萤火虫歌词

萤火虫

作词：伊能静

作曲：陈秀男、陈大力演唱：伊能静

萤火虫萤火虫慢慢飞夏夜里夏夜里风轻吹怕黑的孩子安心睡吧

让萤火虫给你一点光

燃烧小小的身影在夜晚为夜路的旅人照亮方向短暂的生命努力的发光让黑暗的世界充满希望

萤火虫萤火虫慢慢飞我的心我的心还在追城市的灯光明灭闪耀

还有谁会记得你燃烧光亮

萤火虫萤火虫慢慢飞夏夜里夏夜里风轻吹怕黑的孩子安心睡吧

让萤火虫给你一点光

燃烧小小的身影在夜晚为夜路的旅人照亮方向短暂的生命努力的发光让黑暗的世界充满希望

燃烧小小的身影在夜晚为夜路的旅人照亮方向短暂的生命努力的发光让黑暗的世界充满希望

萤火虫萤火虫慢慢飞我的心我的心还在追城市的灯光明灭闪耀

还有谁会记得你燃烧光亮

英文Firefly 歌词

Firefly When I said go I never meant away You ought to know the freaky games we play could you forgive and learn how to forget hear me as I'm calling out your name Firefly come back to me make the night as bright as day I'll be looking out for you tell me that your lonely too firefly come lead me on follow you into the sun that's the way it ought to be firefly come back to me You and me we shared a mistery we were so close like honey to the bee And if you tell me how to make you understand I'm minor in a major kinda way Firefly come back to me make the night as bright as day I'll be looking out for you tell me that your lonely too firefly come lead me on follow you into the sun that's the way it ought to be firefly come back to me Fly firefly through the sky come and play with my desire don't be long don't ask why I can't wait another night Fly firefly through the sky wait another night Firefly come back to me make the night as bright as day I'll be looking out for you tell me that your lonely too firefly come lead me on follow you into the sun that's the way it ought to be firefly come back to me Firefly come back to me make the night as bright as day I'll be looking out for you tell me that your lonely too firefly come lead me on follow you into the sun that's the way it ought to be firefly come back to me

新人教版一年级音乐下册教案小蚂蚁教案

新人教版一年级音乐下册教案《小蚂 蚁》教案 《小蚂蚁》教案 教学目标： 1、学唱歌曲《小蚂蚁》。 2、通过演唱歌曲，教育学生学习小蚂蚁遵守纪律、互相帮助，勤劳勇敢的精神，从小养成讲文明，懂礼貌的好习惯。 3、通过学习歌曲，让学生观察并感受歌曲两大乐句节奏相同、曲调不同的特点。 教学重点： 通过演唱《小蚂蚁》培养学生讲文明、懂礼貌的行为习惯和集体合作 的精神。 教学难点： 通过演唱及跳集体邀请舞这一活动，培养学生的表演能力、与同学的协作能力。

教学准备： 课件、小蚂蚁头饰。 教学过程： 一、组织教学。 （l）让学生边听着《小蚂蚁》音乐，按节拍踏步走进教室。 （2）发声练习：a、用“La”的声音演唱《啦啦歌》b、用“Lu”的声音唱《两天老虎》曲调。 二、导入 师：刚才我们演唱了一首同学们很熟悉的儿歌《两只老虎》，那今天我们再来学习一首和小动物有关的歌曲《小蚂蚁》，同学们你们观察到蚂蚁有什么特点？你对蚂蚁有哪些方面的了解？ 生：蚂蚁的群体性很强；善于合作；蚂蚁见面相互用触角问好，用触角传话，很有礼貌；蚂蚁懂得天气，一到下雨天他们就把家搬到树上；蚂蚁注意积蓄，具有吃苦精神；蚂蚁的种类很多；蚂蚁的分工不同，有指挥的、有传信的、有搬运的、组织得很有秩序。

在学生回答问题时及时的加以补充 师：同学们说的不错，我们来看几张和蚂蚁有关的照片，边看边想体现了哪种精神？ 第一幅：蚂蚁面对面相互用触角问好（体现蚂蚁讲文明、懂礼貌）。 第二幅：蚂蚁排队搬运粮食，同时有指挥的，有传信的，各有分工（体现蚂蚁遵守纪律，很有秩序）。 第三幅：蚂蚁集体搬运一种大的食物（体现人多力量大，齐心协力、合作精神）。 师：同学们在看了这几幅图以后，蚂蚁的精神很值得我们去学习，下面我们就共同来学习一下这首歌曲，听听歌曲里是不是这么称赞小蚂蚁的。 三、新授 1、听录音 让学生完整欣赏一遍《小蚂蚁》这首歌曲，体会情绪，感受节奏。 师：听完后，我们观察歌谱，一共有几小节旋律？有几个乐句？从哪开始划分乐句？

可爱的小蚂蚁

幼儿园小班主题教案：可爱的小蚂蚁 主题的产生： 小班孩子情感丰富，他们喜欢动物，与动物之间似乎天生有着一种必然的联系，千变万化的动物世界总是能引起他们极大的注意。他们也总是对各种动物都充满了好奇心与探索欲望。 最近一段时间，孩子们在户外活动时，常常可见他们的身影蹲在草丛中寻找着……原来他们对小小蚂蚁产生了浓厚的兴趣。可爱的小蚂蚁吸引了孩子们的视线，他们在与蚂蚁的直接接触中，产生了许多问题，“蚂蚁的家在哪里？”“蚂蚁有妈妈吗？”“蚂蚁吃什么？”“蚂蚁能活多长时间？”等等。 可见，蚂蚁作为一种会动的虫子，吸引了孩子们的目光，蚂蚁世界充满了生机，充满了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见蚂蚁忙碌的身影：美丽的花丛中，葱绿的草地上，冷落的墙角边……面对这一切，我们成人可能会不屑一顾，而孩子们却欢呼雀跃，用充满好奇的眼睛去观望，用充满灵性的耳朵去倾听，还会迈开活泼好动的小脚去追逐。有趣的蚂蚁引发了孩子的好奇心，激发了孩子的探索欲望。 为此，我们以蚂蚁为切人点，针对孩子的年龄特点，希望通过丰富多彩的方式，一系列活动，与孩子一起了解获得有关蚂蚁的许多信息，了解蚂蚁的有趣之处，积极去关注、体验蚂蚁的生活，探索蚂蚁的奥秘，与蚂蚁成为朋友，经历愉快而好玩的蚂蚁王国之旅！ 主题目标： A、社会生活： 1、获取关于蚂蚁的各种知识，了解蚂蚁王国中有趣的生活情景。 2、理解、尊重、喜爱蚂蚁，能以恰当的方式对待小动物。 B、身体运动： 1、学习蚂蚁爬，学习手膝着地向前爬，锻炼动作的灵活性和协调性。 C、语言交流： 1、理解儿歌“逗蚂蚁”的内容，有表情地学念儿歌，初步尝试更换儿歌中间段的词，仿编儿歌。 2、学习倾听故事，产生情感共鸣——喜爱蚂蚁，理解尊重蚂蚁。 D、科学探究： 1、探索用各种方法寻找、捕捉、观察蚂蚁。 2、观察蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁触角的独特作用。 3、了解蚂蚁的主要生活习性，知道蚂蚁是群居生活的，了解蚂蚁家族的分工与合作情况。 E、艺术表现： 1、学习用绘画的形式表现出蚂蚁的外形特征，大胆表现蚂蚁王国中有趣的生活

《萤火虫》教案

《萤火虫》教学设计 ● 教学目标 （一）知识与能力：体会说明文的语言。 （二）过程与方法：了解说明文的论述手法。 （三）情感态度与价值观：1．把握说明文的写作方法。2．体会说明文的写作语言。 教学重难点：1．理清课文思路。2．了解说明文的论述手法。 教学难点：萤火虫的发光原理。 ● 教学方法：问题讨论法 ● 教学结构与过程 （课堂导入）：用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。 一、整体感知 1．检查预习 贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世，到临终前出版的《花与文学》为止，60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年，陈望道主编的《太白》杂志，开辟“科学小品”专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。 2．粗读课文，大概了解文意。 3．整理文章思路。 提示：文章的开头，作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中，极富感情地记叙了幼时的游戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。 接下来，作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活习性以及它能够发光的特性。 然后，作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。 最后，作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。

二、精读课文 1．作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题？ 提示：在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时，作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。而事实上，始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字，作者从萤火虫的起源说起，显然是有所考虑的，它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望，而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告诉我们，了解认识事物需要有科学的态度和方法。 2．萤火虫的发光原理是什么？ 提示：作者从其生理机制的角度作了科学的说明，即：萤火虫发光是区为它的尾端有特殊的器官，这个器官透明的薄膜下排列着细胞，细胞里有叫做“萤火体”的黄色颗粒。这些黄色颗粒遇到氧气就发生化学反应而发光。这诠释里面既有内在因素，也有外在因素，准确而全面。 3．作者是怎样描写萤火虫发光的原因的？ 提示：写萤火虫发光的原因，作者由自然现象人手，进而引出人们的对其探求过程的说明，这样安排说明顺序符合人们认识事物的规律。其中使用了列数字、举例子的说明方法，使说明的内容准确严密。 4．作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起，有什么好处？ 提示：此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记，描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了对故乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。 三、研讨欣赏 体会说明文的语言。 1．原来萤有许多种数，全世界所产能够发光的萤有二千种，形态相像而不能发光的也有二千种。 2．幼虫和蛹大抵相似；在成虫普通位于尾端的腹面，表面是一层淡黄色透明质硬的薄膜…… 3．故乡的萤火虫更是一年，二年，几乎十年没有见过了，最近家中来信说：三月没有雨，田里的稻都已枯死，桑树也有许多枯萎了。 提示：说明文的语言要准确、简洁。通过这一环节引导学生进一步感受本文的语言特点。 1．能够发光的，不能发光的2．大抵3．几乎

The Very Lonely Firefly 好寂寞的萤火虫

The Very Lonely Firefly 《好寂寞的萤火虫》 内容简介：这一只小小的萤火虫诞生在金黄色的落日余晖下，一只萤火虫真是太寂寞，所以它打开了尾巴的小灯，开始找寻其他的萤火虫。别看夜里乌漆抹黑的，其实路上可热闹了！我们一起看看萤火虫是如何找到自己的同伴的吧～ As the sun set a little firefly was born. It stretched its wings and flew off into the darkening sky. 日落之时，一只小小的萤火虫出生了。它伸展翅膀，飞入渐暗的天空。 It was a lonely firefly and it flashed its light searching for other fireflies. 这是一只寂寞的萤火虫，它点亮光去寻找其它同伴。 The firefly saw a light and flew toward it. But it was not another firefly. It was a lightbulb lighting up the night. 萤火虫看到了一点光，就飞了过去。但是，那不是另一只萤火虫，那是照亮夜晚的灯泡。The firefly saw a light and flew toward it. But it was not another firefly. It was a candle flickering in the night. 萤火虫看到了一点光，就飞了过去。但是，那不是另一只萤火虫，那是闪烁摇曳在夜里的蜡烛。 The firefly saw a light and flew toward it. But it was not another firefly. It was a flashlight shining in the night. 萤火虫看到了一点光，就飞了过去。但是，那不是另一只萤火虫，那是在夜里照明的手电 筒。 The firefly saw a light and flew toward it. But it was not another firefly. It was a lantern glowing in the night. 萤火虫看到了一点光，就飞了过去。但是，那不是另一只萤火虫，那是在夜里微微发光的灯笼。 The firefly saw several lights and flew toward them. But they were not other fireflies. There was a dog and… a cat and… 萤火虫看到了一点光，就飞了过去。但是，那也不是另一只萤火虫，那是一只狗……一只猫和…… an owl, their eyes reflecting the lights. 一只猫头鹰，它们的眼睛反射着光。 The firefly saw a light and flew toward it. But it was not another firefly. It was a car s headlights flooding the night.

《昆虫记之萤火虫》读书笔记1000字

《昆虫记之萤火虫》读书笔记1000字 法布尔的《昆虫记》从四部分对萤火虫作了详细地记叙、描写、说明和议论。第一部分(1---2)介绍了萤火虫美丽的名字和蹩脚的名字，很显然，美丽的名字更凸显了它的特点。第二部分(3---27)分别介绍了它的捕食对象、方法、工具，为什么用麻醉的方法对付猎物，怎样享用及尾部的作用。第三部分(28---47)介绍它的发光器生长的位置和组成部分，涂层的构成，它的发光是缓慢的氧化过程，雌性的灯光的作用。第四部分(48---51)写它的一生都是一场光的盛会。 1. 你被它美丽的光迷惑了吗 萤火虫长什么样子，只模糊地留在童年的记忆里，尽管这样，丝毫不影响我对它一往情深，甚至在它身上展开过无数有关浪漫的想象。 法布尔形容它是“满月里落下的银辉”。古希腊人称它是“提着灯笼的人”。泰戈尔有诗云：“小小流萤，在树林里，在黑沉沉暮色里，你多么快乐地展开你的翅膀!”晚唐诗人周繇道：“熠熠与娟娟，池塘竹树边。小小的虫儿能受到这么多人的青睐，无疑都是因为它闪闪发亮的光。 它是夏夜的精灵，是星星的伙伴，是孩童的趣与梦，是久别故乡的人的回忆与思念，一闪一闪的小灯笼迷惑了多少

双眼 2. 这个杀手有点儿冷 你以为它们是不折不扣的素食主义者，吸食草叶或露水为生你以为翩翩起舞闪着光的它们是谦谦君子或善良姑娘但其实它们是《谍中谍》中的绝顶高手，不动声色、分秒之间就将猎物干掉。它们下手准、快却温柔，温柔却绝没有手下留情的可能。它们更像女杀手，小心谨慎、温柔制敌，作案工具精细，作案手法不留痕迹，让猎物在以为游戏的“碰”“拧”中傻傻昏死过去。法布尔称它们为高超的麻醉师。 蜗牛是萤火虫的最爱，它们将猎物转化为稀薄的流食，然后。陆陆续续越来越多的同伴加入到这次盛宴中，这样的狂欢持续两三天之后，可怜的蜗牛就只剩下空空的壳了。 3.安能辨我是雌雄 蜗牛的一生自始自终都是一场光的盛宴。卵是发光的，幼虫是发光的，成年的雌虫和雄虫谁的灯更绚烂呢 当然是雌虫，到了交尾期的她们像个正值妙龄的怀春少女，使尽浑身解数，扭动曼妙的身姿，发光带分外明亮绚烂，吸引着异性睁着巨大的眼睛寻找钟情的爱人。她们随心所欲地控制着灯的强弱，或点燃或熄灭，这真是一件奇妙的事情! 4.你还爱它吗 自然万物相生相克，任何一种都有它生存的法则。萤火虫带给我们美的视觉享受，也让我们见识了它猎食的残酷;

firefly 歌词

Firefly 萤火虫 When I said go I never meant away 当我说离开时我从不打算离开 You ought to know the freaky games we play 你应该知道我们玩的任性游戏Could you forgive and learn how to forget 你可以原谅并且学习该如何忘记吗 Hear me as I'm calling out your name 听到我呼唤你名字的时候 Firefly come back to me 萤火虫飞回我身边 Make the night as bright as day 使夜晚像白天一样明亮 I'll be looking out for you 你轻轻的告诉我 Tell me that you’r e lonely too 告诉我你也很孤单 Firefly come lead me on 萤火虫过来指引我 Follow you into the sun 跟随你接触太阳

That's the way it ought to be 我们应当这样做 Firefly come back to me 萤火虫飞回我身边 You and me 你和我 We shared a mistery 我们分享朦胧的感觉 We were so close 我们是如此接近 Like honey to the bee 像是一对亲密的蜜蜂 And if you tell me how to make you understand 而且如果你告诉我该如何使你了解 I'm minor in a major kind a way 在主要的前提下我使用次要的 Firefly come back to me 萤火虫飞回我身边 Make the night as bring as day

《萤火虫》教学设计1

优秀教学设计 《萤火虫》 单位：唐海县第二中学姓名：郑海玲

《萤火虫》教学设计 一、教学分析 （一）教学内容分析 《萤火虫》一文为河大版教材八年级上册第四单元第二篇课文。本单元以“科学与生活”为核心，选编了五篇说明文，其中四篇现代文，一篇文言文。《萤火虫》一文生动地再现了萤火虫的生活，并对其特点进行了科学的、深入的探究说明。在学第一篇文章时，学生初步了解了说明文基础知识，因此本课的学习，重点时结合课文复习说明文知识，并了解萤火虫有关的科学知识。 （二）教学对象分析 八年级学生在七年级对说明文有所接触，加上上篇课文的学习，绝大多数同学对说明文基础知识的掌握比较扎实，但对说明文语言准确性的分析还有待练习；另外，这是一篇内容较为丰富的文章，除了介绍萤火虫知识外，作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对故乡的思念之情，因此在讲课过程中，还需针对这方面内容对学生给予适当的引导；还有就是萤火虫知识有点抽象，学生用自己的语言表达或许有些困难，所以需要借助多媒体信息技术。 （三）教学环境分析 根据本节课学习内容，联系学生学习的必要性，《萤火虫》一课的学习活动选择在学校的多媒体教室进行。 二、教学目标 （一）知识与技能目标： 继续学习说明文知识，掌握有关萤火虫的科普知识。 （二）过程与方法目标： 1.自主探究，体会说明文语言特点； 2．练习用自己的语言表达所学知识。 （三）情感态度与价值观目标： 培养学生热爱自然热爱科学和勇于探索的思想感情。 三、教学重难点 教学重点： 能运用说明文知识分析课文掌握萤火虫的科普知识。 教学难点： 培养学生热爱自然热爱科学和勇于探索的思想感情。 四、教学方法、过程及整合点

Firefly与其它配置管理工具的比较_Hansky

Firefly与其它配置管理工具的比较_Hansky Firefly与同类产品的比较一、现状简述 现在流行的软件配置管理工具(SCM Tools)大致有如下几个品种: , IBM—ClearCase (CC); , SVN; , Hansky—Firefly; 该份可行性报告即为以上配置管理工具的评估报告，其侧重点针对本中心的实际情况，结合各个开发部门的操作系统，开发流程，项目规模，易用性，价格，与其他管理系统的良好的结合性等等方面来进行考虑。 二、进行软件配置管理的目的 1、权限控制(Access Control) 权限控制对SCM工具来说至关重要。一方面，既然是团队开发，就可能需要限制某些成员的权限;特别是大项目往往牵扯到子项目外包，到最后联调阶段会涉及到很多不同的单位，更需要权限管理。另一方面，权限控制也减小了误操作的可能性，间接提高了SCM工具的可用性(Usability)。 现有的SCM工具，在权限控制方面差异很大，也说明了大家都在探索更有效的权限控制的方法。透过不同权限控制方法的差异，我们不难看到其共性:其核心概念是行为(Action)、行为主体、行为客体。 行为主体:即用户(User)。用户组(User Group)并不是行为主体，但它的引入大大方便了权限管理。 行为客体:即项目和项目成员(Member)。不管从SCM工具的开发者还是使用者的角度，项目和项目成员都是不同的行为客体。

行为:即由主体施加在客体之上的特定操作，签入和签出是再典型不过的例 子。 三个核心概念搞清之后，就可以讨论权限的概念了。 权限是这样一个四元向量:(主体，客体，行为，布尔值)。即，“主体在客体 上施加某种行为是否被获准”。 由此看来，权限控制的基本工作就是负责维护主体集合、客体集合、行为集合、权限向量集合。其中，行为集合是固定不变的(在SCM工具开发之时已确定)，其它三种集合都是动态变化的。 2、版本控制(Version Control) SCM工具记录项目和文件的修改轨迹，跟踪修改信息，使软件开发工作以基线(Baseline)渐进方式完成，从而避免了软件开发不受控制的局面，使开发状态变得有序。 SCM工具可以对同一文件的不同版本进行差异比较，可以恢复个别文件或整个 项目的早期版本，使用户方便地得到升级和维护必需的程序和文档。 SCM工具内部对版本的标识，采用了版本号(Version Number)方式，但对用户 提供了多种途径来标识版本，被广泛应用的有版本号、标签(Label)和时间戳(Time Stamp)。多样灵活的标识手段，为用户提供了方便。 3、增强的版本控制(Enhanced Version Control) 快照(Snapshot)和分支(Branch)以基本的版本控制功能为基础，使版本控制的功能又更进一步增强。 快照是比版本高一级的概念，它是项目中多个文件各自的当前版本的集合。快照使恢复项目的早期版本变得方便，它还支持批量签入(Check in)、批量签出(Check out)和批量加标签(Label)等操作。总之，快照是版本控制的一种增强，使版本控制更加方便高效。

幼儿儿歌面试真题《小蚂蚁》教案、教学设计

《小蚂蚁》教案、教学设计 一、活动目标 1.认知目标：理解儿歌内容，知道蚂蚁搬米的方法。 2.技能目标：学会朗诵儿歌《小蚂蚁》，并能进行儿歌仿编。 3.情感目标：体验儿歌韵律的趣味性，乐于参加儿童诗歌活动。 二、活动重难点 1.活动重点：理解儿歌内容，会朗诵儿歌《小蚂蚁》。 2.活动难点：体验儿歌韵律的趣味性，并进行儿歌仿编。 三、活动准备 1.物质准备：《蚂蚁搬豆》的图片、《小蚂蚁》儿歌配图。 2.经验准备：幼儿已认识蚂蚁的外形特征。 四、活动过程 (一)活动导入 教师利用《小蚂蚁快快爬》的律动进行导入，吸引幼儿兴趣。 师：小蚂蚁快快爬，天空就要下雨了;滴滴答，滴滴答，地面溅起小水花;蜗牛躲进房子里，小兔躲在蘑菇下;小蚂蚁快快爬，找片树叶避雨吧。 师：小朋友们，你们猜一猜小蚂蚁今天又去干什么了呢?

(二)活动展开 1.教师完整地、有感情地朗诵儿歌，幼儿聆听。 师：我们来听一听蚂蚁是怎么搬米的呢?用的什么方法? 2.幼儿理解儿歌内容，学习儿歌。 (1)教师出示儿歌配图提问幼儿儿歌内容。 提问：蚂蚁长什么样子?一开始蚂蚁怎么搬米的呢?最后用的什么方法成功地搬动了大米? 教师小结：小蚂蚁和小伙伴互帮互助才能搬动大米，那我们小朋友以后也要互相帮助，这样才能把事情办好。 (2)组织幼儿进行儿歌接龙的游戏。 师：现在老师来说儿歌的上一句，请小朋友们来接儿歌的下一句。 3.儿歌仿编。 教师出示其他小动物图片，引导幼儿将图片中的小动物编到儿歌当中去。 师：老师这里还有其他小动物的图片，我们把它们也编到儿歌当中去吧。 (三)结束部分 表演儿歌。 教师带领幼儿用自己喜欢的动作边说儿歌边做动作，体验儿歌韵律的乐趣。 五、活动延伸

关于萤火虫唯美句子

关于萤火虫唯美句子 【篇一：关于萤火虫唯美句子】 1、萤火虫长大以后，开始在夜空中飞舞，一边飞舞，一边发出短暂 的闪光。萤火虫的闪光是为了什么？原来是在招引异性。那雄萤火 虫在地面上空飞舞时发出闪光，意思是：萤姑娘，你在哪里？附近 草地上的雌萤火虫也发出闪光，那是回答的信号，意思是：萤小伙，我在这儿。 雄萤火虫得到信号后，便向雌萤火虫飞去，直到甜蜜的相会为止。 2、树上满是树叶时，这萤火虫便会以叶为翅，带着希望、喜悦，不 知疲倦的舞动着，若隐若现。他们就像调皮的孩子在捉迷藏，那树 叶便像挡身屏了。此景煞是可爱、美妙、令人回味。 3、那个年代，夏夜里萤火虫多得很，小路边，篱笆旁，四处都是这 些小精灵在自在地飞来飞去。很黑夜里，一群一群的萤火虫结伴飞着，星星点点，闪烁着荧光，从远处看去那景象很是壮观。 4、萤火虫在夜色中游动，像在寻找白天遗失的梦。 5、天空缀着宝石似的星星；朦朦胧胧的田野上，无数只萤火虫一闪 一闪地飞往田头地角，宛如一串串、一排排彩灯，织成无数条纵横 交错的彩带。 6、萤火虫成群地在夜空中飞翔，像星的河流，灯的长阵。 7、大地像一块巨大的黑布，四处飞的流萤闪着银光，像镶在布上的 银线。 8、那空场上，像火星儿似的纷纷扬扬飞着的点点流萤，曾经引起我 多少童心的好奇、欢乐和陶醉啊! 9、夏天的夜晚，树阴下，草丛上，一只只萤火虫带着黄绿色的闪光 飞来飞去，犹如一盏盏天然小灯笼。 10、萤火虫三三俩俩，忽前忽后，时高时低，那么轻悄、飘忽，好 像一些看不见的小精灵提着绿幽幽的灯笼，飞来飞去。 11、草丛里飞舞着蓝莹莹的萤火虫，像是从天上洒下点点繁星。 12、萤火虫，轻轻悠悠像飘着一盏蓝色的小灯。 13、树间那么多萤火虫，仿佛一些小小的精灵，打着小小的灯笼， 在那里开游行盛会似的那点点闪烁的光虫，就像一只只调皮的眼睛。 14、夏夜，一切都显得朦胧、幽暗，似乎连空气都变得清馥馥的。 在豆棚瓜架，林下水边，在篱前的丛草里，流萤飞起来了：三三两两，忽前忽后，时高时低，那么轻悄、飘忽，好像一些看不见的小

Firefly_Algorithms_for_Multimodal_Optimization1

a r X i v :1003.1466v 1 [m a t h .O C ] 7 M a r 2010Fire?y Algorithms for Multimodal Optimization Xin-She Yang Department of Engineering,University of Cambridge,Trumpington Street,Cambridge CB21PZ,UK Abstract Nature-inspired algorithms are among the most powerful algorithms for op-timization.This paper intends to provide a detailed description of a new Fire?y Algorithm (FA)for multimodal optimization applications.We will compare the proposed ?re?y algorithm with other metaheuristic algorithms such as particle swarm optimization (PSO).Simulations and results indicate that the proposed ?re?y algorithm is superior to existing metaheuristic algorithms.Finally we will discuss its applications and implications for further research.Citation detail:X.-S.Yang,“Fire?y algorithms for multimodal optimiza-tion”,in:Stochastic Algorithms:Foundations and Applications ,SAGA 2009,Lecture Notes in Computer Sciences,Vol.5792,pp.169-178(2009).1Introduction Biologically inspired algorithms are becoming powerful in modern numerical optimization [1,2,4,6,9,10],especially for the NP-hard problems such as the travelling salesman problem.Among these biology-derived algorithms,the multi-agent metaheuristic algorithms such as particle swarm optimization form hot research topics in the start-of-the-art algorithm development in optimiza-tion and other applications [1,2,9]. Particle swarm optimization (PSO)was developed by Kennedy and Eber-hart in 1995[5],based on the swarm behaviour such as ?sh and bird schooling in nature,the so-called swarm intelligence.Though particle swarm optimization has many similarities with genetic algorithms,but it is much simpler because it does not use mutation/crossover operators.Instead,it uses the real-number randomness and the global communication among the swarming particles.In this sense,it is also easier to implement as it uses mainly real numbers.This paper aims to introduce the new Fire?y Algorithm and to provide the comparison study of the FA with PSO and other relevant algorithms.We will ?rst outline the particle swarm optimization,then formulate the ?re?y algorithms and ?nally give the comparison about the performance of these algorithms.The FA optimization seems more promising than particle swarm optimization in the sense that FA can deal with multimodal functions more

2018下半年幼儿园教师资格证面试试题(精选)第一批 幼儿园 儿歌《小蚂蚁》

儿歌《小蚂蚁》一、考题回顾 二、考题解析 【活动设计指导】 中班儿歌活动《小蚂蚁》 一、活动目标 1.认知目标：根据图片理解儿歌内容，知道蚂蚁的体态特征。 2.技能目标：仿编儿歌，尝试创编小蚂蚁的动作。 3.情感目标：懂得人多力量大的道理，感受游戏带来的快乐。 二、活动重点、难点 1.活动重点：看图讲述儿歌，尝试自主仿编儿歌。

2.活动难点：学习根据儿歌创编动作，知道人多力量大的道理。 三、活动准备 黑板;教学挂图;头饰;伴奏音乐。 四、活动过程 (一)谜语导入 1.幼儿随音乐做小蚂蚁律动进场，找位置坐好。 师：小蚂蚁力气大，伸出胳膊来搬家;小蚂蚁点点头，伸伸触角点点头;小蚂蚁弯弯腰，拍拍肚子弯弯腰;小蚂蚁蹲一蹲，拍拍屁股蹲一蹲;小蚂蚁伸伸腿，伸完左腿伸右腿;小蚂蚁跳一跳，拍拍小手跳一跳。 2.教师边说谜语边在黑板上绘画，请幼儿猜猜“老师要请谁到班上做客”。 师：排队地上跑，身体细又小;做事最勤劳，纪律第一好。小朋友们知道它是谁吗? 老师今天请来的客人就是小蚂蚁，一起来听听儿歌中的小蚂蚁，它们要去做什么。 (二)活动展开 1.幼儿欣赏插画，初步感知儿歌的内容。 教师出示插画展示儿歌画面，引导幼儿看图说说：(图上有什么?它们在干什么?它们用什么样的方式打招呼?它们打招呼的时候会说什么?它们最后去了哪里?)鼓励幼儿大胆地想象并讲述画面内容。 2.教师范读，幼儿倾听学习儿歌内容。 (1)鼓励幼儿说说：儿歌里说了些什么? (2)教师带领幼儿练习蚁、须、息、米的读音。 (3)引导幼儿讨论：一只蚂蚁搬得动米吗?怎么办呢? 3.引导幼儿看图完整朗读儿歌，做出相应模仿动作。 (1)教师出示字卡，带领幼儿认读。

Firefly安装及操作简易手册

Firefly安装及操作简易手册 1.firefly访问方式 1.1.用户名及密码 总公司及黑分同事，用户名为ig_邮箱名，口令123456，例如张芳，为ig_zhangfang5。山分同事，用户名同sdcncsi前缀名，例如裴宏祥为peihx，初始口令为123456，如在公司修改过口令，则为修改后的口令。 1.2.配置库分支结构 北六BSS项目配置库共分为四个分支： 1.2.1.BSS4.2源代码管理分支 存放BSS4.2源代码，初始文件自亚联CVS工具中下载。 1.2.2.Firefly安装文件 存放firefly安装文件及相应配置文件。 1.2.3.文档管理分支 工具中下载。SAW所有培训文档，初始文件自淮安BSS存放北六1.2.4.项目管理分支 存放项目管理计划、配置管理计划、项目周报、考勤等文档。 1.3.访问方式 1.3.1.Web访问 适用：只需要查看配置项，或者单独下载少量文件，不进行配置项变更工作。不需要安装客户端。

web访问地址： 1.3. 2.客户端访问 适用：下载大量文件，或进行配置项增删改工作。客户端访问方式，将所有文件下载到本地。 需安装firefly client，登录后选择北六BSS项目。 2.firefly安装步骤 1.顺次安装.net1.1目录下dotnetfx、vjredist。 2.执行firefly4.1\win下setup文件，安装fireflyclient。 3.根据提示，默认安装即可。（修改安装目录等不赘述） 4.安装后，打开firefly client setting，进行license设置。 点击语言，可设置为中文。． 3.firefly操作基本步骤 3.1.web方式 3.1.1.web登录 使用浏览器，输入，输入用户名及口令，登录，进入后界面如下： 点击“北六BSS项目”，查看分支结构。点击左侧，则在左侧展开分支树，点击右侧，则在右侧罗列分支。 3.1.2.目录及文件列表查看 如点击左侧分支树中要访问的分支，则可以看到分支情况，点击最右侧工具栏---“目录”，可以查看分支下的文件目录。 如，点击右侧分支列表中药访问的分支，则可以直接看到分支的文件目录情况。

萤火虫中队解说词

五三班队列表演比赛解说词 迎着太阳的光辉，迈着整齐的步伐，五年级三班的同学走过来了。他们个个精神饱满，英姿飒爽；他们朝气蓬勃，团结向上。那是因为他们相信，有梦的地方就有飞翔。 五年级三班的同学们，带着崭新的力量而来，朝气和活力在每一位同学的身上洋溢，友爱与鼓励在每一个人心中传递。稳中求进、挑战自我是他们的起点，不懈努力、不倦追求是他们的历程，突破自我、争创第一是他们的目标。整齐的步伐踏着他们的坚定，灿然的微笑书写着他们的热情，响亮的口号体现着他们的实力。他们昂首挺胸、步伐坚定，是一个团结战斗的整体。他们信心百倍、意气风发，誓与各路英豪争高下。 他们的队列表演有稍息、立正、四面转体、行进与立定、体操表演。相信他们一定会给大家交上一份满意的答卷。同学们，为了班级的荣誉，努力拼搏吧！ 看！那一组组队列是多么的整齐，多么富有朝气，他们以饱满的情绪和铿锵有力的节奏向各位领导和评委老师展示着他们的英姿和风采。 五年级三班的表演结束了。他们就是这样一个充满活力的集体、团结向上的集体、勇于拼搏的集体，我们坚信，他们一定会不负众望，大步走向更加辉煌而又美好的明天。

尊敬的各位家长： 今天，我们能聚在一起，实在是机会难得。首先，感谢各位家长能抽出宝贵的时间来参加这次家长会，感谢大家对我们班级工作的支持和帮助。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时家长也能够积极有效的参与到学生的教育管理中来。 五年级的学习已不同于低年级了，知识增多，难度加大。有些孩子一时难于适应，再加上没有好的学习习惯，这样也就很容易出现两极分化，有一部分家长们已有所了解,有一部分学生学习不够努力的会退步。有关孩子的学习会后可以单独交流，共同交流成绩下滑的原因，并找出切实可行的解决办法。因为要让孩子学好除了孩子和老师的努力，同样需要您的配合。 还有一年半的时间孩子就要升入中学，也就意味着一年半后你就不要天天唠叨他了，甚至见面的次数也越来越少，我的孩子现在上六年级，成绩不算多好，但在上升，作为一位家长，我和大家心情一样，总想在这段时间里给孩子最大的帮助，尽自己最大的努力让他学好，但光想不行，我们要具体去做，如何培养具有良好素质的孩子，让他喜欢学，根据我个人的体验，我觉得如果我们家长能一如既往地做好以下几点，也许会使自己的孩子有长足的进步： 一、班级情况介绍：我们班62人，自我们从四年级接过来后，成绩有了很大进步，这是学校和老师们认可的，这也是我们家长、老师和学生共同努力的结果。看到这些成绩，感到欣慰。在纪律方面也有了很大的变化，在十一月份文明礼貌周中，我们班荣获第一名。在队形队列比赛中我们以93分的总成绩遥遥领先，夺得冠军，这些荣誉都是我们师生共同努力的硕果。当取得的这些成绩时候，孩子们个个洋溢着幸福的微笑，激动不已，这时我及时进行了总结，鼓励他们，帮助孩子树立自信心，只要我们付出了就有收获，努力就有回报。并提出新的目标——让我们的成绩再上一个台阶，于是我们唱了一首歌：团结就是力量。

个人整理Firefly史上最全的常见问题解决方案

配置管理工具常见问题FAQ 版本V1.0

修改记录

目录 1 导言 (1) 2 配置管理工具的常见问题 (1) 2.1 客户端安装 (1) 2.2 firefly 客户端与firefly 服务器连接. (2) 2.3 本地工作区常见问题 (2) 2.4 提交文件 (5) 2.5 firefly 服务器IP 地址发生变更. (5) 2.6 启用文件级权限控制 (6) 2.7 建立标记及设置标记权限 (6) 2.8 文件历史版本及版本之间的比较 (6) 2.9 配置库操作历史 (9) 2.10 集成Eclipse 操作 (11) 2.11 其它 (11) 3 配置管理服务器的常见问题 (13) 4 Firefly 在连接服务器时候的问题 (14)

1 导言 本文档描述了在Hansky Firefly 使用过程中，可能遇到的一些问题以及解决方法，作为使用 Firefly 的参考资料和指南。本文档要时时维护，新遇到的问题随时添加，以便起到真正的指导作用。其中红色字体为：项目组成员在使用过程中经常出现的问题。 2 配置管理工具的常见问题 2.1 客户端安装 1）在unix 下安装firelfy 客户端，需要先安装java1.4+ 2）在windows 下安装完firefly 客户端后，打不开firefly 客户端 原因： 有可能是因为电脑里存在多个Framework 版本（要检查是否存在多个版本，在“控制面板” 中的“添加/ 删除程序”里查看）解决： 方案一：把“ 多个版本.Net Framework 配置文件” 文件夹下的 4 个config 文件复制Firefly 安装目录下的\Client\bin 目录中即可。 补充：在给的安装包里面有一个叫：多个版本.Net Framework 配置文件的文件夹，里面有安装程序的四个配置文件 client_setting.exe firefly_admin.exe firefly_client.exe server_explorer.exe 以上是四个文件的名称！把这个四个文件拷贝 到firefly 安装目录下的\client\bin 文件夹下 方案二：在“控制面板”中的“添加/ 删除程序”，删除掉以前安装过的.Net Framework, ，然后再安装.Net Framework 1.1 版本

小班语言小蚂蚁

小班语言活动：小蚂蚁 一、活动内容分析： 《小蚂蚁》是一首充满情趣的儿歌，该儿歌朗朗上口，游戏性强，符合幼儿的审美情趣，儿歌中游戏化的情节就像幼儿在跟蚂蚁愉快的玩耍。对于幼儿来说，动物也就像他的一个玩具，充满了生命力。该活动适合运用游戏化的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中体验当小蚂蚁的快乐。 二、活动目标 1、体验一起扮演小蚂蚁玩游戏的乐趣。 2、感受儿歌欢快的节奏，了解儿歌的内容。 3、能根据游戏内容进行想象创编。 三、活动准备 物质准备：小蚂蚁图片 四、活动过程 1、出示蚂蚁的图片，引导幼儿说出自己观察到的蚂蚁的外形特征。 （1）教师提问：你在哪儿看见过小蚂蚁？它在做什么呢？ （2）引导幼儿观察图片：看看这只小蚂蚁长什么样？ 2、教师带领幼儿初步感知儿歌内容。 （1）引出儿歌第一句 指导语：小蚂蚁真能干，我们一起来表扬他吧！ （小蚂蚁，了不起，干起活来有力气） （2）模仿蚂蚁动作，引出儿歌第二句。 指导语：这只小蚂蚁背起一座山，嗬哟嗬哟回洞里，请小朋友学一学小蚂蚁背山的动作是怎样的。 （3）引出儿歌第三句 指导语：小蚂蚁背的真的是一座山吗？如果不是，那会是什么？哦！原来小蚂蚁背的是一粒大米。 3、教师完整朗诵儿歌。 4、教师带领幼儿集体朗诵儿歌两遍。

5、幼儿扮演小蚂蚁，玩“小蚂蚁过山洞”的游戏。 （1）教师交代游戏规则。（一边过山洞一边念儿歌，当念到“蚂蚁背的是什么”时，老师用手套住一个小朋友，小朋友需要说出自己背的是什么）（2）引导幼儿在游戏中创编，如：哦，原来小蚂蚁背的是一粒大花生！ 6、小结。 今天我们班的小蚂蚁真能干，能背出好多好多的东西，我们一起表扬自己吧。小蚂蚁，了不起，干起活来有力气、、、、、、