小学生自我管理教育实践

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/4d14739764.html,

小学生自我管理教育实践

作者：乔彩萍

来源：《中国科技博览》2012年第16期

[摘要]：本人多年从事小学高段的教育工作，在这个似懂非懂的年龄，不能低估孩子们的能力，最近几年，大胆地尝试了孩子们的自我管理，效果特佳。我认为，班主任在进行班级管理的过程中，不能仅靠教师严格管理，还要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，充分发挥其主观能动性。

[关键词]：小学教育自我管理教育实践

中图分类号：A7 文献标识码：A7 文章编号：1009-914x（2012）16-0198-01

一、小学生自我管理教育的必要性。

小学生自我管理顾名思议即让小学生自己管理自己，在小学教学中充分调动学生的自主性和积极性。它是对传统教育的行为方式和思维方式的挑战，这样培养的学生自尊、自爱、自信、自立、自强和自律。培养和发展学生的自主性，不仅仅是改革基础教育弊端的客观要求，也是科学的教育观的要求。

二、小学生自我管理教育理论价值与实践价值

1、自我管理教育理论价值

自我管理教育是推进素质教育的必然。素质教育是着眼于面向全体学生、全面提高学生的基本素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进他们在德智体美诸方面生动、活泼、主动发展的教育。自我管理教育为素质教育提供了新的价值观及实现人的全面发展的基本途径。

2、自我管理教育实践价值

从人才观上看，传统的教学观念认为学生只有出人头地，学生追求的是卷面上的高分，使大多数的学生成为失败者。教育不再是促进每一个学生发展的途径和机会，而是分离两类甚至更多类人的手段和目标。根本没有把每一个学生的发展、成才看成是管理的目标和价值取向，更没有体现“以人为本”的教学思想。自我管理教育则关注每一个学生的发展，这种教育观，认为人才是有层次的，有类别的，各行各业、各个层次中都有人才。因而，它的信念是：天生其人必有才，天生其才必有用；人人有才，人无全才，扬长避短，人人成材。基于这种理念，自我管理教育尊重学生的人格，实事求是的承认学生之间的差异。抓住了素质教育的核心问题——发展主体性，从而调动学生学习的积极性、主动性，促进每一个学生主动、活泼、健康的发展。