江南地区的开发练习题

江南地区的开发

一、单项选择题：

1、结束三国鼎立局面，统一全国的是（）

A．魏国B．西晋C．东晋D．蜀国

2、对淝水之战最恰当的描述是（）

A.民族之战

B.以少胜多的战役

C.兼并战争

D.反侵略战争

3、下面关于南朝经济发展最突出特点的几种说法，正确的是（）

A.围湖造田对后世影响深远

B.引进了农作物新品种

C.南方经济开始赶上北方

D.经济处于世界领先地位

4、西晋时期能形成统一局面的主要原因是（）

A. 南方经济的恢复和发展

B.各民族的迁徙和交流

C.南方地区的初步开发

D.特权地主势力的衰落

5、标志着西晋实现南北统一的历史事件是（）

A.西晋灭蜀

B.西晋灭吴

C.东晋建立

D.司马炎称帝

6、从东汉末年以来，北方少数民族大量内迁，出现这种现象的根本原因是（）

A.民族融合加强B北方政权力量弱小 C.汉族先进经济文化的吸引 D.西晋短期统一的作用

7、下列四个成语中，不是出自淝水之战的是（）

A．投鞭断流B．草木皆兵C．风声鹤唳D．破釜沉舟

二、画图答题：

在右下图中用箭头和线简要地

画出三国两晋南北朝时期民族

流动的趋向。想一想，这一时

期人口迁移的主要原因及重要

意义。

三、阅读下列材料题:

江南------地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。------丝绵布帛之饶，覆衣天下。

－－－《宋书》回答：（1）江南地区出现“一岁或稔”则“数郡忘饥”的原因是什么？（2）江南地区的开发对我国经济产生了怎样的影响？

参考答案：

一、单项选择题：

二、画图答题：

流动趋向如右图：北方的一些少数民族

向中原

地区推进，中原的部分汉族人民迁往江

南地区

迁移原因：北方战乱，江南社会秩序较

安定，所以大量人民为躲避战乱，从北

方逃往南方。

重要意义：促进了北方的民族大融合和江南地区的开发。

三、材料题：

（1）北方农民南迁，带来了先进的生产技术和方法；南方土地肥沃，气候温暖；战争相对较少，社会秩序比较安定；南北方劳动人民的共同劳动。（2）江南的开发，为经济重心逐渐南移奠定了基础。

部编_湖南耒阳坪田学校人教版七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发导学案(无答案)

No. 18 人教版七年级历史上册导学案 时间：2017/12/15 执行时间：2017/12/19 班次：小组名称：姓名： 课型：综合课第18课东晋南朝时期江南地区的开发 【学习目标】： 1、理解东晋的兴亡过程、南朝的政治。掌握江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响。 2、了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。 【重点】江南地区的开发。 【难点】：江南地区的开发。 一、【练习反馈】：（3m）在预习的基础上自主完成下列各题，各组由4、5、号二人上台展示学习成果 一东晋的兴亡： 1、东晋的建立： 316年，内迁的匈奴人灭掉（）。随后，（）于317年重建晋王朝，以（）为都城，史称（）。 2、东晋在（）中战胜前秦，解除了北方的威胁。使江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。 3、衰亡：东晋末年，政权落入武将手中。（）年，东晋灭亡。 二南朝的政治 1、南朝420―589年的170年里，中国南方政权相继出现（）四个王朝。这些王朝都在（）定都，历史上统称为“南朝”。 2、南朝宋的衰落： 南朝后期发生了大规模的叛乱，建康失陷，江东最富庶的地区遭到抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北实力对比中，（）处于明显劣势。 三江南地区的开发：1、背景：秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。（）经济发达，是全国经济重心；而（）地广人稀，农业生产落后。

2、原因西晋末年以来，大批（）为躲避战乱南下。北方人的南迁，给江南地区输送了大量的（），也带来了（），从而使（）优越的江南地区得到开发。最主要原因当时的江南地区（）和南下移民与当地民众的共同努力。 3、表现（口述）农业： 手工业： 商业： 中国原来的经济中心在哪？后来为什么又发生了转移？ （ 15m）（先组内讨论完成，然后进行大展示，及时评价。） 江南地区的得以开发的原因？ 整理导学案，梳理本节所学知识，检查导学案，完成导学案上所有内容，记忆本课的知识点，小结本课学习内容。（8m） 一、东晋的兴亡二、南朝的政治 三、江南地区的兴亡 （4m） 1．以下组合选项中，属以少胜多的战役有 ①马陵之战②官渡之战③赤壁之战④淝水之战（） A．①②③B．②③④C．①③④ D.①②④

江南地区经济的开发(教案)

“青蓝工程”汇报资料（2014—2015第一学期） 组别：初中历史组 青年教师：林丹婷

人教版七年级上册 第19课江南地区的开发 【教学目标】 一、知识与能力 通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。 通过本课的学习，提高学生把握历史发展线索的能力。使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并培养学生运用这种认识思考相关社会经济问题的能力。 二、过程与方法 通过多媒体展示“淝水之战”中，战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇。并注意引导学生探讨前秦失败的原因，认识到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的主要因素。在“江南地区的开发”教学中，这部分内容高度概括了这个时期的历史发展过程和现象，而不是讲述具体的历史事件，趣味性不强，不太适合初一学生的认知特点。教师要引导学生搞清楚江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响等问题。 三、情感态度和价值观 通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴，用于抗击强敌的精神。通过关于江南开发史实的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。 【教学重点】 西晋兴亡以及原因，少数民族的内迁，前秦与淝水之战及其失败原因和教训，江南地区开发等。 【教学难点】 江南地区的开发的条件和原因、主要表现和深远影响等。 【教学方法】 采用讲述法为主，结合提问、讨论等方法，辅以板书或多媒体等现代信息技术。 【课时】1课时

《东晋南朝时期江南地区的开发》导学案3

《东晋南朝时期江南地区的开发》导学案3 一、预习导学 1．_____年，西晋被_____所灭，_____年_____建立东晋，定都________。 2．南朝包括______、_____、_____、_____四个王朝。 二、学习目标： 1．掌握西晋的建立、灭亡以及淝水之战的有关知识点 2．掌握魏晋南北朝时期江南地区经济开发的状况。（原因、表现、影响） 三、重难点： 学习重点：“江南地区的开发” 学习难点：江南地区的开发 四、精讲释疑： （一）东晋的兴亡 1．东晋的兴亡：316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。317年，_______以建康为都城，建立晋朝，史称东晋。 2．经济发展：东晋成功抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定，社会经济有所发展，江南现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。 3．灭亡：______年，东晋灭亡。 （二）南朝的政治 1．南朝：420一589年，中国南方相继出现_____、____、____、____四个王朝，都在建康定都，历史上统称为“南朝”。 2．南朝统治：南朝后期，在南北实力对比中，_____处于劣势。 （三）江南地区的开发 1．原因：_________的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术；______地区自然条件优越；______地区的战争相对较少；南北方劳动人民的辛勤开发。 农业：大量的荒地被开垦出来；修建了许多水利工程；农业生产技术有了很大改进。 2．表现手工业：在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面有显著的发展

商业：南朝时的________，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市。 3．影响：为经济重心的南移奠定了基础。 五、引导点拨： 1．为什么西晋的统一只有很短的时间？从它的短暂统一到快速灭亡可吸取什么教训？ 2．为什么苻坚拥有八十多万兵力却不能统一江南？ 3．根据所学知识总结历史上以少胜多的战役、名称、交战些战例，你得到哪些启示？ 六、反馈矫正： 请认真观察下图《东晋南迁移民分布图》回答问题： （1）东汉末年北方人口南迁的原因是什么？ （2）南迁移民主要分布在什么地区？ （3）大批北方移民南下，给南方经济带来了什么影响？ 七、知识拓展与随堂过关检测 1．我国古代第一次大规模的人口迁徙高潮出现在（） A．东汉末年 B．三国时期 C．西晋末年 D．东晋南朝 2．下列王朝中，其统治与西晋最相似的是（） A．夏朝 B．西周 C．秦朝

人教版七年级上册历史(部编版)第18课东晋南朝时期江南地区的开发导学案(无答案)

利津县初中历史七上第十八课导学案 课题第四单元第18课东晋南朝 时期江南地区的开发课型新 授 时间月日（星期） 成果目标1.利用魏晋南北朝地图了解东晋、南朝政权更替历史， 2.通过了解东晋、南朝外部环境和统治政策的变化知道东晋、南朝统治对南方经济发展的影响。 3.通过阅读、理解、归纳史料，逐步知道江南地区开发的原因及表现。 4.通过探究江南地区的开发原因等，南北人民共同开发江南，认识人民在经济发展中发挥的重要作用。和平、安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要。 重点江南地区的开发 难点江南地区的开发的原因、表现。 要素问题与活动规则与评价 情景导引请齐读白居易的《忆江南》： 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆 江南? 思考：江南好在何处？ 活动自评： 在诵读中，学生感受江南 之美，为探求江南地区开 发塑造氛围。 思维对话问题一：回顾三国—西晋的演变，了解西晋灭亡到东晋建立的更替 活动一：观看课件演示三国两晋的更替，通过“王与马，共天下” 的历史现象，思考东晋统治表现出的特点？ 问题二：了解东晋演变过程中重大事件、影响 活动二：通过课件展示，把握节点：士族政治、祖逖北伐、淝水之 战、东晋灭亡。 问题三：南朝是个什么样的历史时期？ 活动三：通过阅读教材了解宋齐梁陈前后更替，均定都在建康，史 称南朝。 问题四：阅读材料，指出两个时期的江南有何不同？ 材料一“楚越之地,地广人稀,饭稻羹鱼,或火耕而水耨……江淮以 南无冻饿之人,亦无千金之家.”——《史记》 材料二“江南……地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥…… 丝棉布帛之饶覆衣天下.”——《宋书》 活动四：请回答（1）比较材料一、二,说明我国江南地区从西汉 到南朝发生了怎样的变化? 活动一：阅读教材和史料， 明确司马皇族在政军方面 依靠王导家族的特点。能 根据教材准确解释+2分。 活动二：结合教材第82-83 页，能联系淝水之战使东 晋消除军事威胁，稳定政 局。明晰东晋建立灭亡的 准确时间+2分 活动三： 知道宋齐梁陈的更替，都 城均在建康，合称南朝+1 分。 活动四：能准确描述两个 时期江南的不同？从劳动 力、生产方式、农业手工 业的发展表现、贫富程度 等角度，加以合理解释+2 分 活动五：从北人南迁、自 然环境、统治政策、社会 局势、耕作技术等角度考

《江南地区的开发》解析

第19课江南地区的开发 一、知识梳理 二、重点难点分析 1．重点：淝水之战 关于“淝水之战”的教学处理，应该突出趣味性，尽可能运用各种手段，引导学生想象战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇，还可以充分利用地图帮助学生建立关于战役的空间概念。同时，还应引导学生领会东晋将士在强敌压境、众寡悬殊的形

势下，不畏强暴、奋勇抗争的精神；并注意引导学生探讨前秦失败的原因，认识到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的主要因素，进而懂得民族团结对于稳定政治的重大意义。 2．难点：江南地区的开发 江南地区的开发是本课的核心内容，应该引导学生充分加以学习和掌握。在教学中，要引导学生搞清楚江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响等问题。江南开发问题之所以成为教学的难点，主要是因为这部分内容高度概括了这个时期的历史发展过程和现象，而不是讲述具体的历史事件，趣味性不强，不太适应初一学生的认知特点。教师可以结合课文中提供的一些古籍记载的资料，将江南开发前后的社会经济生活特点进行比较，加以阐释，尽可能让学生能有直观的印象，同时加强对学生探究问题的辅导，以激发他们的学习兴趣，化解他们学习中的困难。 在讲课的过程中，要讲清楚北方战乱，导致了人口的大量南迁，人口的南迁为南方的开发带去了先进的生产技术和劳动，从而促进了南方经济的开发。 三、学法指导 1．讲成语故事法 组织学生搜集有关“草木皆兵”、“投鞭断流”、“风声鹤唳”等成语故事，引起学生学习知识的兴趣。如“草木皆兵”这个成语故事，它源自中国古代一次以少胜多的著名战役──淝水之战。前秦苻坚领兵进攻东晋，进抵淝水流域，登寿春城了望，见晋军阵容严整，又远望八公山，把山上的草木都当成晋军，不由得心虚胆怯。接着提出问题：你知道淝水之战是怎么回事吗？你想知道西晋和东晋的历史吗？你知道我国古代的江南地区是怎样开发起来的吗？让学生一下子激起学习的兴趣。 2．小组合作学习法 在本节课中，教师可设置一些讨论性的问题，如在课堂教学的最后，安排学生讨论以下三个问题：（1）历史上的这次人口南迁在南方留下了哪些痕迹？（2）这次江南地区的开发对我国经济的发展有什么影响？（3）通过本课的学习，你认为当今的开发活动可以从中获得哪些启示和借鉴？让学生以小组为单位，团结合作，学会沟通、学会互助、学会分享，共同完成。 课堂上充分发挥学生的主观能动性，教师是问题的提出者，和学生是合作者的关系，尊重学生的回答，使之在不断的讨论、思考中，加深对教材的理解，从而突出重点、突破难点。 3．识图理解法 引导学生对本课中北方少数民族的内迁地图进行观察、分析。让学生直观地了解内迁的形势。然后，根据地图要求学生概括西晋短暂而亡的原因，总结出其短暂而亡的原因，应包括西晋统治集团自身的腐朽、统治集团的内乱、残酷压迫内迁的少数民族等三个方面。

东晋南朝时期江南地区的开发备课素材

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第18课东晋南朝时期江南地区的开发 本课包含三个子目内容：东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。学习本课内容，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期，战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。这样，江南很快成为新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。 江南地区的开发是本课的重点和难点。教材从江南地区开发的原因和表现两个方面讲述。江南地区开发的原因主要有三个方面，首先教师利用对东晋、南朝历史的讲述，对比北方地区的战乱，找出促进经济发展的因素，即南方相对安定的社会状况以及统治者采取的促进生产的措施。其次，北方人民为躲避战祸，纷纷南迁，为南方经济的发展带来了重要条件。最后，从南方的自然条件入手，结合现实，找出对经济发展有利的因素。江南地区开发的表现，教材从农业、手工业、商业三方面进行了讲述。农业方面，耕地面积不断增加，生产技术的改进，水利工程的兴修，使江南农业向着精耕细作发展。手工业方面，主要在缫丝、织布、冶铸、造船等方面有突出发展。农业和手工业的发展大大促进了商业和城市的繁荣，南方许多政治中心也都是商业中心。 1．识图学习法。通过观察《南朝牛车画像砖》，了解当时社会经济的发展状况。通过观察《南朝青瓷莲花尊》《南朝青瓷刻花单柄壶》，了解江南地区手工业的发展。 2．重点突破法。本课虽然头绪较多，但是着重要掌握的问题也非常突出，可以指导学生集中精力掌握好“江南地区的开发”这个问题。对此，主要是认清江南开发的原因和条件、江南开发的成就以及江南开发的深远影响。 3．构建知识框架法。本课内容比较复杂，理清本课的基本线索是学好本课的关键。可以通过以下图示来帮助学生掌握基本线索： 史料导入 史料一楚越之地，地广人希(稀)，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ——《史记·货殖列传》史料二江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……渔盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》

江南地区的开发导学案教案

第19课江南地区的开发 学习目标： 1、知识：了解自三国末年至南朝历史发慌的大概脉络，包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是了解这一时间我国江南地区经济开发的状况。 2、能力：综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索，初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并培养学生运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。 3、情感态度：培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。 学习重点：“淝水之战”和“江南地区的开发” 学习难点：江南地区的开发 导学过程： （一）创设链接、激情导入 说出三国鼎立的最后结局如何？ （二）目标定向、自主学习完成以下问题： 1、西晋的兴亡和内迁的各族 （1）魏灭蜀：曹丕死后，大臣司马懿控制魏国大权。首先灭掉三国中国力最弱的_____。

（2）西晋代魏：266年，他的孙子篡夺皇位，建立晋朝，定都，史称西晋。 （3）西晋统一：年，西晋灭掉吴国，统一全国。 （4）西晋灭亡：西晋统一后，统治集团迅速腐朽。皇族纷纷起兵争夺皇位，混战几十年，史称“八王之乱”，耗竭了西晋国力。 从东汉末年以来，_______、_______、_____、_____、___ __等北方和西方的少数民族陆续内迁，到西晋时，人数达到几百万。内迁各族超值趁西晋内乱，起兵反晋。 316年，内迁_________人的一支武装灭亡了西晋。 2、淝水之战第一课件网 背景：（1）东晋建立：317年皇族重建晋朝，都城在 ，历史上称为东晋。 （2）前秦建立及统一黄河流域：4世纪后期，_____人建立了前秦政权。前秦王_______重用汉人_________为丞相，励精图治，迅速强大起来，消灭其他割据政权，统一了________流域。 概况：时间 交战双方 特点 结果 相关成语有：、、 3、江南地区的开发 （1）从东汉末年开始，江南地区经济得以开发的原因有哪些？

历史--江南地区的开发

历史--江南地区的开发 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 教学目的 1．要求学生掌握的基础知识；南朝；士族；江南经济的发展。 2．要求学生认识： ①南朝时，江南经济的发展是南迁的北方劳动人民同南方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。 ②士族是一群腐朽的社会寄生虫。它的所作所为，为它的衰落和灭亡埋下了伏笔；凡阻碍社会历史发展的剥削阶级或阶层，必将被社会历史发展所淘汰。 3．要求培养学生的能力： ①在教师指导下，让学生分析南朝的政治、经济特点，使学生明了南朝在动荡中发展，培养学生分析历史问题的能力。 ②通过对江南经济发展的分析，培养学生综合分析的能力。重点和难点：士族和江南经济的开发是本课重点。九品中正制和士族是本课难点。 （二）教学准备：投影仪、挂图

教学过程 1．复习提问淝水之战中前秦失败的原因何在?淝水之战的影响如何? 2．导入新课淝水之战为东晋恢复中原创造了非常有利的条件。但东晋统治者并没有乘胜逐北、收复中原的大志。他们满足于偏安局面，热衷于内部斗争，结果使得淝水之战后收复的失地先后丢失。此后，政治更加腐败，统治阶级内部斗争愈演愈烈，农民起义不断发生，东晋政权的灭亡已指日可待了。 3．讲授新课 1．刘裕建宋，南朝开始420年，东晋大将刘裕代晋称帝，建国号宋。东晋灭亡，南朝开始。 2．宋齐梁陈的更替自420年刘裕建宋到589年隋灭陈的170年间，南方经历了宋、齐、梁、陈四朝，历史上总称南朝。同学们看课本第148页上的《南朝表》，讲出南朝开始和结束的年代、开国皇帝、国号和都城。现在再请同学们看“宋齐梁陈更替”一节，找出南朝政治经济的特点。如果仔细看书，就可发现，这四个朝代有不少相同之处。 ①宋齐梁陈都在建康建都，是都是偏安的朝廷。 ②宋齐梁陈的更替都是由军事将领夺取政权来完成的。

七年级历史上册 第四单元 第19课《江南地区的开发》教案 新人教版

教学目标： 通过本课的学习，了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。 通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。 通过对淝水之战史实的学习，感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。 重点和难点： 本课教学内容所含时段相对较长，涉及到的历史事件或历史过程也相应较多。因此，有必要先搞清楚本课教材内容的逻辑结构。本课的内容可以分为两个部分：一是从3世纪中叶到6世纪后期三百多年历史的简要脉络；一是各个时期内重要的历史事件和历史过程。 简要脉络大约由三个时期构成：第一个时期是西晋兴亡，讲述的主要事件是司马氏代魏和西晋的皇族纷争，连带简述了少数民族的内迁。第二个时期是东晋十六国的对峙，在简略说明朝代的兴替之外，对十六国政权仅仅涉及一度统一北方的前秦，而着重讲述淝水之战。第三个时期是南朝，突出了江南经济的开发问题。 “淝水之战”和“江南地区的开发”是本课的重点内容，“江南地区的开发”还是本课的难点。 关于“淝水之战”的处理，应该突出趣味性，想象战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇，还可以充分利用地图建立关于战役的空间概念。同时，还应领会东晋将士在强敌压境、众寡悬殊的形势下，不畏强暴、奋勇抗争的精神；探讨前秦失败的原因，认识到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的主要因素，进而懂得民族团结对于稳定政治的重大意义。 “江南地区的开发”是本课的核心内容，应该引导学生充分加以学习和掌握。在教学中，要引导学生搞清楚江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响等问题。江南开发问题之所以成为教学的难点，主要是因为这部分内容高度概括了这个时期的历史发展过程和现象，而不是讲述具体的历史事件，趣味性不强，不太适应初一学生的认知特点。可以结合课文中提供的一些古籍记载的资料，将江南开发前后的社会经济生活特点进行比较，加以阐释，尽可能能有直观的印象。 学法指导： 1．本课虽然头绪较多，但是着重要掌握的问题也非常突出，可以指导学生集中精力掌握好“淝水之战”和“江南地区的开发”这两个问题。对于“淝水之战”应着重认识前秦失败的原因和对当时局势的影响。对于“江南地区的开发”，主要是认识清楚江南开发的原因和条件、江南开发的成就以及江南开发的深远影响。2．理清本课的基本线索是学好本课的关键。可以通过以下的图示来帮助学生掌握基本线索： 复习巩固： 选择题 1．以下组合选项中，属以少胜多的战役有 ①马陵之战②官渡之战③赤壁之战④淝水之战（） A．①②③B．②③④C．①③④ D. ①②④ 2．北魏是由下列哪个少数民族所建（） A．氏族 B.鲜卑族C．契丹族 D.匈奴族

人教部编版历史七年级上册第四单元第18课 东晋南朝时期江南地区的开发导学案设计

第18课东晋南朝时期江南地区的开发 ●教学目标 知识与能力： 了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。 知道江南地区开发的原因及表现。 过程与方法： 利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。 情感态度与价值观： 南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥的重要作用。 和平、安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要。 ●自主预习 一、东晋的兴亡 1.建立： ⑴条件：南北大贵族的拥戴 ⑵经过：年_ _重建晋王朝，定都_ ，史称“东晋”。 2.北伐： ⑴结果：未能恢复中原 ⑵原因：缺少后援 3.兴盛：东晋在中战胜前秦，解除北方威胁。局势稳定，江南出现繁荣景象。 4.灭亡：年，东晋灭亡。 二、南朝的政治 1.王朝（420—589年）：南方相继出现、齐、、陈四个王朝，都在建康定都，总称“_ __”。 2.政治： ⑴前期（宋）：社会安定 ⑵后期( 梁 ) ：政治腐败、衰落 三、江南地区的开发 1.原因： （1）南迁，给江南地区输送了大量的、也带来了先进的生产工具和技术。（2）江南地区具有发展农业的优越。 （3）江南地区战乱少，较安定。 （4）南下移民与当地民众的共同努力。 2.表现： （1）农业： ①大量荒地被开垦出来，并兴修了很多水利工程。 ②农业生产技术的改进：推广和改进以及推广选种、、田间管理和施用粪肥等。 采用育秧移栽技术种植水稻，普遍实行麦稻兼作，五岭以南地区种植了稻。 ③农业多种经营：发展种桑养蚕、培植果木、种植药材。 （2）手工业：缫丝、织布、、冶铸、、造纸、制盐等方面显著发展。

（3）商业：南朝时的是当时商业最为活跃的大都市。 ●名师点拨 一.“江南”的含义： “江南”是一个地域名称。广义是指长江以南的地区。狭义是指长江下游南岸，以太湖为中心，包括江苏南部、浙江北部和安徽东南部。这里气候湿润，土壤肥沃，是魏晋以来我国历史上经济文化发展最快的地区。教材中所指的是广义上的江南。 二.人口的南迁和江南地区开发的关系： 1.人口南迁：自4世纪初起，大批北方人民为躲避战祸南下。北方移民南下后，主要分布在长江中下游地区，部分移民到达岭南一带。 2.人口南迁影响：北方人的南迁，不但为南方输送了大量的劳动力，而且带来了中原地区先进的生产工具和生产技术，使本来自然条件十分优越的江南地区迅速发展起来。 ３.启示：社会稳定是经济发展的前提；先进的生产技术和生产经验是经济发展的关键。经济发展需要根据实际情况，因地制宜，发展各地区的特色产业。 ●中考链接 考点一：东晋南朝的建立 1.南京被称为“六朝古都”，因为它曾做过六个朝代的都城，下列以它为都城的六个朝代的排列顺序正确的是（）①三国中的吴②宋③齐④梁⑤陈⑥东晋 A．①②③④⑤⑥ B．①⑥②③④⑤ C．①②④③⑤⑥ D．⑥①②③④⑤ 考点二：江南地区的开发 2.“（江南）一岁或稔（丰收），则数郡忘饥。”这一现象开始出现于（）A．秦朝 B．西汉C．东晋南朝D．宋朝 ●达标训练 一、选择题 1.东晋的建立者是（）A．司马炎 B．司马睿 C．刘裕 D．萧道成 2.南朝的都城都在同一个地方，是南朝时的政治经济中心和最大的都会，这个地方的变化可以说是江南地区开发的一个缩影，这个地方是（）A．建业 B．建康 C．临安 D．宁波 3.某博物馆要求选出最能体现东晋南朝朝江南青瓷烧制技术的文物，最应该当选的是 （） A B C D 4.按下面的性质分类，司马睿应归哪一类（）A．陈胜、吴广 B．司马炎、刘裕 C．司马迁、王羲之 D．张衡、祖冲之 5.南朝时期，南方商品经济最活跃的城市是（）

江南地区的开发教案

第19课、江南地区的开发 一、教学目标 知识方面：要求学生掌握西晋短期统一；西晋的起止年代、西晋短命的原因；"五胡"内迁；人口大迁徙。掌握东晋的偏安；南朝的政治；江南地区的开发 能力方面：教师指导学生通过对西晋统治阶级的腐朽统治生活、西晋统治者对内迁的少数民族采取的民族压迫政策导致他们的反抗等因素的归纳，对"西晋为什么是一个短命的王朝"的原因加以分析，培养学生综合、归纳史实的能力。通过对人口迁徙的原因、结果的分析：我国历史上第一次人口大迁徙的高潮的是社会动荡所造成的，其结果却是客观上推动迁徙地区的经济开发和社会进步，使学生明白其中的辩证关系。培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义看待历史问题的能力。通过教师指导学生自学，使学生了解东晋、南朝时期的政治、经济特点，培养学生分析历史问题的能力；通过对南朝的经济为什么能够发展的分析，培养学生综合事物的能力。 思想方面：西晋时期是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民的进一步交往，促使少数民族迅速发展，共同进步。了解民族矛盾(民族斗争)与阶级矛盾(阶级斗争)在历史上交缠错综的表现，使学生明白中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创造的。由此建立正确的民族观，特别是民族平等的观念和情感。通过对教材的分析，使学生认识到：江南经济的发展是北南双方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。 二、重点与难点 教学重点：江南经济开发的主要表现 教学难点：各族内迁与人口大迁徙、江南经济开发的主要原因 三、教学方法：采用讲述法为主，结合阅读、讨论等方法。 四、教学过程： 导入新课：提问：三国鼎立中的三个国家是何时由谁建立的，都城在哪里？学生回答出正确答案后，再进一步提问：那么三国鼎立中，你认为哪一个国家最有可能统一全国？为什么?估计学生会回说：魏国。因为曹魏的发展超过吴和蜀，实力最强。教师进一步引导，在三国的角逐竞争，魏、蜀、吴三国谁都没有能够统一，那么，历史到底是什么样子呢？ 一、西晋的兴亡和内迁的各族 1、西晋的兴亡 曹丕建魏，得到多谋略善权变的大将司马懿的支持，曹丕死后，司马懿装病麻痹曹姓权贵，突然发动政变，控制了魏国军政大权，到了司马懿的儿子司马昭的时候，篡权的野心暴露出来，这就是人们常说的：司马昭之心路人皆知。总结出司马氏统一的三个步骤：①是公元263年魏灭蜀；②是公元265年司马炎废魏帝建西晋；③是公元280年西晋灭吴，完成统一。 2、各族内迁与西晋灭亡 各族内迁匈奴鲜卑羯氐羌 “五胡” 西晋统治者对内迁各族实行的政策 内迁各少数民族，同汉族杂居相处，在长期的接触中，互相学习，逐渐融合，成为中华

江南地区的开发练习题

江南地区的开发 一、单项选择题： 1、结束三国鼎立局面，统一全国的是（） A．魏国B．西晋C．东晋D．蜀国 2、对淝水之战最恰当的描述是（） A.民族之战 B.以少胜多的战役 C.兼并战争 D.反侵略战争 3、下面关于南朝经济发展最突出特点的几种说法，正确的是（） A.围湖造田对后世影响深远 B.引进了农作物新品种 C.南方经济开始赶上北方 D.经济处于世界领先地位 4、西晋时期能形成统一局面的主要原因是（） A. 南方经济的恢复和发展 B.各民族的迁徙和交流 C.南方地区的初步开发 D.特权地主势力的衰落 5、标志着西晋实现南北统一的历史事件是（） A.西晋灭蜀 B.西晋灭吴 C.东晋建立 D.司马炎称帝 6、从东汉末年以来，北方少数民族大量内迁，出现这种现象的根本原因是（） A.民族融合加强B北方政权力量弱小 C.汉族先进经济文化的吸引 D.西晋短期统一的作用 7、下列四个成语中，不是出自淝水之战的是（） A．投鞭断流B．草木皆兵C．风声鹤唳D．破釜沉舟 二、画图答题：

在右下图中用箭头和线简要地 画出三国两晋南北朝时期民族 流动的趋向。想一想，这一时 期人口迁移的主要原因及重要 意义。 三、阅读下列材料题: 江南------地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。------丝绵布帛之饶，覆衣天下。 －－－《宋书》回答：（1）江南地区出现“一岁或稔”则“数郡忘饥”的原因是什么？（2）江南地区的开发对我国经济产生了怎样的影响？ 参考答案： 一、单项选择题： 二、画图答题： 流动趋向如右图：北方的一些少数民族 向中原 地区推进，中原的部分汉族人民迁往江 南地区 迁移原因：北方战乱，江南社会秩序较 安定，所以大量人民为躲避战乱，从北

第19课 江南地区的开发

一、选择题 1.三国结束的先后顺序是（） A魏蜀吴B蜀魏吴C吴蜀魏D蜀吴魏 2.西晋和东晋的建立者分别是（） A司马懿和司马昭B司马昭和司马炎 C司马炎和司马睿D司马炎和司马昭 3. 东晋南朝江南地区经济得以迅速发展的主要原因是（） A南方生产工具先进B南方自然条件好 C北方农民南迁带来先进的生产技术D南朝统治者施行仁政 4. 李白的诗句“三川北虏乱如麻，四海南渡似永嘉。”提到了永嘉五年（311年），中原人民纷纷南迁江南 的情况，从中可以看出，北方人民南迁主要是因为（） A北方自然条件恶劣B北方战乱频繁 C北方统治者残暴D南方经济发达 5. 江南地区得到开发的表现不包括（） A修建水利工程，荒地变成良田B江南种植水稻，稻田使用绿肥 C牛耕和粪肥也得到推广D福建、广东等地还未得到开发 二、填空题 1．年，司马懿的孙子篡夺了皇位，建立了晋朝，定都，史称“西晋”。年，西晋军队灭掉了吴国，结束了分裂的局面。 2．从东汉末年以来，、、、、等北方和西方的少数民族陆续内迁，到西晋初年，人数达到几百万。 3.4世纪后期，人建立了前秦政权。重用为丞相，前秦强大起来，统一了黄河流域。年，前秦进攻东晋。但由于秦军中的氐族人不多，和其他少数民族的将士占大多数，他们不愿为前秦卖命，最终晋军大败前秦。战后，统治瓦解，北方地区重新陷入割据混战状态；在南方取得暂时稳定，为发展提供了有利条件。 4. 江南地区雨量充沛，气候较熟，土地肥沃，具有发展农业的优越条件。西晋后期以来，北方人大量南迁，给江南地区带去了和先进的。另外，江南地区的相对较少，比较安定。江南以种植为主，开始使用，牛耕和粪肥也得到推广；的种植，推广到江南。江南地区的开发对我国经济产生了深远影响，为

第18课 东晋南朝时期江南地区的开发导学案含答案

七年级历史上册导学案 第18课东晋南朝时期江南地区的开发

589年 4.南朝包括宋、齐、梁、陈四个朝代，下列关于南朝统治的说法不正确的一项是( ) A．宋是南朝疆域最大的朝代 B．宋、齐、梁、陈都城都在建康C．皇帝往往控制长江下游一带D．宋武帝时，发生了大规模叛乱5．魏晋南北朝时期，北方人口大量南迁的主要原因是( ) A．南方气候宜人，环境优美 B．北方长期战乱，南方相对安定C．南方生产技术先进 D．北方人口多，无地耕种 6．魏晋南北朝时期，江南地区得以开发的最主要原因是( ) A．南方的自然条件优越 B．北方人民南迁带来先进技术C．江南统治者施行仁政 D．南方社会较为稳定 7．东晋后期，我国江南地区农业生产技术迅速发展的表现不包括( ) A．推广和改进犁耕 B．推广选种、育种 C．水稻采用育苗移栽 D．普遍种植双季稻 青瓷莲花尊 8．认识文物是学习历史的重要途径，如图文物对于研究我国哪一时期制瓷业的发展水平具有重要意义( ) A．秦朝 B．西汉 C．东汉 D．南朝 9．阅读下列材料，回答下列问题。 材料一：(江南)地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们

参考答案 【自主学习】 1.司马睿 317 建康王与马，共天下淝水之战荆扬晏安，户口殷实 420 2.420—589 宋齐梁陈建康南朝宋梁武帝 3.（1）劳动力生产工具生产技术 （2）水利工程麦稻兼作双季稻冶铸建康 【合作探究】 1.东晋初期，多次进行北伐，曾收复了西晋时黄河以南的部分地区。由于朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。 2.（1）原因：①皇帝势力萎缩，镇守地方的贵族和将领势力强大；②皇帝对官员的放纵，导致政治日益败坏；③大规模叛乱。（2）表现：政治腐败；战乱较多，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。 3.（1）江南经济的开发,是在南方相对安定时发生的。说明战乱破坏社会生产力,安定促进社会经济的发展。 （2）北方劳动人民大量南迁,为南方增加劳动力,带去中原先进的生产技术,南北方劳动人民共同努力的结果。可见地区间的经济技术交流,可使先进生产技术得以推广,促使落后地区经济的发展。 （3）各族人民共同努力,相互学习,结果是加深了交往,促进了融合。 （4）因地制宜地进行开发。 4.要引进先进的技术；要政治清明，保持社会安定；发展经济要因地制宜；加强区域间经济合作与交流等等。 【当堂达标】 1.D 2.B 3.B 4.D 5.B 6.B 7.D 8.D 9.(1)《史记》中描述的江南，人烟稀少，耕作方式落后，商品交换很不发达，贫富分化的程度也很低。《晋书》所描述的江南非常富饶，出产的丝绵、布帛，可以供天下人使用。 (2)由于我国的经济重心一直位于北方的黄河流域，东汉以前的江南地区人口稀少，尚未得到开发。但东晋南朝时期，北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，而江南地区本身自然条件优越，社会比较安定，再加上南下移民和当地民众的共同努力，江南经济迅速发展起来。

江南地区的开发练习题及答案

基础练习 1．灭亡西晋的是（） A．匈奴人 B．氐族人 C．乌孙人 D．大月氏人 2．东晋的建立者是（） A．司马炎 B．司马睿 C．司马懿 D．司马昭 3．东晋的都城是（） A．建康 B．洛阳 C．长安 D．成都 4． 4 世纪后期，统一黄河流域的是（） A．西晋 B．东晋 C．魏国 D．前秦5．淝水之战的作战双方是（） A．东晋和西晋 B．西晋和前秦 C．东晋和前秦 D．南朝和前秦 6．下列成语与淝水之战有关的是（） ①揭竿而起②风声鹤唳③破釜沉舟④草木皆兵⑤斩木为兵 ⑥纸上谈兵⑦问鼎中原⑧退避三舍⑨投鞭断流 A．①⑦⑧B．②④⑨C．③⑤⑥⑦D．②③⑤⑧ 7．下列各项中，不正确的是（） ①东晋和西晋的统治区域相同②结束东晋统治的是前秦 ③南朝从420年开始④南朝包括前秦 A．①②④ B．②④ C．②③④ D．①②③ 8．纸取代简帛成为主要书写材料是在（） A．西汉 B．东汉 C．西晋 D．东晋 9．东晋南朝时期，南方海外贸易的中心是（） A．建康 B．番禺 C．扬州 D．江州 10．下列关于东晋南朝的叙述，正确的是（） ①稻田里开始使用绿肥②牛耕和粪肥得到推广③青瓷成为人们日常的生活用 具④发明了灌钢法 A．①②④ B．②④ C．②③④ D．①②③④

11．东汉到东晋，北方人口南迁出现了三次高潮。结合所学知识，回答下列问题。 （1）第一次高潮是什么时候？南迁的原因是什么？ （2）第二次高潮是什么时候？南迁的原因是什么？ （3）第三次高潮是什么时候？南迁的原因是什么？ （4）人口南迁对江南经济的发展有什么作用？ 12．阅读材料，回答问题。 材料一楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，更无千金之家。 ——《史记》 材料二（东晋建立后）江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收），则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》 （1）材料一反映的南方经济状况如何？ （2）材料一反映的南方经济有哪些发展？ （3）南方经济发展的原因是什么？ （4）南方经济的发展对城市发展起了什么作用？ 答案：1．A 2．B 3．A 4．D 5．C 6．B 7．A 8．D 9．B 10．D

七年级历史上册 第19课 江南地区的开发导学案 新人教版

第十九课江南地区的开发（1课时） 【教学目标及教学重点难点】 1．教学目标 通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。 通过本课的学习，使学生综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。使学生初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并运用这种认识思考相关的社会经济问题的能力。 通过对淝水之战史实的学习，使学生感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。通过关于江南开发史实的学习，使学生认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。 2. 教学重点难点 教学重点：“淝水之战”和“江南地区的开发” 教学难点：江南地区的开发 【课前预习及小组活动任务】 一. 课前预习作业 1．曹丕死后，大臣逐渐控制了魏国大权。三国中国力最弱的最先被魏国灭亡。2． 266年，建立晋朝，定都洛阳，史称西晋；280年，西晋灭吴国，结束了分裂局面。3．西晋统一后，发生了，耗竭了西晋国力。 4．东汉末年以来，、、、、等北方和西方的少数民族陆续内迁，他们趁西晋内乱起兵反晋，316年，匈奴武装灭亡西晋。 5． 317年，重建晋朝，都城定在，史称东晋。 6． 4世纪后期，氐族建立前秦政权，前秦王苻坚重用，统一了黄河流域。383年，在之战中，前秦被东晋击败，北方重新陷入割据混战状态。 7． 420年，东晋大将结束东晋统治，建立了“宋”。此后南方的宋齐梁陈四个王朝，总称为南朝。 8．从开始，北方人为逃避战乱逃往江南地区。 9．从以来，中国古代史上出现了第一次大规模的人口迁移潮流。 10．魏晋南北朝时期，江南以种植为主，开始使用，和粪肥也得到推广，小麦的种植，也推广到。 11．江南冶金技术的一大进步是的采用。 12．在魏晋南北朝时期已经成为普遍的生活用具。 13．简述江南地区得到开发的原因和影响 二. 小组活动任务 1．了解与本课有关的成语故事。 2．思考教材中“动脑筋”的有关问题。 【教学过程设计】

18 东晋时期江南地区的开发

18 东晋时期江南地区的开发 一、教学目标 【知识与能力】 了解东晋南朝时期江南经济开发的状况。 【过程与方法】 通过小组讨论，提高与人交流合作的能力，提高合作学习、探究学习的能力。 【情感态度与价值观】 认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。 二、教学重难点 【重点】 江南地区开发的原因。 【难点】 江南地区开发的深远影响。 三、教学过程 环节一：导入新课 复习导入法。 教师引导学生回顾三国两晋南北朝时期的政治状况，并提出问题：这一时期局势动荡，王朝更迭频繁，但也正是这一时期，江南的社会经济却得到迅速的开发与发展。这是为什么?请学生思考问题，进而顺利导入新课。 环节二：新课讲授 (一)江南地区开发的原因

教师展示以下史料，引导学生思考：东晋南朝时期江南经济开发的原因是什么呢? 学生结合课本知识和史料，得出：南朝相继经历了宋、齐、梁、陈四个朝代的更替，但是政治环境相对比较安定;统治者兴修水利工程，实行农业的多种经营，发展民生;北人南迁，又一次人口的迁移给南方经济的发展带来了大量的劳动力、先进的耕作技术和生产工具等;江南地区水源充足，土壤肥沃，气候较热，本身具有发展农业的自然优势。 (二)江南地区开发的表现 教师出示史料，请同学们认真分析，并提出问题：江南地区的开发在农业上的表现有哪些? 学生结合课本并分析史料后得出：农业生产技术有了很大改进，包括推广和改进犁耕，实行精耕细作。田间管理和施用粪肥等比较先进的生产技术也得到推广，使荒地变成了肥力较好的农田。 教师补充《晋书·食货志》当中关于东晋后期南方经济发展情形的史料记载，并提问：南方农业的发展还有哪些表现?

历史七年级上人教新课标第19课江南地区的开发导学案

历史七年级上人教新课标第19课江南地区的开发导学案 一、知识梳理 二、重点难点分析 1．重点：淝水之战 关于“淝水之战”的教学处理，应该突出趣味性，尽可能运用各种手段，引导学生想象战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，领会战争指挥者的斗智斗勇，还可以充分利用地图帮助学生建立关于战役的空间概念。同时，还应引导学生领会东晋将士在强敌压境、众寡悬殊的形势下，不畏强暴、奋勇抗争的精神；并注意引导学生探讨前秦失败的原因，认识到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的主要因素，进而懂得民族团结对于稳定政治的重大意义。

2．难点：江南地区的开发 江南地区的开发是本课的核心内容，应该引导学生充分加以学习和掌握。在教学中，要引导学生搞清楚江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响等问题。江南开发问题之所以成为教学的难点，主要是因为这部分内容高度概括了这个时期的历史发展过程和现象，而不是讲述具体的历史事件，趣味性不强，不太适应初一学生的认知特点。教师可以结合课文中提供的一些古籍记载的资料，将江南开发前后的社会经济生活特点进行比较，加以阐释，尽可能让学生能有直观的印象，同时加强对学生探究问题的辅导，以激发他们的学习兴趣，化解他们学习中的困难。 在讲课的过程中，要讲清楚北方战乱，导致了人口的大量南迁，人口的南迁为南方的开发带去了先进的生产技术和劳动，从而促进了南方经济的开发。 三、学法指导 1．讲成语故事法 组织学生搜集有关“草木皆兵”、“投鞭断流”、“风声鹤唳”等成语故事，引起学生学习知识的兴趣。如“草木皆兵”这个成语故事，它源自中国古代一次以少胜多的著名战役──淝水之战。前秦苻坚领兵进攻东晋，进抵淝水流域，登寿春城了望，见晋军阵容严整，又远望八公山，把山上的草木都当成晋军，不由得心虚胆怯。接着提出问题：你知道淝水之战是怎么回事吗？你想知道西晋和东晋的历史吗？你知道我国古代的江南地区是怎样开发起来的吗？让学生一下子激起学习的兴趣。 2．小组合作学习法 在本节课中，教师可设置一些讨论性的问题，如在课堂教学的最后，安排学生讨论以下三个问题：（1）历史上的这次人口南迁在南方留下了哪些痕迹？（2）这次江南地区的开发对我国经济的发展有什么影响？（3）通过本课的学习，你认为当今的开发活动可以从中获得哪些启示和借鉴？让学生以小组为单位，团结合作，学会沟通、学会互助、学会分享，共同完成。 课堂上充分发挥学生的主观能动性，教师是问题的提出者，和学生是合作者的关系，尊重学生的回答，使之在不断的讨论、思考中，加深对教材的理解，从而突出重点、突破难点。 3．识图理解法 引导学生对本课中北方少数民族的内迁地图进行观察、分析。让学生直观地了解内迁的形势。然后，根据地图要求学生概括西晋短暂而亡的原因，总结出其