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三到四岁的孩子如何教育

三到四岁的孩子如何教育
三到四岁的孩子如何教育

三到四岁的孩子如何教育?

父母切忌以成人的思维方式来束缚孩子的想像;也不能因为事务繁忙而搪塞、敷衍孩子。你可以用一些方法来帮助宝宝找到他们需要的答案,这个答案应是宝宝能理解并能继续思考的,因为这有助于宝宝进一步深入探索。

比如孩子吃有皮、壳的水果时,成人总是帮宝宝剥好后,送到他们嘴里,当孩子想自己拿时,成人生怕他们弄脏衣服或不卫生而坚决制止。其实你可以这样做:先洗净水果和孩子的手,再用语言提示,让孩子自己去“对付”让他嘴馋的水果。比如剥香蕉时,成人可以指导孩子:“宝宝,先给香蕉脱衣服。”当孩子掌握了几类水果的吃法后,还可以问孩子:“香蕉、苹果、橘子的吃法有什么不同?”让孩子体会事物从外表到本质的各种区别。

好奇心需创设环境

对宝宝来说,在他们的生活环境中.到处蕴含着丰富的可探索资源。客厅、厨房、阳台等,都可以成为宝宝探索的地方;公园、马路、车厢等,都是宝宝产生好奇、提出问题的学习场所。成人要做的,便是根据宝宝的兴趣,适时、适度地提供材料和实践机会,鼓励他们动手体验。

比如当你在厨房做饭时,宝宝好奇地摸这摸那,你便可以安排他干点力所能及的活:洗黄瓜、西红柿等;搅拌凉菜;取一些小食物等。让他学会与人交流、合作,了解一些蔬菜的特性,观察食物生熟前后的变化等。

再比如两三岁的宝宝特别喜欢敲敲打打,成人可提供几根棍棒(圆头的、小而短的、木制的或塑胶制的等),让他们尝试敲打不同质地的物品,他们会发现:不同质地的棍棒,敲打在同一物品上,产生的声音不同;同一质地的棒子,敲打在不同物品上,产生的声音也是不同的。

点评:从小在好奇心的驱使下学会观察、比较、分析的孩子,往往会变得更具智慧。好奇心受到良好保护和激发的孩子,将表现出良好的个性品质和积极的情感体验,这些亦将对孩子今后的成长产生积极的影响

不要说孩子还小,长大了就懂事了。中国有句俗话:三岁看老。不爱惜图书和玩具,乱扔东西,这些陋习看似微不足道,殊不知往往会影响孩子健康人格的形成。这必然影响孩子做事的条理性,以及善良个性的形成。导致孩子养成这些陋习的主要原因是:父母平时并不注重家的整洁,家里总是乱糟糟的;当孩子乱扔东西的时候,父母总是帮孩子收拾;当孩子“破坏”玩具和图书的时候,父母并没有严厉地制止;给孩子买的玩具太多了,淘汰的速度太快,孩子自然就不懂得珍惜;父母没有有意识地鼓励孩子自己收拾东西,或者提醒孩子要爱护东西等。久而久之,孩子容易变得懒惰、邋遢,没有整洁的审美观念;对许多事情都会不在乎,根本没有什么责任感;主动做事的能力也不强,做什么事情都是有始无终,孩子也就不懂得什么是“珍惜”。

怎样才能纠正孩子的这些坏习惯呢?我们给父母的建议是——

父母是孩子的榜样。当孩子小的时候,父母应该有意识地让孩子感受到家庭的整洁、有条理。让孩子在简单、整齐、舒适的家中愉快地生活。如果孩子知道父母亲都有乱扔乱放东西的习惯,当父母要求孩子保持整洁、干净时,孩子可能会这样反抗:“你不是也不收拾自己的东西吗?干吗要求我这样做呀!”孩子还没有养成收拾东西的习惯时,父母要刻意引导孩子,让孩子知道什么东西应该放在什么地方,用过的东西应该放回远处。自己的东西,包括玩具等,不用的时候应该放回原位。

为孩子准备好储存物体的工具。为了让孩子养成能自己收拾东西的好习惯,父母应当为孩子准备好一些储存物体的箱子等物品。要求孩子把属于自己的东西放在这些箱子里,需要的时候自己就可以找到。这样做也就为孩子提供了属于自己的空间,孩子一定非常感兴趣。

从小处着手。孩子还小的时候,自己收拾东西的能力不强,父母可以帮孩子收拾。但可以让孩子帮忙,把扔在地上的东西递一下。一边收拾,一边对孩子说:“以后,这些事情就得你自己做。看好了,这些东西放在什么地方了?等下一次想玩了,你就知道在什么地方找了。”如果这样的教育坚持不懈,孩子就能慢慢养成习惯,就能知道乱扔东西不好。等孩子稍微大一点,已经有了一定的做事能力了,父母就不要再帮孩子收拾东西了。要鼓励孩子自己动手,父母可以站在一边指导。只要孩子愿意自己做了,就要表扬他。等孩子再大一些的时候,就教导孩子分门别类地把东西收拾好。

家庭教育系列问答之四:3-4岁的小孩子逆反心理,家长应该如何对待孩子的逆反行为?怎样纠正?

答:2岁半至3岁多的孩子正处于自我意识觉醒的阶段,很多父母抱怨,这个时候的孩子很难带,总是不停地摸东摸西,不管危险还是安全,浑然不顾,父母怎么说都不听。

面对这各阶段的孩子父母要了解孩子发展的心理背景,处于自我意识觉醒的孩子开始用自己的方式来了解这个陌生的世界。他不满足于间接地来的经验,希望能够亲自来感受这个世界的一切。

在教育的过程中一般可以分层次来对待,第一层次就是绝对没有危险的,父母可以让孩子充分地让孩子去体验,不要因为不太干净或者不太服从管理而横加指责,如玩沙,玩水等;第二层次是可能有危险,如玩刀、玩烫水等。这样的情况不宜封闭也不宜放任,可以在成人的协助下尝试和体验,在成人陪伴的时候可以说明其性质、使用方法及其后果的严重性。一般情况,这类物品要放在孩子通常独自接触不到的地方才妥当。

第三层次是绝对有危险的,这类事物没有任何侥幸,只要接触就有危险,如电、火等。这种情况很难有直接的经验,一旦有就会是切肤之痛。父母可以通过故事、图片、电视等途径来向孩子宣传其危害性,并在孩子有类似的情况时坚决制止,这种制止可能不是一次,而是多次。孩子如果太小可以通过替代物品转移其注意力。

四岁孩子的教育讲解

3-6 岁的孩子在与人交往、与客观世界接触所获得的知识主要有以下几方面: (一)社会生活知识。 1、认识自己和别人,包括知道自己的名字、年龄、性别,自己的家庭及所在地区,知道自己和别的孩子的关系。 2、认识周围的环境,如家庭、幼儿园、小学、工厂、商店、军营、邮局、本地名胜及它们与人的关系和具有的意义。 3、认识劳动的主要内容,使用的劳动工具和劳动成果以及劳动的价值和意义。 4、知道国家的名称和首都,认识国旗、国徽,知道重大节日。 5、认识常见的交通工具,知道它们的名称、特征、功能,了解必要的交通规则等。 (二)自然知识。 1、认识天气和季节的变化,知道有晴天、阴天、雨天、刮风、下雪,知 道春夏秋冬,知道一年四季与人的生活及生物生长的关系。 2、认识常见的蔬菜瓜果、花草树木。 3、认识常见的动物,能说出它们的名称、外形特征、习性并进行初步分类。 4、了解日常生活中浅显的科学常识。如水、冰、蒸汽的变化情况,物体的沉浮以及电、热、光、声和磁等物理现象。 5、知道有关安全和卫生的一些常识。 (三)数的初步知识。

包括认识和比较物体的大小、多少、长短、粗细、宽窄、厚薄、深浅、轻重等;认识几何形体;认识时间,知道一年有几个月,一月有多少天,一天分上午、下午和晚上,一个星期有几天等;学会看时钟、日历;认识空间,分清上下左右前后;认识100 以内的数,学会20以内的加减法。 (四)音乐和美术知识。教给孩子有关唱歌、跳舞、欣赏音乐的一点粗浅知识和技能;教给孩子有关绘画、泥工、纸工和欣赏美术作品的一些浅显的知识与技能,尤其是画画的知识。 (五)生活和活动的技能。教给孩子一些日常生活技能,包括穿脱衣服、鞋袜,盥洗、吃饭、入厕、睡眠,整理床铺、收拾房间和整理图书、玩具等。教给孩子正确地走、跳、跑、平衡、投掷、攀登和钻爬等基本动作技能。 (六)语言技能。教孩子掌握口头语言,发音正确,学会说普通话;能讲出自己经历和想象的事物;能比较连贯地看图讲述或围绕一定题目谈话;会正确地回答别人的问题。 如果有人问:“宝宝最吸引人的阶段是什么时候?”专家一定毫不犹豫地说:“四岁”。但是对一般的大人而言,这个年龄却是最令他们头痛了与3 岁或5 岁的时候相比这下,四岁宝宝最不温顺;由于他们正处于所谓“精力旺盛年龄”,身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。 家中有四岁儿的父母,有时被宝宝烦得几乎手足无措,甚至泄气得不想 理他们,想想自己做孕妇的辛苦,真是气不打一处来,这时候他们才深深体会到宝宝育儿工作实在不简单;但从另一个角度来看,父母亲也必须经历这一阶段才能自我成长。 四岁儿的确是精力充沛,但并不像大人认为那样是反抗意识强烈,反而十分喜欢

三年级学生的年龄特点

三年级学生的年龄特点: 三年级孩子的一般年龄在9-10岁,在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期,也是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。这个时期,孩子们的生理和心理都会有明显的变化,开始从被动的学习向主动学习转变,虽然开始有了一些自己的想法,但是,辨别是非的能力还极其有限;社会交往经验缺乏,经常会遇到很多自己难以解决的问题,是不安的开始。如果经过正确引导,孩子们就可以安然度过这个不安的时期,使综合能力能得到迅速提高,在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的转折。 三年级是培养学习能力的关键时期 相对于智力而言,学习能力对孩子的影响更直接。学习能力是后天形成的,随着经验和知识的积累而不断提高,具体表现为注意力、记忆力、理解能力、思维能力、表达能力等的不断增强。三年级孩子注意力的目的性增强了,注意力保持的时间更持久,由15-20分钟提高到20-30分钟。书面表达的语言水平逐步增强。内在动机开始成为孩子们的学习动力,但是外在激励仍是孩子学习的重要动力。 比如:许多学生会有这样的现象,对所学内容感兴趣时,学习劲头高。他喜欢自然科学、百科知识一类的学习,不用我们强迫,他会主动寻找这方面的相关书籍资料,百看不厌,有时甚至为此占用了一些休息时间。受到老师或父母的鼓励时学习劲头明显提高。哪怕只是一点言语上的小鼓励,他都很兴奋、重视并以此要求自己要保持成绩。但如果较长一段时间没有得到表扬和鼓励,他的兴趣和劲头就会下降。因此,适时的表扬有利于调动孩子的积极性和培养他们的自信心,是激发孩子向前奋进的一个有效方法。但我们也应该认识到,这毕竟是一种来自外部的动力,假如过分地依赖这种动力,那么很明显的,学习动机是建立在别人对自己的期望上面。现在已经到三年级的阶段,我们应该逐步引导孩子正确认识表扬和鼓励,充分激发孩子们的内在学习动机。只有这样,才能使孩子们在任何环境下都能保持学习干劲,而不轻易为环境所左右。我们家长朋友应该主动承担这一引导转化工作的主要任务,因为家长与孩子有更多亲密接触的时间和机会,我们应该多与孩子沟通,晓之以理,动之以情,通过日常生活的点滴来让他们明白鼓励与批评都只是为了促进他们的进步和成长,是手段不是目的。 三年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期 叶圣陶先生曾说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”青少年研究专家孙云晓指出:“习惯决定孩子的命运。”很多事实表明,习惯左右成败,习惯影响一生。习惯的力量是巨大的,人一旦养成一个习惯,就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯,则会终生受益;反之,就会在不知不觉中害你一生。一句话,成也习惯,败也习惯。从习惯养成的特点来看,三年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。习惯的培养越早越好,学习习惯的培养也是如此。由于低年级孩子的习惯具有不确定性和易变性,孩子在中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变,而四年级以后,除非进行特殊的训练,养成的学习习惯很难改变。所以如果在中年级未能养成良好的习惯,在缺乏特别教育的情况下很难明显改进原来的习惯,那种认为“树大自然直”的观点是不可取的。 良好的学习习惯内容很多,对于一个小学生来说,至少要养成下面五种学习习惯:

3——4岁孩子语言教育计划

3——4岁孩子语言教育计划 语言作为思维的主要表达形式,其运用能让幼儿的认识更有条理,能扩大幼儿认知的范围和内容,发展其想象力、记忆力和创造力;同时通过语言的运用,幼儿能理解他人的意思,表达自我的情感和意愿,积极的情绪在此过程中占据主导地位;文学作品丰富多彩的内容,生动活泼的人物形象和高尚的情操能激发幼儿情感上强烈的共鸣,引发幼儿积极向上的情愿和行为,有助于幼儿形成良好的个性。3岁多的幼儿园正是语言发展的关键期,因此根据我班特殊情况,我们选了语言作为班上的特色教育,并拟定了一个初步的计划: 一、倾听: 1、初步能感知普通话语音、语调和理解语言。 2、初步掌握一些倾听技能,有意识的倾听,集中注意地倾听,分辨不同内容的倾听,理解性地倾听。 3、训练孩子养成良好的听话习惯。(尊重对方,注意聆听,有礼貌的听,不插嘴不打断别人等) 活动安排: 《淘气的小猴》 《小白兔真乖》 (在一日活动中随时注意培养孩子的倾听能力及习惯)

二、表述 1、日常用语的灵活使用。 1)会正确运用问好、关心、慰问、祝贺的话。《小熊做客》 2)引导幼儿主动、愉快地与人交往,解决交往中的语言问题。〈朋友多多的小狗〉 2、词汇的积累 1)相反词如上--下左--右等等 2)运用否定语的双词句如:球呢?没有球 3)运用动作+物体的双词句如:边说边做动作倒茶洗碗等,出示杯子,能说出杯子是用来喝水的。 4)运用人物+位置的双词句如:出示图片或事物,让孩子说出XX在什么地方 5)运用物体特征的双词句如:球--大,小人--高,矮苹果--红色的,绿色的,黄色的,说出红色的苹果,绿色的苹果...... 3、语句 1)会用因为所以回答为什麽,学习一些简单的关连词。 2)能用简单的讲述图片内容。 4、儿歌:能大声的清楚的念儿歌。(内容待定)背诵10--12首 5、故事:能在理解的基础上即兴讲故事和描述图片上

三到四岁的孩子如何教育

三到四岁的孩子如何教育

三到四岁的孩子如何教育?健康网 父母切忌以成人的思维方式来束缚孩子的想像;也不能因为事务繁忙而搪塞、敷衍孩 子。你可以用一些方法来帮助宝宝找到他们需要的答案,这个答案应是宝宝能理解并能继 续思考的,因为这有助于宝宝进一步深入探索。 比如孩子吃有皮、壳的水果时,成人总是帮宝宝剥好后,送到他们嘴里,当孩子想自 己拿时,成人生怕他们弄脏衣服或不卫生而坚决制止。其实你可以这样做:先洗净水果和 孩子的手,再用语言提示,让孩子自己去 “ 对付 ” 让他嘴馋的水果。比如剥香蕉时,成人可 以指导孩子: “ 宝宝,先给香蕉脱衣服。 ” 当孩子掌握了几类水果的吃法后,还可以问孩子: “ 香蕉、苹果、橘子的吃法有什么不同? ” 让孩子体会事物从外表到本质的各种区别。 好奇心需创设环境 对宝宝来说,在他们的生活环境中.到处蕴含着丰富的可探索资源。客厅、厨房、阳

乱扔东西,这些陋习看似微不足道,殊不知往往会影响孩子健康人格的形成。这必然影响 孩子做事的条理性,以及善良个性的形成。导致孩子养成这些陋习的主要原因是:父母平 时并不注重家的整洁,家里总是乱糟糟的;当孩子乱扔东西的时候,父母总是帮孩子收拾; 当孩子 “ 破坏 ” 玩具和图书的时候,父母并没有严厉地制止;给孩子买的玩具太多了,淘汰 的速度太快,孩子自然就不懂得珍惜;父母没有有意识地鼓励孩子自己收拾东西,或者提 醒孩子要爱护东西等。久而久之,孩子容易变得懒惰、邋遢,没有整洁的审美观念;对许 多事情都会不在乎,根本没有什么责任感;主动做事的能力也不强,做什么事情都是有始 无终,孩子也就不懂得什么是 “ 珍惜 ” 。 怎样才能纠正孩子的这些坏习惯呢?我们给父母的建议是—— 父母是孩子的榜样。当孩子小的时候,父母应该有意识地让孩子感受到家庭的整洁、 有条理。让孩子在简单、整齐、舒适的家中愉快地生活。如果孩子知道父母亲都有乱扔乱

《3-6岁儿童学习与发展指南》考试题资料讲解

《3-6岁儿童学习与发展指南》考试题

《3-6岁儿童学习与发展指南》学习测试考试题 一、填空题10分。(每题1分,共10分) 1、为了深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要和国务院关于当前发展学前教 育的若干意见(国发(2010)41号),指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定《3-6岁儿童学习与发展指南》。 2、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展定良好素质基础为目 标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。 3、《指南》从语言、科学、社会、艺术、健康五大领域描述幼儿的学习 与发展。 4、《指南》中社会领域的子领域有人际交往和社会适应。 5、《指南》的幼儿语言学习与发展目标可分为两大类型:一是幼儿口头语言学习与发 展目标,二是幼儿书面语言准备的学习与发展目标。 6、在日常活动与教育教学活动过程中。对幼儿发展状况进行评估要采用的方法进 行。 7、幼儿教师要善于,保持平和的心态;重视自身日常态度和言行对幼儿发 展重要影响与作用。 8、儿童入园时,幼儿园应查验、、。 9、科学探究有助于儿童,数学认知则有助于儿童。 10、幼儿的艺术感受是指或或所吸引,从感知出发,以想 象为主要方式,以情感的激发为主要特征的一种艺术能力。 二、选择题15分。(每题1分,共15题) 1、《指南》共有32个学习和发展目标,条教育建议?()

A 56 B 62 C 87 D 98 2、幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息时间、两餐间隔时间不少于?() A 3小时 B 3个半小时 C 4小时 D 4个半小时 3、幼儿语言能力是在中发展起来的?() A 写字 B 运用 C 读书 D 想象 4、岁幼儿在力量和耐力上的发展状况,可以通过双手抓扛做悬空吊起一段时间、单脚连续跳跃一定的距离或快跑一定的距离等活动体现。() A 3-4岁 B 4-5岁 C 5-6岁 D 6-7岁 5、《幼儿园教师专业标准》遵循幼儿为本的原则,以幼儿为主体,教师为引导者,充分调动和发挥幼儿的。() A 主体性 B 主动性 C 主导性 D 主观性 6、社会领域核心价值在于引导幼儿学会共同生活,形成和谐的社会关系,促进其“社会性不断完善并定人格基础。() A 自信 B 健康 C 独特 D 健全 7、关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿放在首位。() A 生命安全 B 学习习惯 C 兴趣爱好 D 卫生保健 8、结合活动内容对幼儿进行安全教育,注重在活动中培养幼儿的。() A 行为习惯 B 动手能力 C保护能力 D 探究能力 9、教师应鼓励幼儿通过图画、符号、数字、图表等方式记录探究和发现,也可以用 帮助幼儿记录。() A 文字 B 标志 C 照片 D 记性 10、儿童离园个月以上需要从新按照入园体检项目进行健康检查。

教育三年级孩子的正确方法

教育三年级孩子的正确方法 在日常生活中老百姓常说“一把钥匙开一把锁”!对此,在孩子上也一样!那么,对于三年级孩子该怎么教育呢?接下来就跟着学习啦一起来探讨下吧! 1、养成预习的习惯。 古语有云:凡事预则立,不预则废。预习的重要性我们在不同的文章中都已讨论不止一次了,这里我们再结合例子来说一下。三年级奥数中的“盈亏问题”,如果从字面意思来理解的话,我想大多数孩子一时还不能够有个 ___的认识,而预习便解决了这个问题,同时,预习的加强无形中就提高了课堂上的听课质量。 2、养成的习惯。 如果说预习是重要的,那么复习比预习还要重要。教三年级奥数的张老师对她们班的学生在复习上的要求是非常严格的,张老师说,如果时间不允许甚至可以不去做预习的工作,但是,复习是一定要做的。复习如同看了一场精彩的电影后回到家里在头脑中来回顾这些影象,这样的回顾是加深记忆的重要方式。

学生在复习时可以从这样几个方面来着手:老师在今天的课堂上都讲了哪些方面的知识点?哪些知识点是属于基础知识?哪些是新的知识点?老师在进行例题的讲解时是怎么做的?在课堂中有哪几个知识点我还没有吃透?等等。 3、按时完成作业的习惯。 不论是预习还是复习,把作业认真地完成才是自我检测的一个有效的方法。三年级的作业量不是很大,所以,同学们一定要按质按量地认真完成。 要提出一点的是,认真审题是在做作业时一个很好的学习习惯。作业中的习惯大都是以课堂上所讲题目为基础的,并都是在这样的题目下展开的,但他们之间还是有区别的,而找出区别便是审题的目的之一。只有善于找到习题中不同类型题目间的相同点和不同点,才能够提高自己的学习效率。另外,要善于使用不同的方法解题,这是拓宽思路的很好途径之一。 4、要有系统学习的习惯。 系统学习也是拓宽思路、扩大眼界的很好途径。比如,奥数中的鸡兔同笼问题,如果单讲可能学生们都已很明白是怎么回事,并且

儿童4岁家庭教育方式

看了这个题目可能很多爸爸妈妈头疼吧,与3岁或5岁的时候相比这下,4岁儿童最不温顺;家中有4岁宝宝的父母,有时被孩子烦得几乎手足无措,甚至泄气得不想理他们,这时候他们才深深体会到育儿工作实在不简单;但从另一个角度来看,父母亲也必须经历这一阶段才能自我成长。其实4岁宝宝的确是精力充沛,但并不像大人认为那样是反抗意识强烈,反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活;只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。 此外,4岁宝宝非常喜欢任何事都尝试,不论是锤子、剪刀、秋千或三轮车,他都可以自如地玩耍或使用。例如常看见他披着花衣服模仿电视上的明星唱歌,或是和同伴玩扮家家酒。 他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留,用认真的眼光注视着某件事时,一定会发现一些新奇的玩意儿,接着便穷追不舍地发问:“这是什么?怎么会这样?为什么呢?妈妈。”对4岁宝宝来说,这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的,为了想了解,他们会不厌其烦地去追究。对幼儿这种穷追不舍的精神,大人常感吃不消。 4岁宝宝同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。如果谈到他们有趣的话题,往往令大人自叹不如。总之,4岁的幼儿已具有整个人格的缩影,日后会很巧妙地陆续表现出来。 这阶段的幼儿,家庭教育必须留意下列几点: 1、不要嫌烦 首先要父母接受幼儿这阶段的多话现象。 语言的发达必须经过“听与说”的阶段才能完成,所以大人应为小孩

确立正确的说话典范,同时也要当幼儿忠实的听众。尤其是不要抑制幼儿说话的欲望,父母对他们的话要表示关切,请多制造些愉快气氛;而例如“罗唆!”“闭嘴!”等禁止小孩说话的态度是最不应该的。此外,在妈妈为晚餐忙碌时,由爸爸代为陪伴孩子也是个好方法,这时候爸爸不妨把外界有趣的见闻告诉宝宝,更能满足小孩的好奇心以增进父子女间的情感。 2、内外的差异 话再多的4岁孩子,在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是面对陌生环境时,这种倾向就更加明显,这时候大人也许马上急躁地说:“在家不是讲得很好吗?现在怎么搞的?”这种现象,与其说是孩子本身存在的语言问题,不如说是社会性的问题。只要让他们习惯不同的人和环境,自然就可以慢慢克服这种障碍了。 3、不要在意孩子的粗话 第一次说粗话时,父母不妨对他说:“这句话不好听,不应该这么说哦!”然后教导他正确的说法;如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声,让他以为这种话无法与大人沟通,自然而然就会改掉了;如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。总之,幼儿是不断在学习新词汇的,只要家人使用正确的语言方法,粗话的新鲜感很容易就消失了,大人不用太在意。 1、饮食 能够正确地使用筷子吃饭是5岁以后,4岁宝宝虽然还不太会拿筷子,但也要让他经常使用,以渐渐学会正确的方法。

四岁宝宝的教育方法

四岁宝宝的教育方法如果有人问:“宝宝最吸引人的阶段是什么时候?”专家一定毫不犹豫地说:“四岁”。但是对一般的大人而言,这个年龄却是最令他们头痛了。与3岁或5岁的时候相比这下,四岁宝宝最不温顺;由于他们正处于所谓“精力旺盛年龄”,身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。家中有四岁儿的父母,有时被宝宝烦得几乎手足无措,甚至泄气得不想理他们,想想自己做孕妇的辛苦,真是气不打一处来,这时候他们才深深体会到宝宝育儿工作实在不简单;但从另一个角度来看,父母亲也必须经历这一阶段才能自我成长。四岁儿的确是精力充沛,但并不像大人认为那样是反抗意识强烈,反而十分喜欢与人亲近地接触社交生活;只不过富有傲慢、自信和独立的反抗意识而被人认为喜欢反抗。此外,四岁儿非常喜欢任何事都尝试,不论是锤子、剪刀、秋千或三轮车,他都可以自如地玩耍或使用。例如常看见他披着花衣服模仿电视上的明星唱歌,或是和同伴玩扮家家酒。他们在这时期成长的脚步非常快。如果他们稍加停留,用认真的眼光注视着某件事时,一定会发现一些新奇的玩意儿,接着便穷追不舍地发问:“这是什么?怎么会这样?为什么呢?妈妈。”对四岁儿来说,这世界上的事对他们而言仍然多半是陌生的,为了想了解,他们会不厌其烦地去追究。对宝宝这种穷追不舍的精神,大人常感吃不消。四岁儿同时也有大方、自夸且喜欢吹牛的一些特点。如果谈到他们有趣的话题,往往令大人自叹弗如。总之,四岁的宝宝已具有整个人格的缩影,日后会很巧妙地陆续表现出来。迅速成长所导致的偏差和混乱,普遍地出现在四岁儿身上,希望大人以宽容的心来面对这些问题这阶段的宝宝,家庭教育必须留意下列几点:1、不要嫌烦首先要父母接受宝宝这阶段的多话现象。语言的发达必须经过“听与说”的阶段才能完成,所以大人应为小孩确立正确的说话典范,同时也要当宝宝忠实的听众。尤其是不要抑制宝宝说话的欲望,父母对他们的话要表示关切,请多制造些愉快气氛;而例如“罗唆!”“闭嘴!”等禁止小孩说话的态度是最不应该的。如果家中有客人,大人耽心他们会影响谈话时,可先告诉他:“等一下再听你说好不好?”让他养成等待的习惯。以上的说法并非要父母随时陪在宝宝身旁,只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了,其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说:“原来这样呀!”并注意着他的眼睛,让他知道你对他的话是有反应的。这虽然只是非常简单的反应,但已令宝宝相当满足了。此外,在母亲为晚餐忙碌时,由父亲代为陪伴宝宝也是个好方法,这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉宝宝,更能满足小孩的好奇心以增进父子女间的情感。2、内外的差异话再多的四岁宝宝,在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是面对陌生环境时,这种倾向就更加明显,这时候大人也许马上急躁地说:“在家不是讲得很好吗?现在怎么搞的?”这种现象,与其说是宝宝本身存在的语言问题,不如说是社会性的问题。有时候家长购买钢琴给孩子练习,但盲目的要求孩子的成长是不行的,只要让他们习惯不同的人和环境,自然就可以慢慢克服这种障碍了。3、不要在意宝宝的粗话四岁宝宝和同伴的社交生活一旦顺利进行,粗话或令人不能接受的字眼就会经常脱口而出,这时候大人不要太在意;若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往,反而等于禁止了他们的生活。当四岁儿第一次说粗话时,父母不妨对他说:“这句话不好听,不应该这么说哦!”然后教导他正确的说法;如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声,让他以为这种话无法与大人沟通,自然而然就会改掉了;如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。总之,宝宝是不断在学习新词汇的,只要家人使用正确的语言方法,粗话的新鲜感很容易就消失了,大人不用太在意。4、如何对待孩子的任性4岁儿任性、爱撒娇、不听大人的劝告。对这样的孩子,在讲道理没用的情况下,一是可采取适当“惩罚”的方式,但我所说的惩罚决不是体罚,而是让孩子适当体会到任性所带来的不好的后果,比如在天冷时,孩子不听大人劝告,一定要穿得很单薄,这时,在注意不使他感冒着凉的情况下,让他穿得单薄一些,等他觉得很冷时,再给他穿上衣服,也许下次他就不会再一味坚持了。二是可采取“置之不理”的方法。比如对孩子提出的无理要求坚决不能满足,即使孩子哭闹也置之不理,并且要坚持到底,这样几次过后,孩子就有可能改掉这种不好的行为。而有的家长心肠太软,只要孩子一哭,就什么都满足他,这样实际上是在助长他的这种行为,对孩子有害无益。5. 早教革命和立体早教到底有没有用?四岁的宝宝已经到了早教的关键时期,父母是选择自己教育还是选择外面流行的早期教育,是一个大的问题,市面上早期加盟的公司和机构林林总总,到底哪家才有实效,是值得商榷的,早期教育的优质与否是爸爸妈妈最关心的,冯氏早教虽然有口碑,但是不是合适每个家庭和孩子,也不至于否,早教到底好不好,希望大家还是要多考察,多听课才能决定。

一年级家长必教孩子学习的方法

家长如何辅导孩子 一、学习的“三要素”: 家长在教育孩子时,首先要规范其行为,养成良好的学习习惯和行为。你要用1个月的时间要你的孩子必须养成以下习惯: 1、在上新课之前有效地先预习将要学的课文。 2、在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。 3、在孩子做完作业之后再叫孩子将做作业用了多少时间记录下来 二、家长做好“八大环节”的管理: 1、计划管理: 要让孩子制定好整个学习计划(什么时间学什么的计划表)。 2、预习管理: 要让孩子进行课前预习,找到不明白的,并在预习笔记本上记下重点和难点,上课时重点解决这些重点和难点。预习的时间不要太长,一般只需7-10分钟找到重点和难点,并记录下来就行了。 3、听课管理: 家长要同孩子沟通,不要讨厌某某老师,喜欢某某老师,导致偏科。听课要跟着老师思路走,将自己预习记录本上所记的重点和难点听懂并记忆在脑子里。 4、复习管理: 一是让孩子闭目回想老师当天讲了些什么。二是看书本复习。三是让孩子复述课文(阅读课文和讲课文自己讲给自己听)。每隔一段时间(20天左右)要复习才能记牢固。 5、作业管理:

在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。要做到: ⑴不复习不作业: 做作业前必须先复习。 ⑵不计时不作业: 做作业用了多少时间一定要让孩子记下来。 ⑶不作业: 作业做完一定要让孩子自己检查作业有无借漏。 ⑷结不作业: 作业做完一定要让孩子写小结,学到了什么。在孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。并要学习,学习时间不要太长。 6、错题管理: 要让孩子准备一个“错题管理本”将做错了的题,错的记录上后,写明错的原因,再将正确的解答记录下来,并将举一反三的解题方法都记上,并归纳提醒。 7、难题管理: 要让孩子准备一个“难题管理本”将难题解答方法记录下来,以及举一反三的解题方法都记上,并归纳提醒。 在解难题时要让孩子先做,在20多分钟都解不了的题,允许孩子可以问其他人,弄懂其解答原理。 8、考试管理: 除学校考试外,并在20天左右再让孩子做一次其考试题 家长辅导孩子学习

四岁孩子的教育讲解

3-6岁的孩子在与人交往、与客观世界接触所获得的知识主要有以下几方面: (一)社会生活知识。 1、认识自己和别人,包括知道自己的名字、年龄、性别,自己的家庭及所在地区,知道自己和别的孩子的关系。 2、认识周围的环境,如家庭、幼儿园、小学、工厂、商店、军营、邮局、本地名胜及它们与人的关系和具有的意义。 3、认识劳动的主要内容,使用的劳动工具和劳动成果以及劳动的价值和意义。 4、知道国家的名称和首都,认识国旗、国徽,知道重大节日。 5、认识常见的交通工具,知道它们的名称、特征、功能,了解必要的交通规则等。 (二)自然知识。 1、认识天气和季节的变化,知道有晴天、阴天、雨天、刮风、下雪,知道春夏秋冬,知道一年四季与人的生活及生物生长的关系。 2、认识常见的蔬菜瓜果、花草树木。 3、认识常见的动物,能说出它们的名称、外形特征、习性并进行初步分类。 4、了解日常生活中浅显的科学常识。如水、冰、蒸汽的变化情况,物体的沉浮以及电、热、光、声和磁等物理现象。 5、知道有关安全和卫生的一些常识。

(三)数的初步知识。 包括认识和比较物体的大小、多少、长短、粗细、宽窄、厚薄、深浅、轻重等;认识几何形体;认识时间,知道一年有几个月,一月有多少天,一天分上午、下午和晚上,一个星期有几天等;学会看时钟、日历;认识空间,分清上下左右前后;认识100以内的数,学会20以内的加减法。 (四)音乐和美术知识。 教给孩子有关唱歌、跳舞、欣赏音乐的一点粗浅知识和技能;教给孩子有关绘画、泥工、纸工和欣赏美术作品的一些浅显的知识与技能,尤其是画画的知识。 (五)生活和活动的技能。 教给孩子一些日常生活技能,包括穿脱衣服、鞋袜,盥洗、吃饭、入厕、睡眠,整理床铺、收拾房间和整理图书、玩具等。教给孩子正确地走、跳、跑、平衡、投掷、攀登和钻爬等基本动作技能。 (六)语言技能。 教孩子掌握口头语言,发音正确,学会说普通话;能讲出自己经历和想象的事物;能比较连贯地看图讲述或围绕一定题目谈话;会正确地回答别人的问题。 如果有人问:“宝宝最吸引人的阶段是什么时候?”专家一定毫不犹豫地说:“四岁”。但是对一般的大人而言,这个年龄却是最令他们头痛了。与3岁或5岁的时候相比这下,四岁宝宝最不温顺;由于他们正处于所谓“精力旺盛年龄”,身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。 家中有四岁儿的父母,有时被宝宝烦得几乎手足无措,甚至泄气得不想

四岁男孩的教育

四岁的男孩子和同龄女孩子相比,要调皮得多,家长教育起来也比较吃力,四岁的男孩子比之前更有独立的思维,不再像之前听话,家长对于四岁的孩子更加要设立严格的规则,让孩子知道什么是对与错,什么是可以做或什么不可以做,按照孩子的发展规律,可以加强纪律约束,四岁的男孩要可以参考以下 面对孩子违规的行为,家长的反应要言行一致,平静迅速 空发号令是很多家长教育孩子时通常容易犯的误错,光口头嚷着要怎么怎么样,例如“不准那样、叫你别干、我说话算话的!”等等,但从来都不落实到真正的行动上。家长要永远记住:行动比言语更有力。 制定规则 对4岁的孩子,可以针对他们最令人头疼的行为表现,诸如和小朋友打架啦,说话粗鲁无礼啦,制定一份规则清单,对于4的孩子制定规则不超过5条。 做好反反复复重申规则的准备 从四岁男孩子发育成长特点来说,在儿童这个年龄段,家长要想他们听话去做件事情,至少要说上个百遍才行。 确定违规的后果 父母要清清楚楚地写明,如果违反规则,将有怎样的后果,比如说短时期内不再享受某些“好处”,小孩子违规时,立即贯彻行为后果,不需警告,不用讨价还价,也不要给第二次机会,如果让孩子认为有商量的余地,孩子就不会把规则当真了。 规则要公平合理 保持合理的期望,如果你4岁的男孩总是在饭桌旁坐不住,通常孩子到6岁后会比4岁的时候更加能够吃饭时更安稳,到再大一些,他们的表现还会要好很多。 四岁男孩子的按性格特点来说,比女孩子更加好动,独立意识更强,所以在教育孩子的过程中,家长要有充足的耐心和相应的对策,这样孩子才有可能乖乖发听话,家长对这个年龄段的男孩子也不要限制过多,只要是对的,都可以放手让孩子去做。

如何引导四岁孩子学习

如何引导四岁孩子学习 提问: 我儿已经4岁了,我想培养他好的学习习惯,儿子贪玩,爱看奥特曼,怎么办? 最佳解答: 孩子是要玩的,在玩的过程中学习一些基本社会知识,培养他的性格。4岁是很关键时候,别整天压迫他学习。 你现在让他学,等到高中,大学,你看他会怎样!!现在不玩,那时候再玩,那就会毁了他一生。现在很多大学生一上大学就变了,天天网吧泡着,这些往往都是小学和中学时期很乖的孩子,都是以前没好好玩的孩子,相反,那些小时候经常玩的,就不会再这么变态的玩了 其他回答: 1.在我家,学习是乐趣无穷的享受。我家有面知识墙,我把儿童公园、动物园、球员俱乐部,世界银行等包含大量信息的知识贴在上面,并定期更换。知识信息抬头低头都能见,所见所闻都是学习。我们很尊重孩子的学习欲望,记得有次女儿缠着正在忙的我们,要听成语故事,我和她妈妈推来搡去,弄得女儿很不开心。事后,我觉得很对不住女儿,于是,教女儿一首儿歌:“当我问妈妈,妈妈让我问爸爸/当我问爸爸时,爸爸让我问妈妈/我不知到底该问谁?/不然问我的玩具熊吧/它从来不对我说‘不’”。儿歌唱出了她的心情,也批评了为人父母的我们。我答应女儿,以后不会发生这样的事。要让女儿爱学习,鼓励很重要。每当看到女儿专注地投入学习时,我们从不打扰她,而是事后赞赏她,鼓励她的好行为。这些都激发了她对学习更大的热情,也使原本有些怕羞的她更加自信,从而也养成良好的记忆和思维习惯。 观点二 爱学习的父母是孩子最好的榜样。 儿子:刘亦辰年龄:4岁爸爸:刘力军 前两年,儿子还小,有次妻子在洗碗,我拿着报纸看,儿子也看我的样子,拿了本幼儿故事书,像模像样地坐在我边上,说我也要学习,对这事我一直感触很深,其实,父母爱学习,孩子一定也学习兴趣浓厚。还有一点体会是孩子需要在玩中学习,比如儿子很喜欢汽车,我就和他用积木搭成公路,然后数一数有多少汽车在公路上“奔驰”;遇见红灯绿灯怎么开等等。儿子爱听故事,睡觉前,我们都会给他讲故事,讲的时候故意停一下,让他顺着你的思路接下去讲。陪儿子看动画片也有很大的学问,比如在看《大头儿子和小头爸爸》时候,我常和儿子讨论什么对的,什么是错的,这样大人小孩都受了教育,特别是片里小头爸爸对孩子的教育方法是很值的我们学习的。有时间,我还愿意和儿子一起做手工,少儿节目“红果果绿泡泡”中的一些手工记下来,

三年级的孩子如何教育(同名8876)

三年级的孩子如何教育 一、烦恼篇:三年级孩子究竟怎么了? 新学期开始了,孩子高高兴兴地升到了三年级,成为了中年级的学生,做家长的可真高兴。可开学不到一个月,家长们就纷纷向我告状,列数孩子们的不是,述说自己教育孩子的烦恼。就请来听听几位家长的烦恼吧。 【案例1】:在一、二年级时,儿子的成绩基本上能保持在班里前10名,自从上了三年级,成绩退步很快,写作业的速度越来越慢,脾气也越来越大,平时在家里都跟他交流学习的事,不但不听,脾气还很坏。在班里上课爱说话,特别调皮。原来他还是比较听话的,现在变得特别难管教,都快成问题儿童了,我快急死了。 【案例2】:我的孩子是个不太爱学习的孩子,写作业也不主动,写一会儿就去看会电视,想约束他不起作用。作业得到表扬时还能保持几天字迹工整,特别有信心,能表现好一个星期。如果没人注意他了,那就写得很乱。在学校他比较听话,在家是小霸王,做完作业不收拾,买的作文书及练习题从不自觉看,也不做做,有时不会的就懒得查字典,让我直接告诉他。 【案例3】:真是同病相连啊!另一位家长也深有同感:我一直认为孩子是个单纯的好孩子,可是随着年龄的一天天长大,越来越难管教啦。我是打也打了,思想教育也做了,收效甚微。前两天,他把同学的溜溜球摔坏了,同学家长告状,我跟孩子谈了一晚上,并且跟他说自己做的错事,要自己承担,让他自己打电话向同学道歉,并拿自己的零花钱赔一个,他也答应不再拿同学的东西。今天,刚刚又接到老师的电话,告状说借同学的溜溜球,上课时玩,被老师收走了。儿子总是屡次承认错误屡次再犯,咋办啊?我简直要崩溃了,问题到底出在哪里啊? 你看,开学才不到一个月,家长们的满心欢喜就变成了烦恼不已。我呢,也做了个有心人,把家长们的烦恼进行了梳理,列出了他们遇到的这几个问题: ◆家长们遇到的痛点: 1.孩子特别贪玩,不像一二年级对学习有着新鲜感。 2.孩子的个性变强,说不得碰不得,要么掉泪要么爆炸 3.对孩子玩电脑的控制不再那么容易,对电脑游戏开始有迷恋。 4.孩子不再好哄,与同学出现矛盾的几率大大增高。 5.静不下来,特别是男孩,上窜下跳,不好管理。 6.丢三落四的毛病再度出现,基本属于“累教不改”的类型。

三年级——小学生成长的关键期

小学三年级学生特点 三年级——小学生成长的关键期 从小学三年级开始,学生进入了小学中年级阶段的学习与生活,从心理发展过程来看,从三年级开始,学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化,学习活动的游戏性特征减少,学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。学生的生活范围进一步扩大,可以单独行动(如可以不用大人陪护自己上学和下学),完成一些简单的任务(如单独出黑板报)。一方面身体的发育、学习与生活的变化使三年级学生的心理有了迅速的发展,他们有了一些合理性的独立思考了,有一些自己的主见了,能够参与大人的谈话,而不像以前那样随意插入大人的谈话。敢尝试去做一切事情,不像以前那么听从权威。 三年级学生的年龄特点: 三年级孩子的一般年龄在9-10岁,在小学教育中正处在从 低年级向高年级的过渡期,生理和心理都有明显变化,是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。同时,三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变,虽然开始有了一些自己的想法,但是,辨别是非的能力还极其有限,社会交往经验缺乏,经常会遇到很多自己难以解决的问题,是不安的开始。如果经过正确引

导,孩子可以安然度过这个不安的时期,综合能力也能得到迅速提高,在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的转折,从此踏上成功之路。 三年级孩子的心理特点 1、个性差别大: 三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。 2、情绪不稳定: 三年级学生由于生活经验不足,他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。 3、自控力不强:

三四岁开始培养孩子的数学思维能力

三四岁开始培养孩子的数学思维能力 “我也早早教孩子学数学了呀……”说到培养孩子的数学思维,不少家长觉得自己没少费心思。荣合灵说,幼儿数学思维的培养,绝不只是唱数和计算,她建议家长在儿童期要培养孩子十大数学思维能力,即数量、计算、分类、集合、时间、空间、对应、排序、抽象、解决,从孩子三四岁时家长就可以由浅入深地引导孩子了,具体建议如下: ●数量 包括唱数、计数。唱数是1、2、3、4、5……计数是孩子能查清到底是几个,比如几根手指等。这两种家长都比较重视,却常常忽视另一种——测量,包括对刻度、重量等单位的感知。不妨抽空带孩子拿一个棍子,量量跑道有几棍子长,或拿橡皮量量铅笔盒有多宽,让他知道测量是用一个个单位去量,并且这个单位是统一的,让他能在最简单的测量中理解和感受单位。 ●计算 多数家长可能是掰着指头教孩子算加减法的,这不够。我们不是主张让孩子在小时候一定学会计算多少数,而是在算的过程中,更多地让他去理解,而非死记硬背。比方说,小明有10颗糖,毛毛有8颗,小明比毛毛多了几颗?豆豆有20颗糖,他分给小朋友8颗,还剩几颗?虽然都用到减法,但实际不同,前者是比较型,后者是剩余型,家长重要的是帮孩子去理解两者间有什么不同,而非算出最后的结果。 ●分类 想让孩子思维发展,必须重视多元化分类。比如:一个三角形、一个圆形、一个三角形,你会把三角形归属一类;但把这三样变一下,一个蓝色三角形、一个红色圆形、一个红色三角形,除了按形状,也可按颜色,把红的归为一类,这就是多元化分类,它能更好地锻炼孩子思维的清晰程度。不过,在孩子刚接触一

个高的、矮的、粗的、细的等新概念时,可以先单一分类,当这些概念形成后,再开始多元化分类。 ●集合 从小学开始,所有计算、概念都是在集合的基础上产生的,如果集合的概念清楚了,以后解决问题会好很多。比如:小明10颗糖,毛毛8颗糖,小明的糖和毛毛的糖各是一集合,两集合比较相减,就得出了小明比猫猫多几颗糖。当孩子感知集合以后,就能分析出两种集合之间有何相关或完全不同之处,也有助分类。 ●时间 除认识钟表,让孩子知道这个针走到哪儿是10分钟,要让他感知时间,亲身感受一下多长时间是10分钟。 ●空间 除让孩子感受上下、左右、前后、里外等方位词,还要培养孩子的空间建构能力。拼积木、拼图等游戏都是在进行空间建构。拼积木是随意的、创造性的、立体的空间建构;拼图前事先就想好要拼一幅什么样的图画,是有目的、平面性的空间建构。 ●对应 小猫对应小狗、小狗对应动物等等,找相同、找关系的对应,是家长常给孩子布置的连线游戏。除此以外,空间对应就比较欠缺。事实上,老师排座位,在黑板上列一个座位表,下面的同学根据排表找到自己座位,这就是空间对应。

小学三年级语文教学方法

小学三年级语文教学方法 1、抓预习。 表面看来,预习并不属于课堂教学。其实不然,如果没有预习,或者预习不好,课堂教学便难以搞好。正因如此,在课堂教学之前,一定要搞好预习,培养学生的自学能力。预习的内容:一是让学生借助字典,自行解决课文中的生字、词;二是让学生初读课文,了解课文大意,通过预习,要求学生提出不懂的问题或是认为好的地方,从而在上课时专心听讲,大胆提问,对学习当然也就会更有兴趣了。 2、抓教学。 抓教学有以下几个方面的问题: ⑴、进行理解词和句的训练。 词句训练始终是小学语文教学的重点。理解词句,是读懂全文的基础。三年级是培养学生理解词句的起始阶段。教学中我结合课文"读"的重要教学教授生字,同时把一些意义较深,与课文主题关系紧密的句子拿出来和学生多读、多想、多体会,使学生进一步理解、掌握课文大意,从而也就培养了学生的分析词句的能力。 ⑵、培养学生"读"的能力。 在教学中,我用不同的方式让学生读课文,如教师范读、学生齐读、互读、提读、分角色读、分小组读等,读读讲讲、讲讲读读,帮助学生理解课文,弄清作者意图。我认为,这样"以读代讲"是进行语文教学的重要方法。 ⑶、练习通过阅读,了解课文大意。

多读、多想、多提问、多探讨是我认为教学理解课文的基础。在教学中,我注重引导学生找重点词句。重点词句通常是一篇文章的中心句,是理解课文的"文眼"。在语文教学中,找准并理解了重点词句,也就相应理解了课文大意。 语文教学离不开板书。板书要简明扼要、条分缕析、易学易记,能迅速有效地把知识信息传递给学生,让学生一看就懂。板书主要用文字,必要时,还得做些简笔画表示,以期图文并茂、更为生动。 3、课外作业的布置与评改 语文教学还要布置作业和批改作业。作业要有明确的目的,要抓住课文教学要求组织练习,分量和难易程度要适当。作业题应该是精选的,应具有代表性。布置作业时,教师对作业的要求应交待得清清楚楚,并对如何独立完成作业的学习方法进行指导。 作业的批改是教师及时了解学生对所学知识理解和巩固程度的反馈环节。批改方式是多种多样的,可由教师批改,也可在师生共同讨论的基础上指导学生自我批改或相互批改。无论是用什么样的方式,做为教师,我在批改作业时,努力做到以下几点:①、按时收取,及时批改,尽快发放。②、严格要求,认真批改。③、对学生课外作业中出现的错误要进行分析并找出对策。④、做好讲评工作。 4、课外辅导 课外辅导是教学活动中不可或缺的一个重要环节。特别是语文教学中,往往由于学生的认知差异、个性发展参差、想象力各异等,会在课后留有不少的疑问。

4岁宝宝教育注意要点

4岁宝宝教育注意要点: 4岁宝宝教育重点在于与幼儿园老师的不断沟通,时常把握孩子的行为及兴趣动向,及时纠正不良行为,及时选择合适的兴趣。同时,孩子已经可以很好的沟通,并表达自己的愿望,因此要多和孩子交流。 4岁的孩子容易惹人烦,因为话多。不要嫌烦,毕竟语言的发展就是通过不断听说交流得来,所以大人更多的是要修正孩子的说话方式,而不是禁止说话。修正的途径主要是示范为主,同时也要当宝宝忠实的听众。对他们的话要表示关切,多制造愉快气氛。如果家中有客人,大人担心他们会影响谈话时,可先告诉他:“等一下再听你说好不好?”让他养成等待的习惯。以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁,只要每天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了,其余的时间妈妈可以一面工作一面应和说:“原来这样呀!”并注意着他的眼睛,让他知道你对他的话是有反应的。这虽然只是非常简单的反应,但已令孩子相当满足了。此外,在母亲为晚餐忙碌时,由父亲代为陪伴孩子也是个好方法,这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告诉宝宝,更能满足小孩的好奇心以增进父子(女)间的情感。 4岁宝宝在外面可能会较害羞,主要原因是社交能力正在加强中,不可急促,要让他们慢慢习惯习惯不同的人和环境,自然就可以慢慢克服这种障碍了。 4岁宝宝接触面更广,因此很可能会模仿他人的粗话,听到时不要太惊讶,首先要保证作为父母不讲粗话,直接制止的方式不太适合,毕竟周围的环境无法改变。因此,当孩子粗口时,告诉他“这句话不好听,不应该这么说哦!”然后教导他正确的说法;如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声,让他以为这种话无法与大人沟通,自然而然就会改掉了;如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。总之,宝宝是不断在学习新词汇的,只要家人使用正确的语言方法,粗话的新鲜感很容易就消失了,大人不用太在意。 身心独立、手脚灵活的4岁宝宝,大人可从他的生活习惯上看出成长、进步的状况,这段时期即是所谓的“完成期”。4岁宝宝有过于自信、难应付的倾向,但对于事物的尝试很热衷,只要父母细心地加以指导,就可以培养他的独立性。 4岁宝宝学习独立方面:饮食:能够正确地使用筷子吃饭是5岁以后,4岁宝宝虽然还不太会拿筷子,但也要让他经常使用,以渐渐学会正确的方法。4岁宝宝的食欲相当旺盛,不过,在兴奋、疲惫、运动过度、睡眠不足、生活不规律时,则会出现食欲不振的现象,这时候不要勉强孩子一定要吃多少,他不想吃就作罢也无妨。4岁宝宝通常和家人共同进食,但有时因为过于热衷说话而中断吃饭;当这种情形发生时,父母最好让他独处(不要和他讲太多的话),不要让他养成边吃边玩的习惯。“你可以吃快点吗”“不晓得待会宝宝的甜点是什么?”“你帮妈妈把醋瓶子拿来好吗?”像这样给宝宝一点刺激也是预防不专心饮 食的好方法。如果一餐饭吃了三四十分钟仍然没吃完就把它收拾好;事后宝宝再叫肚子饿,也只能表示同情而不再给予正餐。这样才能使他养成吃饭定时的习惯,不过点心还是要照常供应。

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