班主任课题研究实施方案

班主任课题研究实施方案

为了更好地推进市级课题《农村初中班级文化建设研究》工作的开展，XX年12月10日召开了班主任工作专题会议。因时间关系和准备不充分，许多问题在会上未能阐述清楚，特辅以文字说明，希望有所促进。

一、班主任为什么要重视本次课题研究活动？

（一）课题研究能有效促进班主任工作的专业发展

1、班主任工作专业化是教师专业化中不可或缺的重要内容

2、课题研究的内容往往是班主任工作中的难题

3、课题研究是班主任想到学习、交流、协作的平台

（二）课题研究活动能增强班主任的行为意识。

1、班主任平时工作表现为烦琐、细致、重复、枯燥的特点，容易导致被动与盲目

2、课题研究使日常班级管理的无意识行为转化为有意识行为，带着问题、需要观察和思考，要付诸行动，并有可见的“产品”，必须使隐性的问题显性化。

3、有意识的研究行为能增强研究结论的可重复性和实践模式的可借鉴性

（三）班主任是本课题最理想的研究者。

1、班级是班级文化的载体，班级是本次课题研究的对象，班主任是班级的领导者，离开班级和班主任的工作，该

研究就会成为无源之水、无本之木

2、班主任有管理班级的自主权，班主任老师对班级文化的影响是主导性的

3、班主任能最近距离的观察学生，所得的资料是真实的、原生态的，也是鲜活的

二、本次课题研究有哪些活动内容与班主任相关？

（一）学习活动

课题研究必须要了解该研究已有的成果，研究者才能在前人的基础上，有新的发现和做法，才可以用正确的理论来理解和分析现象，并使研究具有科学的理论基础。

本次课题研究中设计的学习内容有两类：一是课题研究的一般程序方法；二是班级管理与文化建设的有关理论。学习的形式也有两种：一是专家报告；二是自学。学习的途径除了向他人学、向文献学之外，更重要的应该是在实践中总结提高——即自主学习。

我个人认为，课题研究的目的就是全面锻炼人的学习能力。教师更要“学会学习”，每有所得，即在学习提高。但课题研究需要对研究内容的相关知识作系统学习，并结合工作实践的改进和提高，具有针对性、系统性和实践性等特征。

（二）主题活动

中学课题研究不是纯学术研究，需要结合实践进行，更多的归属于行动研究。主题活动是围绕某一主题所开展的单

个或系列的活动，对课题研究起着重要的实践支撑作用，如《实施方案》中安排的在本学期内要完成的三项活动：“班级美化”、“班级制度建设”、“主题班会课系列设计”等，没有主题活动的研究，多半要结合平时的观察进行（如日志式），难度更大，否则就会“纸上谈兵”，成为“虚假研究”。

主题活动往往围绕课题研究中的重要内容展开，取得实践过程中的资料（方案、成果和心得等），作为分析现状和问题的依据，进而提出策略建议。所以，主题活动要有周密的计划和提取资料的准备，这就体现研究的有目的、有意识的活动特征，与平常的活动仅以完成任务为目的有所不同。

不同主题活动中的主体可能是班主任老师也可能是学生，还有可能是师生共同参与，因为班级文化建设也是师生共同完成的，而且老师也不能仅仅是班主任老师，我们尽可能地让其他授课老师也参与进来，如语文老师可以结合主题活动布置作文（周记），从中得到学生真实的感受，发挥所有科任老师的作用。

主题活动可以是全校性的大型活动，如总课题方案中设计安排的那些活动，但也可以是某一个或部分班级的活动，甚至是某一类学生群体的活动，如子课题研究所必须开展的一些活动。

（三）交流活动

有研究，就要有交流。交流的形式：会议讨论、发表、

成果（作品）展示。交流的内容主要有活动计划、过程资料、活动成果和心得体会。交流的渠道有：开题会议、学习会议、阶段性成果展示会、结题会议、小组讨论会等会议渠道，同时我们还要在学校网站开辟专栏和建立QQ群的方式，搭建更为便捷的交流平台。

课题研究过程中的交流活动意义重大：一是在交流中完善方案、得到启迪；二是将自己的成果展示出来，与别人分享成功的喜悦；三是把交流作为自己研究工作的压力和动力，推动自己按计划完成研究任务；四是锻炼研究者的交流表达能力，适应不同的场合，准确地表达自己的观点。

本课题的交流活动有如下要求：1、所有的参与人有一个基本的要求：每一次活动之后，都要有一个心得体会，或一篇观点明确的论文。2、所有的子课题和总课题的内容分项（单项主题活动）的负责人要做好实施方案和总结报告。

3、积极参加上级组织的各项征文、竞赛活动，争取获奖，增加课题研究的含金量。

三、作为班主任如何参与到本次课题研究中来？

（一）如何认识中学教师课题研究的质量标准

正如前文所述，中学教师的课题研究以行动研究为主，其成果主要以实践模式及分析性的报告的形式呈现，其创新性主要表现在研究的对象、过程和结果不一样，研究者的心得也有不同。与学术研究的成果要有发现新的规律性知识不

同，与应用研究成果要有发明新技术也不同。我个人认为中学教师课题研究成果的质量标准应该是：通过研究和实践，取得了第一手资料，丰富了理论认识，贯彻了行动方案，有了一定的心得体会，学生受到了教育，能为他人有所借鉴的价值。所以，我们教师要排除“课题研究高不可攀”的错误认识和畏难情绪，大胆地开展课题研究。

（二）如何确定自己在本次研究活动中的角色

通过前面的论述，我们很清晰地定位自己在本次课题研究中的角色：

1、学习者——要以谦虚的态度，认真学习理论知识和实践知识，向书本学、向他人学、向自己学。做到系统学习和深入学习，学以致用。

2、组织者——不管是不是课题负责人都要有一定的组织工作，尤其重要的是做好成员分工和实施计划，“不打无准备之战”，精心谋划，才能万无一失。其次要组织好学生，要充分发挥学生的想像力和创造力，如班级美化活动，就可以组织学生去设计，并写好设计的说明书和美化后的感受等。

3、行动者——与班级管理的实践结合，要求我们班主任将研究活动融入到日常管理中去，并充分发挥每一次活动的积极作用和教育意义。不但要完成总课题组安排的一些活动和任务，可能还要完成自己所在的子课题组的活动任务，还有可能要帮助其他子课题收集一些资料。如何安排好这些

可能交叉重复的任务，理想的做法就是“揉合”和“共享”。

4、观察者——资料的获得，新的观念的产生，都来自于自己对学生个体或群体的细心观察，这种观察要围绕自己的研究目标，有准备、有意识地进行，观察之后就要有及时的记录。

5、思考者——思考也要勤于动笔及时记录思想的火花，到结题时，再作系统加工，连缀成篇。特别提醒的是，班主任在配合学校开展的班级文化建设活动开展的同时，自己要对自己的管理班级的思想、思路、模式进行总结，要有所侧重地形成自己班级管理风格与特色。

（三）如何开展自己的研究活动？

1、了解研究的基本套路（见子课题立项方案，或网上学习他人经验）；

2、广泛收集相关的文献（越多越好）；

3、在实践中有准备地进行尝试（一定要作最详细的计划）；

4、细心观察、深入思考、及时记录（每项活动之后，都要求自己写一点文字）。

初中英语小课题研究实施方案

初中英语小课题研究实施方案 官屯中学陈爽 主持人：杜丽贺 成员：陈爽张岩李丽贤 年级课程：八年级英语 一、课题的题目 有效提高英语课堂教学听力 二、课题提出的背景 每次考试学生英语听力丢分特别多，甚至有的同学根本听不懂。尤其是听短文回答问题，这样的题学生基本都是瞎蒙。平时上课由于时间有限，我们往往都忽略了这一环节，造成学生听力较差。 三、课题研究的目的及意义 研究解决学生听力难的问题，让每个学生通过不断的练习，在听力方面都有所提高，让大部分的学生都能听懂基本问题，从而提高学习成绩。 四、课题研究的内容 1.培养良好听的习惯 2..激发学生听的兴趣？ 五、课题研究预期达成的目标 1.听说课时能听懂80% 2.考试时20分听力，大部分的同学能得到15分左右。 六、课题研究的方法 主要采用行动探究法和比较研究等方法。 七、课题研究的步骤与措施 1.培养良好听的习惯 （1）多听英文歌曲，多看英文电影。

（2）每天早上晨读5-10分钟。 2..激发学生听的兴趣？ （1）要营造氛围激发兴趣。在课堂教学中教师要尽可能的多用英语来组织教学,尽可能的做到不用或是少用汉语来组织教学。比方说，在授新课时,坚持先让学生听光盘发音,再让他们模仿练习;然后听课文录音,并根读。最后再打开课本,教师与学生一起研读课文,通过这种方式培养学生仔细听的习惯。在课余时间，多鼓励学生多进行英语进行交谈，这样既可以锻炼学生的口语，也很好的锻炼了学生的听力。 (2）要借用媒介提高兴趣。研究表明，学生在听录音时，有时候听起来比较费力。如果此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于学生的感觉器官,促使学生产生我要听的兴趣。因此，教师可以借助多媒体的录像、幻灯、投影、简笔画、图表等功能，帮助学生加深对听力材料的理解。？ （3）要创设情景巩固兴趣。情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接提高学生积极健康的情绪体验的教学方法。它可以巩固学生的学习兴趣,直接提高学生对学习的积极性。比如，在新教材学习中，教师可以让学生在教师设置的情景下，进行对话练习,在练习时要求所有人都用英语。这样就倒逼学生将注意力集中在听上了，学生为了在同学们面前表现自己的能力，在课下也会进行积极的练习，这就在无形中提高了听力能力。 八、课题研究的成果形式 1、课堂教学展示 2、积累教材的教学设计案例。 3、教学反思。 初中英语词汇教学的实践研究结题报告 东海县安峰初级中学蒋秀连 一、课题研究的现实背景和意义 （一）研究背景 词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。没有足够的词汇量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用词汇，就势必影响思想的交流。然而有了良好的词汇识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的词汇量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。虽然词汇是如此的重要，但在农村中学对英语的教学还存在以下几点困惑：

课题研究实施方案-范例

“小学数学自主学习的实验与研究” 课题研究实施方案 一、研究课题 “小学数学自主学习的实验与研究” 二、课题的提出 1、《数学课程标准》指出：即让学生获得数学的知识理解，而又让学生在这些知识理解形成与获得的过程中，增进数学的学习情感，学会与人交流，掌握数学的思维方法，获得数学活动的经验，培养与发展实践能力和创新精神，从而实现不同的学生的个体心里都得到不同发展。因此小学数学应适应时代的发展，与时俱进，探索教育教学的新途径，转变学生的学习方式。有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆、动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。转变学习方式是这次课题的切入点和实施新课程的主旋律。 2、近几年来，学校近几年开展了“小组合作学习”“数学创新能力培养”等课题研究。在客观上已具备了一定的研究条件。为开展“自主、学习方法”研究的过渡积累了较丰富的经验。 3、开展本课题的研究。可以使学生在教师的指导下自主地发现问题，探究问题，获得结论，逐步学会学习。变接受式学习为自主探索式学习;变静态学习为重视实践操作;变个体学习为合作交流的学习方式;使学生成为学习的主人。 三、实验的方向与目标、内容 1、本课题试图探讨教师如何引导学生在课堂教学中进行合作学习、自主学习、探究性学习；对实施本模式的教学观、学生观、活动观、评价观与实施策略形成一些规律性认识；改变本校参加试验班级课堂教学“高耗低能”的被动局面，使实验班的课堂真正成为培养学生创新意识的乐园；提高实验教师教育科研能力，促进实验教师的精神成长。 2、研究目标： （1）改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。 （2）引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新的学习方式。 （3）教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者建立新型的师生关系。 （4）培养学生的主体意识、合作精神，主动探索、学会学习，成为二十一世纪的主人。 3、研究内容 （1）.使教育工作者在教学实践中积极探索新的学习方式，使学生成为学习的主人；教师要确立新的教学观，积极转变教学方式； （2）.教师如何引导学生实现学习方式的转变； （3）.小学数学自主合作学习的研究及自主学习中遇到问题的解决方法 四、实施的措施 1、认真学习《课程标准》，确立“转变学习方式”的教学理念 传统的学习方式在一定程度上存在着单一，被动的问题，它过分强调和突出接受与掌握，泠落和忽视发现与探究，学生缺少自主、合作学习和独立获取知识的机

小学语文课题研究实施方案

小学语文课题研究实施方案 小学语文课题研究实施方案 小学语文课题研究实施方案范文1 一、本课题研究之背景 1.新课程改革的要求 《基础教育课程改革纲要》明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”;“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生活动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。 网络资源的利用，极大拓展和丰富了作文教学的空间和资源，开阔了学生眼界，丰富了作文素材。利用网络环境，创设良好的课堂教学情境和自主作文的氛围，创造师生平等交流的条件。凭借网络，“师生”、“生生”之间在任何情况下都能及时沟通。这不仅大大拓展了作文教学活动空间，也使学生主动学习的愿望得到发充分满足。 2.信息技术与学科整合的要求 在小学作文教学中合理利用网络资源，也使作文教学与其他学科的教学得到有机的整合，将会提高学生的综合素质。在进行作文教学时除涉及到语文、信息技术等方面的知识外、还会用到音乐、美术、科学、历史、地理等方面的知

识，在进行作文的同时，也学到了其他学科的知识，使各科知识得到同步增长，达到了有机的统一。 3.小学作文教学的要求 作文教学历来是语文教学工作的难点和重点，孩子的作文水平是家长关注的焦点，加之教育部明确规定有条件的地区可以从三年级开设电脑课，许多家庭为了配合学校的教学都自备了电脑，如何充分利用现代教学技术，发挥学生的主观能动性，大面积提高学生的作文水平，以适应时代的需要。为此我们提出本课题旨在寻找网络资源应用于作文教学的最佳结合点。 考察传统思维中的作文教学，我们认为存在着两个突出的问题。一是学生的视野“窄”，二是学生的作文内容“空”。所谓“窄”，就是把课本作为唯一的学习场所，把教材作为唯一的学习资源，以为学习好语文书本上的知识是最根本的任务。其实，这种将书本知识与飞速发展的现代社会以及学生丰富多彩的生活割裂的状况，使我们的作文教学仍然固守一隅，封闭在课堂上、书本上，不向学生的生活世界开放，不向信息化的社会开放。学生苍白无味的生活，必然不能充分体验和享受作文的乐趣。所谓“空”，原因是多方面的。一方面没有生活感受和语言素养的积淀，言之无物;另一方面也缺少必要的方法指导，茶壶里煮饺子——有货倒不出，言之无法，“集体失语症”带来了莫大的悲哀。

初中课题研究实施方案

初中课题研究实施方案 方案一：初中课题研究实施方案 一、课题的题目: 解决“分组探研”中学困生积极参与学习讨论的问题 二、课题提出的背景： 课堂上小组讨论时免不了会有声音，有的同学借机会开始做一些与课堂无关的事，有的学生打着讨论的幌子，借机聊天，不参加讨论，有的纪律较差的同学干扰其他同学的正常讨论的问题，造成组内不团结，有的组内同学能力强，不参加讨论，以自我为中心，而这些问题都没有被组长的正确解决。 三、课题研究的目的及意义 研究解决“分组探研”中学困生积极参与学习讨论的问题，使小组的合作更加密切，没有无所事事的学生，实实在在的做到“分组探研”的“和谐高效”；使生物课堂成为每一个学生的课堂，从而有效提高学习成绩。

四、课题研究的内容 1、学习情景创设 2、“分组探研”时问题的设置 3、“分组探研”时无所事事的同学的各种心理及表现 五、课题研究预期达成的目标 1、能够让每个学生明确自己的责任 2、积极的投入到讨论中，并且有的放矢 3、“分组探研”时力求做到一帮一、一帮二等互帮互助 六、课题研究的方法 主要采用行动探究法、个案研究、比较研究等方法。 七、课题研究的步骤与措施

步骤：1、准备阶段，时间划分：XX年3月——XX年3月中旬。 本阶段的主要工作：确立课题，对课题论证，拟定课题研究初步方案，对课题申报进行设计。 本阶段预期成果：前期论证、完成申报、评审书的填写。 2、实施研究，时间划分：XX年3月中旬——XX年8月。 本阶段的主要工作：修正课题研究方案，实施研究方案，进行研究实践，取得中期成果。 本阶段预期成果：调查报告、教学案例、等。 3、总结阶段，时间划分：XX年8月——XX年9月。 本阶段的主要工作：根据实验目标，对实验结果进行分析总结，撰写报告和论文，邀请研训 员及上级领导对课题进行评审鉴定。

课题研究实施方案设计基本格式

课题研究的实施步骤与基本要求 (一、课题研究程序 课题研究程序，包括制订课题研究方案、开题论证、实施研究（注意收集资料、整理资料，撰写中期报告）、课题总结等。 （一）课题研究实施中具体做的工作 我们的课题立项通知书下来了，下一步该怎样做啊。课题研究实施过程中应做哪些工作。具体讲，应做好以下几项工作： 1、制定实施方案 课题研究是—项复杂的探索性工作，又是一项有序的系统工程，需要很强的计划性，要做到有序、有控，以确保课题研究的质量。因此，课题研究必须重视研究方案的设计。当研究者确定了研究课题后，就应为完成研究课题的任务制订必需的研究方案。 课题研究的方案(亦称课题实施方案)有多种形式。它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的“施工蓝图”。在制订课题研究的方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。在课题研究方案的制订过程中，还应广泛征询导师的意见，听取同学的建议，多交流研究构思，多讨论切磋课题研究的具体方法，从而使整个课题研究方案趋向完善。

课题研究实施方案基本格式 一、问题的提出 1.界定课题名称(内涵与外延) 2.研究背景 1）历史与现状分析 2）文献综述（包括该课题的理论基础和其他人的相关研究进行到什么程度） 3）研究基础（学校或个人在前期有哪些经验成果） 二、研究目标（课题最终要达到怎样实际效果，解决怎样的实际问题） 三、研究内容（对研究目标的详细阐述，通常从现状、归因、对策三个角度来确定研究内容） 四、研究方法（具体说明采用何种研究方法，并详细阐述如何具体使用该方法） 五、实施步骤（包括时间、任务、负责人） 六、研究组成员及分工 七、课题方案实施的保障措施（财力、人力、物力的保障） 八、阶段性成果和最终研究成果（研究报告、论文等和其它有关材料）。 二、召开课题开题论证会

课题研究实施方案

课题研究实施方案 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

《通过优化数学作业来激发学生学习数学的积极性的研究》 课题实验方案 执笔余小斌 一、课题的界定 通过优化数学作业来激发学生学习数学的积极性的研究是我校拟基于初中数学教学，从我校的课堂教学实际出发，重点研究本校学生的数学作业题、有效学生作业评价方面的课题。 本课题中所说的“优化数学作业”，是指教师（教育工作者）伴随着新课程的深入，根据教学进度，对数学作业尽心设计，追求创新，以批判的眼光继承和发扬数学教参作业的优点，以学生发展为目的，自行设计及精选形式多样、异彩纷呈、接近生活，且学生乐于接受的数学作业，使学生通过做这些作业提高对数学的学习兴趣。充分体现人文精神和时代特征的的数学作业，以实现减轻学生过重课业负担，提高教学质量的目标，促进学生创新思维的发展和创新技能的形成，促进学生和谐健康成长，培养学生良好的学习习惯。本课题研究适合我们这种城乡结合的学校，具有较强的现实意义；课题的研究成果将为深化基础教育课程改革提供有益的借鉴，为广大师生的课程教学与学习提供有力的指导有效的服务。 二、课题研究的背景 《教育规划纲要》要求：调整教材内容；科学设计课程难度；改革考试评价制度和学校考核办法。如果考试和学习的知识需要死记硬背，学生负担就会很重。如果学习内容能够激发学生兴趣，学生就不会感到负担很重。针对这种意见，《教育规划纲要》提出：提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。

“小课题研究”实施方案

中学“小课题研究”实施方案 一、开展小课题研究的背景意义 1．实施素质教育，推进课程改革的需要 随着素质教育和课程改革的深入推进，教师如何有效的落实素质教育和课改要求，如何改变教育教学方式，如何走教育教学质量的内涵提升之路等，将伴随着课程改革的深入实施，新情况、新问题不断涌现，教师心中的困惑也不断增多。校本小课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要，将课改过程中遇到的困惑和问题，以课题化的形式呈现并予以探讨实践。通过针对性强、具体而又可操作性的小课题研究实践，达到进一步更新教育观念，不断变革教与学的方式，改善教育教学行为，有效推进素质教育和新课改实施的目的。 2．提高教学质量，促进教师专业发展的需要 校本小课题研究的课题来源于教育教学中急需解决的问题，或制约各学科教学质量效果提高的难题，来源于教育教学实际，是从教情、学情、校情出发，由教师个人或教研组教师共同确立、研究的，研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题，利于改进教学，提高教学质量，从而使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。同时教师积极参与课题的研究，在教中研，在研中用，这种教、研、用一体化、系统性的行动研究，对提高教师研究能力和专业水平，促进教师成长为学习型、研究型教师具有较大的作用。 二、总体思路及基本原则 （一）总体思路 树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教育科研新理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，有计划、有秩序的认真扎实开展小课题研究。开展小课题研究活动要纳入学校教育科研工作之中，与实施精细化管理结合起来，与新课程教学实践结合起来，与降低教学基点和学科教学改革结合起来，与指导学习方法开展校本学习研究结合起来。通过小课题研究的提出与实施，不断推动教育科研为学校的教育改革与发展服务，为提高教育教学质量服务，从而形成“本校化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的教育科研工作新思路、新途径。 1.本校化行动。强调课题研究立足本校、本班，通过最大限度地整合研究力量和教育资源，依据现代教育教学理论，制定具体可行的实施方案，扎扎实实开展行动研究，全力解决本校、本班的教育、教学实际问题。 2.低重心运转。降低教育科研工作重心，倡导以教研组为依托，以教师个人为主体，选择教育教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题开展行动研究。 3.小步子发展。每一个学期或一学年为一个周期，学期（年）初确定研究课题，校内申报立项；通过一个周期的研究实践，基本能够完成课题实验，解决所确立的研究解决的问题；学期（年）末汇总整理并进行结题鉴定。以达到“小步子、快节奏、高效益”的目的。 4.实效性评价。教研处从过程性资料、终结性成果和实质性效果三个方面对各个小课题研究情况进行评定；过程性资料指课题研究过程中积累的第一手资料；终结性成果指发表或获奖的论文、经验总结、研究报告以及会议交流的典型材料等；实质性效果指课题研究对教育教学改进提高和自身专业发展的实际效果和作用。 （二）基本原则 1.小步子。因为是小课题，就更有能力和精力去做。我们倡导“小题大做”，“小题”就是研究的问题要“小”：切入点小，范围小，内容单一、具体，以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足；“大做”就是要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究，把一些相关、相近的重要问题“串连”起来，将问题转化为课题，在研究中讲究科学、探索规律、

中学校本小课题研究实施计划方案

校本小课题研究实施方案 为适应实施素质教育和推进新课改的要求，不断促进教师的教科研能力提升和专业发展，努力提高教育教学质量，建设学习、科研型学校，立足学校实际，学校决定在全校广泛开展校本小课题研究活动，并制定如下实施方案： 一、开展小课题研究的背景意义 1．实施素质教育，推进课程改革的需要 随着素质教育和课程改革的深入推进，教师如何有效的落实素质教育和课改要求，如何改变教育教学方式，如何走教育教学质量的涵提升之路等，将伴随着课程改革的深入实施，新情况、新问题不断涌现，教师心中的困惑也不断增多。校本小课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要，将课改过程中遇到的困惑和问题，以课题化的形式呈现并予以探讨实践。通过针对性强、具体而又可操作性的小课题研究实践，达到进一步更新教育观念，不断变革教与学的方式，改善教育教学行为，有效推进素质教育和新课改实施的目的。 2．提高教学质量，促进教师专业发展的需要 校本小课题研究的课题来源于教育教学中急需解决的问题，或制约各学科教学质量效果提高的难题，来源于教育教学实际，是从教情、学情、校情出发，由教师个人或教研组教师共同确立、研究的，研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题，利于改进教学，提高教学质量，从而使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。同时教师积极参与课题的研究，在教中研，在研中用，这种教、研、用一体化、系统性的行动研究，对提高教师研究能力和专业水平，促进教师成长为学习型、研究型教师具有较大的作用。 二、校本小课题的概念涵 校本小课题研究是一种扎根于实践、扎根于学校、扎根于教师的研究。它成活的“土壤”是学校教育教学实践，是广大教师的积极参与，与教师的专业发展紧密相关，具有鲜明的“本校化”特征。 “校本小课题”研究是以课堂为现场、以教学为中心、以教师和学生为主体，从教育教学实际出发进行的教学研究。它从“小”处着手，在“实”字上做文章，达到了真正研究问题，解决问题的效果。它具有“小”和“实”的特征，所研究的课题全部来自教师在教学中遇到疑惑问题、实际问题，非常现实和有利于操作，教师可从整体上把握，从局部考虑，从微观入手，在实践中落实。 归纳起来，校本小课题研究就是从自己开始，从自己的课堂和教育教学实践开始，以敏锐理性的眼光发现需要解决的制约教育教学质量提高和学生发展成长的问题，并在教育教学实践中思考、探索解决问题的策略方法。 三、开展小课题研究的总体思路、基本原则和步骤

课题研究实施方案

课题研究实施方案 （一）研究过程： 1、准备阶段：（2010.5—2010.7） （2）搜集国内外关于小学生自我保护的资料，进行分类整理。 （3）现状调查。分为学生、家长两个层面。 2、编写阶段：（2010.9—2010.11） (1)汇总并归并收集资料。 (2)设计《小学生自我保护系列校本教材》案例。 3、尝试改进教材（试行稿）阶段：（2010.12—2011.1） (2)学生层面通过问卷、创设情景等形式反馈了解学生自我保护的常识掌握情况。 (3)收集以上信息，分析并改进教材。 4、总结阶段：（2011.3—2011.4） 整理、汇总课题资料，完成课题研究报告。 （二）、主要措施 在整个研究过程中，我以调查法、资料搜集法、经验总结法和行动研究法为主，通过课题组进行主题学习研讨会、问卷调查与访谈、教师培训、观察分析等方式完成该课题研究。为了使研究工作有的放矢，课题研究伊始到终期，组织课题组成员进行专题讲座培训与学习探讨；为了准确把握课题研究实施对象安全意识现状、安全意识动态发展状态，我分别设计了问卷调查和访谈提纲；为了有效提升我的教材编写和使用教材的能力，我也对教材的编写框架、原则和体例进行了详细地分析和介绍。现把主要做法总结如下： 1、进行调查研究，明确研究主题 在课题展开研究伊始，我学习了与课题研究相关的《校本课程论》一书，并结合县级德育专题讲座，使我总体上对本课题研究有清晰的理解与认识。在此基础上，课题组成员共同讨论确定了课题需要展开的工作、课题研究的研究目标和研究内容。 2、建全科研机制，确保研究进程 为了保证课题研究工作的有效进行，我主要按照下面的流程开展工作：“理论学习→收齐资料→调查分析→集中研讨→形成框架→课例研讨→形成经验→推广成果”的程序，科学规范的过程管理，使本课题研究始终能够按计划有序地进行，求真务实，不搞花架子，注重及时总结反思，及时调整策略。 3、深入开展调查，调控研究内容 校本教材的编写不能是空中楼阁，它必须立足于学情、校情和国情，在这样的基础上，我首先对学生进行了调查，调查的方式包括：问卷、访谈。为了更全面地了解学生的情况，我进行了家访，调查学生安全意识和自护能力。通过调查，我们发现，学生对于校内的安全初步具有了一定的意识，比如说上下楼梯不奔跑，不玩危险游戏，上体育课要穿运动鞋等，但是对于实验课的安全认识比较模糊；在使用书包柜等方面则完全没有这方面的安全意识和良好习惯。校外安全，比如说碰到陌生人，学生知道不要相信陌生人，可是实际操作时却不是那么回事，我们进行了相关实验，请一些老师拿一些棒棒糖给低年级的小学生吃，学生基本上没有怀疑，拿过去就吃了起来；而发生火情如何处理，则所有年级学生都不清楚；另外，如何和宠物相处、社会考察之后应该怎样，学生则完全没有概念，自然灾害之中的自我保护，因为地震学校演习过，所以较多人知道如何避险，雷雨天气和大雾天气则没有相关的安全保护意识和技能。这样，通过大量的数据调查与访谈分析为此，我们确定了学生在安全方面急需掌握的基本技能和安全意识，在调查研究的基础上，校本教材的主要研究内容定位于以下五个板块：放学路上的自我保护、校内活动的自我保护、公共场所活动的自我保护、家庭生活中的自我保护、自然灾害中的自我保护。 为此我又把内容调整成了：校内活动时的自我保护、家庭生活中的自我保护、社会活动时的自我保护和自然灾害中的自我保护，每个板块下面包含了四个或者六个方面的内容。

小学课题研究：《构建生态校园,实施幸福教育》课题研究实施方案

小学课题研究：《构建生态校园，实施幸福教育》课题研究实施方案 一、问题的提出 《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确要求我们的教育必须优化育人环境，构建生态环境，注重促进每个学生全面发展，做到身心健康、人格健全、主动发展、个性和谐、享有完整愉悦的人生。由此可见，在青少年中实施生态教育是学校教育的一个价值取向。构建一个充满生机与活力的生态校园是素质教育深化发展的需要，是实现学校的科学发展、和谐发展、可持续发展的需要。但是目前的学校环境存在一种冰冷、僵硬、不和谐、不利于学生健全人格形成的因素。 据《中国教育报》报道,教师是心理枯竭的高危人群之一。教师职业在辛苦之余,还必须承受巨大的心理压力。据一所学校对68名教师进行的问卷调查显示,34%的教师感到“工作让我厌烦”,42%以上的教师诉说“工作让我感到困惑”,59%以上的教师表示“工作让我疲惫”。南京某报对教师有过调查,教师有“七怕”:一怕考试,二怕出事,三怕家长,四怕学生,五怕投诉,六怕评比,七怕耽误孩子。怕考试排在第一位。很多教师比学生还怕考试,因为学生一考完,评价教师的时候就到了。这种压力长期累积下来,就容易导致心理疾病的产生,容易缺少教师工作的幸福感，所以要努力从根本上改变这种局面。 本课题的研究，是借鉴教育生态学的基本原理，立足人与自然的和谐，人与社会与他人的和谐，人与自我的和谐三个基点，从校园生态环境（包括物态环境与人文环境）建设，加强生态德育，追求生态课堂教学三方面入手，依托本土丰富的自然、社会和人文资源，在实践中探索，在研究中提高。通过课题研究，促进校园育人环境的进一步优化，提高学生的环境保护意识，培养学生可持续发展的良好的道德品质，推动学校教育教学向着生态与和谐不断发展，把学校建设成为学生“幸福健康成长”的乐园，师生共享的精神家园，为学校可持续发展提供不竭的动力。 二、课题的界定 “生态”这一概念源于生物学，它关注的是生物与生物之间及生物与非生物环境之间的相互关系，现扩展至整个人文社会科学。 “生态教育”是现代教育的一种整体视野和系统思维，其核心价值取向强调以人为本与和谐发展有机统一。生态校园以人与自然、人与社会、人与人以及人与自我的和谐发展为教育要义，以促进学校教育工作的可持续发展为宗旨。 生态课堂是预设和生成的统一，是内容和方法的统一，是主导和主体的统一，是严与爱的统一，是导与牵的统一。它关注的是学生有益知识的获取、综合能力的提高、个性特长的培养和情感意志良好习惯的养成。 生态德育是指以人与自然、人与社会、人与人的和谐发展为目标，以促进学校德育工作的可持续发展为宗旨，以德育体验为特征的一种教育策略。它强调以生动活泼的主题活动为载体，使受教育者在体验内省中获得可持续发展的良好的道德品质。 幸福教育是教育过程中师生双方的情感体验，就是以人的幸福情感为目的，把教育当作一件幸福的事情来做的教育。这样教育就是“幸福地教、幸福地学”，它要培养能够创造幸福、

初中德育课题研究实施方案

初中德育课题研究实施方案 一、问题的提出 处于世纪之初，我们面对的不仅是新技术革命的挑战，更为严俊的可能是道德危机的挑战。当前，素质教育全国展开，落实德育首要地位，加强和改进德育工作，把学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想、良好的道德品质和行为习惯，作为社会主义合格公民的基础素质培养。增强学校德育实效性就成为当前教育面临的重要课题。 人类已进入信息社会，世界经济一体化进程加快，国家、民族的地位越来越取决于综合国力的强弱。教育系着社会的转型，科技的高速发展，民族复兴之大任。现有的生产方式、生活方式、思维方式都将对我们产生重大的影响，由此产生的新的道德准则、价值观念都需要我们去研究、去抉择。在这种情况下，必将对学校教育，尤其是德育工作提出新的要求。在前不久召开的全国教育工作会议上，中共中央、国务院作出了深化教育改革，全面推进素质教育的决定。市教育工作会议又进一步明确了“素质教育德育是核心”。为了保证核心地位的确立，必须研究新问题，适应新情况，开创新局面。这种新局面不是从形式上、内容上的花样翻新，而是从提高德育的实效性来入手的。德育实效性的高低来自于对教育规律的把握和运用，而对教育规律的把握和运用的程度如何，取决于德育科研。 二、理论思考 （一）社会实践与拓宽德育途径 社会实践这一德育途径是沟通校内校外、学校与社会的桥梁，它能使学生走出封闭的课堂，投入社会大课堂，在实践中亲身感受社会、认识社会、适应社会，从而学会做人，学会求知，学会生存，学会发展，这是学生接受德育的

有效途径之一。但是长期以来，学校德育对社会实践重视不够，活动单一，只重讲授和理性理解，这是德育的失误之一。学校应结合学生的思想实际，加强社会实践活动，诸如社会调查、社会服务、社会生产劳动、科学考察、远足等。组织社会实践要求教育者要以科学理论为指导，严密设计方案，明确活动目的和需要解决的问题，使学生有的放矢，避免盲目性，让社会实践扎实、有效的发挥其德育功能。 （二）学生个体发展需要与可能的德育内容 近几年，我们在进行爱国主义教育、集体主义教育和道德品质教育方面取得了一定成绩。但心理品质教育、青春期教育和三观教育却是比较薄弱的。学生最需要的德育内容是个人修养、自我保护常识和文明公约。不同年龄段学生的需求又各有侧重，高中生是法律常识、初中生是自我教育。这些内容都与学生的生活息息相关，是他们各自生存发展中急需要指导的，而这些内容在学校德育中却是欠缺的。由此我们认为学校德育内容依据社会教育目标和德育目标及学生品德发展、年龄特征选择基本的、系统的内容进行教育，以保证实施内容的完整性、稳定性，防止随意性是无可非议的，但是，依据学生品德发展的现实需要与可能，使内容与学生的品德发展的“最近发展区”相吻合，才是学生可接受的、发展性的德育。学校德育也应增加帮助学生提高生活质量的内容，诸如学习生活、人际交往、消费观念、权利保护等，使学生学会生活、学会生存、促进其生活质量的提高。因此，怎样选择学生需要的德育内容是取得实效的保证，学校应在选择内容时既要依据纲要，又要切合学生品德实际，正确处理好二者的关系。

小学课题研究实施方案 小学校级课题实施方案

小学课题研究实施方案小学校级课题实施方案 随着课程改革的进一步深入以及教育新形势的进一步发展，加强校本课题研究已成为适应新形势，实现学校内涵式发展，增强教师队伍自身的反思能力、创造能力、再生能力的迫切任务。下面是有小学课题研究实施方案，欢迎参阅。 小学课题研究实施方案范文1 一、课题的提出： 写话，主要指针对6—8岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练，主要由听、说、读、写四方面内容共同组成，目的在促使小学低年级学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展。 对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话思路就显得至关重要，这将直接影响学生今后对写作的情绪。低年级学生处于口头语言向书面语言过渡的时期。如何把握儿童语言思维发展的这段最佳期，保护儿童纯真的心理，培养作文爱好，消除动笔的畏难情绪，是很重要的。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。从低年级开始语文教师就要努力培养学生的作文兴趣。 低年级学生受年龄限制，生活经历、阅读积累、识字写字都有限，有的学生语无伦次，有的学生离题万里，有的学

生语言干巴，还有的学生说话时千言万语，而写话时却写不出几句话。老师在指导写话时方法如果不得当，没有最大限度调动学生的兴趣，没有最大限度地开拓学生的思维，学生的写话质量也会很低。长此以往。学生对写话就不会产生兴趣，对中高年级的写作会产生很大的负面影响。 本次实验针对低年级培养学生写话兴趣进行研究，本课题的研究是在新的评价理论和新课程理念的指导下，根据课程目标，结合学科特点，立足课堂教学实践，努力探索培养低年级学生写话兴趣的方法。大胆地培养学生的写话兴趣，激发和保护学生写话的热情与愿望，创设宽松的写话环境，使学生对写话产生了浓厚的兴趣,视写话为一种快乐,一种需要。 二、课题的界定： 1、“低年级”的界定： 低年级指小学一、二年级的学生，年龄大概在6——8岁。这些孩子具有很强的想象力，但是听、说、读、写的能力的都有待于进一步提高。 、“写话兴趣”的界定： 低年级学生容易对事物产生兴趣，贴近生活实际的话题容易引起他们的兴趣，使他们乐于表达。要降低写作难度，让学生感到易于动笔。学生愿意主动表达，主动写话，写话达到低年级学生应有水平，实验就达到目的。

课题研究实施方案怎么写

课题研究实施方案怎么写 现代教师，需要以课题研究激活专业发展的内力，并以课题研究者的方式行走在自己的专业发展道路上。下面是有课题研究实施方案，欢迎参阅。 课题研究实施方案范文1 为全面贯彻教育方针，实施素质教育，全面树立”科研兴校“意识，扭转我校落后局面，提高教师自身的科研素质和教育教学水平,培养教师科研创新能力，结合我校教、科研课题项目，科研课题实施方案。 一、指导思想 以适应教育要“面向世界，面向未来，面向现代化”的需要研究我校教育教学现状，探索适合自己的新路子，形成自己的办学特色为目的，以马列主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导，认真搞好教、科研工作，探索适合自己学校的新路子，力求在教、科研课题的实验操作中，实施素质教育，适应社会主义精神文明建设的需要，从而实现“科研兴校”的目的。 二、教、科研课题的确立

我校的教研工作要在进修和教科所的指导下，以转变观念、改进教法、改进学法，培养学生的自学能力和创新精神，提高教与雪的效率，提高教育教学质量为目标，根据我校的实际情况和赤松乡的自然状况，确立我校的教研课题为写作教学研究。 三、教研工作的基本原则： 1、有针对性，注重实效 2、树立“科研兴校”意识，调动全体教师参加教育科研的积极性。 3、加强教、科研骨干力量的培训。 4、形成教研推进素质教育落实的教风。 四、教研工作实施细则： 1、加强教育科研组织建设 建立学校教育科研工作领导小组，负责学校的教研管理，课题研究，参谋咨询，师资培训和人员配备等工作。 2、加强教育科研力量的组织工作。 3、建立健全教育研究管理制度，保证教研工作的顺利开展。 制度是管理的一种形式，制度管理具有标准化、程序化的稳固特征，因此要建立以下制度。

育红小学小课题研究实施方案【新版】

育红小学小课题研究实施方案 为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组的教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。经学校研究，特制定如下实施方案。 一、指导思想 树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究，并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。 二、实施目标 1.通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。 2.从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛

围，提高教研成效，促进教研组建设。 3.通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的能力，促进教师专业发展。 三、总体思路 以学科组(语文组成员众多，也可以分为两个组)为单位，组织构建研究团队，开展研究，学科组长原则上就是课题负责人。教师个人也可以单独申报进行小课题研究。形成以课题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。 四、实施流程 1.选题。填写《福华小学小课题研究方案》(附件一)。学科组(教师)根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。

初中英语教研组小课题研究实施方案(精)

初中英语教研组小课题研究实施方案 2011-02-16 11:18 来源：未知文字大小：【大】【中】【小】 课题：八年级英语书面表达写作法方训练及探究 实施时间：历时一年3个月，一个年级八个班，根据班级不同特点由课题研究小组特定实施计划，并由英语组备课小组具体实施。参加人员及组织机构： 八年级：郑国华（组长）吕颖刘秀峰刘欣 从二00九年四月，八年级八个班同时进行，由备课组长具体负责实施。备课小组按照自己的计划，每两周辅导一次，同时备课小组必须作好备课准备，并让学生作好笔记，收集材料，根据课任老师的援课内容由浅入深，根据自己年级的特点，依据教材内容进行专题辅导，并由课任教师认真作好辅导全过程的记录。要求从口语入手，由词连句，由句组段，整理成合乎情理的文章，也可以由看图会话，分析材料，条件作文和非条件作文以及各种应用文为主，在训练学生口语表达能力的基础上，通过课堂教学，逐步渗透写用能力的教学。通过各种形式，来促进学生的口语，提高学生的写作能力，为推进课程改革，全面提高学生的素质，使不同潜质，不同历史背景的学生都有所发展，都有所收获。也为全面提高教学质量而奠定基础。 实施课程研究的背景： 为了进一步推进课程改革，深化课程改革推素质教育，真正本着从提高学生的口语表达能力和写作能力入手，且在课堂教学中以听、说、读、 写等形式，渗透作文教学，由简单入手，由浅入深，面向全体，切实改变学生会写而不会说，会说而不会写，用汉语进行思维的局面。使哑吧英语彻底远离我校学生，本着提高学生的写作能力，而迫使我们不得不对老师的写作教学和口语教学以及学生的口语学习和写作学习进行追踪研究。

从在这种背景下，真正使教师和学生打成一片，始终提醒教师，在教学中要以兴趣入手，关爱学生，了解学性，理解学生，从研究学生入手，研究教材，讨究课改过程中的成功之处和不足之处，逐步通过研究推动英语学科，新的教学意识和思路，为进一步推动课改，着力改变我校学生写作能力普遍差这一局面，真正把校本教研推向深入和向科研型发展而努力。 实施课题研究的意义： 1、通过把书面表达在口语中渗透的方法，让同学们潜移默化的训练了写作及复习了旧知识并为口语测试、中考作文以及学生进一步深造打下基础，具有长远的历史意义。 2、通过研究，促使了同课头教师之间的取长补短，互相借鉴，完善了课堂教学步骤，提高了课堂教学艺术，在学生中能够以点带面，以优带差，全面发展，为稳步提高所有学生的写作能力而逐步深化发展。实施课题研究的形式： 1、主阵地是有效地利用课堂45分钟，通过听、说、读、写等各种形式，让学生获得基础知识提高基本技能，逐步渗透口语和写作训练，为有效提高学以致用，和努力提高学生写作能力而打下扎实的基础。 2每个班级每周集中一次的专项训练，和辅导，且教师认真备好教案，学生要求每人有一个书面表达专项练习本，在教师的辅导下，进行各种类型的练习和积累。 3、每周小组的成员要及时讨论研究进程过程的得与失，并在教案后写出反思。 4、周四课题组集体计论研究过程实施过程中的得与失。 5、每位教师可以利用每天上课2-3分钟让学生Freetack 加强口语训练，巩固课文知识，为写作打基础。

实施方案 课题研究实施方案

课题研究实施方案 课题研究方案主要是针对某个课题提出的让学生讨论而营造出一种活跃积极氛围的一种方案，旨在培养学生的主观能动性和优化学生思想，以下是小编整理的课题研究实施方案，欢迎大家参阅。 第1篇:小课题研究实施方案 时间安排：20xx年6月12日 内容：打电话 活动形式：听课、评课a 指导思想：根据新课程标准的需求，结合教学实际情况，通过"打电话"这个综合运用就是结合学生生活中熟悉的素材，让学生体会优化思想，并会把优化思想运用在生活中，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。具体措施： 一、探讨最优方案 1、联系生活实际提出问题：15人的合唱队接到紧急演出，通过打电话通知每个队员，如果每分钟通知1人，怎样尽快通知到每个队员? 2、让生围绕这个题目，设计自己的最快解决问题的方案，时间要最短。 3、交流学生独立方案→同桌互相交流→集体交流→汇报→小结 二、总结发现的规律 每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面所有接到通知的

队员和老师的总数，也就是N分钟新接到通知的队员数等于前(N-1)分钟内接到通知的队员和老师的总数。探研得到N分钟所有接到通知的队员的总人数就是2n-1人。 三、应用规律 发现这个规律后，可以让学生直接利用这个规律来解决前面提出的问题了，随着时间的增加，所有接到通知的队员数分别为1，3，7，15，31----因此要通知完15个队员，只需要4分钟。也可以让学生通知一个50人的合唱队，最少花多少时间就能通知到每个人。 总结：在解决实际问题的过程中，我们一定要认真的分析，观察，理解题目的意思，怎样才能最好的缩短时间，找出最优方案，解决生活中的实际问题，从而提高我们的工作效率，让学生真正的体会到数学就在我们身边，数学来源于我们的生活。 第2篇:大吉小学课题研究实施方案 一、课题名称：培养兴趣增强自信 二、课题研究背景： 1、孔子说过："知之者不如好知者，好之者不如乐之者。"兴趣是一种学习品质，也是学习的动力之源。有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性。教育理论告诉我们：只有当学生对所学知识产生浓厚兴趣并逐步养成爱学习，善思考的态度时，才难知难而进，锲而不舍，从而对提高教学质量起着事半功倍的效果。 2、课程标准提出了"知识与态度"、"情感与态度"、"过程与方法"的三维目标，而"情感与态度"就是要充分激发学生对学习的兴趣，调

“小学生个体差异教学的策略研究”课题实施方案

甘肃省教育科学“十一五”规划课题 《关注学生个体差异和不同学习需要的教学策略研究》 实施方案 一、课题研究的背景和意义 在新一轮基础教育课程改革中，教学大纲被课程标准所取代。教师的教育观念、教学方式、教学行为也随之而改变。目前，课堂教学因效率低下而受到了批评和指责。差异教学体现了当前教育的追求和人文精神，符合素质教育的方向和新一轮基础教育课程改革的要求，在班集体教学中，不仅要关注学生的共性而且要关注学生的个体差异，并且在教学中将共性和个性辩证地统一起来，在当今倡导教育和谐发展的背景下，照顾学生的个体差异，满足学生的不同学习需要尤显必要。当前基础教育新一轮课程改革也就立足于新世纪对人的全面发展要求，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才打下良好的基础。 二、课题研究的具体范围 （一）概念界定 同一班级的学生，无论是过去、现在和将来，都存在着差异，就像就一棵树上长不出完全相同的两片叶子。如何使教育适应人的个别差异，这是古今中外教育界共同关注的问题。先师孔子早说过，因材施教，有教无类的道理；当代的教育家美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成的”，“如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习动机等多方面就会变得十分相似”。差异教学的实质，即在班级

教学中，有效利用和照顾学生差异，在教学指导思想、目标、内容、方法策略、过程、评价等全方位实施有“差异”的教学，促进学生在原有基础上得到充分发展。这样，本课题可以界定为：小学生个体差异教学的策略研究 （二）课题研究的预期目标假说 （1）实施差异教学，使教学与每一个学生学习需要最大限度匹配，能够促进每一个学生更好发展。 （2）在小学语文、数学课堂教学中，实施差异教学，将个性与共性辨证地统一起来，能够大面积的提高教学质量。 （3）理清小学生不同学习需要的类别，形成和完善有针对性的差异教学的策略体系，并总结出适合小学阶段具体可操作的差异教学的方法。 （4）以树立全面正确的差异观和差异教学观为先导，立足于学生现实存在的差异性，着眼于学生发展的差异性，通过对学生差异的适应、培植和利用，探索适合学生差异特点和发展需求的教学策略。 （5）将素质教育与新课程改革的思想观念真正体现在我们的“差异教学”实践中，孕育出更多更好的教育教学模式，催生出更多更好的教育教学案例，真正促进每一个学生的发展。 （6）努力适应课标的精神和内容要求，使不同学习需要的学生有不同层次的发展。 （三）课题研究的内容

初中英语微课题研究实施方案

初中英语微课题研究实施方案 东关初中 主持人：刘勇妮 成员：韩昭育王艳张蓝魏肖荣张小蒙刘小云王亚茹赵伟年级课程：七年级英语 一、课题的题目 初中英语有效早读 二、课题提出的背景 据查证,我校80%的学生来自乡下,受语言环境的限制和传统教学法的影响,很多学生有不敢开口和不习惯开口的心理障碍。早读课没有读书的氛围,常常是教师带读时声音盖过学生,学生自己朗读时声音就越来越小,最后变成默读。如何让学生在早读课能大胆地开口朗读和背诵,能用所学句型与他人交流,从而全面地提高学生的英语素质,成为我们英语教师教学的首要任务。 三、课题研究的目的及意义 抓好英语早读课对学生的英语水平提高能起到很大的积极作用。只要我们能做到有目的、有计划、有措施、讲方法,就一定能有效地开展早读课,持之以恒就一定能收到良好的教学效果。 四、课题研究的内容 1.培养良好读的习惯 2..激发学生读的兴趣 五、课题研究预期达成的目标 1.努力营造宽松,民主,和谐的教学氛围。” 2.缩小两极分化,人人都在进步。 六、课题研究的方法

主要采用行动探究法和比较研究等方法。 七、课题研究的步骤与措施 1努力营造课堂环境,使学生敢于开口 “学生只有对英语学习以及英语文化有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。”它要求教师:“努力营造宽松,民主,和谐的教学氛围。”因此,我适当地放宽对早读课要求,不像正课那样规矩严格,师生的交流也不拘形式,这有助于 密切师生之间的感情。在全面了解学生的基础上,合理地编排座位,帮助学生组建学习小组,便于学生开展课堂集体活动和进行学习交流。同时尊重每个学生,尤其是关注性格内向或学习有困难的学生,积极鼓励他们在学习中努力进行尝试。 2精心组织教学活动,让学生积极参与 （1）挑选和培养“读书带头人”。要打破早读无声、沉闷的状态,就需要有人带头读书。我首先挑选出一个英语发音较准确,有胆量,责任心强的学生来担任英语科代表,另外选出四个大组长,每四个同学的学习小组中选一个小组长。事先帮助科代表做好领读的准备,安排早读的任务,和指导组长如何开展小组活动。在教师的参与、指导和帮助下,有这些基础好的学生带动,早读课的读书气氛慢慢形成了。待早读正常开展起来,期中考试之后,小组长就让学生轮流来当,让每个学生都有机会锻炼自己和表现自我。 （2）教师早读坚持下班,扮演好组织者、指导者、监督者、帮手与伙伴等多种角色。新生刚入学,早读我尽量多带读,教给学生正确的语音和语调,还利用磁带录音,让学生模仿跟读,对于重要的段落或难读的句子,多次重复,直到熟练顺口为止。不带读时,随时给予学生必要的指导。热情地帮助差生,往往我们教会他们读几个简单的生词,就是给了他们开口的勇气和学习英语的信心。同时,还注意观察集体活动的开展情况,如:“对子”活动的对话、小组活动的相互检查背诵等等。有时甚至还充当合作伙伴与学生对话,或者一起朗读一小段优美的文章。在确保早读有序进行的同时,让每个学生都乐于参加早读。 3认真设计早读内容,促进学生不断进步 （1）熟读教材。朗读是英语学习中一个非常重要的环节,通过大声朗读,学生既可以提高口语能力,又可以培养语感。因此,在早读课朗读单词、短语和课文应为常规任务,根据教学计划做好每天的安排,向学生提出具体要求,并检查落实。 （2）背诵课文。背诵是知识输入和积累的一种有效途径。学生在熟读课文,理解其大意之后背诵一些重要的句子和段落,有助于学生巩固所学的单词、短语、语法、句型等基础知识。对不同学习水平的学生有不同的要求,背诵由少到多,从易到难,循序渐进,并采用结“对子”形式或在小组中交叉进行检查。教学实践证明:学生背诵的课文越多,他们掌握的表达方式就越丰富,学习英语的兴趣就越浓,英 语口头表达能力,阅读理解能力以及综合运用语言的能力都会随之提高。 （3）演“脱口秀”。句型是在学习者的脑海中建立外语语境的重要一环。真