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我的公开课教案

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13、动手做做看

一、谈话导入,揭示课题。

师:同学们,老师想先考考大家,看谁最聪明、最能干,能一口答出来!听好了,人有两件宝,是什么?

生:双手和大脑。

师:真聪明!奖励你们一首儿歌,来,一起读!

人有两件宝,双手和大脑,双手能做工,大脑会思考。

师:读得真棒!是的,无论学习和生活,都离不开动手和动脑,今天我们就来学习一篇和动手动脑有关的课文,请大家把书打开翻到58面,13、动手做做看。(板书课题)

我们来看看课题中的“做”是哪个“做”呢?

生:做事,做法......

师:是的,如果把第二个“做”字读成轻声,会更好。听老师怎么读的,13、动手做做看。谁来试试,指名读课题,读得真好,声音非常洪亮。来,一起读课题。

生:13、动手做做看。

师:真棒!

二、初读课文,学习生字。

现在,我们就来动手做做看。请大家自由地用你喜欢的方式读读课文,边读边划出生字词,标出自然段序号。遇到难读的句子可以把它画下来。(生自读课文,读准字音。自学生字,交流反馈。)

▲师:课文一共有多少个自然段?

生:7个。

▲师:你认为哪个句子生字比较多的,难读的,找出来。

(学生举例,师相机通过课件出示含有生字的句子)

A、法国科学家朗志万,有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题:“一个杯子里装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?”

B、伊琳娜找来一条金鱼,把它放进一个装满水的杯子里。

C、您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?

▲师:(1)自由读一读。(2)谁能把这些句子读好?指名读,正音。

▲师:这些句子中藏着我们今天要学的生字,现在生字宝宝从句子中走出来了,你还认识它们吗?(课件隐去句子,出示生字、生词:带拼音生字,隐去拼音生字、生词。)

指名读带拼音生字,隐去拼音小组赛读,开火车读生字及词语,交流识字方法。

重点读准前鼻音的字“漫、骗”;后鼻音的字“朗、琳、哄”;翘舌读音的字“志”;两个整体认读音节的字“志、伊”。

1、谁会读读这些生字?指名读字。

2、教师引导学生识记生字。

(1)师:我们先来看这个“朗”字,你能给它找到词语朋友吗?

生:朗读。朗诵。

师:这些词都与声音有关,还能说说其他的吗?

生:晴朗。

师:对,“朗”字还有明亮的意思。我们中国的汉字真有趣,在不同的地方有不同的意思。

(2)师:再来看“伊、琳、娜”这三个字:注意“琳”是前鼻音,“娜”的偏旁是女字旁,右边读“那”,原来,它是一个形声字!发现了吗?“琳”

和“娜”都是形声字。但是这个“娜”用在名字中大多指女孩,男孩可不要乱用哦。

再和它们打打招呼!一起读读,伊琳娜。

(3)我们来看“志”这个字,可以编字谜记住它。它上边是士兵的“士”下边是心字底,所以“士兵的心”谜底就是“志”这个字了。

(4)师:这个字“骗”,怎样来识记它呢?我们可以用拆字法,它是有“马”和“扁豆”的“扁”组合而成的。你能给“骗”字找朋友吗?

生:欺骗、诈骗、哄骗......

师:我们可不能“欺骗”别人,“诈骗”是不好的行为。“哄骗”也是这一课的生词。

师:同学们积累的词语可真多!奖励大家一个小游戏,给“慢”和“骗”换偏旁。谁来说说怎样换呢?

生:漫—慢

骗—篇

(漫)出来了一(篇)文章

缓(慢)哄(骗)

师:瞧,给汉字换偏旁,我们就可以认识更多的字。而这些汉字就在我们的生活中,就在我们身边。

3、一起读带拼音的生字。

4、少了拼音朋友,同学们还认识这些字吗?下面就让我们开火车读读生字。师:小火车谁来开?生:小火车我来开。师:小组单轨火车往后开。

5、老师也给一些生字找到了词语朋友,谁来读读?指名读词语。

6、现在老师把拼音隐去,你还会读吗?指名读词语。

三、再读课文,理解内容。

师:这些字我们有的熟悉,有的还不是很熟悉,它们就藏在课文里,把课文读通顺了,相信你会把它们记得更牢,有信心吗?

生:有。

师:请大家快速地默读课文,想一想,这篇课文写的是谁和谁之间的故事?

生:朗志万伊琳娜(板书)

师:通过读课文我们还知道朗志万是法国的一位大科学家,而伊琳娜是一个小女孩。大科学家朗志万和小女孩伊琳娜之间会发生怎样的故事呢?接着读我们就清楚了。

1、教学第一自然段。

师:谁先来读第一自然段?

一生读,师提建议。(你读得很大声,有感情,但是我给你提一个小小的建议......)

师:这段话讲的是什么?

生:大科学家朗志万向小朋友“提出了一个问题”。

师:提出问题(补充板书)来一起读!有什么发现?

生:相同点:同音字;不同点:一个是左右结构,一个是半包围结构;一个

部首是提手旁,一个是页字旁。师:我们都知道提手旁与动作有关。赶快给它找朋友!

生:提出,提问,提水,提升......

师:你能给“提”造个句子吗?

生:妈妈常常提醒我上课要用心听讲。

师:这个“题”为什么是页字旁呢?告诉大家一个小秘密,因为在古时候,页指的是人的额头,解决问题我们当然要动脑筋了,所以“题”是页字旁。现在就请大家动脑筋,看谁给它找的朋友多!

生:问题,题目,答题......

师:孩子们积累的词语真多!瞧,我们的汉字真是太神奇了,虽然它们的音同,可字却完全不同,所以意思也不同。你能分清这两个字吗?把它们放进句子中,同学们还能不能辨认?

题提

(1)山里的姐姐()了一桶水。

(2)小红在认真地做数学( )。

(3)朗志万向孩子们()出了一个问()。

师:来,我们一起读读这三个句子。生齐读。

师:朗志万提出了一个什么问题?

生:一个杯子里装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?

师:多么奇怪的问题呀!一起读问题(齐读句子)。

2、学习二、三自然段。

师:看看文中的小朋友是怎么回答的?

生:一个小朋友说:“因为金鱼身上有鳞。”(指名回答)

师:这个“鳞”字读得真准!看,这就是鱼鳞,出示鱼鳞图,它就像鱼儿的衣裳。同学们,可别小瞧这个“鳞”字,它可是经过几千年的演变才形成这样的!仔细看,它原来是什么样的?左边像什么?慢慢的它就变成了——最后演变成了今天的“鳞”(显示鳞的演变过程)我们中国的汉字真是历史悠久啊!把这个字送进句子中一起读读。

师:另一个小朋友是怎么回答的?出示第三自然段:另一个小朋友说:“一定说金鱼把水喝下去了。”

师:同学们,“另一个孩子”他相信自己的答案吗?

生:相信。

师:从哪个词发现他很相信自己的话呢?

生:一定。

师:那么,我们的小主人公伊琳娜相信吗?她是怎么想的?

3、学习第四自然段。

师:谁来读第四自然段?指名朗读。

师:尹琳娜相信吗?

生:不相信。

师:可她自己也弄不明白,于是,她去问妈妈(补充板书:妈妈),妈妈告诉她——“不能光想,要动手做做看!”师:谁能给“光”字找个意思相近的词?

生:只。(指名回答)

师:是呀,不能只想,要动手做做看,模仿着妈妈的语气,一起对伊琳娜说:

——

生:不能光想,要动手做做看!

师:听了妈妈的话,伊琳娜立刻行动起来。(出示书上插图)看,她在做什么?

生:伊琳娜把一条金鱼放进装满水的杯子里,结果水从杯子里漫出来了。

跟老师读:“哎呀”(出示词卡),“漫出来”(出示词卡)。

师:水怎么会漫出来呢?

生:水装的太多,杯子满了,装不下就漫出来了。

师:课文是怎么写的呢?一起读读第五自然段。

师:读得真好!伊琳娜发现动手做的结果和大科学家朗志万说的完全不一样!

四、小结内容,布置新课。

学到这里,我们认识了课文中的生字,还和他们交上了朋友,知道了伊琳娜通过做实验,发现了动手做的结果和大科学家朗志万说的完全不一样!

想一想,接下来又会发生怎样有趣的故事呢?我们下节课再说。

板书设计:

13、动手做做看

朗志万提出

动手做做看妈妈

伊琳娜问题

中职生礼仪演示教学

中职生礼仪,教案,中职礼仪规范教程教案,中职礼仪公开课教案,中职学 生个人礼仪教案 第一篇:中职生礼仪,教案 礼节+ 仪表= 礼仪它为我们生活中的活动和行为提供了一个准则,如同足球比赛的规则一样。中职生基本礼仪规范一、个人仪容仪表二、课堂礼仪三、尊师礼仪9/23/2014 1、头发(不染、不烫、干净、适合)男士:前不抵眉,侧不掩耳,后不及领女生:头发束起2、服饰(整洁、合适、大方、得体)3、面容(清爽、干净)9/23/2014 ? 课前:将手机调至静音或关机,与课堂无关的物件要收起。 ? 上课:预备铃响,学生应端坐在教室里,恭候教师上课;当教师宣布上课时,全班应迅速肃立,向老师问好,老师答礼后,方可坐下。学生应当准时上课,若因特殊情况迟到,应先得到教师允许后,方可进入教室。 ? 听讲:坐姿端正,认真听讲,独立思考,重要的内容做好笔记;回答提问,应先举手;发言时,身体要立正,态度要落落大方,声音清晰响亮,并且应当使用普通话。 ? 下课:听到下课铃响时,若老师还未宣布下课,学生应当安心听讲,不要忙着收拾书本,或把桌子弄得乒乓作响,这是对老师的不尊重。下课时,全体同学仍需起立,与老师互道: “再见”。待老师离开教室后,学生方可离开。9/23/2014 与老师见面:遇见教师应主动向教师行礼问好;学生进教师的办公室时或宿舍,应先敲门,经老师允许后方可进入;要尊重老师的习惯和人格。与同学见面:同学见面互相问好,使用姓名称呼,不可使用绰号;借用同学物品,经同学允许后,方可使用;尊重同学习惯和人格。9/23/2014 ? 1、礼仪——不是表面,是细节? 2、尊重——不是忍让,是双赢? 3、培训——不是目的,是提醒9/23/2014 谢谢观赏WPS Office Make Presentation much more fun @WPS官方微博@kingsoftwps 第一篇:中职生礼仪,教案 番禺职校学生基本礼仪规范让文明礼仪之花香满校园欢迎进入礼仪天 地观看视频学礼仪视频1:请假礼仪课间礼仪课堂礼仪视频2:办公室礼仪考场礼仪离校礼仪礼节+ 仪表= 礼仪我们为什么要重视学 习礼仪?礼仪是通行证,是名片,是可再生的人生资本。中职生基本礼仪规范一、个人仪容仪表二、课堂礼仪三、尊师礼仪1、头发总要求:不染、不烫、不怪、不超长男士:前不抵眉,侧不掩耳,后不及领女生:头发束起或者整齐散发2、服饰整洁、大方、得体,以校服为主3、面容清爽、干净、不化妆课间礼仪1、收拾前一课所用的东西2、准备

初中语文七年级上《山市》教学设计,教案

20 《山市》 教学目标 ①反复诵读课文,疏通课文大意,体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 ②学习积累一些文言词语。 ③探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神。 教学重点难点 ①反复诵读课文,积累文言词语。 ②体会山市的形成及神奇壮丽的幻景 ②培养学生的探究能力、联想及想像能力。 课前准备 教师:搜集有关资料做成多媒体课件。能讲清“山市”形成的原理。 学生:借助工具书认识生字词,反复阅读。 爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 第一课时 教学要点:积累文言词语,理解课文大意。 教学设计 整体感知 导入 (展示几幅海市蜃楼的图片)提问:你见过这样的景象吗?你知道它是什么吗?(学生自由发言) 提示:在夏天,沿海一带或沙漠地区,经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像,古人无法解释,误认为是大蛤蜊吐气形成的,因此,就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象,有时人们在山区也可以看到,人们就称之为“山市”(出示课题) 出示学习目标 介绍作者、作品作者:蒲松龄(1640—1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川(今淄博)人。早岁即有文名,但屡应省试皆落第,七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。作品:《聊斋志异》文言短篇小说集,共收录作品近500篇,以短篇小说为主,此外还有散记特写、随笔寓言等,主要写鬼狐精怪的故事,也收录一些奇特的事。构思奇妙,语言生动。 诵读课文 第一遍,教师范读;第二遍,学生自渎;第三遍,学生齐读。 注意下列加点字的读音 奂hun 冥mng甍mng垣yun 睥睨pn 亘gn 扉fēi逾y倏shū根据查阅工具书,理解下列词语的含义 孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清 一切乌有直接霄汉黯然缥缈 学生根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈划出来。 学生四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。

优质课教案公开课

奇妙的图形密铺 教学内容:教科书86-87页 教学目标: 1、通过观察生活中常见的密铺现象,初步理解密铺的含义,知道什么是平面图形的密铺;通过拼摆密铺的特点,认识一些可以密铺的平面图形。 2、在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的能力,进一步发展学生合理推理能力,能运用几种图形进行简单的密铺设计。 3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺,经历欣赏数学美、创造数学美德过程,从而激发学生学习数学的兴趣,享受由美带来的愉悦。 教学重点与难点: 教学重点:掌握密铺的特点,知道哪些图形可以进行密铺。 教学难点:理解密铺的特点,能进行简单的密铺设计。 教学准备: 1、交互式电子白板和课件。

2、圆、正三角形、正五边形、平行四边形、等腰梯形、七巧板和水彩笔等学具。 教学过程: 一、分析比较,认识密铺 1、找一找 出示生活中一组图片:(多媒体播放) 师:同学们,在我生活中随处可见这样的画面,你能在上面找到哪些我们学过的图形? (学生回答) 它们是由正方形、长方形拼接而成的,这些图形拼在一起美化了我们的环境。 2、分析比较 师:老师这有一副用圆形铺的画面,和上面两幅图形比一比,有什么不同?(出示用圆形铺的画面) 师:那这样呢?(演示圆重叠效果)就会重叠。 3、小结定义 师:像上面这样把平面图形既无空隙又不重叠的铺在平面

上,这种铺法数学上称它为“密铺”。(板书:无空隙、不重叠铺在平面上) 屏幕演示正方形密铺。看,像这样在平面上无空隙、不重叠的一直铺下去。 4、联系生活,揭示课题 师:在我们生活中,还有很多密铺现象,(出示:蜂窝、龟壳、棋盘、水立方)找到密铺的图案了吗?播放生活中密铺的例子。 今天就让我们就一起走进“奇妙的图形密铺”世界。(板书课题) 二、操作实践,体验密铺 (一)一种平面图形密铺 出示课始的两幅图形 师:刚才我们发现哪些图形能单独密铺呢?(长方形、正方形)出示这样的两种图形。哪个图形不可以密铺?(圆形) 1、下面几种图形也能密铺吗? 平行四边形、等边三角形、正六边形、等腰梯形、正五边形

小学语文《山市》教学设计

小学语文《山市》教学设计 1、把握课文线索,学习根据时间变化来描写景物的特点。 2、锻炼概括课文内容的能力和对语言的理解的能力。 3、联系上下文揣摩掌握重点词义。 概括课文内容的能力和对语言的理解的能力。 一课时。 1、请教老师或查阅有关资料,对“山市”这一现象作出科学的解释。 2、搜集有关蒲松龄和《聊斋志异》的资料。 “忽闻海上有仙山,山在虚无缥缈间。”许多人都听说过海市蜃楼,却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景;“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻,见所未见。这里,蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画…… 蒲松龄,字留仙,世称“聊斋先生”,清代文学家。他出身于没落的地主家庭,早岁即有文名,多次参加省试,却始终没有考上举人,到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外,都在家乡当塾师,终身郁郁不得志。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的,他称这是他的“孤愤之书”。 《聊斋志异》是一部文言短篇小说集,它以谈狐说鬼的形式,揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶,对科举制度和礼

教也有所批判,并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。 1、个人自渎: ⑴要求:结合注释,读得准、读得流畅、读出停顿、读出情感。 ⑵理解以下字词: 孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目 风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈 莽莽然往来屑屑或凭或立 2、小组竞读: 要求:分组合作,设计美读方案,读齐、读响、读出滋味。 一、个人自译 要求:对照注释,疏通文意,圈点疑难。 二、同桌对译 要求:互评互补,解决疑难。 三、全班共译 要求:提出疑难,互问互答。 一、分组创设 要求:发挥想象,群策群力,编演话剧。 二、佳作展示

浅谈中职德育课堂教学中案例法的巧妙运用

浅谈中职德育课堂教学中案例法的巧妙运用 WTT 摘要:在德育课的教学中引入案例教学法,既是德育课程教育教学的方法改革,也是德育课本身发展创新的重要课题。本文着重分析中职课堂例案教学活动的教学设计,概括总结五种常用的案例活动方法。 关键词:德育课;案例教学法;巧妙运用 中图分类号:G712文献标识码:A 文章编号:1992-7711(20xx)01-085-1 一、案例教学法之新闻故事选用 新闻事实的选用,要求教师对课本熟悉,且对社会新闻、社会现象有着敏锐的洞察力。通过现象反应课本的本质。并要求选用的案例具有时效性,同时要有具备鲜明的对比性。在心理健康课程中《积极面对挫折》一课的处理上:比如教师选用20xx年至20xx年中央少儿联合中央电视CCTV1已举办两年的公益节目《寻找最美孝心少年》活动中,在20xx年的最美孝心少年,摘取其中案例之一,播放吴金琪学生的案例,在面对父母离异,和年迈的爷爷奶奶生活的时候,吴同学独自担负起家庭生活重任。学习生活两不误。在面对人生中的挫折时,小小的他,更多的是懂事。 与此形成鲜明对比,摘取刚刚发生在福建漳州市8月2日《偷一颗龙眼杀人案》,王某刚从网吧出来,路过龙眼树下时,

嘴馋便跳起来偷摘了一颗龙眼,不料被龙眼树的主人许某看见,于是王某用砖头伤龙眼树主人致死。经查,王某是个有多次盗窃前科的人,以前“蹲号子”时间不长,不过这次他可没那么幸运了,他的行为必将受到法律的严惩。在接受记者采访时,同样是小时候父母离异,爷爷奶奶带大,后来相继去世的境况,王某从小不务正业,不学无术,照成今天的后果,在面对人生的挫折时向挫折低头。面对挫折时,孩子们选择应对的方式不同,有的人选择的态度是积极对待,战胜生活中的挫折。有的人是消极对待向人生的曲折低头。学生通过两个案例的鲜明对比,各自讨论、积极发言、探讨人生中挫折产生的原因,树立积极面对挫折的人生态度,并从中找到战胜挫折的方法。新闻事件是德育课堂最好的教学案例资源库。 二、案例教学法之情感共鸣法应用 优秀毕业生们的亲身经历是教师们可利用的现有资源。例如08级会计毕业生给老师的一封信,来信内容介绍自己找工作的一些经验,以及面对自己的疾病时的态度。刚中专毕业经过五次面试失败,最后决定不从事会计工作,放下自尊心、身段,最后选择从基层做起,进工厂做工人,后来经过招聘会进了一家工业手套厂。进厂工作一两个月后,工厂要招聘仓库管理员,听见这个消息了,最后鼓足勇气决定去面试,面试过后心中忐忑不安,带着这样的心情回捡包车间上班。最终应聘上仓库管理员工作岗位。后来生病放弃心爱的仓管岗位,积极治疗,治愈后有了工作

山市教学设计

山市 【教学目标】 1.理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。 2.学习积累一些文言词语,理解课文大意。 3.反复诵读,用简练的语句概括课文写景的内容和层次。 4.探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神。 【教学重点】 反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力。 【教学方法】 1.诵读法。 本文用文言形式按明晰的时间顺序,历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。课堂教学应以多形式诵读为主,培养学生的文言语感。 2.诱引想像法。 本文描述“山市”蜃景用语精练生动,教学过程中着重培养学生的再造想像力。领悟、延展课堂内容,激活学生探究的兴趣,科学解释山市的成因。 【课时安排】 2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计 多媒体显示海市蜃楼。 二、资料助读 投影: 1.蒲松龄(1640~1715)字留仙,别号柳泉,山东淄川人,清代文学家。出身于没落的地主家庭,早岁即有文名,多次参加省试,却始终没有考上举人,到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外,都在家乡当塾师,

终身郁郁不得志,生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的,他称这是他的“狐愤之书”(取义孤独、悲愤)。 2.《聊斋志异》是一部文言短篇小说集,共491篇,多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。 三、顺畅诵读 1.听读。教师有感情地范读课文,读出停顿和语气节奏,为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。 投影: 选择:下列句子朗读节奏正确的一项是() A.念/近中/无此禅院 B.然/数年恒/不一见 C.一行有五点/明处 D.则/黯然缥缈,不可计其/层次矣 教师明确:A 2.学生自读 (1)可用默读、轻读、放声读等多种形式。 (2)结合课文注释,利用字词典工具书,掌握重点字词的读音和释义,疏解文字,并提出疑难字句。 投影显示: 注音 蜃(shèn)景奂(huàn)山禹(yǔ)青冥(míng) 禅(chán)院甍(méng)高垣(yuán)睥睨(pì nì) 连亘(gèn)窗扉(fēi)逾(yú)时倏忽(shū) 四、疏通文意 1.词句释义 (1)通假字:一切乌有:“乌”同“无”。 裁如星点:“裁”同“才”。 (2)然数年恒不一见:恒,经常。 高垣睥睨:高高低低的城墙。

优质课一等奖高中语文必修三《过秦论》教学设计

《过秦论》中有真谛,章法反学成就你 ——议论文开篇章法之“简要原则”训练 【教学设计说明】: 议论文是最能体现一个人思维水平和表达能力的一种写作文体,是高考作文的主要考查形式,也是高中生尤其是高二、高三学生应该把握的一种写作文体。但是要写好议论文不是一朝一夕的事,如果等学生进入高三后才进行专题训练,只能收效甚微。议论文写作的教学与训练应该有系列地、循序渐进地进行,如果在进入高二时就开始认真练习,并且回归教材,从熟悉的教材中找到值得思索、效仿、借鉴的经典范文,就能多角度、全方位深入地学写议论文,一定能让同学们的议论文写作变得更轻松、更有成效。为此,金牛区杨小川守正语文名师工作室在四川省特级教师杨小川的带领下开展了“回归教材,学写议论文”系列科研活动,这一系列活动又有若干子系列活动,其中一个子系列是“例说文言诗文的读写结合”,它选取教材必修三中的3篇文言文,从不同的角度、不同的切入点,教会同学们从课文中去正向或反向借鉴写作方法与技能,也提醒老师们不要等到高三才来抓作文训练,回归教材,钻研教材,教思结合才能不断提升。而本课则属于这一子系列的研究实践课。 对于《过秦论》中的写作方法,我们并不主张直接效仿,而应反向学习,因为同学们需要训练的不是议论性散文,而是“任务驱动型”议论文。需要我们思考的主要有两方面:一,《过秦论》的结构是前4段记叙秦国兴亡史,第5段才议论并提出中心论点,这种结构安排有它强大而独特的气势与说服力度,但是否适合我们的“任务驱动型”作文?二,在第5段中,作者提出中心论点的方式同样独特,可这种方式又是否适合我们效仿呢?带着这两方面的思考,以第二个问题为重点分析对象,主张通过反向学习第5段的方法来把握好议论文开篇章法的“简要原则”。 【学情分析】: 进入高二,同学们就结束了多年的记叙文写作训练,开始进行议论文写作训练。初学议论文写作,很多同学都觉得陌生、茫然、无所适从,在结构、内容、思想等各方面都需要有序地进行训练。在全方位训练时,写作章法训练很重要,就开篇部分而言,我们不能随心所欲地下笔,一定要把握好开篇应“简明扼要”的原则。而这堂课就是针对议论文开篇部分而设计的,具体设计如下。 【教学目标】:

人教版七年级语文上册山市教案

人教版七年级语文上册山市教案 一、教学目标 ①学习积累一些文言词语,理解课文大意。 ②体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 ③探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神。 二、教学重点反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力。 三、课前准备 教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词,反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 四、教学内容 《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文,描绘的是山中蜃景,与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程,给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动,可以引导学生展开想像,去揣摩、理解通过研读对这一现象进行适当探究。 五、教学设计 1、恰当导入 ①可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人,也可以播 放有关的录像,渲染气氛,引导学生进入状态。

②也可以讲传说、讲故事,创设情景,引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼,却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山,山在虚无飘渺间”,清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》,描绘了山中蜃景,与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象,它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧! 出示目标并板书课题。 2、课题:山市 3、学习目标:a.学习积累文言词语,理解课文大意。 b.体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。 c .探究“山市”形成的科学道理,培养学生主动探究的科学精神。 4、整体感知教师引导学生在预习的基础上学习文言文,“研 讨与练 习”所列字词:孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈 检查预习,大屏幕出示字词,学生识记。 自学课下注释。教师导读:阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当,可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法) ①通览全文,了解全貌②逐词逐句,通懂其义 a .识记生字词a .分析理解词语 {b.断清句层次{b省略补出翻译

高级中学语文《边城》公开课教案边城教案公开课一等奖

高中语文《边城》公开课教案:边城教案公开课一等奖 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 高中语文课文《边城》是离诺贝尔文学奖最近的大陆文学家沈从文的代表作。下面小编给高中学生带来语文《边城》公开课教案,希望对你有帮助。高中语文《边城》优秀公开课教案 一、导入新课 上课之前,问同学们一个问题,前一段时间网上流行一句话“世界那么大,我想去看看”,我想问一问同学们,如果有机会,你想去哪儿看看?看的出来。同学们想去看的地方太多了。如果问我的话,我必去的一个地方就是沈从文笔下的“边城”。“边城”在哪儿呢?就是今天的湘西凤凰。本节课,我们就一起走进边城,去领略一下那里的别样魅力。

二、作者介绍 他一生跌宕起伏,极富有传奇色彩。台湾学者金介甫说他“沈从文仅次于鲁迅。” 沈从文1902年诞生于湖南凤凰一个没落的官僚家庭。少年时代顽劣异常,上私塾总是逃学、打架、撒谎,和一批“小流氓”四处游逛,惹是生非。不到14岁就去当兵,却是一支“半匪半军”的队伍。六年时间,沈从文眼见有上万人被杀。有人戏说,沈从文是“当土匪”出身。20岁时,沈从文厌倦了“半匪半军”的生活,只身来到北京。想上大学。连新式标点都不懂,自然考不上,也上不起,只好在北大“蹭课”。一边苦读,一边写作。没有经济来源,冬天只穿两层单衣,生活十分困窘。 1924年12月沈从文在《晨报》副刊发表了一篇小说,初涉文坛。到1948年,出版小说、散文、文论等共70多本,平均一年3本,是中国最多产的作家。只有小学文凭,却当大学教授先后在武

汉大学、青岛大学任讲师,在昆明西南联大、北京大学任副教授、教授。连江青都说,她在青岛大学读书时最爱听沈从文的课。还编辑过《京报》《大公报》《益世报》等大报的文艺副刊,编撰过中小学国文课本,创办过文学杂志。他的爱情生活幸福美满──夫人张兆和是才女加美女,他们的婚姻还有一段佳话。 解放后被安排到历史博物馆做一般职员:抄卡片,作讲解,为各方面打杂……文学创作从此停止。“文化大革命”中先后8次抄家,无休止的检查、批斗之余是扫厕所,到农村“劳改”。但仍写出《中国古代服饰研究》《唐宋铜镜》《战国漆器》《中国的瓷器》等大量学术著作,著名作家转变成著名文物学家。 改革开放后,出现了“沈从文热”。他又重回人们的视野。 两次诺贝尔奖提名,可惜擦肩而过1983年沈从文患脑血栓,左身瘫痪。1988年5月10日心脏病猝发逝世,享年86岁。如果他晚去世半年,将获得诺贝

新课标20课山市教学教案

新课标20课山市教学教案 New curriculum standard 20 lesson mountain city teaching pla n

新课标20课山市教学教案 前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 学习目标: ①积累文言词语,理解课文大意; ②感知山市的形成及神奇、壮丽的幻景; ③探究山市形成的科学原理,培养学生主动探索的科学 精神。 学习重点: 反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇 壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力。 课前准备: 师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书认 识生字词,反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示山市的美景。 课文感知:

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文,描绘的是山中蜃景,与海市蜃楼相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程,给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动,可以引导学生展开想像,去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 教学设计: 课文导入: 同学们,在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话,沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿,美丽的城池,这些神话是人类想象力的伟大产物,但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语,但却无缘目睹这种神奇。有道是忽闻海上有仙山,山在虚无飘渺间,清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》,描绘了山中蜃景,与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象,它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧! 整体感知:

高中语文人教版选修中国文化经典研读第四单元4《大学》节选优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中语文人教版选修中国文化经典研读第四单元4《大学》节选优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、《大学》的主体是“三纲”“八目”。要引导学生明了这些内容之间的逻辑关系。 2、《大学》是儒家经典著作,对中国的政治、文化等诸多方面有着深远影响,应当让学生对其中的思想有个基本的了解,并引导他们探讨这些思想的现实意义和现代意义。 2学情分析 学生文言基础不牢,但思维很活跃。平时经常以小组讨论的方式解决课堂问题。我预想的是第一课时在课堂上首先带领他们翻译,一段一段的疏通文意,再来推进对“三纲”“八目”内在逻辑联系的学习。第二课时主要要求学生以小组为单位,针对《大学》中对其有触动的句子,联系社会现实和自身实际抒发真实的感悟,通过内心驱动来完成对《大学》思想现代意义的领悟。 3重点难点 1、领会《大学》“三纲”“八目”间的内在逻辑联系。 2、探讨、感悟《大学》思想的现代意义。 4教学过程 活动1【导入】导入新课 1、课前播放各大校园风光图和校训 多媒体展示:华东理工大学——大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善 华中科技大学——明德厚学求实创新 厦门大学——自强不息止于至善 香港大学——明德格物 中国政法大学——明德任责 2、导入:请同学们读读这些大学的校训,有什么共同点? 明确:源自或部分源自《大学》 导入:除了这些著名的大学,咱们江夏一中有没有传承“大学”文化之所在呢? 明确:“明德”楼楼牌、“格物致知”路牌、“求真向善臻美启智”校训都打上了《大学》的烙印。 过渡:同学们有一双善于发现美,发现身边美,发现身边文化美的眼睛。上节课,我们疏通了文意,学习了《大学》“三纲八目”的理论框架和内在逻辑关系。

中职教师德育工作总结(精选3篇)

中职教师德育工作总结(精选3篇) 中职教师德育工作总结(精选3篇) 时光如流水般匆匆流动,一段时间的工作已经结束了,回顾过去的工作,倍感充实,收获良多,来为这一年的工作写一份工作总结吧。想必许多人都在为如何写好工作总结而烦恼吧,以下是小编精心整理的中职教师德育工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。中职教师德育工作总结1 1、结对初始,在师傅的指导下,对自身情况认真进行剖析,明确自身提高的方向和目标,制定了本学期的工作目标和总目标。 2、xx年4月8日,我和李老师第一次到我们师傅于校长所在的学校——杭州电子信息职业学校。下午第一节课,我们听了师傅的课“linux软件包的安装”,内容比较难,学生的基础都还比较好,大部分学生基本能跟上课的内容,而我们没有接触过linux听起来就不怎么懂了。第二节课,我们一起去听了他们学校邱节老师的一节公开课。课题是“猜猜他是谁——vb分支嵌套语句使用”,听课的老师很多,课也上得很成功。这节课给我的亮点就是她把一节程序理论课分解在操作课中,让学生在操作中学理论,边学理论的同时也在提高操作水平。同时,充分调动学生的积极性,使用“小助手”来发现和解决程序调试中的问题。最后,给不同程序的学生以不同程度的任务,让其自我挑战。课后到于校长办公室,聊了各自学校的一些现状情况及各自的任课情况和教科研情况。由于于校长第二天有事,我们不得不急匆匆地结束了这次杭州之行,虽然短暂,但也受益匪浅! 3、xx年5月4日—6日,我和李老师第二次杭州电子信息职业学校,参加他们学校组织的杭州市教坛新秀选拔教学周活动。在这三天中,我们听了计算机、语文及德育等相关的课,并且和于校长聊了关于计算机专业课程设置的一些情况,考虑到下学期我们学校也要招收计算机专业的学生,于校长给了一些建议。最后谈及由于于校长在本学期最后这段时间要忙于学校的招生工作,所以本学期不能来长兴指导了。 4、确定了研修班期间的教学研究课题“基于moodle平台的中职《计算机应用基捶网络课程的设计与开发研究”,并完成了课题意向表,着手开始课题相关的前期工作,确保课题能顺利这实施并结题。 5、本学期上交的“基于沃客的项目教学法研究——以中职计算机专业的课程教学为例”课题获得湖州市中等职业学校xx年第十二届教育成

蒲松龄《山市》课堂教学设计

蒲松龄《山市》课堂教学设计 [设计思想] 《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇描绘山中蜃景的文言文小品。它被安排在人教版《语文》七年级(上)对自然世界进行科学探索的单元中,同时又是一篇自读课文。依据《全日制义务教育语文课程标准》“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”的要求。让学生课前预习。先利用工具书和课文下的注解疏通文意;在此基础上,以诵 读为主,以积累文言词语、培养语感为重点实施教学;在诵 读的过程中熟悉课文内容,体会山市奇异的特点。至于文言字词和语法的要求,则尽量放低或基本不做要求。(如“城郭”二字,在此没必要强调“城”是指内城,“郭”是指外城,就按书下注释解释为“城市”;又如“中有楼若者,堂 若者,坊若者”,不强调名词前置这一语法现象。) [教学目标] 1 辨析形似字、多音字;学习、积累文言词语。 2 理解文章内容,提取主要信息,感知“山市”的变 化过程。 3 激发想象力,调动审美体验,增强诵读文言文的兴趣。 [教学方法] 诵读式学习

[教学时数] 1课时 [教学过程] 一、课堂导入 古人有两句诗“忽闻海上有仙山,山在虚无缥缈间”,描绘的是海市蜃楼的景象,许多人却无缘目睹它的奇异。清代文学家蒲松龄为我们描绘了类似海市蜃楼的奇异情景——《山市》。现在我们就学习这篇课文。(板书课题、作者) 二、熟悉作家作品 师:同学们已经进行预习,请介绍一下你所了解的蒲松龄。 学生发言介绍蒲松龄,要求具备书下注释的几个基本内容。 师:《聊斋志异》这个书名是什么意思呢?你知道《聊斋志异》中的哪些故事呢? PPT显示一个《聊斋志异》的出版物的封面,对应书名逐字显示:“聊”——聊天。“斋”——房子。“聊斋”是蒲松龄的书屋名称;“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。 学生根据影视作品一般都知道《画皮》等“聊斋”故事。 教师简介《聊斋志异》的内容:这是一部文言短篇小说集。内容多是狐鬼花妖与神仙故事;也有个别篇章近似小品。

狼蒲松龄-优质课大赛一等奖

狼 学习目标 1、研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题, 深入理解文意,领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智; 2、通过自主研读、合作探究的方式理解文意; 3、通过诵读,感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文,懂得在生活中,对待邪恶势力,不光要敢于斗争,而且要运用智慧,善于斗争; 教学重点 通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节,培养丰富的想象力。 教学难点 对文章主旨的探究、领悟、理解。

教学过程 (一)自主学习 1、导入示标: 出示幻灯片,学生观看狼的图片及解释,猜出成语。 (形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎 比喻把坏人或敌人引入部——引狼入室 比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心 四处都是报警的烟火,指边疆不平静——狼烟四起 形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺) 今天我们要学习的容就和这几个成语的主角有关,请同学们大声说出今天的课题——《狼》 2、预习共享: 结合自己的预习情况,完成自主学习部分的容: (1)《狼》的作者蒲松龄 ,字留仙,一字剑臣,别号:柳泉居士 世称聊斋先生,清朝著名文学家,我们曾学过其文章

(3)作者书屋的对联是: 写鬼写妖高人一等刺贪刺虐入骨三分 六人小组合作,讨论解决以上容,不能解决的向教师提出。 讨论完成后教师就出错较多的问题统一讲解,学生使用双色笔纠错。 (二)引领探究 一读——读准字音 学生自读:划出自己认为难读的字词,做好标注。 可借助课下注释及工具书。 学生读:一名学生朗读,其他学生听读后补充或点评。 教师正字正音: 缀zhuì窘jiǒng 苫shàn 蔽bì弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì尻kāo 黠xiá 二读——读出节奏 小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据: 第二段:后狼止而前狼又至 第三段:屠大窘,恐前后受其敌 第四段:其一犬坐于前 意将隧入以攻其后也 第五段:禽兽之变诈几何哉?

《山市》教案

《山市》教案 《山市》教学设计 教学目标: 、理解文意,学习积累一些文言词语。 2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的景色。 3、探究“山市”形成的原理,培养主动探究的科学精神。 重点: 反复朗诵,积累文言词语。 难点: 探究“山市”形成原理,培养主动探究的科学精神。 教学过程: 一、导入: (展示几幅海市蜃楼的图片) 提问:你见过这样的景象吗? 你知道它是什么吗? (学生自由发言) 提示:在夏天,沿海一带或沙漠地区,往常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影象,古人无法解释,误认为是大蛤蜊吐气形成的,因此就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象有时人们在山区也可以看到,人们就称之为“山市”。 (出示课题)

二、介绍作者、作品:(注释) 投影补充: 《聊斋志异》是文言短篇小说集,共收录作品近500篇,以短篇小说为主,此外还有散写特记、随笔寓言等等,主要写狐鬼怪异的故事,也收录了一些奇特的事。 三、指导朗读: 、小声自读,画出读不准的字,同桌交流解决。 2、注意以下字的读音。(投影) 奂山青冥飞甍高垣睥睨连亘霄汉逾时倏忽 3、齐读课文一遍。 四、理解课文: 、指名学生朗读。 其他同学边听边画下不能解决的句子。 2、四人小组交流疑难句子,合作解决。 (未能解决的全班交流) 3、思考: 山市的全过程,可分为几个阶段?(画出表时间的词语)明确:三个阶段:(投影明确) )初生阶段:从孤塔高耸,到宫殿出现。 2)发展阶段:城郭的出现。 3)高潮阶段:危楼的出现。

4、请学生依照这个过程,展开合理的联想和想象,以图画或语言描写的方式展示你脑海中“山市”的景象。 (选取几个,实物投影) 5、再次朗读全文。 五、探究“山市”形成的原因。 、开头,我们提到了“海市蜃楼”,这种奇观古人是无法解释的,才有了“大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理,你知道吗? (学生发言) (投影补充关于“海市蜃楼”的小知识) 2、你能根据这个知识来推测“山市”形成的原因吗? (四人小组讨论) 全班交流探究出的原因 4、齐读课文一遍。 六、布置作业 、课后朗读课文 2、课外查阅资料,对“山市”这一现象作出科学的解释。 有关资料: 海市蜃楼是如何形成的? 在沙漠中,迷路的人缺水缺粮,忽然看见了绿洲,但走近了却发现原来只是海市蜃楼的幻像,空欢喜一场,这就是

优质课 学会倾听心理教案

县级优质课教案 《学会倾听》教学设计 中职德育《心理健康》教育课开课地点:实验楼四层物理多媒体教室 时间:2014年4月1日上午第一节 授课班级:12级学前教育(1)班学生人数:30人 教材分析: 中职《心理健康》独辟5个心理教育专题即知识篇、成长篇、生活篇、学习篇和职业篇。有针对性地帮助同学们正确认识和处理成长、学习、生活和就业中遇到的心理和行为问题。《学会倾听》是教材第三单元生活篇—构建和谐的人际关系,做积极适应社会生活、自信快乐幸福的人的重要内容。中职生要构建和谐人际关系的前提就是要学会倾听,学会倾听不仅是一种人际交往中的文明礼貌行为,也是表达对人的欣赏和帮助他人建立自信的重要方式,将有助于使自己取得他人的信赖,赢得友谊。学会倾听对中职生缓解与老师,与同学、与父母等紧张的人际关系,养成良好地学习生活习惯,提高课堂学习效率,促进中职生健康成长有十分重要的意义。 学情分析: 中职德育课程改革实施以来,我们惊喜地发现,大部分中职生变得活泼了,胆子大了,课堂变得活跃了,学生都敢于提问,敢于表演,敢于发表自己的意见和看法;同时大部分中职生有个很明显的心理特点就是自尊心强,爱面子,她们非常注重自己是否受人尊重,希望得到老师,同伴的喜欢,但却常常不懂得尊重他人。表现在在课堂倾听时容易我行我素,如上课玩手机,QQ聊天,吃东西,聊天、睡觉,个别班级的学生上课还随意走动等;同伴交谈时她们往往急于表达而疏于倾听,缺乏倾听别人说话的耐性,甚至表现出种种不耐烦、不礼貌的倾听行为,这极大地影响到课堂学习效率,影响到他们在同伴,老师中的形象,影响到他们和谐人际关系的构建。因此,面对我们的学生,非常有必要让他们意识到倾听的重要作用,并引导她们注意自己的言行,改变不良的倾听行为,掌握倾听的艺术与技巧,养成良好的倾听习惯,做一个合格的倾听者,提高课堂学习效率,在交往时赢得好人缘,为和谐人际关系的发展奠定基础。 教学目标: 1.认知目标:让学生了解良好的人际关系首先从倾听开始,认识到倾听的重要性,学会正确分辨不良倾听行为和良好的倾听行为,掌握良好倾听的要求。 2.运用目标:运用倾听的技巧,培养学生交往的能力,帮助建立良好的人际关系。 3.情感态度观念目标:感受倾听的重要性,养成倾听的良好习惯,学会做一个合格的倾听者。 教学重难点: 1.重点:体验不同的倾听行为带给别人的不同感受及对人际关系影响,认知良好的倾听行为, 促进学生做一个合格的倾听者。 2.难点:把学到的倾听技巧应用到生活中,促进人际交流,消除人际交往的障碍。

5、德育优质课

德育教案 城北中学王素莲 活动主题:团结合作 活动目标:1、使学生明白团结力量大,在生活中,学习中发扬团结合作的精神,才能促使个人的健康成长。 2、增强学生自身的服务意识和责任感,才能更好的维护集体的荣誉,办好事情。 3 、通过活动让学生真实的体验成功和失败,感受群体合作带来的乐趣,明白成功来自大家的团结协作,认识到团结合作的重要性。 4 、培养学生在学习生活中合作的意识,增强班级团队的凝聚力。 活动重点:通过活动让学生真实的体验成功和失败,明白成功来自于大家的协调和有力的合作,认识到团队合作的重要性。 活动难点:培养学生在学习和生活中学会合作的意识,增强班级团队的凝聚力。 活动过程:一、激情导入 教师教师:上学期我们学校举行了一次25米接力赛,我们班取得了男生第二名,女生第一名的好成绩,同学们可以回忆一下当时激励人心的场景,思考一下,我们为什么会取得如此好的成绩呢?(指名回答) 教师总结:教师总结:大家心往一块想,劲往一处用,齐心协力,这就是团结,我们为了共同的目标,一起拼搏努力,互相配合,这就是合作,今天我们的班会主题就是团结合作。(多媒体出示:团结协作) 二、活动明理 1 相声:(五官争位)(故事内容) 旁白:眉毛、眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵五种器官,各有各的能耐,各有各的灵气,有一天,它们之间发生了激烈的争论,互不服气。A 嘴巴对鼻子说:“人所有的食物、营养,都是通过我才被接纳的,我的功劳最显著。而你,有什么本领,位置竟然居于我的上面?” B 鼻子哼了一下,说:“这你就不清楚了吧?我能辨香味臭味,只有先经过我的辨别,才能决定什么东西可以进到嘴里,什么东西不能进到嘴里,我的作用比你大多了,位置当然也就应在你之上!”嘴巴一时语塞,不出声了。鼻子越说似乎越有道理,似乎真的是自己功劳最大,于是它不满意自己居眼睛之下,它冲着眼睛说:“你有什么本事,竟然摆在我的上头?” C 眼睛被激怒了,它瞧都不瞧鼻子一眼,说:“我能观察美丑,了望四方,人的信息有85%都通过我获得,别说什么辨别香臭、接纳食物,那都只是小事情,跟我的能耐比起来,全部不值一提!我居你们之上,是天经地义!”说完,眼睛傲慢地往上一翻,发现有眉毛在自己的上面,于是它非常生气。眼睛对眉毛说:“喂,你是什么东西?你凭什么竟然在我的上面?” D 眉毛也不示弱,得意地一扬,说:“是呀,我为什么就偏偏高居你们各位之上呢?你们想想,如果把我摆在眼睛、鼻子、嘴巴之下,那可就滑稽了,那不知道整个脸该放哪儿啦!” E没想到,耳朵终于沉不住气了,它也说:“各位刚才的争论我都听见了。要论能耐,我决不在你们之下,要说功劳,我的功劳也不小。我耳听八方,辨别动静。说起来我最委屈,你们不管高低,总还摆在脸上显眼的地位,而我却连脸都上不了,我能服气吗?”旁白:由于五官意见不能统一,所以他们决定他们每人“值班”一天,“值班”期间其他部分不能帮忙,看看谁最厉害。五天过去后,他们发现每一天人的生活都不能正常进

《山市》教案10

《山市》教案10 20、《山市》南航附属初级中学吕正红学习目标:①积累文言词语,理解课文大意;②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景; ③探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神。学习重点:反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力。课前准备:师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书认识生字词,反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。教学时数:两课时课文分析:《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文,描绘的是山中蜃景,与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程,给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动,可以引导学生展开想像,去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。教学设计:②文章结尾的作用是什么? ③怎样欣赏感受这神奇的山市,能否用科学解释其中的道理? ④想像一下,山市是怎样一幅神奇的画面。(通过语言或图画描绘山市的奇伟景象)学生相互研究讨论后,教师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿,再展城郭恢宏,又看危楼出现。结尾照应开头,这里说的“山市”跟“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,它美丽而又奇特,多少年也难得出现,少数人偶遇,多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写,令人回味无穷。让学生想像一下,山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出,在班里展示欣赏。然后总结补充:其实,美的东西也许留在想像中会更美,想有多美有多美,正是:此时无画胜有画。拓展延伸:②续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。③可以读读蒲松龄的其他文章,了解其创作风格一、导入新课(展示几幅海市蜃楼的图片)提问:你见过这样的景象吗?你知道它是什么吗?(学生自由发言)提示:在夏天,沿海一带或沙漠地区,经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像,古人无法解释,误认为是大蛤蜊吐气形成的,因此,就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象,有时人们在山区也可以看到,人们就称之为“山市”(出示课题)二、介绍作者、作品作者:蒲松龄(1640—1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,

三年级下册 《惠崇春江晚景》优质课教学设计

《惠崇春江晚景》教学设计 2020.3.23 教学目标: 1.学会古诗,学习生字词。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。 3.理解古诗的大意,感受春天的美好。 4.想象诗句所描绘的景象,体会诗人所表达的思想感情。 教学重点: 1.学会古诗,学习生字词。 2.有感情地朗读古诗,背诵古诗。 教学难点: 1.反复吟诵,领悟诗意。 2.想象诗歌所描绘的景象,体会诗人所表达的思想感情。 教学时数:1课时 教学过程: 一、吟诵古诗,重温经典 1.师:书声琅琅,诗韵飘香。经典诗歌是我国文学艺术的瑰宝。同学们,你们一定会背好几首古诗了吧,谁能背一背呢? 2.学生背自己会的古诗。 二.导入新课,板书课题 1.师:同学们,美丽的春天令人心旷神怡,你们想知道宋代文学家苏轼是怎样写春天的吗?

2.齐读课题,板书题目。 3.题目告诉了我们哪些信息? 惠崇:北宋名僧,能诗善画。 春江晚景:惠崇的画作。 苏轼,字子瞻,号东坡居士,世称苏东坡。北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人,北宋著名文学家、书法家、画家。为“唐宋八大家”之一。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。 三、学读古诗,整体感知 1.听老师范读诗歌,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的字词。 2.自由朗读《惠崇春江晚景》。 出示朗读要求: (1)读准字音,把诗句读通顺,读出节奏。 (2)画出难理解的字、词。 3.出示诗歌,指导学生读好节奏。 预设: 惠崇春江晚景 [宋]苏轼 竹外/桃花/三两枝, 春江/水暖/鸭/先知。 蒌蒿满地/芦芽/短, 正是/河豚/欲上时。

4.教师检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,努力把诗歌读流利。 四、夯实基础,学习字词 1.出示生字:惠、崇、芦、芽。 预设:指名认读生字,读准字音。 2.观察每一个字的特点,试着连字成词。 3.集体朗读。 4.出示词语:芦芽蒌蒿 借助注释理解词语的意思。 预设: (1)芦芽:是芦苇的嫩芽。 (2)蒌蒿:是一种植物,因为它们都是“草字头”的字。 五、深入探究,理解诗意 1.出示古诗课件。 师问:这首诗写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的足迹吗? 预设:桃花、春水、鸭子、蒌蒿、芦芽。 2.教师根据学生的回答,边讲解边引导学生理解诗句的意思。 3.为什么桃花只有“三两只”?为什么是“鸭先知”? 预设:竹子和竹外开放的桃花,江水和水上浮游的鸭子,再现了画中江南早春的主要景物,给人以生机勃勃之感。 4.再次理解“蒌蒿”、“芦芽”、“河豚”的意思。 河豚:是一种生活在海洋的生物。每年春天逆江而上,在淡水中产卵。

《背影》公开课教案

《背影》公开课教案 朱自清的高风亮节,赢得了人民的敬仰,赢得了毛泽东同志的高度评价。他在《别了,司徒雷登》一文中写到:“闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮。”“我们应当写闻一多颂,写朱自清颂,他们表现了我们民族的英雄气概。” 朱自清1920年毕业于北京大学哲学系,1925年到清华大学国文系任教。1928年后,主要从事文艺批评和中国古代文学的研究。1931年到英国留学,次年回国,继任清华大学教授。他的散文感情真挚自然,语言朴素简洁,结构严谨精巧,具有清新、委婉、隽永的艺术风格。《背影》是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗炼和成熟,更加接近口语,但是缺少他前期散文动人的情致。 抗日战争爆发,随校内迁,任西南联大教授。现实使他逐步确立了革命民主主义思想。胜利回京后继续在清华大学任教,积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”,表现了高尚的民族气节和爱国主义精神,为国人所尊敬。 朱自清是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子,原名自华,字佩弦,号秋实。 1925年任清华大学教授,创作转向散文,同时开始了古典文

学的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》,成了文坛上著名的散文作家 写作背景 本文是作者追忆八年前的事。 作者当时在北京大学哲学系念书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口惜别。 段落大意 全文分成三大部分: 1.第一部分(第一段): 思念父亲,最不能忘怀的是他的“背影”。开篇点题。 2.第二部分(从“那年冬天”到“我的眼泪又来了”): 回忆往事,追述在车站与父亲离别的情景,表现父亲爱子的真挚感情。 第一层(从“那年冬天”到“我们便同行”): 交代这次父子分别时的家庭情况,为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层(“从到南京时”到“……太聪明了”): 写父亲送行前的细心关照,为写“背影”作铺垫。 第三层(从“我说道”到“……又来了”): 描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”,抒发真挚的感情。

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