相信未来朗诵词

相信未来————食指

当蛛蛛网/无情地/查封了/我的炉台

当灰烬的余烟/叹息着/贫困的/悲哀

我依然/固执地/铺平/失望的灰烬（前三句深沉哀伤）

用美丽的雪花/写下：相信//未来（雪花重读，纯洁干净明了清晰的倾向性）

当我的紫葡萄/化为/深秋的/露水

当我的鲜花/依偎在/别人的/情怀~

我依然/固执地/用凝霜的/枯藤（不同的意象对比，优美与落寞对应）

在凄凉的大地上/写下：相信//未︵来︵（重读振起情绪）

我要用手/指那/涌向天地的/排浪

我要用手/掌那/托住太阳的/大海（此两句激昂高亢，语速快）

摇曳着/曙光/那枝温暖漂亮的/笔杆（惊喜，热烈单纯的情绪）

用孩子的笔体/写下：相信//未︵来︵（热切而坚定）

我——之——所——以——/坚定地/相信未来（“之所以“引发思考）

是我相信/未来/人们的/眼︵睛（强调眼睛之敏锐清醒）

她有/拨开/历史风尘的/睫毛（高昂）

她有/看透/岁月篇章的/瞳孔（铿锵抑扬，有力地）

不管/人们/对于/我们腐烂的皮~肉

那些/迷途的惆怅、失败的苦痛（读出现实的苦态）

是寄予/感动的热泪、深切的同情

还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲~讽

我坚信/人们/对于/我们的脊骨（突出信念和精神）

那无数次的/探索、迷途、失败和成功

一定会给予/热情、客观、公正的//评定（大声，极肯定）

是的，我焦急地/等待着/他们的/评︵定

朋友，坚定地/相信未来吧（热烈呼告）

相信/不屈不挠的/努力

相信/战胜死亡的//年轻（停顿蓄势）

相信//未来、热爱//生︵命︵（高亢地收束、声音延长）注：/表示时间停顿较短；//表示时间停顿略长；︵表示语气延长；~表示颤音；___表示是重音；分别表示声调微升和声调略降，突出抑扬顿挫感。

相信未来诗朗诵稿

《相信未来》诗朗诵稿 当蛛蛛网/无情地/查封了/我的炉台 当灰烬的余烟/叹息着/贫困的/悲哀 我依然/固执地/铺平/失望的灰烬 (前三句深沉哀伤) 用美丽的雪花/写下:相信//未来(雪花重读,纯洁干净明了清晰的倾向性) 当我的紫葡萄/化为/深秋的/露水 当我的鲜花/依偎在/别人的/情怀~ 我依然/固执地/用凝霜的/枯藤 (不同的意象对比,优美与落寞对应) 在凄凉的大地上/写下:相信//未来(重读振起情绪) 我要用手/指那/涌向天地的/排浪 我要用手/掌那/托住太阳的/大海(此两句激昂高亢,语速快) 摇曳着/曙光/那枝温暖漂亮的/笔杆(惊喜,热烈单纯的情绪) 用孩子的笔体/写下:相信 //未来(热切而坚定) 我之所以/坚定地/相信未来("之所以"引发思考) 是我相信/未来/人们的/眼睛(强调眼睛之敏锐清醒) 她有/拨开/历史风尘的/睫毛 (高昂) 她有/看透/岁月篇章的/瞳孔 (铿锵抑扬,有力地) 不管/人们/对于/我们腐烂的皮~肉 那些/迷途的惆怅、失败的苦痛(读出现实的苦态) 是寄予/感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑 、辛辣的嘲~讽 我坚信/人们/对于/我们的脊骨(突出信念和精神) 那无数次的/探索、迷途、失败和成功 一定会给予/热情、客观、公正的//评定(大声,极肯定) 是的,我焦急地/等待着/他们的/评定 朋友,坚定地/相信未来吧(热烈呼告) 相信/不屈不挠的/努力 相信/战胜死亡的//年轻(停顿蓄势) 相信//未来 、热爱 //生命(高亢地收束、声音延长) 注:/表示时间停顿较短;//表示时间停顿略长;表示语气延长;~表示颤音;___表示是重音; 分别表示声调微升和声调略降,突出抑扬顿挫感.

相信未来朗诵词_相信未来朗诵稿完整版

相信未来朗诵词_相信未来朗诵稿完整版 当蛛蛛网/无情地/查封了/我的炉台 当灰烬的余烟/叹息着/贫困的/悲哀 我依然/固执地/铺平/失望的灰烬 （前三句深沉哀伤） 用美丽的雪花/写下：相信//未来（雪花重读，纯洁干净明了清晰的倾向性） 当我的紫葡萄/化为/深秋的/露水 当我的鲜花/依偎在/别人的/情怀~ 我依然/固执地/用凝霜的/枯藤 （不同的意象对比，优美与落寞对应） 在凄凉的大地上/写下：相信//未（来（（重读振起情绪） 我要用手/指那/涌向天地的/排浪

我要用手/掌那/托住太阳的/大海（此两句激昂高亢，语速快） 摇曳着/曙光/那枝温暖漂亮的/笔杆（惊喜，热烈单纯的情绪） 用孩子的笔体/写下：相信 //未（来（（热切而坚定） 我之所以/坚定地/相信未来（“之所以“引发思考） 是我相信/未来/人们的/眼（睛（强调眼睛之敏锐清醒） 她有/拨开/历史风尘的/睫毛 （高昂） 她有/看透/岁月篇章的/瞳孔 （铿锵抑扬，有力地） 不管/人们/对于/我们腐烂的皮~肉 那些/迷途的惆怅、失败的苦痛（读出现实的苦态） 是寄予/感动的热泪、深切的同情

还是给以轻蔑的微笑 、辛辣的嘲~讽 我坚信/人们/对于/我们的脊骨（突出信念和精神） 那无数次的/探索、迷途、失败和成功 一定会给予/热情、客观、公正的//评定（大声，极肯定）是的，我焦急地/等待着/他们的/评（定 朋友，坚定地/相信未来吧（热烈呼告） 相信/不屈不挠的/努力 相信/战胜死亡的//年轻（停顿蓄势） 相信//未来 、热爱 //生（命（（高亢地收束、声音延长）

注：/表示时间停顿较短； //表示时间停顿略长； （表示语气延长； ~表示颤音； ___表示是重音； 分别表示声调微升和声调略降，突出抑扬顿挫感。感谢您的阅读！

诗歌朗诵稿 相信未来【精选】

诗歌朗诵稿相信未来 当蜘蛛无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来 我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔 不管人们对于我们腐烂的皮肉 那些迷途的惆怅、失败的苦痛 是寄予感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽 我坚信人们对于我们的脊骨 那无数次的探索、迷途、失败和成功 一定会给予热情、客观、公正的评定 是的，我焦急地等待着他们的评定 朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来、热爱生命

20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划 指导思想 以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 主要工作 一、教研组建设方面： 、深入学习课改理论，积极实施课改实践。 、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。 、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。 、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。 （）备课关。要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。 （）上课关。 （）作业关。首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。 （）考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。 （）质量关。 、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。 二、常规教学方面： 加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围。特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。 、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点 、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。 、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。 、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。 我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。 校内公开课活动计划表 日期周次星期节次开课人员拟开课内容 10月127四王志忠生物圈 10月137五赵夕珍动物的行为 12月114五赵夕珍生态系统的调节 12月2818四朱光祥动物的生殖 镇江新区大港中学生物教研组 xx- 20X下学期生物教研组工作计划范文 20X年秋季生物教研组工作计划 化学生物教研组的工作计划 生物教研组工作计划 下学期生物教研组工作计划 年下学期生物教研组工作计划 20X年化学生物教研组计划 20X年化学生物教研组计划 中学生物教研组工作计划 第一学期生物教研组工作计划 20XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划 XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划 一．指导思想： 本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 二．主要工作及活动： ．加强理论学习，推进新课程改革。 组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 ．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。 ．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。 组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。 制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。 三．具体安排： 二月份：制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。 三月份：、组织理论学习。 、高一英语教学研讨活动。 、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 四月份：、组织好高三英语口语测试。 、高三英语复习研讨会。 五月份：、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 、协助开展好我校的区级公开课。 六月份：、组织好高考的复习迎考工作。 、收集课题活动材料。 2019学年春季学期小学语文组教研计划 一、指导思想 坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。 本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。 二、工作目标 、以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。 、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。 、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。 、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。 、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。 、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。 三、主要工作及具体措施 （一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。 、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。 、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。 （二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。 、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，—年教龄新教师每一学期上堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格。 2019年高二历史第二学期教学工作计划范文1 一、指导思想 高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。 高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。 按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。 二、教学依据和教材使用 全班共40人，其中男生15人，女生人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。 二、教材分析 本册的教学内容：（）混合运算和应用题；（）整数和整数四则运算；（）量的计量；（）小数的意义和性质；（）小数的加法和减法；（）平行四边形和梯形 本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。 三、教学目标 （一）知识与技能： 、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。 、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。 ③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。 （）教学目标： ①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。 ②具体目标： 运动参与：养成良好的练武的锻炼习惯。根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。学会评价体育锻炼效果的主要方法。 运动技能：认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。 身体健康：能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。形成良好的生活方式与健康行为。 心理健康：自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。 社会适应：在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。 （）教学措施： 采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。 二、教学研究的计划 （）课题研究：加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。 （）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。 （）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写。 （）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。 高二下学期语文备课组工作计划 高二下学期化学教学计划 高二下学期语文教学工作计划 关于高二下学期班主任工作计划范文 20X学年高二下学期班主任工作计划范文 20X高二下学期班主任工作计划 高二下学期工作计划范文 20X年高二下学期地理教学计划 高二下学期物理教学计划 高二下学期语文教学计划 生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。 4. 做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。 5.培养学生的分析、比较和综合能力。 6. 培养学生的抽象、概括能力。 7. 培养学生的迁移类推能力。 8. 培养学生思维的灵活性。 五、课时安排 四年级下学期数学教学安排了课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排 一、混合运算和应用题（11课时） 、混合运算课时 、两、三步计算的应用题课时 、整理和复习课时 二、整数和整数四则运算（18课时） 、十进制计数法课时 、加法的意义和运算定律课时 、减法的意义和运算定律课时 、乘法的意义和运算定律课时 、除法的意义课时 、整理和复习课时 三、量的计量（课时） 、常用的计量单位课时 、名数的改写课时 四、小数的意义和性质（17课时） 、小数的意义和读写法课时 、小数的性质和小数的大小比较课时 、小数点位置移动引起小数大小的变化课时 、小数和复名数课时 、求一个小数的近似数 2课时 、整理和复习课时 五、小数的加法和减法（课时） 小管家课时 六、三角形、平行四边形和梯形（10课时） 、角的度量课时 、垂直和平行课时 、三角形课时 、平行四边形和梯形课时 、整理和复习课时 七、总复习（课时） XX年月26日 向纵深发展。 、做好论文的撰写、参评工作。 活动安排： 二月份：课例展示交流。王钧、李汪俊、罗建上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 三月份：课例展示交流。（姚爱祥）组织课题学习，程中华、戴辉文、孙小娟上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 四月份：课例展示交流。（姚爱祥）组织课题学习，刘华波、曹辉、钱芸上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 五月份：课题研究小结 、组织年轻教师开展会诊式课堂教学诊断活动、同课异构活动、同构异教活动，有效，切实提高我校年轻语文老师的专业水平，获得快速成长。 、选拔教龄——年新教师参加区教研室组织的区新生代课堂教学比赛，并做好指导、培训工作。 （三）教研形式稳中有变，踏实而生动。 、继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。

相信未来朗诵词

相信未来————食指 当蛛蛛网/无情地/查封了/我的炉台 当灰烬的余烟/叹息着/贫困的/悲哀 我依然/固执地/铺平/失望的灰烬（前三句深沉哀伤） 用美丽的雪花/写下：相信//未来（雪花重读，纯洁干净明了清晰的倾向性） 当我的紫葡萄/化为/深秋的/露水 当我的鲜花/依偎在/别人的/情怀~ 我依然/固执地/用凝霜的/枯藤（不同的意象对比，优美与落寞对应） 在凄凉的大地上/写下：相信//未︵来︵（重读振起情绪） 我要用手/指那/涌向天地的/排浪 我要用手/掌那/托住太阳的/大海（此两句激昂高亢，语速快） 摇曳着/曙光/那枝温暖漂亮的/笔杆（惊喜，热烈单纯的情绪） 用孩子的笔体/写下：相信//未︵来︵（热切而坚定） 我——之——所——以——/坚定地/相信未来（“之所以“引发思考） 是我相信/未来/人们的/眼︵睛（强调眼睛之敏锐清醒） 她有/拨开/历史风尘的/睫毛（高昂） 她有/看透/岁月篇章的/瞳孔（铿锵抑扬，有力地） 不管/人们/对于/我们腐烂的皮~肉 那些/迷途的惆怅、失败的苦痛（读出现实的苦态） 是寄予/感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲~讽 我坚信/人们/对于/我们的脊骨（突出信念和精神） 那无数次的/探索、迷途、失败和成功 一定会给予/热情、客观、公正的//评定（大声，极肯定）

是的，我焦急地/等待着/他们的/评︵定 朋友，坚定地/相信未来吧（热烈呼告） 相信/不屈不挠的/努力 相信/战胜死亡的//年轻（停顿蓄势） 相信//未来、热爱//生︵命︵（高亢地收束、声音延长）注：/表示时间停顿较短；//表示时间停顿略长；︵表示语气延长；~表示颤音；___表示是重音；分别表示声调微升和声调略降，突出抑扬顿挫感。

相信未来朗诵稿

眼中有泪，心中才会有彩虹。如果你是一个仍在仰望星空的人，就会有暗夜也遮不住的情怀。像作者一样，在经历无数坎坷之后，仍攥紧那一条信念：相信未来！ 当蛛蛛网/无情地/查封了/我的炉台 当灰烬的余烟/叹息着/贫困的/悲哀 我依然/固执地/铺平/失望的灰烬 （前三句深沉哀伤） 用美丽的雪花/写下：相信//未来（雪花重读，纯洁干净明了清晰的倾向性） 当我的紫葡萄/化为/深秋的/露水 当我的鲜花/依偎在/别人的/情怀~ 我依然/固执地/用凝霜的/枯藤 （不同的意象对比，优美与落寞对应） 在凄凉的大地上/写下：相信//未︵来︵（重读振起情绪） 我要用手/指那/涌向天地的/排浪 我要用手/掌那/托住太阳的/大海（此两句激昂高亢，语速快） 摇曳着/曙光/那枝温暖漂亮的/笔杆（惊喜，热烈单纯的情绪） 用孩子的笔体/写下：相信 //未︵来︵（热切而坚定） 我之所以/坚定地/相信未来（“之所以“引发思考） 是我相信/未来/人们的/眼︵睛（强调眼睛之敏锐清醒） 她有/拨开/历史风尘的/睫毛 （高昂） 她有/看透/岁月篇章的/瞳孔 （铿锵抑扬，有力地） 不管/人们/对于/我们腐烂的皮~肉 那些/迷途的惆怅、失败的苦痛（读出现实的苦态） 是寄予/感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑 、辛辣的嘲~讽 我坚信/人们/对于/我们的脊骨（突出信念和精神） 那无数次的/探索、迷途、失败和成功 一定会给予/热情、客观、公正的//评定（大声，极肯定） 是的，我焦急地/等待着/他们的/评︵定 朋友，坚定地/相信未来吧（热烈呼告） 相信/不屈不挠的/努力 相信/战胜死亡的//年轻（停顿蓄势） 相信//未来 、热爱 //生︵命︵（高亢地收束、声音延长） 注：/表示时间停顿较短；//表示时间停顿略长；︵表示语气延长；~表示颤音；___表示是重音； 分别表示声调微升和声调略降，突出抑扬顿挫感。

相信未来朗诵稿

相信未来 当蜘蛛网/无情地/查封了/我的炉台 当灰烬的余烟/叹息着/贫困的/悲哀 我依然/固执地/铺平/失望的灰烬 （前三句深沉哀伤） 用美丽的雪花/写下：相信//未来（雪花重读，纯洁干净明了清晰的倾向性） 当我的紫葡萄/化为/深秋的/露水 当我的鲜花/依偎在/别人的/情怀~ 我依然/固执地/用凝霜的/枯藤 （不同的意象对比，优美与落寞对应） 在凄凉的大地上/写下：相信//未︵来︵（重读振起情绪） 我要用手指/那/涌向天地的/排浪 我要用手掌/那/托住太阳的/大海（此两句激昂高亢，语速快）摇曳着/曙光/那枝温暖漂亮的/笔杆（惊喜，热烈单纯的情绪）用孩子的笔体/写下：相信 //未︵来︵（热切而坚定） 我之所以/坚定地/相信未来（“之所以“引发思考） 是我相信/未来/人们的/眼︵睛（强调眼睛之敏锐清醒） 她有/拨开/历史风尘的/睫毛 （高昂）

她有/看透/岁月篇章的/瞳孔 （铿锵抑扬，有力地） 不管/人们/对于/我们腐烂的皮~肉 那些/迷途的惆怅、失败的苦痛（读出现实的苦态） 是寄予/感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲~讽 我坚信/人们/对于/我们的脊骨（突出信念和精神） 那无数次的/探索、迷途、失败和成功 一定会给予/热情、客观、公正的//评定（大声，极肯定） 是的，我焦急地/等待着/他们的/评︵定 朋友，坚定地/相信未来吧（热烈呼告） 相信/不屈不挠的/努力 相信/战胜死亡的//年轻（停顿蓄势） 相信//未来、热爱//生︵命︵（高亢地收束、声音延长）注：/表示时间停顿较短；//表示时间停顿略长；︵表示语气延长；~表示颤音；___表示是重音； 分别表示声调微升和声调略降，突出抑扬顿挫感。

相信未来朗诵串词

相信未来朗诵串词

相信未来朗诵串词 【篇一：主持人节目串词】 主持词 甲尊敬的各位领导,乙各位老师，丙亲爱的同学们，合大家下午好！ 甲岁月悠悠，四节更替！朋友们，看到了吗？秋天的画卷已经铺展：秋天正翩然向我们走来， 乙那无处不在的浓浓秋意在我们心头荡漾！不是春光，胜似春光。这是一个收获的季节，这是一个诗意的季节”。 丙朋友们，让我们张开双臂拥抱秋天吧，拥抱那湛蓝的天空，拥抱那习习的秋风，拥抱那动人的红叶，在这无限的秋光中，放飞思绪，高声吟唱！ 丁朋友们，让我们在文字中感受秋天吧，诗歌能够巧妙地表达思想，诗歌能够尽情的抒发情感！今天我们相聚在这里，一起激情飞扬，用热情的声音描绘秋天，用心中的诗情歌颂秋天！ 合静宁二中秋之韵诗歌朗诵比赛，现在开始！ 1我们是生活在21世纪的少年，理应担负起国家的重担，如今中国在东方岿然屹立，我们应该延续希望，成为能够支撑起责任的少年，下面请听高一12班李宗等同学为我们带来的诗朗诵《少年中国说》 2回顾历史，我们心潮澎湃。展望未来，我们热血沸腾。让我们用优美的诗歌来祝福你，我的祖国！请欣赏诗朗诵《中国梦》朗诵：高一十八班靳强娟尹霞飞张繁伴舞：张海亮王文斌 3眼中有泪，心中才有彩虹。一个仰望星空的人，会有暗夜也遮不住的情怀，你也会像作者一样，在许多坎坷之后，更攥紧那条最后

的信念——《相信未来》。下面有请高一九班的李亚斌、罗刚刚为我们带来的《相信未来》。 4一个大写的中国，让人读得光明、读得酣畅。一个腾飞的中国，更让人读得生动、读得自豪。这就是在世界的东方喷薄而出的，希望的中国!这就是在中国领导下的，辉煌的中国!请听由高一五班李良带来的《中华颂》 5我是华夏子孙，龙的传人，我自豪，我有自己的祖国，我的祖国地大物博，幅员广阔，我的祖国山河秀丽，历史悠久。我骄傲，我有母语，我的母语是热血一般的黄河的波涛，我的母语是群星一般的祖先的名字，我的母语是一种骄傲。请听十五班王晋麟等带来的《我有祖国，我有母语》 6中国，是九百六十万疆土上飘逸的诗香；中国，是黄河长江里流淌的风流。夜行的诗人，将诗歌揳入到青春的远山。有请高一（8）班同学带来诗朗诵《青春中国》。 7 8 我们的祖国，地大物博，我们的人民，热情勤劳；我们是中华母亲的儿女，时时刻刻感受着祖国的富饶与雄伟，我们爱祖国母亲。今天的我们在母亲的怀里徜徉，明天我们要让祖国变得更富强。请听由高一十班张新为我们带来的《我爱我的祖国》 9长城内外，大河上下，物华天宝，人杰地灵；华夏大地，南北纵贯，东西相通，我的南方与北方，是我永远的故乡和天堂。下面请欣赏高一13班郭苗等同学朗诵的诗歌《我的南方与北方》 11我是黄头发黑眼睛的中国人，我是尧舜禹的子孙，我因此而骄傲，我是中国人。请欣赏高一（11）班的诗朗诵《我骄傲，我是中国人》。 10正能量是今年最受大家欢迎的流行语。正能量是一种积极向上的态度，正能量是一种可传递的能量，让我们心态更加积极，更加阳光。

《相信未来》食指 朗诵

当蛛蛛网/无情地/查封了/我的炉台 当灰烬的余烟/叹息着/贫困的/悲哀 我依然/固执地/铺平/失望的灰烬(前三句深沉哀伤) 用美丽的雪花/写下:相信//未来(雪花重读,纯洁干净明了清晰的倾向性) 当我的紫葡萄/化为/深秋的/露水 当我的鲜花/依偎在/别人的/情怀~ 我依然/固执地/用凝霜的/枯藤(不同的意象对比,优美与落寞对应) 在凄凉的大地上/写下:相信//未来(重读振起情绪) 我要用手/指那/涌向天地的/排浪 我要用手/掌那/托住太阳的/大海(此两句激昂高亢,语速快) 摇曳着/曙光/那枝温暖漂亮的/笔杆(惊喜,热烈单纯的情绪) 用孩子的笔体/写下:相信//未来(热切而坚定) 我之所以/坚定地/相信未来("之所以"引发思考) 是我相信/未来/人们的/眼睛(强调眼睛之敏锐清醒) 她有/拨开/历史风尘的/睫毛(高昂) 她有/看透/岁月篇章的/瞳孔(铿锵抑扬,有力地) 不管/人们/对于/我们腐烂的皮~肉 那些/迷途的惆怅、失败的苦痛(读出现实的苦态) 是寄予/感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲~讽 我坚信/人们/对于/我们的脊骨(突出信念和精神) 那无数次的/探索、迷途、失败和成功 一定会给予/热情、客观、公正的//评定(大声,极肯定) 是的,我焦急地/等待着/他们的/评定 朋友,坚定地/相信未来吧(热烈呼告) 相信/不屈不挠的/努力 相信/战胜死亡的//年轻(停顿蓄势) 相信//未来、热爱//生命(高亢地收束、声音延长) 注:/表示时间停顿较短;//表示时间停顿略长;表示语气延长;~表示颤音;___表示是重音; 分别表示声调微升和声调略降,突出抑扬顿挫感.

[相信未来朗诵词]相信未来朗诵稿完整版

[相信未来朗诵词]相信未来朗诵稿完整版当蛛蛛网/无情地/查封了/我的炉台 当灰烬的余烟/叹息着/贫困的/悲哀 我依然/固执地/铺平/失望的灰烬 （前三句深沉哀伤） 用美丽的雪花/写下：相信//未来（雪花重读，纯洁干净明了清晰的倾向性） 当我的紫葡萄/化为/深秋的/露水 当我的鲜花/依偎在/别人的/情怀~ 我依然/固执地/用凝霜的/枯藤 （不同的意象对比，优美与落寞对应） 在凄凉的大地上/写下：相信//未（来（（重读振起情绪）

我要用手/指那/涌向天地的/排浪 我要用手/掌那/托住太阳的/大海（此两句激昂高亢，语速快）摇曳着/曙光/那枝温暖漂亮的/笔杆（惊喜，热烈单纯的情绪）用孩子的笔体/写下：相信 //未（来（（热切而坚定） 我之所以/坚定地/相信未来（“之所以“引发思考） 是我相信/未来/人们的/眼（睛（强调眼睛之敏锐清醒） 她有/拨开/历史风尘的/睫毛 （高昂） 她有/看透/岁月篇章的/瞳孔 （铿锵抑扬，有力地）

不管/人们/对于/我们腐烂的皮~肉 那些/迷途的惆怅、失败的苦痛（读出现实的苦态） 是寄予/感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑 、辛辣的嘲~讽 我坚信/人们/对于/我们的脊骨（突出信念和精神） 那无数次的/探索、迷途、失败和 一定会给予/热情、客观、公正的//评定（大声，极肯定）是的，我焦急地/等待着/他们的/评（定 朋友，坚定地/相信未来吧（热烈呼告） 相信/不屈不挠的/努力

相信/战胜死亡的//年轻（停顿蓄势） 相信//未来 、热爱 //生（命（（高亢地收束、声音延长） 注：/表示时间停顿较短； //表示时间停顿略长；（表示语气延长； ~表示颤音； ___表示是重音； 分别表示声调微升和声调略降，突出抑扬顿挫感。 内容仅供参考

青春梦想未来诗朗诵

青春·梦想·未来 男：与青春同行怀着梦想 走过暖春走过盛夏我们在似水的时光里成长 女一：与青春同行怀着梦想 一路欢歌一路笑语我们在青葱的岁月里收获 女二：与青春同行怀着梦想 晨钟暮鼓笔耕不辍我们在师长的教诲下成熟 男：与青春同行怀着梦想 拥抱希望拥抱未来我们在父老的期望里奋发 女一：与青春同行怀着梦想 豪情激荡踌躇满志我们在灿烂的季节中绽放 女二：与青春同行怀着梦想 指点江山激扬文字我们在崭新的时代下腾飞 男：我们用心聆听岁月的言语卧薪尝胆日夜奋斗校园里印下了我们的足迹女一：我们用心刻录坚定的信念焚膏继晷矢志不渝教室中留下了我们的身影女二: 求实创新的我们，施展才华，营造美丽四射的学术氛围 男：励志图强的我们，敢闯敢拼，秉承源远流长的人文气息 合：让我们高唱青春的赞歌和林州一起茁壮成长追逐梦想奔向未来 男：我们满怀梦想为多姿多彩的未来画上绚丽的颜色 女一：梦想是白色的，像无邪的雪花，像纯洁的纸张 引领我们去完成高尚的情纯粹的爱 女二：梦想是蓝色的，像深远的晴空，像迷人的海洋 于不经意间便深远辽阔 女一：梦想是绿色的，像滴翠的青竹，像坦荡的草原 让绚丽的人生愈加生机勃勃 女二：梦想是红色的，像燃烧的火焰，像初升的太阳 随着庄严的五星红旗一起飞扬 男：当黑夜逐渐地吞噬我眼中的光明当凛冽的风倾诉着追梦的孤苦我依然执着地点亮温暖的蜡烛用梦想写下：相信黎明即将会来 女一：当暴风雪无情地席卷了我的花园当干秃的树枝叹息着命运的无奈我依然勇敢地迎接刺骨的寒冷用梦想写下：相信春天即将会来

男：当我的鲜花骤然凋谢当我的星星挂在别人的夜空我依然 坚定我的信念用梦想写下：相信未来 女二：当怒吼的狂风吹裂我稚嫩的脸庞当远方的路飘渺不清我依然迈出我刚毅的步伐用梦想写下：相信未来 合：任风云变幻，不变的是决心一颗，任千难万险，压不垮的是林州脊梁 男：伴着青涩的年华，历史为己任，我们怀揣梦想走向未来，开始崭新生活女一：当清风吹起我们的发稍龙湖的水面荡漾细碎的涟漪 那是我们对明天的美好畅想 女二：当星星摇动夜空的风铃教室的灯光碰醒梦中的月亮 那是我们的青春在纵情歌唱 女一: 在关注学生成长，推进高效课堂的林州 我们建明亮清雅之教树同心同德之风 女二：在打造美丽风景，发展旅游文化的林州 我们承励志图强之训结同甘共苦之情 男：青春因梦想而绚烂太行因我们而靓丽 在这里我们播撒快乐的种子，收获成功的喜悦 女二：教育是一条船我们始终矗立在船舷留恋着风光秀丽的山川谱写那无以言传的梦幻诗篇 女一：教育是一只海燕怀揣梦想飞遍蓝天享受着海风的抚摸 唱着那亘古流传的乐章 女二：教育是一棵树无论在哪个角落都会成活的树 在海岛为棕榈在大漠为怪柳在山野便是乌柏参天 女一：教育是一朵花载着梦想的绚丽与璀璨开遍祖国的每一座山每一条河 合：难而不惧，富而不惑，自强不已，奋斗不息是林州人的本色 男：去年党的十八大的召开指引了我们林州人前进的方向 开拓创新我们信心满满 女合：今年两会的到来点燃了我们林州人永久不衰的爱国之情 奋发向上我们众志成城 男：求求浩渺天地古今灼灼之实 女一：实实成竹大志前驱莫及之创 男：创创我悠悠林州文理功德之新 女二：新新我林州人励志图强之铭 合：我们将托起明天的太阳，为祖国的繁荣未来，为民族的伟大复兴求实创新励志图强

相信未来诗歌_诗歌

相信未来诗歌_诗歌 诗歌：相信未来 文/食指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来 当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下：相信未来 我要用手指那涌向天边的排浪 我要用手掌那托住太阳的大海 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来 我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔 不管人们对于我们腐烂的皮肉 那些迷途的惆怅、失败的苦痛 是寄予感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽 我坚信人们对于我们的脊骨 那无数次的探索、迷途、失败和成功 一定会给予热情、客观、公正的评定 是的，我焦急地等待着他们的评定 朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来、热爱生命 相信未来作文 很多年就这么过去了。世界和当初一样的宁静，太阳也和多年前一样的升起，但我知道有些东西也已经不一样了。当我的紫葡萄已经化为了深秋的露水，当我的鲜花也已依偎在别人的情怀。可我独自面对这凄凉的大地，也依然坚定的相信未来。 不知道从哪一天开始，我剪去了长发，再一次回到了被那片天罩笼下的一座小小的城。因为我终究是要知道的，我得到了不同的人生，也就意味着我必然要失去相同分量的其他东西，人生就像是一笔算得足够精确的帐。我之所以坚定的相信未来，那是因为我不会去想身后会不会袭来寒风冷雨。 如果飞鸟飞过，会在天空中留下飘渺的印痕，也需要用心去感悟。“我除了一颗心之外，没有落下什么东西了。”我是那样的喜欢泰戈尔的诗，多么多情的一位老人。就像我案边窗台上的玫瑰花，正不时地以沁人的香气来萦绕着我的笔端。真挚的爱和恨就像波浪一样，荡

相信未来朗诵技巧

相信未来朗诵技巧文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

眼中有泪，心中才会有彩虹。如果你是一个仍在仰望星空的人，就会有暗夜也遮不住的情怀。像作者一样，在经历无数坎坷之后，仍攥紧那一条信念：相信未来！ （化为了深秋的露水） （依偎在了别人的情怀）我要用手掌那（托住太阳）的大海 她有 （对于）那些/（迷途）的惆怅、（失败）的苦痛 是/寄予/（感动）的热泪、（深切）的同情 还是/给以/（轻蔑）的微笑、（辛辣）的嘲讽 我坚信/人们对于（我们）的脊骨 （对于）那无数次的探索、迷途、失败和成功 一定会给予/热情、客观、公正的评定 是的，我焦急地/等待着/他们的/评定 朋友，坚定地/相信未来吧（朋友，坚定地相信未来吧） 相信/不屈不挠的/努力 相信/战胜死亡的/年轻 相信/未来、热爱/生命（热爱生命，相信未来） 1968年北京郭路生

【诗歌鉴赏】食指（1948—），原名郭路生，着有诗集《相信未来》、《食指、黑大春现代抒情诗合集》、《诗探索金库·食指卷》、《食指的诗》。该诗曾以手抄本的形式在社会上广为流传，并迅速传颂于一代青年人的口中。 诗一开头就用“蜘蛛网”“炉台”“余烟”“灰烬”等几个意象，给人们描绘出了那个荒芜、穷困、艰难的时代。无论是经没经历过那个时代的人，都会在心底涌起苦不堪言的强烈感触。而诗人却“用美丽的雪花写下来：相信未来”，“雪花”既象征纯洁、质朴，也传递着清楚、明了的意识；把不屈于现实的坚定，表现得格外真切：这是从艰难生活中升起的信念！第二诗节，用“紫葡萄”“深秋的露水”“鲜花”“别人的情怀”“凝霜的枯藤”写出了生命由鲜亮而黯淡，由热情而失意，由饱满而枯竭的经历，激起了人们对人生中一切失意、落寞、不快的联想，而诗人“在凄凉的大地上写下来：相信未来”的人格力量又不能不强烈震撼每一个人的心灵：这是从人生苦难中升起的信念！第三诗节，“我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手掌那托住太阳的大海”，力量之大，范围之广，气势之猛，表现了诗人的满腔豪情。“摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆”一句，把“曙光”比拟成“笔杆”，富有想象力，“用孩子的笔体写下来：相信未来”，表达的是诗人的真挚和坦诚思想：这是由真实内心升起的信念。这三个诗节，一咏三叹，“相信未来”就像一首乐曲的主旋律，奏出了诗人心底的最强音。在那个阴云密布、精神痛苦的时代，《相信未来》在人们心灵上投下了一道希望之光。我想，那个年代过来的大多数知青也可以说是一代人，在任何时候重读《相信未来》都依然会怦然心动！食指“相信未来”，那种残忍的、固执的、痛苦的、伤痕累累的相信，就是一个人在痛苦现实中对未来坚定不屈的信念。也是这首诗最为动人的内核。 这首诗如果只有前面的三节，还不足以表现食指深刻的思想，而接下来的三节，食指将自己对“未来”的“相信”和对人类的清醒认识结合起来。首先，诗人相信“未来人们的眼睛”能“拨开历史风尘”，“看透岁月篇章”。“睫毛”“瞳孔”两个意象承“眼睛”而来，形象地描绘出未来人思考的神情，而“拨开”和“看透”又歌颂了人类智慧的伟大，诗人“相信未来”的原因就寄托于这思考的形象中。其次，诗人不在乎人们对我们肉体和经历的褒贬。“腐烂的皮肉”“迷途的惆怅”“失败的苦痛”三个具体的形象或神情，传递着现实人们的种种苦态；“感动的热泪”“深切的同情”“轻蔑的微笑”“辛辣的嘲讽”四个细节，呈现出人们对过去历史种种评价的表情，形象传神，用笔精当。再次，诗人坚信未来“人们对于我们的脊骨”“一定会给予热情、客观、公正的评定”，“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神，“那无数次的探索、迷途、失败和成功”中体现出来的不屈的信念和精神。这三节，曲折地挖掘了人类内心深处对未来的共同信念，也正是基于这种认识，诗人才毫不怀疑地“相信未来”，并且“焦急地等待着他们的评定”。 诗的最后一节，用热情的呼告，满怀激情地鼓舞人们“相信不屈不挠的努力/相信战胜死亡的年轻/相信未来，热爱生命”。诗以无可反驳的气势，无所畏惧的精神，向苦难

相信未来朗诵稿

《相信未来》朗诵文本 作者：郭璐生 人员：主诵，男1，女1，男2，女2，（共五人） 场景：孩子们穿着灰暗破败凌乱的衣服分成三组，凌乱的躺在舞台上（有阶梯可以躺在阶梯上），主诵等五人坐在他们中间，随着朗诵顺序依次站起。 男1：当蜘蛛网 女1：当蜘蛛网无情地 主：当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， （一组人依次错落坐起） 女2：当灰烬 男2：当灰烬的余烟 主：当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， （二组人依次错落坐起） 五人：我依然固执地铺平失望的灰烬， （三组人依次错落坐起） 女群：用美丽的雪花写下 群：相信未来。（错落站起三分之一的人，慢慢脱掉破衣服，望天，不与观众交流） 女1：当我的紫葡萄化为深秋的露水， 男1：当我的鲜花依偎在别人的情怀， 主：我依然固执地用凝霜的枯藤 在凄凉的大地上写下： 群：相信未来。（再站起三分之一，同上） 主：我要用手指那涌向天边的排浪， （男1加入）我要用手掌那托起太阳的大海，

（男2加入）摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 群：用孩子的笔体写下： 相信未来。（全部站起，同上） 主：我之所以坚定地相信未来， 是我相信未来人们的眼睛—— 女1：她有拨开历史风尘的睫毛， 女2：她有看透岁月篇章的瞳孔。 男1：不管人们对于我们腐烂的皮肉， 那些迷途的惆怅、失败的苦痛， 男2：是寄予感动的热泪、深切的同情， 主、男1、2：还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽。 群：我坚信人们对于我们的脊骨， 那无数次的探索、迷途、失败和成功， 一定会给予热情、客观、公正的评定。 主：是的，我焦急地等待着他们的评定。 男1：朋友，坚定地相信未来吧， 女1：朋友，坚定地相信未来吧， 五人：朋友，坚定地相信未来吧， 群：相信不屈不挠的努力， 相信战胜死亡的年轻， 主：相信未来、热爱生命。（洋溢，可在舞台上奔跑） （所有人抬头不与观众交流，向往） 女群（轻声，乱）：相信未来，热爱生命！ 男群（略强，乱）：相信未来，热爱生命！ 群：相信未来！热爱生命！ 五人（坚定）：