的2月7日、10日，我分别组织了高中班级聚餐和本县十多个重庆大一学子的见面会，不敢说学到了多少，但感触是很多很深的，特别是高中聚餐活动。 我很满意在重庆市、重庆大学学习生活的这一个学期，所以是真心的希望学弟学妹们能选择重大，相信他们也感受到了我的真诚。希望重大能越来越强！

小学生作业减负工作方案

小学生减负工作方案 一、指导思想： 以教育局关于“减轻小学生课业负担意见”和“义务教育学校轻负优质教育的实施意见”为依据，进一步加强教育教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质，小学减负工作方案[智库|专题]。 二、具体措施： （一）进一步加强学习，提高认识，实现四个转变。 “减负”关键在于转变教育观念。转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观；转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观；转变只重视知识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面发展的教育观；转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。 （二）自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。 欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。一是思想上“负重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观

念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。 1、教师认真编写课时计划，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等，规划方案《小学减负工作方案》。教学目的要求要具体明确，重点难点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实，请保留此标记学生基础。 2、全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性。 3、切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：面向全体、全面提高、主动发展。改进教学方法，采用启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留3-5分钟的作业时间。重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。 4、严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课，技能科课一律按要求上足课时，课堂不得挤占他用。 （三）加强德育管理，提高育德效益。在加强对学生文化知识教育的同时，高度重视和进一步加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。要认真研究新时期青少年思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人

金点子案例——统筹布置作业-落实减负增效

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌乐县朱刘街道中学

统筹布置作业落实减负增效 【问题提出的背景】 在作业改革潮流中，作业形式不再是单调的知识巩固型作业，实践体验型、探究型作业走进课堂，有效增强了学生的作业兴趣，使得学生的业余时间忙碌起来。特别是在345 优质高效课堂的实施过程中，课前延伸与课后拓展步骤的设置更加充实了学生的作业量。可时间一长，却发现学生对作业学习激情不高，甚至部分学生的作业存在抄袭、应付现象，经调查发现：80% 的学生觉得作业太多，时间不够用，大量占用了学生的闲暇时间；95% 的同学认为很多作业布置有冲突现象：有的同学说——地理老师安排我们开展家庭用水调查实践活动，可我们前不久在生活教育课中已尝试过这样的活动，这次我们就懒于去做，凭印象完成调查报告作业；还有的同学说，我们的传统节日教育活动与亲子共成长活动有许多相似之处，何不将两个学科的作业一起布置，我们也可以节省时间……句句话语让我们认识到当前我校作业布置中存在的弊端： 1、每一科的老师只是根据自己所教学科的需求去布置作业，从单 科来看似乎作业量不大，但是学生所要面对的并不是一科的作业，而是所有科目的作业，这样一来作业量就会超出学生的合理范围，严重占用了学生大量的闲暇时间，必定导致学生为了完成繁重的作业而且消极应付。 2、作业布置缺乏各学科间的统一调控与整合，导致作业布置中的雷同、冲突现象时有发生，不仅重复占用学生的闲暇时间，而且减弱了学生的探究兴趣。 3、长期以来，教师掌握着布置作业的权力，作业的模式单一、缺乏层次，让全班甚至全年级统一步伐齐步走。这样的作业未能充分考虑学生的学习意愿与个体需要，导致学生无法用作业准确反馈自己的学习信息，将作业当做一项任务完成，应付作业现象时有发生。 上述弊端使得作业成了学生的一种负担，严重影响了作业的功效，减弱了作业布置的意义。因此，统筹作业布置，是我校落实减负增效必须考虑的问题。 【解决问题的方式方法】 （一）知识巩固型作业的布置，立足差异，统一调控1、立足差异，让每位学生在选择中得到发展我校要求任课教师针对学生的个体差异，在课后拓展步骤中多布置层次性作业，建立作业的自主选择机制，给予学生选做各类作业的权力。如把每天的作业都分成“最低要

中小学生减负政策浅析

中小学生减负政策浅析 从建国初至今，随着中国教育的蓬勃发展，中小学生的负担也越来越重。一些学校为了提高升学率，在教学上追求难、多、延长授课时间、利用双休日补习和将自习时间用于上课，完成学生的学习时间过长，学习难度加大；同时，学生还面临着各式各样的作业，课内课外的各种作业让学生应接不暇，甚至有的不得不熬夜完成作业；各种考试、测验接二连三，为了提高学生能力，学校甚至一月多次考试；众多的复习资料与练习册充斥着学生的书包，让学生的书包重量与日俱增；除此之外，学生还面临着父母为自己额外增加的课外补习班、奥数班、作文班、钢琴班等等。在以上的种种背景下，学生的负担越来越重，国家逐步出台了各种中小学生减负政策，但是在中国素质教育正逐渐追逐功利的潮流里，相关政策的执行也成为一纸空文，中小学生的负担并未减轻。 建国以来，我国政府针对学生日益加重的学习负担问题，也提出过相关政策。 1955年7月，新中国发出第一个“减负令”——《关于减轻中小学生过重负担的指示》，学生课业负担过重的现象首次作为一个重要问题，被提升至国家层面解决。 1988年5月，国家教委颁布了《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》，内容包括一年级不留作业，控制考试数量，不购买计划外教辅书籍等。 1990年2月，国家教委相关负责人再次重申《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》的相关内容，具体包括：除统一审定出版的练习册外，不得组织学生购买和使用其他各种名目的复习材料、习题集等。 2000年1月，教育部颁布了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，首次提出小学生学业评价取消百分制，禁止任何部门团体违规举办小学生竞赛活动，同时要求在已经普及９年制义务教育地区坚决落实小学免试升初中的规定。 2004年6月，教育部提出新形势下减负的“五坚持，五不准”，在重申先前政策基础上再次明确义务教育阶段公办学校一律实行免试就近入学，不准按照考试成绩排队。 2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》中，从国家层面提出将从制度设计上解决中小学生减负问题。