常见句式及其特点
常见句式及其特点
句式，通常指的是句子的结构方式。现代汉语的句式十分丰富，常见的句式有：长句和短句、主动和被动句、肯定句和否定句、陈述句和反问句、单句和复句、口语句式和书面语句式、常式句和变式句、整句和散句。
1、长句和短句
句子有长有短。所谓长句，是指词语多、结构复杂的句子。所谓短句，是指词语少、结构简单的句子（包括复句中的分句）。
长句和短句各有修辞效果。长句的修辞效果是表意严密、精确、细致；短句的修辞效果是表意简洁、明快、有力。长句主要用于书面语、议论、描写之中；短句主要用于口语、紧急场合、演讲词等中。
如：许德珩同志对记者讲述了他为救国救民，早年参加过孙中山领导的“辛亥革命”，随后积极参加五四运动、一二·九运动和反蒋抗日的斗争，曾两次坐牢、被抄家，三次在他任教的大学被解聘，历经波折的亲身经历。
许德珩同志对记者讲述了他的亲身经历，他为了救国救民，早年参加过孙中山领导的“辛核革命”，随后积极参加五四运动、一二·九运动和反蒋抗日的斗争，他曾两次坐牢、被抄家，三次在他任教的大学被解聘，历经波折。
2、主动句和被动句
在动词谓语句中，主语是动作或行为的施事者，这样的句子叫主动句，如果主语是动作或行为的受事者，就叫被动句。主动句包括一般主动和“把”字句两种，“把”字句中“把”所构成的介宾短语在句中作状语，被动句中“被”所构成的介宾短语也作状语。有时“被”后对象省略。
“把”字句，就是用“把（将）”，将动词的支配、关涉对象放在动词之前的一种句型。
“非把”字句改为“把”字句则强调了对受动对象的处置、影响及其结果，反之，则失去强调处置、影响及其结果的效果。
如果以主动者作为陈述对象，则用主动句；如果以被动者作为陈述的对象，就用被动句。主动句的谓语动词是没有限制的，被动顺的谓语动词是有限制的，而且表示遭受的意思。所以被动句比较少用。但有些时候，选用被动句倒比选用
主动句更为合适。强调被动者，而主动者不需要说出、不愿说出或无从说出时，就要用被动词，如：将介石被打败了。在特定的上下文里，为了使前后分句的主语保持一致，为了使伤叙述的重点突出，语义连贯，语气流畅，也宜用被动句。如：在工厂里，她是有名的劳动带头人。去年她被工人们选为劳动模范。今年，她又做出了新成绩。
3、肯定句和否定句
同一事物的意思可以用肯定判断表示，也可以用否定判断表示。对事物做出肯定判断的句子叫肯定句，对事物做出否定判断的句子叫否定句。这两种句式表达的意思基本相同，但语境的轻重强弱有差别，一般地说，否定句的语意比肯定句轻些弱些。如：①今天天气好。②今天天气不坏。
否定句有两种类型：单重否定句和双重否定句。单重否定句中只有一个否定词，双重否定句最常见的是先后连用两个否定词，如“没有……不”，“不……不”，也可以用一个否定词加上否定意义的动词或反问语气。双重否定表示肯定的意思。双重否定句比一般的肯定句语气更强，更加肯定
有的双重否定句可用来表示一种委婉的语气，如：“同来的人都知道，他不会不知道吧！
4．单句和复句
单句与复句的转换主要是根据意义关系改变语法结构。单句变复句的主要方法是：如果是几个简单的单句，便可加上适当的关联词语组成复句，即通过关联词语来勾连分句的意义，使之成为一个有整体意义的表意单位。如果是结构复杂的单句，便把复杂的成分分解出来，构成具有几个主谓结构的表意单位。单句变为复句后，表意更有整体性，更有逻辑联系，更为严密。复句变单句的主要方法是：将分句抽出来变为只有一套主谓结构的一个一个细小的表意单位，但要根据意义加上恰当的主语等，也要注意分句间的逻辑关系。复句变单句后，取消表意的整体性。
5．口语句式和书面语句式
现代汉语的口语和书面语基本是一致的，它们所使用的句式，大体上是相同的。但是从句式使用的经常性来看，口语和书面语仍然存在着差别。因此，我们可以把口语里经常出现而在书面语里较少出现的句式，叫口语句式；把书面语里
经常出现而在口语里较少出现的句式，叫书面语句式。两种句式的主要区别是：口语句式的特点是比较短小，结构也简单，少用关联词语，它的修辞作用主要是活泼、自然；书面语句式的特点是多用长句，结构较复杂，关联词语用得较多，有时沿用一些文言句式，它的修辞作用主要是严谨，周密。此外，口语句式和书面语句式的运用的词语方面，也具有明显的风格色彩上的区别：口语句式大都由通俗的口语而组成，书面词句式大都由文雅的书面语词组成。
6．意思相同而语气不同的句式的变换
陈述句是用来陈述一件事情的句子，分为肯定陈述和否定陈述两种。肯定陈述又有两种表达形式，一是“是”字句（即判断句），一是一般肯定句。陈述句用陈述语调，语气较为平缓，表陈述语气。
疑问句是用来向别人提出问题的句子，包括有疑而问和无疑而问两个方面。无疑而问主要指设问和反问。疑问句中有疑而问，语气带有商量，询问的特点；设问具有引发人思考的特点；反问语气较强，加强了语气。疑问句又可分为特指问（如“谁是我们最可爱的人”）、是非问（如“这条狗是你们家的吗”）、选择问（如“你吃米饭还是吃馒头”）、正反问（如“你想不想祖国啊”）。肯定的反问句表达否定的意思，否定的反问句表达肯定的意思。
祈使句是用来要求别人做什么或不做什么句子。祈使句是祈使语调，语气多数较为强硬，少数较为缓和（句末可用句号）。祈使句分为要求和禁止两类。
感叹句是用来表示某种强烈感情的句子，感叹句是感叹语调，具有较强的抒情气氛，多用“多么”之类的感情色彩较浓的副词和语气词表达句子中蕴含的感情。
7．常式句和变式句
句子的结构有一定的形式，词语在句子里的位置也有一定的次序。如主语在前，谓语在后；定语、状语在前，中心语在后；偏句在前，正句在后。我们把句子成分或分句居经常的，一般的位置的句子叫常式句。有时为了突出强调某一方面的意思，可以改变句子的结构形式，可以改变词语在句子里的排列位置，这就形成了变式句。变式句常见的有两类：一类是单句成分的一般次序变成特殊次序，一类是偏正复句中的分句一般次序变成特殊次序。前者包括主谓倒置句、定语后
置句、状语后置句等；后者主要包括因果倒置句、转折倒置句、条件倒置句、假设倒置句等。
定语、状语后置往往是为了使它突出些，让人们对倒置成分有深刻的印象，或者是为了调整语句结构，使语言简洁有力。
8．整句和散句
结构相同或相似的一组句子叫整句；相反，结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一组句子散句。整句主要是排比句、对偶句等，散句主要是长句短句交错、非排比句、非对偶句等。整句和散句各有用处，各有修辞效果。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明。这种句式在散文、诗歌、唱词中应用较广，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻、鲜明的印象。散句比较灵活，富于变化，生动感人。整句和散句交错运用则兼二者之长，既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻，语意连贯。如：
散句：花园里开满了红、黄、白三色鲜花，风儿一吹，犹如跳动的火焰，闪闪发光的金子和即将飘落到地上的雪花。
整句：花园里开满了鲜花，风一吹，红的像火焰在跳动，黄的像金子在冰光，白的像雪花在飘落。
句式杂糅常见的错误类型
句式杂糅常见得错误类型 1。本着……为原则 (本着……原则;以……为原则) 2、以……即可 ( 以……为宜;……即可) 3。就是为了……为目得得( 以……为目得得; 就是为了……) 4.对于……问题上( 对于……问题;在……问题上) ５.由于……下 ( 由于……;在……下) 6.原因就是……造成得( 原因就是……;就是由……造成得) 7、经过……下( 经过……;在……下) 8.就是出于……决定得( 就是出于……; 就是由……决定得) 9、借口……为名(借口……;以……为名) 10、就是因为……得原因 ( 就是因为……;……就是原因) １1。有……组成( 有……;由……组成) 12.靠得就是……取得得( 靠得就是……;就是……取得得) １3.关键在于……就是十分重要得 ( 关键在于……;……就是 十分重要得) 1４.围绕以……为中心( 围绕……中心;以……为中心) １５.大多以……为主 (大多就是……;以……为主)
16.成分就是……配制而成得( 成分就是……;由……配制而成得) 17、就是由于……得结果 (就是由于……;就是……得结果) 语区错误 1 否定病发区 句中出现否定、多重否定或者否定套反问得句式时要注意辨析就是否造成判断错误、例如:①我瞧谁也不能否认这出戏有一定得消极影响, ②这个问题您应该源源本本解释清楚,否则不可能不让人怀疑。 ③山区那些可爱得孩子无时无刻不在等我,我必须尽快赶回去。 ④为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了安全教育与管理。 ⑤雷锋精神一定要赋予它新得内涵,但谁又能否认现在就不需要学习类雷锋了呢？ ⑥睡眠有三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三几卧处不可通风、 2、“与"字多病区 (1)“与"字在语言运用中就是个难解得结,因为它既可以作连词,又可以作介词、做连词则与前后得词语构成并列短语,做介词则
文言文中常见的固定句式
文言文中常见的固定句式 文言固定句式是指由几个文言虚词搭配而成的一种固定形式的句子，这些句式在文言中有其较为固定的意义，阅读时，掌握和熟记这些较为固定的意义，有助于掌握和理解整个句子的意义。 1.“不亦……乎”连用，表反问，语气比较委婉，相当于现代汉语的"不是……吗？" 例1 求剑若此，不亦惑乎？ 译文：像这样求剑，不是糊涂吗？ 2."不为……乎"连用，表反问，相当于现代汉语的"不算是……吗？"例 2 此不为远者小而近者大乎？ 译文：这不算是远的小而近的大吗？ 3."不……则"、"不……即"连用，表选择，相当于现代汉语"不是（这样），就是（那样）"。例3 战者，必然之势也，不先于我，则先于彼，不出于西，则出于北。 译文：发生战争，是必然的趋势，不是从我方发动，就是从敌方发动，不是在西边发生，就是在北边发生。 例4 方春，百姓不耕即蚕，隙不可夺。 译文：正当春季，老百姓不是耕种就是养蚕，一点时间也分不出来。4."非……而……"连用，表判断，相当于现代汉语的"不是……却"。 例5 非字而画。 译文：（纸片上面）不是写的字，而是画的画。 5."非惟……抑亦"连用，表递进，相当于现代汉语"不只……而且"。 例6 非惟天时，抑亦人谋也。 译文：不只是时机好，而且也是人的谋划得当啊。 6."庸……乎"连用，表疑问，相当于现代汉语的"哪里（怎么）……呢？" 例7 吾师道也，夫庸之其年之先后生于吾乎？ 译文：我学的是道理，哪里管他的年岁比我大还是小呢？ 7. "如何（何如）"、"奈何"、"若何（何若）"连用，表询问或商量的语气，相当于现代汉语的"怎么样（的）"、"为什么"、"怎么"等。 例8 取吾璧，不予我城，奈何？ 译文：拿了我的璧玉，不给我城，怎么办？ 例9 非国家之利也，若何从之？ 译文：（对楚国作战）不是从国家利益的角度来考虑，为什么要听从这种主张呢？ 8."如（奈、若）……何"连用，表询问，相当于现代汉语的"对……怎么样"、"把……怎么样"。 例10 以残年之力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ 译文：凭你衰老的年纪和余力，还不能去掉山上的一草一木，能把土和石头怎么样呢？9."何……之有"连用，是"有何……"的倒装，"何"是宾语。"何……之有"表反问，相当于现代汉语的"有什么……呢？" 例11 宋何罪之有？ 译文：宋国有什么罪呢？ 10."得无……乎（耶、邪）"连用，表测度语气，相当于现代汉语的"该不会（恐怕、莫不是、只怕是、莫非）……吧"。 例12 成反复自念，得无教我猎虫耶？ 译文：成名一次又一次地思素，这莫非是指给捉蟋蟀的地方吗？
文言文常见固定句式.答案
文言文常见固定句式 一、表示疑问： 1.奈何（可译为“怎么办、怎么、为什么”等）①沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何”? （刘邦说：“现在虽已出来了，但未向项王辞别，这可怎么办？”）②奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？《阿房宫赋》（为什么搜刮人民的财物一分一厘都不放过，挥霍时却象泥沙一样毫不珍惜呢？） 2.何如（可译为“怎么、怎么样、怎么办”等）①以五十步笑百步，则何如？《寡人之于国也》（凭自己只跑了五十步而耻笑别人跑了一百步，那怎么样呢?） ②“求，尔何如？”《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（孔子又问：“冉求，你怎么样呢？”） 3.何以……？（可译为“根据什么……？凭什么……？为什么？怎么会？”等）①一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？《触龙说赵太后》（有朝一日太后百年了，长安君在赵国凭什么使自己安身立足呢？） ②何以伐为？《季氏将伐颛臾》（为什么要讨伐它呢？） 4.何所……？（可译为“所……的是什么？”等）①问女何所思，问女何所忆？《木兰诗》 5.奈……何、若……何、如……何（可译为“对……怎么办”“拿……怎么样等）①虞兮虞兮奈若何？《垓下歌》②其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？《愚公移山》③以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？《愚公移山》 6.孰与……，与……孰。(可译为“跟……比较，哪一个……”) ①我孰与城北徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》（我跟城北徐公比谁漂亮？） 7.何故（可译为“什么原因，为什么，怎么”。）①蒋琬问曰：“今幼常得罪，既正军法，丞相何故哭耶？”《失街亭》②何故怀瑾握瑜，而自令见放为？《屈原列传》（为什么要保持美玉一样的高洁品德，而使自己被放逐呢？） 二.表示反问 1.何……哉（也）？（可译为“怎么能……呢？”）①若为佣耕，何富贵也？《陈涉世家》②何可胜道也哉？《游褒禅山记》（怎么能说得完呢！） 2.何……为？（可译为“为什么要……呢？“还要……干什么呢？”）①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？《鸿门宴》（现在人家正像屠宰用的刀砧，我们就像砧上待人宰割的鱼肉，还要告辞什么呢？） 3.何……之有？（兼表宾语前置，可译为“有什么……呢”“怎么能……呢？”）①勾践曰：“苟得闻子大夫之言，何后之有？”《勾践灭吴》（勾践回答说：“能听到大夫您的这番话，怎么能算晚呢？”） 4.如之何……？（可译为“怎么能……呢？”）①君臣之义，如之何其废之？《季氏将伐颛臾》 5岂（其）……哉（乎，耶，邪）？（可译为“哪里……呢？难道……吗？怎么……呢”）①呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!《伶官传序》（啊！盛衰变化的规律，虽说是由天命决定，难道不也是与人事有关的吗？） ②沛公不先破关中，公岂敢入乎？《鸿门宴》（如果不是沛公先攻破关中，您怎么能轻易进关呢！） 6.安……哉（乎）？（可译为“哪里……呢？”“怎么……呢？”）①燕雀安知鸿
句式杂糅常见类型归纳
句式杂糅常见类型归纳 下面是高考经常考查的句式杂糅的形式(括号内为正确形式)： 1．是由于……决定的(是由……决定的/是由于……) 2．是为了……为目的的(是为了……/是以……为目的的) 3．他的死是为了……而死的(他的死是为了……/他是为了……而死的) 4．……的原因，是因为……(……的原因是……/……是因为……) 5．……的原因，是由于……(……的原因是……/……是由于……) 6．是因为……的原因(是因为……/是……的原因) 7．原因是……造成的(原因是……/是由……造成的) 8．……的原因主要是……所致(……的原因主要是……/……主要是……所致) 9．其根本原因是……在作怪(其根本原因是……/是……在作怪) 10．是由于……的结果(是由于……/是……的结果) 11．关键的问题是……在起决定作用(关键的问题是……/是……在起决定作用) 12．关键在于……是十分重要的(关键在于……/……是十分重要的) 13．经过……下(经过……/在……下) 14．由于……下(由于……/在……下) 15．由于……领导下(由于……领导/在……领导下) 16．对于……问题上(对于……问题/在……问题上) 17．大多是以……为主(大多是……/以……为主) 18．以……即可(以……为宜/……即可) 19．有……组成(有……/由……组成) 20．成分是……配制而成的(成分是……/是由……配制而成的) 21．靠的是……取得的(靠的是……/是靠……取得的) 22．本着……为原则(本着……原则/以……为原则) 23．借口……为名(借口是……/以……为名) 24．打着……为幌子(打着……的幌子/以……为幌子) 25．并非是……(并非……/并不是……) 26．听到……的噩耗传来(听到……的噩耗/……的噩耗传来) 27．深受……所欢迎(深受……欢迎/为……所欢迎) 28．变得分外……多了(变得分外……/变得……多了) 29．比去年同期相比……(比去年同期……/跟去年同期相比……) 30．……的特点是……的独到之处(……的特点是……/……有……的独到之处)
高中文言文常见的固定句式及解释
高中文言文常见的固定句式及解释 A 1.安…乎(哉、也…)? 怎么…呢?例: 安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎?【哪能让玉一般清白的东西去蒙受世俗尘埃的沾染呢?】(《渔父》)\固一世之雄也，而今安在哉?【本是盖世的英雄，如今在哪里呢?】(《赤壁赋》) 2.诚…则… 如果…那么(就)…例:诚能见可欲，则思知足以自戒。【如果真的能做到见了合乎(自己)欲念的东西，就想到要知足以警戒自己。】(《谏》) 3.得以 能够。例:而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上。【而这五个人也能够(修建大)坟墓(被重新安葬)，在大堤之上(立碑)列出他们的姓名。】(《五》) 4.独…邪(欤、与、耶、哉、乎…)? 表疑问，常表反问。难道…吗?例:且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪?【况且公子纵然轻视我赵胜，抛弃我让我投降秦国，难道就不可怜公子的姐姐吗?】(《信》)\今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与?【现在(您的)恩德足够惠及鸟兽，而功德却偏偏不能施及百姓，(这)又是为什么呢?】(《齐桓晋文之事》) 5.得无…乎(耶、也……)? 表推测，恐怕(大概)…吧?该不是…吧?例: 日食饮得无衰乎?【每天的饮食大概不会减少吧?】(《触龙说赵太后》)\成反复自念，得无教我猎虫所耶?【成名反复思考，这恐怕是教我捕捉蟋蟀的地方吧?】(《促》) E 6.俄而 不久，一会儿。例: 俄而梦醒烛灭，人静更阑。【不一会从睡梦中醒来，吹灭蜡烛，夜深人静。】(《山庄玩月记》)\俄而近窗来窥，目光睒闪。【不一会靠近窗户来偷看，目光明亮闪烁。】(《聂小倩》) 7.而况 何况，况且。例:臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎?【臣虽然十分愚笨，(也)知道那是不可能的，更何况明智的人呢?】(《谏》) 8.而已 罢了。例:闻道有先后，术业有专攻，如是而已。【懂得道理有先有后，技能业务各有钻研与擅长，不过如此罢了。】(《劝》) 9.不(否)…则… 如果不…就…例:不效则治臣之罪。【如果不成功就对下臣论罪惩治。】(《出师表》)
文言翻译训练(附答案)及常见文言固定句式 (1)
1、翻译下面文言文中划线的部分（5分） 星隧木鸣，国人皆恐。曰：是何也？曰：无何也。是天地之变，阴阳之化，物之罕至者也。怪之可也，而畏之非也。夫日月之有蚀，风雨之不时，怪星之党见，是无世而不常有之。 2、将下面文中画线的句子译成现代汉语（5分） （1）墨子怒耕柱子①，耕柱子曰：“吾无逾于人乎？”墨子曰：（2）“吾将之太行②，驾骥与牛，子交谁驱？”耕柱子曰：“将驱骥也”。墨子曰：“何故？”耕柱子曰：“骥足以责。”墨子曰：“吾亦以子为足以责。” [注] ①[耕柱子]墨子的学生。②[太行]太行山。 （1）_____________________________________________________________ （2）_____________________________________________________________ 3、将画线语句译成现代汉语。（5分） 儒书言董仲舒读《春秋》，专精一思，志不在他，三年不窥园菜。夫言不窥园菜，实也；言三年，增之也。仲舒虽精，亦时解休；解休之间，犹宜游于门庭之侧；则能至门庭，何嫌不窥园菜？闻用精者察物不见，存道以亡身，不闻不至门庭，坐思三年，不及窥园也。（《论衡·儒增》） ①仲舒虽精，亦时解休：________________________________________（3分） ②存道以亡身：_________________________________（2分） 4、阅读下面一段文字，完成文后各题。(5分) 张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人，自平乡尉免归乡里，布衣环堵①之中，萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出，还次蒲州驿。循宪方复命，使务有不决者，意颇病之。问驿吏日:"此有好客乎？"驿吏白以嘉贞。循宪
高考句式杂糅类病句常见类型例
高考句式杂糅类病句常见类型例解 句式杂糅，是指有两种或两种以上类型的句式杂糅在一起，从而造成语句结构的混乱。 通过对近年来高考试卷中此类试题的梳理，发现出现频率较高的句式杂糅结构形式有以下八类： 一、表示原因的杂糅 【2004福建卷】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。 说明：本句划线部分是“……由……决定”和“……由于……影响”两种格式的杂糅。划线部分可改为“这是由……决定的”，或“这是由于……外因影响”。 【2006四川卷】那几天阴雨连绵，造成他家住的平房因年久失修而大面积漏雨，屋内连个下脚的地方都没有，妻子只在这时才写信向他发一两句牢骚。 说明：本句划线部分是“造成……”和“……因……”两种格式杂糅。划线部分可改为“造成他家住的平房大面积漏雨”或“他家住的平房因年久失修而大面积漏雨”。 【2008宁夏海南卷】为了露出琉璃瓦深蓝色的瓦体，去年盖的办公楼没有在屋檐外设墙体遮挡，这是成为楼顶覆冰融化时容易整体滑落砸到过路人的原因之一。 说明：本句划线部分是“是……的原因”和“成为……的原因”两种上格式的杂糅。划线部分可改为“这是……原因之一”或“这成为……原因之一”。 二、表示依据的杂糅 【2004江苏卷】政府执法部门的各种罚款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。 说明：划线部分是“……来源于……”“……来自……”两种格式的杂糅，可改为“其经费只能来自国家财政拨款”或“其经费只能来源于国家财政”。 【2007浙江卷】根据“全国国民阅读调查”数据显示看，国民阅读量少的原因是多方面的，对比阅读率较高的国家可以发现，主要是从小没有养成良好的阅读习惯。 说明：划线部分是“根据…”和“……显示”两种格式的杂糅。 可改为“‘全国国民阅读调查’数据显示”，或“根据‘全国国民阅读调查’数据”。 【2008广东卷】高速磁悬浮列车没有轮子和传动机构，运行时与轨道不完全接触，列车的悬浮、驱动、导向和制动都靠的是利用电磁力来实现的。 说明：划线部分是“……靠的是……”和“……利用……”两种格式的杂糅。 可改为“都是利用电磁力来实现的”或“都是靠电磁力来实现的”。 三、表示组成的杂糅 ?【2000年全国卷】这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。 ?说明：划线部分是“……还有来自……”和“……参加了学习”两种格式的杂糅。 ?可改为“还有来自……科技工作者”或“清华大学等……也参加了学习”。从句意看，以第一种改法为好。此外“教师、学生和科技工作者”并列不当。 ?【2004湖南卷】山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中提取的柠檬醛，为配制食用香精和化妆品香精的主要原料，都离不开它。 ?说明：划线部分是“……是……原料”和“……离不开它”两种格式的杂糅。 ?可改为“从油中提取的柠檬醛，为配制食用香精和化妆品香精的主要原料”或“从油中提取的柠檬醛，配制食用香精和化妆品香精都离不开它”。 ?四、表示目的的杂糅 ?【1993年全国卷】为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。 ?说明：划线部分是“为了……”和“使……不再……”两种格式的杂糅。 ?可改为“为了防止这类事故再次发生”或“为了使这类事故不再发生”。
句式杂糅及语义重复的常见类型
句式杂糅的常见类型 （1）表时间。 长达……之久例：这架航天飞机的研制，耗时长达六年之久。 修改意见：或说“长达六年”，或说“达六年之久”。 （2）表限制。 超过……以上例：到本超市购物，每人每次消费金额超过50元以上者，有礼品赠送。修改意见：或说“超过50元者”，或说“ 消费金额50元以上者” （3）表对象 对于……上例：对于调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。 修改意见：或说“对于调动工作这个问题”，或说“在调动工作这个问题上”。 （4）表决定 以……即可例：关于“春游”的众多方案，以张科长的方案即可。 修改意见：或说“以张科长的方案为宜”，或说“张科长的方案即可”。 （5）表事由 借口……为名例：日军借口两名士兵失踪为名，发动了“卢沟桥”事变。 修改意见：或说“借口两名士兵失踪”，或说“以两名士兵失踪为名”。 （6）表构成 由（包括、分）……组成例：镇海口的海防纪念馆有序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。 修改意见：或说“有序厅……等六部分”，或说“由序厅……等六部分组成”。 （7）表意愿 本着……为原则例：他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的技术。修改意见：或说“本着保证质量、降低成本的原则”，或说“以保证质量、降低成本为原则”。（8）表被动 被（受）……所例：这位喜剧小品演员，深受观众所喜爱。 修改意见：或说“深受观众喜爱”，或说“深为观众所喜爱”。 （9）表原因 原因是……造成（引起、作怪）例：不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。 修改意见：或说“其根本原因是党风不正”，或说“其根本是党风不正在作怪”。 （10）表数量 高达……之巨例：赖昌星集团自1996年以来，在海关大肆走私，累计逃税金额高达530亿元之巨。 修改意见：或说“高达530亿元”，或说“达530亿元之巨” （11）表目的 旨在以……为目的例：公安部这次旨在以“打击毒品、遏制犯罪”为目的的“利剑”行动，经过广大干警三个月的连续奋战，圆满结束了。 修改意见：或说“旨在…打击毒品、遏制犯罪?的…利剑?行动”，或说“以…打击毒品、遏制犯罪?为目的的…利剑?行动”。 （12）表范围 大多以……为主例：这次参加“神舟六号”研制的科研人员，大多以青年人为主，从而实现了“老一代”向“新一代”的过渡。 修改意见：或说“科研人员大多是青年人”，或说“科研人员以青年人为主”。 （13）表依靠 靠的是……取得的例：刘翔的成功靠的是个人的拼搏奋斗取得的。 修改意见：或说“靠的是个人的拼搏奋斗”，或说“是个人拼搏奋斗取得的”。 另外，常见的杂糅格式还有：防止……不再……（“防止……”和“……不再”），非……才行（“非……不可”和“只有……才行”），需要……不可（“需要……”和“非……不可”），从……为出发点（“从……出发”和“以……为出发点”），大约……左右（“大约……”和“……左右”），是由于……的结果（“是由于……”和“是……的结果”），之所以……的原因（“之所以……”和“……的原因”），供……之便（“供……之用”和“以便……”），等等。 【补充】 错误格式正确格式正确格式 1 本着……为原则本着……原则以……为原则 2 对……没有引起重视（什么人）对……没有重视（什么事）没有引起重视 3 是为了……为目的以……为目的……是为了 4 对于……问题上对于……问题在……问题上
常见的固定句式
常见的固定句式 一、表陈述或判断的句式 1.……所以…… 表示原因或凭借，译为“……的原因”或“……的方法(根据）“用来”。例： （1）此所以学者不可以不深思而慎取之也。(表原因) （2）师者，所以传道受业解惑也。(表凭借) 2.……有所……，……无所…… 译为“……有什么……”，“……没有什么……”例： （1）吾入关，秋毫不敢有所近。（2）今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。 3.……有以……，……无以…… 是“有所以”“无所以”的省略，译为“有什么可用(拿)来”“没有什么用(拿)来”或译为“有办法用来”“没有办法用来”。例： （1）臣乃得有以报太子。（2）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 4.……之谓也…… 表示总结性的判断语气。译为“说的就是……啊”或“这就叫……啊”。前面加语气副词“其”，翻译时可加上“大概……吧”，舒缓了“……之谓也”的肯定语气，增强商量、推测语气。后面的“也”“矣”“乎”用法一样，语气轻重略有差异。例： （1）此之谓失其本心。（2）王说，曰：“《诗》云‘他人有心，予忖度之。’——夫子之谓也。” 二、表委婉的句式 1.得无……乎(邪、耶) 表示对情况的推测，译为“该不会……吧”“只怕是……吧”“莫非是……吧”。例： （1）然则北通巫峡，南及潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎? （2）成反复自念，得无教我猎虫所耶? 2.“无乃……乎”与“毋乃……乎” 表示委婉地商榷，对某种情况加以推测，译为“恐怕……吧”“只怕……吧”。例： （1）今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎? （2）师劳力竭，远主备之，无乃不可乎? 三、表反问或疑问的句式 1.“不亦……乎” 用于委婉的反问句，译为“不是……吗”(语气较轻)、“岂(难道)不是……吗”(语气稍重)。
小学语文常见句式变换练习题附答案
小学语文常见句式变换（含练习与答案） 反问句与陈述句 一 反问句变陈述句 反问句与陈述句有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。 1. 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3. 反问语气词删去“？”变“。”。 练习：（反问改陈述） 1.我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 我们不能忘记老师的淳淳教导。 2.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。 3.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？
这里的景色这么美，使我们流连往返。 4.这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 这点小事，不要妈妈担心。 5.大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ 大千世界，到处都有野花的倩影。 6.你难道没看比赛吗？ 你看了比赛。 7.你难道不去上体育课了吗？ 你去上体育课。 二 陈述句变反问句 1.先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里
的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。3. 反问语气词加上“。”变“？”。 练习： 1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。 （我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？） 2.这幅画是我们班彩颖画的。 （难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？） 3.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。 （父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？） 4.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 （对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？<难道我们能不闻不问吗？>）
常见句式杂糅
【常见句式杂糅】 1.本着……为原则（本着……原则）（以……为原则） 2.是为了……为目的（是为了……）（以……为目的） 3.对于……问题上（对于……问题）（在……问题上） 4.由于……下（由于……）（在……下） 5.经过……下（经过……）（在……下） 6.原因是……造成的（原因是……）（是由……造成的） 7.造成……的重要原因，是由于……（重要原因是……）（是由于……造成的） 8.环境污染源是动物造成的（环境污染源是动物）（环境污染由动物造成） 9.借口……为名（借口是……）（以……为名） 10.因为……的原因（因为……）（是……的原因） 11.靠的是……取得的（靠的是……）（是靠……取得的） 12.大多以……为主（大多是……）（以……为主） 13.成分是……配置而成的（成分是……）（由……配置而成的） 14.是由于……的结果（是由于……）（是……的结果） 15.关键是……起主导作用（关键是……）（由……起主导作用） 16.关键是……起决定作用 17.关键是……分不开的（关键是……）（与……分不开的） 18.根本原因是……的结果（根本原因是……）（是……的结果） 19.主要原因是……在作怪（主要原因是……））是……在作怪） 20.围绕以……为中心（围绕……）（以……为中心） 21.基于……的基础上（基于……）（在……基础上） 22.受……困扰下（受……困扰）（在……困扰下） 23.曾被……束缚的（在……束缚下） 24.采用以……的说法为准（采用……的说法）（以……为准） 【成语】一、二字之差，意思相近 1.不刊之论==不易之论 2.烜赫一时==显赫一时 3.无商不奸==无商不尖 4.名副其实==名符其实 5.从心所欲==随心所欲 6.蓬荜生辉==蓬荜增辉 7.厥功至伟==厥功甚伟 【成语】相近 1.身临其境、设身处地 2.震耳欲聋、振聋发聩 3.休戚相关、息息相关 4.幡然醒悟、恍然大悟 5络绎不绝、不绝如缕 6.巧夺天工、鬼斧神工 7.惨绝人寰、惨无人道
古汉语中常见固定句式集锦
古汉语中常见固定句式集锦 古汉语中常见固定句式集锦 1.得无：表示反诘的语气。译为：莫非，莫不是。 2.否则：是两个词，否：不是这样，不然；贝y,相当于 就”。 3.然后：是顺接连词，可译做“这样以后”，或者“之后”。 4.然则：可译为“既然这样（如此）”，那么 5.虽然：与现代汉语不同，“虽”相当于“虽然”“即使“”然，” 相当于“这样”，可译作“虽然如此”尽管如此”“即使这样”。 6.无乃：当副词用，可译作“岂不是”，也可译作“恐怕”。 7.比及：等到，等到了。 8.盍（h e）:何不。曷（h e）:怎么，何时，何不。叵 （P 0）:不可，便；就。
9.如何，奈何，若何：它们组成固定形式，相当于汉语 “怎么样”“为什么”“什么样”等。 10.“如……何”“奈……何”“若……何”：这是上述形式的扩 展，相当于现代汉语的“对……怎么样”“把怎么办”。 孰与：用做比较或选择，可译为“与相比， 谁（哪一个）”；如放在动词前，可译为“怎如” “何如”“怎 比得上” 12.所以: 表原因，译做“……的原因”；表凭借或方法 译做“用来”靠它来” “用来的（根据、礼节、方法） 13无论: 不用说，更不必说。 14.卑鄙: 地位卑微，见识浅陋。 15.其实: 它的果实，或者“那实际情况” “它实际上”它的实利”。 16.不过: 不超过。
17.地方：土地方圆。 18.山东：崤山以东。 19.可怜：可爱，或者“值得同情”。 20.于是：在这时，或者“在这件事上” 21.以为：把……当作，或者“任用……人做”。 22 .指示：指给 ..... 人看。 23．可以：可以凭借24 ．至于：达到某种程度，或者“落到什么地步”。 25．不必：不一定，今义“用不着”。 26．因而：趁着某个机会而 27．或者：有的人，有些人。
常见的语义赘余和句式杂糅
常见的语义赘余 1、许多莘莘学子参加考试 2、她独自孑然一身前去 3、他被打得浑身遍体鳞伤 4、他一生遇到各种形形色色的人 5、小华和小明比起来就显得相形见绌了 6、没想到他受到了这样的不虞之誉 7、他这样做只能被人贻笑大方 8、这件事情使他耿耿于怀，放心不下 9、老师一再三令五申的强调，他就是不听 10、她忍俊不禁的笑了起来 11、今年夏天十分酷热 12、这个货物在市场上十分奇缺 13、他十分酷爱文学 14、父母们不要过度溺爱孩子 15、那场战争使无数百姓生灵涂炭 16、经过三年的苦战他们终于胜利凯旋归来 17、这在历史上是史无前例的 18、这个小山村破天荒第一次出了个博士生 19、他是第一个首创了这个新产品 20、你们不要这样妄自菲薄自己 21、他对课本上的内容提出了质疑 22、他确实有自己难言之隐的苦衷 23、他终于发表了自己第一部处女作 24、这个新同学来自于上海 25、报到时间截至到30号 26、他是个杀人的刽子手 27、我们要尽量减少不必要的浪费 28、前方传来了胜利的捷报 29、我们要把创造力发展到最高顶点 30、明天如果（若）万一下雨我就不来了 31、他终于发表了自己高明的真知灼见 32、他二人在北京偶然邂逅 33、当前工作的当务之急是搞好生产 34、这个问题涉及到敏感问题 35、我从内心里由衷的感谢你们 36、他亲眼目睹了这场惨烈的战争 37、欢迎上级领导前来莅临指导工作 38、这项制度必将一天天的日臻完善 39、他公开宣称要辞去主席的职务 40、买手机一个，免费赠送手机套一个 41、他已白白地虚度了二十个春秋 42、我不能随便苟同你的意见
43、这样的事情是极其罕见的 44、掌握了理论要付诸于实践 45、究其个中缘由 46、据说他们又秘密幽会了 47、他心里突然恍然大悟 48、这一句句无声的潜台词真精妙 49、这项技术可堪称世界一流 50、他因不堪忍受工作重负而辞职了 51、这个问题还尚待开会研究解决 52、最至关重要的问题是如何搞好学习 53、你不要老是口若悬河地说个不停 54、这个商品大约30元左右 55、这个月还剩下200多余元 56、每到国庆节假日他就出去旅游 57、这样车时速高达150公里/小时 58、我们要学习先进模范 59、出现了从来没有过的空前的学习热潮 60、你要的资料正在进行打印 61、他常常被应邀参加国际学术研讨会 62、据我的愚见，这种做法不对 63、您的令郎很有才气 64、这样做实属是违法的 65、今天的气温只有摄氏4℃ 常见的句式杂糅 本着……为原则（本着……的原则或以……为原则）以……即可（以……为宜或……即可） 是为了……为目的的（是为了……或以……为目的的） 对于……问题上（对于……问题或在……问题上） 由于……下（由于……或在……下） 经过……下（经过……或在……下） 原因是……造成的（原因是……或是由……造成的） 借口……为名（借口……或以……为名） 是因为……的原因（是因为……或……是原因）有……组成（有……或由……组成） 靠的是……取得的（靠的是……或是……取得的） 围绕以……为中心（围绕……中心或以……为中心） 大多以……为主（大多是……或以……为主） 由于……的结果（是由于……或是……的结果）
小学语文常见关联词及句式练习附答案
小学语文常见关联词及句式练习（附答案） 一、小学语文关联词练习题（常见的几种关系） 因果关系；因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为…… 条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总…… 并列关系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面…… 选择关系；不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不…… ; 宁可……也要…… 假设关系；如果……就……；即使……也……；要是……就……转折关系；虽然……但是……；尽管……还是 递进关系；不但……而且……；不仅……还…… 1、用关联词语把下面两句话连起来。 ⑴我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。 ⑵这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。 ⑶董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。 ⑷做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。
⑸你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。 2、选择下面的关联词语，填在句子中。 既……又……不是……而是……一方面……一方面…… 因为……所以……既然……就……因此……之所以…… 是因为…… 只要……就……只有……才……无论……都…… 不管……总…… 虽然……但是……尽管……还是 如果……就……即使……也……要是……就…… 不是……就是……是……还是……与其……不如…… 宁可……也不…… 不但……而且……不仅……还…… ⑴我们（）把轮船停在港口，（）冒着狂风暴雨前进。 ⑵（）从小学好本领，（）能更好地为国家建设出力。 ⑶小王的学习（）有进步，是（）老师和同学的帮助。 ⑷妈妈（）积极工作，（）参加进修学习。 ⑸鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。
句式杂糅常见的错误类型
句式杂糅常见的错误类型 1．本着……为原则(本着……原则；以……为原则) 2．以……即可( 以……为宜；……即可) 3．是为了……为目的的( 以……为目的的；是为了……) 4．对于……问题上( 对于……问题；在……问题上) 5．由于……下( 由于……；在……下) 6．原因是……造成的( 原因是……；是由……造成的) 7．经过……下( 经过……；在……下) 8．是出于……决定的( 是出于……；是由……决定的) 9．借口……为名(借口……；以……为名) 10．是因为……的原因( 是因为……；……是原因) 11．有……组成( 有……；由……组成) 12．靠的是……取得的( 靠的是……；是……取得的) 13．关键在于……是十分重要的( 关键在于……；……是十分重要的) 14．围绕以……为中心( 围绕……中心；以……为中心) 15．大多以……为主(大多是……；以……为主)
16．成分是……配制而成的( 成分是……；由……配制而成的) 17．是由于……的结果(是由于……；是……的结果) 语区错误 1 否定病发区 句中出现否定、多重否定或者否定套反问的句式时要注意辨析是否造成判断错误。例如：①我看谁也不能否认这出戏有一定的消极影响， ②这个问题你应该源源本本解释清楚，否则不可能不让人怀疑。 ③山区那些可爱的孩子无时无刻不在等我，我必须尽快赶回去。 ④为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了安全教育和管理。 ⑤雷锋精神一定要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习类雷锋了呢？ ⑥睡眠有三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三几卧
处不可通风。 2、“和”字多病区 (1)“和”字在语言运用中是个难解的结,因为它既可以作连词，又可以作介词。做连词则和前后的词语构成并列短语，做介词则和后面的名词语构成介宾短语。两者的意义是不同的。 例①他背着总经理和副总经理偷偷的把这笔钱分别存入两家银行。 (2)“和”字与前后的词语构成并列短语的，要仔细辨析是否有结构不清，造成句子歧义的。 例②王强和张勇的爸爸一同找到了学校。 (3)“和”字作连词连接的是并列关系，“或”字连接的是选择关系，句子中有“和”字、“或”字要仔细分辨是否用错了。 例3、大水将铁路冲坏了，你只能坐飞机和轮船去。 例4参加这次研讨会的学者对汉语或英语都很精通. 3、并列短语多病区 句子中出现并列短语时，要注意并列的各项是否都能和它前后相关的词语合适搭配，否则就会出现语病。 例1有关部门对极少数不尊重环卫工人的劳动，无理取闹甚至殴
几种句型练习及答案
一、讲析句子部分 【复习要点】 1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。 2、扩句和缩句练习。 3、认识几种常见的修辞手法。 4、认识并修改常见的病句。 5、进行句式变换练习。 6、掌握标点符号的用法。 【知识平台】 （一）句子及其类型 1、认识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。 例如：在明亮的教室里认真地学习知识。 认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。 2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。 陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。女口：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号口：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！
感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。 如：我们的生活多幸福啊! （二）改变句式 【备考点】 同一个意思可以米取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。 【应考点】 （一）、把字句、被字句、陈述句的互换。 “把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。 “把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。 【链接考题】 他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句） （分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把” 字句
高中文言文常见的固定句式及解释
高中文言文常见的固定 句式及解释 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高中文言文常见的固定句式及解释 A 1.安…乎(哉、也…) 怎么…呢例: 安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎【哪能让玉一般清白的东西去蒙受世俗尘埃的沾染呢】(《渔父》)\固一世之雄也，而今安在哉【本是盖世的英雄，如今在哪里呢】(《赤壁赋》) 2.诚…则… 如果…那么(就)…例:诚能见可欲，则思知足以自戒。【如果真的能做到见了合乎(自己)欲念的东西，就想到要知足以警戒自己。】(《谏》) 3.得以 能够。例:而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上。【而这五个人也能够(修建大)坟墓(被重新安葬)，在大堤之上(立碑)列出他们的姓名。】(《五》) 4.独…邪(欤、与、耶、哉、乎…) 表疑问，常表反问。难道…吗例:且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪【况且公子纵然轻视我赵胜，抛弃我让我投降秦国，难道就不可怜公子的姐姐吗】(《信》)\今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与【现在(您的)恩德足够惠及鸟兽，而功德却偏偏不能施及百姓，(这)又是为什么呢】(《齐桓晋文之事》) 5.得无…乎(耶、也……) 表推测，恐怕(大概)…吧?该不是…吧例: 日食饮得无衰乎【每天的饮食大概不会减少吧】(《触龙说赵太后》)\成反复自念，得无教我猎虫所耶【成名反复思考，这恐怕是教我捕捉蟋蟀的地方吧】(《促》) E 6.俄而 不久，一会儿。例: 俄而梦醒烛灭，人静更阑。【不一会从睡梦中醒来，吹灭蜡烛，夜深人静。】(《山庄玩月记》)\俄而近窗来窥，目光睒闪。【不一会靠近窗户来偷看，目光明亮闪烁。】(《聂小倩》) 7.而况 何况，况且。例:臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎【臣虽然十分愚笨，(也)知道那是不可能的，更何况明智的人呢】(《谏》) 8.而已 罢了。例:闻道有先后，术业有专攻，如是而已。【懂得道理有先有后，技能业务各有钻研与擅长，不过如此罢了。】(《劝》)
常见固定句式(20200514095352)
文言文复习——常见固定句式（答案） 1．无以，无从，译为“没有用来……的办法”。 例：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。(《劝学》) ——因此不积累半步，就没有用来达到千里之外的办法；不汇集细微的水流，就没有用来形成江海的办法。 2．……，抑……，译为“是……，还是……”或“……，或者……”。 例：抑本其成败之迹，而皆自于人欤?(《伶官传序》) ——或者考察其成败的事迹，不都是由于人事所决定的吗? 3．有所，译为“有……的（人、物、事）”。 例：死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。(《鱼我所欲也》) ——死也是我厌恶的事情，(但是我)还有比死更严重的厌恶的事情，所以祸患(也)有(我)不躲避的。 4．无所，译为“没有……的人、物、事” 例：质明，避哨竹林中，逻者数十骑，几无所逃死。(《指南录后亭》)——天刚亮，在竹林里躲避哨后，(碰到)几十名巡逻的骑兵，几乎没法逃脱而死。 5．如何、奈何、若何，译为“把……怎么办呢?”“对……怎么样呢?”，如果之间没有插入名词、代词和词组，则译为“怎么，怎么样，怎么办”。有询问怎么处理的意思。 例：“今者出，未辞也，为之奈何?”(《鸿门宴》) ——(沛公说：)“现在出来了，没有告辞，对这怎么办呢?” 6．如……何，译为“对……怎么办”。 例：如太行、王屋何?(《愚公移山》)——对太行、王屋怎么办? 7．奈……何，译成“把……怎么办”。 例：三老不来还，奈之何?(《西门豹冶邺》)——三老不回来，把他们怎么办? 8．是故，是以，译为“因此，所以”。 例：是故无贵无贱，无长无少，道之所有，师之所存也。(《师说》) ——因此，无论(身份)高贵还是低贱，无论年龄大还是小，道理存在的地方，就是老师存 在的地方。 9．所以，译为“用来……的人、物、事”、“……原因”、“……的方法”。 例：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。(《廉颇蔺相如列传》) ——我们离开父母亲属来侍奉您的原因，只是仰慕您的崇高品德。 10．不亦……乎，译为“不也是……吗?” 例：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎。”(《论语》) ——(孔子说：)“学习并且经常温习所学知识，不也是高兴的吗?有志同道合的朋友从远方来，不也是快乐的吗?别人不理解自己，自己也不生气，不也是有道德的人吗?” 11．有以……，无以……，译为“有可以拿来……的”，“没有可以拿来……的”。 例1：吾终当有以活汝。(《中山狼传》) ——我总会有可以拿来使你活下去的办法。 例2：军中无以为乐。(《鸿门宴》)——军营里没有可以用来作乐的东西。12．庸……乎，译为“哪……呢?” 例：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?(《师说》) ——我以道理为师，哪管他年龄比我大(还是)比我小呢?
高中语文病句句式杂糅常见类型
高中语文病句句式杂糅常见类型 教学参考 1014 0742 高中语文病句句式杂糅常见类型 句式杂糅”属于《考试大纲》规定的6种常见病句类型中的“结构混乱”一类，是辨析并修改病句时出现频率极高的类型，但考生往往很难识别。 高考中经常出现的句式杂糅类型有以下几种（括号里为正确形式）： 1.本着以……为原则（本着……的原则/以……为原则） 2.是由于……导致的（是由于……/是由……导致的） 3.是由于……的结果（是由于……/是……的结果） 4.其根本原因是……在作怪（其根本原因是……/是……在作怪） 5.成分有……配制而成的（成分有……/是由……配制而成的） 6.包括……组成（包括……/由……组成） 7.打着……为幌子（打着……的幌子/以……为幌子） 8.借口……为名义（借口……/以……为名义） 9.由于……正确领导下（由于……正确领导/在……正确领导下） 10.对于……问题上（对于……问题/在……问题上） 11.大多是以……为主（大多是……/以……为主） 12.听到……的消息传来（听到……的消息/……的消息传来） 13.深受……所欢迎（深受……欢迎/为……所欢迎） 14.比去年同期相比……（与去年同期相比……/比去年同期……） 15.受……因素的影响造成的（受……因素的影响/是由……因素造成的） 16.最好……比较合适（最好……/……比较合适）
17.目的是为了……（目的是……/是为了……）? (1013 162321) ? (1013 161828) ? (1013 071029) ? (1012 132100) ? (1012 110527) ? (1012 105719) ? (1012 104604) ? (1011 094838) ? (1011 070237) ? (1010 105551)