“疑、展、评”教学元素在名著阅读交流课中的应用探索

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“疑、展、评”教学元素在名著阅读交流课中的应用探索

作者：温利香

来源：《广东教学·教育综合》2018年第67期

【摘要】我校的名著阅读交流课课型，灵活多样地融入了“疑、展、评”教学元素，以“疑”为主导，促使学生深入研读名著读本；以“展”为主要形式，激发学生对名著的学习热情；以“评”为主要抓手，保证学生自主学习的高效性，让学生在“设疑”“解疑”“展示”“展演”“评价”“评比”等过程中自主学习、自主探索，达到对名著全面认识和深入理解的目的。

【关键词】教学元素；名著阅读；应用探索

为了更好适应新课标，落实素质教育和目标教学我校初一语文备课组展开了名著阅读课型的研究。第一个学期以《西游记》为课例进行了一系列大胆的创新尝试，打破了以往在名著教学中以教师讲授为主的局面，把课堂交还给学生，让学生在“设疑”“解疑”“展示”“展演”“评

价”“评比”等过程中自主学习、自主探索，达到对名著更加全面认识和深入理解的目的。

我校有教育大背景下的“疑、展、评”课堂教学主张，从学生出发，尝试用“学本主义”取代“教本主义”的思想，进而建立以学法指导为中心的“教‘学’法”的新教学体系。师生共同通过“疑、展、评”三大元素凝聚多种学习方式、多样教学方法，直接指向学生学习方法的培养，最终使学生能“自为研索，自求解决”。它追求的是一种从“知识”到“生命”的课堂教学，强调教学活动本质上是一种生命影响生命，灵魂触动灵魂的活动。通过“疑、展、评” 三大元素，体现“自主、探究、合作”的新课标理念；课堂教学中强调“情境”“协作”“对话”和“意义建构”；注重培养学生独立的人格、批判性思维和创新的意识。它反映了我校在课堂教学上的价值追求：培养善思、善疑，有独立见解的创新人才，让全体师生在课堂上获得学习的成功和交流的快乐，使每一位师生都能在教学中感受幸福和实现有为。

“疑、展、评”即设疑、展示、评价。它是培养善思、善疑，独立见解的创新人才总的指导思想，是课堂教学中的三大元素。它不仅是一种高效的教学模式，更是一种科学的教学理念。它们之间是互动的，关联的，没有主次，也不分顺序。

一、以“疑”为主导，促使学生深入研读名著读本

“疑”是指设疑、疑问，旨在培养学生独立的人格、创新的意识。鼓励学生提出自己的疑惑，可以与众人、前人不同，有新的见解，新的发现，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。在语文名著阅读教学中可以是学生给学生设疑，也可以学生向老师提出疑问。