三峡1

1、在老师的指导下，节奏分明地有感情地朗读课文。

2、借助资料，自学积累文言词句，疏通文意。

一、自主预习

1、《三峡》选自，作者，著名的家，家。作者为《________》作注写成了《________》。该书是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，并具有较高的文学价值。

2、给下列加点字注音

重岩叠嶂．（）沿溯．（）阻绝素湍．（）绿潭

飞漱．（）其间属．（）引凄异绝巘．( ) 曦．（）月

3、解释下列词语

略无阙处略无:_________ 阙:_______________

至于夏水襄陵至于:_________ 襄:_____________

自非亭午夜分亭午:_________ 夜分:_____________

沿溯阻绝沿:___________ 溯:_______________

飞漱其间飞漱:___________ 不见曦月曦

乘奔御风奔属引凄异属引

二、合作研讨

（一）通假字

略无阙处

（二）一词多义

1、自：自三峡七百里中自非亭午夜分

2、绝：哀转久绝绝巘多生怪柏

3、属：属引凄异有田美池桑竹之属

（三）古今异义

1、虽

2、或

3、良

（四）词类活用

1、乘奔御风

2、回清倒影

3、晴初霜旦

（五）重点语句翻译

1、重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

2、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

3、虽乘奔御风不以疾也。

4、素湍绿潭，回清倒影。

5、清荣峻茂，良多趣味。

三、课堂检测

1、解释下列词语

重岩叠嶂夏水襄陵乘奔御风素湍绿潭绝巘飞漱清荣峻茂

2、按下列要求默写文中语句

（1）写三峡两岸山长又多的句子。

_________________________________________________________________ （2）写三峡夏水暴涨的句子。

_________________________________________________________________ （3）写夏水迅疾的句子。

_________________________________________________________________

(4) 写出了三峡山水画卷色彩的句子。

_________________________________________________________________四、总结与反思：

3三峡之秋练习题及答案

3.《三峡之秋》课时练 一、给下列画线的字注上拼音。 阙（）湍（）涧（）曦（） 啸（）溯（）漱（）嶂（） 襄（）奔（）属（） 二、比一比，组成词语。 峡（）峭（）消（） 陕（）悄（）梢（） 胧（）陡（）峰（） 拢（）徒（）锋（） 三、在括号里填上合适的词。 （）的山岩（）的果实（）地摇曳 （）的青光（）的光辉（）的岩石 四、读课文，再填空。 课文是按顺序记述的，表达了作者的思想感情。 五、照样子，写出带“丽”字的词。 例：明净的美（明丽） 雄壮的美（）鲜艳的美（）灿烂的美（） 清秀的美（）异常的美（）光彩的美（） 六、写出下列句子中所使用的修辞手法。（比喻、拟人、对仗、反问） 1．于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。（） 2．就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。（） 3．这不是伟大的奇观吗？（） 4．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（） 5．寂静笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（） 6．走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（） 七、阅读答题。

阵阵凉风吹皱了平静的海面，白天拥挤的人潮已离去，海浪一波又一波地吞噬着沙滩上的脚印，汹涌的浪涛，向无声的沙滩，诉说着它的寂寞。 艳丽的晚霞，像是打翻了的颜料，洒在天边，烘托着鲜红的夕阳。而夕阳却好像喝醉酒的诗人，投入了水面晃啊晃的，把蓝色的海洋，都染成了耀眼的殷红。 渔船点点，如浪花上的花蕊，在斜阳的陪伴下，家人的期待中，满载而归。 远天，归鸟盘旋海面，翅边仿佛擦过晚霞，此时正是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。啊！海边的黄昏，真是令人流连忘返。 1．作者通过对（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等景物的描写，描绘了一幅壮美的海边黄昏风景图。 2．读下列句子，是拟人句的打“√”，不是的打“×”。 （1）海浪一波又一波地吞噬着沙滩上的脚印。（） （2）阵阵凉风吹皱了平静的海面。（） （3）汹涌的浪涛，向无声的沙滩，诉说着它的寂寞。（） （4）夕阳却好像喝醉酒的诗人，投入了水面晃啊晃的。（） 3．从文中找出与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境相仿的语句。

长江三峡.1

三峡之秋 一、导入 同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪里呢？那你们去过三峡吗？没去过不要紧，今天老师就带你们去三峡游一游。（播放视频）游览到这儿，你们有什么感受吗？长江三峡的景色课真美啊，今天我们就来学习一篇关于三峡的课文《三峡之秋》。（板书课题）通过课题，你能知道课文主要写了什么吗？通过课题概括文章主要内容也是一种好的学习方法。 二、初读 这么美的景色，作家方纪是怎么描绘它的呢？想知道吗？快点打开书看看课文吧！ 1、自由读课文，三峡的秋天给你留下了哪些印象。 2、课文是按照什么顺序描写三峡美丽景色的呢？（时间顺序）你从哪些 词看出来的？（表示时间的词都在每段的开头，同学们要学习这种写 作方法） 三、精读 （一）学习橘柚树（1、2自然段） 1、课文写三峡的秋天，你们知道三峡之秋是从什么开始的吗？（橘柚树） 指名读描写橘柚树的段落，同学们想一想，为什么说三峡的秋天是从橘柚树开始的。 2、橘柚树的叶子——（颜色） 果实——（颜色）还散发： 3、三峡充满了成熟的秋天的气息。 4、早上的橘柚树又是怎样的呢？（出示第二自然段）谁来读读第二自然

段 5、此时的三峡给你什么样的感受呢？ 过渡：小小的橘柚树就已经这么美了，那么三峡有山有水那得多美啊！课文中哪个时间段的描写最详细呢？（夜）好，同学们就自己读一读这部分，想一想，这部分重点写了什么景物，突出了三峡的什么特点，可以在书上做简单的批注，一会儿和同学们交流你的感受。 （二）夜 1、同学们学得很认真，现在我们来交流一下你的感受。这部分都写了哪些 景物？（渔火、灯标、驳船、汽笛、月） 2、谁能读读描写灯标、渔火和驳船的段落？ 3、好，读过课文，你感觉夜晚的三峡有什么特点？（沉静） 4、你是从哪感受到的？还有谁感受到了？ 5、在这静静的夜里，突然传来了驳船的汽笛声，划破了夜的宁静，这是一 种以动衬静的写作方法。 6、在这美丽的三峡秋夜，有一种景物是不能不提的，那就是——月亮。 7、谁愿意给大家读读月亮这一段？其他同学拿出笔，画一画能够突出体现 月亮特点的词语。 8、汇报：在这段中你都找到了哪些能够体现月亮特点的词语？（朦胧、发 亮、清冽）通过月亮的这些特点我们能感受到此时的三峡是。。。 9、月亮这三个特点是在不同的时间段体现出来的，都哪些时间？找找时间 变化的词语，用直线画在书上。 10、学生汇报。（课件随着出示三个句子，表示时间词语加红，引导学生带 着感受读句子。）同学们你们读得真美，老师也想把这幅明月升空图读给大

初中语文_【课堂实录】三峡教学设计学情分析教材分析课后反思

《三峡》教学设计 教学目标： 知识与能力：学习抓住特点描写景物的方法。 过程与方法：结合多媒体教学，引导学生探究、品析描写景物的方法。 情感态度与价值观：感受祖国山川的壮美秀丽，培养热爱祖国的深厚感情。 教学重难点：抓住特点描写景物的方法 课时：一课时 课型：新授课 教学过程： 一、导入新课 课前播放三峡风光图片及歌曲《啊，三峡》，让学生带着愉悦的心情开始新课的学习。然后 由余秋雨对三峡的感受导入。 二、出示课题 三、出示学习目标（学生齐读） 四、初读课文，读准字音 1、学生自读课文后交流需要引起大家重视的字词的读音。 2、教师屏幕显示重点字词，学生齐读，巩固记忆。 五、再读课文，读对节奏 1、播放录音，学生听读，注意节奏、停顿。 2、教师强调重点句子的节奏，屏幕显示。 3、学生自由朗读体会。 4、一生配乐朗读。 六、三读课文，赏美景，寻美点 如果去三峡旅游，你会选择哪个季节去？理由是什么？（学生交流，把握三峡山、水的特点。） 七、四读课文，品析词句，学技法 1、郦道元用了哪些方法描写景物？（学生交流） 赏析格式：……句，用了……方法，写出……特点。 2、师生共同梳理总结描写景物的方法。

八、再读课文，读出情感 九、拓展延伸：阅读《答谢中书书》完成两个问题。（小组讨论） 十、推荐阅读： 余秋雨的《三峡》不只是传统意义上的山水风景，几乎是整个中华民族文化的见证者。 《中国历代山水小品选》描绘和讴歌了如诗如画的锦绣神州，一山一水、一草一木之中，读者可以深切地感受到他们对祖国和大自然的挚爱之情。 十一、课堂小结： 世界是一本书，不旅行的人只看到其中一页——圣·奥古斯丁 要么旅行，要么读书，身体或者灵魂，总有一个在路上——微博名言 十二、板书设计 初二的学生已经接触过一些浅易的文言文，学生对常见的文言句式，通假字，古今异义等文言知识有了初步的了解，对常见的文言实虚词的用法有了一定的积累，初步掌握了学习文言文的基本规律。借助课下注释，结合工具书及相关参考资料，学生基本可以较为独立地完成对课文文意的疏通。但七年级学生阅历浅，少有真切体会，因而在感受文言词语所表现出来的美感上会有难度。对怎样抓住景物特点进行描写也把握不准。所以这节课的教学重点和难点就确立为：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法。 效果分析 《三峡》这篇文章的学习重点是：学习作者抓特点描写景物的方法。通过分析文章，师生共同总结出四种方法。学生掌握的怎么样？于是教师设计了拓展延伸这个环节：阅读《答谢中书书》完成两个问题。从练习中可以看出学生对描写景物的方法掌握的较好。能够自己

三峡之秋读后感3篇

三峡之秋读后感3篇 三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。到秋天，它们绿得发黑；而那累累的果实，由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。 早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实：三峡中又是一片秋天的明丽。中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。它那激荡的、跳跃的光辉，又投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，充满了秋天的热烈的气息。下午，峡外太阳还没有落，峡里早升起一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，去得特别迟。在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空，长江犹如一条明亮的小溪。夜终于来了。渔火，灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色的光晕，长江仿佛眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水

面上轻轻地摇曳。 也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空过于狭小，月亮也上来得很迟很迟。起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分；像一块巨大的、磨平、发亮的云母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把青光直泻到江面。就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。 这一天，正是中秋。 长江三峡，是中国第一大河流——长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。()它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，西起巍巍巴山脚下的重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长193千米，其中峡谷段合长90千米。这里群山耸立。雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，吸引了中外游者和文人墨客。方纪中秋游三峡，思绪飘飞，写下了一篇美文——《三峡之秋》。 初入三峡，就被其“成熟的气息”感染了。橘树柚树树叶绿得发黑，累累果实由青变黄，散发出沁人心脾的芳香，让人不由爱上了三峡的秋，于是静静地感受着三峡成熟的秋的气息。

自然月亮风景摄影作品赏析

自然月亮风景摄影作品赏析 风光摄影除需要有正确的曝光外,还要通过照相机的取景器,将无限风光,摄录于有限的画面之上,框出美好的景色来,这也是不容易。下面是带来的自然月亮风景摄影作品,希望大家喜欢! 自然月亮风景摄影作品: 风光拍摄技巧：月亮摄影 1.使用Tele-lens(远摄镜) 众所周知，拍摄远景需要使用远摄镜。尤其是拍摄距离非常遥远的月光，远摄镜更加是必备的器材。如果使用普通镜头拍摄，不论你怎样zoom，都只会看到一个白点，更何况可以拍出月球上的纹理。一般来说，拍摄月亮时镜头焦距当然愈长愈好，但若各位新手没有「大炮级」的镜头，至少亦要使用200mm的镜头或加上增距境。 2.使用全手动模式 要拍出动人的月亮，建议使用全手动模式。当拍摄月光时，我们通常都是处于黑暗的环境。因此，如果拍摄时使用半自动或先决模式，相机有可能会被四周漆黑的环境误导，误以为光线不足而将快门较慢或将光圈调大。最后，照片就会因此而过度曝光，所以，拍摄月光的时最好把相机设定为全手动模式，试拍数张再因应环境而微调。 3.留意快门速度 相信有很多初学者亦有着同样的迷思，在黑暗的环境下拍摄月

光，是否应该将快门速度调慢，以拍出光亮的月色呢?其实这不是必然的，因为月球和地球是会转动的，所以越短的快门时间越能捕捉到锐利的画面，减少因月球移动而令相片变朦的机会，而且月亮是反射太阳的光线，实际上有机会比我们想象中来得亮，所以如果快门太慢可能会使月亮过曝令细节消失。 4.使用脚架及计时器 跟拍摄其他夜景一样，建议把相机架上三脚架。都在黑暗中拍摄，需要非常稳定才可拍出清晰的影像。而且，月亮与我们的距离十分遥远，只要有些微的晃动便会令画面模糊。所以，拍摄月亮建议使用三脚架以保持相机的稳定。 为确保相机处于一个完全静止的状态，还可以使用自拍计时器或反光板预升(/延迟)功能来拍摄。例如当相机光圈快门等设定完成后，再设定10秒计时，这样便可确保相机完全没有受按动快门时发生的晃动影响，避免影像变得模糊。 5.使用小光圈与低ISO 光圈愈小，景深便会愈深。因此，建议使用小光圈(f/8-f/16)来拍出圆月，令影像更清晰。此外，我们应该调低ISO以获得最佳拍摄品质，否则相片会很容易出现噪点。 月亮摄影

三峡实用1

郦道元 教学目标： 1、知识与技能 积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。 2、过程与方法 在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。 3、情感、态度与价值观 感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。 教学重点： 反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。 教学难点： 体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。 教学准备： 自制电子白板课件、视频展示台、教学文本 课时安排：一课时 教学过程： 一、学生课前预习要求及预习作业。 要求： 1．借助工具书和课下注释，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。 2．疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。 预习作业：（见本课“教学文本”中的“课前预习”） 课前预习 1．一读课文,借助书下注释及有关参考资料完成下题。[来源:学*科*网Z*X*X*K] （1）读准下列加点字的读音 阙．（）嶂．（）曦．月（） 襄．陵（）沿溯．（）素湍．绿潭（） 漱．（）属．引（）绝巘．（）（2）文学常识积累 《三峡》的作者是北魏的，选自《》，这是一本有很高文学价值的专著。三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的峡峡和峡。国家投入大量资金已在此建成。 2.二读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列实词

绝巘．多生怪柏_________________ 或．王命急宣__________________ 略．无阙处_____________________ 虽乘奔．御风__________________ 不见曦．月_____________________ 猿鸣三．声泪沾裳______________ 飞漱．其间_____________________ 林寒涧肃．____________________ 3.三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问： 疑问摘要：_________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 二、导入新课 播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断以及长江三峡的风光辑录片，学生观看后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。北魏著名的地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课，让我们随着郦道元的脚步，回到1500年前，一起来领略那时三峡的美丽风光吧。 三、检查学生课前预习情况 1、教师根据对预习作业抽改的情况，有重点的订正“教学文本”中“课前预习”作业第1、2两题。（视频展示） 2、检查 (1)学生朗读、点评。老师请五位同学朗读文章，比比谁读得好。全班同学一起监督，然后点评。（重点注意不读错字，不漏字，并把握好节奏）教师总结指导范读课文后全班齐读。（配乐） (2)看谁对文意理解得准。采取一组一人问，另一组任何一人译的方式，答对得10分，答错，则问的组得10分，每组限问5题。（教师针对学生翻译中出现的共性问题，及时点拨指正） 四、深入研读 1、理清思路。 全文仅一百五十余字，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面，就让我一起来看看课文按怎样的思路行文的？ （请同学们快速默读课文，思考后回答） 明确： 前三句总写了三峡的地貌特征，其余以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。 2、深入研讨。

教科版语文五下三峡之秋详细解读

《三峡之秋》教学设计（详细解读） 教学目标 1、情感目标：理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、知识目标：学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。 3、能力目标：学习作者抓住景物特点进行描写。 教学重点 作者如何描写三峡不同的景色以及修辞手法在景物描写中的作用。 教学难点 作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。 教学过程 第一课时 一、导入新课 长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书） 二、学生交流搜集到的有关长江三峡的资料 三、自由朗读课文，找出易读错的字和不理解的词语 1、易错的字 橘柚陡峭累累巨蟒荡漾光晕驳船摇曳谷壑清冽 2、词语解释 陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。 累累：接连成串。 摇曳：摇荡。 宛若：宛如；仿佛。 谷壑：山谷，山沟。

四、再读课文，整体感知课文内容，并思考以下问题 1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。 2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？ 3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处 五、全班交流、探究 交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。全班讨论，得出结论： （1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。 （2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。 （3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。 （4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。 （5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。 六、学生小结 学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。 第二课时 一、复习巩固上节课的内容 复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？ 景色的特点是什么？ 二、探究学习

欣赏大自然的风景

欣赏大自然的风景 to appreciate the scenery of nature 欣赏古典文学 to appreciate the classical literature 开拓视野 to broaden the horizon 开拓心胸 to broaden the mind 扩大知识面 expand one’s scope of knowledge grasp good communication skills 掌握良好的交流技能 启迪心灵 to enlighten the mind 陶冶品德 to cultivate the character 培养公德心 to cultivate the public mindedness cultivate a strong sense of responsibility 培养了强烈的责任感 undertake the due obligations 承担责任 promote social skills and comp etence 提高了社会能力和竞争力 维护健康 to maintain health

松散身心 to relax oneself 调剂生活 to make life pleasant 提升生活质量 to promote the qualities of life 提升生活的水平 to raise the standard of living （比较少） 增加生活的情趣 to increase the pleasures of life 解除紧张和焦虑 to relieve the tension and anxiety both from the society and the schoolwork lighten the burden of 减轻了…的负担 financial burden psychological burden 经济/心理负担 较好地驾驭生活 be a better pilot of one’s life 关心社会 to be concerned about the society 贡献国家 to contribute oneself to the country adapt oneself to the development of 使自己适应…的发展 面临困难 to be confronted with the difficulty 克服困难 to overcome the difficulty

三峡教学设计

三峡教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

欢迎各位领导专家 批评指正 【教学目标】 知识与能力目标： 1、切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。 2、充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴 趣。 3、品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写 作能力。 过程和方法目标： 掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。 情感态度价值观目标： 通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。? 【教学重点】 通过反复朗读，掌握文言字词，品味妙语佳句，提高审美情趣。 【教学难点】 理解文章情景交融的写作技法。 【教学时间】一课时 【教学过程】 课前预热 （播放古筝乐曲《渔舟唱晚》学生自由朗读） 一、故事导入。

用“孔子学琴”中的四大“秘笈”——“习其曲（韵），习其数（技），习其志，得其为人”来引入本文的学习。我们也可以向孔子拜师，用这四大秘笈来学习这篇古文。 二、一读，习其韵。 (打开孔子的第一大秘笈) 1、学生朗读。 2、教师指导。 ①读好“领起”词的短暂拖音。 ②读好四字词语的节拍。 ③读好特别之处的顿音。 2、何谓“峡”？ （两山夹水） ①带“山”旁的字 ②带“氵”旁的字 三、二读，习其技。 (打开孔子的第二大秘笈) 1、学生活动。 让学生变换角色，化身为画家、诗人、摄影师、作曲家，根据第1、2、3、4段文意描绘、吟诵、拍摄、谱写郦道元笔下的三峡之美。 2、作者如何能达到这样的效果（研读技法）。 夸张、、点面结合、正侧结合、动静结合、绘声绘色、俯仰生辉、情景交融…… （以情景交融联系“志”的分析，过渡到下一环节）。 四、三读，习其志。 (打开孔子的第三大秘笈) 面对这三峡的山光水色，作者心情如何？结合课文中的语句，说一说。（小组讨论）

三峡之秋阅读题及答案

阅读方纪的《三峡之秋》，回答文后问题。（10分） ①三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从大江两岸的橘柚树开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，挺直。越到秋天，它们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，下在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。 ②早晨，透明的露的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实；三峡中又是一片秋天的明丽。 ③中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。而一面又把它那激荡的、跳跃的光辉，投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。 ④下午，太阳还没有落，峡里早升一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄错中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空，长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的不溪。 ⑤夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。 ⑥也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空太过狭小，连月亮也上来得很迟很迟。起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在同上。就像从山上生长出来，是山的一部分；像一块巨大的、磨平、发亮的分云母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面。就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。 ⑦这一天，正是中秋。 1．三峡秋天总的特征是__________________（从文中摘要填空）（1分）2．本文在写法上随着时间的推进而转移观察点并选择富有特征的典型景物，多角度表现三峡之秋的各咱情态。请你根据选文填空。（4分） 选文描写三峡秋天的早晨、中午和下午的景色，分别突出了它___________、________、的特点，多角度表达了作者_______________________。 3．本文运用了许多美妙贴切的比喻，请你用横线在⑤－⑥段画出一个句了简要赏析。（3分） 分享到： 2013-07-03 07:26 天天爱答题，抽奖送惊喜~

三峡_1

三峡 一、教学目标 1、学习文中抓住特征描写景物的方法 2、学习古人叙事抒情的方法 3、正确流利地朗读课文并背诵 4、积累文言词汇 二、教学准备 学生准备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解 2、收集有关长江或三峡的诗句 教师准备：1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副 2、搜集与教学内容相关的图片和诗句 三、教学过程： 1、导入：认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢?(师生共同吟诵有关长江的诗句) 2、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。(多媒体展示三峡的美景)三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的?是否验证古人的说法?

多媒体展示：有关三峡的诗句 1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空 朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中 3.扁舟转山曲,未至已先惊 白浪横江起,槎牙似雪城 4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流 5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳 6.大江东去浪淘尽,千古风流人物 7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮 8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来 此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。 3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方?这个问题还是朗读过后再来解决。(学生齐读) 4、复习生字词，再次齐读课文。 多媒体展示：本文的生字、读音 quēxiāngyǎnzhǔ 阙处襄陵绝巘嘱引 sùshùxītuān 沿溯飞漱曦月急湍 xiàozhàng

三峡(余秋雨)

革命结束。八十年代后期开始写作《文化苦旅》等文化散文，被公认目前全世界各华人社区中影响力最大的作家之一。由于1999年之后主持香港凤凰卫视对人类各大文明遗址的历史考察，成为目前世界上唯一贴地穿越数万公里危险地区的人文学科教授，也是9.11事件之前最早向文明世界报告恐怖主义控制区域实际状况的学者。他相继被联合国选为研讨《2004年人类发展报告》和参加“2005年世界文明大会”的唯一中国文化学者。 近年来，他在“中华文明和世界文明”的总标题下，应邀在美国哈佛大学、耶鲁大学、马里兰大学、纽约亨特学院和华盛顿美国国会图书馆发表演讲，场场爆满，引起很大的社会轰动。2004年底，被联合国教科文组织、北京大学、中华英才编辑部等单位选为“中国十大艺术精英”和“中国文化传播座标人物”。 三、浏览课文，积累字词给加点的字注音，并根据上下文，写出近义、同义词。 1虔诚——真诚、恭敬 2朝觐——朝见、拜见、拜谒、谒见 3庇佑——保佑、庇护、袒护保佑 4驰骋——奔驰、奔跑、飞奔 5地老天荒——海枯石烂、地久天长、永恒、永远 6黄卷青灯——寒窗苦读 7僵寂——沉闷、寂静、死寂 8汲足——吸足、占有、具备 9渊薮——集聚地、会所、群落 四、点拨互动 理清文章的脉络清晰，整体感知课文思想内容。 第一部分写白帝城，以李白的诗句、《白帝托孤》的乐曲和故事串起整个部分。 一语道出诗人与山水的亲密关系：“只能请那些在黄卷青灯间搔首苦吟的人们不要写诗了，那模样本不属于诗人。”真正的诗人，是在湍急的水和险峻的山这间以一叶扁舟把酒临风，沉着而激动地吟出心中精神与感动的人，如李白在白帝城悄然登舟，当时无用，却被传记

《三峡之秋》的阅读附答案

《三峡之秋》的阅读附答案 《三峡之秋》是北师大版六年级上册语文课文，讲述三峡秋季的风光美景。附答案，欢迎大家参考！ 三峡之秋 方纪 (1)三峡已是秋季了，三峡的秋季，从大江两岸的橘柚树开始。这些树，生长在峻峭的山岩上，叶子也犹如那青色的岩石一般，坚固，挺直。越到秋季，它们越显出绿得发黑的色彩，而那累累的果实，正在由青变黄，慢慢从叶子中间显现出来。就在这时候，它们开始披发出一种清香，使三峡充溢了成熟的秋季的气味。 (2)凌晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，恍如满山的橘柚树上撒了一层皎洁的霜，新鲜而明净。太阳出来，露水消逝了，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实。三峡中又是一片秋季的明丽。 (3)中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热闹了，像一条金鳞巨蟒，翻腾着，咆哮着，飞跃流去。而一面又把它那激荡的、跳跃的辉煌，投向两岸陡立的峭壁。因而，全部峡谷，波光荡漾，三峡又充溢了秋季的热闹的气味。 (4)下昼，太阳尚无落，峡里早升起一层青色的雾。这使得峡里的傍晚来得尤其的早，而去得尤其的迟。因而，在青色透明的傍晚中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空。长江镇静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。 (5)夜，终究来了。岸边的渔火，江心的灯标，连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过

的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路，因而渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻摇摆。 (6)或许因为这里的山过高，峡谷太深，天空太狭窄，连月亮也上来得很迟很迟。起初，峡里只能感到它朦胧的青光，和傍晚连在一起;而不知在甚么时候，它溘然呈现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分，像一块巨大的、磨平、发亮的云母石。这时，月亮和山的暗影，对照得异样显明——山是墨一般黑，陡立着，偏向江心，恍如就要扑跌下来;而月光，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的辉煌，一直泻到江面。就像一道道瀑布，平空飞降;又像一匹匹素锦，从山上挂起。 (7)这一天，恰是中秋。节选自《三峡之秋》 1.文章通过描述不同的景物来表现三峡不同时间的三峡秋季的特点，请仿照(1)(2)两段的示例，在(3)——(6)段中任选两段加以概括。(4分) 第(1)段：描述了橘柚树色彩的变化和果实的清香，表现了三峡之秋的成熟。 第(2)段：描述了露水，峡风，表现了山峡秋晨的明丽。 第( )段：描述了，表现了。 第( )段：描述了，表现了。 2.雾一般是白色的，而三峡的雾在作者的笔下却是青色的，这样写是不是恰当?请结合文章有关内容作扼要说明。(3分) 3.第(6)段对三峡山势的描绘与郦道元所写的《三峡》中的哪些语句较为吻合，请你摘录在下列横线上。(3分) 4.文中屡次应用比喻来表现事物的特点，请你摘录其中一句并做扼要赏析。(3分) 5.文章前三段结尾处都有一句小结性的话，请你在(4)、(5)、(6)段后任选一段也写上这样的一句话。(3分)

余秋雨散文笔法

余秋雨散文的技法归纳和点评 余秋雨，上海戏剧学院教授，曾任上海戏剧学院院长，国际知名的学者和作家，其作品以散文为主，主要特点是散文小说化，语言通俗宏大，取材广泛，写法自由，文情并茂。其散文小说化主要体现在以下两方面：一是注重故事情节的构建，故事情节完整生动；二是历史现场还原式的虚拟，丰富的艺术想象。主要采用虚拟性的小说手法，发挥了合理的想象，对抽象概念的历史材料，给予生动形象的艺术再现。 秋雨的散文篇幅普遍偏长，能吞吐古今，驰骋中外，具有黄钟大吕的磅礴气势，读起来令人荡气回肠。描写、记叙、抒情与议论水乳交融，充满睿智与情趣，富含哲理。其散文的核心表达方式是议论，但又多与抒情融合，最具特色和魅力的地方正是来自这种用抒情笔法进行理性思考的议论。具体来说，其散文技法主要包括如下两个方面。 一是善用修辞手法。恰当使用修辞手法，能增加文章的文采，丰富文章的感染力，增强文章的表达效果。余秋雨的散文，常用的修辞手法有排比、比喻、引用等。 （一）排比。 如在《苏东坡突围》：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇?赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”又如《三峡》：“历史在这儿终结，山川在这儿避退，诗人在这儿萎谢。” 点评：排比修辞就是利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势的效果，能增强文章的表达效果。《苏东坡突围》中，秋雨先生为了突出表现苏轼的成熟，连续用了八个形式相同的句子组成排比句，多角度对苏轼的成熟进行了深入的分析，《念奴娇?赤壁怀古》和两个《赤壁赋》等传世经典篇章也便呼之欲出。《三峡》中，作者为了强调三峡的地位和作用，从时间（历史）、空间（山川）和人物（诗人）三个角度来描写，连续用三个“……在这儿……”句子组成排比句，突出了三峡的强大感染力。 （二）引用。如《怀抱山西》：于是，年轻恋人的歌声更加凄楚了：“哥哥你走西口，小妹妹我苦在心头，这一去要多少时候，盼你也要白了头！”又如《乡关何处》：其中有一个曾经洒脱地吟道：悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 点评：引用是指写文章时，有意引用现成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解。此种修辞手法不仅能丰富文章的内容，更能增强文章的文采，增强文章的表现力。如果是议论文，还可使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，使语言精炼，含蓄典雅。如《怀抱山西》，通过对引用《走西口》歌词，增强了作者对山西的感情，丰富了作者所要表达的情感，表达出作者对不想离开山西却又必须离开的复杂的情感。《乡关何处》中的引用，则借用徐志摩的《再别康桥》，说出了自己对家乡的离别与怀念之情，尤其是结合原文中“火车外面，陆游、徐渭的家乡过去了，鲁迅、周作人的家乡过去了，郁达夫、茅盾的家乡过去了，丰子恺、徐志摩的家乡过去了……他们中有好多人，最终都没有回来。有几个，走得很远，死得很惨”的句子，更是表现出作者对待家乡的复杂的情感，难以描摹的情感，借别人的诗句顿时表现的恰到好处。 当然，余秋雨的散文，所用修辞手法较多，选此两种典型和常用的手法，同学们在学习过程中，也要有意识地针对训练。除此之外的夸张、比喻、反问等修辞，也值得重视。 二是表现手法多样。准确使用多种表现手法，一方面可以展示作者高潮娴熟的写作技巧，另一方面，也为使得文章平中见奇，避免了文章的平铺直叙，体现出文章的层峦叠嶂，增强了文章的艺术表现力。秋雨的散文，主要采用了虚实相生、细节描写、对比、类比、联想、想象等多种表现手法。 （一）虚实相生的手法 如在《千年庭院》：“我在岳麓书院漫步的时候，恍惚间能看到许多书院教育家飘逸的身影，而看得最清楚的则是朱熹，尽管他离开书院已有八百年。” 点评：虚实本是中国画的技法，虚给人以想象的空间，让人回味无穷。实则可体现出笔画细致丰富。后被引入写作中，主要指一种意境表现法。这种技法运用的好，常常传达出淡远的神韵，可以使作品结构更为紧凑，形象更加鲜明。《千年庭院》中，作者采用虚实相生的手法，在岳麓书院漫步为实，恍惚间看到书院教育家为虚，虚实结合，不仅体现出作者对在岳麓书院散步的无比惬意，更体现出岳麓书院丰厚的文化底蕴给他带来的影响，体现出作者对古代那些曾经在岳麓书院讲学的教育家无比崇拜。

三峡之秋

《三峡之秋》说课稿 说教材： 《三峡之秋》是北师大版义务教育课程标准试验教科书六年级语文上册第三单元《母亲河》的一篇主体课文。课文描写了长江三峡一天之中明丽、热烈、明亮、静寂的独特美景，与前面写孕育文明的长江之美、后面写黄河的雄伟壮丽的课文共同构成了一组美景图。作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。静心地品读着文章，就如同尽情欣赏着一幅绚丽壮美的三峡秋色图。全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。 说学情： 学生进入六年级后，阅读的方法、策略、习惯掌握得更多了，学生阅读的兴趣也更浓了。他们在阅读中尝试着运用五年来学到的阅读方法、策略、习惯（如认真预习课文，独立解决生字词，设法搜集资料，主动阅读，发现问题，提出问题，分析问题，与人合作交流、积极主动地解决问题）。在逐年学习了一些优美的抒情散文后，学生对这类文章情有独钟。他们会先积极主动阅读，先领略文中描绘的美景；先感悟作者抒发的情感；先品味并摘录文章中的优美词句；先深情地朗读自己喜欢的段落。但农村孩子受各种因素的制约，很少能到一些著名的自然景区旅游观光，不能亲身去体验、感受那些壮美的自然景观。因此，在深入理解和感悟课文内容上会有一定的困难。这就需要我们教师应让学生有充裕的时间去设法搜集资料，教师需要提前准备好相关的图像资料来弥补学生学习的困难。 说教学目标： 《新课标》明确指出：学生在阅读中，要能理解主要内容，领会词句的内涵，体会作者表达的思想感情，领悟作者的表达方法。根据上述要求，结合教材特点，及课后思考练习的安排，我制定了以下教学目标 1、了解三峡之秋一天中美景的不同特点，积累好词佳句；能有感情地朗读课文，感受长江三峡秋天之美； 2、边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。 3、学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。 其中，我把教学目标2作为重点；教学目标3确定为难点。 说教法、学法 课标中强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。学生进入六年级后，在阅读中感受、理解、分析、鉴赏的能力都较之以前有大幅度的提高，在本课教学中，我将设法通过多种方式的读，去引导学生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒发的热爱祖国山河，热爱伟大祖国母亲的炽热之情。在阅读的过程中，我会引导学生把已学习掌握的各种阅读方法，有机地运用到自己的阅读实践中；在学生自主学习的基础上，引导他们主动地与同学合作交流，去发现体会文章中的景物美、文字美、情感美，去探索为什么美。

山水及自然景物的欣赏(郁达夫)阅读答案

山水及自然景物的欣赏郁达夫①自从亚里士多德的文学模仿论创定以来，以为诗的起源是根据于模仿本能的学说，到现在还没有绝迹；论客的富有独断性者，甚至于说出“所有的艺术，都是自然的。”虽则说得太独断，太笼统；但反过来说，自然景物以及山水，对于人生，对于艺术，都有绝大的影响，绝大的威力，却是一件千真万确的事情；所以欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。②自然的变化，实在多而且奇，没有准备的欣赏者，对于他的美点也许会捉摸不十分完全的；就单说一个天体罢，早晨的日出，中午的晴空，傍晚的日落，都是最美也没有的景象；若再配上以云和影的交替，海与山的参错，以及一切由人造的建筑园艺，或种植畜牧的产物，如稻麦牛羊飞鸟家畜之类，则仅在一日之中，就有万千新奇的变化，更不必去说暗夜的群星，月明的普照，或风、雷、雨、雪的突变，与四季寒暖的更迭了。③我们人类都有一种特性，就是喜新厌旧，每想变更。一碗最珍贵最可口的菜，你若每日吃着，到了后来，也觉得宁愿去换一碗粗肴淡菜来下饭；唯有对于自然，就决不会发生这一种感觉，太阳自东方出来，西方下去，日日如此，年年如此，我们可没有听见说有厌看白天晚上的一定轮流而去自杀的人。还有月亮，初一出，月半圆，月底全没有，无论哪一个人，看了月亮，总没有不喜欢的。自然的伟大，自然的与人类有不可须臾离的关系，就此一点也可以看出来。④欣赏自然景物的本能，是大家都有的；不过有些人忙于衣食，不便沉酣于大自然的美景，有些人习以为常了，虽在欣赏，也没有欣赏的自觉。更有些人，将自然范围限制得很小，以为能如此这般的欣赏，自然景物，就尽在他们的囊中了。⑤我从前有一位同事平时只晓得钻门路，积私财，以升官发财为惟一的人生乐趣，现在居然位至极品，财积到了几百万了，但他惟一娱乐，还是出外则装学者的假面，回家则翻存在英国银行里的存折，对于自然山水，非但不晓得欣赏，并且还是视若仇敌似的。对于这一种利欲熏心的人，我以为对症的良药，就只有一服山水自然的清凉散。因为山水、自然，是可以使人性发现，使名利心减淡，使人格净化的陶冶工具。⑥自然景物所包涵的方面，原是极博大、极广阔的；像上面所说的天地岁时、社会人事，静而观之，无一不是自然，无一不可以资欣赏，但这却非要悠闲自得，像朱夫子那样的道学先生才办得到；至于我们这种庸人，要想得到些自然的美感，还是上山水佳处去寻生活，较为直截了当。⑦大抵山水佳处，总是自然景物的美点发挥得最完美，最深刻的地方。孔夫子到了川上，就觉悟到了他的栖栖一代，猎官求仕之非；太史公游览了名山大川，然后才死心塌地，去发愤而著书。可知我们平时所感受不到的自然的威力，到了山高水长的风景聚处，就会得同电光石火一样，闪耀到我们的性灵上来。⑧我曾经到过的濑户内海去旅行，月夜行舟，四面的青葱欲滴，当时我就只想在四国的海岸做一个半渔半读的乡下农民；依船楼而四望，真觉得物我两忘，生死全空了。后来也登过东海的崂山，安徽的黄山，更在天台雁荡之间，逗留过一段时期，总没有一次不感到人类的渺小，天地的悠久的。所以要想欣赏自然的人，还是先上山水优秀的地方去训练耳目，最为适当。 ⑨从前有一个赞美美术批评家拉斯肯的人说，他在没有读过拉斯肯以前，对于绘画，犹如瞎子，读了之后，眼就开了。这话对于高深的艺术品的欣赏，或者是真的，但对于自然美，尤其是山水美的感受，也未必尽然。乡下愚夫愚妇的千里进香，都市里寄住的小市民的窗槛栽花，都是欣赏自然的心情的一丝表白。只教天良不泯，本性尚存，则但凭我们的直觉，也就尽够做一个自然景物与高山大水的初步欣赏者了。15．下列对文章的有关内容的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（ ）（4分）A．文章从亚里士多德的模仿学说谈起，意在引出人生、艺术模仿自然山水的中心观点，启发读者思考人生的意义。B．第②段有关自然的描述涉及时间、空间、光线、色彩等元素，平常的自然景物、人文景观流转变幻，姿态万千。C．作者笔下的自然山水具有陶冶性灵的作用，“清凉散”之喻形象地告诫人们不要因为工作的繁忙而忽略对自然的欣赏。D．本