历史要鲜活教学需创新

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/4212026443.html,

历史要鲜活教学需创新

作者：杜运波

来源：《中学教学参考·文综版》2013年第12期

教学创新已是催生课改不断前进的大趋势。教学手段的不断更新和新观念不断融入实践，已然成为教学改革的客观需求以及当然之道，当然，初中历史教学同样也不例外。为了跟上历史教学的新形势，必须符合新课程背景下历史教学的要求，历史教学所遵循的原则，历史教学所追求的理念，历史教学所使用的手段等。历史教学若要鲜活，教学创新已是必然要求。

一、教学原则要创新

历史的不同层次、不同角度和多层联系性是历史教学的特点，按照实际情况来说包括：历史纵向一条线，即历史前后发展的纵向坐标；历史横向一条线，即同一历史时期的政治、经济、文化等各方面的横向坐标；历史前因后果一条线；世界历史和中国历史地域差异一条线；当代历史与“过去”历史逻辑一条线等。这些不同线条之间的内在联系，能使学生的眼界更加开阔，能使学生更好地理解、分析和把握千头万绪的历史知识。因此，为了历史教学改革与发展的需要，为了切实培养学生的历史思维方式，实现历史教学的不同层次、不同角度，在历史教学中要运用多元的教学方法，不断启发学生的思维。要培养和提高学生的综合分析能力，真正使初中历史教学“活”起来，使初中历史教学“立”起来，真正切实培养和提高学生以历史的态度分析问题和解决问题的能力。

二、教学理念要创新

教学理念是课堂教学行动的核心灵魂，是一切教学行为创新的先决条件，是整个教学过程的指挥棒。当前，初中历史教学还没有跳出应试教育的窠臼。新的课程标准强调理念创新式的历史教学，要根植于学生的素质教育，着力于学生知识素养的培育。因此，在真正的历史教育教学中，确立以人为本的教育时代观，确立学生情感体验的发展观，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，推动学生全面而素质型发展，创新的教学理念，既达到传授学生知识，又达到树人的目的。去掉那种过于强调“教”作用却忽视了学生真正“学”的教学实践的精华，改变传统教学过程中的“一言堂”现象。对新课标理念采取“拿来主义”，真正实现理念创新。

三、教学手段要创新

创新的手段是历史教学创新的支撑点，也是创新历史教学的核心所在，更是创新历史教学的推手和抓手。历史教学方式方法不是一成不变的，而是随着历史的变迁结合当代历史“千变万化在眼前”的。随着课程改革不断进入“深水区”，教材内容也在不断变化，以适应人文发展的需要。历史教师作为历史的导游，要渐进化引导学生进行有益的探索，放手让学生去寻找“历史的景点”，发挥学生历史的思维作用，以历史为坐标，去探索生活中的“花开花落几春风”。鉴于学生对历史的认识，需要以创造和发散的角度去思考，尤其是具有因果关系的非时