如何改变孩子做作业拖拉的坏习惯

如何改变孩子做作业拖

拉的坏习惯

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如何改变孩子做作业拖拉的坏习惯

研究人：马玉婷、王允霞、谢鑫一、课题研究的意义

许多孩子有做作业拖拉的不良习惯，老师和家长通常颇感无奈。本课题追根溯源，通过赏识教育、行为指导等方法使孩子改掉作业拖拉的不良习惯，增强学习信心，产生学习兴趣，做到及时完成反馈练习，以巩固所学知识，增强学习能力和创造能力。

二、学生做作业的现状：

孩子特别“蜗牛”（做事慢），做什么都不着急，漫不经心，作业常常需要再三催促，别的孩子放学回家一会儿就在外面玩了，而有的孩子到九、十点，还在书桌前，而且第二天还没完成作业。老师和家长心急如焚，警钟长鸣，久而久之，对他们竟然养成了一套“穿耳神功”，对于我们的“紧箍咒”，左耳进右耳出，无动于衷，拖拉的习惯逐渐形成。作为老师，我很关注孩子的习惯养成，总爱刨根问底，结果他们不完成作业的理由又多又离奇，有的甚至是令人啼笑皆非的不成理由的理由：我双休日跟随父母外出游玩，白天没有时间写，晚上累了就等明天，可第二天一觉醒来，已经要迟到了；或者作业本落在学校没有带回家，因此没有写（搞不清真的还是假的）；或者干

脆忘了，还有的同学，理由竟然是“爸爸不在家，没人陪我做”。。。。。。在学校，作业不完成、拖拉的现象，大有愈演愈烈之势。于是就责其补做或多做，以小惩大诫，但还是不能按时完成。

三、追根溯源看本质

有作业拖拉经历的学生，作业时不专心，东张西望，与同位说话，有的独自做小动作，做出一副思考的假象，一支笔、一块橡皮、一个书角、甚至一个手指头也能玩出花样，用去好多时间，到下课时作业只完成一小部分。家庭作业更是可想而知，于是我决定，追溯源头，抓其根本，就我们五年级二班46名学生进行了一次问卷调查，并就学生调查问卷答案进行量化分析，统计结果是：被测的46人中学习自觉、独立，习惯好的有19人，占％，习惯较好，基本能按时作业的16人，占％，习惯堪忧的11人，占％，调查可见，大部分学生还是积极或者比较积极完成作业的，是主动或者比较主动学习的，但是不能主动学习的学生比例也是较大的。

通过对这一部分学生的悉心了解，我发现大多数作业拖拉的学生家庭教育失控，家长多外出打工，由祖辈看管，他们只管孩子吃喝，管不了孩子的学习，有的甚至溺爱，孩子身上小毛病渐多，隔代教育给孩子成长带来了不小的问题。因此，学生作业拖拉的表象后面有着复杂的原

因，既有学生自身性格及惰性因素、有家庭因素，也有学校老师的因素。我针对孩子学习拖拉的情况整理了一下，大概有以下几种：

（一）忙乱型这样的孩子习惯不良，他们的书包凌乱，文具用品的摆放没有一定的规律，学习或作业时，不是课本找不到了，就是作业本找不到！等准备好一切后，已经几分钟甚至十多分钟过去了，其他学生已经完成了许多，他们慢在了“起跑线”上！可没有想到的是作业才写几个字，这时发现字写错了，怎么办？赶紧找橡皮或透明胶布。刚处理过错字的问题，却又发现铅笔断了，或钢笔笔没墨水了，于是又投入了另一场战斗，修理自己的文具，又慢在了过程中。好不容易修理好了，却仿佛不知道写到哪个地方了，再次投入忙乱的寻找中…这样的状态，怎能不得到“拖拉”的结果呢

（二）磨蹭型具体说来，有两类，一类孩子，开始主观上还是要求上进的，知道作业的重要性并有良好的作业愿望。只是这个孩子不知道怎么才能完成得快！一旦写得不满意，就擦除，重写，再擦，再写…往往比一般同学要费时得多。另一类被称之为磨蹭型学生的，其实是能快而不快，怎么回事？我们班有个孩子很聪明，学习成绩优秀，但家长在和我交流的时候却说这个孩子做作业很拖

拉，往往晚上做到很晚才完成。我就找这个孩子谈心，他告诉我，他妈妈给他买了很多课外辅导书、试卷等，慢慢地他发现，作业完成后，还是需要去做更多的题目，所以他不想早做完老师布置的作业！用孩子的话说就是：“妈妈总有做不完的题目等着我呢！”

（三）学困型孩子的接受能力、理解能力、学习能力是不尽相同的。有些孩子在课堂上没有能完全理解，作业过程中必然受到困扰，此时，他们可能需要花上成倍或几倍的时间去消化，去弄明白解题的思路，有时甚至被困住，就是解不出来。或者就算解答出来也是错误而返。此时，他可以求得老师的帮助，而事实上学生因为胆怯，求助于老师的并不多，他们更愿意询问同伴，但讲解未必有效。慢慢的，他们的作业多半要等别人做好后才动手，抄别人的。

（四）依赖型有的孩子过分的依赖父母和老师。孩子不愿意独立完成作业，一定要爸爸陪着，坐在他身边，盯牢他，才能定下心来做。爸爸要是中途离开，他基本就不动了，或者开溜了，或者坐在原位玩起别的，总之，只要一离开家长的视线，作业就不再是作业了。所以，拖拉作业成了家常便饭。

（五）厌学型形成这种厌学情绪的根源并不仅仅在于学生。长期以来，教师对家庭作业已形成了理解定势，即

“抄、写、默”，这也成了老师为学生巩固知识的法宝。除了偶尔少量的读记作业外，书面作业基本上成了唯一形式。由于作业量大，甚至是有惩罚性作业，学生认为完不成，甚至失去了完成作业的信心！这样也加深了孩子厌学心理，使拖拉习惯更为严重。

四、在实践中，我躬身观察，亲历探究，也形成的一些有效教学策略：

策略一，与其堵不如疏，交谈，用心灵碰撞心灵：课间、走廊，自然碰到与之交谈，孩子情绪放松，没有对老师的抵触，更能了解作业拖拉的真实状况及心理元素，帮助他寻找作业拖拉的原因。如果是上课没有认真听讲，理解能力较同学差些，平时贪玩了一些，就帮助他树立完成作业的信心，以真诚态度和话语，希望他能够改掉毛病，做一个按时完成作业的学生。我们班有一个孩子，上课回答问题很积极，课堂随堂练习做的也很好，但就是家庭作业不做。有一次，站队放学的路上，正好他是步行回家的，我送队，看他很疲惫不堪的样子，我就问他怎么了，他说老师没怎么，好像不大愿意和我说，前几天我就有一个想法：就是更换我们的体育委员，现任的这个太忙了。于是我说：你担任咱班的体育委员怎么样这会一下子抬起头来了。用疑惑的眼睛看着我，说：我怕管不了学生。我说什么呢他说了，说是我老不写作业，大家肯定不服我。

我趁机就和他交流，我说那是什么原因你不写作业呢他就说了，我得帮我妈妈看店，他家开着饭店。我说能不能先写完作业再帮妈妈看店呢相信你妈妈肯定支持你啊。他自己就在那嘟囔，妈妈其实是让我去写作业的。

后来几天，他妈妈就给我打电话，说他儿子现在一回到家，可能先玩一会，但是写作业了，儿子跟他说啊，老师和我交流了，觉得我可以担任体育委员，只不过我自己觉得自己老不写作业，不好。

策略二，与其单枪匹马苦干，不如家校合力巧干：学生对家长来说，是他们百分之一百的希望，家庭也是学生性格的塑造场。习惯的养成，父母是榜样，是第一任老师，如果光由老师在学校努力培养，到家又听之任之，那么教育的效果肯定是事倍功半的。因此取得家长的配合，和老师达成共识十分重要。家长学校的如期召开，为家长和学校提供了很好的沟通平台，同时我还通过家访、短信、电话，甚至邀请家长到学校来，交流孩子作业情况，指导家长做好家庭辅导。例如，我们班的家庭作业，要求家长根据老师发的飞信，检查孩子作业，适时签名，写下孩子的表现与老师的交流。并有三级评价：第一栏，是学生自评，第二栏是组评，第三栏是师评，就是教师评价。第二天，小组长查作业，我们班一共是8个小组，每天我会抽查8位同学的作业，比如，今天我要查每个组3号同学的

作业，每天都至少查一个号，同学们现在形成一种习惯了，来了就问我，老师今天几号同学交作业？上交作业的这一位同学就代表全组这一天的作业质量，如果全做对了，给他们小组加几分，做错了一个加几分，错到几个就不加分甚至扣分。没做的题目相当于错的。这是我们班家校共同检查作业。

同时，我还建议家长努力做到尊重孩子，跟孩子一起探讨，制定每一项作业所需要的时间，这也是培养孩子责任感的好方法，让他知道学习是为自己学的。在制定的过程中，无论他制订的时间有多么不可思议，不要马上反对。在制定的时间内孩子提前完成作业，剩下的时间属于孩子自由支配，做到守信。当孩子不遵守约定，规定时间没有完成或时间到了还故意拖延，那么，立即停止并给予适当处罚比如扣掉明天玩的时间或者别的小惩罚。有些孩子写作业拖延时间到晚上十点，减少了睡眠时间，导致第二天上课没有精神，降低了学习效率，周而复始，适得其反。这时，我觉得可以给孩子确定一个作业完成的最后时间。要保证孩子十个小时的睡眠时间，很多家长规定孩子九点钟上床睡觉。所以到了晚上九点，孩子的作业还没有完成，就不再写了，要求孩子必须睡觉。作业没有完成，会有刚才我们的一些处理方法。以后，孩子就会抓紧时间完成了。

策略三，与其远离孤立，不如发挥小助手的作用：拖拉的孩子往往不得老师和同学的喜爱。孩子是聪明的，往往从他人的态度中进行价值的判断，于是，这些待优的孩子会被逐渐远离或孤立，导致恶性循环。我就让各科小组长或者小干部们行使职权，让小组长再找他的小干部，每天早晨到校负责检查学生作业完成情况，一查是否完成，二查是否正确，三查是否认真。我会特别嘱咐课代表重点检查典型同学的作业，不让他有空可钻，同时鼓励和奖励帮助他的小干部。如果一阶段有了进步，则给本人及小干部、所在的小组正能量银行上加星，光荣共享。让其感受到自己是集体的一员，自己的荣辱和大家息息相关，逐渐形成让大家“因我而幸福”积极意识。

策略四，与其疲于指责，不如赏识教育更见成效：及时发现学生的进步情况，抓住好时机适时表扬，给予鼓励，发信息给家长，也算是报个喜，敦促他爬上更高更新的一个平台。

策略五，调整心态，抓反复促养成：一个好的习惯不是天生的，也不是一朝一夕养成的。对于一些同学来说，认识到错误，并不意味着从此不犯。相反，由于年龄的特征，他们毕竟是孩子，控制力差，知错犯错是常有的事。但是错后他会有内疚感，这样的感受可能在下一次会提醒他改变，但不是一蹴而就，需要长期坚持帮助、督促。像

我班的刘在阳同学，每到周一，作业就是完不成，但他态度非常好，理由老一套，主动承认作业没完成，等待老师处罚，就是不补做作业。在气愤之余，我就看着他完成作业。但一次是不够的，更应该平时关注，多多督促，和他交流不完成作业的原因，也发动了同学、家长的力量督促他，还邀请其他学科的老师加入教育帮助行列来，多方的加入果然有效果，一连四周他的周末作业都基本能完成，而且有的作业当天利用空余时间他就能完成，做完之后还积极的拿给我看，这样的同学，不管当时我有多忙，我都会先给他看作业，然后再给他一个大大的笑脸，给他写上一句悄悄话。

策略六，作业与其简单量多，不如个性设计各显神通：根据不同学生特点，设计个性化作业。曾看到过这样一个报导：“一位美国小学生的暑假作业是每天捡一小时废品；一位日本小学生的家庭作业是回家让妈妈抱三分钟；一位中国小学生的家庭作业是生字写3遍，词语抄3遍，练习七的习题做完。”我也在我们五年级级部做了这样一个统计：第一个题目是“你喜欢做什么样的作业？”这是一个多项选择题，选择“课本上的”的25人，占%，选择“补充练习”的32人，占%，选择“练习与测试”的23人，占%，选择“硬笔习字册”的14人，占%，选择“老师设计的”26人占50%，选择“父母设计的”的17人，

占%。统计结果显示补充练习设计的作业适合学生，符合学生年段特点，形式多样、数量适中，能在学生作业兴趣保持阶段完成。

第二个题目是：“你喜欢什么类型的作业？”选择“书面”19人，占%，选择“口头”6人，选择“动手，有实践性”35人，占%，选择“搜索”20人，占%。学生愿意动手操作，原于学生定性不足，动性较高，教师在安排练习时力求做到动静结合，张弛有度。由此，我的思考的是：咱们的作业能背诵的是不是坚决不抄写；必抄写的，不多遍。以默写代抄写，改正错误因人而异，根据自己的理解改到自己内化即可，遍数自定；除必要地基础练习外，多些谈话、访问、调查作业；改书面作业为操作作业，在玩耍中完成；改课外作业为课内作业，当堂课当堂清，今日事，今日毕，增加课外阅读、游戏时间。

刚接五年级二班的时候，有一次我只布置他们回去上网搜集一些资料，课堂结束的时候我就已经布置好了，结果下午快放学的时候，课代表又找到我问老师今天的作业是什么，我说不是说了吗他很惊讶，反问到：就这个我们都不相信。咱们国家培养出来的人才往往缺乏创造力，应该也有作业这方面的原因。结果以后我凡是布置这样操作性的作业：如上网查有关资料，结果往往是我还没到家（因为学生放学比较早），他们就通过QQ等等方式给我发

过来了；让他们回去剪轴对称图形，第二天带来的图形就很多，而且各种各样，我看着就感叹孩子真厉害，让我就想不出这么多花样，说明他肯定动脑筋了，或许还动用了爷爷奶奶一切可利用的资源，这样，他学习轴对称图形肯定不费劲……就这样，他们养成了主动查阅相关资料的习惯，而且往往因为他们自己查出的资料，上课听讲的特别认真，也能完成思考性较强的题目。

登高方能望远

五、我们后续研究的方向：

1、细节入手，培养习惯。着名教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”孩子作业拖拉原因很多，习惯是主因，要想从根本上消除这种现象，就要追根求源。良好的学习习惯的养成，要坚持不懈，因时而异，因人而异。对同一批学生来说，不同时期有不同的表现，不同年龄也有不同的学习态度，习惯倾向，对同一个学生不用同一种方法进行教育，周而复始，循环反复；教师面临的学生一年换一批，不同的学生，状况也不一样，对他们教育的方法、培养的途径、帮助的措施有所区别，俗话说的好：“一把钥匙开一把锁”，用神奇的钥匙开启学生的心智。

2、特别关注外来工子女学生。许多孩子家长为了生计，外出打工，孩子留给爷爷奶奶照管，隔代教育、溺爱教育，使小皇帝、小公主具有了无比的优越感，吃苦耐劳的品质消退、无存，不完成作业只不过是小菜一碟。加强家校联系，很有必要，也定会发挥相应的效果。

孩子作业拖拉原因很多，习惯是主因，要想从根本上消除这种现象，就要追根求源，确实采取有效措施，帮助学生改掉作业拖拉的不良习惯是一项精细工作，只要我们长期坚持，多方协作，与学生同心，做学生朋友，精心设计，科学指导，真诚对待，坚信明天会更好。

谈谈小学生作业拖拉现象

谈谈小学生作业拖拉现象 [摘要]小学生作业拖拉现象普遍存在，有表层的原因，如学生贪玩、偷懒、讨厌作业的心理，但是我们更应该关注其深层原因，主要表现在学生学习目的不明确、责任感的缺乏、父母职责的错位、教师工作的失误等方面，针对这些根源，教师与家长要通力配合，共同帮助他们克服这个毛病。 关键字：小学生，作业拖拉，父母职责，教师工作 一．现象 在小学中，作业拖拉现象普遍存在。作业布置下去，有的完成得又快又好，但是总有几个学生拖到最后，结果自己着急，老师费心，甚至有些同学的家庭作业经常无法完成，影响了教学的整体进度。这种现象在教育心理学中被称为“学习拖延”，指的是学生在有时间和精力的情况下往往把学习任务不断往后延迟的一种非理性的行为倾向。严重的拖延行为在国外心理学界已经被认为是一种心理障碍。因此，很有必要深入了解学生作业拖拉的原因，并积极寻求解决的办法。 二．原因 1．表层原因 根据平时的观察的经验，大多数教师都能了解到这些学生拖拉作业的原因，主要是以下几种情况：一是学生觉得作业困难，做不下去；二是贪玩忘记了；三是具有一种怕做作业的心理。碰到这些状况，很多教师一般是或帮助或提醒督促或批评教育。但是效果并不明显，很多学生这次改了，下次仍然不能按时完成作业，拖拉作业的现象还是经常发生，状况不断。这是为什么呢？笔者认为最关键的是，我们老师在对症下药时，只对准了这“病症”的“外症”，而没有抓住其“内症”。以上所谈到的拖拉作业的几种情况都是指外症，是拖拉作业的表层原因，而没有挖掘到其深层原因，自然也就不能根本改变学生拖拉作业的现象。那么学生作业拖拉的深层原因是什么呢，可以从以下几个方面进行分析。 2．深层原因 2．1学习目的不明确 笔者经常做一些小调查，问学生“你为什么读书？”学生的回答多样，但是大多不是出于自身思考和主动要求，比如：“是爸爸要我读书。”“在家里一个人没劲，所以要读书。可以和大家一起玩。”“读书为了将来找份好工作，不干农活。”在学生的心里，没有社会大集体的概念，把学习的目的局限在眼前与个人的身上，这恐怕与社会发展是不利的。这当然不能过多责备小学生，因为他们毕竟心智没有完全发育成熟，这就要求家长和教师平时合理地启发和引导，用先进人物、感人事迹、社会价值等深入浅出的说明白读书对他们的意义和价值。 2．2父母职责的错位 有些父母过于重视孩子的学习成绩，对于孩子家庭作业的心理是越多越好，就怕孩子闲着；有些家长处理孩子作业情况的方法也过于简单，或者利诱，或者打骂，长期以往，孩子与父母的距离越来越远，甚至拒绝和父母沟通，形成对家庭作业的

做作业拖拉磨蹭怎么办

学生在学校除了要完成日常的学习任务之外，回到家之后还要做课后作业，虽然非常辛苦，但是对于巩固学习成果还是非常重要的。但要说到辅导孩子的家庭作业，家长就有一肚子苦水了，孩子做作业特别拖拉磨蹭，有时甚至要陪孩子做作业到三更半夜，孩子辛苦，家长也很煎熬。出现这种情况主要孩子没有一个良好的做作业的习惯，那么，孩子做作业磨蹭应该怎么办呢?究竟怎么帮助孩子纠正做作业拖拉磨蹭的习惯呢?下面南京慧成长教育咨询有限公司就来给大家介绍一下。 1、孩子做作业的时候，尽可能给他一个安静的环境 家长这个时候不要看电视，如果你在看着电视，然后一边催促孩子：“快点写作业、别磨蹭。”孩子的心理会觉得不平衡：为什么我要写作业，你却可以看电视。 2、培养孩子的时间观念 帮助孩子养成放学回家先完成作业再做其他事的习惯。根据作业量，可以先帮孩子预估完成的时间，在孩子有时间观念后让孩子自己预估时间，尽量在规定的时间内完成。作业完成之后可以跟孩子一起游戏或让孩子做一些有兴趣的事，减少磨蹭习惯的养成。

3、不要把陪孩子写作业变成盯梢 我姐试过陪在小侄子旁边看着他做作业，克制不住要去说他：这个笔画笔顺不对、这个字写错、这道题算错等等，把陪变成盯梢，孩子思路总是被打断、注意力总是被转移，结果可想而知，孩子抗拒、厌烦，大人还可能发火。如此恶性循环。 4、作业真的是需要认真检查 检查作业很重要，认真对待对了解孩子有很大帮助。我们可以从作业的质量了解到很多信息，比如从作业量跟完成的时间对比，了解是拖拉还是作业难，再对症处理，错误的题可以了解孩子的弱项在哪里，怎么抓;有时从卷面就可以看出孩子的态度;也可以通过检查作业，去纠正不做作业的习惯。 5、不要给孩子养成遇难就问、懒得思考的习惯 孩子做作业，总会遇到一些不会的题目，在孩子询问时，我们先过一下题，简单的题目，让孩子多看几遍题、理解题意，或者给孩子念一下题目(一年级识字数有限，对题目的理解会不太清楚)，再让孩子自己思考，以免养成懒得思考、一不会就问的习惯。 6、培养孩子正确的学习态度 我们大人觉得我含辛茹苦、所做的一切都是为了你，你还不好好学;而孩子却觉得我这样委屈去做自己不愿意做的事也是为了你。站在不同的立场，父母孩子都累。所以帮助让孩子认识学习的重要性、知道学习的目的，让孩子变被动为主动。

学生作业拖拉怎么办

学生作业拖拉怎么办？ 老师们，大家下午好！今天想和大家一起来交流一下学生作业的拖拉问题。我想，在座的每一位老师一定都会有收不齐作业本的烦恼，在班里，每当一个任务、一份作业布置下去的时候，差异总是那么的明显，快的学生十分钟就完成了，而慢的学生用上整个中午的时间都还来不及，就算老师再怎么催，再怎么忍无可忍，学生依旧无动于衷，急不起来，最后只能放学后请他们带回去做。还有的同学，订正作业也相当的慢，一下去就上不来了。这些作业拖拉的小朋友，好的，第二天会补齐了上交，差的，第二天作业本仍旧是空白的。面对这样的状况，我们的老师往往最头疼又无奈。 在我看来，不按时完成作业的，或是故意少做几题甚至故意不做作业的都属于作业拖拉的行为，而数学作业，除了课堂作业，家庭作业，还包括平日的订正。如果冷静的分析一下，其实这些学生作业拖拉的原因，无外乎这样几种情况：一是学生当天的知识没有学好，碰到困难，作业做不下去，在那儿耽搁着；二是贪玩忘记了；三是偷懒，不肯做，怕做作业。在这三种情况里面，要数第三种情节最严重，带有很大的故意成份，这说明这类学生对作业已经有了抵触心理，老师一布置完作业，他就开始拖，从中午拖到放学，反正老师也不能拿我怎么样。第一种情况虽然不是故意的，虽然是情有可原的，但也说明了这类孩子上课注意力比较差，基础不太好，接受能力较弱，才会导致遇到作业不会做造成拖拉，如果不及时对他们进行补习，那么久而久之，对学习兴趣的渐渐消磨，也会演变成第三种类型。既然存在，

就一定要想办法找一些行之有效的对策来。 于是，从我仅存的那点经验里面，我理出了几条不知算不算有用的解决策略，供大家参考。 一、我认为还是要营造一个积极向上的班风和学风，使学生有学习的欲望和劲头，使班集体形成一个合作竞争的团队。我把班级的学生按照身高和学习表现平均的分成8个小组，把班里作业拖拉最严重的几个分配到各组，在8个小组实力均匀的条件下。每次作业，哪个小队全部完成没有拖拉就得一颗星，哪个小队作业最晚交齐就不能得星。这一活动一开展，学生的作业积极性大大提高了，责任心也明显增强了，老师收作业也不再这么吃力了。每到交作业时，总能听到“某某某，快点”、“某某某，作业做完了没有？别玩了，快点去做！”；总能看到一组里有时几个小朋友在围着教一个同学做作业。评星时，得到星的小队大家一片欢呼雀跃，没评到的都用责备的眼光看着拖后腿的同学，那个因为拖拉作业而影响了小队的同学则涨红了小脸，很不好意思。像这样的办法就是想用团队的力量来帮助影响这些后进生，使这些后进生意识到自己在小组里面的重要性，化外力于内力，激励自己取得进步，为小组争取荣誉。 二、多表扬、多鼓励。表扬和鼓励比批评和指责能更有效地激发孩子的积极性，孩子受到的表扬越多，对自己的期望也就越高。要想让孩子写作业时不再那么慢，改变对孩子的评价是必须的。对于作业不能按时完成的学生，经常能听到老师的批语教育，“今天作业谁没交啊？”“又是你，每天都是你”。如果每天老师都要对没交作业的学

做作业拖拉

武汉奥数网10月17日：对小升初的孩子来说，作业越来越多，做作业时间越来越长，抵制情绪越来越高，所以孩子的做作业速度越来越慢。下面我们一起来盘点一下孩子做作业慢的七大原因和应对方案。 最近不少家长反映孩子作业慢、拖沓、注意力不集中等情况，导致孩子休息的时间严重缩短。下面是一些反映孩子作业慢的例子以及解决方法，家长们可以借鉴一些。 一、条理性差——学习无方法。 【例子】 洋洋今年上小学二年级，平时洋洋什么也不用操心，只管学习和写作业就行。爸爸妈妈为了能让他安心学习，每天都是准备好饭菜才叫他，平时吃什么、喝什么准备得一应俱全，就连刷牙时的牙膏也给他挤好了。上学前妈妈把书包、用具全准备好了，直接让爸爸背着就去送他上学了，书包里装的什么，恐怕洋洋自己都不知道。令爸爸妈妈痛苦的是他写作业慢慢腾腾，有人陪着还好点，如果爸妈都忙的话，作业就会写得一团糟，但更令他们头疼的是，有时候洋洋根本不知道老师都布置了些什么作业。老师在批改作业时也发现他的作业经常不按照顺序做，也不写题号，根本弄不清是哪道题，所以有些题经常会做错或漏做。 洋洋妈妈经常被老师叫去，进行交流后妈妈也反映说洋洋在家做作业之前准备文具也是比较混乱。每次等到写错了，才发现没有准备橡皮；铅笔折断了，才发现没有准备削笔刀，一会儿拿这个一会儿拿那个，妈妈不耐烦了就吵：“怎么做事总是乱七八糟、丢三拉四的，就不能都准备好了吗？”所以这中间来来回回就花去好多时间，本来是一个小时就能做完的作业，他就要花两个小时甚至更多。爸爸妈妈真是想不通，他们各方面都已经做得很好了，怎么洋洋还是令他们这么失望呢！ 这是一个写作业条理性比较差的典型案例。孩子写作业时不知道有什么作业，对各科作业的先后顺序不懂得合理安排，写作业时文具准备不齐全，用到的时候才慌慌忙忙去找……这样不能合理规划，写作业当然慢了！其实如果仔细观察这类孩子，就会发现：他们在生活中也是这样，丢三拉四，不懂得安排和规划。其实孩子会这样，责任完全在父母。其实孩子的磨蹭是父母一手包办出来的。对于几岁的孩子，家长往往缺乏耐心，觉得与其让孩子做事，做得乱七八糟的，还不如帮孩子做更省时省力。这种包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会，时间一长，孩子养成了依赖的习惯，不愿意主动做事、想事，思维变懒，惰性越来越强。孩子一旦养成这种习惯，不管是在生活中还是在学习中，不管是自己能不能做的事情都会习惯性地依赖他人。如果父母不让孩子自己考虑和承担一些事情，孩子就不会独立起来，条理性就一、条理性差——学习无方法。 【应对方法】 对于洋洋的学习状况，父母要慢慢教会孩子先做什么，后做什么，文具要事先准备好等。但这只能治标。真正要治本，要让孩子做事在条理的话，还得在生活上和学习上全方位要求孩子，慢慢地从各方面放手，要让孩子自己学着照顾自己，自己安排自己的生活和学习，父

孩子作业拖拉的原因及对策

孩子作业拖拉的原因及对策 1.任务意识不强 在学生成长的过程中，家长往往认为学生的一些问题等长大后就会自然解决，但上学以后，发现了很多不良的行为习惯，再想改已经很难了。家长给学生布置任务时，学生任务意识不强，就像没有听到一样，没有任何动作反应，或者是家长的指令没有威慑力，学生认为即使完成不了后果也不是很严重。 2.生理上的问题，主要表现为握笔姿势不正确，手眼协调能力差 学生处于成长的过程中，神经肌肉发育不充分，手眼协调能力也没有得到很好的发展，所以行动比较缓慢，学生小肌肉的灵活性直接决定了书写的速度及质量。有的学生做作业“慢”就是因为他们的小肌肉不够灵活，手指过于僵硬；还有的学生手眼协调能力发展不够，在做作业时频繁地抬头和低头，降低了读写的效率；另外书写错误较多，反复地进行修改，也会浪费不少时间。 3.主动退缩 学生遇到不会的题，不知道先绕过去，而是停在那里，继而出现走神或是等待家长来帮助解决问题等现象，如果家长马上来帮助解决问题，久而久之学生就会形成“有问题找家长”的思维习惯。这样学生在以后的学习中遇到难题就求助，不愿意动脑。 4.视觉扫描间距过短，容易产生疲劳感 观察学生每一次书写时的眼动频率，如果学生每写一两个字，就要看一下课本，或写生字时看一笔写一笔，说明学生视觉间距过窄或短时记忆不良。频繁摆动头，会造成眼累、手累、颈累，作业速度会非常慢。 5.课堂听课效果差 课堂上不认真听讲，做作业时就不知道应该怎么下手。作业的目的是让学生更好地巩固所学的知识，课堂知识为基础是高效率作业的前提，而有的学生图省事，做作业前不先消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，这样写着写着就写不下去了，一会儿翻翻书、一会儿回忆老师上课讲的内容，一会儿又打电话问别的同学，写作业的速度自然也会慢下来。 6.情绪不佳 放学后学生认为终于可以玩了，在玩得高兴时被家长拉回来写作业，就会产生不良情绪，对作业及学习产生厌烦。另外家长监督太多、作业难度太大或量太多等都会导致作业情绪不佳。

小学生作业拖拉的成因与对策

小学生作业拖拉的成因与对策 班里有几个这样的学生，别人作业都完成了，他们却迟迟交不上。仔细观察了解，这几个同学作业时总是边做边玩，写写字，弄弄橡皮、尺子，一会儿要喝水，一会儿上厕所。老师和家长都认为，这是没有养成良好的习惯造成的，但事实并非仅仅这么简单。我对班上这些孩子进行了追踪观察，同时翻阅了大量的资料，觉得造成孩子作业拖拉的原因是多方面的。而且一旦出现此类现象，应该及早查明原因，寻找对策，否则，长此以往，会对孩子的学业造成无法弥补的缺憾，对孩子的素质发展造成严重的影响。 一、学生作业拖拉的成因 （一）心理发展缺陷 1、注意力缺陷。这些孩子拖拉并不是速度慢，我们观察可以发现，他们在屋子里玩铅笔、橡皮，或者两眼发呆，就是不看眼前的作业。你给这样的孩子再多时间仍然只写一行字。 2、视动协调能力落后。作业就是视知觉分辨以及视知觉和动作协调的过程。所有的作业材料都必须透过视觉来做文字的处理，同时还要有手的动作。这类

孩子通常在涉及到书写、阅读的任务上就表现差，而其他活动如讲述什么事情可能并不那么拖拉。 3、天生慢性子。有一些孩子明显的比其他孩子动作慢，不论在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有强烈地外界刺激他仍然是行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来。这类孩子的神经类型往往属于相对安静而缓慢型，是先天气质。 （二）个体发展差异 1、时间概念模糊。特别是低龄孩子，不知道把一件事尽快做完后会有什么好处，也不认为自己慢有什么不好。比如成人知道，自己上班和孩子上学都不能迟到，而孩子则不然，大人上班和自己上学晚了，对他来讲都是无所谓的，他想的只是眼前的事情，这是由孩子个体的成长决定的。 2、自制力水平不够。特点是孩子做喜欢的事动作很快，做不喜欢的事动作就慢。如孩子想去玩，可妈妈非让他把玩具收拾整齐，孩子心里不高兴但又不得不干，自然就会拖拉起来；孩子的学习兴趣低落，积极性不高，每天都硬着头皮应付家长，你让他读书、作业，他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。

小学生作业拖沓的原因及对策分析

小学生作业拖拉的原因及对策分析 一、作业拖拉的外部原因——来自学校、教师、家长 1.作业负担重，学生不愿意做作业。教育系统把升学率当作考核学校的重要依据，把学生的学习成绩当成教学好坏的衡量尺度。为了提高成绩，教师给学生布置大量作业。在超负荷的压力下，学生变得不愿做作业。 2.五花八门的补习班挤占学生时间。双休日本是孩子的休闲时间，却被父母巧妙地切换成补习时间。另外，父母也会经常要求教师给孩子多留作业，或给孩子买各种辅导资料，唯恐浪费了孩子“宝贵的学习时间”。长此以往，孩子自然会产生厌倦情绪，厌倦做作业，甚至厌倦上学。 3.教师上课缺乏魅力。学生不喜欢教师上的课或不喜欢这门学科，对作业自然就敷衍了事。 4.作业的门类多、要求多。既有口头作业，又有书面作业；既有机械性作业，又有拓展性作业。为完成作业，学生“闭门造车”，有的表现为电脑依赖症，完成作业离不开电脑，缺乏自主思考的能力。 分析以上原因，笔者提出学校、教师、家长要有正确的作业观、评价观、人才观、课堂观。只有真正转变观念，学生作业拖沓现象才能改善。 1.作业观：遵循教育规律，响应减负政策，向科研要质量。教师要努力提高课堂效率，做到精讲精练；积极开展校本教研活动，对各

年级学科作业题目进行筛选整编，形成有自己特色的作业题库，拒绝机械练习；及时指导，适当练习，提高作业质量。 2.评价观：改革评价机制，促进学生成长。分数只是检测学生综合水平的一项依据，从长远发展来看，能力比分数更重要。 3.人才观：树立“行行出状元、人人能成才”的人才观。尽管每个人都存在差异，但是天生我材必有用，通过良好的教育，每个人都能成才、成功。 随着信息技术的发展，学习和工作、生活交替进行将成为每个人在未来社会中的基本生存模式。那种“一朝学成受用终身”的观点已经过时，人的成长最终要在社会的实践和自身的不断努力中实现。 4.课堂观：教师上课要精心准备，增强趣味性、变化性。教师上课的内容要多联系生活实际，以此调动学生学习的积极性、参与度；以课堂为主阵地，根据学生年龄性格特点，帮助他们端正学习态度；积极开展各项综合性课外活动，开阔学生眼界，增强其好奇心与求知欲，进一步树立学好各门功课的信心。 二、作业拖拉的自身原因——来自基础、习惯、性格 （一）力不从心 1.具体表现：学科基本知识概念模糊；学习行为机械，没有适当的学习方法；缺乏概括、分析、提炼、归纳和总结的基本能力和技巧；对学习缺乏兴趣，排斥甚至抵触情绪严重；在难题面前，不会主动使用工具书，更不会请教家长或同学。

小学生作业拖拉分析及对策研究

小学生作业拖拉分析及对策研究 胡秋梅 在教学研究实践中，我通过赏识教育、行为指导能使农村小学生改掉作业拖拉的不良习惯，增强学习信心，产生学习兴趣，做到及时完成反馈练习。矫正农村小学生作业拖拉的行为，掌握反馈练习的技能，做到有效练习，以巩固所学知识，增强学习能力。 一、农村小学生作业拖拉现象成因分析： 写作业拖拉的现象在农村小学生中是较为普遍的，而这种学生往往学习起来耗时多，收效微，成绩不理想，教师、家长非常着急，以至有的家长担心孩子今后学习吃力。学生拖拉作业的原因是多方面的，在与教师、家长的交谈中，在学生问卷调查中，我们只是从微观上去做一个理性分析，可以归纳出以下几方面。 二、教师方面存在着值得关注的问题。 1、教师在教学过程中存在着不扎实的现象。有些问题在教学中没能与学生共同探讨，没得到根本的解决，部分学生一知半解，完成作业自然就会遇到困难，想按照完成作业可能性就打了折扣。 2、教师在布置作业时，学科间没有适时沟通，学科不平衡，作业总量超标准，学生完成耗时过多。特别是近几年，社会就业影响高考，高考压力转移中考，中考压力无形中施加给了小学。区镇各级教育部门抓质量，抓效益，改善了教学环境，促使一部分农村小学要改变落后现状。其中教学质量作为重要指标，较大程度上影响评估结果，校长压教师，教师自然就压学生，都为了一个目标——质量：分数。下

面是学生家庭作业记录（摘抄）：×月×日：语文AB卷24课，数学评价P74，补充P55，英语D项两英；×月×日：语文家庭14，数学AB卷P46-49，英语B项六英一中，C项一遍；×月×日：语文誊写作文，数学评价P2，补充P2，英语抄写P4。从这几份家庭作业记录中可以明显感到作业量严重超标，在规定的时间里是无法完成的。作业拖拉也就有了理由。 3、教师作业批改不及时，也给学生拖拉作业创造的机会。有时教师因各种缘故，也存在个别教师工作责任心缺失，连续多日没能及时批改作业，学生发现后就会乘机解放自己，今后一时遇到这种机会，学生就不会轻易放过，这也促使学生形成作业拖拉的习惯。 三、学生方面的原因较之教师复杂得多，多来自于知识基础、学习能力、个性习惯、学科兴趣诸多方面。 1、基础知识差、基本能力弱，作业不会做。上课没有认真听讲，新知识掌握不好，未能及时补漏，写作业出现困难，自己难以完成；面对过多的作业尤其是重复性的阅读练习作业，孩子更加心烦。我班有几个小男生，语文学习前三年一直处于中下等水平，每学年亏欠过多，折扣过大，平时抄抄写写还行，稍有点思维性作业就歇。学习方法或其它一些原因，造成了他们学习障碍，可是又不想方设法去解决，而是“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。我设计的调查问卷“你喜欢哪种程度的作业？”选择“难，要深入思考的”10人，占33.3%，选择“中等，稍微思考”19人，占63.3%，从信息中可以看出，难度太大的作业练习，学生能力不足，做不了。

学生作业拖拉的危害及原因

学生作业拖拉的危害及原因 做作业拖拉的危害：做作业质量低达不到作业效果，每天作业不能按时完成也影响了第二天的听课效率，导致学习上的恶性循环。由于作业完成的较晚，没有时间消化当天所学知识，也根本谈不上预习。 原因: 1.学习困难 学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。一般是指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展出现障碍。表现为经常性的学业成绩不良或因此而留级。 学习困难是多种因素综合作用的结果，既有内因，又有外因；既有个人生理心理方面的因素，也有家庭社会等环境因素；既有先天因素，也有后天因素；总之，造成学习困难的原因是多方面的，是内外因素综合作用的结果。 2.贪玩 玩，是孩子的天性。因为孩子对这个世界来说是陌生的，或者说这个世界对孩子是陌生的或者新奇的。所以，不能压抑孩子玩的天性，如果一味的压抑，效果会适得其反。首先，塑造孩子的品德。不管孩子贪玩不贪玩，拥有好的品德将会为他一辈子打下一个坚固的根基。一个品德良好的人要学好很容易。其次，将孩子好奇心过渡到学习上去。第三，给予孩子适当的奖赏，以及一些具有内涵的奖励是更应该提倡的。第四，交流。第五，鼓励孩子面对挑战，让他们自己解决

通过自己努力能解决的问题，父母解决他们不能或很难解决的问题。但不能放逐，应该时刻关注，给孩子以信心与勇气。 3.学习无目标、无计划 高效的学习，一定要学会梳理自身学习情况，找出问题所在（最需要提高或最薄弱的地方等）；然后整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位；合理分配学习、复习时间，有针对性地制定学习计划，逐一攻克。（1）找到最适合自己的学习方式。（2）学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。（3）在学习之后要学会整合知识点。（4）做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。 4.缺乏自觉性、主动性 教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。而现在很多学生在学习上缺乏自觉性和主动性，特别是一些调皮好玩的学生，他们还认识不到学习的重要性和必要性，普遍存在着“要我学”而不是“我要学”的现象，学习在他们看来只是为了应付老师和家长。正是因为学习没有成为其内在的需要，他们的注意力往往不够集中，学习缺乏主动性，毅力和耐力都较差。（1）对这些学生要经常进行学习目的教育，帮助他们树立起自己的奋斗目标，不管这个目标是大是小，只要能成为他们学习的动力就行。有了目标，再树立他们为实现目标而奋斗的决心，只要持之以恒，就一定能取得好的效果。（2）培养学习兴趣。 5.意志力薄弱 意志力也叫毅力，是人们为达到预定的的目标而自觉克服困难、努力实现的一种意志品质。意志力薄弱的人很容易向现实妥协，容易放弃，一个人意志力薄

学生老是拖拉作业怎么办

学生老是拖拉作业怎么办？ 2009-10-15 14:28:22| 分类：教学相长| 标签：|举报|字号大中小订阅 学生作业拖拉对于老师来说是件很头痛的事情。而且，好象学生随着年级的提高，拖拉作业的现象 越严重。那么，发现学生拖拉作业，应该怎么办呢？ 一、认真分析学生作业拖拉的成因 1、做事注意力不集中，这恐怕是最令老师、家长头疼的孩子学习问题之一。这类孩子有如下的特 点：（1）、当孩子面对他不感兴趣、不明白或者认为太容易的事情时，往往表现为自我监控能力 弱，易走神； （2）、注意力分散，意识紧张度不足，易被周围其他事物所吸引； (3)、做自己喜欢、感兴趣的事情(如看电视、做手工、玩电脑游戏、观察小动物等)往往能够做到注意力十分集中，不易受外界环境干扰。如果发现孩子具备以上几种特点，这就说明孩子没有养成专注做事的 好习惯。 2、孩子完成作业的效率是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的。如果孩子对课堂所学的知识不懂，在写作业时就有了困惑，写作业的速度自然就慢下来。这类孩子的特点就是上课没听懂，下课又不及时复习，家长也很少过问，天长日久，造成孩子的知识漏洞，写作业时速度自然高不了。 3、这类孩子，即典型的慢性子。这些孩子一般记忆力较好，掌握知识的速度较快，知识面较广，语言表达清晰，想象力丰富，观察仔细，辨别能力较强，但就是做事很慢。这些孩子有的是天生的慢性子，有的却是因为家长性子慢、生活散漫，做事拖拉，这些孩子，从小耳濡目染，做起事来当然快不了。 4、这类孩子之所以写作业慢，是因为视觉宽度和记忆发展不够，孩子在做抄写类的作业时，就需要频繁地抬头和低头，在书写的过程中也容易出错，多笔画或少笔画的现象时有发生，当他们发现错误时又 重复地进行修改，浪费了时间，影响了情绪。 二、针对原因，用好对策注意力不集中的学生的对策: 1、帮孩子认识时间的价值。学生做作业慢，很大程度上也因为他还没有时间观念。因此，培养时间意识对写作业慢的孩子来说是至关重要的。要尽量让学生认识到时间是世界上最宝贵的财富，给孩子讲一些古往今来成功人士十分珍惜时间的故事，与孩子一起讨论浪费时间的坏处，使孩子明确做事拖拉是有误终生的坏习惯，一个做事拖拉的人会白白浪费许多时间，这样的人不仅做事效率不高，而且还会被现代社 会所淘汰。 2、多一些鼓励和奖赏。表扬和鼓励比批评和指责能更有效地激发孩子的积极性，孩子受到的表扬越多，对自己的期望也就越高。要想让孩子写作业时不再那么慢，改变对孩子的评价是必须的。我们在教育过程中往住会犯“恨铁不成钢”的错误，批评、唠叨常会成为这些孩子家常菜。建议能经常对孩子说：“你如果再快一点儿就更出色了”，“你现在比过去有进步了”，“你看你做的多快”，“做的真棒，加油啊”，“真好，现在用不着老提醒你了”，孩子便会受到正面的教育，而这些真诚的鼓励是能够打动孩子的，孩子为了不让老师失望，下次做事就会有意识地提醒自己快点儿。当他达到了我们的要求时，还可以适当地给予一些奖励，比如给孩子加一个小红星，集体鼓励等。用鼓励和奖赏来“催”孩子提高做作业的效率。 3、让孩子为不按时交作业付出代价。学生只有在体会到按时交作业会给自己带来损失之后，他才能够自觉地快起来，因此，让学生为自己的行为付出代价，让自己去品尝这种做法的后果，不失为一个改掉

浅谈改正小学生作业拖拉的方法

浅谈改正小学生作业拖拉的方法 小学生做作业拖拖拉拉是一个普遍现象。很多小学生家长认为孩子做作业拖拉是故意的，所以动辄喝斥孩子，或者在旁边盯着孩子做作业，结果仍然收效甚微。其实小学生做作业拖拉是由很多原因造成的，家长不能一味责怪孩子，要协助孩子找出慢的原因，并采取一些科学的方法锻炼孩子，为孩子营造良好的家庭环境等，协助孩子摆脱做作业拖拉的毛病： 一、时间分割法 低年级小学生的注意力是短暂的，注意力持续时间一般约为15到20分钟。如果持续时间太长，大脑会疲劳，学习效率变低，加之作业量大，会感到做作业是漫长而痛苦的事。面对总也做不完的作业，孩子最后选择的结果就是拖拉。 所以家长能够把时间化整为零，分割成三四段。比如估计要用1小时完成的作业，把时间分成三个“20分钟”，每个“20分钟”一结束，就休息5或10分钟。因为每次时间短，还有“短期终极目标”作为激励，做起作业来感觉有个盼头，就会在规定时间内思想高度集中地做作业。也能够用化数为量的办法，即把要做的所有作业按数量划分成几部分。比如，有15道数学题，规定每做完5道就休息5分钟，然后再做下一个5道题。休息时能够让孩子听音乐，能够陪孩子说说话或作点游戏。开始实施时一定要有家长监督提醒，严格把握好休息与做作业的时间。

二、找出慢的原因 一位小学生家长说，一次，我发现女儿抄生字很慢，经我仔细观察，发现她写一个字用10秒钟，然后间隔大约10秒钟时间再写下一个字。原来慢的原因是间隔时间太多。我把分析结果讲给她听，告诉她要想提升做作业速度必须减少间隔。两个字的时间间隔不超过5秒，写满一页能够休息5分钟，可喝水、削铅笔等。学习半个小时能够休息10分钟，画画、看画报或玩玩具。她很来劲，请我计时给她测试。结果，写字速度提升了两倍多。结论就是：把磨蹭的时间集中起来让她玩。 三、水平训练法 首先学习是一种水平，是由眼睛和手共同“协调、配合”的结果。如果孩子的视觉分辨水平、视觉广度、视觉记忆以及精细动作落后，那么，做作业对孩子来说就是一件困难的事。再加上小学生往往凭兴趣做事，学习的时候玩东西要比从事抄写或者反复计算轻松得多。 家长要从根本上解决孩子作业拖拉的毛病，最重要的是提升孩子的学习水平，水平的提升会带动孩子的学习成绩。让孩子多做户外活动是提升孩子学习水平的有效途径。比如，粘知了、捉蝈蝈、篮球投篮、打乒乓球、打靶等能够锻炼视觉与手的协调水平，剪纸、仿绘、穿针线等能够锻炼孩子的手眼协调水平，走迷宫、图形辨异等活动能够锻炼孩子的视觉水平。另外，跳绳、滑冰、蹦蹦床、走平衡木等活动能够培养孩子身体的协调水平和平衡水平。

如何改变孩子做作业拖拉的坏习惯

如何改变孩子做作业拖 拉的坏习惯 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

如何改变孩子做作业拖拉的坏习惯 研究人：马玉婷、王允霞、谢鑫一、课题研究的意义 许多孩子有做作业拖拉的不良习惯，老师和家长通常颇感无奈。本课题追根溯源，通过赏识教育、行为指导等方法使孩子改掉作业拖拉的不良习惯，增强学习信心，产生学习兴趣，做到及时完成反馈练习，以巩固所学知识，增强学习能力和创造能力。 二、学生做作业的现状： 孩子特别“蜗牛”（做事慢），做什么都不着急，漫不经心，作业常常需要再三催促，别的孩子放学回家一会儿就在外面玩了，而有的孩子到九、十点，还在书桌前，而且第二天还没完成作业。老师和家长心急如焚，警钟长鸣，久而久之，对他们竟然养成了一套“穿耳神功”，对于我们的“紧箍咒”，左耳进右耳出，无动于衷，拖拉的习惯逐渐形成。作为老师，我很关注孩子的习惯养成，总爱刨根问底，结果他们不完成作业的理由又多又离奇，有的甚至是令人啼笑皆非的不成理由的理由：我双休日跟随父母外出游玩，白天没有时间写，晚上累了就等明天，可第二天一觉醒来，已经要迟到了；或者作业本落在学校没有带回家，因此没有写（搞不清真的还是假的）；或者干

脆忘了，还有的同学，理由竟然是“爸爸不在家，没人陪我做”。。。。。。在学校，作业不完成、拖拉的现象，大有愈演愈烈之势。于是就责其补做或多做，以小惩大诫，但还是不能按时完成。 三、追根溯源看本质 有作业拖拉经历的学生，作业时不专心，东张西望，与同位说话，有的独自做小动作，做出一副思考的假象，一支笔、一块橡皮、一个书角、甚至一个手指头也能玩出花样，用去好多时间，到下课时作业只完成一小部分。家庭作业更是可想而知，于是我决定，追溯源头，抓其根本，就我们五年级二班46名学生进行了一次问卷调查，并就学生调查问卷答案进行量化分析，统计结果是：被测的46人中学习自觉、独立，习惯好的有19人，占％，习惯较好，基本能按时作业的16人，占％，习惯堪忧的11人，占％，调查可见，大部分学生还是积极或者比较积极完成作业的，是主动或者比较主动学习的，但是不能主动学习的学生比例也是较大的。 通过对这一部分学生的悉心了解，我发现大多数作业拖拉的学生家庭教育失控，家长多外出打工，由祖辈看管，他们只管孩子吃喝，管不了孩子的学习，有的甚至溺爱，孩子身上小毛病渐多，隔代教育给孩子成长带来了不小的问题。因此，学生作业拖拉的表象后面有着复杂的原

孩子不主动学习拖拉怎么办

孩子不主动学习、做作业拖拉怎么办？ 第一招：一分钟专项训练。 1、训练孩子专心做题。准备几十个简单的加减法口算题（根据年级不同，难度可以不同）。规定一分钟，看孩子最多能做多少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。 2、一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。记下每次的情况，并进行对比。 3、一分钟写数字训练。我班上一个孩子的数字书写特别差，而且非常慢。这学期，我让他每天练习一分钟“0123 456789”的快速书写。写一分钟算一次，看一次能写几组，他给我看了最近几天的练习成绩，原来一分钟最多能写5组，现在最多可以写9组，而且还写得工整好看一些。 以上训练让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事情，珍惜时间。同时也提高孩子的写字速度和做题的速度。训练时以1分钟为一组，每天练习三至五组。在训练的时候注意记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。 第二招：停止催促，坚持表扬。

孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越来，家长就更生气，孩子做某件事情的速度快，就表扬。如刚开始可以给孩子出几道简单的题,给1分或2分钟,孩子会很快做好,家长要作大吃一惊状呼道：“还不到一分钟呢！”总之，很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬。“现在穿衣服快多了！”“现在收拾书包快多了。”……这样的话。但千万不要说成“现在穿衣服快多了！如果写作业也这样快就好了”。只表扬，不提孩子做得不足的地方。通过表扬，会激发孩子内在快的动力。 第三招：节约的时间由孩子自由支配。 很多家长喜欢给孩子布置一些家族内部的作业，比如孩子完成了老师布置的作业，家长会布置什么读英语，孩子刚读完英语，家长又安排做奥数题。等等。总之家长给孩子安排得相当充分。孩子也看出问题的所在，那就是，只要有孩子空闲时间，家长就会安排任务。所以，孩子的对策是，化整为零，在写作业的时候边写边玩。这样拖很长的时间，由于老师的布置的作业没有完成，家长也不会另外安排任务。孩子在写作业的过程中就玩了。 对策：把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计，将孩子需要完成的任务（包括家长布置的任务）进行一个时间预计。一定要给孩子留下休息的时间（自由支配的时间）。

小学四年级的孩子做作业拖拉

小学四年级的孩子做作业拖拉，背诵不会背？一线教师为你支几招！ 我接到一个家长的电话，是我们班一位男生家长的来电。这位小学四年级的孩子 家长告诉我，她的孩子在做语文作业的时候非常拖拉，一个可以用5分钟做完的 作业，他硬要做个半个小时以上。比做书写作业更虐心的是这孩子很难独立完成 一个背诵类的作业，几乎每一次我布置的背诵任务都不会背。有人可能说，是不 是这个孩子的家长不负责任，对其放任自流呢？当然不是，这位男同学的家长， 每天晚上都陪孩子做作业到十点多，甚至更晚，但这孩子就是一副“死猪不怕开 水烫”的阵势，所以这孩子的家长告诉我，她经常被这熊孩子气哭……那么有人 可能会纳闷：是不是老师的作业布置太多了？也不是，因为我自己的孩子也就读 于我的班级，每天晚上七点左右，我孩子就把作业全干掉了，她一般在每天吃晚 饭之前就把作业全做完了。 我们知道，语文这个科目对小学生来说是重中之重，如果语文连作业都无法完成， 连一些比较简单的背诵都无法独立完成，语文素养的提高基本上就如同“空中阁楼”，属于子虚乌有的存在。冰冻三尺非一日之寒，小学四年级学生做作业拖拉， 背诵不会背，家长常被气哭，其实算得上是一种“沉疴宿疾”，这种现象绝不是 一朝一夕产生的。那么这种孩子产生这种做作业上的奇葩习惯，到底是什么原因？家长针对这种情况该怎么办？ 我们先来了解一下这种孩子产生种种不良习惯的原因： 首先，家长对孩子的期望过高。 刚才我所说的这个家长，她的女儿，也就是那个男生的姐姐以前也是我从四年级 带到小学毕业的。她的那个女儿可以说非常懂事，从小在学习上非常刻苦，所以 这小妮子的语文成绩一直名列班级前茅。这个男生的姐姐不仅非常热衷于课外阅读，而且字也写得非常漂亮，在小学阶段，她写的字就已经让很多中学生自愧不如。 而这个男生的表现却委实让人不敢恭维：作业写得比较粗心的时候，其字迹和画 符有的一比；捧起书来阅读，这孩子表面上是在看书，其实早已“神游天外”， 如果不是家长在一边盯着，那么这家伙有可能一会儿就鼾声如雷。每一次的考试， 这孩子会做的题目不多，30分的作文题目，也只是写了寥寥数行字而已，让人 相当无语，其成绩也很难及格，这和他姐姐每次考试都是90+的分数有着接近四 十分左右的差距。二者进行对比，我们不难发现，家长对这个孩子的要求是比较 高的——在这名家长看来，女儿的成绩在班级里都可以数一数二，儿子也应该差 不到哪里去吧，更何况是同一个老师教。所以这孩子的家长会不由自主地把自己 的一双儿女进行对比，发现差距如此悬殊，自然会暴跳如雷，而暴跳如雷的结果

『案例分享』作业拖拉怎么办

『案例分享』作业拖拉怎么办？ 作者按：前两天一位家长向我吐苦水，孩子作业越来越拖拉，怎么办呢？我都愁死了！孩子磨蹭、拖拉，是很多家长大感头疼的问题。今天和大家分享一下这个真实的案例，供大家参考。案例重现： 小W，男，8岁，三年级学生。从入学起就是我班里的学生，比较了解。他的作业拖拉并不是三年级才开始，而是老毛病了。作为语文老师和班主任，我其实和他妈妈谈过这个问题，而且不止一次，但是一来“看起来”没有影响他的语文成绩， 二来拖拉得还不算太厉害，所以妈妈并没有太重视（因为我没有看出孩子的变化，所以这么断言）。三年级以来，虽然 拖拉，经常在完成作业的后几位，但是经我催促就能交，或者虽然第二天交，也没有太严重的错误。家长描述： 作业完成越来越慢，我看着他一直在写，一笔一画，也很专心，就是速度太慢，一点儿也不着急，总是写不完。我说：那给他计时。家长说：计时也没用，还是写不完。我说那就罚他再写一遍。家长说：那还有其他作业呢？怎么办？我说：接着写啊！写完为止。家长说：那不是更晚了吗？睡不好觉第二天不是更影响听讲了吗？我……家长说：我现在已经不敢要求书写认真工整了，能写完就谢天谢地了！OK！这就是案例的情况，是不是不少家长有同感，像在说自己家的孩子？

下面我们来一一分析。一、小A的拖拉毛病从一年级就有，老师反映给家长，为什么没有变化呢？ 其实很多家长都有过类似情况。开始的时候，毛病并不大、不明显——任何毛病开始的时候都不明显，看不出什么危害——你看，孩子学习没有下降，每次考试也不错，而且，孩子都会做，慢一点儿也没什么，就是一点点啊！不是孩子吗？简单说来，就是家长不重视，所以并没有把老师的反映问题放在心上，没有采取任何有效的措施——通常都是，我知道了老师，谢谢您，我回家说说他。——要知道，光靠说，是不管用的！ 因为家长没有重视，所以问题越来越严重。等到发觉严重的时候，通常，孩子的坏习惯已经养成了，再想改变，要花费的力气就更大、更难、见效更慢！这绝不是危言耸听！ 二、作业完成越来越慢，我看着他一直在写，一笔一画，也很专心，就是速度太慢，总是写不完。 一直在写，也很专心——肯定不是很专心，专心怎么会那么慢？除非他不会，可是他是会的。家长说：我想他是不是就是慢性子啊？不像我和他爸爸，都是急脾气。我说：您和孩子爸爸都是急脾气，孩子怎么可能是慢性子呢？您是在自己替孩子解释、找借口。速度慢，要么不会，要么不专心。三、计时也不管用。 我说：您现在说的，就是孩子作业速度特别慢，想听听老师

如何解决小学生作业拖拉

如何解决小学生作业拖拉 做为一个一年级学生家长，我听到很多豪豪同学妈妈们抱怨，最大问题就是孩子做作业拖拉。孩子从领作业到一点一点增加作业量，让他们对做作业很是不乐意，拖拉成了无数家长心病。孩子们总是会把作业留到最后拖不过去时候才开始动手。这种情况往往让家长很是焦急，很是烦恼。 豪豪以前也没有那么爱做作业，总是自己想到时候才做，如果我总是让他做作业，甚至讲一堆大道理给他听，都是于事无补。他不想做时候总是不去做，就算被我催促着做了，那写也是很不认真，在检查时候总是会让我生气。往往也总是会等到最后一天才会去完成所有作业，这正如所有孩子通病。如今作业少，自然还不是大问题，可是等高年级时候，作业多了又该如何是好呢？养成坏习惯是很难纠正，与其等到将来才去考虑才去纠正，不如现在就从小培养孩子有一个良好做作业好习惯。 每个星期五作业发回来那一天，我都会让豪豪放学后玩很开心，但是回到家第一件事情就是让他先把作业大致看一遍，估计自己需要花费多少时间可以做完。对作业上要求，比如说有阅读任务或者写作作业，都会让他先自己思考一下，该怎么去完成。我会静静陪着他一起看作业要求，听他说自己想法，然后给出我意见或者去肯定他想法。这段只有几十分钟考虑作业过程，我都会尽量让他感觉轻松愉快，完全没有压力。大部分时候我们也会开一些关于作业题目玩笑，在讨论中，他基本也明白了具体该怎么完成他作业。 周末，豪豪课外活动比较多，类似棒球橄榄球还有跆拳道等，基本上他全天都在外，回到家里已经很累，而且我答应过他，只有周末可以打游戏，这是他最开心一段时间，我都会满足他，让他尽情享受他周末。

这两天，我们都不会提及作业这两字，因为我觉得没事也没有必要总说作业这么枯燥事情，提多了反而会让孩子反感作业，那叫得不偿失。 也许很多人会问，孩子做作业你怎么陪伴呀？我相信很多家长都会陪着孩子做作业，但是什么是有效陪伴呢？我从来不希望培养豪豪依赖我去做作业不良习惯，所以我陪伴并不是和他一起做作业，而是表现出我对他充分信任，让他自己独立完成作业，但我会在一旁看他发回来课堂习题，找出他做作业一些弊端。因为星期五时候已经和他一起过了一遍作业题目要求，所以他完全可以独立完成作业，并不需要再问我什么。做完之后，我不会马上接过他作业去检查，而是要求他给自己几分钟时间检查。等到我检查出错误时候，那他是要接受惩罚。比如说字写错了，就罚写5遍。但是如果他自己检查出错误，就不用惩罚了。 美国学校规定孩子每天十分钟作业，现在一年级也不会超过20分钟一天，我猜想是不想让孩子一次性做完作业而让孩子对作业有一种疲劳感觉吧。所以我就让豪豪尽量平均到每天只做几张，不超过20分钟就好。而且我也发现，每天写几张，孩子速度快，认真度也比较高，准确度也高。豪豪这个年龄孩子，老实说玩心比较重，对读书责任感并不强，做作业态度也不会过于认真。特别是男孩子，粗枝大叶，看题目不认真等小问题都会频繁出现。 当我检查作业发现问题时候，我会先履行我们约定，惩罚同类型题做5遍。然后和他讨论他做错原因，如果因为理解题目出现问题，我就会和他一起分析题目。我从不帮他做作业，也不会给他答案。比如说写作文，为了偷懒，小家伙以前写作文都是一句话两句话，而且能少写几个字就少写几个字。后来我发现其实他说都是长句子，但是一旦到了造句或者作文时候，会遇到很多生字不会拼写，这时候一旁陪伴他我就会积极告诉他怎么拼写生字，这样也可以让他不会去想怎么偷懒。现在他遇上写作也

做作业拖拉的检讨书五篇

做作业拖拉的检讨书五篇 总有一些同学作业拖拉没写完，为此老师要他们做一份检讨。下面是为大家带来的作业检讨书,欢迎大家阅读和参考!希望能给你带来帮助! 作业检讨书1 今天莪怀者十分愧疚德心情来给迩写这封检讨书.(这是第一段)! 对与作业没写完,莪深感抱歉!。好好学习,遵守校纪校规是莪们每个学生应该做的,也是中华民族的优良传统美德,可是莪作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。就像很多中国青年都不知道有圣诞节，却隆重的去过圣诞节一样。莪们都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的…… 您在年月日给莪们布置了一份收集资料的作业，目的是为了让莪们更好的理解和记忆所要学习的课程，但是莪却没有理解老师的一份苦心，对此莪向老师表示深深的歉意。 因此，我怀着十二万分的愧疚以及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示莪对没有完成作业这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再重犯这种错误的决心。

莪已经深刻认识到此事的重要性，于是莪一再告诉自己要把老师交待的作业当成头等大事来抓，不能辜负老师对莪们的一片苦心。。 如今，大错既成，我深深懊悔不已。经过深刻检讨，认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点： 1、思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。 2、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果莪对老师有更深的尊重，莪就会按时完成老师教代的每项作业 据上，莪决定有如下个人整改措施： 1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。 2、制定学习计划，认真完成老师交给的每项作业 3. 和同学们加强沟通。争取和全班同学共同进步 最后，麻烦老师及同学费时来检阅本人所做之检讨，交了这份检讨，莪正处在老师对莪的考验之中，……莪现在彻底理解老师教育我们的苦口婆心…… 为了感谢老师的淳淳教导，莪在此保