于永正《新型玻璃》课堂教学实录_1

于永正《新型玻璃》课堂教学实录

《新型玻璃》是一篇说明文，课文已经将五种新型玻璃的特点和作用说得明明白白，教师只要带领学生老老实实地将课文读熟，并对学生不懂的地方略作点拨即可，实在没有必要再去进行烦琐的分析。于老师教学这篇课文取得了成功，便是一个有力的证明。第一教时

师：同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小俞给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。拿出本子来，跟于老师写字：新——型——玻——璃。（于老师工工整整地板书课题，并让学生跟着写。）注意“新”的写法，最后一竖要长一点。“型”的第四笔竖，要写短一点。为什么要短呢？因为要让地方写底下的“土”。“玻”的捺要有“脚”，写长一些，这样才显得有精神。（教师巡视指导。）

［评：让学生读课题，一些教师往往习惯于在上课前先板书好课题，上课时再指读，似乎读课题只是必不可少的一个“过潮。于老师则不然，他在课堂上当着学生的面来板书课题，而且边写边指点写字要领，还要求学生亦步亦趋地跟着老师写。这样做，读课题就不再是走“过潮，而是一次扎扎实实的写字训练。］

师：请同学们自由朗读课文，看一看这一课一共介绍了几种新型

玻璃，是哪几种。遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。好，现在请大家一边读，一边思考老师提出的问题。（生放声朗读课文。）

师：读完一遍的请举手。放下。朗读完一遍，请再默读一遍。（学生继续默读。）请停一下，我发现有一位同学正在做一件事情。（老师示意他站起来。）读第二遍的时候，他拿起笔来划，把这五种玻璃的名字都给划下来了。请问你叫什么名字？

生：（低声）陆飞宇。

师：噢，陆飞宇。——同学们，“不动笔墨不读书”。他根据老师提出的问题把有关句子都划了下来。这是一种很好的读书的方法，也是一个良好的习惯。全班同学都要向他学习。

［评：于老师善于从学生中间发现“典型”，以推广“典型经验”的方式来指导学生读书。这样做，一来可使这位同学受到激励；二来其他同学也会感到这一“经验”亲切、可学，其效果远比教师直接指导要好得多。］

请大家继续默读课文。（生默读，边读边划。）

师：不但要划，而且要记在脑子里。很好。陆飞宇的经验已经普遍推广。（笑声。）现在全班同学都在学习他。——第二遍看完的请举手。没看完的同学继续看。看完的同学再把你划的读一读，记住新型玻璃的名字。

师：（边巡视边夸奖）读书够认真的啊，看得多仔细啊！好，把笔放下。能够回答老师的问题请举手。好，放下。

［评：于老师指导学生初读课文扎实、具体。他先让学生带着问

题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。在此基础上，又让学生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比较充分，就能基本通晓课文内容，从而为教师有针对性地进行“精讲”奠定了基矗］但是，现在我还不急于让你们回答。我想请同学读课文，看是不是能把课文读得很正确、很流畅。谁愿意读？

生：（读）“１９《新型玻璃》。夜深了，从一座陈列珍贵字画的展览馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划（ｈｕ︶）……划（ｈｕ）（丢掉“破”）玻璃企图盗窃展品（丢掉“的”）罪犯。”

师：停下来，这句话再读一遍。眼睛看准，不要慌。（第二遍该生仍然把“破”丢掉了。）

师：再看，“划”后面还有一个字。我想，你第三遍一定会读好的。生：（读）“抓住了一个划破玻璃——”

师：对了！请接着读。

［评：由此看来，让学生正确地朗读课文也不是那么容易的。当学生读书添字、漏字时，于老师并不急于让别的同学来纠正，而是以极大的耐心启发学生自己去发现、去改正。看似小节，实是在培养学生的自信心。教师既“教书”又“育人”，于细微处可见其良苦用心。］

（该生接着往下读，再没出错误。）师：很好。后面读得比前面好得多。开始时，我看你不是不会读，而是有些紧张。那么多老师听课，能读成这样很不容易。请坐。大家把这一小节都读一遍。（生各自放声朗读。）

师：谁接着往下读？读第二段。我想找个不举手的同学读。（全班同学纷纷举手。师指身边一生。）她是最后举手的，很有勇气。好，请你来读吧。（该生读第二段，没有错误。）

师：嗯，读得很好！全班同学像她这样把第二段读一遍。（全班学生放声朗读。）

师：一二两段有不懂的词语么？生：“藕断丝连”是什么意思？师：我想，你这么聪明，一定会看懂的。不要看这一句话，只要看这四个字就能看懂。藕，见过吗？（生：见过。）“藕断丝连”是什么意思？请你站起来说说看。生：“藕断丝连”就是没有断，……粘在一起。师：藕，见过吗？藕掰断以后，你发现了什么？生：白色的小细丝。师：对，藕掰断了，细丝还连着，这就是“藕断丝连”。这一课说的是什么？

生：这是说玻璃碎片里面的夹丝。玻璃碎了，夹丝把它连在一起。师：完全正确。大家都要像他这样，一定要理解这个词语在课文中的意思，这才叫动脑筋。

［评：于老师解这个词语是颇有章法的。他先是结合学生的生活经验，帮助他们理解这个词语的本义，再引导学生通过相似联想理解这个词语在语境中所特有的比喻义。这样由表及里，从具体到抽象，是符合学生的认知规律的。］

请大家拿起笔来，把老师写的词在书上划下来。（师板书：“不是……而是……”、“即使……仍然……”）

师：划下来以后，请把这两句话读两遍。（生大声读。）

师：现在我还想请刚才读第一段的同学把这两句话读给我听听。（这位同学朗读能力较差，这次却读得很好。）

师：真好！没想到能进步得那么快！请坐。谁接着往下读？这回该找个举手的读了。请第一排最后一个女同学读。生：（读）“另有一种‘变色玻璃’……”

师：不要慌，沉住气。看清第一个字。生：（读）“还有一种‘变色玻璃’……”师：这就对了。读下去。（该生一直读完“吸热玻璃”一段，也没再出现错误。）

师：真好。一点都没有错。大家学着她这个样子，把三四两段读一读。（学生朗读。）

师：这两段中有不理解的词语吗？生：“问世”是什么意思？

师：这个问题我想请你自己解决。请再读读第四段，边读边想。其他同学也要这么边读边想。（许多学生举手，要求说。）

师：大家把手放下，这个机会留给提问题的同学。他要说不出来，再请你们帮助，好不好？（对提问题的学生）你看出来了吗？生：看出来了。“问世”就是“有了”。

师：对，说下去，哪里有了？生：商店里有了。

师：对哇！这不读懂了吗？“这样的玻璃早就问世了”，是说它早就生产出来了，市场里有卖的了。记住，一边读，一边联系课文想一想，好多词语是可以读懂的。

［评：认知心理学告诉我们：人的已有的认知结构对于当前的认知活动会起到决定作用。教师在指导学生理解某个新词的词义时，所联系的上下文可视为学生原有认知结构中的思维组块。学生凭借这个新词与上下文中的其它词语的逻辑联系，便能比较容易地推知这个新词的意思。“问世”一词在口语中不大常用，学生自然会感到陌生。于老师要求学生一边读，一边联系上下文想一想，

学生借助语境的暗示作用，便很容易地理解了这个词语。所以，“大纲”强调，“教师要指导学生逐步学会联系上下文理解词语”。］谁读读最后两段？（指名读最后两段。老师相机指出错、漏之处。略。）

生：请问“分贝”是什么意思？师：这是个专用名词，大家很生疏。这里是指测量声音大孝强弱的单位。科学家说，声音超过７０分贝，对人体就有危害了。城市中有的马路旁安装着测定声音大孝强弱的装置，以后你们注意看。

评：对于学生不理解的专有名词，无需反复启发，教师径直讲来，这是从学生的实际情况出发的。］同学们，请把于老师写的词在书上划下来。（师板书：尽管……还是……如果……就……）

师：划好了，请把这四段读一读，读到划了这些词语的句子，多读几遍。（学生读课文最后四段。师巡视。最后又请一位同学读了划有关联词语的句子。）［评：课文中出现的关联词语无需多讲，对于小学生来说，即便教师讲了也很难领会，更不要从语法角度给学生分析复句。于老师只是要求学生将这些关联词语在书上划下来，并读一读划了这些词语的句子，意在让小学生通过充分感知，反复习染，达到心领神会，然后再去学习运用。］

师：（看手表）到现在为止，我们整整读了３５分钟的书。还记得我开始提的问题吗？生：这课向我们介绍了几种新型玻璃？是哪几种？

师：对，我想，书读到这个程度，人人都知道了。谁来回答？生：这一课一共写了五种新型玻璃。第一种是“夹丝网防盗玻璃”，第二种是“夹丝玻璃”，第三种是“变色玻璃”，第四种是“吸热

玻璃”，第五种是“吃音玻璃”。（学生一边说，老师一边板书五种新型玻璃的名称。）师：说得多清楚，多有条理！

［评：瓜熟蒂落，水到渠成。课文读熟了，难点突破了，课文内容也就自然理解了。一些人囿于传统的偏见，夸大了烦琐分析的作用，似乎摒弃了烦琐分析，学生便无从理解课文内容。事实上，理解课文内容的主要手段乃是让学生老老实实地去读书。这就正如古人所说的那样，“读书百遍，其义自见”。张田若先生反复强调“要把阅读课上成读书课”的道理也在于此。］——不过，能说得再简洁一些吗？请你考虑一下。（该生面有难色，欲坐下。）师：请你沉着冷静地想一想，我看你有这个能力。

生：（该生思考了一会儿。）本课介绍了五种新型玻璃，它们分别是“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吃音玻璃”。

［评：于老师以其敏锐的语感、娴熟的训练技巧使说话训练落到了实处，训练得有质量。］（听课的老师发出啧啧的赞叹声。学生为她鼓掌。）

师：（竖起大拇指）说得妙，妙就妙在“分别是”三个字上。有了它，下面只说名称就行了。你真了不起啊！如果刚才你坐下了，不就失去了一次显示自己的机会吗？（笑声。）

［评：既训练说的能力，又培养良好的心理素质。于老师的这一番话，学生是很难忘的，甚至会激励她一生。什么叫教学艺术？教学艺术的本质不在于讲授的本领，而在于唤醒、激励与鼓舞。］

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《11、新型玻璃》公开课教案

新型玻璃 教学目标： 知识与技能：能介绍一种玻璃的特点和作用，能运用老师提供的阅读方法自学课文。 过程与方法：引导学生掌握方法，通过自学、讨论交流来理解课文能容。 情感态度与价值观：领悟作者的表达方法，并学习运用。 教学重点：让学生了解新型玻璃的热点和作用。 教学难点：学习运用作者的表达方法。 教学准备：多媒体。 课时安排：第二课时。 教学步骤： 一：复习导入。 1、同学们，今天这节课，我们一起来继续我们的玻璃之旅，去探索新型玻璃的奥秘？出示课题：新型玻璃 2、质疑课题：“新型”是什么意思？，那老师想问课文中一共给我们介绍了几种新型玻璃？（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃） 那这些玻璃它们又有着怎样的独特特点和作用呢？作者又是怎样像我们介绍的呢？我们从哪里可以寻找到答案？（课文中） 二、讲授新课 1、师：先来学习第一种新型玻璃“夹丝网防盗玻璃”，作者在文章的第几自然段介绍的呀？（第一自然段） 2、师：请同学们将课文的第一自然段自由的朗读一遍，并且在读的同时想想这种玻璃的特点和作用是什么，用笔在课文中将相关的段落画起来，做上简单标记。 A、学生汇报：特点：自动报警作用：防盗 B、它的作用和特点之间是什么关系？选用关联词，将它的特点和作用连起来。 C、、那么这样的玻璃它有时被用到了哪些地方呢？从文中找找它的用途。 可以。。。可以。。。可以。。。还可以。。。 通过这句描写，你有什么体会？（从四个可以可以看出用途广） 结合我们的生活实际，你能用这四个可以说一句话吗？ D、师：在这短短的一段话中作者就给我们把夹丝网防盗玻璃的特点、作用以及用途都说清楚了，他是怎么说清楚的呀？用什么样的说明方法来向我们介绍的？（举例子） E、总结。在这一自然段中作者先举了一个例子，像我们说出夹丝网防盗玻璃，再介绍了它的特点和作用，最后告诉我们这种玻璃的用途是非常广泛的。下

于永正教学实录

语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。 ――于永正 教育案例 于老师教学古诗《草》，进入复习阶段。 师：小朋友，回到家里，谁愿意把新学的古诗《草》背给妈妈听？（找一名学生到前面来）好，现在我当你妈妈，你背给我听好吗？想想回到家里该怎么说？ 生：妈妈，我今天学习一首古诗，背给你听听好吗？ 师：好。（生背诵）我的女儿真能，老师刚教完就会背了。 师：谁愿意回家背给哥哥听？（找一名学生到前面来）现在我当你哥哥，你该怎么说？ 生：哥哥，我背首古诗给你听听好吗？ 师：哪一首？（生答《草》）弟弟，这首诗我也学过。他是唐朝大诗人李白写的。 生：哥哥，你记错了，是白居易写的。 师：反正都有个白字。（众笑）我先背给你听听：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧&&不尽&&哎，最后一句是什么？ 生：春风吹又生。 师：还是弟弟记性好，谢谢你。（众笑）谁愿意背给奶奶听？（指一生到前面）现在，我当你奶奶，你奶奶没有文化，耳朵有点聋，请你注意。 生：奶奶，我背首古诗给您听好吗？ 师：好。背什么古诗？（生答背《草》） 师：草？那么多花儿不写，为什么写草啊？ 生：因为草有一种顽强的精神，野火把它的叶子烧死了，可是第二年春天，它又长出了新芽。 师：哦，我明白了。你背吧。（生背）离离原上草是什么意思？我怎么听不懂？ 生：这句是说，草原上的草长得很茂盛。 师：还有什么一岁一窟窿？（众笑） 生：不是！是一岁一枯荣。枯，就是叶子黄了，干枯了；荣，就是茂盛。 师：后面两句我听懂了。看俺孙女多有能耐！小小年纪就会背古诗。奶奶像你这么大的时候，哪有钱上学呀？（众笑） ［记者感悟］ 这个教学片段受到了华东师大李伯棠教授的高度称赞，已经成为于老师教学中的经典片段。笔者认为这一教学环节的最大成功就在于富有情趣！于老师匠心独运，一会儿变成妈妈，一会儿变成哥哥，一会儿又变成奶奶，把一个简单得不能再简单的教学环节通过角色换演绎得曲折有致、情趣盎然。尤其是能过耳朵有点聋的奶奶，巧妙地引导学生准确说出了诗意，强化了对重点词语的理解。这种生动活泼的教学，肯定能够在学生心灵深处留下鲜明的印记。可见，情趣犹如教学的润滑剂，它让课堂变得生机盎然，让学习成为愉快的享受。

《新型玻璃》教学设计及反思 公开课

《新型玻璃》教学设计 设计教师：许爱君教材分析： 本文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。课文条理清楚、层次分明、用词准确，表达生动形象，而且运用了多种说明方法。课文一共有6个自然段。这篇课文语言浅显，通俗易懂，主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自学性。 教学目标： 1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练，达到读写结合。 3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 教学重难点： 1、了解新型玻璃的特点和作用。 2、学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练，达到读写结合。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，激发兴趣。 1、自由谈话： 同学们，我想大家对玻璃并不陌生，说说你对玻璃的了解，日常生活中，都有哪些地方会用到玻璃呢？（学生纷纷介绍自己所熟悉的玻璃，诸如有机的、无机的；有色的、无色的；薄的、厚的；等等。通过学生自由发言，让学生感受到

玻璃在我们日常生活中的应用十分的广泛。）今天我们要学的玻璃和平时见到的不一样，它叫新型玻璃。(板书并齐读课题) 2、质疑课题： 新型是什么意思？（新的类型）看到题目你想了解哪些些什么？有什么疑问？ 预设：A 新型玻璃是怎样的呢？ B 新型玻璃新在哪？ C新型玻璃有什么特点和作用？ 二、初读课文，整体感知 1、出示要求，初读课文： 带着刚才的这些疑问自由读读课文，相信在读的过程中，你会找到一些答案的。读的时候注意： （1）自由大声地朗读课文，读准字音、读通句子，画出不理解的字词。 （2）读书思考：课文向我们介绍了几种新型玻璃？你还找到了哪些问题的答案，在书上划下相关词句。 （3）交流读书的收获，还有哪些问题没解决？ 三、简略学习生字词 1、用自己喜欢的方式学习生字（可以读读，写写，找形近字，一字组多词等） 2、理解词义： 安然无恙：指平平安安没有受到任何伤害。 藕断丝连：比喻表面上断了关系，实际上仍有牵连。（放到文中理解，再试着造句。） 3、本课词语： 急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、夹子安然无恙、藕断丝连、废品、粘在一起、处理、调节 四、再读课文，喜欢哪一种新型玻璃，就多读几遍。 五、课堂小结。

新型玻璃第二课时教学设计

23《新型玻璃》第二课时教学设计 教学目标： 认知目标：1、查字典并联系上下文理解词语的意思。 2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。 能力目标：1、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。 2、培养学生收集资料、拓展科学知识的意识及能力。 情感目标：通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。 教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍新型玻璃的表达方法进行说话和写话训练。 教学难点：能正确区分新型玻璃的特点和作用。 教学准备：1、课前布置学生收集有关新型玻璃的资料。 2、多媒体课件。 教学过程： 一．展示画面，导入新课。 同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影窜进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，盗窃里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。同学们一定会奇怪地问：“这是什么玻璃呀？

怎么一接触它就发出报警声呢？”同学们，这是一种新型玻璃。（板书课题） 二、角色定位，自主阅读。 1、导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。你们看，我们的展销会吸引了这么多的客商。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？ 2、我相信你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先学好课文，熟悉几种新型玻璃。你们都想了解有关新型玻璃的哪些知识？（根据学生的回答板书：名称、特点、作用……） 3、我们怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？（根据学生的回答板书：细读课文、边想边画、收集资料……） 4、学生根据自己确定的学习内容及学习方法，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读。 三、重点讲读，体会写法。 1、老师导语引入：“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗

于永正教学实录――《翠鸟》_教案教

xx教学实录——《xx》 课前交流： 师：刚才周老师介绍了我，谁听出来了？我叫什么名字？生：你叫于老师。 师：哦，我一生下来，我父母就知道我将来要当老师，就给我起名叫老师了吗？（生大笑） 生：你叫xx。 师：谁敢再叫一声我的名字？ 多位学生站起来叫了xx，全班一起叫。 师：人呢，本来就可以直呼其名的，比如我们的xx——****，就可以叫他****。 生：于老师，我觉得叫你的名字不大礼貌，叫你于老师好一点。 师：你真是个有礼貌的好孩子啊！ 生：我可以叫你老于吗？ 师：当然可以啊，哈哈，你真聪明，你看我，年纪这么大了，是应该加个“老”字了。 师：你们有没有开始喜欢我了呢？ 生：喜欢！ 师：第一次见面，那你想跟我说些什么呢？ 生：于老师，你真幽默！ 师：好！看出我幽默了，真了不起！ 生：于老师，认识你，我真是三生有幸！

师：认识你，我四生有幸啊！ ……教学过程： 第一课时 师：今天我们要上的是哪一课啊？ 生：xx。 师：这篇课文你读了几遍？ 生：五遍。 生：十遍。 生：六七遍。 师：都很自觉地学习呢！下面就看于老师写课题。咦？这个“翠”字怎么写啊？提笔忘字了，谁能提醒一个于老师？“翠”字怎么写呢？应该注意什么问题？ 生：“xx”上面是个“xx毛”的“xx”字。 生：不带钩的。 师：噢，明白了，谢谢大家的提醒，“羽毛”的“羽”字下面不带钩的。 请小朋友抬起头来，看于老师写，并且一边提起手来跟着于老师把课题写一写。 师：既然已经预习了，问一个问题：“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？拿起书，默读第一自然段，看看从哪儿可以看出“翠”是什么颜色。 生：是绿色的。 师：你是从哪儿看出来的？请你读读句子。生：头上的羽毛象橄榄色的头巾，橄榄是绿色的，所以“翠”就是绿色的。

品读名师课堂,做学习型教师——读《于永正课堂教学实录》有感

品读名师课堂，做学习型教师——读《于永正课堂教学实录》有感 有幸得教研员赵老师指点走向了一条前进的道路——品读名师，超越自我。于是在网上买了这本《于永正课堂教学实录》进行品读研究。 ;;;这本书囊括了28篇精彩课堂实录，可谓篇篇经典，课后又附加名师的精彩点评，这样的课堂令我惊异名师的教学艺术，让我不觉陶醉其中。一篇篇精彩的课堂实录，一个个衔接自然的环节，一句句有启发引导的话语，一遍又一遍精彩的朗读，一个个有章有法的汉字书写指导，甚至一个简单的习作练习，所有这样的一切，真正诠释了语文教学的真谛。 看似一个个简单的教学流程，但我们却模仿不得，也远远达不到于永正老师的教学效果。和于老师相比，我们的课堂一直有太多束缚，还未能把课堂真正还给学生，总怕学生跳出自己的预设，因此往往多加干涉，可也难有多么新奇的教学效果。 为了更好地阅读这本书，我给自己设立一个阅读计划：不求过多地看，不求看了多少遍，只求每天认真细读一篇教学实录，仅此而已。下面将谈谈自己的阅读体会： 一、初识于永正老师 ;;;向名师学习，还是先了解这个人。第一次真正深入了解于老师，我想还是因为教研员赵老师推荐看于老师著作开始的。看了这本书前言“人生留痕”，从他的经历中，我觉得他是这样的人： ;1.一个狂热追逐梦想的人 ;;;喜欢画画，他就天昏地暗、废寝忘食地画，总是期待着当画家。后来在恩师李晓旭老师的激励下就想当作家，就孜孜不倦地读书，苦思冥想地写作。喜欢唱戏拉琴，即使去京剧团应试没考上，却依旧坚持唱戏拉琴。于老师，就是这样一个狂热追逐梦想的人，对于喜欢的从来都没有放弃。可是，身在一线的我们，又有多少人拥有这样的狂热与执着？我们需要反思，需要改进。 ;;2.一个具备良好习惯的人。 说于老师有几大好习惯：读得习惯，看和听习惯，观察思考的习惯，操笔为文的习惯。其实，最让我佩服的是他对读与写的坚持。他说道：“读与写是我教育、教学不断进步的双翼，是不断肯定自己、激励自己的过程，同时也是不断反省自己、否定自己的过程。”对啊，读与写的习惯成就了他的人生，他的事业。反思自己，离名师真是差的太远，一个月下来才写几篇文章？哎，相比之下，真是汗颜啊！还是应该勤奋些，多写点教育中的所思所想。正如于

最新小学语文五年级上册《新型玻璃》教案(精品)

小学语文五年级上册《新型玻璃》教案 教学要求 1．理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。 2．学会本科生字新词。并联系上下文理解文中新词意思。 3．训练学生的概括能力。 4．朗读课文。 5．联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。 教学难点了解各种新型玻璃的特点和用途。 教学用具多媒体 教学时间两课时 教学设计： 第一课时 教学目的： 1．掌握生字词，理解文章的写作思路。 2．初步掌握各种玻璃的特点和作用。 教学过程： 一．揭题、审题 同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？他们有什么用处吗？ （让学生自由回答，正确的教师给以鼓励，激发其学习热情。） 教师小结： 刚才同学们答的都很好，今天我们就来学一片关于玻璃的课文，题目叫（此时教师半数课题13新型玻璃）

看课题后教师可提问新型是什么意思？（新的类型、新的品种）那么这片课文中有那些新型玻璃呢？他们有什么特点？有什么用处呢？就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。 二．检查课题预习情况 1．指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。 2．提出不理解的词语。 3．说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。 板书：夹丝网防盗玻璃 夹丝玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 三．讲读第一自然段 1．学生默读第一自然段，用划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用~~~~划出描写它作用的语句。 2．学生自学后讨论：指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。 教师引导学生概括它们的特点和作用。 并板书：特点作用 中间夹丝金属丝网报警 3．齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作用。 四．分组自学二至五自然段 1．学生用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习以下四中玻璃。每人学一种，然后在小组内交流。 2．指名学生完成板书，填写四中玻璃的特点和作用。 五．总结

于永正教学实录《我的伯父鲁迅先生》

于永正教学实录（一） 《我的伯父鲁迅先生》 一、（板书课题）[学生看老师板书同时书空]“迅”要注意笔顺。读一读。（生读课题） [在于老师的教学开始，我们总能看到这样的情景。在板书的时候，老师请学生注意观察，同时对容易写错的字重点提示学生书写中的注意事项。不要小瞧了这简单的一句话，课堂上老师的书写是很少的，抓住这极少的而又是必须去做的时机及时引导学生观察，规范学生的书写，体现了课堂上无处不在的教育契机，也体现了教师对写字的指导。反思自己的教学，识字是识字，写字是写字，好象不这样做就不实在，就会识不好写不准似的，结果占用大量的时间也未必能收到良好的效果。如果注意这一点点上滴滴的零散时间，并注意在教学中随时抓住机会点拨提示，可能既节省了时间，又达到了指导识写的目的。] 师：大家对鲁迅比较熟悉。好好预习了没有？ 师：读了这个课题，你们就知道了作者周烨是鲁迅先生的什么人？一读课题就知道作者周烨是鲁迅先生的什么人？ 生：作者周烨是鲁迅先生的侄女。 师：对，因为她喊鲁迅先生为伯父，可见作者周烨就是鲁迅先生的侄女。我再问大家，周烨的父亲是鲁迅先生的什么人？ 生：是鲁迅先生的兄弟。 师：说具体点，是兄还是弟？ 生：是鲁迅先生的弟弟。[生活常识] 师：周烨喊鲁迅先生为伯父，可见周烨的父亲是鲁迅先生的弟弟。鲁迅有两个弟弟，一个叫周建人，周建人就是周烨的父亲，还有一个叫周作人。[文学常识] 师：请大家打开书，把课文仔仔细细读一遍，要把课文读得正确流利，特别注意生字的读音，把它读准，把它记住，同时还要求大家，边读边把不理解的词语和句子画下来。 （学生读书的同时，老师板书以下内容：追悼吊唁爱抚呻吟囫囵吞枣饱经风霜 “哈哈，还是我的记性好……”“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”） [注意这个环节。第一次接触课文，一定要有认真读书，完整地阅读课文的过程。这个时间要给充分。另外，老师在巡视的过程中发现问题书写到黑板上，这是一种教学方法，板书的基本是教材中的重点难点。有的是学生提出的，也可以是教师提出的，这也是一种教学机智。] 师：好，读完的举手。还有没读完的，一定要读完。继续读。 师：我根据同学们画的写了一部分，还有一些没有写，这些词的意思，还有这些话的意思，只要我们好好读书，好好思考，它的意思不难理解。下面拿起书来，我们一段一段读。谁能站起来把第一段读一读？好请你读。 [一段一段地读书，这是一篇比较长的课文，我们在平时教学的过程中总是大概让学

小学语文五年级公开课新型玻璃说课稿材料

小学语文五年级公开课《新型玻璃》 说课稿材料 小学语文五年级公开课《新型玻璃》说课稿材料 教学《新型玻璃》这课的目的是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确用词、形象的表达；二是让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就极其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性。教学本课重点是了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的方法。为了激发学生的学生的兴趣，教学伊始，我先是告知学生这堂课将要召开新型玻璃展销会，前提是要学好《新型玻璃》这篇课文，初读课文让学生通读、读熟课文，力求从整体上了解课文内容，理清课文的思路，在充分感知的情况下以一个小故事再次激趣导入。指导学生先思考“夹丝网防盗玻璃的特点作用及用途，同时让学生联系实际理解第一种玻璃特点与作用、用途的关系，并指导学生再用”三个可以，一个也可以“说一句话。第一自然段即介绍第一种玻璃作为讲读重点，让学

生体会写法，在此基础上以第一种玻璃的学法，学生自主学习其他几种玻璃并在分组讨论画特点，想作用填表格，之后再以展销会的形式作全班交流，推销自己的产品，并不失时机地让学生理解几个词句子的意思，让学生更好的体会到本课作者用词准确，表达生动形象的特点。在对五种新型玻璃的特点和用途有了比较全面、深入的了解后，引导学生领悟作者的表达方法，首先让学生画出介绍每种新型玻璃特点用途重点词句，说一说作者运用了哪些说明方法并引导学生深入体会说明方法作用。最后是课外延伸，让学生继续以展销会的形式推销你知道的别的新型玻璃，或你即将要设计的新型玻璃，扩展知识开阔视野，激发学生爱科学、学科学的积极性，为科技事业发展进步而勤奋学习的自觉性。 小学语文五年级公开课《新型玻璃》说课稿材料 教学《新型玻璃》这课的目的是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确用词、形象的表达；二是让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就极其在现代

《新型玻璃》教学设计(详细讲解)

《新型玻璃》教学设计（详细讲解） 教学目标： 1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写“急促、噪音、安然无恙、藕断丝连”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。 3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用。 4、领悟作者的表达方法，并学习运用。 教学重点： 理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和用途。 教学难点： 领悟作者的表达方法，并学习运用。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题。 谁见过玻璃？你能说说玻璃有什么作用吗？ 板书课题：新型玻璃 “新型”是什么意思？“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目，你能提出什么问题？ （新型玻璃在哪里？它有什么作用？） 学习了课文，我们就全明白了。 二、教师范读课文。 1、学生思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画出来。 （1）夹丝网防盗玻璃； （2）夹丝玻璃； （3）变色玻璃；

（4）吸热玻璃； （5）吃音玻璃。 2、这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？ （课文是从1、2、3、4、5自然段中介绍的。） 3、第6自然段讲的是什么？ （新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。） 三、指导分段。 看课文哪几个自然段讲的是同一个意思？ 在学生讨论的基础上得出：每个自然段讲的都是一个独立的意思，因此均可以独立成段。由此，可得出本课的自然段也就是它的结构段。 四、自由读课文，自学生字。 1、划出生字、新词及不理解的词。 2、运用自己掌握的方法，记住生字。 3、巩固练习。 以组词的形式来做巩固练习。 比一比，再组词。 型（）非（）足（）发（） 刑（）罪（）促（）废（） 占（）周（）且（）浅（） 店（）绸（）阻（）线（） 粘（）调（）祖（）践（） 五、理解不懂的词。 1、提出不懂的词，学生解答。 2、查字典，理解词义。 安然无恙：形容很平安，没有受到损害。 报警：一般指报告紧急情况。本课指发出紧急信号。是动词。 警报：发出的表示有危险的信号。是名词。 奇迹：想象不到的不平凡的事情。 3、联系上下文理解词义。

语文：10.25.于永正《翠鸟》课堂实录教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材 10.25.于永正《翠鸟》课堂实录 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 10.25. Yu Yongzheng's Kingfisher Class Record 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

10.25.于永正《翠鸟》课堂实录 《翠鸟》 江苏省著名特级教师于永正 课前交流： 师：刚才周老师介绍了我，谁听出来了？我叫什么名字？ 生：你叫于老师。 师：哦，我一生下来，我父母就知道我将来要当老师，就给我起名叫老师了吗？（生大笑） 生：你叫于永正。 师：谁敢再叫一声我的名字？ 多位学生站起来叫了于永正，全班一起叫。 师：人呢，本来就可以直呼其名的，比如我们的国家主席——江泽民，就可以叫他江泽民。 生：于老师，我觉得叫你的名字不大礼貌，叫你于老师好一点。 师：你真是个有礼貌的好孩子啊！ 生：我可以叫你老于吗？ 师：当然可以啊，哈哈，你真聪明，你看我，年纪这么

大了，是应该加个“老”字了。 师：你们有没有开始喜欢我了呢？ 生：喜欢！ 师：第一次见面，那你想跟我说些什么呢？ 生：于老师，你真幽默！ 师：好！看出我幽默了，真了不起！ 生：于老师，认识你，我真是三生有幸！ 师：认识你，我四生有幸啊！ …… 教学过程： 第一课时 师：今天我们要上的是哪一课啊？ 生：翠鸟。 师：这篇课文你读了几遍？ 生：五遍。 生：十遍。 生：六七遍。 师：都很自觉地学习呢！ 下面就看于老师写课题。咦？这个“翠”字怎么写啊？提笔忘字了，谁能提醒一个于老 师？“翠”字怎么写呢？应该注意什么问题？ 生：“翠”上面是个“羽毛”的“羽”字。

语文优质课教案《新型玻璃》教学设计

优质课教案《新型玻璃》教学设计 拟教人：高情飞授课班级：新发乡开坪小学五年级（1）班授课时间：2014年10月13日 教案背景：《新型玻璃》是一篇常识性的说文明，这篇说明文虽然语言浅显，通俗易懂，主要介绍了五种新型玻璃的特点与作用，使学生了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自觉性，但学生学习起来兴趣不大。为此，我尝试通过设计争当“优秀推销员”、“小发明家”等教学环节来激发学生学习课文的兴趣，结果收到了意想不到的效果。 教学课题：人教版小学《语文》教科书5年级上册11课《新型玻璃》教材分析：本文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。课文条理清楚、层次分明、用词准确，表达生动形象，而且运用了多种说明方法。课文一共有6个自然段。这篇课文语言浅显，通俗易懂，主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自学性。 教学目标： 1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪

音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。 3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 4、领悟作者的表达方法，并学习运用。 教学重点：了解新型玻璃的特点和作用。 教学难点：学习作者说明事物的方法 教学过程 一、揭题导入，激发兴趣（2~3分钟） 1、板书课题（新型玻璃）： 同学们，我想大家对玻璃并不陌生，今天我们要学的玻璃和平时见到的不一样，它叫新型玻璃。(齐读课题) 2、质疑课题： 新型是什么意思？（新的类型）新型玻璃又是什么意思？（新的类型的玻璃）看到题目你有什么疑问？ 预设：A 新型玻璃是怎样的呢？B 新型玻璃新在哪？C新型玻璃有什么特点和作用？ 二、初读课文，整体感知（5分钟左右） 1、出示要求，初读课文：

新型玻璃教案和反思

11、新型玻璃 学习目标： 1、理解课文内容，知道课文介绍的五种玻璃的特点，作用及说明方法。 2、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学，学科学的积极性。 教学过程： 一、板题、示标 这节课咱们继续来学习11课（板题），请看本节课的目标（出示，齐读）。 回忆：课文讲了几种玻璃？ 二、出示自学指导 自由朗读课文，用横线画出能说明五种玻璃特点和用途的语句。学习作者所使用的说明方法。小组合作完成以下表格。（6分钟后，比一比，哪一组完成的最好。） 学生自学，教师认真巡视。 三、小组派代表发言，不足他人补充，师总结。 新型玻璃名称特点作用 夹丝防盗玻璃自动报警防盗 夹丝玻璃坚破，打碎扔粘在一起安全可靠 变色玻璃反射阳光，改变颜色调节室内光线

吃热玻璃阻挡阳光和冷气使房间冬暖夏凉 吃音玻璃消除噪音使房间减少噪音 师：课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃，我们已经了解了五种新型玻璃的特点和作用。（出示表格） 下面请同学们打开课本读一读课文，然后看着表格，连贯的说一说每一种玻璃的特点和作用。并讲解涉及到的说明方法。 学习作者的表达方法: 1．作者在介绍每一种玻璃时先讲什么，再讲什么？ (先讲特点，再讲作用) 2．在介绍说明时，作者都使用了哪些说明方法？ (列数字，打比方，举例子，作比较) 四、拓展 学生了解当今社会的玻璃制品（欣赏图片） 五、实践活动 争当“小发明家” 请同学们根据我们生活的需要，小组合作共同设计一种新型玻璃，完成一张21世纪新型玻璃设计方案。 指名汇报 六、板书设计： 特点妙 新型玻璃 作用广

学科学、爱科学 《新型玻璃》教学反思 《新型玻璃》是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。在本课的教学中，我力求做到以下几点： 1、由“扶”到“放”，充分发挥小组合作的优势。在课堂的教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，注重培养学生小组合作学习的能力。为了让学生更有目标的学习课文，我设计的学习过程按照：1、读文， 2、划重点句子， 3、找关键词， 4、总结特点和作用再填表，这样的步骤进行。最后再引导学生总结学习方法。接下来，以小组合作的方式自主选择后四种新型玻璃中的一种进行合作学习。课堂上这一环节调动了学生的积极性，把学习的时间还给了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点，节省了学习时间。我在这一环节中由“扶”到“放”，真正把学习的主动权还给了学生，并做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生学习方法。 2、课堂上我注重教学环节的连贯性，一环扣一环，学生的认识也逐步深入，体现了学习语言和发展思维结合起来。例如这节课的环节为：一、复习上节课归纳的五种新型玻璃。二、小组合作学习五种玻璃的特点和作用并汇报学习成果。三、写作练习——自由创作新型玻璃。

《新型玻璃》教案

《新型玻璃》 人教版五年级语文上册 教学目标： 1.识记8个生字，正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、安然无恙、藕断丝连” 等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特 点和用途。 3.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积 极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 4.领悟作者的表达方法，并学习运用。 教学重点：了解新型玻璃的特点和作用。 教学难点：学习运用作者的表达方法。 过程： 一、谈话导入 师：（板书玻璃）同学们请齐读这个词，看到这个词你们想到了什么？那老师在前面再加上“新型”两个字，同学们又想到了什么？或者说你们有什么问题想要问老师？ 师：什么样的玻璃才能被称为新型玻璃？新在哪儿？它的特点和用途是什么？ 师：其实玻璃在我们的日常生活中随处可见，随着科学技术的发展，各种功能的新型玻璃层出不穷，通过刚才的提问能看得出大家对新型玻璃很感兴趣，大家的问题都可以在课文中找到答案，仔细阅读课文，你会有不小的收获。 二、自读自悟 1.自学课文，理通脉络 师：现在请同学们自由朗读课文，看看课文一共介绍了哪几种新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后再往下读。一句读不通顺，回过头再读，直到把这句读通顺了再往下读。读好了第一遍，再默读第二遍，拿笔划划，想想，直到老师叫停才停下来。 2.学习生字词 师：请同学们看到大屏幕（PPT展示生字词），自由朗读生字词，不会读请教周围的同学。师：现在全班齐读一遍，我要看看你们是不是真的会读了。（生读）读完之后，有哪些词语是不懂的？（不懂，先找学生解释，还不会师再解释） 3.检查自学成果 师：同学们刚刚已经读了几遍课文了，现在请同学们告诉老师课文中一共讲了几种新型玻璃？（5种：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃） 三、深入理解课文 师：同学们找的非常正确，那么老师想问下同学们，在这篇课文里，作者介绍新型玻璃是怎么介绍的？（引导学生发现，介绍玻璃的时候是先说玻璃的特点然后再说用途。） （一）学习第一自然段 师：现在请同学们默读第1自然段，用横线把夹丝网防盗玻璃的特点和用途的句子画出来，并说出作者在介绍这种玻璃时使用了什么说明方法。（特点是自动报警，用途是防盗，说明方法是举例子） 师：使用了举例子这种说明方法的句子是哪句呀？（这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”博物馆

于永正课堂教学实录《庐山的云雾》

于永正课堂教学实录——《庐山的云雾》第一课时 师：请同学们看老师写两个字。(板书：庐山)认识吗? 生：(齐声读)庐山。 师：你们听说过庐山没有?有人去过吗? 生：我没有去过，但我爸爸去过，他跟我说过。 生：我看电视时，知道有一个(座)山，叫庐山。 生：我是看地图时知道庐山的。 师：同学们背诵过很多古诗，有没有人是在诗中了解庐山的? 生：《望庐山瀑布》。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 【评：教学要有的放矢。摸清学生对庐山的了解为介绍庐山作准备。】 师：同学们，庐山在我国江西省的北部，紧靠长江边。毛主席写的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，写的就是庐山。庐山是世界文化名山，将来有机会你们都要去看一看。现在，我在“庐山”的后面加三个字。(师板书：的云雾)加了这三个字，课文的题目就是“庐山的云雾”。【评：这种“聚焦”式的出示课题的方法，激发了学生的学习兴趣。】读这个题目，你看课文会重点写什么? 生：这篇课文会重点写庐山上的云雾。(师在“云雾”的下面加上点。)

师：读题目要动脑筋，好多文章的题目会告诉我们要写什么。读了这个题目，我们看出作者重点要写它的云雾。现在你脑袋瓜里面还会有什么问题? 生：为什么要写庐山的云雾?(师板书：?) 生：庐山的云雾有什么稀奇的? 生：庐山的云雾是什么样的?(师板书：?) 师：这两个问题，于老师都明白。你们是想让我告诉你们，还是自己到书里找答案? 生：在书里找答案。 师：有的同学可能想要老师直接告诉答案。——有没有这样想的? 生：(齐声)没有。 【评：简单的是最有效的。于老师只卖了一个“关子”就激发了学生学习的主动性，简洁!】 师：好。打开书，拿起笔，默读课文，把不认识的字加上拼音，把不懂的词语作个记号，同时想一想刚才提的两个问题。(学生默读课文，教师巡视，相机板书：幽谷、变化无常、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、弥漫、瞬息万变、一泻千里) 师：这些词语的意思我也懂，我现在就可以告诉你们，你们是希望我现在告诉你们，还是希望自己读书，联系课文去理解? 生：我愿意联系课文理解。

《新型玻璃》第二课时公开课教案

《新型玻璃》第二课时公开课教案【教学目标】 1 、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。 2 、领悟作者的表达方法，并学习运用。 3 、激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 教学重点：了解课文介绍的五种新型玻璃的特点和作用。 教学难点：领悟作者的表达方法，并学习运用。 【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入（1 分钟）同学们，今天的语文课我们将 举办新型玻璃展销会，你们就是

展销会上的推销员，有信心当好推销员吗？（生：有；师：信心满满） 要想当好推销员，首先要了解我们要推销的产品，也就是要熟悉新型玻璃的特点和作用。现在，老师就带同学们去认识我们的新产品，指读课题——新型玻璃。 二、师生合作读文，了解新型玻璃（5 分钟） 1 、通过上节课的学习，我们知道课文介绍了哪几种新型玻璃？ 2 、这些玻璃有什么特点和用途呢，让我们再次走进课文。 3 、老师和四名学生合作读前五自然段，最后第六自然段全班齐读。 要求：认真倾听，并用“——”画出描写新型玻璃特点的语句，用“ ~~~~”画出描写新型玻璃作用的语句。 三、研读课文，把握重点（17 分钟） 一）重点讲读第一自然段——“夹丝网防盗玻璃” （8 分钟） 1 、我们先来看看第一种新型玻璃，它有什么特点？又有哪些用途

呢？ 2 、组织学生交流。 3 、特点：自动报警；作用：防盗。填写在表格中。 4 、指名读第一自然段，边读边思考：作者在介绍“夹丝网防 盗玻璃”时运用了什么说明方法？（板书：举例子） 5 、用“可以……可以……可以……也可以”练说句子。 6 、小结：作者用举例子的说明方法来开篇，讲了“夹丝网防盗玻璃”的特点以及作用，让“夹丝网防盗玻璃”清晰地展现在我们 、,:、尸. 面前。 7 、师生一起回忆第一自然段的学习方法。 （出示学习方法：一读课文，画语句并填写表格；二读课文，说说运用的说明方法。） 二）自主、合作学习第二到五自然段，完成表格（9 分钟）

部编版小学语文《新型玻璃》教学设计精品教案

《新型玻璃》 教学目标： 1.读准“夹丝”“粘在一起”等多音字，正确书写“嫌疑”“藕断丝连”等词 语，运用多种方法理解“藕断丝连”“安然无恙”等词语。 2.借助表格，用简洁、概括的语言梳理课文中几种新型玻璃的特点和作用。 3.了解科学小品文的特点，领悟作者的表达方法。 4.激发学生爱科学、学科学的积极性。 教学重点： 理解课文中介绍的几种新型玻璃的特点和作用，了解科学小品文的特点。 教学难点： 了解科学小品文的特点，领悟作者的表达方法。 教学准备： 学习单、PPT 教学过程： 一、了解学情，揭示课题 1.交流摘录的课文中比较难写或不理解的词。 指导“嫌、藕”的字形。 理解“安然无恙、藕断丝连”的词义。 2.揭题。 3.解题。 组词理解“新型”的“型” 【设计意图：课文语言浅显易懂，学生在字词学习上并没有多大的难点，因此了解学生通过预习达到的掌握情况就很重要。】

二、整体感知，梳理信息 1.自由朗读，看看课文介绍了哪些新型玻璃，读完后将有关信息圈划下来，完成表格第一列。 2.“夹”正音，理解玻璃构造。 【设计意图：说明文学习中很重要的一种能力是提取信息，本文结构清晰，初读后借助提取信息可以理清课文脉络。“夹”字的读音易错，引入玻璃的构造既帮助理解课文内容，又巩固了读音的辨析。】 三、概括信息，填写表格 1.以第一自然段为例，学习提取信息，加以概括 补充表格 2.四人小组合作学习2—5自然段，完成表格。 3.交流汇报，评价关注是否准确、简洁。 修改、整理表格 4.聚焦名称，发现思路 【设计意图：课文内容看似简单，但由于文体特点，新型玻璃的特点和作用的界限并不那么清晰，小组合作能充分暴露学生的思维，在讨论的过程中读懂课文，梳理信息。】 四、关注写法，感悟运用 1.文章具有哪些说明文的特征呢？ 预设1：段落结构清晰 预设2：采用了说明方法 预设3：语言准确 2.课文是说明文中的一种，是“科学小品文”。著名学者周作人是这样说的，

《新型玻璃》教学设计-精品

《新型玻璃》教学设计-精品 上海市闸北区洛川东路小学沈振亚 【教学目标】 1.认识五个生字，会写八个生字。读写“急促”、“报警”、“盗窃”、“犯罪”、“嫌疑”、“金属”、“银行”、“图纸”、“即使”、“规定”、“窗帘”、“保持”、“噪音”、“废水”、“集中”、“处理”、“对付”、“研制”、“奇迹”、“博物馆”、“安然无恙”、“藕断丝连”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻 璃的特点和用途。 3.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科 学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 4.继续引导学生了解说明文的表达方法，并学习运用。 【课时安排】三课时 【教学准备】 1．教师准备：多媒体课件。 2．学生准备： 第一课时：准备词典。 第二课时：每个小组准备白纸一张，用于完成课后思考题1。 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1．学习本课生字新词。 2．初读课文，初步了解课文内容，理清文章思路。 3．能把课文读正确、流利。 一、导入新课 1．同学们，在我们生活中玻璃制作的东西都有什么特点呢？板书：玻璃 (易碎) 2．今天我们一起来学习第11课，它给我们带来几种新型的玻璃。板书：新型

3．“新型”是什么意思?(新的类型、新的品种) 媒体出示课题，齐读课题。4．看到这个题目你想提出什么问题?（预设：课文介绍了几种新型玻璃？新型玻璃有什么特点？它有什么作用？……） 说明：教师可以紧紧地抓住学生的质疑，指导学生提出问题要抓住事物的几个主要方面质疑。这一教学目的在于启发学生学习课文的兴趣。 二、初读课文 （一）预习课文 媒体出示学习要求: 1.借助拼音，读准字音，读通课文。 2.读词语并理解划横线词语的意思：盗窃嫌疑夹丝玻璃粘在一起噪音废水安然无恙藕断丝连 3.边读课文边圈出新型玻璃的名称。 （二）学生自学。 （三）检查预习。 1.媒体出示生字：嫌恙藕噪废 盗嫌夹恙藕粘噪废 指名读，重点指导正确书写：嫌恙 2．媒体出示：给划线的多音字选择读音，打“√”。 看守（kān kàn）调节（diào tiáo）处理（chǔ chù）尽管（jǐn jìn） 银行（xínɡ hánɡ）夹丝玻璃（jiā jiá）粘在一起（zhān niān） 说明：可以采用同桌互读、指名读、齐读等形式，读的面要广，教师对学生读的情况要有评价。 3.媒体出示词语，读后重点理解“安然无恙”、“藕断丝连”的意思。 ①媒体出示：它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。 ②通过查词典后联系上下文理解“安然无恙”。 （“安然无恙”是形容平安，没受到损伤或没发生意外。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍没受到损伤。） ③结合实物或者查词典后联系上下文理解“藕断丝连”。

于永正教学实录

于永正教学实录 同学们，我想给你们一句话:“我们应该有尊严地写作，做一个正派的中国人！”\下课(观众热烈鼓掌) 《庐山之雾》 一班 老师:请看老师写两个字(板书:庐山)知道吗？ 学生:(齐声朗读)庐山 师:你听说过庐山吗？有人去过那里吗？健康:我没去过那里，但我父亲去过。他告诉我健康:当我看电视时，我知道有一座山叫庐山。健康:我看地图的时候就知道庐山了。老师 :学生们背诵了许多古诗。有人知道诗歌中的庐山吗？ 学生:“望庐山瀑布”“日照香炉产生紫色烟雾，俯瞰着悬挂在千川的瀑布急流直下到第三千英尺。人们怀疑银河系在九天之外。” 了解学生对庐山的了解，并准备介绍庐山。教师 :学生，庐山位于江西省北部，靠近长江毛主席写道:“一座山飞上大江边，跃上四百弯青翠”，这就是庐山。庐山是世界上著名的文化山。将来有机会的时候，你们都应该看看。现在，我在“庐山”后面加上三个字(史半书:云雾)加上这三个字，正文的标题是“庐山的云雾”[评论:这种“集中”的呈现主题的方法激发了学生的学习兴趣读这个话题，当

你读这篇文章的时候，你会关注什么？ 学生:本文将聚焦庐山上的云。(老师在“云雾”下面加了一个点老师:用你的头脑来读这个话题。许多文章会告诉我们写什么。读完这个题目，我们可以看到作者专注于写它的云雾。你的头现在还有什么问题吗？生:你为什么要写庐山的薄雾？(老师在黑板上写字:？)健康:庐山的云有什么奇怪的？ 学生:庐山的云雾是什么样的？(老师在黑板上写字:？) 除法:这两个问题老师很清楚。你想让我告诉你，还是想让我在书中寻找答案？学生:在书中找到答案。 老师:有些学生可能想让老师直接说出答案。-你这么认为吗？健康:(齐声)不 [评论:简单是最有效的余老师只卖了一个“关子”来激发学生的学习积极性。很简洁！] 部门:好打开书，拿起笔，静静地读课文，给你不认识的单词加上拼音，标出你不认识的单词，思考刚才提到的两个问题。 (学生默读课文，教师巡视，照相机和黑板书写:山谷，反复无常，在云雾中飞行，漂浮在空中，各种风格，弥漫，迅速变化，下落数千英里) 老师:我也明白这些词的意思，我现在可以告诉你，你是想让我现在

新型玻璃案例分析

《新型玻璃》教学案例 ——教改公开课 宝山一小高丽 2009年10月

常识性说明文是小学语文教材的重要组成部分。这类课文语言浅显，通俗易懂，但教师都觉得不太好教，学生也没啥兴趣学。那么，在教学这类课文时，怎样做到既要让学生掌握必要的知识，又要提高学生的语文素质呢?我们在教学《新型玻璃》一文时，进行了新的尝试，收到了意想不到的效果。 《新型玻璃》这篇课文，介绍了五种新型玻璃的特点与作用。以下是这课的教学片段。 师：同学们，玻璃，在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一下自己对玻璃的了解?(学生纷纷介绍自己所熟悉的玻璃，诸如有机的、无机的；有色的、无色的；薄的、厚的；等等。)你们知道得还真不少。今天我们要学的容与玻璃紧密相关(板书课题《新型玻璃》)。这篇课文所介绍的玻璃与我们已知的玻璃有什么不同?同学们想不想知道?“想!”同学们异口同声，兴趣极高。 师：好，先熟读课文，然后召开产品新闻发布会，推选五名同学扮演玻璃厂的新闻发布人(组长任厂长)，介绍新产品，其余同学以组为单位，分别扮演各媒体的记者，对新产品进行采访。老师也以一个记者身份参加。这么学习行吗? 学生齐声道：“行!” 师：好，现在开始准备。(教师提出读书要求：1，认真自读课文，要求读通顺，读流利，读懂；2.抓住文中描述新型玻璃的名称、特点与

作用的部分，深入思考，变成自己的理解，在发布会上宣讲。)学生熟读课文并把教室布置完后，发布会开始。 生1：各位记者，女士们，先生们(生齐笑，鼓掌)，我是新型玻璃厂的厂长。今天，我们在这里召开产品新闻发布会。通过技术创新，我们研制并生产出了五种玻璃，它们是“夹丝网防盗玻璃……”这些产品质量优良，应用广泛，欢迎各界人士使用。 生2：我是《塞外晚报》的记者(众笑)，请问“夹丝网防盗玻璃”有什么特点? 生1：它的特点就是防盗。 生3：请具体谈谈。 生1：这是一种特殊的玻璃。玻璃里面有一层极细的金属丝网。丝网与电源、自动报警器相连接。当有人划破玻璃时，就会发出警报。 生4：请解释一下“极细”的意思。 生1：“极细”就是很细、非常细的意思。极细的金属丝网就是用很细、非常细的、能够导电的金属材料做的丝网。这种丝网要比蜘蛛网更细更密。 生5：请你谈谈这种玻璃的用途。 生1：在银行以及存放文物、珠宝、重要图纸、文件的建筑中都可以采用。 发布会开得有声有色，课堂气氛热烈。等把五种玻璃介绍完后，教