买了超清盒子回家后,看到超清盒子极力推荐的爱奇艺多屏互动功能,就一直以为只能将爱奇艺客户端上的影片推送到电视上观看,为此还曾有过一些遗憾,不过,前两天在手机上用搜狐看视频时,发现搜狐客户端上有一个DLNA选项,想到超清盒子是支持DLNA的,然后我就打开了超清盒子,然后,点击DLNA,连接超清盒子,然后神奇的事件发生了,手机上的视频到电视上了
然后,我又先后在手机上下载了优酷、PPS、迅雷看看、快播、开迅、TED 等视频手机客户端,一一进行了测试,得出了以下结论:
? PPS、搜狐可以直接通过DLNA连接到超清盒子,然后完美实现小屏变大屏;
?优酷虽然也有DLNA,但是需要在超清盒子上再安装优酷,然后DLNA 搜索到的是“优酷大屏幕”,连接上后,也可以顺利推屏;
?迅雷看看DLNA能搜索并连接到超清盒子,但是无法实现推屏,可能是某种不兼容的原因吧;
?快播、开迅、TED这些手机客户端,都是没有DLNA的,无法通过DLNA 推屏;
这是我选择测试的几款比较常见和适用的视频软件,你也可以看看你手机里的视频软件哪些能够DLNA推屏,只要找到DLNA图标,并使手机和超清盒子在同一网络里,
点击DLNA,连接到超清盒子,就可以自己去测验你的视频客户端是否支持DLNA了
PS:当然,此法是适用于安卓手机的,苹果党就不用这么麻烦啦,直接Airplay,就能轻松搞定!
另外,当你DLNA成功后,手机客户端就可以退出了,省电的时候,也不妨碍电视上的正常播放。
手机相关软件可以用手机自带软件商城下载,此贴谨献给不明白DLNA的童鞋们,大神请飘过。。。。
作业盒子操作详解Prepared on 21 November 2021
作业盒子操作说明 一、注册与登录 手机号注册,按提示进行。已注册用户或完成注册后,直接登录。 二、界面组成 四个页面组成:消息、作业、班群、我 1、“消息”页面 1)班群消息 学生入群、老师布置作业、学生交作业(主观题)、师生群聊 2)学生个人消息 师生一对一交流 3)消息类型 语音、文字、表情、拍照、图片、视频 4)开启免打扰 5)清除记录 已清空的消息无法再次看见。 2、“班群”页面 1)创建班群 指定班群的年级和名称,这两项后期可以修改。 2)班群列表 3)班群管理 单击某一班群,在打开的页面中可对此班群进行管理。 修改班群年级和名称
转移班群:通过对方手机号移交班群 设置是否允许新同学加入 解散班群:学生会从班群中退出 进入群聊 4)学生管理 单击某一班群,在打开的页面中可对此班群学生进行管理。 邀请学生:通过QQ或微信分享班群号 添加学生:可以从所有的学生中添加学生到该班群(可从现实班对应的班群中组织虚拟班群) 学生排序:最新作业正确率、最新作业提交时间、30天正确率 单个学生管理:查看学生排名、薄弱知识点、学习动态、知识点图、发起一对一聊天、踢出学生、重置学生密码 3、“我”页面 1)个人信息设置 头像、姓名、性别、生日、所在学校、教师认证,可自行修改。 学段科目,注册时设定,修改需要联系客服。 2)活动 作业盒子正在进行的活动介绍。积极参与会有礼品。 3)奖励 参与活动或者邀请其他教师使用作业盒子获得奖励。 4)邀请
分享邀请码,邀请新教师使用作业盒子并通过认证,邀请人会得到奖励。 5)帮助 一些常见问题说明。可以先浏览掌握大概,遇到问题再详细查看帮助。 6)设置 修改密码、意见反馈、检测新版本、退出当前账号 4、“作业”页面 作业环节分为:布置作业、收取作业、批改作业、作业答疑、作业分析 1)作业列表 按时间顺序显示已布置作业。 小红花作业:学生≧20人,按时提交率≧70%,作业题数≧3道。 删除作业 给其它班群布置此作业 重置作业截止日期 2)布置作业 选择要布置的题目,被选择的题目将进入出题框,点击“出题框”查看选择好的题目,可编辑,可确认出题。 从资源库中挑题,可设置筛选条件,比如按题型选择要布置的作 业。 资源库:我的、教辅、知识点、名卷
巧用“作业盒子”,玩转“翻转课堂” 摘要:《义务教育小学数学课程标准》课程理念明确规定:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。而在传统班级授课制环境下,这个目标很难达成。学习程度好的学生会“吃不饱”,学习程度差的学生则“吃不了”。而翻转课堂的出现,让这个目标的达成成为可能。为此,我根据学校和学生实际情况,巧用“作业盒子”,进行了翻转课堂教学初步尝试,努力探索适合具有我校特色的翻转课堂,希望能起到一定的指导意义。 引言:2011 版《义务教育小学数学课程标准》课程理念明确规定:数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。而在传统班级授课制环境下,教师只能以大多数中等程度的学生为对象,学习程度好的学生会“吃不饱”,学习程度差的学生则“吃不了”,很难促进学生个性化发展,也不利于学生综合素养的培养及教学绩效提高。而翻转课堂教学模式却能使这个问题的解决成为可能。所谓翻转课堂,翻转的是教学结构,即把学习知识主要在课堂、内化知识主要在课外颠覆成为学习知识主要在课外、内化知识主要在课堂的教学模式。目前,国内翻转课堂的研究大多数处于理论研究阶段,实际教学中应用不是很多。究其主要原因,我个人认为,教师平时教学任务就繁重,无心也无力去制作微课以及教师观念陈旧,导致他们不愿意进行翻转课堂教学尝试。但随着互联网+技术与教育教学的深度融合,小学作业盒子的闪亮登场,使翻转课堂的教学模式广泛推广成为可能。下面,笔者根据学校现有条件和学生实际情况,以二年级数学下册第六单元《有余数的除法》中例 6 为例,阐述如何运用“作业盒子”,进行翻转课堂教学尝试。 一、翻转课堂实施前的准备 1.选择微课视频,设计配套练习 打开手机上的作业盒子 APP(教师端),点击布置作业,布置日常作业,选择自己任教的班级群,再选择要进行翻转课堂教学的内容——第六单元《有余数除法》中
2018年福建省小学四年级语文综合练习模拟试卷3 (完成时间:80 分钟) 一、积累与运用(每道选择题只有一个备选答案是正确的,每小题占 2 分;填空题每空占 1 分。共 30 分) 1.下列加点字的注音,不正确的一项是() A.政府(zhèng)合拢(lǒng) B.彻底(chè)逃窜(cuàn) C.拨开(bō)柔韧(lóu) D.规律(lǜ)屠夫(tú) 2.下列加点字的注音,不正确的一项是() A.踮脚(diàn)气氛(fēn) B.偷窥(kuī)嚣张(xiāo) C.鉴赏(jiàn)幼雏(chú) D.挣扎(zhēng)嫉妒(jí) 3.下列成语中,有错别字的一项是() A.蔚为壮观开卷有意 B.井井有条满面春风 C.开天辟地水泄不通 D.精疲力竭憨态可掬 4. 下列词语中“残”的意思与其他三项不同的是() A.残冬 B.残害 C.残敌 D.残云 5. “抑扬顿挫”中“挫”的意思是什么?() A.击败 B.阻碍 C.降低 D.挫折 6. 下列句子中,成语运用不恰当的一项是() A.一场激烈的篮球比赛结束了,队员们喘着粗气,悠然自得地离开赛场。B.家里都闹翻天了,他竟然若无其事地坐在门口看小说。 C.春暖花开,公园里姹紫嫣红,蜂飞蝶舞,人们流连于花红柳绿之间。D.荷叶上滚动的水珠晶莹剔透,有如一颗颗透亮的珍珠。 7.下列句子中,关联词运用最恰当的一项是() 我不去伤害珍珠鸟,它的胆子渐渐大了,落到了我的书桌上。 A.只有……才…… B.如果……就…… C.虽然……但是…… D.因为……所以…… 8.下列句子中哪一项与其它项表达的意思不同?() A.信赖,可以创造出美好的境界。 B.信赖,可以创造出美好的境界吗? C.信赖,不可能不创造出美好的境界。 D.信赖,不就能创造出美好的境界吗? 9.下列句子中,没有语病的一项是() A.每当桂花开放,就会想起童年时代的阵阵桂花雨。 B.严寒季节,空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚成了雾凇。 C.人们利用并发现了水果中的维生素 C,治好了船员的病。 D.因为普罗米修斯触犯了天规,主神宙斯决定狠狠地惩罚他。 10.下列对句子主要意思的概括,正确的一项是() 一只体态粗壮的金丝猴正在密密的竹丛中窥视着不远处的人群。 A. 人群在不远处。 B. 金丝猴在竹丛中。 C. 金丝猴窥视人群。 D. 金丝猴体态粗壮。 11. 下列对句子蕴含意义的理解,最恰当的是() 哪里有天才,我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。A.说明世界上没有天才。 B.说明别人喜欢喝咖啡。 C.说明喝咖啡太浪费时间。 D.说明成功源于珍惜时间。 12. 下列句子中,名言警句使用最恰当的是() 革命志士谭嗣同长叹一声:“。既然革命要流血牺牲,就先从 我开始吧!” A.言必信,行必果 B.书犹药也,善读之可以医愚 C.黄金失去可再得,名誉失去难挽回 D.人生自古谁无死,留取丹心照汗青 13.根据课文内容填空。(每空 1 分,共 6 分) ⑴树木被雾气淹没了。渐渐地,。这蒸腾的雾气,,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。,,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。(《雾凇》) ⑵每到辞旧迎新之际,看着人们在和暖的春风里把旧春联取下,换上新春联, 我会情不自禁地吟诵起王安石的诗句:,!(《元日》)二、阅读与欣赏(每道选择题只有一个备选答案是正确的,每题 2 分;简答题每题正确答案 4 分。共 40 分) (一)阅读文学类作品《一英尺的母爱》,完成 14- -1 21 题。 一英尺的母爱 文/艾丽 就在我十一岁生日前不久,医生在妈妈身上发现了癌细胞。 我知道癌症是一种很严重的病,外祖母就是得癌症去世的。但妈妈说她只需要去医院住一段时间,虽然身体会比较虚弱,会掉很多头发,但她会慢慢好起来的,让我们不用担心。 一天下午,妈妈把我和七岁的妹妹茉莉叫进卧室,“请你们为妈妈做一件事,好不好?”“是帮您准备去医院用的东西吗?”我知道她明天就要开始化疗了。但妈妈摇摇头,她抱住我和妹妹,在每人的额头上亲了一下,然后站起身端详着镜子里的自己。虽然穿着运动裤和宽大的 T 恤衫,妈妈仍然是个美女,尤其是那一头栗色的长发,柔软光滑,足有一英尺长,让我和妹妹羡慕不已。“我想请你们为我理发。”妈妈把梳妆台上的剪刀递给我。 “什么?给您理发?”我大吃一惊。虽然只有十一岁,但我也知道没人会让小孩子为自己理发。尤其是妈妈,她对头发非常爱惜,平时都去城里最高级的发廊打理头发。我拿起一绺妈妈的头发,放在剪刀中间,“您确定吗?” “确定,请动手吧。”妈妈调皮地一笑,“我需要理发。”虽然我平时最喜欢摆弄芭比娃娃的头发,但剪真人的头发,这可是头一回。我有点儿兴奋,也有点儿紧张,慢慢地合上剪刀把,银色的刀片“咔嚓”一声合拢,一绺头发悄无声息地落在地上。 不一会儿,茉莉也加入发型师的队伍。咔嚓,“哎呀,太短了!”“没关系,很好看,哈哈。”咔嚓,“糟糕,又剪短了,嘻嘻……”卧室里充满了我们的欢声笑语,地上的头发也越来越多。 等我们完工的时候,妈妈的头发只剩下两三英寸,她像是刚跟割草机打了一场败仗。但妈妈对着镜子哈哈大笑,搂着我们说:“谢谢,宝贝们,我太爱这个发型了,看起来就像摇滚明星蒂娜·特纳。”我们三个人抱在一起笑个不停。自从妈妈病了以后,家里已经很久
作业盒子让教育更精彩 ---《提高使用作业盒子的实效性》的调查报告 关键字:作业盒子优势问题调查分析 创新点:笔者通过调查问卷分析了作业盒子的优势和问题,并且从作业盒子产品功能更新、题库资源建设、技术问题、学生使用手机的自我掌控能力和硬件设备五个方面分析提高使用作业盒子实效性的策略。 正文: 当前我国的教育信息化已经进入 2.0 时代,未来的教育必然是基于网络环境的更加开放的教育,更加重视学生个性化和多样性的教育。随着互联网的发展和移动终端的普及,移动端学习已成为在线教育的新方式,学生的作业形式也发生了翻天覆地的变化。面对应运而生的各类教育辅助平台,尤其是作业盒子已经走进我们的小县城。近几年来,为了推动信息化教学,教育局和学校都在大力地推广使用作业盒子。 作业盒子是一款基于日常作业的师生互动应用,通过接管作业场景,连接老师与学生,记录作业数据,在生成学生知识图谱的基础上,为师生匹配个
性化题目,帮助老师因材施教,帮助学生针对性改善薄弱知识点,未来将发展成为学生个性化学习精准对接各类学习、辅导资源的综合平台。然而,作业盒子的使用效果到底怎么样呢?作为一线的教师,我们对此进行了调查研究,着重解决其实际问题,提高使用作业盒子的实效性。 一、作业盒子实际效果的调查问卷 此次研究采用问卷调查的方式,同时配合一定的访谈进行。此次问卷调查分学生、家长和教师三方面进行,随机抽样井冈ft小学学生、家长和教师共1200 名,发放学生问卷共 500 份,收回有效问卷 492 份;发放家长问卷共 500 份,收回有效问卷 496 份;发放教师问卷共 200 份,收回有效问卷 198 份。其问卷内容主要围绕使用作业盒子的现状、需求和问题等方面,共设计 20 道问题,14 道单选题和 6 道多选题,最后把调查的数据进行整理并形成报告。 附:学生调查问卷 1.你对作业盒子这项作业的态度是() A.愿意做 B.不愿意做 C.随大流,大家都在做我也做2. 用作业盒子提交作业后,你是否急切想知道自己作业的正确率情况? () A. 每次都会 B. 基本会 C. 偶尔会 D. 从来都不3. 用作业盒子提交作业后,你是否会对错题重新审查?() A. 每次都会 B. 基本会 C. 偶尔会 D. 从来都不 4. 经过一段时间的使用,你觉得作业盒子的好处是()[多选题] A.觉得很好,做完就能批改,能及时了解自己的错题情况 B.老师能督促及时完成作业 C.做作业怕出错,更认真 D. 班级的作业排名激励同学进步 5. 经过一段时间的使用,你觉得作业盒子的弊端是()[多选题]
中国教育报/2016年/4月/11日/第004版 教育展台 教育大数据到底该怎么做? 作业盒子课题研讨新潮老师分享经验 “在‘互联网+’的时代,技术和教学会拥抱更多变化。” 2016年3月18日至19日,在教育部门重点专项课题《移动互联网条件下日常作业分析与优化的研究》中期研讨会现场,北京市东城区教师研究中心书记马福贵的演讲,展示了作业盒子给老师带来的不一样的体验。 据了解,此课题是基于中小学两大作业App——“作业盒子”和“速算盒子”展开,本次中期研讨会由中国教育技术协会主办,中国电化教育杂志社协办,北京市广渠门中学与作业盒子承办。此次3月研讨会中参与活动的嘉宾共有100多人,不仅有来自教育一线的优秀教师、校长,还有著名的教育专家。 大数据指导因材施教 北京市东城区教师研究中心书记马福贵讲到,在“互联网+”背景时代,技术和教学会拥抱更多变化。学生需要个性化的学习,老师需要差异化的教学。无论是教师备课、课间呈现、组织方式,还是课后评价反馈辅导提升过程都需要技术手段的介入,而作业盒子给出了一个漂亮的解答方案。 随后马福贵展示了东城区作业盒子的大数据报告,并分析了大数据报告中展示的数据维度,例如教师因素、学生提交时间、作业量、选择率、正确率、题目有效率等,并强调数据指导一定会是教育教学的关键要素。 据了解,在不到一年时间内,东城区实现作业盒子37所学校全覆盖,1123位老师及超过10000多名学生(占东城区11%老师、23%学生)参与。可以看到,作业盒子的数据效力吸引了大量师生的自觉加入。 “徐兔兔”的教育梦 “中国人要有中国梦,我也有我的教育梦,我的第一个梦想就是要打开他们的心胸和眼界,引领孩子走向世界。作业为什么一定要是枯燥的呢?是不是可以来点有趣的东西?” 1975年的徐青属兔,被他的学生亲切地称之为“徐兔兔”,他的课堂不仅会用到各种手机APP,还会用百度地图、手机上的指南针、拍摄微视频等工具,寓教于乐。 在作业方面,他最喜欢的一个应用就是“速算盒子”。“不用布置作业,孩子们都会自己主动去玩,这才符合孩子的特点,激发他们的主动性。” 徐青认为,老师要教会孩子学以致用,学会主动学习,而数字化的应用让他的课堂和作业变得更加有趣。 “我们始终在思考,用怎样的方式才能够解决孩子主动性、自觉性的问题,打开他的世界,走向生活,这才是最根本的。” 如今,徐青不仅是孩子们心中亲切的“徐兔兔”,也成了老师心中走在互联网与教育行业前沿的“徐兔兔”。 口算的狂热时代 宜昌市伍家岗区实验小学周璇老师也是一只1975年的“兔子”,在当天的演讲中她兴奋地说,自从学生们使用了“速算盒子”的APP,不仅学生都爱上了口算,整个小学已经进入了“速算应用的狂热时代”。
作业盒子说明 概述 作业盒子是由北京知识印象科技有限公司开发的互联网在线教育产品。它分为作业盒子老师端和作业盒子学生端,是中学师生基于作业与学习的互动平台。作业盒子老师端、学生端均支持在手机、平板等移动设备使用,同时,作业盒子老师端支持在PC机、笔记本电脑等网页登录。多终端适配,数据同步,便与师生完成教与学的互动。 产品介绍 老师端简介 ~紧贴大纲、教材同步、海量优质题目、名师解析 ~批改、文字、图片、语音、视频···多形式批改,讲解更清晰 ~针对班级、个体的数据分析,为个性化教学提供依据 ~”咔嚓”一下,随心快速布置,我的题库更具特色 ~基于作业场景的消息沟通,师生交流更高效便利 ~覆盖数学、英语、物理···中学九大学科的日常教学 网页版(老师端)简介 相比于移动端,老师端网页版增加了【作业打印】功能,但是也缺少了消息功能。 此外,作业盒子的数据在移动端、网页版是完全同步的。 学生端简介 ~智能统计作业结果,及时查看题目解析、老师批注 ~错题及时分类整理,告别复习无厘头的时代 ~向老师推荐的优秀作业学习,进步更迅速 ~知识图谱展示自身学情,调整学习计划,成长不再有短板 ~浓郁学习氛围的消息沟通,与老师同学交流更为快速便利 老师端主要功能 海量题库
布置作业时,老师题目来源于平台内提供的四类题库:教辅、知识点、考点、我的题库。 教辅:全国所有该科目下老师都可以使用。通俗来讲,该类教辅在市面上都可以买到,或者该类题目可以通过网络资源获取到。 我的题库:老师自己整理、编辑的题目,该题库中所有题目都只有该老师可见。 知识点:老师注册时所在学段的所有知识点可供老师选择。 考点:该题库下所有题目为历年高考题、名校经典期末真题、模拟题等。 智能统计 学生提交的作业,选择题(单选题、多选题)不需要批改直接便能看到同学们提交的作业结果;而且,还能够看到每道选择题选择每位学生的具体姓名,老师备课、授课更具针对性。同时,每位学生当次作业的作业结果老师也能够看到,一目了然。 沟通交流 目前,作业盒子可以发送的消息类型为:文字、语音、图片、视频。 学情分析 一定时间数据积累后,老师能够查看到每一位学生的学习情况:每个知识点作业正确率、近30天作业正确率、每位学生的作业分析。在此基础上进行翻转课堂教学、个性化教学更有操作性。 题库整理 优秀的老师往往会有自己的特色题库,因为这往往是根据自己教学经验、实际教学班级的具体情况出发的。作业盒子提供私有题库功能,老师可以将教辅、知识点、考点题库中的题目收藏起来,同时也可以通过题盒子录入到我的题库中。并且,老师还可以对我的题库中的题目进行分组管理,结构更清晰、使用更顺手。 学生端主要功能 智能统计 每次提交作业以后不需要老师批改便能看到作业结果,哪道题目答对了、哪道题答错了、正确答案是什么、自己做的答案是什么、答案解析是什么都能够清清楚楚的看到;而且,还能够看到作业排行榜。 错题整理
作业盒子操作说明 一、注册与登录 手机号注册,按提示进行。已注册用户或完成注册后,直接登录。 二、界面组成 四个页面组成:消息、作业、班群、我 1、“消息”页面 1)班群消息 学生入群、老师布置作业、学生交作业(主观题)、师生群聊 2)学生个人消息 师生一对一交流 3)消息类型 语音、文字、表情、拍照、图片、视频 4)开启免打扰 5)清除记录 已清空的消息无法再次看见。 2、“班群”页面 1)创建班群 指定班群的年级和名称,这两项后期可以修改。 2)班群列表 3)班群管理 单击某一班群,在打开的页面中可对此班群进行管理。 ●修改班群年级和名称 ●转移班群:通过对方手机号移交班群
●设置是否允许新同学加入 ●解散班群:学生会从班群中退出 ●进入群聊 4)学生管理 单击某一班群,在打开的页面中可对此班群学生进行管理。 ●邀请学生:通过QQ或微信分享班群号 ●添加学生:可以从所有的学生中添加学生到该班群(可从现实班对 应的班群中组织虚拟班群) ●学生排序:最新作业正确率、最新作业提交时间、30天正确率 ●单个学生管理:查看学生排名、薄弱知识点、学习动态、知识点图、 发起一对一聊天、踢出学生、重置学生密码 3、“我”页面 1)个人信息设置 头像、姓名、性别、生日、所在学校、教师认证,可自行修改。 学段科目,注册时设定,修改需要联系客服。 2)活动 作业盒子正在进行的活动介绍。积极参与会有礼品。 3)奖励 参与活动或者邀请其他教师使用作业盒子获得奖励。 4)邀请 分享邀请码,邀请新教师使用作业盒子并通过认证,邀请人会得到奖励。 5)帮助 一些常见问题说明。可以先浏览掌握大概,遇到问题再详细查看帮助。
作业盒子操作详解
作业盒子操作说明 一、注册与登录 手机号注册,按提示进行。已注册用户或完成注册后,直接登录。 二、界面组成 四个页面组成:消息、作业、班群、我 1、“消息”页面 1)班群消息 学生入群、老师布置作业、学生交作业(主观题)、师生群聊 2)学生个人消息 师生一对一交流 3)消息类型 语音、文字、表情、拍照、图片、视频 4)开启免打扰 5)清除记录 已清空的消息无法再次看见。 2、“班群”页面 1)创建班群 指定班群的年级和名称,这两项后期可以修改。 2)班群列表 3)班群管理 单击某一班群,在打开的页面中可对此班群进行管理。 ●修改班群年级和名称 ●转移班群:通过对方手机号移交班群
●设置是否允许新同学加入 ●解散班群:学生会从班群中退出 ●进入群聊 4)学生管理 单击某一班群,在打开的页面中可对此班群学生进行管理。 ●邀请学生:通过QQ或微信分享班群号 ●添加学生:可以从所有的学生中添加学生到该班群(可从现实班对 应的班群中组织虚拟班群) ●学生排序:最新作业正确率、最新作业提交时间、30天正确率 ●单个学生管理:查看学生排名、薄弱知识点、学习动态、知识点 图、发起一对一聊天、踢出学生、重置学生密码 3、“我”页面 1)个人信息设置 头像、姓名、性别、生日、所在学校、教师认证,可自行修改。 学段科目,注册时设定,修改需要联系客服。 2)活动 作业盒子正在进行的活动介绍。积极参与会有礼品。 3)奖励 参与活动或者邀请其他教师使用作业盒子获得奖励。 4)邀请 分享邀请码,邀请新教师使用作业盒子并通过认证,邀请人会得到奖励。 5)帮助
移动微学习:作业盒子日常作业分析与优化策略2018 年3 月1 日,教育部办公厅印发《2018 年教育信息化和网络安全工作 要点》,详细论述了现阶段教育信息化改革的具体方向和任务目标:“实施学生信息 素养培育行动,探索建立中小学生信息素养评价指标体系。推动教师主动适应信息化、 人工智能等新技术变革,积极有效开展教育教学。”这个讯息清晰地阐明中小学信息化 教学大方向不但不会改变,而且会与基础教育教学更加深度融合发展。学生自主学习正 在成为潮流,引领学校教育教学向高层次、高质量发展。结合作业盒子的学情报告和班 级日常作业管理的实践经验,有学者将会对作业盒子日常作业深入分析,诊断现阶段存 在的原因,探索一条适合自身发展的道路,让日常作业管理适应所在地区客观形势与 时代发展要求,造福更多学子。 一、多维精细甄别数据,深度精准诊断学情 1.宏观分析,了解班级概况 通过作业盒子学情报告,老师可以清晰地了解班级任意一个时间段的学情概 要、作业正确率、作业耗时等宏观数据。结合班级发展状况,客观分析应用对班 级发展的影响。 (1)查看学情概要,洞察不足 通过学情概要,教师可以直观了解线上作业布置次数、题目数量以及知识点概况,为适时调整日后作业布置的次数和控制题目的数量提供科学依据。学情概要显示本班平均提交率是 43.63%,平均正确率是 60.91%,可以发现班级成员参与程度积极性不够高、正确率不够理想。这是有学者使用作业盒子前意想不到的。这些数据将为有学者以后优化作业管理指明发展方向。 (2)横向对比,找出差距 从作业正确率报告分析,班群平均正确率相比广东省平均正确率低 17.8%, 相比全国平均正确率低 21.89%。从作业耗时报告分析,班群平均速度相比广东 省平均速度高 18.97s,相比全国平均速度高 18.84s。这两项数据横向对比,可
作业盒子说明
作业盒子说明 概述 作业盒子是由北京知识印象科技有限公司开发的互联网在线教育产品。它分为作业盒子老师端和作业盒子学生端,是中学师生基于作业与学习的互动平台。作业盒子老师端、学生端均支持在手机、平板等移动设备使用,同时,作业盒子老师端支持在PC机、笔记本电脑等网页登录。多终端适配,数据同步,便与师生完成教与学的互动。 产品介绍 老师端简介 ~紧贴大纲、教材同步、海量优质题目、名师解析 ~批改、文字、图片、语音、视频···多形式批改,讲解更清晰 ~针对班级、个体的数据分析,为个性化教学提供依据 ~”咔嚓”一下,随心快速布置,我的题库更具特色 ~基于作业场景的消息沟通,师生交流更高效便利 ~覆盖数学、英语、物理···中学九大学科的日常教学 网页版(老师端)简介 相比于移动端,老师端网页版增加了【作业打印】功能,但是也缺少了消息功能。 此外,作业盒子的数据在移动端、网页版是完全同步的。 学生端简介 ~智能统计作业结果,及时查看题目解析、老师批注 ~错题及时分类整理,告别复习无厘头的时代 ~向老师推荐的优秀作业学习,进步更迅速 ~知识图谱展示自身学情,调整学习计划,成长不再有短板 ~浓郁学习氛围的消息沟通,与老师同学交流更为快速便利
老师端主要功能 海量题库 布置作业时,老师题目来源于平台内提供的四类题库:教辅、知识点、考点、我的题库。 教辅:全国所有该科目下老师都可以使用。通俗来讲,该类教辅在市面上都可以买到,或者该类题目可以通过网络资源获取到。 我的题库:老师自己整理、编辑的题目,该题库中所有题目都只有该老师可见。 知识点:老师注册时所在学段的所有知识点可供老师选择。 考点:该题库下所有题目为历年高考题、名校经典期末真题、模拟题等。 智能统计 学生提交的作业,选择题(单选题、多选题)不需要批改直接便能看到同学们提交的作业结果;而且,还能够看到每道选择题选择每位学生的具体姓名,老师备课、授课更具针对性。同时,每位学生当次作业的作业结果老师也能够看到,一目了然。 沟通交流 目前,作业盒子可以发送的消息类型为:文字、语音、图片、视频。 学情分析 一定时间数据积累后,老师能够查看到每一位学生的学习情况:每个知识点作业正确率、近30天作业正确率、每位学生的作业分析。在此基础上进行翻转课堂教学、个性化教学更有操作性。 题库整理 优秀的老师往往会有自己的特色题库,因为这往往是根据自己教学经验、实际教学班级的具体情况出发的。作业盒子提供私有题库功能,老师可以将教辅、知识点、考点题库中的题目收藏起来,同时也可以通过题盒子录入到我的题库中。并且,老师还可以对我的题库中的题目进行分组管理,结构更清晰、使用更顺手。 学生端主要功能
利用“作业盒子”优化小学数学作业 发表时间:2019-03-15T16:02:11.260Z 来源:《中国教师》2019年5月刊作者:孙金芬[导读] 随着我国社会的进步,科学技术的提高,在互联网时代的推动作用下,我国的教育也呈现了多元化发展的现象,“作业盒子”APP作为现代化的学习手段,对小学生的学习和成长有着至关重要的意义。小学生正处于成长的早期阶段,数学知识相对抽象,难于理解,而“作业盒子”的出现可以帮助学生解答在数学作业出现的问题,智能分析学习情况,从而保证了学生学习的高效性。孙金芬甘肃省敦煌市东街小学 736200 【摘要】随着我国社会的进步,科学技术的提高,在互联网时代的推动作用下,我国的教育也呈现了多元化发展的现象,“作业盒子”APP作为现代化的学习手段,对小学生的学习和成长有着至关重要的意义。小学生正处于成长的早期阶段,数学知识相对抽象,难于理解,而“作业盒子”的出现可以帮助学生解答在数学作业出现的问题,智能分析学习情况,从而保证了学生学习的高效性。【关键词】小学数学;“作业盒子”;优化 中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编号:ISSN1672-2051 (2019)05-115-01引言: 随着互联网时代的到来,小学数学学习发生了翻天覆地的变化,作业作为教师把控课堂教学的方式之一,可以使学生加深知识的印象,培养良好学习习惯,从而提高成绩。根据这一现象,教师应当立足于时代的发展,利用先进的手段,开展小学数学课堂,优化数学作业,使科技全方面渗入小学数学作业中。本文将通过分析传统作业模式,问题的方法,具体阐述“作业盒子”如何优化小学数学作业。 一、传统作业模式弊病 (一)单向性 就目前小学的数学作业来看,教师在布置作业时往往采用整齐划一的作业,这种单向性的作业虽然便于操作,但是却不利于学生的长久发展。使掌握了原理的学生增加了负担,同时,还会导致对知识没有完全掌握的学生丧失数学作业的信心。单向性的作业,虽然便于教师布置和批改,但是会在很大程度上制约学生的发展,会加重抄作业的现象。 (二)作业内容封闭僵化 以往的作业模式,实则就是“题海战术”,教师利用内容冗杂的数学题目进行数学的教学,这样的作业模式不仅会导致学生衍生厌学的情绪,还会导致作业的效果大打折扣,使数学作业成为学生的负担[1]。教师在布置作业时,数学答案往往“非对即错”具有很强的绝对性,使学生的积极性受到挫伤,失去做作业的兴趣,同时会导致学生的思维受到闭塞,想象力受到打击。最后,数学作业中的非对即错,将会使学生的思维发展受到制约,无法自由发挥,多角度思考问题。 二、“作业盒子”的应用 随着新课程改革的不断深入,对小学数学提出了更高的要求,教师要保证每个学生可以学到有价值,有作用的数学知识,从而获得必需的数学内容,不同能力的学生,可以在数学学习的过程中得到相应的发展。根据这一要求可以得知,小学的数学作业已经改变了传统中课堂补充的身份,作为一种帮助学生理解数学知识的重要内容,涵盖了建构知识框架,提升技能学习和深化知识等多个方面。信息化的不断发展,使小学生的数学作业获得了突飞猛进的进步,丰富了数学作业的形式,为其发展指明了方向,提供了舞台。“作业盒子”的出现,针对于教学环节的必需——日常作业,一方面解放了教师,帮助教师完成布置作业,修改作业和讲解作业的工作任务;另一方面还通过科学的数据,反作用于数学课堂,将每个学生的真实情况反馈给教师,便于教师开展针对性的教学。“作业盒子”可以全面分析课堂中的知识点,为学生营造趣味性,科学和高效的作业氛围,不仅如此,还利用强大的数据库,全面分析学生的学习情况,使教师可以了解课堂中的不足,学生的薄弱环节。“作业盒子”APP不仅解放了教师,还在很大程度上解放了学生,使学生节省了已经掌握知识点上浪费的时间,使数学能力得到保证。改变了以往的作业批改模式,“作业盒子”可以帮助教师,将学生的作业情况真实,有效的反馈给教师。教师可以总结其中的易错点,在课堂上反复强调,集体讲解,从而开展针对性教学。 “作业盒子”优势明显,第一,在很大程度上改变了教师的操作,教师的操作具体表现在:布置作业——批改作业——针对问题指导。“作业盒子”的出现,在很大程度上简化了这三个阶段的操作系统,不仅可以帮助教师布置作业,选择章节,出题的数量,还可以帮助将选择好的题目形成预览,方便教师筛选,保留合适题目,从而有效提高作业的效率[2]。第二,“作业盒子”还可以有效反馈信息,将学生的日常学习具体情况,通过作业展现出来,利用后台强大的数据库,使每个学生的知识框架反馈给教师,记录学生做题过程,教师不仅可以看到学生的答题对错,还可以全面了解学生的答题过程。第三,“作业盒子”可以通过学生的具体作业情况,自动计分排名,教师可以通过排名情况,有效掌握学生对于数学学习的差异。第四,教师布置的作业,通过“作业盒子”的作用,学生可以随时提交,作业盒子将会瞬间完成批改的任务,在很大程度上简化了作业批改的流程,还在很大程度上保障了作业批改的准确率。教师可以及时了解学生学习的真实情况,从而反思教学过程。“作业盒子”可以帮助教师有效了解班级整体,每个学生的学习情况,对于知识的掌握程度,从而实现更加精准的教学,在很大程度上优化了数学作业的模式,紧跟时代步伐。 三、结束语 综上所述,“作业盒子”作为一种现代化的教学模式,使其融入到小学数学的作业当中,进行推广,会带来不可思议的效果,发挥最大价值。使学生的积极性得到有效保障,解放了教师,推动了学校教学工作,同时也为家校合作的观念形成了纽带。“作业盒子”不仅解放了教师,还使得学生对于数学作业,有着饱满的热情和信心,提高了学生的成绩,从而顺应了现代化的教育发展。参考文献: [1]孙文俊.利用“作业盒子”优化小学数学作业[J].中小学电教(下半月),2017(11):28-28. [2]司则.作业盒子:让作业更轻松[J].中小学信息技术教育,2015(10):4-4.
一、填空 1、把209950改写成用"万”作单位的数,再精确到十分位是( )万 2.、地球和月球的平均距离约是384400千米,约是()万千米。(保留 - -位小数) 3. 台湾是我国第一大岛,面积是36190平方千米保留两位小数约是( )万平方千米. 4. 把35840改写成用“万”作单位的数(保留两位小数)是( )。 . 5. 地球赤道周长约40075696米,改写成用“万米”作单位的数是( )万米,保留一位小数的是( )万米. 6.台湾岛是我国的第一大岛,面积是35990平方 千米,改写成用万平方千米作单位的数是 ( )万平方千米,保留两位小数是( )万平方千米. 7.某城市有人口5418356人,改写成用万作单位的数是( )6万人,保留两位小数是( )万人. 8.绍兴是- -座独具魅力和文化的城市,去年我市接待国内外游客63028200人次,请把63028200改写成用万作单位的数是( )万,保留-位小数是( )万. 9.某城市的人口是5329500人,改写成用“万”作单位的数是( )万人,保留一位小数是( )万人. 10.把639800先改写成用“万”作单位的数,然后再精确到十分位是( )
11.填空题 把下面的数先改写成用“万”作单位的数,再保留一位小数。 地球赤道周长是40075696米,是( )万米,大约是( )万米。 12 在下面的括号里填上合适的数. 4吨6千克=( )千克 2.45米=( )米( )厘米 5350米=( )千米 3.5吨= ()千克 二、选择题 将一个两位小数用”四舍五入法"凑整得到的结果是2.5,那么这个小数的取值范围是( ) A大于2.45但小于2.54 B大于等于2.45但小于等于2.54 C大于2.44但小于2.55 D大于等于245但小于2.55
“作业盒子”让孩子们爱上作业 发表时间:2017-05-25T10:53:29.797Z 来源:《中小学教育》2017年6月第280期作者:鲍娴媚[导读] 展示作业耗时情况,也就是做题的速度,促进他们提高解题速度;展示提交率情况,评选最勤奋者。这样可以促进他们多做题、多提交。 浙江省三台县三合镇中心小学317202 摘要:数学作业不仅是学生巩固知识、提高能力的有效途径,也是课堂教学的一种延续。而传统纸质作业体现出了量大、重复、缺乏个性化等弊端,使学生失去了对练习的兴趣。作业盒子是一款基于日常作业的师生互动应用,通过接管K12领域师生的作业场景,连接老师与学生,记录作业数据。 关键词:互联网作业分析优化 作业盒子在生成学生知识图谱的基础上,能为师生匹配个性化题目,帮助老师因材施教,帮助学生有针对性地改善薄弱知识环节,从而较大程度地提高学生练习的兴趣和主观能动性。“作业盒子”为老师减负,为学生加分,让中国教育搭上了“互联网+”的时代快车。 一、传统作业存在的问题 1.作业层次统一。学生的智力、兴趣、技能是有一定差异性的,作业的统一性可能会导致一些学生自信心的丧失。关注学生的个体差异,学生作业设计应从实际出发,区别对待,应尊重学生的个性,真正做到因材施教。 2.作业数量过大。有些教师片面认为学习数学的过程就是熟能生巧的过程,到处收集罗列练习题,布置大量的练习,大打“题海战术”,作业题的安排又常常是机械重复的偏多,致使学生的学习负担重而效果不理想。 3.教师批改作业量大。我们总能看到这样的现象:每天的学生作业在老师的办公桌上都堆成山,批完得花上几个小时。如果布置作业后不去检查学生做的情况,那么布置作业的效果和意义就大打折扣了;如果认真检查每位学生的作业情况,肯定会给教师增加沉重的负担,大大增加了工作量。 4.对学生的作业不能做到及时全面的反馈。举个例子:老师布置一道随堂练习,如果要对学生的练习进行批改反馈的话,全班40人,批改一份作业需要10秒种,那么全班就大约需要6、7分钟。而在实际的教学中,在有限的教学时间里大部分老师只能批改部分学生的练习而进行反馈。 二、“作业盒子”的优势 1.“作业盒子”能真正做到因材施教。“作业盒子”的数学题库拥有海量且优质的题目,且能满足不同地域、不同版本的数学教材;题型多样,可供不同学习层次的学生进行选择,满足学生个性化学习的需求,真正实现因材施教。 2.“作业盒子”可以用积分来刺激学生学习的热情。作业盒子有PK、闯关赚积分等设定,通过导入竞争与游戏,能将学生从枯燥的题海中解放出来。 3.“作业盒子”可以用在课堂上。课前我们可以利用“数学预习”题库进行检测。在每节课上课刚开始时,可以根据教学的需要先布置几道题,学生完成后进行检测,再根据学生在“作业盒子”上完成的作业中所反馈出来的问题有针对性地讲解一番。也可以根据学生所反映的情况,及时地调整教学计划。 4.作业盒子的在线语音功能可以拉近师生距离。我们总能发现,在学校的时候,有些害羞的学生不敢和老师面对面交流,从而失去了解决问题的机会。而作业盒子的语音沟通功能就恰好解决了这些问题。另外,一些学生遇到了学习之外的问题,也常与我分享,学生学习进步了,学生的成长也更顺畅了,这无形中给老师减了负,还增加了师生之间的感情。三“作业盒子”实施障碍 1.不具备网络和智能设备。利用“作业盒子”进行日常作业的布置需要互联网络和智能设备手机或Ipad。但以我校为例,我校是一所农村小学,部分学生家里还没有网络。另外,我校的留守儿童占据了相当一部分,这部分学生跟着爷爷奶奶等隔一辈的人,他们基本上没有智能设备。此外,在校期间全校学生没有智能手机。 2.家长与孩子相处时间与孩子学习时间不一致。有一部分家长工作时间与与孩子学习时间不一致,因此,学生的回家作业就无法用智能设备去完成。这也是“作业盒子”实施的一个障碍。 四、如何克服障碍 1.转变家长观念。总有一些家长,对孩子在手机上做作业不太放心。为此,我们可以对这些家长介绍“作业盒子”,演示给他们看,让他们感受到“作业盒子”的优势和便利。其次,对于没有自制力的孩子,我们可以利用“作业盒子”老师端的“导出作业”功能,把要布置的练习题导出来打印在纸上。再者,很多家长担心孩子使用手机会影响视力,“作业盒子”又设置了体力值功能。学生每做20分钟题,体力值用光,就无法答题了,眼睛得以休息。 2.普及“作业盒子”操作知识。我们可以对每一位年轻的家长都介绍“作业盒子”的功能,帮他们下载安装到手机上,并现场演示教会他们使用“作业盒子”。另外,也要教学生学会如何查看手机上接收到的作业,以及如何解答和提交等。让他们会使用是我们推广的关键。 3.展示成果。我们在每星期选择固定的一节课,对学生作业情况进行总结评比:展示一周班群作业情况,让他们在竞争中促进学习;展示作业耗时情况,也就是做题的速度,促进他们提高解题速度;展示提交率情况,评选最勤奋者。这样可以促进他们多做题、多提交。参考文献 [1]任宝贵我国家庭作业研究综述[J].教育科学研究,2013,(09)。 [2]陈书强信息化技术下的标准作业布置[J].福建基础教育研究,2016,11。
三角形 1、正三角形的三条边( ) A相等 B不相等 C看情况 2、下面分别是三角形的三条边长度,不能围成三角形的是( ) A 1cm、2cm、3cm B 2cm、3cm、4cm C 5cm、6cm、7cm 3、下面分别是三角形的三条边长度,不能围成三角形的是( ) A 3cm、4cm、9cm B 2cm、3cm、4cm C 5cm、6cm、7cm 4、一个三角形中两个锐角的和是90°,这个三角形一定是( ) A直角三角形 B等腰三角形 C锐角三角形 D钝角三角形. 5、下面( )组的三根小棒不能围成三角形.
A 5厘米、8厘米、2厘米 B 8厘米、10厘米、6厘米. C 9厘米、5厘米、6厘米 6、等腰三角形一定是( )三角形. A锐角三角形 B直角三角形 C钝角三角形 D以上都有可能 7、三角形不具稳定性. ( )(判断对错) 8、因为三角形的内角和是180°,所以一个三> 角形中可能有两个直角. ( ). (判断对错) 9、一个三角形里可以有两个钝角. ( )(判断>对错) 10、一个直角三角形也可能是等腰三角形. ( ). (判断对错) 11、在两点之间,最短的是直线. ( ). (判断对错) 四则运算 1、被除数除以除数,商为3,被除数、除数与商的和为163,那么被除数是()),除数是(). 2、一个加数增加378,另- -个加数减少378,和( )
A增加 B减少 C不变 3 360除以12加上6的和与5的积,商是多少?算式是( )。 A 360+12+6*5 B 360+(12+6x5) C 360+[(12+6)*5] 4、、684+36=19 503-19=484 484+376=860 这几个算式列成综合算式是( ) A 376+503-684+36 B 503-684+36+376 C 503-684+36+376 D 684+36+376-503 6、两数相减,被减数不变,减数减少85,差( ) A增加85 B减少85
中国教育报/2017年/8月/10日/第004版 教育展台 依托大数据构建智能教育生态—— 作业盒子,让教育因科技更美好 曾枢礼,是广东省肇庆市第一小学的一名数学老师,在她任教的四年级两个班中共有110名学生。每一天睡前,她都会打开一个名叫“作业盒子小学”的手机App,查看全班同学的当日作业情况,包括提交率、正确率、答题时间、知识图谱、错题情况等,这已经成为她近两年重要的教学习惯之一。 肇庆市一小是一所拥有近90年办学历史的学校,曾枢礼是这所学校里很早通过作业盒子为教学“减负增效”的体验者。在今年春季开学的首次“全国小学生数学核心素养能力在线评测”活动中,曾枢礼所带的班级取得了全市首位、广东省第三、全国前100强的好成绩,这也是曾枢礼“作业盒子实验班”所取得的重要教学成果。 “互联网改变了学生接受教育的方式和教育发展的方向。”曾枢礼在一篇论文中这样写道,“自从使用作业盒子之后,在培优和整体成绩方面均有很大的提升,学生的学习兴趣也得到了极大提升。”该论文刚刚入选了国家教育部门哲学社会科学研究重大攻关项目暨中国教育技术协会“十三五”规划重点课题。 像曾枢礼老师和她的“作业盒子实验班”这样,目前,全国有超过2000万名师生在通过作业盒子布置和提交作业,中国平均每5名小学生中,就有一名小学生在用作业盒子练习和学习。那么,是什么样的原因让作业盒子获得了全国近1/5小学人口的认可和喜爱呢? “解放”老师: 从作业堆积如山,到每天轻轻一点 作业,不仅是教学活动中师生互动的重要工具,同时也是师生每天都要面对的课业负担。“之前,我带的三个班每天的作业都像三座大山一样,堆在办公桌上,特别耗精力。现在,只要打开手机上的作业盒子App,轻轻点几下,就可以解决从出题、布置、批改到学情分析等一系列工作。原来两三个小时的工作,现在仅需三分钟就可以完成。”来自天津市经济技术开发区第一小学的李文皓老师,如是描述使用作业盒子前后发生的巨大变化。 作业盒子是一个面向中小学师生应用的移动作业平台,老师在线布置,学生实时提交,系统自动批改。作业盒子涵盖了全国主流教材版本,题库实时更新并与课堂同步。老师用作业盒子创建班群,通过布置作业和指导学生自主练习,实时跟踪每个学生学情动态。错题扫除、知识图谱,重点、难点、知识点,通过手机,一键掌握,一目了然。 对比传统的“一刀切”式教学,作业盒子让“分层作业”和“个性化教学”真正成为现实。“根据学生学习能力和知识点掌握情况的不同,教师可以利用盒子中分群的功能,布置不同的作业。”曾枢礼这样比喻,“用作业盒子,可以根据不同类别的学生设计不同的、有梯度、难易有别的作业,让学优生吃得饱,学困生吃得着,学良生吃得好。” “激活”学生: 让学习更有趣 兴趣,是学生最好的老师。传统纸质作业因为“交互性”差的限制,很难激发学生的学习兴趣。曾枢礼说,“很多时候,学生在做作业时只是机械地完成,写作业的兴趣不高。”作业盒子借助移动互联网的优势,把枯燥的作业变成了人机交互、多人交互的“仿游戏化”学习体验,深受学生喜爱。