五年级story time说课稿

五年级上册Unit5 Part C Story time说课稿

尊敬的各位领导、老师，大家好，

一、说教材

（一）教材分析：

本节课是五年级上册第五单元story time故事教学。故事呈现的是一个易拉罐的“旅行”故事。本单元中学过了There be句型和方位词的使用。学生除了复习巩固本单元的核心语言，还可以通过图片和上下文理解sad，kick，over，busy，naughty，poor，catch，等单词的意思。通过该故事的学习让学生能从整体上理解故事情节，根据角色表演出故事。能让学生知道帮助人并要养成保护环境的好

习惯。

(二)教学目标

1、复习巩固本单元核心词汇beside，between,能在语境中理解本课新词：sad,kick,over，busy，naughty,poor，catch。

2、能够在图片的帮助下理解故事内容，能够在教师的帮助下表演故事。

3、通过故事让学生养成乐于助人的良好习惯，逐渐形成环保意识。

（三）教学重点、难点：

根据本组训练重点和学生实际，我认为本课的教学重难点为：

教学重点：能让学生从整体上理解故事情节，根据角色表演出故事。能让学生知道帮助人并要养成保护环境的好习惯。

教学难点：1、本故事中生词over、can、naughty、busy、kick、fall、、poor、late for的理解。2、故事的表演。

我是这样突出重点、突破难点的，阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以在设计本课时，我创设了多种读的途径进行朗读训练。如自由读、个别读、学习对子互相听读、看图听录音读、分角色朗读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，把读层层引向深入，让学生在读中深入体会。

（四）学情

本节是第五单元的最后一节故事教学。学生已经学了there is句型和表方位的词。平时故事教学不作为重点，学生在表演上也会有所困难。本节课一定要体现出故事的趣味性，让学生被吸引后主动的表现。

二、教法

我们知道“教学有法，但无定法，贵在得法。”我本着“简简单单教英语，扎扎实实促发展”的教学原则。根据本课教学目标和新课标要求，我主要采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，充分发挥学生的主观能动性。

三、学法

著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”根据以上教学方法，学生可采用“自主、合作、探究法和感情朗读法”学习本课。让学生运用问、画、读、议等方法，在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为

主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

四、教学流程

（一）Step 1、Greeting and warm-up

T:Good morning. Nice to meet you.

S:Nice to meet you too.

学生跟唱Let’s chant:

在这一环节我的设计意图是：chant内容中包含故事中的关键词，提前给学生渗透。为本课的学习做好了铺垫。

（二）导入新课

拿出实物can, This is a can.

T: Today I will tell you a story about can. What will happen to the can? First, look at the picture. I can see a bird。What can you see in the pictures？

引导学生说出I can see…

在这一环节我的设计意图是：让学生通过观察图片找出故事中的相关人物。同时教师提供语言支架，引导学生照例说出。

（三）Step 3、阅读故事，感知文本

1）T: Look at the can, How does he feel?(引导学生看表情理解意思)，引出sad 并带表情读词。读出感情。

Why is the can sad? Let’s watch the cartoon and think about the question.教师出示文本，播放视频，然后让学生带着问题去读，并在文中勾出答案。

Q1、Why is the can sad?它为什么伤心？

Q2、Where does he want to go？此处引导学生思考哪里是它的家。

Q3、Whom dose he ask for help?它都向谁请求帮助了？

在这一环节我的设计意图是：检验学生对本文的理解程度以及看图思考问题的能力。激发学生强烈的求知欲和展示欲。

The can wants to go home.But who can help him . Now, a bird is coming.(在黑板上贴小鸟图) So the can says(出示PPT，引导学生说出易拉罐的话，要注意语气。)多请几个学生模仿一下小鸟的话。

T：The can asks the bird for help, does the bird help him?引导学生回答No。What does the bird say to him？引导学生说出Sorry，I’m busy.引出生词busy并带读。Busy一词要连接几幅图片辅助理解。

设计意图：引导学生根据观察图片，理解单词含义。培养学生看图思考问题的能力。

教师出示第二三幅图，给出学生问题，让学生带着问题听，带着问题学。设计意图：让学生有自己的主见，通过朗读感悟理加深理解。

播放图4、5T: 引导学生看下落的动作理解fall，带读。What does the fish do?学生模仿两条鱼的对话。找学生分角色朗读。让学生试着提出问题，并解答。接下来让学生模仿朗读。教师做出评价。

设计意图：学生自己阅读文本并提出问题，鼓励他们自主质疑，大胆思考，帮助学生树立自信心，培养学生自主学习的能力。真正的做到把课堂还给学生，把时间还给学生，把伙伴还给学生，引导他们在小组合作中互帮、互学、促进、提高，培养其共同探究问题的意识和能力。

最后设置一个开放性问题Do you want to say something about what they

did?T: They are helpful. They love the environment.情感教育。

设计意图：回归整体，升华主题。课堂总结，加深学生的学习感触。

（五）、板书：

由于本人非英语专业，水平和能力有限，说课中一定存在着很多的问题，还望各位领导老师留下宝贵的意见，谢谢大家！

小学三年级上册Unit 3 Part C story time 说课稿

PEP版小学三年级上册Unit 3 Part C story time 说课稿 尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我说课的内容是PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1 Unit 3 Part C story time。围绕故事教学这一话题，说课分为以下7个步骤：教材分析、学生分析、教学目标和重难点、教法和学法、教学过程、教学评价与反思。 一、教材分析： 我说课的内容是 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1Unit 3 Part C story time。选材为彩色卡通式插图，设计新颖，生动有趣，具有适应性。这是一节趣味故事教学，本课是在学习完A,B部分中一些身体部位的单词和一些简单的问候语的基础上学习的。本部分呈现了一个幽默的小故事：Zoom和Zip一起制作一个木偶小兔，做好之后正当Zoom和Zip一起玩得正起劲时，这个puppet不翼而飞了，并重现了本单元A、B部分部分重点词汇和部分句型，还加入了两个新词first 和then，表示动作先后顺序的序数词。我要让学生在理解故事的同时，还要培养学生在实际情景中运用语言的能力。这教材的教学对象是三年级学生，由于刚接触英语学习，他们对英语有着浓厚的学习兴趣。在此之前学生对身体部位有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，这堂课不仅仅是通过一个较为有意义的相对完整的并有语境的语篇中去扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读，更重要的是给学生带来学习英语的乐趣，提高学生对学习的专注度。同时，故事教学有助于学生整体理解所学语言，通过语境和前后提示培养学生的预测、猜测和推理等语言理解能力，也有助于学生通过联想进行记忆，学习和掌握英语。 二、学生分析： 在学习本节课前，学生已学了 arm,body,leg,eye,ear,face,nose,mouth,hand,head,foot这些身体部位的单词，学生对于身体部位的内容较感兴趣，对于表示身体部位的单词理解率可达85%，表达率可达 75%，因此在前几节课词汇和情景对话学习的基础上，在直观形象地图片、动作和老师的帮助下能理解故事的大意，让学生自己动手操作，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围，学生更易理解，学得更快。 三、教学目标： 根据教材的内容和《英语新课程标准》要求，以及学生的水平，我确定了以下教学目标。 知识目标： 1、学生能在图片、老师动作的帮助下理解故事的大意。 2、学生能听懂并领会用first 、then来表示动作的先后顺序。 3、能在日常生活中学会用“Good idea ”来赞赏别人的意见。

PEP小学英语StoryTime教学感想与课例

PEP小学英语Story Time教学感想与课例 PEP小学英语Story Time版块有着极其丰富的教学价值，故事短小精悍，通俗易懂，情节简单，非常适合在课堂有限时间内让学生阅读。故事以卡通连环画与英文句子相结合的形式呈现，插图不仅色彩鲜艳，而且生动有趣。故事中的语言切合本单元的教学目标，故事材料围绕本单元主题，以本单元所学的词汇和句型为主，并适当拓展，突出了本单元的学习重点。总而言之Story time教学能够有效激发学生的学习兴趣，能够有效提高学生英语学习的效率，能够提高学生英语学习的各项能力。 尽管Story Time版块为英语教学提供了丰富的语言教学素材，但在实际教学中，Story Time教学流于形式，发挥不了Story Time教学的优势。究其原因，除了由于对Story Time版块的教学价值缺乏认识外，主要是因为英语课时不够。在每周3课时的情况下，教师普遍认为没有更多时间教学Story Time版块的内容。 下面我以PEP小学英语四年级下册Unit 4 Part C Story Time为例，谈谈如何开展Story time教学。 Story time教学可以通过前置、融合、后延等方式，利用Story Time的优势，更有效地输入语言，提高学生综合语言运用能力，让学生学会在交际中运用所学语言。 一、提前渗透，即前置。 Story time教学是建立在每一个单元扎实而有成效的教学基础上的，基础知识的教学对Story time教学起着至关重要的作用，所以我们在开展Part A和Part B教学时,要能够总体把握单元的知识脉络,事先把Story time的内容有机渗透到教学中,不要孤立地处理教材。例如，我在开展Unit 4 Part C Story Time教学时，首先对Unit 4 It’s warm today进行整体把握。借助课件，我先呈现天气、季节、服装图片，让学生复习与天气、服装类单词，如天气类：cold hot warm cool sunny cloudy rainy snowy windy。服装类：skirt dress sweater pants shorts jeans socks 。然后通过课件，出示一段句型：What’s the weather like in today? It’s ……Can I wear my ……?Yes, you can. It’s ……No, you can’t. It’s ……让学生自由交谈。我紧紧围绕本单元四会单词和主要句型，不断地

译林版小学四年级英语说课稿Unit-3-My-day-storytime说课稿

译林版小学英语四年级下册 Unit 3 My day 说课稿 一，教材分析： Unit 3 本单元以“My day”为标题，围绕“mike的一天活动”这一主题而展开一系列的教学活动。 story time是第一课时，讲述的是mike从起床到睡觉一天所做的事情。继续巩固句型“when do you…？I…at…”的教学。 二：教学目标： 1.认知目标 （1）能听懂，会说，认读故事中的英文句子。 （2）理解stroy time的内容，继续巩固句型“when do you…？I…at…”。 （3）并能向他人以mike讲述自己一天所做事情这个故事。 （4）向他人讲述自己一天所做事情这个故事。 2.情感目标 让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。 3.能力目标 通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学的语言知识进行交流，培养学生的语言交际能力。 三：教学重难点 重点：（1）继续巩固句型“when do you…？I…at…”。 （2）理解故事内容，会说故事中出现的英语句子，并能向他人以mike讲述自

己一天所做事情这个故事。 难点： （1）能向他人讲述这个故事。 （2）培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。 四，教学策略： 1、借助多媒体，创设情境，激发兴趣。 2、利用多媒体，设计任务链，层层递进。 五，教学过程： 一、歌曲导入，激趣引新 “sing a song”在上课伊始若能有效激发学生兴趣，可大大提高课堂学习效率。在本课的导入环节，我设计了say部分利用了PPT，学生在图片上数字及时间，让学生在阅读基础上巩固旧知，同时又为是本单元story time中的教学内容作铺垫，此处目的在于唤醒学生记忆，促进巩固。接着教师简要地说说自己一天所做的事，让学生理解中文意思，同时引入课题：my day。 二、任务驱动，层层推进 这一环节是本课教学的重点。以教师引导学生了解make一天所做的事情，并出示ppt逐层推进。先呈现出学生们初步熟悉的“make”一天所做的事情，让学生整体感知课文内容。学生能够浮现出make的生活样子，在这里我充分运用PPT中自定义动画的强调的放大功能，让学生产生新奇以及身临其境。学生会产生浓厚的兴趣。 接下来，让学生读课文，再次感知课文并画出“stroy time”的短语，进一步明确课文内容，加深了解课文。这样起到了承上启下的作用。 这样，整个环节从教师引导学生了解图中有什么…谈论人物，讨论剧情，学习词汇，脉络清晰，层层推进，有效突破了教学重难点。 三、创意活动，大胆输出 在基本熟悉课文以后，本环节设计了“read and find”创意活动，帮助学生进一步熟练课文内容，是一次有效输出所学语言的实践活动。 通过设计“扮演make”，复述课文内容，可以让学生更好的理解课文的脉络。 在“show your day”学习这个环节中，呈现“表格”。让学生自己说说自己一天所做事情。让学生学到的知识得以运用。 四、总结巩固，内化知识 总之，这节课中我通过上述四个环节的设计，充分利用了多媒体的各种互动功能，积极采用了任务型教学途径，引导学生在趣味游戏、合作交流、应用创新等创造性活动中，获得充分发展。

英语人教版五年级下册Storytime

授课时间March,10th,2017教学总时数 5 课题Unit6 Work quietly! 教学时数 1 教师王源 教学目标和 要求(1)Knowledge aims Ensure the students can listen, read, speak and use these two phrases: talk quietly, keep your desk clean. (2)Ability aims The students can read the story aloud to their friends. (3)Emotion aims Learn some manners. (4)Learning strategies Enable the students to corporate with others actively and have fun completing the tasks with others. (5)Cultural awareness Please pay attention to your behavior in public places. 教学重点与 难点Key points: Grasp the two phrases and can use them in daily life. Difficult points: Can use the patterns and can finish the tasks. 教学方法Situational Teaching TPR and Communicative Teaching 作业 1.Draw some slogans. 教具准备Word cards, tape recorder, computer, PPT .

讨论storytime的方法

从语篇教学的板块，选取其中一个（读前、读中、读后）。 如皋市长江镇长新小学殷丽萍 语篇教学，不仅在小学高年级英语中体现，在三年级初始学习英语中也就出现了对话语篇。看似对于三年级学生来说，刚刚学习英语，应以字母、单词为主，语篇似乎太难。其实不然，英语的学习不能支离破碎，而是应以语篇为主。今天，我就以语篇教学的板块，选取“读中”来谈谈我的看法。 以新授story time 为例，在热身导入到主体语篇后，我会按以下步骤： 1，熟悉人物，了解大意。 出示挂图，让学生认识巩固人物，猜测故事大意。让学生没学之前，猜想发生了什么故事。一般可以用Who,when,where,三个关键词来概括故事大意。（大部分学生，已经做好了预习工作，也可反馈出预习情况）。然后，让学生看故事video，让学生明确故事情节。 2，给予任务，熟知故事。 在学生初步了解故事后，我给出学习任务，如：三上U4My family 中，我会问：How many peple in the family? Does Mike have brothers or sisters? who are they?等等问题，通过解决这一系列贯穿文章的问题，进一步让学生熟知故事情节，从而完全理解故事。 3，趁热打铁，教授生词。 故事情节完全理解、掌握后，再通过语篇教授生词。在故事理解中学习生词，并联系故事中的具体句型，进行对话，进一步把生词回归到对话语篇中。理解中学习生词、生词中升华理解。如，U5 Look at me中，理解故事后，学习 skirt,T-shirt,jacket.cap等，再进入Looa at my…及赞扬语great/nice等句型的练习巩固。 以上就是我的个人想法，还有不成熟的地方，仍需摸索与尝试！谢谢！

新起点英语一年级下册《Unit3 Toys Story Time》说课稿

新起点英语一年级下册 《Unit3 Toys Story T ime》说课稿 新起点英语一年级下册 《Unit3 Toys Story Time》说课稿 《新起点英语》一年级下册《Unit3 Toys Story Time》说课稿 说课稿 新时代双语学校 王越越 20xx年3月 NEW TIMES BILINGUAL SCHOOL Hello, everyone! I’m glad to stand here and talk about Unit 3 Toys Story Time. I’ll talk from the following aspects: ·Analysis of the teaching materials(说教材) ·Analysis of the students(说学生) ·Teaching aims(说目标) ·Key points and difficult points(说重难点) ·Teaching methods and learning methods(说教法和学法)

·Teaching procedures a nd purposes(说教学过程和设计意图) 一、 Analysis of the teaching materials(说教材) 我所说的教材是人教版新起点英语一年级下册，本册教材共分为6个话题：教室（classroom）、房间（room）、玩具（toys）、食物（food）、饮料（drink）和服装（clothes）。本册教材的目的主要是激发学生的学习兴趣，培养学生初步运用英语进行日常交流的能力。今天我说的是Unit 3 Toys 中的小故事。小故事为单元的最后一课时，综合性比较强，主要考查学生对本单元知识的综合运用能力。 I will talk about New Starting Line English. It includes 6 units: classroom、room、toys、food、drink and clothes. This book is to stimulate the students’ interests of learning English and cultivate the municative abilities. Today I will talk about the story in Unit 3, which is the last lesson in this Unit. And it is to test the prehensive language applied ability of students. 二、Analysis of the students(说学生) 一年级的学生活泼好动，对新鲜事物充满了好奇心，渴望获得更多的英语知识，所以教师应该了解学生的心理特点，从培养学生的兴趣出发，在教学中采用多种手段，让孩子在听听说说中

人教新起点四年级下册英语-Unit 4 Storytime教案

Unit 4 Hobbies Story Time 一、教学目标 1.能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事. 2.能够在教师的指导下朗读故事,能够复述或表演故事. 3.能够体会故事中的童趣,以及主人公的善良、宽容. 二、教学重点及难点 重点：能够借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事. 难点：能够在教师的指导下朗读故事,能够复述或表演故事. 三、教学过程 I. Pre-reading Let’s sing 教师播放Fun Time C部分歌曲,学生齐唱歌曲. 设计意图：复习巩固本单元主题话题,轻松上课氛围. II. While-reading 1.Look and guess 教师出示图片以及Bill和Lucky的对话,猜测Lucky的兴趣爱好. 设计意图：读前预测,提升学生的阅读兴趣,同时有助于更好地理解故事内容. 2. Let’s learn 教师出示图片以及短语,教师引导学生明白其含义以及领读. 设计意图：图文结合,帮助学生理解短语含义,为更好地理解故事打基础. 3.Watch and answer 教师出示问题： （1）How many hobbies do they have? （2）What are they? 学生阅读故事,之后尝试回答问题. 设计意图：读前设问,帮助学生更好地提取关键信息,理解故事内容. 4.Read and answer （1）教师出示问题：

①Is Lucky good at painting? ②Why does Bill like collecting stickers? 学生再次阅读之后回答问题. 设计意图：读前设问,帮助学生更好地提取关键信息,理解故事内容. （2）教师出示问题： ①What happens to Bill? ②Who takes the stickers? 学生阅读5-6图内容,之后回答问题. （3）教师出示问题： ①Is Bill angry with Lucky? ②What do you think of Bill? 教师播放录音,学生听录音之后回答问题. 设计意图：锻炼学生听取关键信息的能力. 5.Let’s order 学生根据故事内容,将故事后的排序任务完成. 设计意图: 检测学生对故事的理解程度,同时锻炼学生的思维逻辑能力. III. Post-reading 1.Listen and repeat 教师播放故事录音,学生跟读录音,并进行模仿. 设计意图：在理解故事内容的基础上,跟读录音,纠正语音语调,完善发音,为之后的表演打基础. 2.Let’s act 学生演绎本课小故事.教师鼓励学生扩充表演,增加台词以及肢体语言,同时教师给出评价标准,表演完毕后,学生按照评价标准进行打分. 设计意图: 锻炼学生的综合语言运用能力以及合作能力. 3.Let’s retell 教师出示图片以及句式,学生参考图片内容运用句型尝试对故事进行复述. 设计意图：锻炼学生口语表达能力的同时也锻炼了学生的逻辑思维能力. 4.Let’s think

小学英语_PartCStorytime教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP六年级下册Unit1 How tall are you? Part C Story time 一、教学内容 故事板块呈现的是Zoom和Zip招聘足球守门员的故事。学生除了复习巩固句型How tall are you? How heavy are you？I’m… He’s bigger than…以外，还可以通过图片和上下文理解新句子：Football needs teamwork.等。 二、教学目标 1、学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，能够理解故事内容并增加语言的输入。 2、学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事；能够分角色自然表演story time的故事。 3、培养学生的团队合作精神，渗透团结就是力量的思想。 三、教学重点、难点 1、复习巩固句型How tall are you? How heavy are you? I’m… He’s bigger than… 2、通过图片和上下文理解新句子：Football needs teamwork. 四、教学准备 多媒体课件、卡通人物卡片、足球、练习单页。 五、教学环节 Step1 Warm up (1) Greetings.

(2) Let’s chant. T: Boys and girls, your voice is so nice, you are strong. I think you can be the football player. What’s this? Do you like football sports? Do you want to know a football team? OK, Let’s enjoy some pictures. [设计意图]在课堂导入环节，教师设计一个节奏感非常强的chant，以此来营造一个轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。chant 内容涉及有关比较级的单词，是本单元的重点词汇，也是对已有知识的复现，为学生新知识的学习做好铺垫。 Step2 Presentation T: This is a football team. What’s the meaning of team? Let’s have a look! Many animals love football team, too. Do you want to know another team? Who are they? Zoom and Zip. [设计意图]在此环节设计一组有关足球的图片，以此引出football team这一词组，并用图片的形式，帮助学生理解team的意思。They want to make a football team too. But they need a member. What do they need? 1.Watch and choose What do they need? -----Football player？goalkeeper? 2. Who wants to be the goalkeeper? Let’s find out from P1. [设计意图]通过看故事视频，学生对故事进行整体感知，并回答“What

新课标四年级下册第一单元storytime教案

英语（四年级下册) Unit 1 Our school subjects Story time 南京市力学小学黄珍琳 Teaching contents 教学内容 Story time Teaching aims and learning objectives 教学目标 1. 学生能够阅读理解故事内容。 2. 学生能听懂、会说、会读单词：timetable, PE, Science, fun, playground。 3. 学生能听懂、会说、会读、会写单词：school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。 4. 学生能听懂、会说、会读句型：Welcome back to school；Nice to see you；What subjects do you like? 以及回答I like … 5. 学生能够在理解的基础上表演故事。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 从整体上阅读故事并理解。 2. 用正确的语音语调朗读对话，表演故事。 教学难点：理解故事内容。 Teaching procedures 教学过程 Step 1 Greeting &Warm-up 1. Greeting T: Hello, boys and girls, welcome back to school. I’m very happy to come back to school again. Are you happy too?

S: Yes. T: Wow, that’s good. And I am very happy to see you agai n. Nice to see you. (引导学生回答) Nice to see you too. T: How is your summer holiday? Did you have a good time at home? S: Yes. 2. Play a game T: First, let’s play a game. When I say something, you just do it. Try to do it as quickly as you can. OK? S: OK! T: Good. Here we go. Ready? Go. Stand up. Sit down. Look at the blackboard. Hands up… (老师说英文，学生按要求做动作，越快越好。复习上学期所学的课堂用语。)【设计意图：复习回顾上学期所学过的主要内容，以游戏的形式带动学生在课堂开始时的学习热情，也为下一步学习进行铺垫。】 Step 2 Presentation 1. A riddle T: Now, I’ll show you some pictures and y ou try to tell me the word that you can think of. (PPT 依次出现图片) S1: time S2: table T: What’s the word? Well, these two words make a new word: timetable. 2. Learn the subjects T: This term we have a new timetable. You see, it’s on the noticeboard here. In the timetable we can know the subjects we are going to learn this term. They are our school subjects. (新授school subjects) T: What subjects do you have? (PPT 依次出现图片，新授Art, Chinese,

六年级上册英语教案Unit1Storytime人教PEP

The eighth lesson Teaching contents: Story time Teaching aims: To understand the story of this part, and Ss can perform the story. To train the Ss to obey the traffic rules. Teaching focus: Ss can understand the story and train their good reading habit. Teaching difficulty: 1.Students can perform the story in roles. Teaching methods: Read and perform Teaching aids: 1.Tape recorder and tape 2.The head portraits of Zip ,Zoom and policeman 3.Some pictures of bike ,car ,taxi and traffic lights Teaching procedure: Step 1. Review 1.Duty report 2.Make a survey .做个调查Ask: How do you go to school? Get Ss to answer and make a statistics. How many Ss go to school by car /by bus /on foot. 3.Review the traffic rules. Step 2. Presentation 1. Show a picture of a people who is walking, ask: What is he doing? (He is walking.) Do you like walking? I like walking .Because it’s a good exercise. Write good exercise on the Bb. 2. Play the game of let’s play. Ask a student say: stop, wait, go .The other Ss do the actions. T: You are good children because you know the traffic rules .Let me do it. I make some wrong actions, when the Ss remind me, write be against the traffic rules on the Bb. Say .I am against the traffic rules.

PEP 五年级上册Unit6 storytime说课稿

Unit 6 In a nature park Part C Stroytime 一．Teaching material (一)Teaching aims Language knowledge: 1.Ss can read the stroy correctly. 2.Ss can understand and use the sentences in real situations.(There be...and Is/Are there...?) Language skills: 1.To develop the Ss' abilities of listening, speaking and reading . 2.To train the Ss' ability of working in pairs. 3.To develop the Ss' ability of communication. Emotional aim: 1.To foster Ss' awareness of finding and solving problems independently. 2.To foster Ss' awareness of cooperation and proper competition. (二)The key and difficult points 1.Let the Ss can use the key sentences to act out the stroy in the situation. 2.The pronunciation of corn , koala and broken . (三)Analysis of the students The studengts are grade 5 and they are active,curious and interested in new things. After learning English for 5years, they have some basic English background knowledge, I shuold pay attention to the communication with them,providing them the chances of using language.

PEP小学英语storytime运用研究报告

《将“story time”有效地运用到日常教学中的方法与研究》 的研究报告 一、课题的提出： 我们为什么要研究这个课题？由于在小学英语教学中，我们需要通过多种教学方式进行英语教学，比如游戏、歌谣、TPR活动等。而故事教学是一种独特的教学方式，使学生在故事的角色中，学习英语，从而激发学生学习的兴趣，提高学生对学习的专注度，有助于学生整体理解所学语言，提高学习效率。PEP教材的Story time板块里面的故事很多是很贴近我们生活的，真实的素材，学生很容易就能进入情节，这样不是比单一地去创设离学生很远的不切实际的情境更简单易行吗？因此，将“story time”有效地运用到日常的教学活动中来，使整个单元教学更紧凑，有序，让故事情景始终贯穿单元教学，充分利用小学生想象力丰富、好奇心强的学习本能，不但可以帮助学生巩固教材，提高语言综合运用能力，而且会让学生从中获益非浅，想必也会有事半功倍的效果。 （一）课程的要求： 《英语课程标准(实验稿)》指出，基础教育阶段，英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发

展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 故事教学以故事为载体，利用学生对故事的热爱，来激发学生学习的兴趣；通过学习故事、阅读故事、演故事等方式，来培养学生的自主学习和会话交际等能力。同时，故事又是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。通过对故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野，从而提高学生的综合能力。（二）对学生的要求： 故事教学符合小学生的身心特点，并能满足小学各个年龄阶段学生的学习需求。 无论是低段的孩子还是高段的孩子，听故事、学习故事、讲故事对他们的成长和语言学习都有着很大的作用，在通过听故事和学习故事的过程中，他们可以接受大量的信息输入，通过故事这个特有的载体学习英语知识，并结合自己的经历和见闻，再产生信息的输出。在这个过程中，学生可以展开想象的翅膀，在故事所提供的世界里尽情享受、随意创造。

Unit4-Part-C-Story-time英文说课稿

Unit4 What can you do?Part C Story time The content of my lesson is PEP primary English Book5 Unit4 Part C Story Time.I design 7parts in teaching.They are part1........Let me talk about the teaching material. Part1 Teaching material Part C Story time is an elective content in the whole unit.The topic of the story is about a clever rat escape from the snake.By this story ,Ss can review what they have learned "what can you do?I can...Can you...?Yes,I can.No,I can't." At the same time,Ss can improve the abilities to deal with the things wisely in difficulties.So this part is wealthy to learn. Part2 Students Grade 5 ss have a basic ability to learn English,they can speak some phrases and sentences.Moreover, they also have a curiosity to the fairy tale.So this part is easy to learn and understand for them. Part3 Teaching objectives Therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind, I put forward the teaching aims according to new English lesson standard. 1 Cognitive aims: (1)Ss can read and recognize the old words:can sing dance

storytime英汉互译

story time 一．英汉互译 1. 很久以前___________________ 为我做新衣服_________________ 2. 聪明的人_________________ 许多人_____________________ 3. 指向那个国王________________________ one day_________________ 4. try on the gloves____________________ foolish people _______________- 5.show me the new clothes___________________ in the street______________ 二．选择题 1. This is the ______ chair. A. king’s B. kings’ C. king 2. Let me make a puppet _____ you. A. with B. to C. for 3. That boy is my friend. This is _______ new coat. A. my B. his C. her 4. There are a lot of ______ in the classroom. A. a people B. peoples C. people 5. ______ beautiful clothes! A. What B. What’s C. How 三．根据课文内容填空。 Long long ago, a _______ liked new clothes. One day

五年级story time说课稿

五年级上册Unit5 Part C Story time说课稿 尊敬的各位领导、老师，大家好， 一、说教材 （一）教材分析： 本节课是五年级上册第五单元story time故事教学。故事呈现的是一个易拉罐的“旅行”故事。本单元中学过了There be句型和方位词的使用。学生除了复习巩固本单元的核心语言，还可以通过图片和上下文理解sad，kick，over，busy，naughty，poor，catch，等单词的意思。通过该故事的学习让学生能从整体上理解故事情节，根据角色表演出故事。能让学生知道帮助人并要养成保护环境的好 习惯。 (二)教学目标 1、复习巩固本单元核心词汇beside，between,能在语境中理解本课新词：sad,kick,over，busy，naughty,poor，catch。 2、能够在图片的帮助下理解故事内容，能够在教师的帮助下表演故事。 3、通过故事让学生养成乐于助人的良好习惯，逐渐形成环保意识。 （三）教学重点、难点： 根据本组训练重点和学生实际，我认为本课的教学重难点为： 教学重点：能让学生从整体上理解故事情节，根据角色表演出故事。能让学生知道帮助人并要养成保护环境的好习惯。 教学难点：1、本故事中生词over、can、naughty、busy、kick、fall、、poor、late for的理解。2、故事的表演。 我是这样突出重点、突破难点的，阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以在设计本课时，我创设了多种读的途径进行朗读训练。如自由读、个别读、学习对子互相听读、看图听录音读、分角色朗读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，把读层层引向深入，让学生在读中深入体会。 （四）学情 本节是第五单元的最后一节故事教学。学生已经学了there is句型和表方位的词。平时故事教学不作为重点，学生在表演上也会有所困难。本节课一定要体现出故事的趣味性，让学生被吸引后主动的表现。 二、教法 我们知道“教学有法，但无定法，贵在得法。”我本着“简简单单教英语，扎扎实实促发展”的教学原则。根据本课教学目标和新课标要求，我主要采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，充分发挥学生的主观能动性。 三、学法 著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”根据以上教学方法，学生可采用“自主、合作、探究法和感情朗读法”学习本课。让学生运用问、画、读、议等方法，在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为

五年级下册unit1storytime教案

Unit 1 My day Part c story time 一、教学目标 知识目标：学生能在图片和教师的帮助下理解故事的大致意思，了解Zip 繁忙的一周，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。 能力目标：学生能按正确的语音、语调朗读故事，并能表演故事。 情感目标：激发学生的英语学习兴趣，养成合理安排时间的良好习惯。 二、教学重点、难点 教学重点：能够理解故事内容并朗读故事。 教学难点: 1、理解词组 collect nuts、 dry nuts和eat nuts以及句型 He is always busy. 2、能角色扮演完成对话。 三、教学准备： 教师准备与本课时相关的故事及课件。 四、教学过程， Step1、Warm-up and revision ① Greeting T: Good morning. boys girls. I'm Miss Sun. How are you! Ss: I’m you! ② Game: Guess what I’m doing? ③ Ask and answer T: What do you often do on the weekend? Ss: I often… (学生根据已学过的动词词组进行对话，复习已学动词词组和句型) Step2、Presentation T:I often do morning exercises， wash my clothes, go shopping， and watch TV on my weekend. Do you like watching TV? Now let’s watch a cartoon and tell me what can you see from the video. ① Watch a cartoon T: What can you see? Ss: I can see… T: What’s this? It’s a squirrel. It' s a nut(教授nut). T: Zip likes eating nuts very much. Today we are going to learn a new story about zip.