英语听力训练四点方法

英语听力训练四点方法

在进行这种“精听”训练时，您需要特别注意四点。

第二点是：某些英语单词的连读。比如您在“精听”一条新闻时，听到一个生词，发音好象是notatal，不像是外国的人名、地名，

而且《英汉词典》中也查不到，这时，您就应当想到，它很可能是

两个(或两个以上)单词的连读，按照这个思路，您应当猜出它是notatall.

第三点是：某些单音节的英语单词。多音节的单词，比如foreign、minister、immigration等，由于音节多，很容易听出来，比较麻烦的是那些单音节单词，比如did、was、him等，只有一个

音节，发音时间短促，很容易被忽略，因此您在“精听”一条新闻时，一定要重点识别这些单音节单词。

第四点是：单词与头脑的同步。弱读、连读、单音节单词这三个问题解决之后，最后的问题就是“单词与头脑的同步”，也就是您

每听到一个单词，头脑中必须马上想到这个单词的中文意思，比如

听到Russia，马上想到“俄国”，听到president，马上想到“总统”，听到visit，马上想到“访问”，等等。

一条新闻中的每个单词(请注意是每个单词)，都能准确听出来之后，您就可以复制下一条新闻，继续进行“精听”训练了。当然，

每个人的具体情况不同，第一条新闻，您全部听懂，可能需要三天，第二条新闻可能缩短到一天，第三条新闻可能缩短到半天。“精听”十条新闻之后，即可明显提高自己的英语听力水平。

英语听力教学的方法与技巧(66)

英语听力教学的方法与技巧 第一节《标准》与初中英语听力教学 一、《标准》对初中听力教学的分级要求 shan 听力分级目标解读 1. 3 ～ 5 分级听力的综合能力目标 (1) 语音语调的辨音判断能力： a. 辨别并判断不同句式的语调对意义的影响； b. 通过重音强调判断说话意图。 (2) 通过听力材料上下文推断词义、理解大意的能力。 (3) 听力识别理解能力： a. 识别语篇中关联句子之间的意义联系，理解因果联系； b. 归纳听力大意，识别段落主题； c. 理解情节、人物和事件； d. 理解初级广播英语。 (4) 听力记忆能力：训练学生在速听过程中的快速记忆能力，要求学生在思想上始终绷紧 “信息线” (what/who/whom/where/when/whose/which) 、“方式线” (how) 、“因果线” (why) ，听力训练因此思路清晰，目标明确。 (5) 听力反应能力：提取信息观点，听后记录简单信息，根据连续指令完成任务。 2. 听力教学应遵循的原则： 听法指导原则、整体理解原则、真实生活化原则、听力难度i + I 原则( 听力材料难度超出学生现有水平) 、激发兴趣原则、任务型设计原则等。 3. 3 ～ 5 级听力训练的年级特点 一年级的听力训练应充分体现启蒙性，即从听力的基本功抓起，听音辨词义、听调辨句意、听令表行为、听后写单句、听曲唱歌谣、听篇知大意。具体的操作方式有：听音写数字、听音 选图、听音标号排序、听写单句、听音猜谜、听唱歌曲、听后画图、听后用肢体语言表达、听 令做事、听后填表格、听后回答等。 二年级听力教学应体现听力的技巧性，包括听辨技巧、听力记忆技巧、听短文抓大意和抓主要信息的技巧、初级英语教学节目的听读和听后记录技巧、任务型听后做的技巧等。 三年级听力教学应体现听力的形成性，即形成听力的基本技能和基本能力，包括快速听 音会意能力、听段落提取字面信息的能力(what/who/whom/where/when/whose/which) 、听后深层次因果理解(why) 能力、听后的行为能力(how) 、在听力材料的上下文中猜词理解大 意的能力、听语段快速记录能力和听大意提取观点的能力。 第二节听力训练的策略运用 初中听力教学要让学生过听力训练的三关，即单词、句子和语篇，并把语流的识别作为突

英语听力提高有效训练方法大全

英语听力提高有效训练方法大全 1.跟读的方法：这是遵循模仿的原则来使用的方法，也是语 言学习过程中最有效的方法之一。跟读的方法有两种，一句一句 的跟读，直到整篇文章读完；另一种是跟着原声将整段或者整篇文章 跟读下来。后一种方式，对整体文章的把握具有很好的效果。建议采用。跟读的方法在前期过程中要反复使用。有些发音优美的文章值得 反复跟读多遍，直到能够背诵为佳。 2.大声朗读的方法：大 声朗读是跟读方法的延续。是在你认为跟读得比较像得情况下，实行 大声的朗读。朗读当然就要出声，出声就会对耳朵和大脑有刺激，有 刺激就会引起生理的变化，朗读到一定时候，你会发现你的舌头不再 僵硬了。这对日后的口语表达奠定了良好的发声基础。大声朗读有几 个要素能够辅助使用，以提升朗读的效率。一是激情朗读法。这个意 思当然非常明显，语音语调、抑扬顿挫、全情投入，发挥全身的参与，不但朗读感觉很好，而且效果非常明显；二是捂住耳朵朗读。这不是 为了排除外界的噪音，而是通过捂着耳朵朗读，增强对耳朵、大脑的 刺激，获得更佳的记忆效果。朗读的间接成果，可能会导致背诵。而 背诵也是语言学习的良好的手段之一。 3.听写的方法：这个 方法是从小孩学语文的过程中学来的。小学生经常要回家让家长给他 听写生词甚至句子。这种通过手（写）、耳（听）的方法，对巩固所 学的内容，非常见效。我们国内钟道隆教授的逆向英语提倡的就是英 语听写练习。 4.使用英英词典的方法：在听的过程中碰到生 词时，使用英英词典实行查询。使用英英词典越早越好。这不但因为 英英词典给你的词条解释是最清晰的（翻译过的词条解释往往会引起 词义上的误解），还因为通过查询英英词典，能够使你对英语的把握 和感觉更加直接，不需要更多的中英转换。比如，英语里的insist和persist两个词。在英汉词典里查都是“坚持”的意思，用汉语翻译根本看不出这两个词的区别。而这种区别如果你查询或者使用英英词典 的话，一开始就会明白。请看在Longman Web Dictionary 中对 insist的解释是：to say firmly and repeatedly that something

初中英语听力训练MP3材料综合

初中英语听力训练MP3材料综合 第一节(共5小题;每小题1.5分，满分7.5分) 听队菌5段对话，每段对话后有一个小题，从题中所给的a、b、c 三个选项中选出选项，并标在试卷的相对应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答相关小题和阅读下一小题：每段对话仅读一遍。 1.what may robert do next friday? a. he tray probably go to the woman’s party with his wife， b.he may stay at home. c.he may hold a little party. 2.what can we learn from the dialogue? a.the woman dialed the wrong number. b.the woman dialed the number correctly. c.the man was wanted on the phone. 3.what does the woman mean? a.she will not stay at home. b. it is too late. c. it looks like rain and she will not have a swim. 4.where did sara work before he got the new job? a.in an advertising firm. b. in a school. c. in a library. 5.what time does the train arrive?

英语听力训练的技巧

英语听力训练的技巧 英语听力提高并非仅仅"听力"提高，它代表着英语发音、词汇、词组、习语、文化思维等综合能力的全面提高。英语听力水平，它反映了一个人的英语交流能力。然而，它却常常是学英语的同学们在考试和实际应用中比较害怕的一部分。很多同学为此"费尽心机"，但效果却始终不佳。到底如何提高听力呢？我从平时的教学和不同渠道的学习中得到了一些方法，在此一起探讨一下: 1．猜测技巧 理解语言的过程本身就是一种猜测、估计、预想和想象的相互作用的过程。根据不同的文章体裁选择不同的听力方法，做到领悟主旨大意，概括话题内容。任何一段对话或独自都是围绕一个中心展开的，有的主旨比较明显，有的则需要归纳和概括。教师应要求学关注答句，因为Topic Sentence往往是在答句。而在听短文时，则要求学生关注短文的开头和结尾旬。许多短文的主题句都是；现在开头或结尾短文的首句一般足信息的引导句，暗示着整段讲什么，信息朝什么方而发展。弄清作者、说话人或者某个人的观点意图，牢牢抓住这些关键点，就能使我们的理解有一定基础，准确率就会提高。因此。在听力教学中，培养学牛抓住‘Topic sentence的习惯是提高学牛听力的炎键措施。对于记叙文、故事短文、讲话稿，听录音时重在听懂每句话的意思，注意捕捉义，所涉及的对人物(who)、事件(what)、时间(when)、方式(how)、选择(which)、地点(where)、数字(how／many／much)、程度(how long／soon／often／wide.)等几个问题；在听议论文时，应注意听短文的首句和结尾处的Topic Sentence。因为这句子大都是对短文内容的概括，如讲话的日的、主要内容、作者的观点等等。 2．学会记简单的笔记 短时记忆是直接记忆，这种记忆如果不加以复述，直接记忆中的信息会很快消失。这就是学生听了句、忘了上句，做些简单的笔记，诸立name、place、time、number等可以弥补这方面的缺陷。采用一些简单的字母、符号式数字来代替。有的题目还要求进行一些简单的运算，更应该把有关数字记准，并进行快速计算．避免在数字和运算上耽误过多的时闯。培养学生做简化笔记的习惯，有助于减轻学生做听力题时的记忆负担，并可减少学生的理解障碍． 三、英语听力训练还应注意以下方面。 1．注意Ⅸ分和模仿正确的语爵语调 高中学生已具备一定量的英语珂汇和英语基础，但是，在听力训练中，仍有必要注意和模仿正确的语音、语调。在英语里有不少读音相近，但意思却截然不同的词汇，象rumfkjuel(医愈)和kill[kiUl(杀死)，nearly(将近)和yearly(年度的)等。因此，从一开始就要注意Ⅸ分和模仿正确的语音语调。 2．创造一定的听、说环境 没有一个外语环境或一定的听、说条件，是很难收到好的训练效果的。当然，现代科学为我们提供了MP3 MP4或传统的录音机这一工具，我们以把课文、

初中英语听力学习方法介绍

初中英语听力学习方法介绍 其实听力的培养并不难,只要师生都树立信心,尽可能多地抓住实践机会,反复练习便可以提高听力水平。下面是由的初中英语听力学习方法，一起来看看吧。 1.三步听力预测验证训练法 老师在听力训练前告诉学生听力材料的标题,要求学生分析标 题来预测段落内容, 并在老师的帮助下运用经验来推论结果。接着,通过听来验证学生的预测并对比检测结果; 强化学生的预测判断能力, 加强听力的目的性, 保证听力训练的效度。如听力材料: Pollution。 第一步, 老师首先板书听力材料的主题———Pollution。 第二步, 师生设问和讨论预测内容并推导结论:What’s Pollution? How many kinds? Where is it fromin your opinions? How to stop different kinds of pollution? 第三步, 听录音验证假设。 2.任务型听力训练法

该方法要求学生在听懂的基础上,利用输入的语言信息去完成一项任务或多项任务。这些任务是老师围绕听力材料所提供的语言情景和语言信息预先设计的,通过任务的完成和此后的评价来检验学生的理解程度。 (1)录音填表格。(略) (2)听后画图。初级听力训练阶段需要学生运用抽象思维能力,更需要学生运用形象思维能力。听后画图的方法旨在培养学生的空间定位能力、想像力以及信息接受、处理、联想、加工及组合能力。 (3)听后写(通知、信、邀请函等) 。老师选用部分应用文体做听力材料, 既培养学生信息的转换能力, 又强化四会技能的相互渗透。听是写和说的基础,说和写是听的提高。 (4)听后回答,重述,转述。听后回答可采用四种问答方式: ①一般疑问句问答,弄清人物的职业身份;②围绕where、when、what来设计问答,弄清事情经过及发生的时间地点;③围绕how、why来设计问答,弄清事情的前因后果及方式方法;④围绕标题内容来设计, 目的是帮助学生理解言外之意,促使学生能运用自己的综合语言能力进行创造性问答。重述要求学生将听到的材料一字不漏叙述出来,训练学

小学英语听力培养训练与技巧

小学英语听力训练培养与技巧 主要内容：英语学习的最终目的是用于交际，因此听就必然成为英语学习最重要的一部分。本文从五大方面来讲述关于小学听力的几个问题:增强听力信心、优化听力环境、提高听力技巧、重视听力策略、培养听力习惯。 关键词：英语听力环境听力技巧听力习惯培养 听力是外语学习的五个技能之首。由于英语学习的最终目的是用于交际，因此听（listening）就必然成为英语学习最重要的一部分。听是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生有较好的读和写的输出能力。听是获得信息的重要手段，是理解和获取口头信息交际能力的体现，是外语学习的基础。况且，小学生活泼好学，听觉敏捷，模仿力和记忆力强，小学阶段无疑是培养学生听力的最佳时期。 在初始接触英语的小学阶段，如何培养学生的听力可谓是摆在每位英语教师面前的一个重要课题。根据我的教学体会及学生的学习实践，本文从五大方面来讲述关于小学听力的几个问题: 增强听力信心、优化听力环境、提高听力技巧、重视听力策略、培养听力习惯。

一、增强学生的听力自信心。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。要尽量让他们在听力训练中有所得，并适时给予鼓励和表扬，让他们感受到成功和欢乐，以增加其听的信心和积极性，有了自信心，学生才会轻松愉快地接收新知，学到新知后又进一步激发学生学习的兴趣和自信心，从而形成良性循环。小学生正处于求知欲旺盛时期，适时激励，适当鼓励，树立健康的听力心理，在培养听力训练过程中尤为重要。 1．循序渐进，分类要求。在听力材料的选择上要做到由易到难，由简趋繁逐步提高的顺序，在听力训练的要求上采用分类分层的方式，即有困难的学生选择简单的题目，以此让各层次的学生感受成功的喜悦，树立强烈的自信心，这对于小学阶段的学生尤为重要。 2．有效激励，促进提高。在听力训练过程中，采用物质鼓励和精神鼓励相结合的方式。首先是做到不吝啬表扬，挖掘每位学生细微的优点和进步，扩大其优点予以表扬。其次是及时表扬，使学生自信满满，树立健康的听力心理。 二、优化听力教学环境。英语交际离不开交际的环境，同时也离不开交际的方式和方法。优化三种环境： 1、优化所创设的情景，加强视、听结合（充分利用实物、动作、教具、声象等直观手段，以视助听）。 …

初二英语听力训练

初二英语听力练习 1. Surprised/surprising be surprised to do sth. 对做某事感到惊讶 be surprised at sth. 对……感到惊讶 ① We are ________at the _________ news. (surprise) ② He is surprised _________(hear)the news. He is surprised _________the news. Stop doing sth. 停止做某事 Stop to do sth. 停下手中的事去做另一件事 1）. If you want to keep healthy you must______ ______. (停止吸烟) 2）.Class begins. Please stop ___________.(停止讲话） 3）.Class is over. Let’s ________ ________ have a rest.(让我们停下来休息一会儿) 2. 补全短文 Justin and Paul get a call from their friend Susan. They _______ Hill Building quickly. They __________ their car at once. They ask three men in police uniform if they see the robbers. They don’t answer. They just ____ the twins into the back of a green van and drive away. Now the twins know that the three men are ______. Paul ______ open the door but _____. He uses a knife and tries again. It _____. They decide to ___________________ to the police station. When the van stops at the ___________, Justin and Paul jump out of the van and _______ quickly. They meet at the police station and report to a policeman. Suddenly, Paul ____________. He is __________ see three robbers in the police station. They laugh happily. 3.试着复述短文，可以在下面写出关键词，根据关键词来复述。 （三）达标检测 一、用所给词的适当形式填空： 1. He told the police about the four (rob). 2. Justin (drive) to school every day. 3. Simon told us (turn) left at the traffic lights. 4. The police (catch) them in the end. 5. Let’s run to the police station on (five) Street. 6. My mother asked me (open) the windows quickly. 7. The students stopped (talk) when they saw their teacher. 8. What about (take) another route? 9. The boy tried (run) away. 10. It (mean) that we can study at the same time. 二、将下列句子改为同义句： 1. Shall we read the story together? read the story together? 2. He used a knife to open the box.. He the box a knife. https://www.sodocs.net/doc/4b2385547.html,lie’s friend called: “Help! Help!” on the phone. Millie’s friend her help on the phone.

英语听力技巧与训练方法

英语听力技巧与训练方法 大家上大学既然选择了英语专业，就说明在座的每位在中学时代都是英语学科的精英、尖子生，对英语也是比较感兴趣的。那么在我开始我的讲座之前先跟在座的各位探讨一个问题：英语学习有没有快速省劲的方法？ 一．英语学习有没有捷径？ 不少学习英语的人，尤其是在屡攻英语不下而形成夹生饭的情况下，会形成一种矛盾的心态。一方面认识到在今天信息世界的环境下掌握英语的重要性，有强烈学习英语的要求，但是又望而生畏，觉得英语学习实在可望不可及，学习中被动应付，感到的主要是苦恼，靠毅力支撑着，绝对谈不上有什么乐趣。真是欲罢不能，学又学不会，其矛盾心情难以言表。不少人在认识到了英语用途和他们与英语水平之间的差距时，很自然地就会产生急于求成的想法和做法。在急于求成思想的催促下，必然频繁改变学习途径和学习教材，结果每更换一次，就多一次英语学不会的记录，越学越没有信心。本来想“几个月速成，结果三年五年（甚至十年八年）不成。”其实学习英语和学习其他知识一样，是一个由不会到会，由知之不多到知之较多的循序渐进的过程，不是突击一下就能奏效的。 速成英语只是商业神话，学习外语没有终南捷径。“半年流利英语，一年与老外畅所欲言”、“轻轻松松学英语”、“一年学好英语，3年达到BBC水平”···这些诱人的广告词无疑句句激动人心。但是，一个每周5小时，为期三个月的英语口语培训班，真的能让人们轻松流利的说英语吗？新东方集团董事长俞敏洪说，可能只有一个，你课下花50小时拼命。 1.英语可以速成吗？ 北京外国语大学英语系教授侯毅凌这样说到，据他的经验，在中国的语言环境下，尚没有一个例子证明，有人可以在一年之内达到听说无障碍。事实上，母语和第二语言是有区别的，人们原本已经形成了一套完整的语言体系，如果要想达到第一语言“鱼在水中而不知在水中”的境界，必须依赖反复训练和良好的环境。一个国家一级歌唱演员唱一首歌要练习200到300遍，即使是第一语言，想要达到游刃有余的境界都必须依靠熟能生巧，更何况另外一个语言体系呢？“如果一种语言那么容易掌握，为什么外语人才还这么奇缺？”

英语听力提高有效训练方法总结

英语听力提高有效训练方法总结 1.跟读的方法：这是遵循模仿的原则来使用的方法，也是语 言学习过程中最有效的方法之一。跟读的方法有两种，一句一句 的跟读，直到整篇文章读完；另一种是跟着原声将整段或者整篇文章 跟读下来。后一种方式，对整体文章的把握具有很好的效果。建议采用。跟读的方法在前期过程中要反复使用。有些发音优美的文章值得 反复跟读多遍，直到能够背诵为佳。 2.大声朗读的方法：大 声朗读是跟读方法的延续。是在你认为跟读得比较像得情况下，实行 大声的朗读。朗读当然就要出声，出声就会对耳朵和大脑有刺激，有 刺激就会引起生理的变化，朗读到一定时候，你会发现你的舌头不再 僵硬了。这对日后的口语表达奠定了良好的发声基础。大声朗读有几 个要素能够辅助使用，以提升朗读的效率。一是激情朗读法。这个意 思当然非常明显，语音语调、抑扬顿挫、全情投入，发挥全身的参与，不但朗读感觉很好，而且效果非常明显；二是捂住耳朵朗读。这不是 为了排除外界的噪音，而是通过捂着耳朵朗读，增强对耳朵、大脑的 刺激，获得更佳的记忆效果。朗读的间接成果，可能会导致背诵。而 背诵也是语言学习的良好的手段之一。 3.听写的方法：这个 方法是从小孩学语文的过程中学来的。小学生经常要回家让家长给他 听写生词甚至句子。这种通过手（写）、耳（听）的方法，对巩固所 学的内容，非常见效。我们国内钟道隆教授的逆向英语提倡的就是英 语听写练习。 4.使用英英词典的方法：在听的过程中碰到生 词时，使用英英词典实行查询。使用英英词典越早越好。这不但因为 英英词典给你的词条解释是最清晰的（翻译过的词条解释往往会引起 词义上的误解），还因为通过查询英英词典，能够使你对英语的把握 和感觉更加直接，不需要更多的中英转换。比如，英语里的insist和persist两个词。在英汉词典里查都是“坚持”的意思，用汉语翻译根本看不出这两个词的区别。而这种区别如果你查询或者使用英英词典 的话，一开始就会明白。请看在Longman Web Dictionary 中对 insist的解释是：to say firmly and repeatedly that something

初中英语听力练习共10套

听力（一） I .听录音，选出你所听到的字母或单词。每个读两遍。（5分） ()1. A. CNN B. end C. F2F ()2. A. UK B. U.S.A. C. NBA ( )3. A. morni ng B. after noon C. Chi na ()4. A. hi B. hello C. how ( )5. A. nice B. fine C. my n .听句子，选择正确图片。每个句子读两遍。（5分） ( )11. A. Fine, tha nks. ( )12. A. Good morni ng. ( )13. A. This is my teacher. ( )14. A. Nice to meet you. ( )16. A. Fine, tha nks. ( )17. A. Good afternoo n. ( )18. A. Yes, I am. ( )19. A. Good morni ng, Mike. ( )20. A. Yes, I am. 听力(二) C. I ' m fine. C. Good after noon. C. This is my mom. C. How do you do? C. Let ' s begin. C. You, too. C. Nice to see you, too. C. I ' m OK. C. Goodbye, Mike. C. Fine, tha nks. I .听句子,选出与其相符的图片（5分）1. n .听对话，根据问题选择正确答案(10分) 6. 7. 8. 9. 10. 川.听录音，选择你所听到的句子。每个句子读两遍。（5 分） 2. 3. 4. 5. A U C ADC A H C \ / A U C ABC （）15. A. See you later. B. See you. IV .听句子，选择正确答语。每个句子读两遍。（5 B. I ' m OK. B. Goodbye. B. This is Maria. B. How are you? B. How do you do? B. Hello! B. Thank you. B. Thank you. B. Thank you.

初中英语听力教学案例分析及反思

初中英语听力教学案例分析及反思 一、案例呈现 人教版新目标初中英语在每个单元的section a 、b中都设计了听力部分，如何在这一模块落实新课标，切实培养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合。 go for it grade 9 when was it invented ? section A task one:1a lead-in ⅰshow some pictures of inventions and talk about them. ⅱfree talk: what can a computer/ a telephone…do ? 教师通过展示图片和问题讨论，引入本节课学习的话题——when was…invented ? task two:1bⅰshow some pictures of the inventions and the time when they were invented in a random order： 1876 1885 1927 1971 1976 listen to the tape and match the inventions with the dates task three:2a listen and number the inventions in the order that you hear them shoes with adjustable heels battery operated slippers heated ice cream scoop task four:2b listen again .match the inventions with their inventors and uses ⅰcheck the answers by playing the tape. ⅱread the listening material together ⅲlisten the tape again. 二，英语教学中存在的问题 第一，他们不注重有效的听 第二，他们用图片的时候不注意培养学生的综合语言运用能力的前提第三，学生缺乏文化意识，基础语言水平较低

小学生英语听力训练的九个方法

3-18岁纯英式素质教育领航者：纯英式资深外教，纯英式国际领先教材，纯英式学习环境！优尼全能英语：小学生英语听力训练的九个方法 南昌市第二十六中学熊云霞1. 阶梯训练法 听力训练要遵循由浅入深、由易到难、由慢到快、循序渐进的原则，有目的有计划地进行单词──短语──短文的训练。 (1) 听辨单词 要求听辨的单词大多是听起相似或只有长短音的区别。在平时训练中，教师应对此进行比较，找出差异的规律，让学生在平时的训练中有意识地运用这些差异的规律。(2) 听选答语 让学生就所听到的句子、对话回答问题。在听材料前，首先要让学生熟悉一下所听材料内容，做到心中有数；听读前要听清关键词，特殊疑问词是学生要听的关键词。如what，why，who，whose，where，which，how等。听选答语是培养学生语句理解能力，以及对语句表层意义深层涵义的理解，听懂对话的言外之意或间接的转述。 (3) 听读默写 听写是训练听力的好方式，早期阶段鼓励学生要在要在写之前尽兴口头复述，即“听、说、写”三结合的方式，以锻炼学生的记忆力，听写的内容可以是单词、句子或短文填空等，千万不可因其中有不会写的单词而隔断以后的内容，要做到当机立断，要随着录音的播放而进行，中间不存在思维中断。 (4) 短文理解 短文理解是在听完一段录音材料后，根据短文的内容判断正误，或根据短文内容选择正确答案。无论是哪一类的练习，首先都要理解短文的内容，甚至在理解的基础上加以分析、推理，从而得出正确答案。为了培养学生的概括能力，可采取听后概述，强化识记。教师在进行课文教学时，可以先让学生听课文录音，然后让他们复述课文主要内容。复述时可以先写关键词或借助辅助手段，如挂图、投影、手势等，以强化效果，降低难度。 2. 点拨听力预测技巧 听力理解的心理过程的特征要求听者在听力过程中运用相对应的策略，以便及时准确地理解说话者的信息，预测策略就是其中重要的一种。按照现代认知心理学的的图式理论，听力是一个“外部信息”激活“内部图式”，进而产生“预期”，再经过“证实──扩展──修正──再预期──再证实”的知觉循环过程。 预测策略可分为听前预测、听中预测和听后预测。听前预测是通过快读选项，对可能的问题(重点预测)和对话或文章的大致内容(通篇预测)进行预测；听中预测是在听的过程中，通过起始句、标志语、关键词等对文章内容进行预测，同时这里也包含着对听前预测的分析、修正、整理及再预测；听后预测一般是对听后仍有疑问或漏听的信息的一个

初一英语听力训练附听力材料

七年级英语听力训练 班级___________姓名__________学号_____________评价_____________ 一、听下面的10段对话，每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C、三个选项中选出最佳选项。每段对话读两遍。 ( )1.A. A flower shop. B. A toy shop. C.a bookshop. ( )2.A. Shoes B. A dress C. A skirt ( )3.A. Playing basket ball. B. Running. C. Playing tennis ( )4.A. 200 yuan B.150 yuan C. 350yuan ( )5.A. Mr Green. B. Miss Green. C.Mrs Green. ( )6. A. Her hair clips. B. Her books. C. H ( )9.A.A teacher. B.A doctor. C.A dancer. 二、听下面2段对话，每段对话后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段对话读两遍。听第一段对话，回答11-12小题。 ( )11. How much did Peter spend? A.200 yuan. B. 2 yuan C. 460 yuan. ( )12. What did Susan buy for her sister? A.A video game. B. A map of Shanghai. C. An Mp3 听第二段对话，回答13-15小题 ( )13.What are the man’s favourite sports? A. Running and jumping B. Swimming and jumping C. Swimming and running ( )14.What does he dislike? A. Vegetables and milk B. Fish and eggs C. Wine(酒), coffe and meat ( )15.Why does he drink a lot of milk? A. Because he likes drinking milk. B. Because it is good for his health. C. Because he has nothing to drink but milk. 三、听下面的短文，回答16-20小题。从题中所给的A、B、C、三个选项中选出最佳选项。每段对话读两遍。 ( )16. How many floors are there in the shopping mall? A. 2 B.3 C. 4 ( )17. What’s Eric doing now? A. Playing for a CD. B. Listening to music. C. Looking at a basketball. ( )18. Where is Millie? A. In a sports shop. B. In a music shop. C. In a restaurant. ( )19. Where is the fast food restaurant? A. On the ground floor. B. On the first floor. C. On the top floor. ( )20. Which is TRUE? A. Eric is looking for his mother. B. Mrs Black is having breakfast. C. David wants to buy hamburgers. 七年级英语听力训练（十四）材料 一、听下面的10段对话，每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C、三个选项中选出最佳选项。每段对话读两遍。 1. W: Hello, can I help you? M: I’d like to buy a toy bear for my sister, her birthday is coming up.

2019年中考英语听力7个满分训练技巧

2019年中考英语听力7个满分训练技巧 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 1.三步听力预测验证训练法 老师在听力训练前告诉学生听力材料的标题,要求学生分析标题来预测段落内容, 并在老师的帮助下运用经验来推论结果。接着, 通过听来验证学生的预测并对比检测结果; 强化学生的预测判断能力, 加强听力的目的性, 保证听力训练的效度。如听力材料: Pollution。 第一步, 老师首先板书听力材料的主题———Pollution。 第二步, 师生设问和讨论预测内容并推导结论:What’s Pollution? How many kinds? Where is it fromin your opinions? How to stop different kinds of pollution? 第三步, 听录音验证假设。 2.任务型听力训练法

该方法要求学生在听懂的基础上, 利用输入的语言信息去完成一项任务或多项任务。这些任务是老师围绕听力材料所提供的语言情景和语言信息预先设计的, 通过任务的完成和此后的评价来检验学生的理解程度。 录音填表格。 听后画图。初级听力训练阶段需要学生运用抽象思维能力, 更需要学生运用形象思维能力。听后画图的方法旨在培养学生的空间定位能力、想像力以及信息接受、处理、联想、加工及组合能力。 听后写。老师选用部分应用文体做听力材料, 既培养学生信息的转换能力, 又强化四会技能的相互渗透。听是写和说的基础, 说和写是听的提高。 听后回答,重述, 转述。听后回答可采用四种问答方式: ①一般疑问句问答, 弄清人物的职业身份; ②围绕where、when、what 来设计问答,弄清事情经过及发生的时间地点; ③围绕how、why

2020年英语听力的训练方法：听说训练

2020年英语听力的训练方法：听说训练2020年英语听力的训练方法：听说训练 一般英语学习者，在全面提升英语的前提下，要提升听、说水平，应首先注意以下三点： 1.注意区分和模仿准确的语音、语调 在英语里有很多读音相近，但意思却截然不同的词汇，象cure(治愈)和 kill(杀死),menu(菜单)和manure(肥料)等。设想如果有一个医生想说："I‘ll cure you."(我要治好你的病。) 却因发音不好，说成："I‘ll kill you."(我要杀死你。)那病人会吓成什么样子。又比如,有人对你说：" I am thirty. My wife is thirty, too."而你听 到的却是：" I am dirty. My wife is dirty, too."你一定会莫名其妙。实际上,所差之处就是一个音素。所以,我们从一开始就要注意区 分和模仿准确的语音,语调。在这个基础上提升听、说，才能收到良好 效果。 2.创造一定的听、说环境 听、说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。当然，现代科学为我们提供了录音机这个工具，我们能够把课文，对话和中外成品磁带录制下来反复听和模仿。 还能够把自己的口头作文和复述录下来，仔细审听，发现问题，即时 纠正。但是，在自然条件下，听与说是不能分的。一个人听的过程实 际是另一个人说的过程。如果有条件的话，能把自学的伙伴组织起来，定期展开会话活动，或利用社会上，公园中提供的"外语之角"等条件，既练了说，又练了听，在实际的语言环境中练习，才能取得长足的进步。 3.要有不怕听错，说错，持续苦练的精神

初中英语听力训练及答案

初中英语听力训练及答案 ★###英语听力频道为大家整理的初中英语听力训练及答案，供大家参考。更多阅读请查看本站频道。 第一节(共5小题;每小题1.5分，满分7.5分) 听队菌5段对话，每段对话后有一个小题，从题中所给的a、b、c 三个选项中选出选项，并标在试卷的相对应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答相关小题和阅读下一小题：每段对话仅读一遍。 1.what may robert do next friday? a. he tray probably go to the woman’s party with his wife， b.he may stay at home. c.he may hold a little party. 2.what can we learn from the dialogue? a.the woman dialed the wrong number. b.the woman dialed the number correctly. c.the man was wanted on the phone. 3.what does the woman mean? a.she will not stay at home. b. it is too late. c. it looks like rain and she will not have a swim. 4.where did sara work before he got the new job?

a.in an advertising firm. b. in a school. c. in a library. 5.what time does the train arrive? a.at 10：15. b.at 10：00. c.at 8：45. 第二节(共15小题;每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段对话或独自二每段对话或独白后有几个小题，从每题 所给的a,r,c三个选 项中选出选项，并标在试卷的相对应位置。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小 题，每小题5秒钟;听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每 段对话或独白读两遍! 听第6段材料，回答第6至8题。 6.what are the two speakers talking about? a.a book. b.a story. c.a character. 7.what sloes the woman think about the persons in the story? a. they are poor. b.they are active. c. they have no life. 8.what does the man think about the books he read written by that writer? a. good. b. bad. c. some good，some ba d. 听第7段材料，回答第9至10题。 9.what should the students do before morning reading? a.do morning exercise. b.hand in homework. c.do their homework.

(完整)初中英语听力答题技巧

初中英语听力答题技巧 听力一直是初中英语学习的重要环节和内容。《中学英语课程标准》中指出，语言技能包括听、说、读、写四种技能以及这四种技能的综合运用。在语言交际活动中，四种技能相辅相成、缺一不可。其中听是学习英语的基础，也是学好英语的必要手段，是中考英语的一重要考查内容，在全国各地的中考英语试卷中都占有较大的比重和分值。听力让每一位参加中考的初中生不敢疏忽。因此加强学生的听力训练，提高学生的英语听力水平已成为一种必然趋势。听力如此重要，然而，初中校园却普遍缺乏英语听力训练，面对这项较难掌握的技能，很多学生有过迷茫和焦虑。如何提高初中生听懂英语的能力成为广大老师，学生和家长渴望解决的大问题，也成为学校和社会普遍关注的焦点。 在实际考试中，影响听力的因素是多方面的。学生在听力中遇到的种种困难包括：生词多，往往某一个单词没听明白，就变得无所适从；抓不住重点，抓住某一两个词句而见木不见林，最后还是不得要领；有不少同学觉得自己仿佛都听懂了，可是一到问题，就感觉自己什么也不知道。影响听力的诸多因素大致可归结为： 1. 语言基础知识不扎实成理解困难。如单词、词组、动词的过去式掌握不牢固。没错，学生所掌握的词汇量的大小、词汇的类别直接影响着学生的听力理解。 2. 自身存在语音问题，造成理解障碍。如长期读不准单词发音，特别是发音相近的词：badbed，sheep—ship，beat—bit，count—can’t，here—hair，much—march，quite—quiet，kitchen—chicken，mouth—mouse。 3. 语速的变化所引起的一系列问题。语速较慢，听力材料与学生的语言水平相当，学生的听力一般不会出现问题，但语速趋于正常，即使所听语言材料低于学生的语言水平，相当的学生也会感到吃力。不少孩子在听到一段语言信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景或一幅画，因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果。如果我们注重情景，常做一些看图初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学说话的训练，对于克服听英语时母语的干扰，形成使用英语思维的习惯是大有益处的。说了这么多，那么，学生们需要在哪些方面多加注意才能提高听力理解能力呢？对此我们提出以下建议：1. 阅读选项，快速抢读试题，积极进行预测，带着问题去听。选项是听力理解的关键，它可以帮助我们预测将要听到的材料的内容，也可提示所听的重点。因此，在短暂的时间内分析和对比选项的不同之处非常重要。例如： 1） A. On Sunday B. On Monday C. On Saturday 2）A .Mary B. Tim C. Tom 3）A. interesting B. difficult C. easy 4）A. to get home earlier B. to take more exercise C. to save more money 2. 善于抓住关键词句，重视全文理解捕捉信息重点是听力测试中的重要一环，不少人听力差的根本原因就是听录音时抓不住重点，只是盲目地逐字逐句地听，这样往往会产生捡了芝麻丢了西瓜的现象。一般来说，我们可将测试重点归结为以wh疑问句所表示的意义上。通过阅读对比选项，预测短文内容及重点后，着意听出关键词语及结论性语言， 而不必追求逐字逐句地听懂和翻译。学会抓住关键词，就会引起对 某个情景或情节的回忆，而关键词本身就含着重要的信息。听时重点要放在实词上，注意要