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课堂教学改进目标和改进要求措施

课堂教学改进目标和改进要求措施
课堂教学改进目标和改进要求措施

课堂教学改进目标和改进措施

英语教研组胡红

回顾自己在教学方面存在的不足,我给自己制定了本学期的改进目标与措施。

一、改进目标:

1、多多钻研牛津版的英语教材,以便正确把握好教材,能在教学上很好地体现二期课改的理念,合理有序地进行教学。

2、在课堂上注重初一年级学生学习英语的特点,选择多元化的教学方法,注重以游戏贯穿教学,让学生寓教于乐,玩中学。

3、在课堂教学中将信息技术、生命教育与英语教学完美地整合,让多媒体人文关怀为英语教学锦上添花。

二、改进措施:

1、熟悉教材,细读教学参考上的指导要点、其他教学建议,做到对教材的全面了解,明确整个教学的流程,对重点的,学生难以理解的,能有的放矢的选择合适的教学方法教学,降低学生学习英语的难度。在教学时,做个有心人,对当天的教学及时地做好教学反馈,并在blog上发表自己的反思,大家共同探究,积累教学经验,促进进步。

2、在教学过程中,使用多元化的教学手段设计教学,让学生对每堂课充满好奇与新鲜感,从学生的实际行动中展示出“要我学转换成我要学”一种主体性学习氛围,满足学生的求知欲。同时自己多听课,多观摩,取他人之长,补自身之短,把自己的课堂教学设计得精益求精。

3、积极的、有机地与信息技术整合。自己做一个有心人,利用课余时间,对教材中需要用到的媒体进行系统收集,建立自己的资源网,以需而用。自己也可尝试制作或对一些现成课件的修改,为自己教学需要而服务。

课堂教学改进目标和改进措施

语文教研组封林华

改进目标:

1、从学生的成长来看,他们将成为21世纪的主人,他们面对的是一个需要终身学习的学习化社会,21世纪是一个知识爆炸的信息化社会,要学会在这样的社会中生存和发展,必须学会终身学习,自主学习。具体包括:(1)具有自发学习的愿望。(2)能够独立自学、自习。(3)学会倾听。(4)学会自我表达。(5)学会独立思考与质疑问难。(6)学会自我反思与评估。(7)学会合作学习。

2、现代信息技术——计算机、网络进入课堂教学表现出了其独特的优越性。与阅读教学进行有效的整合,丰富自己的课堂教学手段,优化课堂教学结构,同时在信息技术环境中,拓宽学生的时空观,使学生主体参与教学,形成发现问题——积极探究——追求创意的学习过程,使教与学充分利用网络资源来完成任务,促进教与学的优化,实现有效课堂教学。

改进措施:

一、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

1、应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生选择适合自己的学习方式,提倡小组合作、讨论式教学。(1)精心设计导语。(2)设置悬念。(3)创设情境。(4)精心备课。(5)运用多媒体。

2、应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。(1)指导学生课前预习。(2)教会学生读书方法。(3)帮助学生掌握学习步骤。

3、注重学生学习习惯的培养与养成。

二、正确处理基本素养与创新能力的关系。

1、要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

2、该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。

三、倡导新的学习方式

1、鼓励质疑,引导发现,使学生敢想、敢说,敢于用自己的方式解决问题。

2、恰到好处地运用讨论、探究等学习手段,培养合作意识和创新能力,在课堂教学中进行有效的合作学习。

3、充分利用网络资源进行探究式学习,利用多媒体超连接声音、图像、文本、动化,能准确地展示课文的情境,吸引学生的注意力,使学生有身临其境的体验、感悟。

课堂教学改进目标和措施

数学教研组吴伟东

为了不断提高自身业务水平,完善课堂教学,提高学生教学质量。针对自身的教学优势和不足,本学期我将从改变陈旧的导入与乏味的提问方式进行入手,以激发学生学习积极性为目标进行教学改进。

改进措施:

学生的学习兴趣取决于其学习积极性是否在课堂上被充分调动。针对我以往课堂上面面俱到,爱唱"独角戏",堂下一部分学生呼应,一部分学生当听众的弊病。本学期着重在这些方面进行努力:

1、课前作好充分准备,仔细挖掘教材,把课堂还给学生。减少老师说的时间、范围,给予学生充分的思考讨论时间。课前准备充分了,抓住了课题的主线,就不会面面俱到了,就会避免进行烦琐的课题分析,把课题分解得支离破碎,从而使学生产生厌烦心理。

2、在利用开题阶段,尽量选择契合学生要求和兴趣的,便于学生理解和感悟,也能在课堂开始就很好的调动学生积极性。

3、充分利用提问,提问始终是可以贯穿于整个课堂和可以增加学生参与度,使学生真正成为课堂主体的有效手段。在设置提问的时候注意单一性,变化不同形式。在进行提问时,在引导方面多下功夫,不提倡灌输,而是靠学生自己提出,自己体会。即使提问结束,也注意点评学生的回答,从回答中引问题,解决问题。

首先,在导入部分,我采取了联系实际的方法,利用学生熟悉的数学问题来激发学生对于这节课的兴趣,

其次,发挥学生的积极动手能力,自主动手调动了学生的积极性,

第三,在分组回答了寻找线索的问题,理清了数学问题思路后,我以自己做个小评委,评一评小组的讨论与实际的差距,设置这一问题的本意是在学生提高自己动手实际操作水平,但是,由于对于学生水平估计和提问方面的引导不足,指向性不十分明确,这一部分的任务完成比较草率,没有达到预期的效果。

第四,鉴于学生具体情况,在分析实际问题阶段我没有直接提问,而是采用了主讲。

第五,在拓展阶段,我采用了二选一的提问方式,学生以小组为单位展开了充分的讨论,接下来的展示时间也能够把握好问题重点展开了充分的想象。最后,请一位学生做小老师对于本节课进行了总结。

这堂课的环节简言之就是评一评,讲一讲,

在提问方面根据不同环节,我分别采用了引导,换角度和降低难度的方法,意图激起学生兴趣。

这样的课堂设置的效果是学生的积极性和参与性都得到了提高。课前所设置的目标也基本达成了。

体艺教研组李坚

改进目标:

在精心教学设计的基础上,以理论修养、课改理念银铃,理性富于激情地投入到美术课堂教学,关注课堂教学生成,努力提高课堂教学的各种“随机应变、教学机智”的能力,更好地营造师生民主、尊重、宽容、共鸣的艺术学习氛围,创造性地完成教学任务,关注学生生命的个体。

改进措施:

1、广泛阅读,学习。艺术通历史、文学、美术史、美学等各方面的知识,经常外延阅读,提高理论素养,提高自身综合素质。“教学机智”需要教学理论和教学实践、行为研究为基础。

2、对自己的教育对象——学生,更多了解年龄、心理特征,寻求多种有效的教学方法使学生成为课堂思维活动的主体。

3、静下心来,挤出时间分析、观察优秀教师的教学创造(借实验学校的有效载体),不断完善自身教学技巧和机智,学以致用。

4、自我教学分析与反思,形成惯性,再行动再反思,慎独、并向名师请教。

5、再静下心,自身实践绘画,尝试现代绘画语言的表现,提高心智的敏感度,提高辅导学生创作作品的应变能力。

物理教研组邓军会

改进目标:

1、在短时间内熟悉实验教材,把握教材的知识点及学生所应达到的学习程度。

2、课堂教学中正确处理好预设与生成的问题,让课堂在预设与生成中精彩起来。

3、教师在教学中要积极渗透过程性评价,使课堂上师生真正互动起来。

具体措施:

1、多钻研任教年级的教材,多和教研组内老师讨论交流,了解其它年级的教学内容,尽可能对整套教材有整体的认识。

2、备课不仅要备教材,更要备学生,每节课要给学生精心设计“留白”,能及时捕捉对课堂教学有促进作用的生成资源,鼓励并引导学生思维产生碰撞。

3、课堂是师生互动的场所,教师要对学生的表现及时进行评价,要能始终贯穿于整堂课。教师的评价要为学生的学习活动指明方向。培养、鼓励学生互相评价,在评价他人或听他人对自己的评价中巩固所学的知识、技能,学会合作学习的方式。

信息技术课堂教学改进目标和措施

电教组朱建虎

一、课堂教学的优势与不足

优势:

1、学生学习兴趣浓厚

在信息技术课上,学生的学习兴趣好像是天然的,因此在教学中我不必担心学生们对计算机的好奇心消失,而是注重在整个教学过程中怎样去保持、加强这种可贵的兴趣。因为兴趣是最好的老师,如果学生对学习产生浓厚的兴趣时,就会在无意中形成这种内在的动力,积极参与学习。在信息课上我营造一种和揩、融洽的教育环境,教学中尽量让学生“动”起来,把学生推到主体地位。正因为有了这样的学习动力,我的课堂上总能感受到活跃的气氛和看到表现欲强烈的学生。

2、合作、探究、自主学习效果好

信息技术是注重理论与实践相结合的综合课程,课堂上少不了学生动手操作。每当这个时候,学生们就能大胆尝试,交流互助。只要是学生能观察的就尽量让他们去观察;能思考的尽量放手让他们去思考;能说的尽量让他们去表达。在这过程中他们的合作、探究、自主学习能力得到了明显提高。

3、作业评价多元化,注重过程性评价

本学期信息技术学科根据教务处的要求,实行学生过程性评价,启动了过程性评价平台,这是走在各学科前列的一个举措。借着这个评价平台,我们对学生的评价由单一转变为多元,把对学生的日常评价和重要资料系统地保存下来,真正体现了学生发展变化的轨迹。

不足:

1、讲究提问艺术的意识需增强

“学起于思,思源于疑”。疑则诱发探索,探索才会发现真理。但“老师问,学生答”的现象有时还会在教学中出现,这种传统的一问一答的教学形式,禁锢了学生的思维,限制了学生的创新。此外对于“教师问”的效果也是值得思考的

问题,老师的问是否问在点上、问得恰当、问得深刻、问得有价值,而我还需要在讲究提问的艺术性方面下点功夫。

2、教学目标中情感目标的渗透还不够

教学活动是智慧与情感、知识与理想融合在一起的人类追求文明的活动。新课程要求的信息技术教学已由仅仅注重技能的传授转向关注人的整体生命存在,由有限的知识把握转向无限性的人生理解。而面对这一要求,显然是有所欠缺的。虽然平时在教学过程中,我也注重培养学生的情感,然而力度总是不够,渗透总是不深,总将基础知识和技能的掌握放在前位,对于教学中“情感共鸣”的关注还没有一种质的提高,这也将成为我今后教学工作中探索的一个重点。

二、课堂教学改进措施和对策

“二期课改”的理念指导我们,只有让学生在现代信息平台下,学会主动探索和研究,提高自主学习的能力,才能适应信息化社会发展的需要。根据这一理念,努力探索和研究“引领式教学方式”的信息技术课堂教学模式,切实改进教法和学法是我本学期将着重改进的内容。

1、改进目标:通过从研究教法、学法入手,切切实实改革教法。把学法指导渗

透到教学过程之中,使学生学得主动,学得活泼,学得有效。

2、改进措施:

1)、从备课着手,详备教学方法

教学方法既包括教师教的方法,也包括学生学的方法。在信息技术教学中常用的方法有:讲授、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。我将预先分析课程内容,在备课中根据教材和学生的需要设计合适的教学方法。

2)、从操作着手,注重教学组织形式

信息技术课程既具有很强的理论性,又具有很强的实践性,要让学生在操作实践中不断发现问题、分析问题、解决问题。我将在组织教学形式时,将自己当作学生的学习伙伴,引导他们参与学习,并将大量时间分配给学生进行分组自主讨论学习、巩固操作练习。

3)、从反思着手,总结教法经验

信息技术课是一门新兴学科,与其他学科相比,缺少现成的教学经验供我们借鉴,因此只有通过写反思、写心得的形式总结课堂教学实践中的经验教训,本学期我将把撰写教学反思作为探索新型教学模式和教学方法的一个途径,在反思中认真分析课堂上的得与失,分析得失的原因,思考解决的方法,从而利用反思来更新自己教学的方法,提高自己教学的能力。

音乐课堂教学改进措施和对策

综合组李玉红

音乐是听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。听,是音乐艺术最基本的特征。音乐新课标阐明:“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。通过对“改进中小学音乐课堂教学的几点意见的”学习,我把欣赏教学作为主要的改进之处,制定了如下计划:[改进目标]

引导学生积极参与音乐、体验音乐;引发学生想像和联想,激发学生的创造能力;培养学生聆听音乐的兴趣与态度;鼓励学生勇于表达自己的审美体验,实现音乐的审美教育价值。

[改进对策]

1、老师必须深刻理解乐曲内涵掌握欣赏重点,:熟悉教学的曲目是成功教学的第一步。老师必须要对所欣赏的曲目内容要素、曲式结构非常清楚,事先进行反复聆听,分析记录,这是绝对不可少的准备工作。传统的欣赏教学总以为每首乐曲都得从头至尾全部听完。但有效的欣赏并非完全如此。应该是撷取音乐当中有表现特色的段落,作重点的深入赏析。对部分有所理解之后,再聆听整体,以认识部分在整体中的特征以及乐曲整体的面貌。

2、根据欣赏重点,制定目标,设计教学活动:掌握重点,设定目标,根据目标设计教学活动,活动方式包括听、动作、歌唱、演奏、表演甚至创作,老师应当活用各种方式,引导学生进入音乐的内涵,深刻地感觉与理解。

3、以音乐为主体,讲解简明生动。欣赏的主体是音乐,再美的音乐莫过于以其本身美妙的乐声来引人共鸣,言语的描述不能充分表现音乐的美。老师应该尽量少说,只作简要的提示,引导学生自主进行探索、想象,以音乐来教音乐。

4、欣赏教学应与其他教学内容相联系,且应反复多次聆听:音乐感受与鉴赏在课程标准上虽是单独列项,但是它与音乐的其他各个教学领域是相互联系、相互渗透、息息相关,密不可分。欣赏时可作一些音乐感知能力的训练。演唱或演奏主题有助于音准和操作乐器的技能;乐曲中的乐理,若学生已学过,正好用来加强复习;若是与识谱(乐理)教学的进度一致,就是最好的现成教材;创作的理念也可运用在欣赏的过程当中,随时让学生发表自我的想法。每一个重要的主题,乐句或段落应多次反复欣赏,从感觉、反应、知觉等多反面来欣赏。

5、视听器材应多加运用且注意品质:丰富的软、硬件视听器材有助于欣赏教学的教学成效。录音带、VCD、录像带、录音机、电脑多媒体、网络是基本的设备,配合教学所用的乐器图片、幻灯片、或实物可使教学更加生动活泼而具实效。因此,教师要努力学习掌握现代教育技术装备。

6、应事先录制欣赏的音乐:老师应事先录好上课欣赏的音乐,特别是需要反复聆听的片段,要事先剪接,记录位置,以免在课堂上手忙脚乱,耽误时间,影响教学效果。

7、老师本身就是最佳的被欣赏对象:老师随时在学生面前范唱或范奏,本身就是最佳的表演者。老师要注意到自己的每一次表现都应具有音乐性,做让学生学习研究的好对象。

8、欣赏的曲目应广泛:欣赏的曲目应尽量涉及到各种不同形式(如童谣、儿歌、民歌、进行曲、音乐故事、标题音乐等)、时期、民族、国家、作曲家,让学生有机会广泛地接触。多听、多比较就有更宽广的视野,能培养敏锐的鉴赏力。

[具体措施]

英国教育家洛克说:“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的”。音乐新课标也明确提出“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解”。

1、随音乐做身体律动、画图。

听到音乐即手舞足蹈,似乎是人类不分年龄的自然反应。音乐欣赏教学应运用人们这种天性,让听者“闻乐起舞”。个体对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。身体能够对音乐产生动作反应表示个体通过听、动作、认知对音乐有所感觉与理解。传统的教学看似重视身体律动的表现,但是主体角色并非以学生和音乐为主,而是摆在老师和音乐以外的事物。学生的动作往往是在老师的故事、歌词、比喻的牵引之下所做出的样板反应。学生对于欣赏的音乐内涵仍然一无所知。所以,听音乐表现律动必须是老师引导学生感觉音乐中的强弱、快慢、长短、高低、音色、曲式,让学生发自内在对音乐直觉的动作反应。其动作不须经过修饰,完全是原本自然的身体动作,像是:行走、跑步、跑跳、旋转、扭动、摇摆等。圣桑的《动物狂欢节》组曲当中有多首乐曲其力度、速度、节奏、曲调、乐句、曲式等均有鲜明的表现,易于激发学生的律动反应,借助律动的表现,学

生从中能体会、理解音乐基本乐理概念。例如:第六曲“袋鼠”上、下行断奏与圆滑奏连结的主题,并有速度和节奏的变化,形成长、短的乐句。随音乐做身体律动是用身体动作来反应声音,听音乐画图则是用图像表现声音,但并不是要求学生一定要画出具体的物体,过分复杂的画图过程会让教学活动脱离“听觉”,而是从“听”引发“感觉”,产生“形象”,以简单的线条、色彩、直觉地反应表现音乐。

2、配合图片、影片欣赏引导发问。

欣赏音乐的同时,配合图片或影片可以引起学生的兴趣,但不要连续实施太长。最好是在欣赏的过程中,老师适时地引发一些与内容有关的问题,让学生在听音乐当中思考答案:“这段音乐是快的?还是慢的?”“你觉得这是描写哪一种动物?”“为什么?”“这段音乐特别激烈,到底发生了什么事情?”学生聆听之后再发表他们的感想

3、哼唱主题演奏曲调。

以儿歌、民歌、名曲为主题的乐曲,最好的欣赏方式就是让学生在乐曲当中发现他们所熟悉的歌曲从而引起兴趣,然后配合音乐哼唱或演奏主题,学生从回忆旧经验的过程中自然而然地认识了伟大的名曲。例如《念故乡》这首优美而富有乡愁的曲调取材于美国印第安人和黑人音乐。德沃夏克引用在他的e小调第九号交响曲《新世界》的第二乐章,该交响曲因此而受到世人特别的喜爱。《念故乡》的中文版,其充满思乡情怀的文思再配上哀愁的曲调使旋律更加优柔动人。有的乐曲,其主题虽然不是取自民歌、名曲,但本身具有歌曲的形式,令听者印

象深刻。老师可将曲调编配歌词,让学生一边聆听,一边唱歌,使学生参与到音乐中喜欢这首乐曲。当学生具备了演奏曲调乐器的能力之后(例如:竖笛、口琴、口风琴等),可以配合音乐演奏曲调。

4、配合音乐表现节奏。

一边听音乐,一边随音乐表现节奏,让学生综合听觉、认知、技能,与作曲家、乐团、打成一片是何等的有趣而有成就感。凡是结构简单、节奏明显、速度适中的乐曲均可在欣赏的时候一起演奏。在欣赏过程当中,学生不知不觉地培养了良好的节奏感,正确的演奏技巧和与他人合作的意识。随音乐演奏,最简单的就是打强拍、打拍子或是某一个固定的节奏型,学生分组用不同的打击乐器演奏不同的节奏,就可以形成合奏,完全靠听奏而不需要视谱。老师根据乐曲节奏的特点设计节奏型,并用不同的符号画成“图谱”。每一种符号代表某一种节奏,而每一种节奏可用人声、身体乐器或节奏乐器来表现。如把贝多芬《土耳其进行曲》作图谱设计,符号及表现方式:“◎”表示碰铃、大鼓、吊钹。“●”表示圆舞板、木鱼、摇响板。“~~”表示铃鼓、串铃、沙球摇奏。学生视图演奏,易学易记毫无压力,很快地就能奏出优美雄壮的音乐。

5、配合音乐表演戏。

:戏剧与音乐是一体的,歌剧更是戏剧与音乐结合。在音乐欣赏的同时,配合音乐表演戏剧是音乐、舞蹈、美术等各种艺术整合的体现。凡是标题音乐、音乐故事或是歌剧都是现成的教材。进行这项活动之前,先要对乐曲内容有所理解。在设计戏剧动作时,尽量从音乐要素的各种表现中引发想象,以音乐来设计动作,

不应以完全凭空想象的故事勉强和音乐凑在一起。如圣桑的《动物狂欢节(序奏与狮王进行曲)》的音乐,角色与剧情可想象为:“序奏”……森林中的各种动物,兴奋、紧张、期待的心情,主题的前奏……卫兵、狮王的前导队伍,主题……狮王、狮后、小狮子、狮子家族威风凛凛的行进队伍,模仿狮子吼叫的音乐。其他装饰性的音型表示森林中的各种动物的欢呼、呐喊、致敬。

音乐欣赏整合了个体在听觉、视觉、动作、认知和感性等各方面的运作。音乐欣赏教学并非让学生单纯地聆听,而应该结合音感、识谱、演唱、演奏等活动,通过创造性的引导带领学生进入音乐的内涵。教师的职责是选择最优秀的、最有代表性、最能激发学生美感的艺术精品,实施有效的教学方法激发学生浓厚的欣赏音乐的兴趣,获得美好的音乐享受,养成聆听音乐的良好习惯,培养学生的欣赏能力,逐步积累鉴赏音乐的经验。懂得欣赏音乐的学生必定具有良好音乐素养,而欣赏群体的增加必定提升学校音乐教育的水准。

小学语文教学改进方法及措施

小学语文教学改进方法及措施 一、结合学生实际进行教学 教学要因材施教,作为老师要尽可能地多关注、多严格要求每一个学生。俗话说“十指不会一般长”,一个班级总免不了有那么几个让教师犯难和头痛的学生,面对现实, 因为学生之间的个体差异是客观存在的,教师要尊重这种差异。只有这样才能使学生得 到不同程度的发展。 不知是哪个教育名家说过这样一句话:没有教不好的学生,只有不会教的教师。想 想也是,我发现有经验的语文教师,从来不会放弃一个学生。课堂优先发言的是他们, 作业优先批改的是他们……。不懈的努力你将惊奇的发现,他们并非不可救药。课堂教 学要面向全体学生,共同进步才是最大进步。因而,我认为培辅工作一定要有针对性, 一定要落到实处。 二、语文教学要和社会生活广泛联系 合理运用多媒体教育资源,不仅可以丰富学生知识,同时也可以提高教师专业素养。 语文学科与现代教育手段有机结合是提高语文课堂教学实效的有效途径。如《台湾的蝴蝶谷》这篇课文,是很有魅力的一篇美文。触题就能引发人们一窥蝴蝶谷迷人景象的强 烈愿望。课文由台湾的自然环境引出蝴蝶,由蝴蝶引出蝴蝶谷,再通过蝴蝶谷写蝴蝶, 写游人。呈现出蝴蝶谷瑰丽,壮观的奇异景色。 全文充满情趣,极尽体现出一个“美”字:最突出的是文中作者浓墨重彩描绘的蝴 蝶斑斓的色彩美和蝴蝶舞姿的动态美,另外还有文章的词句美、蝴蝶谷的环境美、人与 自然的和谐美等等。整篇文章文美、景美、意境美,不愧为一篇适合学生朗读、背诵、 积累的美文。所以确定该课的教学重难点是:美读传情,内化积累,仿中有创。教学本 课的第三自然段是学习的重点段,描绘了蝴蝶谷里“非常迷人”的景象。其中介绍了一 种黄颜色的蝴蝶,虽然色彩单调一些,但在阳光的照耀下却“金光灿灿”,“十分壮观”。

最新小学数学课堂教学目标的制定与有效实施教学教材

小学数学课堂教学目标的制定与有效实施 教学目标是教学活动的出发点和归宿,它预测着学生 达到的学习标准,在方向上为教和学的评价提供依据。高效 课堂一定离不开制订明确有效的教学目标,没有教学目标的 全面考虑和设计,哪有课堂上的有效引导与动态生成,没有 上课前的胸有成竹,哪有课堂的游刃有余。如何制定有效的 教学目标是值得我们思考和研究的问题。 在我们的日常教学中,时常会出现这样的情况,教师原 封不动按照教参所给的教学目标备课上课,而对于教学目标 的出发点、过程性、归宿感并不在意。对于“教学目标”,问起来几乎所有的老师都说很重要,但到了课堂上,教学目 标就成了“说起来比做起来重要”的事情,问何为有效目标,老师会说教参上规定的就是有效的,教学目标的自觉意识很 令人担忧。教学目标是不能“拍脑袋”拍出来,如何才能避 免教学目标的模糊性和随意性,我认为教学目标是对课程标准、教材、学生进行一致性的研究。 一、构建课堂大框架,吃透教材 数学学科是一门知识系统非常强的学科,知识之间联系 十分紧密,任何新授知识都是在已经学过的旧知识基础上发 展起来的,都是通过前面所学内容迁移过来的。所以,教师

只有掌握教材的系统性,制定教学目标才能做到瞻前而顾后, 形成系统的框架结构。 例如,教学五年级下册“长方体和正方体的体积”一课 时,我分析了学生已有的知识结构,进行了几个板块设计, 明确了每个步骤的教学目标和教学重难点。(1)猜想――长方体的体积可能与什么有关?(2)研究――根据所给的小 正方体,分组操作(摆一摆)研究长方体体积和长、宽、高 有怎样的关系。(3)交流――根据所填写的实验记录表,你 发现了什么?你有什么疑问?(4)验证――弄清长×宽× 高与小正方体总个数之间的关系。最后教师演示;由线到面 到体的变化过程,进一步明确长方体体积公式是长×宽×高。 简述几个目标,即(1)猜想。(2)研究(摆放操作,初步 感知)。(3)交流(明确重点和难点)。(4)验证和总结。这种目标粗放而又细腻,简洁而又有序,使教师能从模糊不清 的教学目标中短时间内快速把握教材,理清教学思路,提高 教师上课思维的“层次性”和“宏观化”,教学方法只有服务于教学目标的时候,才是有价值的,才能促进教学目标真 正有效落实和达成。 二、从学生出发,以人为本 当我们构建课堂大框架时,也要读懂学生,我们每天都 和学生打交道,而课堂正是教师和学生思维碰撞的工作室, 只有读懂学生,教学目标才能在心里生根,才能在心中发芽。

小学语文课堂改进小结

小学语文课堂改进小结 1、小学语文课堂改进小结 改进措施: 一、要加强诵读的指导和督促。 由于相当长的时间以来,大家都不够重视诵读,致使诵读能力成为学生的弱项,诵读的知识对于学生也几乎是一片空白。因此,极有必要加强对诵读的指导。对诵读的指导应从督促学生讲普通话开始,这是训练诵读语感的最有效途径。 接下去,要结合诵读实践,传授给学生一定的朗读知识,使其有“迹”可循,不至于漫无目的,无所适从。在课前要布置诵读预习作业,课堂上要检查,检查后要有中肯的评价、具体的指导,应适当地给予鼓励,增强学生的自信心。课后还要布置诵读作业,不仅读课文,还得读课外的美文,鼓励学生对文质兼美的文章熟读成诵。同时给足时间让学生练,加上有效的指导和督促,便能逐步提高学生的诵读水平。 一旦学生领悟到诵读的妙处,便会沉醉其中,欲罢而不能了。读得多、读得好了,语感便具备了,语言材料也充实了,再辅以语言知识的点拨,何愁语文学不好呢?

二、如何加强预习,我以为有如下方法: 1.读通课文。“预习”中经常提出:认真读读课文,想想课文讲了什么?学生初读课文时,要指导他们注意随手画出文中的生字词,把课文读通顺,而后整体感知,才能初步理解课文内容。 2.带着问题读书。“学起于思,思源于疑。”指导学带着问题读书,能启迪思维,帮助学生理解课文内容。带着问题,学生边读边思,问题解决了,课文内容也就理解了。 3.精妙处多读。文章写得精彩的段落、章节,可以让学生反复朗读、品味。比如老舍先生的《草原》一文,第一段讲作者初次见到的草原景色。文笔优美,意境开阔。“预习”中提出:“预习课文,想想老舍先生笔下的草原是怎样的景象。”预习时,这一段可让学生反复朗读,想像草原的美景图,直至成诵。 4.总结评价。课堂上,对于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂者,教师要不吝赞美之词,及时表扬、鼓励,使学生体验到成功的快乐,调动其读书的积极性,使“预习”更好地服务于课堂。 5.围绕预习重点精心设计训练,不少课文在“预习”中涉及到了文章的重难点,提出了理解课文的关键性问题,包含着语言文字训练的内容。围绕预习重点,确定语言文字训练点,精心设计训练,把预习重点贯穿于课堂教学,使学生的理解能力与语言训练相结合,有利于突破教学重难点,从而顺利地完成教学任务,获得良好的整体效益。从学生

课堂教学改进目标及措施

课堂教学改进目标及措施 王晓明 2010.10

课堂教学改进目标及措施 王晓明 古人曰:师者,传道授业解惑也。我感悟到:传道需要艺术,才能吸引人;授业需要方法,才能塑造人;解惑需要技巧,才能完善人。为此,我孜孜不倦的学习教育教学先进理念,努力探索课堂教学方法和模式,尝试教学改革,在实践中不断凸现了自己教学的优势。那就是:我以语言的亲和力拉近了师生情感的距离,调动了学生学习、参与的热情;我以思维能力的培养来设计和分析问题拉近了学生与数学的距离,让学生自主探究获得知识;我以分层教学等课题研究关注每一位学生的学习,提高了学生学习数学的实效性。用学生的话来说:“爱听数学老师的话,爱上数学老师的课,爱问数学老师的问题”,就是对我教学工作的肯定和激励。 随着课改的不断推进和深入,对照“改进中学数学课堂教学的几点意见”,我不断反思自己的教学行为,感觉到在优化教学过程、关注学生个性差异和不同数学需要等方面仍存在诸多的不足,主要表现在: (一)随着农村学校优质生源的严重流失,在教学目标制定上过分强调了“基础知识、基本技能”双基,淡化了“数学思想方法的渗透,情感态度教育”等方面的要求。(二)创造性地使用教材能力不足。对于书上的例题、习题根据学生实际进行分层再创造,或者根据学生实际情况和对课本的通盘考虑,对教学内容的调整和选择,或者对联系学生实际对问题情景的再创设等有所尝试,还缺乏足够的深度和广度。 (三)在精心设计问题的过程中,对学生学法指导力度不够。 (四)对学生学习评价方式有所改进,但仍停留在浅层次,没有建立一个完善的评价体系。 为了更加有效地改进课堂教学,提高教学实效,现结合本人的教学实际和学生实际,制定以下几点改进措施: 一、加强对学生个体差异的研究与分析 新课程理念要求体现“以学生发展为本”,凸现学生个性发展的需要。对于长期担任毕业班教学的我来说,如何短时间内掌握学生的基本信息(学生的学习基础、学生的特长、学生的个性及学生的学习兴趣等等),是落实教学各个环节、提高教学效率的关键。我改变了传统“从前任教师那里获取学生的基本情况”的方法,先通过问卷调查掌握学生第一手资料,主要是:现在数学学习的现状、数学学习的兴趣、数学学习的困难、数学学习的目标、学生的特长和个性、与教师交流的方法及在数学学习中希望得到老师哪些帮助等等,及时了解学生的客观与主观情况,适合学生个体差异来有效完成教学工作。然后在边教学边实践中获取学生的直接信息,再与学生个别交流,由学生的个体差异采取不同的沟通方法,真正达到师生情感上的互动到学科教学上的互动。今后在加强学生个体差异调研与分析的前提下,系统制定适合学生个体差异的教学措施:(1)课前预习

小学语文阅读教学存在的问题及改进措施

小学语文教学存在的问题及改进措施 一、现状 当前的语文课堂教学,虽然在形式上日益活泼,教学手段不断更新,容量大、亮点多、节奏快、追求新异。然而,透过现象看本质,真正在促进学生言语发展上下功夫、有实效性的课堂教学并不多见。不少的课堂教学实际上是将一篇课文演绎成一个展示教师才华的课堂表演剧,以教师本身的优良素质掩盖了语文教学学理上的贫乏。这表明语文教学的现有形态与应有形态之间仍存在着一定的剪刀差。就阅读教学的现状看,变味的阅读教学依然顽固地表现在我们的课堂上,表现在: “例子”并未当例子用,“听说读写”顾此失彼,人文就是爱国,活动就是探究;此外,还有主体性和主导性的关系问题,共性和个性的关系问题,积累、感悟和分析、训练的关系问题,教师角色转换的不适应,对语文教育目标认识的不适应,教学方法上的不适应,教学评价上的不适应,“单元教学”并未单元化,“目标教学”目标分散,整合就是叠加等问题,造成了语文阅读教学的低效,让教师和学生背上本不应该背负的罪恶,付出的代价是无数少年的生机和灵气! 二、阅读教学存在的问题 《新课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”随着新一轮基础教育课程改革的

推进,语文教学必然会发生一场意义深远的变革,使我们的语文教学走出死亡之谷。就阅读教学而言,产生上述问题的根源主要有以下几方面: 一是语文教学的理论正处于新旧更替时期,在新课程改革实验中,指导语文教学改革的大都是一些抽象的上位概念和理论,如认知主义、建构主义、人本主义,综合实践、创新学习、自主合作探究等等。这些理论是各门学科普适的共性理论,有的并不十分切合小学语文学科的特点,却不成文地演绎成直接指导语文教学的主流观点,导致语文课堂教学偏离了语文课程的母语教学本位目标,陷入了新的误区。 二是语文教学本身的复杂性和教学规律尚未得到充分的揭示。上世纪的语文教学尚有许多问题并未得到有效解决,新课程改革后又产生了一系列新的问题。新时期的语文教学既要解决老问题,又要探索新问题,就难免出现一些暂时的混乱现象。 三是语文学科固有的思想性、人文性等形象易感的外显特征,使语文教学不自觉地演变成了得意忘形式的一般性阅读行为方式。教学内容和教学过程未能有效触发学生的生活经验和情感世界,加上滥用多媒体技术,以外在的视觉画面刺激替代了文本阅读,使阅读教学变得内涵空泛,华而不实。 四是教学空间的封闭。学习语文不应只局限于小课堂内,封闭的教学空间只会降低学生学习语文的热情。新课程理念要求打

语文课堂教学改进小结5篇

语文课堂教学改进小结5篇 本学期,我依据开学初所制定的课堂改进计划,以注重日常积累,加强语文实践;注重个性评价,引导学生积极思考,掌握学习方法为目标,不断改进教学方法,提高课堂效能,培养学生良好的学习习惯,切实提高学生的语文学习能力与水平,取得了一定的效果。 一、合理运用媒体,引导学生读懂文本 语文教学是有情感,有生命的,语文课改倡导学生直接与文本对话,本课语言优美,意境也很美,但没有故事情节,学生很难产生阅读兴趣,更别说产生情感体验。因此在教学中,我试图通过媒体,帮助学生完成对课文的体验,共同去感受美,表达美。 比如在学习重点段落第三小节(家乡的桥造型千姿百态)时,我用媒体打出整段课文,并把第一句用红色的字体凸显出来。让学生读这一小节时,我读第一句,学生接着读下文。读完后,我问学生,知道老师为什么这样做吗?聪明的学生在红色字体的提示下,马上找到了答案:第一句是总起句。这样学生对这一小节的写作结构就了然于心了。 在这一节中,有一句作者的感受“撑条小船穿梭其中,那光景,会让你怀疑进了月亮婆婆的家呢!”为了让学生理解这句话,理解“光景”的意思,我用媒体出示了月光下,

单拱桥倒映水中的画面,让学生用“我看见了。”练习说话。学生被眼前的美丽画面感染了,有的说:“我看见天上有一弯明月,水中桥洞和它的倒影也构成了一个又大又圆的月亮,在水面上闪着银光”;有的说:“我看见月光洒满大地,好像月亮婆婆给大地披上了一层银色的薄纱。”于是,学生们理解了这句话,最主要的是,他们也学会了用自己的话描述月夜美景了。 二、立足课堂,加强朗读训练 朗读是语文教学中不可缺少的环节,它不仅是一种能力,更是一种行之有效的教学手段。“读”是语文阅读教学的核心和灵魂,是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视了“读”或“读”不到位,学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无源之水。因此,阅读教学要以读为本,读中感悟,读中积累,培养语感。我善用导语来调动学生情感,激发学生浓厚的兴趣,使学生积极主动地参与朗读。 其次,我能恰当运用媒体来激发情感。在教学中,我恰当地运用多媒体课件、图片、录像等教学手段,有意识地创设优美的情境,来诱发学生的朗读激情,使他们由不情愿朗读到渴望朗读,由被动观望到主动参与,从而热爱朗读。朗读的方式多种多样,我在指导学生朗读时力求做到读有变化,

小学数学课堂教学改进措施

小学数学高效课堂教学改进措施 泾阳县永丰学校白艳妮 教学的新理念指导我们教学方法、教学形式要不拘一格,形式多样,灵活制定实施。把握好中心思想,把握好师生的准备、交流、合作,教师的前期准备以学生实际情况设计教学计划,是提高课堂效率的重要环节;动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。下面我根据自己平时的教学,对小学数学高效课堂教学改进的措施谈谈几点看法: 一、根据不同课型的特点和任务,遵循学生认知规律和心理特点,精心设计课堂教学环节,引导学生参与教学过程。 (1)新授课要找准新旧知识的内在联系,找准数学教学的起点,把握知识迁移的学习过程。在考虑学生可接受能力的基础上,把教材的逻辑顺序(知识结构)和学生的认识规律(认识结构)结合起来考虑整个教学过程。 (2)练习课要起到新授课的补充和发展的作用。让学生用已掌握的知识向技能技巧转化,进一步培养学生的能力,发展学生的智力。特别要精心选编练习题,精心安排练习的层次,精心做好练后讲评。 (3)复习课要加强对知识的理解,强化记忆,使之系统化。教学中要把分散的数学知识进行串联、归类、整理,沟通知识之间的内在联系,并纳入到学生己有的数学知识系统中,形成一个比较完整的知识体系。 (4)教学中可改变数学教学内容的呈现方式,把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材,帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能,领会数学思想与方法,获的广泛的数学活动经验。

二、课内要有一定的练习量,合理分配练习时间,根据不同课型通过多种练习形式来逐一检测课堂教学目标的达成度,及时反馈并调整教学计划,以达到课堂教学效率的最优化。 (1)课内加强数学基本功训练和数学素养、良好学习习惯的培养:如课前用1—2分钟进行口算、估算、笔算能力的训练等;在计算教学中应重视算理、提倡算法多样性,语言表达要完整;概念教学中要注意数学思想的渗透等。 (2)练习设计、选择目的要明确,体现基础性、层次性、可选择性等原则,以适应不同学生的需求。 (3)对数学拓展的内容要注意学生的接受能力,从激发学生学习数学兴趣为主,不要盲目拔高教学能力要求。 三、课堂教学中要面向全体学生的学习及情感的交流,尤其对学习后进生更应多关注及关爱,课堂中多给予机会,及时弥补学生知识的缺陷,可适当建立帮困制度、制定帮困计划,落实帮困措施,提高教学合格率。对数学中认知水平把握可根据不同的学生提出不同要求。如对学生习惯差造成成绩下降的同学,加强行为习惯培养而不降低教学要求,而对学习能力有限的学生可以在保证掌握最基础的知识的基础上适当降低能力要求。 总之,教学措施改革无止境,随时代发展学生能力的水平变化而变化,要用发展的眼光看问题,因此我们教师要不断的学习不断的反思,不断的交流、整合、调整,才能使学生学习效果得到更好地提高,学生能力得到更好的发展,也才能使得新课程的实施能够获得真正意义上的成功。

中学语文课堂教学改进的具体措施

中学语文课堂教学改进的具体措施 语文课是中小学阶段的一门基础课程,它是学生理解和掌握科学文化知识、形成学习能力、培养审美情趣和文化修养的基础,对学生的终身学习和终身发展,起着重要的奠基作用。 新语文课标正式提出了“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”的主张,要求语文教学要由以知识为中心向以学生能力发展为中心转变,所以语文教师的角色也应从知识的灌输者转变为教学意义上的对话者,从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度去发展学生的能力体系和人格体系。在课堂教学中,要研究如何引导学生进入作品境界,如何帮助学生扫除学习障碍,如何组织学生交流思想,如何帮助学生总结提高。具体措施如下: 1、活跃课堂气氛,激发学生学习的主动性。语文课堂中的气氛直接影响着教学质量的提高。对于中学生来说,良好的课堂气氛的感染胜过长篇的说教。因此,我们在教学过程中应重视营造课堂气氛。 语文教材是美的载体,每一篇课文都体现着各自不同的美的内容,只要我们吃透教材深入挖掘,其中就有取之不尽的美的内容,以美的意境,美的语言,美的思想,感染、感化学生,就可以使学生的情感得以升华,情感得以陶冶,自然能够激发起学生强烈的求知欲,进而形成课堂上和谐的教学氛围。兴趣是学生学习的巨大动力,是培养学生创新能力的起点,是学习成功的秘诀。有兴趣的学习能使学生全神贯注,积极思考,沉浸在活跃的氛围中,受到潜移默化的熏陶。在语文教学中,教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣,依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素,激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程,体验教学美;要善于开发和利用学生的好奇心,有意识地创设特定的学习情境,吸引学生的欲望,推动学习的进程。 2、注重能力培养。在教学中,要突出重点、抓住关键、解决难点,要引导学生,进行基本技能的训练,并着重培养他们的能力。语文教学的重点在于学生是否学到了分析问题、解决问题的能力。语文教学不仅要教给学生语文知识,而且还要揭示获取知识的思维过程,后者对发展能力更为重要,所谓授人以鱼不如授人以渔,这样学生才能逐步具备以不变应万变的能力。 (1)培养创新思维,提高创新能力。引导学生在发现问题中培养创新思维,只有善于发现和提出问题的人,才能产生创新的冲动。现代学生的思维方式与以往不同,他们会根据自己的想象和经验或课本中的说法,针对问题去寻找一种独立的见解,甚至会有一些看似怪异的想法。对此,教师首先应热情鼓励,积极支持,并随机指导。但不可将学生的思维故意引向教师个人的思维圈内,否则学生思维的广度和深度就都会受到影响,思维的独特性会受到约束。如教郭沫若的诗《天上的街市》中“不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走”。善于思考的学生就会问:流星应用“颗”,为什么用“朵”呢?教师如果能引导学生把“花朵”、“烟花”等现象与流星整合起来,学生思维中呈现出光彩夺目的流星形象,于是不仅激发了学生的思维,而且对“朵”字产生一种审美的体验,使学生通向创新之路。 (2)重视改进教学方法。在教学中,要重视改进教学方法,坚持启发式和讨论式,反对注入式,师生双方密切合作,师生之间、学生之间交流互动。传统的语文教学常常是时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。而这种教学模式已不适应新的课改要求,也不适应时代的发展,难提高学生的整体素

语文课堂改进小结_语文课堂小结怎么写

语文课堂改进小结_语文课堂小结怎么写 第一篇:语文课堂改进小结 改进措施:一、要加强诵读的指导和督促。由于相当长的时间以来,大家都不够重视诵读,致使诵读能力成为学生的弱项,诵读的知识对于学生也几乎是一片空白。因此,极有必要加强对诵读的指导。对诵读的指导应从督促学生讲普通话开始,这是训练诵读语感的最有效途径。接下去,要结合诵读实践,传授给学生一定的朗读知识,使其有迹可循,不至于漫无目的,无所适从。在课前要布置诵读预习作业,课堂上要检查,检查后要有中肯的评价、具体的指导,应适当地给予鼓励,增强学生的自信心。课后还要布置诵读作业,不仅读课文,还得读课外的美文,鼓励学生对文质兼美的文章熟读成诵。同时给足时间让学生练,加上有效的指导和督促,便能逐步提高学生的诵读水平。 一旦学生领悟到诵读的妙处,便会沉醉其中,欲罢而不能了。读得多、读得好了,语感便具备了,语言材料也充实了,再辅以语言知识的点拨,何愁语文学不好呢? 三、如何加强预习,我以为有如下方法:1读通课文。预习中经常提出:认真读读课文,想想课文讲了什么?学生初读课文时,要指导他们注意随手画出文中的生字词,把课文读通顺,而后整体感知,才能初步理解课文内容。 2.带着问题读书。学起于思,思源于疑。指导学带着问题读书,能启迪思维,帮助学生理解课文内容。带着问题,学生边读边思,问题解决了,课文内容也就理解了。 3.精妙处多读。文章写得精彩的段落、章节,可以让学生反复朗读、品味。比如老舍先生的

《草原》一文,第一段讲作者初次见到的草原景色。文笔优美,意境开阔。预习中提出:预习课文,想想老舍先生笔下的草原是怎样的景象。预习时,这一段可让学生反复朗读,想像草原的美景图,直至成诵。 4.总结评价。课堂上,对于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂者,教师要不吝赞美之词,及时表扬、鼓励,使学生体验到成功的快乐,调动其读书的积极性,使预习更好地服务于课堂。 5围绕预习重点精心设计训练,不少课文在预习中涉及到了文章的重难点,提出了理解课文的关键性问题,包含着语言文字训练的内容。围绕预习重点,确定语言文字训练点,精心设计训练,把预习重点贯穿于课堂教学,使学生的理解能力与语言训练相结合,有利于突破教学重难点,从而顺利地完成教学任务,获得良好的整体效益。从学生实际出发,重视预习中出现的个体差异。6 预习中常有画出不理解的词语、句子理解自己不懂的地方这一类要求。对于学生个体而言,所谓不理解是千差万别的。因此,在预习时,如何帮助学生找到自己不理解的地方,培养质疑的能力,是个很重要的工作。开始指导这类预习时,工作要细致。如画出不理解的词语,让学生知道先从生字新词中想想有无不理解不明白的,如果认为明白了,就要说说词语意思,想想是否下面角不明白的画出来; 其次可读课后练习中要求掌握的词语,从中找出不理解的词语; 还可以听听同学提出什么不理解的词语,想想想自己是否明白,用这样的方法去找到不理解的词语。对于句子和课文,也要边读边用课后 课堂改进收获概述: 语文课堂改进总结本学期,我依据开学初所制定的课堂改进计划,以注重日常积累,加强语文实践; 注重个性评价,引导学生积极思考,掌握学习方法为目标,不断改进教学方法,提高课堂效

课堂教学改进计划实施方案

沿江中学课堂教学改进计划实施方案“课堂教学改进计划“作为研究课堂教学和教学提高教师自身水平,进而提高教学质量的一种有效手段,需要有一个循序渐进的过程。对此,学校经过商讨研究,特制定一套初步的实施计划: 1、成立“课堂教学改进计划”工作领导小组,由校长任组长,教务主任及级组长为组员,具体负责“改进”工作的落实,使学校的教学工作全面聚集课堂。 2、统一思想,提高认识,具体落实操作过程,教务处全面负责,级组长具体负责本组“课堂教学改进计划”的相关工作。 3、校长在全校教工大会上作思想动员,把实施“课堂教学改进计划”作为提升学校办学层次的一个抓手,引导教师加深对“新课程、新课堂、新技术”意义的理解,围绕让学生“喜爱老师、喜爱学习,喜爱学校”这一主题活动,开展教学实践反思活动。 4、领导小组深入课堂听课、评课,每学期对需重点“改进”的教师跟踪听课,发现问题,寻找“亮点”,及时反馈、评析,帮助他们看清自己的长处与不足,不断调整改进策略,争取真正达到改进提高的目的。本着点面结合,重点突破的原则,以外语组为重点改进对象,寻找教学改进的有效方法,在全校加以推广。 5、每位教师必须认真分析自己的教学优势和不足,认真撰写课堂教学改进计划以及教学反思,并以此为中心开展教研组活动,各教研组做好阶段小结工作。 6、学校每学期召开实施二期课改和以“课堂教学改进计划”为主题的教学研讨会,请做出成效或有特色的教师做书面交流,介绍他们的经验和成效,供全校教师学习、借鉴。 7、与其他学校结对交流,组织教师到其他学校学习,学习他们办学的成功经验和科学的方法,学习快速提升教学成绩的方法,开阔眼界与思路,寻求新的努力方向。 8、教务处每学期对教师的“课堂教学改进计划”进行检查,结合期中、期

初中语文课堂教学改进小结3篇

初中语文课堂教学改进小结3篇 光阴似箭,日月如梭。一个学期的教学工作将要接近尾声了,围绕学年前夕制定的“课堂改进目标”来谈谈本学期课堂教学工作总结: 一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。 (一)注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师”。教学中,我注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我还根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。 (二)培养积极探究习惯,发展求异思维能力。 在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认

识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生大胆发言,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 二、注重因“文”施教,赏析精要语段 培根早在三百多年前就曾说过:“有些书浅尝即可,有些书不妨狼吞虎咽下去,而有些书很值得我们细细咀嚼并加以消化。”这条读书的原则也适用于我们的阅读教学,我们“不必为去浇灌一株玫瑰,就去浇湿了整幢房子”。对精要语段进行切中肯綮的阅读分析,重视文章语段的评析,是我国历代文人读书的一种优良传统,对克服语文教学中的繁琐分析具有十分重要的指导意义。因为注重精要语段的分析,

提升课堂教学质量的目标措施

提升课堂教学质量的目标措施 一、课堂教学改革的目标 (一)教师角色和学生地位的转变 教师要由讲解者转变为学生学习的指导者和活动组织者,学生要从被动接受的地位转变为主动参与和建构知识能力的主体地位,以学生为中心设计课堂教学过程。 (二)教学过程的转变 由单纯的讲授式教学转变为情景创设、讨论探究、合作学习等以学生为主体的教学过程。 (三)多媒体作用的转变 传统与现代最佳融合,使多媒体由教师讲解的演示工具转变为学生认知的工具,充分利用先进的视听效果辅助生动、深刻的讲解。 (四)教学基本功的提升 开展教师基本功大练兵,提高全体教师教学的综合能力特别是技术技能水平,推动课堂教学质量的全面提高。 (五)新的教学模式的构建 教学模式是根据一定的教学理论、教学思想制定的相对稳定的教学基本结构和活动程序。积极探索不同课程教学的新模式,除了讲授模式外,我院的课堂教学改革还要因时因人因课构建多样化的教学模式,如:讨论式、探究式、启发式、项目式、案例式、实践式、情景式、教学做一体化模式、翻转课堂模式、移动课堂、云课堂等。 要实现“两个转变”,一是变单一的、以教师为主体的、讲授式的课堂教学为形式多样的、以学生为主体的、生动活泼的课堂教学;二是变单纯的知识灌输为注重品德修养、实践能力和创新精神的培养;还要实现“两个突破”:一是实现全面提升教师指导实践能力、进行德育及人文素质教育能力的突破,二是实现显著提升学生思想品德、技术技能的突破。 二、课堂教学改革的措施 (一)加强课堂教学改革的研究与管理 1. 制定教学改革计划,积极开展教学研究工作 坚持开展课堂教学研究课题的立项与管理,有计划、有步骤地开展课堂教学的改革实践。在总结经验的基础上,构建先进的 - 1 -

小学语文教学现状及改进措施

小学语文教学现状及改进措施小学语文是人们认识汉字的开始,任何学科的学习都离不开汉字做基础,因此学好小学语文不仅有利于学科自身的发展,而且也能有效促进其他学科的进步,为学生的成长和进步夯实基础。在教学中,教师要积极营造和谐快乐的教学氛围,激发学生的学习兴趣,指导学生正确地看文章、读文章和写文章,以提高学生的实际语言应用能力和写作能力,从而提高语文教学效果。 1当前小学语文教学现状 1.1教学方法落后。当前,我国考察和衡量教学效果的主要依据还是考试成绩,为了提高成绩,很多教师运用灌输式教学方式,在课堂上以教师的讲解为主,学生只能按照教师的安排和思路听课,被动地接受知识,学生的学习主体作用没有得到充分发挥。单一落后的教学方法使学生感到语文学习枯燥乏味,学生缺乏应有的学习兴趣,因而学习效果不佳。1.2没有灵活开展教学。在教学中,大多数教师不考虑学生知识掌握程度、接受能力、兴趣爱好等因素,而是按照教学大纲的固定模式进行讲解,不能做到因人而异、因材施教,如讲解课文按照完全一样的模式进行:学生字、解词义、读课文、划段落以及总结中心思

想等,认为这样的教学过程才是完善合理的,而且忽略课堂提问环节,致使有些学生跟不上教学进度,对教学内容理解的不深不透,对学生创新思维意识和实际应用能力的培养非常不利。1.3对培养学习能力重视不够。为了在考试中取得好成绩,大多数教师重视教材基本知识的讲解,没有突出重点和难点知识,把课本中的知识点不分轻重主次地全部传授给学生,但是对培养学生的学习能力却重视不够,因此虽然学生学到的知识不少,却不能在实际生活和学习中灵活应用。 2改进小学语文教学的措施 2.1调动学生的学习积极性。学生的学习积极性对教学效果有非常重要的影响,学生的学习兴趣浓厚就会主动投入到学习中。因此教师要结合学生实际、不同体裁的文章及教学内容等合理选择教学方法,如通过合作学习、多媒体教学、自主学习等方式激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与到教学活动中。要善于运用激励机制,对课堂表现好、回答问题积极、作业完成质量高的学生给予表扬和鼓励,使学生始终保持高涨的学习热情和浓厚的学习兴趣。此外,还可以适当地把课外知识融入到课堂教学中,以丰富学生的知识、拓宽学生的视野,从而提高教学效果。 2.2营造愉快的教学气氛。和谐的课堂氛围可以使学生轻

课堂教学改进学期小结

课堂教学改进学期小结 总结一:课堂教学改进学期小结 (1)、创设平等、和谐的课堂氛围。 本学期我改进的不足之处就是要公平公正的评价学生,因此,在教学活动中,我认为学生与老师是平等的,不是服从与被服从的关系,作为教师应尊重每一个学生,多一些鼓励,促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里,学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态,才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此,课堂上,经常会听到这样的语言:老师,我有个问题。xxx,我对你提个意见。我对他有不同的看法,我觉得。老师的语言也成了:xx你先来说说好吗?能向大家说说你是怎么想的吗?你先等一等,让别的同学先准备一下好吗?生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力,它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境,使学生从中受到感化和熏陶,从而激发出学习的无限热情和创造愿望,使他们全力以赴地投入学习,提高对学习活动的积极性。通过一学期的改进,我与学生之间的关系有了很好的改善,课堂效率有了进一步的提高。

(2)、实行自主、探究、合作的学习方式,充分体现学生在学习中的主体地位和语文学习的综合性、实践性。 合作交流又是我本学期改进的目标之一。学生是语文学习的主人。语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。为此,我在教学过程中彻底转变观念、转换角色,把课堂的大部分时间交给学生自己支配,让学生自主学习,合作探究,在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。我在教有些课时,事先我并没有给学生讲过有关课文的内容、知识,而是不知学生利用各种方法和手段去收集有关的资料。课堂上,就让学生自己来进行交流。这样学生就很乐意把自己的学习成果和大家共享,课堂的气氛就很活跃。通过自主学习,合作探究,学生读懂遇到问题要开动脑精,勇于探索,才能获得真正的知识。我还在语文的课堂上,把肢体运作学习活动和语文科联系生起来,让学搭一搭、动一动、演一演、说一说,将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中,一年级学生理解课文内容较困难,一方面我利用生活中的实际事例进行讲解,化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言,形象而又夸张的进行表演,从而让学生既觉得活泼,又变得生动。学生不仅兴致盎然,而且也容易掌握。学完一篇课文,让学生自编自到课本剧,在课堂上表演,不仅加深了对课文的理解记忆,从而也体会到合作的重要性。

课堂教学中存在的问题与改进策略解答

课堂教学中存在的问题与改进策略 来源:中国名校发展网作者:李庆欣编辑:江淼时间:2012-02-24 课堂教学中存在的问题与改进策略 河南郑州市金水区经三路小学李庆欣 内容摘要:课堂是学生学习、获取知识的主要场所,提高课堂教学实效性是提高教学质量的关键,只有抓住课堂教学这一中心环节,才能真正落实课改精神,使学生在有限的时间里获得最大的收获。通过聚焦课堂,寻找到目前我校课堂教学中存在的主要问题:教学目标不明确,教学方法没有针对性,没有突出学生主体。分析原因:课标学习不够,教材钻研不够,备学生不够。研究解决策略:应深入学习课标,做到目标明确;扎实钻研教材,做到心中有书;充分了解学生,做到以人为本;加强质量监控,做到及时调控。我们在教学中研究,在探索中感悟,在实践中反思,在反思中生成智慧,有效的促进了课堂教学,促进了教育教学质量的提高。 关键字:课堂教学问题策略 正文: 一、研究目的及方法 课堂是学生学习、获取知识的主要场所,提高课堂教学实效性是提高教学质量的关键,只有抓住课堂教学这一中心环节,才能真正落实课改精神,使学生在有限的时间里获得最大的收获。因此加强课堂教学管理,提高教师课堂教学能力和课堂教学效益是学校尤为重要的工作。在以往的听课中,我们发现课堂教学中存在着许多的问题,但正像诗中所言:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”老师们虽然也很苦恼,但往往找不到问题的关键所在。为提高教师们发现问题、解

决问题的能力,提高课堂教学的实效性,提高课堂教学效益,我们共同聚焦课堂,寻找课堂教学中存在的问题,分析原因,研究解决的策略。 我们的思路是:在教学中研究,在探索中感悟,在实践中反思,在反思中生成智慧。具体做法:一是做好常规教学活动。我们深入课堂听课,听课做到全面听和重点听相结合,听新交流教师、青年教师的课和听中、老年教师的课相结合,跟踪听青年教师的课。一学期听了所有学科教师的课,听课节数60余节,走进课堂,走近学生,走近教师,及时和师生面对面地沟通交流,及时了解课堂里、师生中的真实问题。二是在各组开展课例研究活动,进行了以探讨各学科课型模式为主的课例研讨活动,开展组内一人一节课,上校内公开课活动。在互相的听课研讨中,有效促进了大家的问题意识;在经验的交流中,促进了大家的智慧生成。三采用问卷、访谈调查法。调查学生对课堂教学效果的意见。如:你认为平时教师在教学方法的使用方面:A.注意因材施教,以学生为中心,方法灵活,课堂活动丰富多样,B.教学方法比较灵活,课堂上开展一定的教学活动,C.教学方法单一,以教师的讲授为主,照本宣科;你认为平时教师在指导学生学习活动方面:A.给以积极的指导,鼓励学生思考和开展合作学习,B.有时有指导,偶尔开展合作学习活动,C.主要关注学生的个体学习状态,不太注重开展合作学习;你认为平时课堂的气氛如何;你平时对待课堂教学的态度是什么;你最喜欢的课堂教学方式是什么等等。 二、主要问题 通过对课堂教学的研究,我们认为目前课堂教学中存在的主要问题有: 1、教学目标不明确

改进语文教学的具体措施

改进教学的具体措施 从教时,应该常教常新,面对新的学生新的教材,如何才能实现积极的课堂互动呢?关键是培养和发挥学生学习的自主性,调动学生学习的积极性。在实施教学中可分为三个阶段: 一、准备阶段: 这一阶段目的是让师生双方都有充分的准备,为教学互动提供保障,可分为二个环节: 1、教师备课: 我校主要开展集体备课(所有的学科教师共同探讨教学)。在备课中我们考虑最多的是如何引导学生自学最有效。先对教学进度与得失情况进行分析,对学生学习情况进行深入了解;在教学内容中学生以具备哪些知识,哪些还是比较模糊,在此基础上,确定各课时的教学方案。主要确定学生的自学范围、自学内容、方式、时间及要求等。自学时可能会遇到哪些问题,设计怎样的当堂检测才能最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题,并怎样引导学生解决这些问题。这一环节是教学的关键,在教学中教师应针对不同情况灵活应对。 2、学生课前预习: 学生都有辅导资料,在备课中应让学生完成语文基础知识的自学,搜集相关的学习资源,把握文章的主要内容等。学生开始备课时需要教师的监督指导,教师应设法采取积极措施以促进学生自觉备课。学生一旦养成习惯,会促进教学,实现课堂上师生间的良好互动。这一环节是实施互动教学的前提。 二、导学阶段: 共包括三大环节: 1、出示目标:目标出示可采用多种形式如小黑板,投影仪等。目的让学生根据目标,有目的,有节奏地完成自学。教师在制定目标时应具体,明确,把握整体突出重难点,符合学生的心理状态。 2、自主学习,互教互学:出示目标后,教师提出自学的具体要求或设置自学思考题,提出问题,突出重点,确定学生自学思考的方向。在设题时要揭示文章的中心内容、思想且富于启发性,题与题之间要有层次性、关联性逐步深化。如,在学《社戏》时,我们可这样设计:⑴课文先后写了什么事?⑵这些事情按什么线索串起来的?⑶作者笔下写了几个孩子的形象?⑷本文表现了怎样的主题?这几道题目既能帮助学生理请思路又能让学生初步把握文章的中心。在学生自学的同时教师要巡回辅导,一方面组织教学另一方面及时发现问题并解难答疑。如果学生有自己的见解,但理解的程度不同,这时可组织学生合作学习、共同探讨。 3、精讲点拨,重点辅导:学生自学和讨论后,教师要进行讲解。如学生在自学完《社戏》后,大部分学生会有一个疑问,课文写了那么多事都有什么作用?这时的讲解是有目的,有针对性地讲析点拨。教师顺着这个问题很自然的把写作特色及人物形象带出来。由于学生对新知获得丰富的感知和初步的理解,带着疑问去听,因此效果会很好。这种方式,在教学中教师的教和学生的学目标一致,同步和谐,既突出了学生的主体地位又解决了疑难问题。 三、拓展提高阶段: 这一阶段主要是实施当堂训练。训练题的设计可多种多样。但目的是反馈学生的学习情况,找到盲点并当堂解决,使教学达到优化状态。 1、综合训练:可采用多种方式,激发学生的参与意识、竞争意识,激发练习兴趣和思维,让他们在轻松的气氛中学习。 2、达标测试:可通过题板、投影、课件让学生独立完成。完成后当堂反馈,生生间交流学习。 3、分层练习:针对不同学生的共性问题少量的布置作业或让学生自选。 三、多样模式,重视文言文教学。在文言文教学过程中,必然要落实“导”“读”“练”“析”“评”五个环节,

小学英语课堂教学目标的设定

小学英语课堂教学目标的设定 一、主题提出的原因: 教学目标是建构一堂好课的第一要素,是课堂教学活动的出发点和归宿。要提高课堂效率,首先应关注教学目标的设定。目标对课堂教学具有导向作用,教师根据教学目标来设计教学方法、选择教学方式、组织教学进程。教学目标才是课堂的“指挥棒”。 随着小学英语课程改革的进一步深入,小学英语课堂教学在教学方法、教学设计以及评价方式等方面都有了较大的改进。然而,跳出课改看课改可以发现,当前的英语课堂仍存在着诸多的误区,如:对教材的实质内容理解不透,教学目标定位不准;所设计的教学活动没有为教学目标服务,且常流于形式;激发学习兴趣只注重表面,没有达到预期的教学目标……。我们的英语课堂中,任何形式的教学活动都应为学生获得语言能力而设计,如果活动缺少了应有的教学目标的指向,活动主题偏离了教学目标,再好的教学形式也不能收到最理想的教学效果。因此,我们应重视小学英语课堂教学目标的设定。 二、回顾以往: 1.总体状况:课程改革前——重谈“双基”:基础知识和基本技能。 新课程改革后——同时注重过程与方法。…… 2.产生的问题:各学科本位主义思想厚重;教学目标定位泛化。如…… 情感价值、目标态度的达成后面会谈到。 三、概念:

1.何谓教学目标?(1)宏观(2)中观(3)微观 2.各层次目标间的关系。 3.小学英语教学目标——《课程标准》中有具体阐述。 四、教学目标的功能: 1.导向功能——(目标定位不能有问题。) 教什么怎么教为什么这样教为什么而教 2.检查与反馈功能检测什么如何检测 3.完善功能 五、教学目标的分类: 1.共性与个性 2.显性与隐性 3.预设与生成 六、小学英语教学目标的设定: 1.课堂教学目标设定内容:语言认知目标;语言能力目标;语言文化目标;语用目标;情感、态度、价值观目标。 2.课堂教学目标预设前提:理解《课标》内涵;较全面把握教材内容;多考虑教学双方特点; 3.教学目标设定的原则:准确与完整;可以对教材做适度再开发; 4.教学目标设定方法:首先考虑语言认知和语言能力;适度挖掘语言文化和语用;关注情感态度与价值观。 5.目标描述:让学生成为主语;一定要具体明确。(后面例谈。) 七、例举教学目标的设定: 1.看一个课例和目标描述。 两位教师对同一教学内容设定的不同教学目标——My Family

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