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字典公公家里的争吵

字典公公家里的争吵
字典公公家里的争吵

字典公公家里的争吵

字典公公家里吵吵闹闹,

吵个不停的是标点符号。

看他们的眼睛瞪得多大,

听他们的噪门提得多高。

感叹号拄着拐杖,

小问号张大耳朵,

调皮的小逗号急得直蹦跳。

首先发言的是感叹号,

它的嗓门就像铜鼓敲:

“伙伴们,

我的感情最强烈,

文章里

谁也没有我重要!”

感叹号的话招来一阵嘲笑,

顶不服气的是小问号:

“哼,要是没有我来发问,

怎么能引起读者的思考?”

小逗号说话头头是道,

它和顿号一起反驳小问号:

“要是我们不把句子点开,

文章就像一根长长的面条。”

学问深的要算省略号,

它的话总是那么深奥:

“要讲我的作用么……

嗨、嗨,不说大家也知道。”

水平高的要数句号,

它总爱留在后面作总结报告:“只有我才是文章的主角,

没有我,

那话就说得没完没了。”

大家争得不可开交,

字典公公把意见发表:

“孩子们!你们都很重要,

少一个,

我们的文章就没有这么美妙。

滴水汇成大江,

碎石堆成海岛,

大家不要总把个人作用片面强调,

任何时候,

都不能骄——傲——!”

同学们,

你听了字典公公家里的争吵,心里想的啥,

能不能让我也知道?

字典公公家里的争吵

《字典公公家里的争吵》教学设计 教学内容 人教版三年级上册选读课第6课《字典公公家里的争吵》。 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容,知道每个标点符号的作用。 3、明白每个标点符号都有自己的作用,都很重要,团结起来力量大。 学情分析 《字典公公家里的争吵》虽然是选读课文,却琅琅上口,深受孩子们的喜爱。三年级的孩子们进入第二学段,要逐步体会句号、逗号的不同 用法,了解冒号、引号的一般用法。而在平时写作文的过程中经常出现 不加标点,对话时有前引号不写后引号等现象。这一课很实用,可以帮 助学生学习标点符号的用法。 重点难点 重点:了解课文内容,知道每个标点符号的作用。 难点:明白每个标点符号都有自己的作用,都很重要,团结起来力量大。教学过程 一、谈话导入 1、孩子们,今天老师带来一位朋友,你瞧!(拿出字典)我们和它打声招呼吧!字典就像一位慈祥的老人,如果你在学习中遇到不认识的字,不理解的词,只要是它知道的就会毫无保留地告诉你,因此大家都亲切地叫它字典公公。可是有一天,字典公公家里发生了争吵,吵得可热闹了。同学们,你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵?(想) 这节课就让我们来学习金逸铭爷爷写的儿童诗《字典公公家里的争吵》。板书课题,齐读课题。 2、出示学习目标,自读。 二、初读课文 1、选择自己喜欢的方式朗读课文,借助拼音读准字音,读好后标出这首儿童诗有几个小节。

2、认读文中词语:吵吵闹闹、标点符号、嗓门、哼、瞪眼睛、拄着拐杖、反驳、深奥、主角、嘲笑、省略号、顶不服气、没完没了、不可开交 3、指名分小节朗读,及时纠正错音。 三、学习课文 1、字典公公的家很大,里面的家族成员可多了。(出示课件)仔细观察,能否叫出它们的名字?(指名说,谁说对了请谁在黑板上写出来)它们有一个共同的名字叫——标点符号。板书。 这些标点符号在字典公公家里吵吵闹闹,它们可生气了!全班齐读1、2 小节。 2、自由读文。 课件出示自学指导1:(1)用横线标出哪些标点符号参与了争吵?(2)用曲线标出它们说的话,思考应该带着什么语气读呢? 自学后同桌之间交流,最后展示。 3、小组合作朗读。 课件出示自学指导2:小组合作分角色、有感情地朗读3——7小节。(温馨提示:小组内快速分好角色,一人也可以担当多个角色,抓住重点词语体会语气,相信你们会读出感情!) 找一个小组朗读,其他同学评价。 师生合作读。 4、正在它们争得不可开交时,字典公公把意见发表:“孩子们,你们都很重要,少一个,我们的文章就没这样美妙。” 字典公公说它们都很重要,那它们各自有什么作用呢?(生自由发言) 孩子们,谦虚的冒号引号还有破折号没有参与争吵,它们就不重要了吧?谁来说说它们有多重要? 课件出示:女孩不假思索地说:“有了危险,应该让别人先出去。” 透过塑料口袋,我发现,她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖! 5、我们了解了不同的标点符号有不同的作用,我这儿有几道练习题,你敢挑战吗?

字典公公家里的争吵

字典公公家里的争吵 教学目标: 1、"学会与人相处,能看到自己的长处,也不贬低别人。 2、认识标点符号的作用,学会正确运用。 教学重点: 1、"练习流利、有感情的朗读课文。 2、学习课文的内容,掌握每个标点符号的作用。 教学难点: 明白每个标点符号都有自己的用途,都很重要,团结力量大。 教学过程: 一、课前谈话 同学们,你们喜欢听歌吗?今天老师就送给大家一首歌。(播放: 标点符号歌) 二、揭示课题 1、歌曲中的这些可爱的标点符号啊,都住在一位慈祥的老人家里。因此,大家都亲切地叫它——字典公公。字典公公的家很大,里面的家族成员可多了。可是有一天,字典公公家里发生了争吵,吵得不可开交。同学们,你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵?这节课就让我们来学习: 《字典公公家里的争吵》,请同学们齐读课题。 2、这个“典”字你会写吗?拿起手和老师一起来写一写(师板书课题,提醒学生注意“典”字的笔顺: 竖,横折,横,竖,竖,横,撇,捺。)

谁愿意来读读课题?(△你的口齿真清爽!/你的声音真好听,就像一位小播音员!) 过渡: 要想了解这场争吵,还是让我们赶快进入字典公公家吧!走进课文,就是来到了字典公公家。请同学们把书本翻到145页。 二、初读课文 1、下面就请同学们用自己喜欢的方式读读课文,同时思考一个问题: 字典公公家里是谁在争吵?读的过程中读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助旁边的注音。 2、检查读课文情况。 这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。老师想来检查一下同学们的预习情况: 这些词你们认识吗?谁来读读?(点名读—开火车读—齐读) 词语会读了,那课文同学们预习得怎么样了呢?我还是请几位同学来读读课文吧。每人一小节,谁愿意来读一读?(点名读)大部分同学的表现得都很不错,而且值得一提的是这首诗里面有个多音字,刚才读的同学也读准了,这个多音字就是——角。它还有一个音是jiao,你能给这两个音组词吗?(点名说)(出示课件)让我们一起把书上含有“角”的这句话读一读。 三、学习1——2小节。 (一)学习诗歌第一小节 1、读了课文,你知道字典公公家里是谁在争吵了吗?一起说: (标点符号)对,诗歌的第一小节就告诉我们了。谁来读读第一小节。(指名读)你们的朗读告诉 大家,字典公公家里的确很吵。能读的再吵些吗?

《字典公公家里的争吵》教学设计

《字典公公家里的争吵》教学设计 [教学目标] 1、流利、有感情的朗读课文。 2、了解课文的内容,知道每个标点符号的作用。 3、明白每个标点符号都有自己的用途,都很重要,团结力量大。[教学重点]1、流利、有感情的朗读课文。 2、学习课文的内容,知道每个标点符号的作用。 [教学难点]明白每个标点符号都有自己的用途,都很重要,团结力量大。 一、创设情境谈话导入 1 播放视频:美琪美雪怎么了? 2谈话导入:争吵在生活随时会发生,今天呢在字典公公家也发生了一场 争吵,吵得可热闹了。同学们,你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵? 这节课就让我们来学习一篇选学课文:板书课题《字典公公家里的争吵》谁愿意来读读课题? 齐读课题 二、初读课文 (1)教师泛读学生听读 这是一首儿童诗。早自习我看到你们读得热火朝天的,我也想来读读。那么在老师读的时候,你们可听仔细了,字典公公家里谁在争吵? 学生评价多音字角 (2)反馈:听了课文你们知道字典公公家里谁在争吵? 对,诗歌的第一小节就告诉我们了。谁来读读第一小节。(指名读→ 齐读) (3)过渡:是啊,你看,[出示插图] 他们争吵的样子什么样的? (4)请同学们自由读读第2小节,看看这一小节里有没有你特别喜欢的词语 或句子。 学生自由读,师巡视。 指名说好词好句 齐读第2小节

三、精读课文 过渡:那这些标点脸红脖子粗的,它们到底在吵什么呢?请同学们自由读读第3—7小节。 1 学习3—7小节 (1)有哪些标点符号在争吵,他们为什么而争吵? (2)学生反馈师板书: !感情最强烈(响亮) ?引起思考(嘲笑) ,、把句子隔开(反驳) ……学问深,讲话深奥 。水平高,做总结报告 (3)同学们,通过这些标点符号的争吵你们知道标点符号怎么用了吗? (引出标点的作用)(出示课件) (4)看来同学们都掌握了怎样使用标点符号了,现在啊老师遇到标点符号困 难了,谁能帮帮我呢?(出示课件) 过渡:同学们,因为缺少了他们的存在,所以这段话就不完整了,在我们的文章里,这些不起眼的标点起着很重要的作用,我们可不能遗漏他们哦! 2 学习8小节 那么我们一起来结合课文和刚刚的小练习你们觉得这些标点符号谁重要? 师:是呀,你们的观点和字典公公一样,每一个标点都非常重要,少一个,我 们的文章就没这样美妙了。 3 我会演 过渡:诗歌学到这儿真是太有趣了,在第二节诗中同学们找到了自己喜欢的词语或句子,同学们说这些句子词语运用了拟人的修辞手法写出他们争吵的样子,很生动形象,那么你们能不能把他们的争吵表演出来呢?我们可以结合他们说话的动作语气来演演。

字典公公家里的争吵

字典公公家里的争吵 清河头乡东七宝小学王淑敏 一创设情境导入。 同学们,喜欢听故事吗?有个书生到朋友家做客,忽然天降大雨,客人便不想回家了,然而主人却不想留客人住宿,但又不便于直说。于是主人为客人题了一幅字,“下雨天留客天留我不留”,只是这幅字没有加上标点,(课件出示:“下雨天留客天留我不留”让学生试着添加不同的标点。再出示标后的两种答案。)客人一看,二话没说,提笔在字幅上添了几个标点,主人一看,顿时傻了眼。本来主人的原意是“下雨天留客,天留我不留。”被客人添加标点后却变成了“下雨天,留客天,留我不?留!” 同学们,你们看,小小的几个标点符号使同样的一句话出现完全相反的两种意思,多有趣呀!今天我们大家就来学习一篇与标点符号有关的童话诗。(板书课题:字典公公家里的争吵) 孩子们,你们想知道字典公公家里发生了什么事吗?现在就让我们一起走进字典公公的家里去看一看吧! 二、初读课文,自主探究。 1、自由读课文,读通课文,读正确,读流利,并想想能读懂什么?说说课文讲了一件什么事? 2、反馈:指名分节读,正音。 (1)强调这首诗里的多音字,——(角)(师板书:角)它还有一种读音是——jiao (师板书两个读音)你能给这两种读音分别组组词吗?让我们一起把书上这句话念一下。 (2)同学们,通过你们的读,老师特别喜欢“吵吵闹闹”“头头是道”两个词语,你们能再说几个这样的词语吗? 3、男女生互读,边读边找出标点符号们到底在吵什么?(大家都认为自己重要)找出它们的对话。 三、多元互动合作探究 1.找同学模仿一种标点符号的语气及动作来介绍自己,然后8人一组分角色朗读课文,组内排练这场不可开交的争吵。 2、请一组表演后,讨论交流:听了字典公公家里的争吵,心里想的啥?说给大家知道。 (小结:滴水汇成了大江,碎石堆成了海岛,大家都不要把个人作用片面强调,任何时候都不要骄傲!) 四拓展延伸掌握作用 1、师:听了字典公公的话,又听了你们的想法,标点符号们手拉手唱起了美妙的歌。出示标点符号歌。(音乐儿歌)

字典公公家里的争吵

字典公公家里的争吵 教学目标:1、学会与人相处,能看到自己的长处,也不贬低别人。 2、认识标点符号的作用,学会正确运用。 教学重点:1、练习流利、有感情的朗读课文。 2、学习课文的内容,掌握每个标点符号的作用。 教学难点:明白每个标点符号都有自己的用途,都很重要,团结力量大。 教学过程: 一、课前谈话 同学们,你们喜欢听歌吗? 今天老师就送给大家一首歌。(播放:标点符号歌) 二、揭示课题 1、歌曲中的这些可爱的标点符号啊,都住在一位慈祥的老人家里。因此,大家都亲切地叫它——字典公公。字典公公的家很大,里面的家族成员可多了。可是有一天,字典公公家里发生了争吵,吵得不可开交。同学们,你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵?这节课就让我们来学习:《字典公公家里的争吵》,请同学们齐读课题。 2、这个“典”字你会写吗?拿起手和老师一起来写一写(师板书课题,提醒学 生注意“典”字的笔顺:竖,横折,横,竖,竖,横,撇,捺。) 谁愿意来读读课题?(△你的口齿真清爽!/你的声音真好听,就像一位小播音员!) 过渡:要想了解这场争吵,还是让我们赶快进入字典公公家吧!走进课文,就是来到了字典公公家。请同学们把书本翻到145页。 二、初读课文 1、下面就请同学们用自己喜欢的方式读读课文,同时思考一个问题:字典公 公家里是谁在争吵?读的过程中读准字音,读通句子,遇到不认识的字借助旁边的注音。 2、检查读课文情况。 这是一首儿童诗。课前老师已经请大家去读了这首诗。老师想来检查一下同学们的预习情况:这些词你们认识吗?谁来读读?(点名读—开火车读—齐读)词语会读了,那课文同学们预习得怎么样了呢?我还是请几位同学来读读课文吧。每人一小节,谁愿意来读一读?(点名读)大部分同学的表现得都很不错,而且值得一提的是这首诗里面有个多音字,刚才读的同学也读准了,这个多音字就是——角。它还有一个音是jiao,你能给这两个音组词吗?(点名说)(出示课件)让我们一起把书上含有“角”的这句话读一读。 三、学习1——2小节。 (一)学习诗歌第一小节 1、读了课文,你知道字典公公家里是谁在争吵了吗?一起说:(标点符号)对, 诗歌的第一小节就告诉我们了。谁来读读第一小节。(指名读)你们的朗读告诉

字典公公家里的争吵教学设计

字典公公家里的争吵教 学设计 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

《字典公公家里的争吵》教学设计 [教学目标] 1、流利、有感情的朗读课文。 2、了解课文的内容,知道每个标点符号的作用。 3、明白每个标点符号都有自己的用途,都很重要,团结力量大。 [教学重点]1、流利、有感情的朗读课文。 2、学习课文的内容,知道每个标点符号的作用。 [教学难点]明白每个标点符号都有自己的用途,都很重要,团结力量大。 一、创设情境谈话导入 1 播放视频:美琪美雪怎么了 2谈话导入:争吵在生活随时会发生,今天呢在字典公公家也发生了一场争吵,吵得可热闹了。同学们,你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵这节课就让我们来学习一篇选学课文:板书课题《字典公公家里的争吵》谁愿意来读读课题 齐读课题 二、初读课文 (1)教师泛读学生听读 这是一首儿童诗。早自习我看到你们读得热火朝天的,我也想来读读。那么在老师读的时候,你们可听仔细了,字典公公家里谁在争吵 学生评价多音字角 (2)反馈:听了课文你们知道字典公公家里谁在争吵 对,诗歌的第一小节就告诉我们了。谁来读读第一小节。(指名读→齐读) (3)过渡:是啊,你看,[出示插图] 他们争吵的样子什么样的 (4)请同学们自由读读第2小节,看看这一小节里有没有你特别喜欢的词语或句子。 学生自由读,师巡视。 指名说好词好句

齐读第2小节 三、精读课文 过渡:那这些标点脸红脖子粗的,它们到底在吵什么呢请同学们自由读读第3—7小节。 1 学习3—7小节 (1)有哪些标点符号在争吵,他们为什么而争吵 (2)学生反馈师板书: !感情最强烈(响亮) 引起思考(嘲笑),、 把句子隔开(反驳) ……学问深,讲话深奥 。水平高,做总结报告 (3)同学们,通过这些标点符号的争吵你们知道标点符号怎么用了吗 (引出标点的作用)(出示课件) (4)看来同学们都掌握了怎样使用标点符号了,现在啊老师遇到标点符号困难了,谁能帮帮我呢(出示课件) 过渡:同学们,因为缺少了他们的存在,所以这段话就不完整了,在我们的文章里,这些不起眼的标点起着很重要的作用,我们可不能遗漏他们哦! 2 学习8小节 那么我们一起来结合课文和刚刚的小练习你们觉得这些标点符号谁重要 师:是呀,你们的观点和字典公公一样,每一个标点都非常重要,少一个,我们的文章就没这样美妙了。 3 我会演 过渡:诗歌学到这儿真是太有趣了,在第二节诗中同学们找到了自己喜欢的词语或句子,同学们说这些句子词语运用了拟人的修辞手法写出他们争吵的样

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