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Attitudes towards life 补充阅读

Attitudes towards life 补充阅读

Attitudes towards life

Recently I came across one sentence, which impressed my soul deeply, when I thumbed through a magazine. It is an old saying handed down by Jews from generation to generation, which says, ' A man comes to this world with his fist clenched, but when he dies, his hand open.' It is a universal truth that we have nothing at the instance when we emerge from the womb.

What is life? Life is a process that we fight for the nature, even sometimes, ourselves. To fulfill our ambitions, we exert ourselves to create and grasp the opportunities that maybe just come to our lives only once. However, it is not easy for us to accomplish our dreams, as we all known, barriers always stand in the way of our dreams, so many people would get lost in life, not knowing what to do, and they would never reach their potential. Life is doomed to be very hard and full of competitions and challenges. For the world is not a pleasant place to live, additionally, life is much tougher than we expect, it is also very essential for us to learn how to let the losses and sufferings go.

Once we have a faith, try to follow it and contribute our passion to it. Try to hold the twinkle shining stars that rooted deeply within our hearts, believe the fact that they will lead us to see the ray of the sunlight one day. Never give up even though we will make many mistakes that may let us down, bravely accept and smile at the disapprovals that other people would make on our choices. No matter how hard our lives would be, we do believe we can acquire many valuable experiences from tolerance. Have a faith that the destination is not distant.

As a human being you may have the choice of three basic attitudes towards life.

First, the vegetable

You may approach life with the philosophy of the vegetable, in which case your life will include being born, eating, drinking, sleeping, marrying, growing old , and dying.

Second, the business

The second basic attitude is to look at life as if it were a business. A great many so-called successful men and women believe that life is a business, and they arrange their conducts and behavior accordingly. If you believe that life is a business, your first question of life, naturally, is 'what do I get out of it /''How much is this worth to me /'In a word, based on this attitude, happiness becomes a matter of successful competition.

The great majority of human beings today look at life as if it were a business. Their basic philosophy is one of competition and efficiency.

Third, the artist

The third attitude toward life is the approach of the artist. Here the basic philosophy is 'What can I put into it ',and the basic relation of the individual to his fellow-men is one of co-operation and common sense. This point of view has been proved by history; for history remembers best those who have contributed most richly to the interests of their fellow-men. The more we investigate and the more we learn about living, the more we become certain that the artistic attitude is the only one which goes with human happiness.

2019名师押题 材料作文「我消灭你,与你无关」三大立意破题

2019名师押题材料作文「我消灭你,与你无关」三大立意破题阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 尼康退出中国,并不是被同行打败,而是因为毫不相关的行业——智能手机。康师傅和统一方便面销量直线下滑,并不是因为其他方便面品牌的崛起,而且因为美团、饿了么等外卖平台的出现。打败卖自行车的店铺的也不是同行,而是共享单车。有人曾开玩笑说:“打败小偷的是移动支付。” 这一切都像科幻小说《三体》中所说的:“我消灭你,与你无关。”“敌人”在哪里?你想过吗?这引发了你怎样的思考?请综合材料内容及含义作文。 要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。 审题立意 立意方向一 第一步:抓住“我消灭你,与你无关”中的“无关”进行立意。 第二步:事物之间看似无关,实则深度相关,启示人们要打破思 维定式,摒弃线性思维。

得出立意:网状思维考量自我与世界 立意方向二 第一步:抓住“我消灭你,与你无关”中的“我”和“你”进行立意。 第二步:“我”和“你”虽各为主体,但也存在相互替代的可能性,因此成为“我”就是保卫“你”。 得出立意:自我革命是长盛不衰的不二法门 立意方向三 第一步:抓住“‘敌人’在哪里?你想过吗?”进行立意。 第二步:在一个无边界的时代,任何对象都可能成为敌人,因此忧患意识就显得非常重要了。 得出立意:危机感是最好的安全感 立意亮点 材料中所列举的现象本质上是一样的,因此,本文立意抓住关键句“我消灭你,与你无关”即可。上述三个立意分别从思维、行动、意识这三个角度切入。 网状思维可照见“被消灭”的深层思维症结,自我革命是为避免“被消灭”而引申出的行动方案,危机感则对随时可能“被消灭”的时代趋势做出了积极的回应。 素材积累 素材一:灰犀牛事件

人教版高中英语必修二Unit4Wildlifeprotection同步练习(一)

Unit 4 Wildlife protection 同步练习(一) I.单词拼写 1.People used to make clothes by using animal’s______. 2.The book c_____ five units. 3.The mother is r_____ her baby against mosquitoes. 4.H is rude action a_____ her feeling. 5. Some animals nave four s_____. 6.The tour companies _____(申请)to be allowed to hunt some for a fee,which made a lot of money for the farmers. 7.This drug can____ (保护)me from mosquitoes.+ 8.They were______(濒危的)species animals. 9.Now they were in_____ (茂密的)rain forest. 10.The noise outside_____(影响了)the students. Ⅱ.短语翻译 11.结果是 1 2.死光,灭绝 13.濒危物种14.处于险境 1 5.注意,留心 1 6.穿衣,着装 17.飞离 1 8.照相 19.过去常常干某事20·保护动物 21.飞行椅22·三年以后 船.旅游公司24·醒来 25.一头激动的大象 Ⅲ句型转换. 26.Milu deer has disappeared from China. Milu deer has____ _____in China· 27.He was careless.As fl result,he failed in the exam· He failed in the exam_____ ______ ______ ______ _______ _______. 28.The girl put on her jeans and sweater in a hurry. The girl_____ _____ ______ ______her jeans and sweater。 29.Please show me some place in which there is some wildlife protection· Please show me some place ______there is some wildlife protection· 30.Although tourists love to see us,they didn’t want to protect us. They didn't want to protect us_____ ______tourists love to see us. Ⅳ.单项填空 31.Wild plants and animals have to _____themselves. A.100k for B.100k up C.100k after D·look at

初中英语阅读教学中学生思维能力培养的探索与实践

初中英语阅读教学中学生思维能力培养的探索与实践

初中英语阅读教学中学生思维能力培养的探索与实践 【摘要】在英语阅读教学中,教师应当灵活的运用教材,采用新颖的教学方法,设计出具有创造性和思维性的语言训练项目,发展学生的思维能力。本文以阅读教学为例,分别阐述了培养学生的分析、概括、发散和评判思维能力的方法与途径,从而使学生在学习过程中发展综合运用语言的能力,培养创新精神,增强实践能力。 【关键词】思维能力;阅读教学;初中英语 【基金项目】本文系江苏省苏州市教育科学“十二五”规划重点立项课题“基于‘ARCS学习动机模型’的初中英语阅读教学策略的研究”(课题批准文号:130703415)的部分研究成果。 中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2016)13-0063-03 《义务教育英语课程标准》(2011年版)明确指出:“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本语言素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维的发展,为今后继续学

习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。”因此,在实际英语教学中,培养学生的思维能力有着重要的现实意义。 思维是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式,是人的大脑对客观事物的认识过程,是在实践的基础上产生和发展的,也是通过概念、判断和推理等形式来反映客观事物的能动过程。思维能力包括:理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力,它是整个智慧的核心,参与、支配着一切智力活动。语言是思维的载体,在学习语言的过程中训练思维是切实有效的方法之一。那么如何培养学生的这些思维呢?下面笔者就以牛津译林版的教学实践为例,探讨在初中英语阅读教学中提高学生思维能力的可行性。 一、创设合理“暗示”,激活学生的分析思维能力 心理暗示是指用含蓄间接的方式对别人的心理和行为 产生影响。“暗示”的作用是巨大的,不但可以影响到人的心理与行为,还能影响到人的思维分析能力。所以教学过程要通过暗示建立无意识的心理倾向,创造强烈的学习动机,开发潜力,提高学生的分析思维能力,以充分发展学生的“自我”。在课文的导入阶段,教师可以适时地、合理地借助“暗示”,设置情感体验的情景,激活学生的思维。 【教学片段】牛津初中英语初三上册第四单元的阅读文

《定积分》教学设计与反思

《定积分》教学设计与反思 学习目标 1、通过实例,直观了解微积分基本定理的含义,会用牛顿-莱布尼兹公式求简单的定积分. 2、通过实例体会用微积分基本定理求定积分的方法. 教学重点:通过探究变速直线运动物体的速度与位移的关系,使学生直观了解微积分基本定理的含义,并能正确运用基本定理计算简单的定积分. 教学难点:了解微积分基本定理的含义. 一、自主学习: 1.定积分的定义:, 2.定积分记号: 思想与步骤 几何意义. 3.用微积分基本定理求定积分 二、新知探究 新知1:微积分基本定理: 背景:我们讲过用定积分定义计算定积分,但如果要计算,其计算过程比较复杂,所以不是求定积分的一般方法。我们必须寻求计算定积分的新方法,也是比较一般的方法。 探究问题1:变速直线运动中位置函数S(t)与速度函数v(t)之间的联系 设一物体沿直线作变速运动,在时刻t时物体所在位移为S(t),速度为v(t)(), 则物体在时间间隔内经过的位移记为,则 一方面:用速度函数v(t)在时间间隔求积分,可把位移= 另一方面:通过位移函数S(t)在的图像看这段位移还可以表示为 探究问题2: 位移函数S(t)与某一时刻速度函数v(t)之间的关系式为 上述两个方面中所得的位移可表达为 上面的过程给了我们启示 上式给我们的启示:我们找到了用的原函数(即满足)的数值差来计算在上的定积分的方法。 定理如果函数是上的连续函数的任意一个原函数,则

该式称之为微积分基本公式或牛顿—莱布尼兹公式。它指出了求连续函数定积分的一般方法,把求定积分的问题,转化成求原函数的问题,是微分学与积分学之间联系的桥梁。它不仅揭示了导数和定积分之间的内在联系,同时也提供计算定积分的一种有效方法。 例1.计算下列定积分: 新知2:用定积分几何意义求下列各式定积分: 若求 新知3:用定积分求平面图形的面积 1、计算函数在区间的积分 2、计算函数在区间的积分 3、求与在区间围成的图形的面积 通过此题的计算你发现了什么? 教学反思 本课的教学设计,是在新课程标准理念指导下,根据本班学生实际情况进行设计的。从实施情况来看,整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。在教学中,教师一改往日应用题教学的枯燥、抽象之面貌,而是借用学生已有的知识经验和生活实际,有效地理解了微积分的基本定理,具体反思如下: 1、改变定理的表述形式,丰富信息的呈现方式。 根据高中学生的认知特点,我在教学过程中,出示例题、习题时,呈现形式力求多样、新颖,让学生多种感官一起参与,以吸引学生的注意力,培养对数学的兴趣。本课的教学中,我大胆地改变了教材中实例分析顺序,重组和创设了这样一个情境,从而引入速度关于时间的定积分背景,即切合学生的生活实际,又让学生发现了定理的实际意义,理解了定理的本质,激发了学生学习的兴趣。并更好地为下一环节的自主探索、主动发展作好充分的准备。 2、突出数学应用价值,培养学生的应用意识和创新能力 《数学课程标准》中指出,要让学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识。”本课的设计充分体现了这一理念,例题中涉及路程和速度,让学生感受到数学与生活的密切联系,通过自己的探究,运用数学的思维方式解决问题,又能运用掌握的知识去研究解决生活的其它数学问题,,培养了学生的应用意识。

无关的造句

无关的造句 导读:无关拼音 【注音】:wuguan 无关解释 【意思】:没有关系;不涉及:跟他~|~紧要。 无关造句: 1、这与她无关。 2、你说的与本题无关。 3、此事与你无关。 4、但这与男女比例无关。 5、当我们认识到其他人所做的事情与我们无关时,我们就变得不会被他们的言语或行为所影响。 6、特别是如果你必须通过吨韦德无关的搜索结果。 7、这已无关政治,就是一个简单的算术问题。 8、我明白了,你觉得这些东西都与你无关。 9、但多巴胺只和寻觅过程有关,和得到战利品无关:只有预期,而不是购买,能释放这种物质。 10、在这些行中,有些信息是重复的,或者与库存反映无关。 11、它与保存数据以及从文件系统加载数据和将数据加载到文件系统的机制完全无关。 12、这是和青春期或荷尔蒙分泌无关的一种症状。 13、但是你可以从咖啡中获取与咖啡因无关的其他好处。

14、存在一个真实的世界,与我们的感官无关;大自然的规律不是由人发明的,而是自然世界强加给他的。 15、而那些线条好像可以用来导致(或来自)这个物体的圆形特征,它们可能表明是某种运动,但也有可能它们与这个物体完全无关。 16、你从生活中获得经验,而和你是否在工作无关。 17、从你考虑的问题当中,排除一切不相似的,无关的或者在一些其他领域的东西。 18、这个属性表示的信息和地址无关,编码的是地址的XML编码信息。 19、在酵母菌里,事实上这五种基因在一起干着一件完全无关的任务:修补细胞壁。 20、如果它不一定与使徒职分有关,与神启性无关,那真正的原因是什么? 21、他们也许更加不容易受到无关噪音的干扰并且能够将更多脑力资源集中到手头的任务上。 22、当然,您可以根据邮政编码的值进行过滤,返回与街道地址无关的元素。 23、对于乐观主义者来说,其问题是:关于业务领域模型的仿真与系统领域或规则制定领域,或许相关,也或许无关。 24、他表示:在鼠类研究中,人们仅仅清点已死动物的数目,而不会去分析哪些死亡与衰老无关。

人教版高中英语必修二Unit4Wildlifeprotection(一)课后练习

Unit4 Wildlife protection(一)课后练习 主讲教师:麻雪玲北京市英语教师 题一: That style of music ______ ten years ago. A. died off B. died out C. died away D. died of 题二: The sound of the car ______ in the distance. A. died off B. died out C. died away D. died of 题三: The sound of the footsteps ______. A. died off B. died out C. died away D. died of 题四: Many wildlife are in danger of ______. A. dying out B. dying down C. dying away D. dying off 题五: 用respond的适当形式填空。 1. Like any other public servants, police must ______ public demand. 2. I offered him a drink but he ______ he had an important meeting to attend that afternoon.. 题六: 用respond的适当形式填空。 1. I invited her to dinner but she ______ she had an exam to prepare for. 2. Confusingly, blind people also ______ the light. 题七: —Don’t worry, Mum. The doctor said it was only the flu. —________! I’ll tell Dad there’s nothing serious. A. What a relief B. Congratulations C. How surprising D. I’m so sorry 题八: To our _______, we have responded and succeeded in building some 300 National Reserves. A. safety B. relief C. defense D. shelter 题九: Everyone who heard it just ______ laughing when he came out with it. A. burst into B. broke up C. broke into D. burst out 题十:

高中生英语阅读教学论文如何运用趣味教学

高中生英语阅读教学论文如何运用趣味教学 概要:趣味教学在高中英语阅读教学中有着良好的运用前景,有助于提升教学 效率。从导读教学、现代教育技术、游戏情境、趣味结尾等方面入手,对学生起到了调动求知欲、激发学习兴趣、培养想象能力、强化应用能力的作用。自古以来,“教学有法,教无定法”,高中英语趣味阅读教学的研究并非一朝一夕之功,今后仍需广大教师不断地学习、积累与反思,尝试提出具有创新性的教学举措,为增加英语阅读课堂的趣味性和调动学生学习英语积极性而不懈努力。 为了有效运用趣味教学法,需要为学生营造良好的学习环境,引导学生主动探 索新知识,自主参与阅读教学。教师要根据高中生的特点,为学生预留习题做导读练习,在课堂上结合小组合作等形式為学生营造自主、合作的学习环境。现代教育学理论认为,教学并不是向学生填充知识,而是要点燃学生的思维,这要求教师注重学生兴趣的激发。孔子说过,知之者不如好之者,好之者不如乐之者,可见兴趣对于学生学习拥有至关重要的作用。因此,教师要重视营造了一个良好的教学环境,比如借助巧妙有趣的导读激发学生的参与热情,引导学生通读文本、探究词义,在轻松愉悦的氛围中,在自主合作的状态下良好的完成学习。 例如,我在教学中通常会选取能够最大化吸引学生兴趣的内容进行教学,比如 选用一段富有文采的片段让学生阅读。“Spring is fine. It's usually sunrry and warm. Sometimes it's windy and rainy…”在这样的一段素材中,我会要求学生带着感情去朗读,先对Spring有一个整体的认识,再对词义、句子结构有所 把握。这样的文本内容朗读起来有一种阅读朱自清先生散文的感觉,不仅句子流畅朗朗上口,更是富有情感,能够让学生自然地顺着阅读材料了解新的知识。 一、利用现代教育技术,激发学生的学习热情 随着现代信息技术的发展,为教育教学提供了诸多的帮助,现代教育技术越来 越广泛地应用在教学工作的各个方面。在高中英语阅读教学中,教师需要注重对学生进行技巧指导,要求在阅读中掌握关键词、句的信息,实现精读效率的提升。因此,教师可以借助多媒体等现代教育技术手段,摒弃传统灌输式教学模式的弊端,用直观、形象、生动的方式展现给学生,借助图形、声音、视频等手段与传统教学媒体有机结合,激发学生的学习热情。在现代教育技术手段的支持下,学生可以拉近与教材的距离,直观地认知感受新的知识。例如,借助展示视频或播放音乐,可以让学生自然地感知英语语言的魅力,热情地投入到英语学习中去。 在实际教学中,我们可以利用英文歌曲来营造英语氛围。如收集一些旋律优美、难度适中、与阅读教学内容相关的英文歌曲,在课堂和课余时间与学生们一起欣赏,

十个字爱情语句

十个字爱情语句 在汉文化里,爱就是拥有对方的心,具体有亲密、有一种生活一辈子,看看下面的`,一起来感受爱情吧! 1、我,永远不是谁的谁。 2、心的位置,已经空了。 3、学会,走出痛苦迷区。 4、寂寞,只愿一人独享。 5、其实,我也曾在乎过。 6、手放开,让彼此自由。 7、素时景年,一世疏离。 8、落花有意,流水无情。 9、忘不了你,离不开你。 10、为你赌注,义无反顾。 11、我的幸福,与你无关。 12、戏子入画一生天涯。 13、想告别,永远的寂寞。 14、向来缘浅,奈何情深。 15、向来缘浅,奈何情深? 16、心很久,没人关心了。 17、心若一动,泪就千行。 18、幸福右边荒芜人烟。 19、一个人,在自言自语。 20、咫尺天涯,阴阳两隔。 21、爱你,等于爱上寂寞。

22、爱上你,我输得彻底。 23、独揽萤火,照亮寂寞。 24、浮伤年华,忧伤说笑。 25、没有你,我依然很好。 26、人心不古,世态炎凉。 27、如人饮水,冷暖自知。 28、谁为了谁,辜负了谁。 29、已失去的,留作回忆。 30、同片天空,不同的路。 1、我,永远不是谁的谁。 2、心的位置,已经空了。 3、学会,走出痛苦迷区。 4、寂寞,只愿一人独享。 5、其实,我也曾在乎过。 6、手放开,让彼此自由。 7、素时景年,一世疏离。 8、落花有意,流水无情。 9、忘不了你,离不开你。 10、为你赌注,义无反顾。 11、我的幸福,与你无关。 12、戏子入画一生天涯。 13、想告别,永远的寂寞。 14、向来缘浅,奈何情深。 15、向来缘浅,奈何情深? 16、心很久,没人关心了。

17、心若一动,泪就千行。 18、幸福右边荒芜人烟。 19、一个人,在自言自语。 20、咫尺天涯,阴阳两隔。 21、爱你,等于爱上寂寞。 22、爱上你,我输得彻底。 23、独揽萤火,照亮寂寞。 24、浮伤年华,忧伤说笑。 25、没有你,我依然很好。 26、人心不古,世态炎凉。 27、如人饮水,冷暖自知。 28、谁为了谁,辜负了谁。 29、已失去的,留作回忆。 30、同片天空,不同的路。 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

人教版高中英语必修二Unit4Wildlifeprotection(二)-讲义

Wildlife protection(二) 主讲教师:麻雪玲北京市英语教师 本讲目标 被动语态 被动结构:be +v-ed 现在进行时:am/is/are+done 过去进行时:was/were +done 被动语态难点 一. 无被动的词: 不及物动词、感官动词:happen, take place, break out, belong to … 二. be made/seen/heard to do 三. done, being done, to be done, having been done 表被动,非谓语 四. 动词短语变被动,打包都变。take care of—be taken care of 以主代被 1. 表示物质固有特性时,以主代被。This kind of material cuts easily. 2. Need/want/require+doing 需要/想要被……The flowers need watering = to be watered. 3. Be worth doing This book is worth reading. 4. 修饰名词的不定式与句中另一名词或者代词也是主谓关系时。 I have a letter to post. I have a letter to be posted. 5. 表语adj.后的动词不定式。The question is easy to answer. 题一: — Hi, Terry, can I use your computer for a while this afternoon? — Sorry. _____. A. It’s repaired B. It has been repaired C. It’s being repaired D. It had been repaired 题二: —What was that noise last night? —Oh, I forgot to tell you. The new machine _____. A. is being tested B. would be tested C. was being tested D. had been tested 题三: Mary _______ the song at a party. A. heard sing B. was heard sing C. heard to sing D. was heard to sing 题四: He has always insisted on his _____DR Turner instead of Mr. Turner. A. been called B. called C. having called D. being called 题五: Books of this kind _____well. A. sell B. sells C. are sold D. is sold 题六: Although the causes of cancer ____,we do not yet have any practical way to prevent it.

中学英语阅读教学中学生语篇意识的培养和研究

中学英语阅读教学中学生语篇意识的培养和研究 摘要:想要提升初中学生的英语阅读能力,那么初中英语教师就必须在阅读教 学中培养学生的语篇意识。学生只有具备了语篇意识,他们才会在阅读和分析英 语文章的过程中得心应手。可以说通过在初中英语阅读教学中培养学生的语篇意 识能够从根本上提升学生的英语阅读理解能力。 关键词:初中英语阅读教学;语篇意识;培养策略 1语篇的概念 笔者认为语篇是由一个以上的句子或者语段组成的,具有内在衔接性和连贯性、符合一定的语言使用规则,并且可以表达某种意义功能的语言整体。以此对 应初中阶段所使用的英语教学材料(教学书),其中的对话材料、听力材料、阅 读材料、写作材料以及语法材料等都是以语篇为形式的。 2在初中英语阅读教学中应用语篇分析的必要性 2.1英语课程标准对“语篇知识”的要求 英语课程标准明确将“语篇类型”作为英语课程内容的六要素之一,并提出初 中英语教学需要培养学生的“语篇知识”。其中“语篇类型”指的是议论文、说明文、记叙文、议论文等不同类型的文体,不同类型的语篇具有不同的行文结构、文体 特征和表达方式。学习和掌握各种语篇的文体,能够加深学生对语篇意义的理解。《课标》中“语篇类型”与“语篇知识”的相关内容对初中英语阅读教学提出了新的 要求,即教师需要改变传统以语言知识为中心的阅读教学观念,提升以语篇为单 位的教学意识,在教学中既要关注阅读文本的微观组织结构,又要关注其宏观组 织结构。因此,将语篇意识的培养引入初中英语阅读教学,对于落实初中英语课 程标准的相关要求是非常必要的。 2.2传统阅读教学方法的弊端日益凸显 传统的阅读教学方法以“语法讲解”和“课文翻译”为主,教师通常将语言知识 作为英语阅读教学的主要目标,把阅读课堂的大部分时间用于词汇与语法知识的 讲解、句子成分的分析等,对于阅读文本的处理相对比较粗糙,翻译句子是其主 要的课文讲解方法。这种传统的阅读教学方法,看起来好像能够帮助学生分解阅 读理解的难点,降低阅读学习的难度,扎实地掌握词汇与语法知识。然而,这种 将阅读文本分解为“知识的碎片”进行讲解的方式,实际上不仅不利于提高学生的 综合语言运用能力,而且会导致语篇之于阅读教学的功能与价值的丧失,造成学 生不能从整体上把握与理解语篇的意义。长此以往,学生的阅读理解多停留在句 子层面,其阅读能力与思维能力的发展势必会受到一定的影响,最终也会影响阅 读教学与语言教学的实际效果。相对于以词汇和句子为中心的传统阅读教学方法 而言,基于语篇意识培养的阅读教学更注重阅读文本的整体性,强调从文本的宏 观与微观的双重视角进行充分的语篇分析,以提高学生阅读理解能力与综合语言 运用能力。 3初中英语阅读教学中学生语篇意识的培养 3.1注重语篇的多角度分析 语篇是初中英语阅读教学的基础性资源。语篇赋予语言学习以主题、内容和 情景,并以其特有的内在逻辑结构、语言形式和文体特征,组织与呈现信息,服 务于主题意义的表达。初中英语阅读教学应注重阅读语篇的多元解读,充分挖掘 语篇的潜在价值,开展丰富的阅读活动,帮助学生在整体理解语篇的基础上,把 握篇章的组织结构与逻辑形式;在分析主旨大意的基础上,领会作者的观点态度与

高一英语必修一必修二知识点总结

高一英语必修一必修二知识点总结 【篇一:高一英语必修一必修二知识点总结】 人教版高一英语必修2全册知识点总结,高一必修二知识点总结,人教版高一数学知识点,人教版高一英语知识点,人教版高一数学必修一,人教版高一英语必修一,人教版高一化学必修一,人教版高一语文必修一,人教版高一物理必修一,高一数学必修1人教版 【篇二:高一英语必修一必修二知识点总结】 高一英语必修二知识点归纳 unit1 cultural relics 1. in search of 寻找,寻求 2. survive vi. 幸存,生还 n. 幸存者 survivor 3. be decorated with 被用来装饰 decorate sth with sth 用某物装饰某物 4. belong to 属于,是的成员, 是的组成部分,属性, 职能等 5. serve as 担任,充当 6. in return 作为回报, 作为回馈 in return of 作为的回报 7. 定语从句修饰 the way 的关系代词可用 that / in which / 不填 8. light 照亮,点亮 light-lit-lit 或 light-lighted-lighted 9. there is no doubt that 毫无疑问 10. be worth sth. 值得be (well) worth doing sth.很值得做 11. be at war 处于战争状态,交战 12. remain vi. 留下,剩下,残留+doing link-v. 保持,仍然,继续+adj. unit 2 the olympic games 1. ancient: 古代的---??反义词 present-day 当今的 2. compete with/ against sb. 和竞争compete in 在中竞争 compete for sth. 为而竞争 competition n. 比赛 3. take part (in) 参加,参与(活动) =join in take an active part in 积极参与 4. used to do 过去常常做... be/get used to (doing) sth. 习惯于 be used to do 被用来做 5. every four years = every fourth year 每四年或每隔四年 6. admit+ doing 承认做某事be admitted as 被接受成为 7. for the honor of 为了的荣誉 in the honor of为庆祝 /为纪念 8. allow sb. to do sth. 允许某人做某事allow doing sth. 允许做某事 9. not only but also 不但而且 10. 也as well 用在肯定句中,放在句末 too 肯定句中用,放在句末,常用逗号隔开 either 否定句中用,放句末,常用逗号隔开 also 放在特殊动词之后,实义动词之前 unit 3 computers 1. common adj. 普通的,常见的 n. 普通;平民 have nothing/ little/ something/ a lot in common 有共同之处 2. compare with 把与相比较compare to 把比作 3. 多久才 it took/was+一段时间+before it

定积分教学设计

定积分的简单应用 一、教学目标 1、 知识与技能目标: (1)应用定积分解决平面图形的面积、变速直线运动的路程问题; (2)学会将实际问题化归为定积分的问题。 2、 过程与方法目标: 通过体验解决问题的过程,体现定积分的使用价值,加强观察能力和归纳能力,强化数形结合和化归思想的思维意识,达到将数学和其他学科进行转化融合的目的。 3、 情感态度与价值观目标: 通过教学过程中的观察、思考、总结,养成自主学习的良好学习习惯,培养数学知识运用于生活的意识。 二、 教学重点与难点 1、重点:应用定积分解决平面图形的面积和变速直线运动的路程问题,在解决问题的过程中体验定积分的价值。 2、难点:将实际问题化归为定积分的问题,正确计算。 三、教学过程 (一)创设问题情境: 复习 1、求曲边梯形的思想方法是什么? 2、定积分的几何意义是什么? 3、微积分基本定理是什么? 引入:.计算 dx x ? --2 2 2 4 2.计算 ?-22 sin π πdx x 思考:用定积分表示阴影部分面积 选择X 为积分变量,曲边梯形面积为 (二)研究开发新结论 1计算由抛物线2 y x =在[]0,1上与X 轴在第一象限围成图形的面积S. 2计算由抛物线2 y x =在[]0,1上与X 轴在第一象限围成的图形的面积S. 总结解题步骤:1找到图形----画图得到曲边形. 2曲边形面积解法----转化为曲边梯形,做出辅助线. dx x f dx x f s b a b a ??-=)()(21

3定积分表示曲边梯形面积----确定积分区间、被积函数. 4计算定积分. (三)巩固应用结论 例1.计算由两条抛物线2y x =和2y x =所围成的图形的面积. 分析:两条抛物线所围成的图形的面积,可以由以两条曲线所对应的曲边梯形的面积的差得 到。 解:2 01y x x y x ?=??==?=??及,所以两曲线的交点为(0,0)、 (1,1),面积 S=1 20 x dx = -? ? ,所以 ?1 20S =x )dx 32 1 3023 3x x ??=-????=13 【点评】在直角坐标系下平面图形的面积的四个步骤: 1.作图象; 2.求交点; 3.用定积分表示所求的面积; 4.微积分基本定理求定积分。 巩固练习 计算由曲线36y x x =-和2y x =所围成的图形的面积. 例2.计算由直线4y x =- ,曲线y =x 轴所围图形的面积S. 分析:首先画出草图(图1.7 一2 ) ,并设法把所求图形的面积问题转化为求曲边梯形的面积问题.与例 1 不同的是,还需把所求图形的面积分成两部分S 1和S 2.为了确定出被积函数和积分的上、下限,需要求出直线4y x =- 与曲线y =的横坐标,直线4y x =-与 x 轴的交点. 解:作出直线4y x =-,曲线y = 的草图,所求面积为图1. 7一2 阴影部分的面积. 解方程组4 y y x ?=?? =-?? 得直线4y x =-与曲线y =8,4) . 直线4y x =-与x 轴的交点为(4,0). 因此,所求图形的面积为S=S 1+S 28 4 4 [(4)]x dx = +--? ? ? -1

浅谈如何提高中学生英语阅读能力

浅谈如何提初中学生英语阅读能力 英语阅读是外语教学中的重要一环,而提中学生英语阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标。怎么提高中学生的英语阅读能力呢?本人觉得调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识是关键。 那么作为老师我们应该怎样帮助学生提高阅读理解能力呢?在初中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识,以达到培养和提高学生的英语阅读能力呢?我觉得要做到以下几点: 一、作为教师要充分了解影响阅读理解的因素 影响阅读理解的因素很多,包括语言知识、认知技巧、个人经历、世界知识等等。语言知识包括词汇、语法、语篇等不同层次,是理解语言的基础。读者在阅读时不能一个词一个词地理解,有效的阅读,应该更多地关注关键词或语意群。背景知识是影响阅读理解的另一个重要因素。学生的已有知识、经历、概念能力、理解模式、情感、情绪以及其他种种非理性因素构成了学生的认知图式,这些因素相互影响,从而使读者在阅读能力方面存在着差异。 二、作为教师要为学生设计好提问,激发学生的主体思维 问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐近的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水平的目标需要。 初中英语课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。 通过这样的提问,推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容,能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟,激起他们去主动思考和探索。

高中英语必修一,必修二单词表汇总

必修一 Unit 1 △survey n.调查;测验 add up合计 upset adj.心烦意乱的;不安的;不适的 vt. (upset, upset) 使不安;使心烦 ignore vt.不理睬;忽视 calm vt. & vi.(使)平静;(使)镇定 adj.平静的;镇静的;沉着的 calm(…)down(使)平静下来;(使)镇定下来have got to不得不;必须 concern vt.(使)担忧;涉及;关系到 n.担心;关注;(利害)关系 be concerned about关心;挂念 walk the dog 遛狗 loose adj.松的;松开的 △vet n.兽医 go through经历;经受 △Amsterdam n.阿姆斯特丹(荷兰首都)Netherlands n.荷兰(西欧国家) △Jewish 犹太人的;犹太族的 German adj.德国的;德国人的;德语的 n.德国人;德语 △Nazi n.纳粹党人 adj.纳粹党的 set down记下;放下;登记 series n.连续;系列 a series of一连串的;一系列;一套 △Kitty n.基蒂(女名) outdoors adv. 在户外;在野外 △spellbind vt. (spellbound, spellbound) 迷住;迷惑 on purpose 故意 in order to为了…… dusk n.黄昏;傍晚 at dusk在黄昏时刻 thunder vi.打雷;雷鸣 n.雷;雷声 entire adj.整个的;完全的;全部的 entirely adv. 完全地;全然地;整个地 power n.能力;力量;权力

高中数学选修2-2优质学案:§1.5 定积分的概念

[学习目标] 1.了解定积分的概念.2.理解定积分的几何意义.3.通过求曲边梯形面积的过程和解决有关汽车行驶路程问题的过程,了解“以直代曲”“以不变代变”的思想.4.能用定积分的定义求简单的定积分. 知识点一曲边梯形的面积和汽车行驶的路程 1.曲边梯形的面积 (1)曲边梯形:由直线x=a,x=b(a≠b),y=0和曲线________所围成的图形称为曲边梯形(如图①所示). (2)求曲边梯形面积的方法 把区间[a,b]分成许多小区间,进而把曲边梯形拆分为一些________,对每个__________“以直代曲”,即用__________的面积近似代替__________的面积,得到每个小曲边梯形面积的________,对这些近似值______,就得到曲边梯形面积的________(如图②所示). (3)求曲边梯形面积的步骤:①________,②________,③________,④________. 2.求变速直线运动的(位移)路程 如果物体做变速直线运动,速度函数v=v(t),那么也可以采用________,________,________,________的方法,求出它在a≤t≤b内所作的位移s. 思考(1)如何计算下列两图形的面积?

(2)求曲边梯形面积时,对曲边梯形进行“以直代曲”,怎样才能尽量减小求得的曲边梯形面积的误差? 知识点二 定积分的概念 如果函数f (x )在区间[a ,b ]上连续,用分点a =x 0

2020名校高考作文模拟题及范文:我消灭你,与你无关_最新修正版

2020名校高考作文模拟题及范文:我消灭你,与你无关 作文题目 阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 尼康退出中国,并不是被同行打败,而是因为毫不相关的行业:智能手机。康师傳和统一方便面销量直线下滑,并不是因为其他方便面品牌崛起,而是因为美团、饿了么等外卖平台。打败卖自行车的店铺的也不是同行,而是共享单车。有人曾开玩笑说:“打败小偷的是移动支付。”这一切都像科幻小说《三体》中所说的:“我消灭你,与你无关。”“敌人”在哪里?你想过吗? 你对上述材料有什么看法?请结合材料内容及其含意作文,表达你的感悟和思考。 要求:自选角度,自拟标题;文体不限(诗歌除外),文体特征鮮明;不得抄袭,不得套作;不少于800字。 审题立意 立意方向一第一步:抓住“我消灭你,与你无关”中的“无关”进行立意。第二步:事物之间看似无关,实则深度相关,启示人们要打破思维定式,摒弃线性思维。得出立意:网状思维考量自我与世界立意方向二第一步:抓住“我消灭你,与你无关”中的“我”和“你”进行立意。第二步:“我”和“你”虽各为主体,但也存在相互替代的可能性,因此成为“我”就是保卫

“你”。得出立意:自我革命是长盛不衰的不二法门立意方向三第一步:抓住“‘敌人’在哪里?你想过吗?”进行立意。第二步:在一个无边界的时代,任何对象都可能成为敌人,因此忧患意识就显得非常重要了。得出立意:危机感是最好的安全感立意亮点材料中所列举的现象本质上是一样的,因此,本文立意抓住关键句“我消灭你,与你无关”即可。上述三个立意分别从思维、行动、意识这三个角度切入。网状思维可照见“被消灭”的深层思维症结,自我革命是为避免“被消灭”而引申出的行动方案,危机感则对随时可能“被消灭”的时代趋势做出了积极的回应。 标题立意分析: 与你无关的“敌人” 看不见的敌人 打败你的,是时代 时代之楼,没有顶层 鸟瞰时代的前沿 弄潮儿向涛头立 山雨欲来风满楼 城头变幻大王旗 站在时代的风口上 别做时代巨轮下的冤死鬼

怎样让高中生英语阅读不再难高中生英语阅读杂志

怎样让高中生英语阅读不再难高中生英语阅读杂志 对于将英语作为外语的中国人来说,英语阅读不仅是英语学习的目的,而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一,也是学生必须掌握的学习技能之一。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。如何培养和提高学生的阅读能力成了关键的问题。阅读教学的步骤是提高英语阅读效率的保证。 导读。是教师在学生阅读课文之前的指导。英语教材的阅读材料涉及到天文地理、历史人物、环境保护、自然灾害、工作生活、文学艺术、科学技术、体育卫生、人权、政治等各个领域。体裁有记叙、书信、日记、小品、戏剧、传记、诗歌、说明文等。教师在导读过程中,根据阅读材料的不同内容和不同体裁,适当地讲解一些与本课有关的背景知识,帮助学生了解阅读材料的内容,激发学生获取信息的兴趣和欲望。在导读方面也运用电教媒体的多样性、趣味性、艺术性、直观性,通过“听――想――说”或“看――想――说”的方式将抽象的东西具体化,引导学生自觉参与、主动尝试,并巧妙运用灵活、多样化的导入方法引入新课,完成相应的阅读任务。 掠读。是由阅读目的所决定的。在进行掠读时,学生不需要详尽地理解所读材料,只是了解阅读材料的基本信息,要求学生快速浏览全篇,领会主旨或抓住主要内容。学生可以跳过细节,跳过不重要的思想和例子。掠读是一个人可能达到的最快的阅读速度。例如,学

生在课外阅读时,想在五分钟内了解一篇文章的大概内容,或者想在考试前几分钟内将要考的内容再复习一遍,都可以用掠读的方法。学生在进行课外阅读的练习时,教师先安排几分钟让学生进行掠读,然后用课前设计的十个主要信息的正误判断题,要求学生根据文章的内容,做出正误判断,用以检查学生略读的理解程度。掠读通常可以通过以下几个步骤来完成。(1)抓住段落特点。每一篇文章都是由各 个段落组成的,而每个段落都是题纲的要点,只要抓住题纲的要点,也就抓住了整个段落的意思,才能迅速地获取阅读信息。(2)抓主 题句。一个段落只有一个主题思想,主题句是表达段落中心思想的句子,它是一个段落中关键性的句子。抓住了主题句,就抓住了段落的中心思想,就抓住了段落的纲。教师可让学生找出每段的主题句,进行归纳总结,增加学生理解的深度。 检索读。也是一种快速阅读的方法。它与掠读的不同之处在于:掠读是学生从阅读材料中获得大意,其目的是了解阅读内容的概要。检索读是从阅读材料中寻找某些特定的信息。掠读是学生事先对阅读材料一无所知,而检索读则是在对阅读材料有所了解的情况下进行的,在进行了检索读时要求学生在五分钟内找到有关信息,即回答教师 设置的问题,然后请学生个别回答。检索读可应用于阅读教学之后而进行的练习,检索读的步骤如下:(1)学生要时刻清楚地记着自己 要寻找的特定信息。(2)学生应迅速沿着文章自上而下扫视,时刻 期待所找信息从未读部分显现出来。(3)若找到信息,应该仔细看

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