事物正确答案不止一个教案设计

事物正确答案不止一个教案设计More than one lesson plan design

事物正确答案不止一个教案设计

前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

教学目标

1．学习做一个富有创造性的人。

2．理解本文的中心论点和分论点。

3．理解并运用事实论据。

4.帮助学生确立理解“事物的正确答案不止一个”的思

维方式与创造性思想、创造力之间的关系，鼓励学生端正态度，积极投身到创新的洪流中去。

教学重点难点

1．重点：理解本文的中心论点和分论点。

2.难点：理解并运用事实论据。

教学方法：

探究法

教学过程：

第一课时

初备统复备

一.导入：

播放：歌曲《春天在哪里》，活跃一下气氛，从而为课堂教学打下情感基础。课堂：由课前的歌曲提问：春天在小朋友的眼睛里有什么？进而提问：在同学们的眼睛里春天是什么？在老人的眼睛里春天是什么？

师：有3个学生回答了不同的答案。看来生活中事物的标准答案不止一个。

真如苏东坡的诗句所云：横看成林侧成峰，远近高低各不同！

所以说：每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。

二.整体感知

请用你喜欢的方式读课文，思考：

1.作者提出了哪几个问题？由此你认为作者的观点是什么？为了使论点有力，作者采用了什么论证方式？

2.“用浪线划出引起你思考的警句，并结合自己谈谈会。”

请组长把小组的共同见解作好记录。

学生读书2分钟，然后自由交流：4—5分钟，由组长负责用自己理解的方式做好记录，教师可以参与到其中的一组中去。

交流见解

第一题

指导回答问题的思路：问题---观点---论证方式

问题一：创造性思维又有哪些必需的要素呢？

（观点

1.渊博的学识

2.有探求新事物、活用知识的态度和意识

3.持之以恒地进行各种尝试的毅力）

事实论据：约翰·古登贝尔克的事例（第8自然段）；罗兰·布歇尔的事例（第9自然段）——都是从自然科学方面设例。

问题二：创造思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？

（观点411.任何人都有创造力，创造的意识在自己的思

想里。

2.即使是伟大的科学家、发明家也并非是轻而易举的获

得灵感。非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的`想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。

3.区别一个人是否拥有创造力，主要根据之一是：拥有

创造力的人留意自己的细小的想法。）

事实论据：举例论证：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。

第二题

交流引起你思考的警句，并结合自己谈谈会。

教师总结：做一个富有创造性的人

1.经常保持好奇心，不断积累知识；

2.不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的

知识；

3.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把

它发展下去。

三.创造火花

过渡语：在生活中我们要善于寻求第二种答案，有意识的培养自己的创造力，下面我们就动一动手，来发挥一下自己的创造才能。

材料：

3个回形针，一张卡通信纸。在实践中探索回形针的用途。

（夹书、书签、钓鱼钩、女生的花夹子、当拉链坠、门帘、项链）

目的：1.培养学生的创新意识

2.使学生明白事物的正确答案不止一个

四.本文写法上值得我们学习的地方

目的：反思学习过程，学有所得

1.充分运用了事实论据和道理论据，有力的证明了论点------事实是证明论点的最有力的武器。

2.引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势-------议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动。原则是始终为论点服务

五.写作实践

下面就请同学们以课文创造性思维的必须要素之一为论点，充分运用了事实论据和道理论据以及一些成语、典故，给文章添加一个自然段。

要求是：立意新颖，不流于俗套；紧扣中心，有一定深度；语言简明，150字左右。

学生写作，后交流，学生评价，教师评价。

六.奇思妙想

作为机动内容---时间多，当堂交流，时间少，作为作业。说一说自己想发明创造什么? 你准备怎么去努力实现你的发明创造。

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我们去旅游教案

第 3课时备课

【教学内容】 《我们去旅行》是山东人民出版社品德与社会四年级下册，第三单元《交通连着你我他》中第二课的第一课时。 【课标要求】 1、能够识度本地区，旅游景点等平面示意图，能够正确辨认地图上简单的图例。 2、了解我国的交通发展状况，感受交通在人们生活中的重要作用。 【教材分析】 当前我国的铁路、公路、航空、航海、和内河航运等交通线，就像人体的血管一样，连接着祖国的每一个角落，也是一个地区和国家的经济命脉。交通工具和运输网络的现代化，方便了人们的出行，外出旅行成为人们生活中经常的活动。 本课时是在前一节课时，了解了我国现代化的交通运输方式的基础上，通过学看《中国交通图》，了解我国交通运输网，了解运输方式的多样化发展趋势，感受交通便利带来的人们生活的多样化趋势。同时，引导学生关注交通的发展，并运用学知识解决生活中的一些实际问题，培养学生热爱祖国的好品质。 【教学目标】 情感目标 1、感受交通运输在人们生活中的重要价值，体会交通发展给人们带来的便利 2、培养学生热爱祖国的良好品质。

知识目标： 1、学看中国交通图，认识主要图例，了解我国的交通运输网。 2、了解我国运输方式正在朝着多样化方向发展。 3、了解交通便利带来了人们生活的多样化。 能力目标： 1、培养尝试合理的探究解决生活中问题的能力。 【教学重难点】 学看《中国交通图》，了解交通运输方式正朝向多样化方向发展。 培养学生自主解决生活中问题的能力 【教学准备】学生外出旅游的照片课件搜集的资料 【教学过程】 一、创设情境导入新课 师：五个小宝贝跟着爸爸去了很多地方，完成了很多有挑战性的任务，这一次 栏目组向我们发出了邀请，邀请我们和五个宝贝一块完成任务。敢接受挑战吗 这一次接到的任务又是什么呢一起来看。（是从北京出发乘火车—上海） 师：同学们，你知道我们要走的铁路线吗这节课就让我们一起来了解相关的知识，为这次也为以后的出行做好准备。 板书课题 【设计意图】 创设情境导入 兴趣是最好的老师，课堂伊始借助学生非常感兴趣的一档栏目《爸爸去哪儿》，来激发学生的想去旅行的兴趣和愿望，抓住学生的求知心理,引导学生的思维方向,为整堂课的高效运行打下基础。

制定旅游计划教学设计及反思

教学设计 《制订旅游计划》 教 学 设 计 定远实验小学张露 2015年 4月 8日 制订旅游计划 实验小学张露 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级下册第107-109页综合与实践制订旅游计划。 教材分析：本次活动是"数与代数""统计与概率"部分知识的综合应用，主要引导学生在为小芳一家规划旅游行程、进行旅游费用预算，以及为自己家制定一个外出旅游计划的过程中，体验综合运用所学知识解决问题的过程，感受数学知识

的应用价值，提高发现和提出问题、分析解决问题的能力，提升数学素养。教材安排了提出问题、费用预算、尝试实践、回顾反思四个环节的活动。 学情分析:本节活动课安排在小学六年级下册总复习后面，是对小学六年所学知识的综合应用。学生已经学完了小学六年的数学知识，掌握了一定的计算方法和统计知识，学生们在六年中也或多或少的随父母去旅游过，具有一定的生活经验和解决问题的能力。 教学目标：使学生理解、分析教材提供的信息，结合实际情况通过合理思考、计算、比较，解决有关旅游费用的实际问题，能独立收集、分析与整理一处旅游地点旅游的各类信息，结合自身实际，制订比较可行的家庭旅游计划，并进行旅游费用的预算。 使学生能从数学的角度发现问题和提出问题，能综合应用数学知识解决相应的问题，体验解决问题方法的多样性，初步积累社会活动的简单经验，发展应用和创新意识。 使学生体验获得成功的乐趣，学会评价与反思，增强学生学好数学的信心。 教学重点：合理分析、处理信息并完成旅游制订和费用预算。 教学难点：合理提取信息，制订旅游计划。 研究目标:通过本次活动，让学生进一步感受到数学在生活中的应用，数学与生活的紧密联系，同时也利用同学们最感兴趣的旅游问题激发学生对数学的学习热情。

2014湘新版六上美术《我们去旅行》教学设计

六年级上册教学设计 第一课：我们去旅行 教学目标： 1.善于收集整理资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。 2.能用绘画的形式记录下自己旅行生活中的所见所闻、所思所想，并用文字补充说明。 3.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。 4.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。 教学时数： 三课时 教学准备： 1.相关图标的知识性资料 2.相关示范课件 教学过程： 活动一： 一、情境导入： 1.结合学校的出游地点或城市的著名风光播放录像，配以音乐，或展示收集的相关地图、门票、明信片、照片等资料。 2.提问：请根据录像内容，说明一下是哪里的风光，其特点如何？说说你最希望到哪里旅游？为什么？ 二、学习新知： 1.旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言，既形象又简明。 2.思考训练： （1）这些小图标分别表示什么意思？（出示公共图标图片） （2）出示照片，指出相应的图标。 3.出示一张中国地图或本省地图，学生结合地图认识图标。 三、学习探究 以森林公园及周边为例，讨论旅行线路示意图绘制的方法和步骤 1.提问：森林公园及周边有哪些景点？ 2.师拿出6张彩色小纸片：写上相关景点的名称，再加上入口和出口，按小致方位依次将景点的彩色纸放置在作业上。（解决构图问题） 3.用线依次将各景点连接。 4.将彩纸拿走，请六名同学上台画出各个景点。 5.加上图标或趣味性的图文，用醒目的箭头标明行动路线。 四、作品拓展 1.第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特征（是用水粉上色的方法），例如动物园等等。 2.第二幅车是用蓝色带、红箭头来标明各景点的旅游顺序。（用彩色铅笔着色） 3.第三幅画是用黑白线描的方法表达。 4.第四幅画是根据整个风景区地形范围来设计旅游线路。 五、自主表现 1.提出作业要求。

人教版小学语文四年级上册《选读课文 6 一个苹果》优质课教学设计_13

《一个苹果》教学设计 教学目标 1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。 3．学习生字新词，积累好词佳句。 教学重点 理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 观看电影《上甘岭》，查找相关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。 教学过程 1．同学们，前段时间我们观看了《上甘岭》这部影片。我们知道在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴水准可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果，大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题。）2．齐读课题，质疑问难。 （学生有可能提出：一个苹果时从哪里来的？围绕一个苹果讲了一件什么事等问题？） 二、自读课文，整体感知。 1．自由读课文，解决生字、词。 重点检查： 卸完、撕开、润喉咙、烟熏火燎、翻来覆去、眼眶、沙哑、面颊、一瞬间等词。（采用指名读、齐读的方式，注意纠正字音。）

2．默读课文，理清文章的思路，知道苹果的传递顺序。 第一次： 火线运输员——连长——步话机员小李——伤员小蓝——司号员——卫生员——连长。 第二次： 连长——步话机员小李——小胡——小张…… 三、感情朗读，探究文本 同学们，这个苹果这样传来传去，没人肯吃，难道他们都不需要这个苹果吗？（非常需要）1．自由读课文，思考：从哪些地方能够看出他们非常需要这个苹果？（通过这个问题能够了解战士们干渴的表现，从而突出他们“让苹果”的精神境界。） （1）把相关的语句画出来，读一读，把自己的体会和同桌交流。 （2）全班交流： 在交流中引导学生抓住课文中描写8个人的形象、神态、心理活动的句子，通过抓住重点词语感情朗读的方法，体会战士们处于极其干渴的状态。例如： （课件出示以下句子） 连长渴：“喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。” 步话机员小李渴：“嘴唇干得裂了好几道血口子”，“深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。” 伤员小蓝渴：“脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”

《面向对象程序设计》教学大纲资料

面向对象程序设计教学大纲西北民族大学数学与计算机科学学院 制定的时间：二〇一二年五月

面向对象程序设计教学大纲 一、课程基本资料 主讲教师：曹永春、蔡正琦、顿毅杰 主教材：《C++面向对象程序设计》中国铁道出版社，陈维兴、林小茶编著，第2版，2009 辅助教材： 1．《C++编程思想》机械工业出版社，美Bruce Eckel，Chuck Alliso著，刘宗田，袁兆山，潘秋菱等译; 第1版，2011年 2. 《C++程序设计教程》机械工业出版社，美H.M.Deitel P.J.deitel 薛万鹏等译，2000年 3．《C++程序设计语言》，机械工业出版社，美Bjarne Stroustrup 著，裘宗燕译，2005年 4．《C++面向对象程序设计习题解析与上机指导》清华大学出版社，陈维兴主编，第2版，2009年 实验教材及参考书： 同上 课程性质：学科选修课 学分：4分 课时：72学时，其中理论课54学时，上机实验18学时 先修课程：计算机导论、C语言程序设计 课程结构：多媒体教学，课堂讨论、课内实验、课后作业 评价方案:（考核依据、评分的办法、权重的分布） ?平时成绩：10% 课堂表现（课堂提问、考勤、作业等） ?实验成绩：20%（实验报告、实验考试）

?期中成绩：20%（闭卷考试） .期末成绩：50%（闭卷考试） 参考书目: 名称编著者出版社出版年月《C++编程思想》刘宗田，袁兆山，潘 机械工业出版社2011年 秋菱等译 机械工业出版社2000年 《C++程序设计教程》H.M.Deitel, P.J.deitel 著，薛万鹏等译 《C++程序设计语言》Bjarne Stroustrup 机械工业出版社2005年 著，裘宗燕译 陈维兴主编清华大学出版社2009年 《C++面向对象程序设计 习题解析与上机指导》 推荐刊物： 1、《计算机学报》 2.《软件学报》 3.《程序员杂志》 4.《码农周刊》 5.《快乐码农》 相关网站： 1. 中国计算机学会https://www.sodocs.net/doc/4917143689.html,/sites/ccf/ 2. 计算机爱好者协会https://www.sodocs.net/doc/4917143689.html,/forum.php 3.C语言中文网https://www.sodocs.net/doc/4917143689.html,/cpp 5.中国悠悠期刊网https://www.sodocs.net/doc/4917143689.html,/ 6. 中国知网https://www.sodocs.net/doc/4917143689.html,/ 文献 1.谭浩强.C程序设计.第4版.北京:清华大学出版社,2010

我们去旅行教学设计修订版

我们去旅行教学设计集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《我们去旅行》教学设计教学目标： 1、善于收集资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。 2、能用绘画的形式记录旅行生活中的所见所闻、所思所想，并用文字补充说明。 3、能够运用简单的平面设计形式把收集的资料图片进行整理，设计制作集锦本。 4、小组合作进行有趣的美术设计活动，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源、探究世界奥秘，激发热爱生活、热爱艺术的情感。 教学重难点： 重点：学习设计制作旅游集锦本的方法、步骤。 难点：运用简单的设计原理，将图片资料进行合理整合，设计制作集锦本。 课前准备： 教师：旅游景点图片、范作、资料、卡纸、双面胶、彩笔等。 学生：卡纸、双面胶、彩笔等。 教学课时： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 播放歌曲：《我要去西藏》，提问：这首歌好听吗唱的什么（《我要去西藏》，唱出了作者去西藏旅行的感受。）那你喜欢旅行吗你都去过哪里有什么感受 导入：这节课，老师就带大家一起去旅行。（板书课题：我们去旅行。） 二、学习新知，趣味游戏。 1、旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言，形象简明。 2、思考训练： （1）、这些图标是什么意思？

首都，地级行政中心，县以下居名点，山峰，河流、湖泊。 （2）、出示照片，指出相应的图标。 3、出示一张中国地图或本省地图，学生结合地图认识图标。 三、相互学习，探讨研究。 1、以岳麓山为例，讨论旅行线路示意图绘制的方法和步骤。 岳麓山有哪些景点（岳麓书院、爱晚亭、古麓山寺、白鹤泉、鸟语林、黄兴墓等。） 2、教师拿出6张彩色小纸片：写上六大景点的名称，再写上入口与出口，按大致方位依次将六大景点的彩纸放置在作业纸上。 3、用线以此将各景点连接。 4、将彩纸拿走，请六名同学上台画出各个景点。 5、加上图标或趣味性的图文，用醒目的箭头标明行动路线。 四、作品欣赏、拓展方法。 1、第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特征。 2、第二幅画是用蓝色带、红箭头来表明各景点的旅游顺序。 3、第三幅画是用黑白线描的方法表达。 4、第四幅画是根据整个风景区地形范围来设计旅行线路。 五、自主表现。 1、提出作业要求。 2、学生作业，教师指导。 六、作业展示、评价交流：旅行线路图欣赏与评析。 第二课时 一、谈话导入。 1、回忆旅行过的地方旅行的途中有哪些记忆深刻的人、事或景物在脑海中浮现出一个画面。 2、用简短的语言表述印象最深的画面，和同学们分享旅行的快乐。 二、欣赏范画，了解表现方法。 1、欣赏、观察教材范画，讨论、分析留住旅行记忆的表现方法。

高中信息技术设计一个旅行计划_走进新化紫鹊界秦人梯田教案 粤教版

综合活动：设计一个旅行计划 ——走进新化紫鹊界秦人梯田 一、基本说明 1、教学内容所属模块：高中信息技术基础 2、年级：高中一年级 3、所用教材出版单位：广东教育出版社 4、所属的章节：第二章信息的获取第四节 5、学时数：2个课时，本内容为第1课时 二、教学设计 1、教学目标： ①知识与技能目标：要求学生具备利用网络资源，有效地收集、获取、处理和利用信息的能力，并学会使用Word文档编辑整理。 ②过程与方法目标：在旅行计划设计的过程中，形成确定信息获取来源、选择采集方法、及存放信息的方法。通过整合信息展示设计成果，初步了解信息的加工与表达方法。 ③情感、态度与价值观：培养学生创作意识和审美情趣。培养学生“热爱祖国、热爱家乡”的美好情怀。 正确评价与欣赏他人成果，促进同学间合作、交流。培养高尚信息道德，合法获取信息。 2、内容分析： 本节课是一节综合活动课。通过分组方式，结合实际，以组为单位，利用网络资源，组内分工合作，搜索编辑信息，有效整合，完成旅游计划，最后，通过汇报、展示学生作品，达到整理本章教学内容，让学生加深理解，学以致用的目的。 3、学情分析： 娄底作为一个新兴的旅游城市，旅游资源相当丰富。而且高一学生也具备了一定的理论、实践基础及自学能力，具有较强的概括能力，逻辑思维能力也日趋严密，思想也比较活跃，对旅游信息比较感兴趣的。 4、设计思路： 以“活动目的－>活动任务－>活动过程－>活动结果－>活动评价”的内容线索和结构设计组织学习活动。 三、教学过程描述 教学环节（时间分配）教师活动学生活动 对学生学习过程的 观察和考查，以及设 计意图 新课引入 展示紫鹊界的自然风光图片，提问 学生，这是什么地方？ 教师说明这就是我们娄底的旅游胜 地——新化紫鹊界秦人梯田（历史、 文化、自然景观）。激趣： 想不想到紫鹊界去旅游？ 你了解旅游有哪几种方式吗？ 观看图片，感受紫鹊界 的自然风光。 回答问题，了解自助式 旅游。 以此引出本节课 的活动主题。让学生 产生了解家乡、热爱 家乡的情怀 学生分组 因为紫鹊界尚未完全开发，接待能力 有限，所以需要分批去。 分组：分五个小组，每组10人，确 学生分组并确定组长。 加强小组协作能 力

《C++面向对象程序设计》教案

第3章类和对象3.2 构造函数与析构函数 例：点类 Point class Point { private: int x,y; public: Point() {}; Point(int xx, int yy) { x=xx; y=yy; } Point(Point &p) { x=p.x; y=p.y; } int GetX() const { return x; } int GetY() const { return y; } void SetXY(int xx, int yy) { x=xx; y=yy; } void Show(); }; void Point::Show() { cout<<"X: "<

void SetSex(int s){ sex = s; } char *GetName() const { return name; } int GetAge() const { return age; } char GetSex() const { return sex; } void Show(); }; #include "person.h" #include using namespace std; Person::Person(char *n, int a, char s) { name = new char[strlen(n)+1]; strcpy(name,n); age = a; sex = s; } Person::Person(Person &p) { name = new char[strlen(https://www.sodocs.net/doc/4917143689.html,)+1]; strcpy(name,https://www.sodocs.net/doc/4917143689.html,); age = p.age; sex = p.sex; } void Person::SetName(char *n) { delete[] name; name = new char[strlen(n)+1]; strcpy(name,n); } void Person::Show() { cout<<"Name: "<

六年级上册我们去旅行教学设计

我们去旅行 一、教材我们去旅行分析 “我们去旅行”是一步一步走，一站一站换，一个一个故事接龙似地过，给人们以视觉的冲击，心灵的感动。本课我们去旅行以”旅行”为主题，吸引孩子们寻访自然之美，接受历史文化的熏陶。我们去旅行 本课我们去旅行涉及到“综合、探索”的学习领域，强调激活各科(社会、地理、自然、历史、文学、艺术)知识储存，尝试相关知识的综合运用。我们去旅行学科技能知识涉及到以线造型的基本技能和平面设计知识。本课以出发——旅行——回顾为时间线索，将学科知识与情感、体验相结合，设置了相关的两个学习活动。 我们去旅行 活动一我们去旅行主要是观察性绘画，内容为画旅行包及生活用品。通过写生训练进一步提高学生以线造型的绘画表现能力。回顾小学中年级阶段的绘画课，已涉及到认识物体空间、描绘简单立体形的知识，本课继续从形体入手，从不同方向、位置观察旅行用品，让学生学会整体观察，精确描绘。整体的观察标示着对视觉信息处理方式优化性的抉择。在描绘物体组织画面时，教师应指导学生学会看由线构成的形体，看整个动向和各种关系。本课重点介绍了一种构图的基本表现手法：突出造型表现的中心，重点塑造旅行包的形态和体积，将其作为构图处理上的焦点。要达到中心突出的效果，可将旅行包放在前景上，参见教材中学生作业；还可以放在画面的几何中心位置，如长方形的画面对角线相交的地方就是画面的几何中心。此外，画面上线条疏密处理所形成的黑白色调组织也可以用来突出中心。解决物体造型难点不仅要以感性认识为基础，还要经过理性分析，深入认识物体内部结构。教材中的添画立体形小训练就是让学生进行形体分析，了解将物象抽象为几何形体的一种造型方法，学会概括与简化后，可让学生适当了解比例关系、透视关系，最后进行局部细节的刻画，使画面更生动。 活动二的学习内容是集体制作一个《我们去旅行》的集锦本。让学生学习收集、整理、归纳信息和分析研究问题的学习方法，积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的知识内容，培养学生的综合思维能力。在学习指导时，建议先确定内容，再分工合作进行设计，制作内容可在教材设置的旅游景点特色的填空题中确定，选择风景名胜、风俗习惯、当地特产、名人故事、纪念收藏等内容。小组合作分工的目的关系处理应明确，组内一位同学负责设计封面，封面上必须

综合实践活动课《制作旅行计划》优质教案、教学设计、课堂实录

一起去旅行 -- 制定旅行计划 教学目标 1.知识目标 了解旅行前要准备的必须物品，知道旅行中要注意到问题. 2.能力目标 通过观看微视频，了解旅行计划所包含的所有内容及注意事项, 合作完成一份旅行计划。 3. 情感、态度与价值观目标 通过小组合作，培养学生的交流与表达能力，增强探究意识，树立家庭责任感，明白做什么事要有计划，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点 了解旅行中要注意到问题，提高整理、搜集资料的能力。 教学难点 搜集、整理资料的方法。

教学过程 一、激情导入揭示课题 同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？生交流。你是跟旅行团还是自己去的？在旅行前都会做哪些准备?生会从吃的、穿的、用的这几方面回答。如果把这些同学刚才说的都写下来，就是一份旅行计划。今天这节课就让我们学习制定旅行计划--- 一起去旅行（贴课题） 二、观看微课学习制定计划 同学们，除了刚才这些同学说的我们在旅行前做的准备工作外，在制定计划时我们还要从哪些方面考虑呢？生交流，看来咱们同学还没有这方面的经验，下面我们通过一个微视频来了解一下，（播放微课具体介绍出门旅行要考虑的问题）请同学们仔细看、认真听，了解之后我 们再交流，学生认真观看。 哇，这么多方方面面的准备，你都了解了吗？记住了吗？那我来考考你，记住了多少？咱们来个闯关游戏怎么样 预设一：交通工具方便合理 可馨想利用五一三天小长假去北京旅游，可是他只有三天的假期，你会帮她选择哪一

种交通工具呢？飞机，为什么？飞机比较快，当然如果你的时间很充裕的话也可以选择火车。 2.可馨到达北京，从机场到酒店，你会帮她选择哪一种交通方式？出租车、地铁、公交车 城市和城市之间交通我们叫它是大交通，不管选择飞机还是火车只要方便合理就行。在一个城市里面的交通就是小交通，像刚才同学们交流的出租车、地铁、公交车、共享单车都是小交通 二：准备物品准备齐全 出发前可馨也做了充分的准备，我们一起帮他看看他准备的齐全吗？图片展示落下身份证和应急药品。咱们同学可真细心，可是这么多东西一不小心就拉下了，你有什么好办法呢？可以写一张小纸条，也可以在出发前检查一遍，看来，不仅在学习上要细心，生活中做到认真仔细也是很有必要的，下面进入第三关 预设三：住宿安排便捷舒适 到达北京后，可馨想选择一处离景点近，舒适的酒店，你觉得哪一处

一个苹果 教案

31 一个苹果 教学目标： 1.理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。 2.练习概括课文的中心思想。 3.有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 1.联系课文内容理解结尾一段话的意思。 2.练习概括课文的中心思想。 教学时间：2课时 教学过程： 一、谈话导入新课。 今天我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。（板书课题） 二、根据预习提示中的要求检查预习情况。 1.这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？ 2.这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？ 3.课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？ 三、进一步自学理解。 1.提出进一步自学的要求： （1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。 （2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。 2.学生根据要求自学，教师巡视。

3.讨论交流。 （1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。 （2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？ 4.齐读最后一个自然段。 四、讨论课文。 1.“强烈感情”指的是一种什么感情？ 2.为什么说迸出的泪花是“幸福的”泪花？ 3.练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。 五、练习概括课文的中心思想。 1.提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。 2.学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。 3.请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。 4.这篇课文的中心思想应该怎样概括？ 5.学生修改自己概括的中心思想。 六、布置作业： 1.朗读课文。 2.积累词语。 板书设计

面向对象程序设计C#课程教案

《程序设计与算法（C#）二》课程教案 一、课程说明 1、课程代码： 040483 2、总学时数： 64 ，其中理论环节学时数： 32 ，实验实践环节学时数： 36 3、学分： 6分 4、适用专业：计算机应用技术 5、本课程的性质、地位和作用 本课程是计算机应用技术的一门重要的编程类专业课。C#语言是针对网络技术应 用而开发的语言，课程的主要教学内容以应用为主，以语法介绍为辅，主要包括C# 语言基本语法、面向对象编程方法，C#开发Windows应用程序，C#开发Web应用程序等。本课程的先修课是计算机应用基础或C语言，后续课程是基于C#的Web应用程 序设计。本课程是软件工程、信息系统开发、开发工具等课程的前驱课程。 《程序设计与算法（C#）》采用CAI课件，在多媒体教室讲授。使用多媒体技术 可以提高授课效率，可以现场运行、修改例子程序，实现直观教学，提高授课效果。 本课程以从实际应用出发，集应用与原理于一体，两部分内容互相联系，又各 有侧重，力求做到理论联系实际，用理论来指导实际应用。 二、教学基本要求 1、本课程的目的、任务 课程的教学目的是培养学生使用NET平台开发桌面及网络应用程序的能力。教学 任务是让学生掌握C#语言的基本知识与技术，理解并树立面向对象的程序设计思想，培养运用Visual C#https://www.sodocs.net/doc/4917143689.html,开发工具进行编程的能力。 2、本课程的教学要求 课程的要求是培养学生面向对象编程的思想和能力及素质，为以后学习其它面向 对象的编程语言打下坚实的基础。本课程是一个实践性非常强的课程，要求学生要注 重实践，在掌握C#语言的基本语法后，重点应放在提高编程能力的训练上。

湘美版六年级上册美术《我们去旅行》教案

《我们去旅游》教案 一、教学目标： 知识和技能： 1、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚介绍自己知道风 景名胜。 2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。 过程与方法： 通过动画片、师生演示赏析，学生小组练习、演示、评价，掌握交际的方法。情感态度与价值观： 激发学生交流的兴趣与愿望，能积极参与交际，感受交际的乐趣。 二、教学重点、难点： 指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。 三、教学准备： 动画课件、 PPT课件、 8 面小旗、有风景名胜图片及文字资料的卡座、旅游帽一顶 四、教学过程： 一、激趣导入： 1、同学们，我们祖国有许多的美丽的风景名胜，很多游客都喜欢去那里旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。幻灯片出示祖国名胜的图片（配上音乐） 2、提问：同学们，刚才你都看到了些什么呀？ 3、师过渡：看来同学们都有一双发现美的眼睛！那你去过什么地方旅游，也会看见一些美丽的景色呢，告诉我们吧？（小组自由发言，再提问） 【设计意图：通过欣赏祖国的风景名胜和平等交谈方式，吸引学生的注意力，拉近了师生之间的距离，使学生说出自己喜欢的景点名称。】 二、动画演示，明确要点 1、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是——贴画：导游！那跟着导游去参观的人就是——贴画：游客！ 2、今天我们一起学习玩游戏，就叫做：我们去旅游（齐读题目）。想玩吗？自由读读口语交际我们去旅游的要求，看看你读懂了什么？提问：你读懂了什么？

3、读懂了要求，想玩这个游戏，还要清楚地知道：导游和游客是怎么做的？你想当导游还是游客呢？ 想当导游的同学请举手，老师准备了一个动画片，请你们认真看，听清楚导游是怎么说的？ 想当游客的同学请举手，也请你们认真看，听清楚游客是怎么说的？【设计意图：学生带着目的去看动画片，能更加集中注意力观察他所要扮演的角色。】 4、看动画片 5、明确要求 1）、同学们看得可认真了，那动画片里的导游是怎么说的？模拟情景——（生：导游先说欢迎各位游客、、、、、师接：你能像导游一样说说这句话吗？师：你脸上带着微笑，声音响亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老师觉得你很热情大方，要是举手挥动一下，就觉得你更加热情大方了，更像导游。想当导游的同学一起学一学。同学们，当导游就要向她一样做到——“热情大方” 板书）2）、接着，导游怎么说？生：导游说了天安门的城楼、还说了广场、然后说了鲜花、、、、、师接：＜问全班＞同学们，是这样的吗？你们怎么那么清楚啊？生：因为我们都听清楚了或者因为导游说得很清楚或者导游是这么说的、、、、师：对，天安门有许多景点，但导游只是重点介绍了天安门城楼的怎样的墙（红红的墙）怎样的瓦（黄色的瓦），还介绍了广场上怎样的鲜花（五颜六色的鲜花）、怎样的红旗（高高飘扬的红旗）这些是景物最美最吸引人的特点，导游介绍的很清楚，所以大家才记住了。看来当导游要做到（介绍清楚）乘机板书“介绍清楚” ）想当导游的同学要认真地学哟。 3）、动画片里的游客是怎样做的？模拟情景——（生 :要排好队一个跟着一个、、、、、、师接：是呀，小孩子是要守秩序的，还有吗？生：要仔细听导游的介绍、、、、师接：哇，你的回答太完美了！老师要给你两个大拇指！是呀，导游已经介绍清楚了，但是你不认真听行吗？ 所以，当游客就要做到——认真倾听＜全班回答，乘机板书＞） 还可以怎样做？ 生：游客可以问问题、、、、对，游客可以提问。板书：可以提问 你还记得刚才的小游客问了什么问题吗？如果你是动画片里的游客，你还会问什么问题呢？＜选 2 个说说＞ 同学们，在参观的时候，如果你有疑问可以（指板书）向导游提问，如果没有疑问就要＜指着板书认真倾听＞ 4）、师生小结：现在，你们明白了当导游、当游客要怎样做了吗？

中班数学活动《首先有一个苹果》教学设计

中班数学活动《首先有一个苹果》教学设计 Teaching design of middle class mathematics activity "there is an apple first"

中班数学活动《首先有一个苹果》教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、活动背景： 初次看到这本绘本，就被画面中以“苹果”引发的食物链，这种类似于“一物降一物”的逻辑关系所吸引，感觉孩子们在这样一个幽默有趣的故事内容中学习数学，定能轻松、愉快地积累数经验。中班幼儿的思维具有具体形象性，而数活动本身又具有较强的逻辑性，基于这样的认识，我就把这样一个“润物细无声”的绘本内容进行了一些筛选，把内容锁定在7以内的数量，然后通过积极的师幼互动，不断引导幼儿感受绘本中蕴含的数量关系和各事物间的联系，让幼儿在看看，猜猜，说说的过程中体验到数学绘本的乐趣。 二、过程实录 （一）活动目标 1.在看看、猜猜、说说的过程中，感受故事所蕴含的7以内的数量关系及事物间的联系。 2.大胆讲述画面内容，体验数学绘本带来的乐趣。 （二）活动准备：

课件（绘本故事、游戏：谁的反应快），操作图和操作卡两人一份等。 （三）活动过程： 1.导入，激发兴趣 师：今天曹老师带来了一本有趣的绘本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他们是谁？ （1）第一次记忆练习。 师：等一会儿，给你们十秒钟时间来认识一下，当我从1数到10，时间到，图片就会消失，而你们呢就要说出图片上有谁？行吗？准备开始。（1、2、3、4、5、6…10） 师：时间到，看清楚了吗，图片上谁？ 师：到底是不是这些朋友，我们再来看看。 师：这是…，这是…？一共几位？（4位） （2）第二次记忆练习： 师：你们太棒了，一眼就看清楚了！诶，还有一些神秘朋友还没出来呢，你们想认识吗？ 嗯，这次要增加难度罗，只给大家5秒钟，而且我还要倒着数，哎，倒着怎么数？ 师：好的，我就按照着你们的方法，来倒计时，这次可要看清楚了又有哪些朋友来了？准备开始：5、4、3、2、1.师：有谁？一共有几位？ （评析：两次记忆练习，不仅能锻炼幼儿的记忆力，吸引幼

面向对象程序设计教案

第2章 C++ 编程基础 程序设计工作主要包括数据结构（即数据类型）和算法（操作步骤）的设计。程序中最基本的元素是数据类型，确定了数据类型，才能确定变量空间的大小和其上的操作；算法是由一系列控制结构组成。 每种语言都是用一组字符来构造有意义的语句，C++语言的字符集由下述字符构成: ? 英文字母：A ～Z ，a ～z ? 数字字符：0～9 ? 特殊字符： 空格 ！ # % ^ & * _（下划线） + = : - ～ < > / \ ‘ “ ; . () {} [] 2.1 数据类型与表达式 一个程序要运行，就要先描述算法。描述一个算法应先说明算法要用的数据，数据以变量或常量的形式来描述，每个变量或常量都有数据类型。C++中的数据类型分为基本类型和非基本类型，见图2-1。基本类型是C++编译系统内置的，非基本类型也称是用户定义数据类型，即用户自己定义的数据类型， 字符型 整型 整数integer 短整形 长整形 基本类型 逻辑型 bool 单精度型float 实数 floating 双精度型 double 数据类型 长双精度型 long double 枚举型enum 数组型 非空数据类型 [ ] 指针型 非空数据类型 * 非基本类型 空类型 void 结构体类型 struct 共用体类型 union 类 class

图2-1 C++数据类型 数据类型的定义确定了其内存所占空间大小，也确定了其表示范围。表1-1列出了基本数据类型的取值范围。需要说明的是，在不同的系统中，每个变量类型所占的字节数目可能有所不同，这里列出的是在VC++编译环境中的情况。 表2-1 常用基本数据类型描述 2.1.1 常量 所谓常量是指在程序运行的整个过程中其值始终不可改变的量，常量有以下几种：1．整型常量 整型常量即以数码形式出现的整数，包括正整数、负整数和零。整型常量的表示形式有十进制、八进制和十六进制。 十进制整型常量的一般形式为：[±]若干个0～9的数字 八进制整型常量的一般形式为：[±]0若干个0～7的数字 十六进制整型常量一般形式为：[±]0x若干个0～9的数字及A～F的字母 整型常量可以用后缀字母L（或l）表示长整型，后缀字母U（或u）表示无符号型，也可同时用后缀L和U（大小写无关）。 2．实型常量 实型常量又称浮点小数，在C++语言中，实型常量只使用十进制表示，有两种表示形式：

《我们去旅行》教学设计

《我们去旅行》教学设计教学目标： 1、善于收集资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。 2、能用绘画的形式记录旅行生活中的所见所闻、所思所想，并用文字 补充说明。 3、能够运用简单的平面设计形式把收集的资料图片进行整理，设计制 作集锦本。 4、小组合作进行有趣的美术设计活动，寻访自然美景，了解社会历史、 文化渊源、探究世界奥秘，激发热爱生活、热爱艺术的情感。 教学重难点： 重点：学习设计制作旅游集锦本的方法、步骤。 难点：运用简单的设计原理，将图片资料进行合理整合，设计制作集锦本。 课前准备： 教师：旅游景点图片、范作、资料、卡纸、双面胶、彩笔等。 学生：卡纸、双面胶、彩笔等。 教学课时： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 播放歌曲：《我要去西藏》，提问：这首歌好听吗？唱的什么？（《我 要去西藏》，唱出了作者去西藏旅行的感受。）那你喜欢旅行吗？你都去过 哪里？有什么感受？ 导入：这节课，老师就带大家一起去旅行。（板书课题：我们去旅行。） 二、学习新知，趣味游戏。 1、旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言，形象简明。 2、思考训练： （1）、这些图标是什么意思？

首都，地级行政中心，县以下居名点，山峰，河流、湖泊。 （2）、出示照片，指出相应的图标。 3、出示一张中国地图或本省地图，学生结合地图认识图标。 三、相互学习，探讨研究。 1、以岳麓山为例，讨论旅行线路示意图绘制的方法和步骤。 岳麓山有哪些景点？（岳麓书院、爱晚亭、古麓山寺、白鹤泉、鸟语林、黄兴墓等。） 2、教师拿出6张彩色小纸片：写上六大景点的名称，再写上入口与出口，按大致方位依次将六大景点的彩纸放置在作业纸上。 3、用线以此将各景点连接。 4、将彩纸拿走，请六名同学上台画出各个景点。 5、加上图标或趣味性的图文，用醒目的箭头标明行动路线。 四、作品欣赏、拓展方法。 1、第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特征。 2、第二幅画是用蓝色带、红箭头来表明各景点的旅游顺序。 3、第三幅画是用黑白线描的方法表达。 4、第四幅画是根据整个风景区地形范围来设计旅行线路。 五、自主表现。 1、提出作业要求。 2、学生作业，教师指导。 六、作业展示、评价交流：旅行线路图欣赏与评析。 第二课时 一、谈话导入。 1、回忆旅行过的地方？旅行的途中有哪些记忆深刻的人、事或景物？在脑海中浮现出一个画面。 2、用简短的语言表述印象最深的画面，和同学们分享旅行的快乐。 二、欣赏范画，了解表现方法。 1、欣赏、观察教材范画，讨论、分析留住旅行记忆的表现方法。 （1）、绘画日记的方式。

小班语言活动教案：我是一个大苹果教案(附教学反思)

小班语言活动教案：我是一个大苹果教案(附教学反 思) 小班语言活动我是一个大苹果教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，通过活动，培养幼儿喜欢听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基础上，尝试改编儿歌，培养幼儿的创造性思维，使幼儿懂得吃东西前要洗手，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看我是一个大苹果教案吧。 活动设计背景 1、为了培养幼儿良好的文明行为习惯，结合我班开展的主题活动《长大了，学着做》，我班开展了一系列教育教学活动。而儿歌《我是一个大苹果》就是其中一个很好的教育题材。 2、幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。而我在儿歌《我是一个大苹果》这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点（喜欢儿歌，朗朗上口；喜欢角色扮演）和心理特点（活泼、好动；对吃的东西较感兴趣），让幼儿在积极愉快的气氛中自然地学念儿歌，并有兴趣地尝试仿编儿歌，在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。 3、在教具的制作上，我采用了“大苹果”的胸饰，形象、生动的“大苹果”让幼儿更快的融入角色之中，仿佛自己就是一个大苹果，

更利于幼儿的学习和表演。而背景图片（各种好吃的东西），是可以让幼儿动手操作的，更增添了幼儿学习的兴趣。实物苹果更满足了幼儿喜欢吃苹果的心理特点。 4、通过活动，培养了幼儿的创造性发散思维和社会性情感，让幼儿不但喜欢吃大苹果，而且也喜欢吃小苹果。并且愿意请客人先吃苹果。 活动目标 1、通过活动，培养幼儿喜欢听、念儿歌、并在理解儿歌内容的基础上，尝试改编儿歌，培养幼儿的创造性思维。 2、使幼儿懂得吃东西前要洗手。 3、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点、难点 1、重点：在理解儿歌内容的基础上学念儿歌，懂得吃东西前要洗手。 2、难点：尝试改编儿歌。 活动准备 食物卡片若干、篮子、盘子、大苹果胸饰1个、实物（苹果）若干个、图片（小朋友、小苹果）各一个、小口袋一个。 活动过程 一、导入活动，引起兴趣

我们去旅游教学设计

口语交际《我们去旅游》教学设计 洋县南街小学陈冬侠 教学目标： 1、通过调查、整理已有资料了解一些风景旅游胜地。 2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法，并注意表述得自然大方，与人交往要有礼貌。 3、通过交际活动初步了解导游的语言特征，从而激发学生热爱大自然风光的感情。 课前准备： 1、回忆自己的参观游览经历，整理相关资料：照片、旅游地概况、图片。 2、通过报刊杂志、网络查找自己感兴趣的旅游地的资料，尤其是家乡汉中的景点资料。 3、准备风光解说片、及轻松的背景音乐。 4、根据班级人数，学生按6-8人一组坐。 5、每人准备笑脸若干 教学设计： 一、激情导入 （一）猜一猜 多媒体出示各旅游景点的照片（北京、张家界、峨眉山图片），让孩子随机猜测地名 (设计意图：创设情景，把学生带入旅游的情景当中|) （二）看一看：小朋友一定很想去玩玩，其实在我们的身边就有许多好玩的地方，我们汉中的风景就历来天下闻名，咱们从中挑选一个地方去看看吧！要求：仔细看，仔细听，想想有没有特别吸引你的地方（播放风光片——汉水风光）（设计意图：联系学生的实际，让他们留心自己身边的景观，让学生有感可想、有话可说） 1、交流观感：你现在最想说什么？ 2、体会表达方法：看了这段风光片后，说说最吸引你的是哪个地方？为什么？ 3、教师小结并提出要求：看来一个美丽的地方，若再加上有人为它作些形象的描绘宣传，想去的人一定会更多，今天我们就要请小朋友们介绍自己最喜欢

的地方，最好能介绍自己最精彩的经历，相信会吸引很多人前往的，我们要比一比谁的介绍有吸引力，还要为他们颁发“优秀导游奖”呢。 （投影介绍要求：（1）模仿导游或解说员语气（2）借助身边的图片、照片等资料，如亲自去过还可以介绍自己难忘的经历（3）有自己的见解和看法。）板书：各代表的组别 优美词汇集锦：（设计意图：丰富学生的词汇，让学生能更形象的表达，培养学生积累优美词汇的意识。） 心旷神怡层峦叠嶂云雾飘渺如临仙境山清水秀晴空万里 碧波万里一望无际山清水秀青山绿水桃红柳绿风光旖旎 水波粼粼风景如画美不胜收江山如画人间天堂桂子飘香 人山人海摩肩接踵人流如潮人声鼎沸车水马龙纷至沓来 二、合作推荐：小组推荐一名最佳解说员 （设计意图：培养学生的合作意识，留给学生充足的时间，让每个学生有展示自己的机会，培养学生的口头表达能力。） 1、小组内各组员依据上述要求介绍自己熟悉的一个地方（背景音乐） 2、各小组推荐一名代表，并说明推荐理由（如资料充分、表达清楚等，可以按前文4要求点评，也可以是孩子的感受，教师随机指出表达中明显的不足） 3、请各参赛代表上台，各组组员商量一句话送给自己组的代表 三、比赛：代表解说 （设计意图：以比赛的形式，调动学生的积极性，养成学生良好的听说习惯。） 1、参赛代表1介绍，其他同学仔细倾听，听完后可以质疑（注意互动间的礼貌，和回答的自然合理） 2、各组代表一一介绍并接受提问 3、根据台上代表介绍，将自己的笑脸分别贴在认为满意的代表名下（背景音乐） （1）说说自己评选的道理，教师适时评价 （2）参赛代表张贴自己的笑脸，说理由 （3）评选“最佳导游” 4、“最佳导游”获奖感言，教师小结（对学生表达、礼貌、自信、谦虚等方面进行综合评价）