三下一单元第2课徐艳霞刘雪奇

中段

三年级下册第2 课《古诗两首》教学设计

学校：宁阳县实验小学文庙街道南关小学

教师姓名：徐艳霞刘雪奇

教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）

一、日积月累

（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)

1.应会读字：咏吟泗滨

2.趣味识字（字理识字）：

3.易读错字：绦（tāo）易读成tiáo，滨（bīn）易读成bīng。

4.多音字：似sì似乎、相似；shì似的

5.应会写字：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫（重点）

（1）写正确：“咏”右边的“永”容易错写成“水”；“裁”半包围结构，里面的“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”第七笔是撇，不能写成撇折；“紫”的下半部分不要多加一撇，不要漏写一点。

（2）写美观：

①指导书写的字：咏、裁、剪、紫

②指导要点（按规律分类指导）：

咏：左右结构，左窄右宽，“口”小，上宽下窄；“永”横折钩的

折要挺。

裁：半包围结构，“戈”横长取斜势，斜钩易长；“衣”小，捺变点。

剪：上下结构，“前”点、撇呼应，横要长；“刀”写得稍扁，撇长伸。

紫：上下结构，“止”末笔为提，下面的字两个撇折上小下大，两点呼应。

6.需要重点积累的词语：碧玉、等闲、光景、万紫千红

（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读古诗；能流畅地背诵两首古诗。（重点）

二、理解运用：

（一）共性目标：

1.学习概括课文主要内容

（1）课文主要内容：（难点）

《咏柳》是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳，抒发了对春天的赞美之情以及对大自然的热爱之情。《春日》是一首春游诗，描写了作者在春日里游览时看到的无限风光，赞美了万紫千红的春天的景象，同时也点出了“东风”是万紫千红的春天的源头这个道理。

（2）概括方法：

在理解诗意的基础上，把握诗人所描绘的事物，体会作者所要表达的思想感情。

2.体会重点句的表达顺序

（1）重点句及表达顺序：

A.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦

B.等闲识得东风面，万紫千红总是春

（2）体会方法：

抓住诗句中的景物，通过重点词语理解诗句；想象诗句描绘的画面。

3.体会重点词句表情达意的作用

（1）重点词句：碧玉、妆、绿丝绦、滨、胜日、一时、等闲、（2）体会方法：

借助课后注释、查字典等方法。

4.迁移运用，仿写段落或句子：

仿照《咏柳》中运用比喻的方法描绘生活中事物的特点。例：路旁的小树苗都抽出了嫩嫩的枝芽，。

（二）本课重点问题：

1.课后思考题：

（1）背诵课文。

（2）能用自己的话说出诗句的意思。

2.学生质疑提出的问题：

三、情感体验：

通过理解诗句，想象画面，感受春天的美丽，产生对春天和大自然的热爱之情。

教学重难点：（可以结合课文从教学目标中选择标注。如：②易写错

字：诞蒙（教学难点））

教学准备：

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

三年级下册第2课《画杨桃》预习提纲（或学案）

学校：班级：姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价：家长评价：小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易写错的字：咏、裁、滨、紫

2.易读错的字（注上拼音）：绦滨

3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

似（）（）

4.趣味识字：

（二）词语

1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：碧玉、妆、绦、滨、胜日、泗水、光景、一时、等闲、万紫千红，把你的理解写在词语的旁边。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中标记。

（三）尝试背诵古诗两首。

二、文本细读：

1.每首诗描写的那些景物，景物有什么特点，用自己的话说一说每一句诗的意思，想想作者所表达的感情，就能概括出古诗的主要内容。

（1）《咏柳》中的景物：

（2）主要内容：

（3）《春日》中的景物：

（4）主要内容：

2.默读课文，你会想到什么呢？

3.每首诗中哪句含义比较深刻，标画出来。在旁边写写你的理解。

4.你觉得哪些词语或诗句写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。

5.每首诗中有哪些难懂的地方？在文中做好标记。

三、拓展延伸：

1.你还知道哪些关于描写春天的词语、谚语、古诗等，写下来。

词语：

谚语：

古诗：

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

2.学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：课前观察春天的自然景物，重点观察柳树及其生长的情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。或收集一些春天的图片看一看。

教学时间：2课时

教学过程：（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。）

一、课堂导入。

春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？

课件出示：作者简介

二、预习评价。

（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：课件出示

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：

三、成果展示、精讲点拨。

（一）日积月累。

1.朗读：

（1）指名学生读2 古诗两首。师生正音。

（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）（课件出示）

①《咏柳》：万条垂下绿丝绦

注意的字音：绦（tāo）易读成tiáo，

学生读后，出示某同学预习提纲中关于“绦”字的部分。学生认读、组词、读诗句。

理解“绿丝绦”：

课件出示“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）

②二月春风似剪刀：注意的字音有：似（sì）易读成（shì），指名再读——齐读——读诗句。

③《春日》胜日寻芳泗水滨：滨（bīn）易读成bīng，

指名再读——齐读——读诗句。

2.识记生字（课件出示）

（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？

（2）引导趣味识记：妆：女人爱梳妆

3.书写指导课件出示

（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：咏、裁、滨、紫

①学生观察，找出易写错的笔画。

②并交流明确：

咏：左右结构，左窄右宽，“口”小，上宽下窄；“永”横折钩的折要挺。

裁：半包围结构，“戈”横长取斜势，斜钩易长；“衣”小，捺变点。

剪：上下结构，“前”点、撇呼应，横要长；“刀”写得稍扁，撇长伸。

紫：上下结构，“止”末笔为提，下面的字两个撇折上小下大，两点呼应。

（2）写美观：按规律分类指导书写：咏、裁、滨、紫

①出示生字，观察字形结构规律。

②交流并明确：咏、滨都是左右结构的字，左窄右宽；裁：半包围结构，“戈”横长取斜势，斜钩易长；“衣”小，捺变点；紫：上下结构，“止”末笔为提，下面的字两个撇折上小下大，两点呼应。

③学生练习书写。

4.词语积累课件出示

（1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。

（2）展示老师分类积累的词语，齐读。强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。

（二）理解运用课件出示

1.整体感知

主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。

2.文本细读

《咏柳》

(1)指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

(2)全班交流，相机点拨：

a“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

b“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）

c说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)

d“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

(3)结合理解，练习有感情地朗读。

a自己练习读，边读边想象。

b指名读，师生评议。

c以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

（3）诗人用采用比喻的方法赞美了柳树，你能用自己的话来赞美柳树吗？

过渡语：春天了，你有没有到郊外去踏春？春日美好，出去走走，感受盎然的春意……

《春日》

（1）指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

（2）全班交流，相机点拨:

a作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么

“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)

b “万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

c 字词理解

胜日：原指节日或亲朋好友相会的日子，这里是指天气晴朗的好日子。

寻芳：游春，踏青赏花，寻找优美的景色。

泗水：河名，在山东省。 4 .

等闲：平常、轻易，不用费心。“等闲识得”是容易识别的意思。

东风：春风。

(3)结合理解，练习有感情地朗读。

a自己练习读，边读边想象。

b指名读，师生评议。

c以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：在一个春光明媚的日子，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

3.系统总结。课件出示

《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。

《春日》中的“无边光景一时新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合，寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘的生气

勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思考，这是这首诗的主要特点。

4.解答质疑：课文还有哪些难懂的地方？学生提出，师生讨论交流。

四、迁移运用课件出示

仿照《咏柳》中运用比喻的方法描绘生活中事物的特点。例：路旁的小树苗都抽出了嫩嫩的枝芽，。

五、拓展延伸课件出示

读一下古诗，感受春天的美丽。

宋·苏轼《惠崇春江晚景》

宋·叶绍翁《游园不值》

宋·王安石《泊船瓜洲》

唐·白居易《忆江南》

六、限时检测。（限时闭卷）

板书设计：

咏柳

碧玉丝绦裁出剪刀

春日

无边光景

万紫千红

教学课件：

教学用微视频（选备）：

限时检测题：要能较全面地检测教学目标的落实情况。

三年级下册第 2 课《古诗两首》限时检测题

学校：班级：姓名：

一、填空

今年的“六一”儿童节，校合唱团的同学要代表学校美丽的城市——bīn（）州，参加“山东省青少年歌yǒng（）比赛”。学校为我们统一cái jiǎn（）定制了了合唱服，我们身穿像

bì（）绿的荷叶一样漂亮的上衣和zǐ（）色的荷花shì（）的裤子。老师还精心给我们化zhuāng（），把我们打扮的漂漂亮亮！

二、辨别双胞胎

妆（）裁（）紫（）

状（）栽（）柴（）

三、补充诗句

1．不知细叶谁裁出，。

2.等闲识得东风面，。

四、我能写出加点字的意思，还能写出诗句的意思。

1．碧玉妆．成一树高，万条垂下绿丝绦．。

妆：

绦：

诗意：

2.等闲

．．识得东风面，万紫千红总是春。

等闲：

诗意：

五、仿照《咏柳》中运用比喻的方法描绘生活中事物的特点。例：路旁的小树苗都抽出了嫩嫩的枝芽，。

第三课《认识自己》教学设计阙义生

第三课第一框《认识自己》教学设计 凤凰城学校阙义生 一、教学背景分析 【教科书相关内容】《道德与法治》（人民教育出版社，2016年7月第1版）七年级上册第一单元第三课第二框题。 【教材分析】 课标要求：暂时依据2011版课标，依据框题内容，适度择取。 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。具体相对应的内容标准是“了解自我评价标准的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质，”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性。” 本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体相对应的内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往。” 整体感知教学内容 本节课是第三课《发现自己》的第一框内容《认识自己》，通过“运用你的经验”活动让学生在集体生活中觉察自我形象，并初步了解自己在在同学中的形象，引出青少年时期自我意识的增强，使认识和发现自己不仅成为“我”的需要，而且成为一种可能；通过小刚与队友对话，理解自我探索对中学生发展的积极意义，明确认识自己的重要性。通过“我是这样的”活动，引导学生进行自我探索，同时觉察自我评价和他人评价的共同之处和差异。通过“了解自我评价方法”，掌握自我评价的途径和方法，学会用理性的心态面对他人的评价。 【学情分析】 跨入中学的大门，学生进入一个新的人生阶段，正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，关注自己在在他人眼中的形象。如：我是谁？我的能力如何？别人如何看待我？但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的不良心理。而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。由此本节课基于以上学情，引导学生学会正确认识自己这一主题。 二、目标

人教版高中政治必修一第二单元 生产劳动与经营 第5课 企业与劳动者 课时作业 答案与解析

必修1 第二单元第5课企业与劳动者课时作业 答案与解析 一、单项选择题 1．小刘与朋友共同出资设立了A公司，其中小刘出资额为10万元人民币。三个月后，经半数以上股东同意，小刘以11万元人民币的价格将自己的全部股权转让给了老张。一年后，A公司因经营不善依法破产。据此可判断() ①A公司是有限责任公司 ②小刘转让所得应缴纳增值税 ③老张对A公司的债务清偿责任不超过10万元人民币 ④小刘转让所得属于生产要素按贡献参与分配的收入 A．①③B．②③C．①④D．②④ 答案 C 解析增值税是以生产经营中的增值额为征税对象的一种税，小刘转让股权属于个人所得，不属于增值税的范围，②错误。有限责任公司由50个以下股东出资设立，股东以其认缴的出资额为限对公司承担责任，A公司属于有限责任公司，小刘向老张转让了11万元的公司股权，在A公司破产后，老张对A公司的债务清偿责任应为11万元人民币的限额，③错误。 2．2018年8月23日，首届中国国际智能产业博览会在重庆市开幕。首届智博会聚焦“智能化：为经济赋能，为生活添彩”主题，突出“数字产业化、产业数字化”，围绕“会”“展”“赛”“论”展开，智博会面向全球聚集创新资源、促进创新合作、展示创新形象，参展企业537家，洽谈签约重大项目501个。在首届智博会参展的企业() ①是以营利为目的的经济组织 ②是市场经济活动的主要参加者 ③是消费商品和服务的主要主体 ④是向社会提供公益性服务的组织 A．①②B．②③C．③④D．①④

答案 A 解析消费者是消费商品和服务的主要主体，③错误。企业是以营利为目的的经济组织，④错误。 3．(2018·南通一模)直击非洲人消费痛点的具有“美黑”“牙齿和眼睛对焦”“防油指纹识别”等功能的中国手机——“传音”，2017年在非洲卖出近亿部，成为非洲“手机之王”。由此可见，企业成功经营必须() A．面向市场，制定经营战略 B．走出国门，抢占国际市场 C．诚信经营，树立企业形象 D．做大规模，对外直接投资 答案 A 解析注意设问中的关键词“必须”“传音”手机直击非洲人消费痛点，研发设计产品，启示我们要面向市场，制定经营战略，A正确。其他不属于“必须”措施，B、C、D不选。 4．(2018·扬州一模)经历一年多疯狂发展的共享单车企业，因资本层降温、盈利模式不明朗、同行业竞争激烈和运营无序等原因，相继出现倒闭，行业清场效应凸显。某共享单车公司想做大做强，“骑”向世界。下列四种做法中，正确的是() A．战略选择：提供优质服务，树立良好信誉和企业形象 B．竞争策略：通过租购同权，形成市场竞争优势 C．资金筹措：发行金融债券，深入拓展海外市场 D．组织机构：完善股东大会，负责企业日常事宜 答案 A 解析提供优质服务，树立良好信誉和企业形象是共享单车公司做大做强的战略选择，A正确。B错在“租购同权”上。共享单车公司不是金融企业，不能发行金融债券，C错误。股东大会是公司决策机构，总经理负责企业日常事宜，D错误。 5．(2018·苏北四市一模)著名营销专家艾·里斯与杰克·特劳特的“定位理论”认为，产品的市场定位要使其能在目标顾客心目中占有一个独特的、有价值的位置，使本企业和其他企业严格区分开来，使顾客明显地感觉和认知到这种差别，从而在顾客心目中留下特殊的印象。这启示企业经营要()

部编人教版道德与法治第一单元第三课第一框青春飞扬教案

《青春飞扬》教学设计 课前准备 为了突出本节课的主题“青春飞扬”，为了更好的走近青春飞扬的学生，我选择的着装是象征青春活力的卫衣。 课前制作“青春代言人”证书、搜寻本班学生青春洋溢的照片等。【教学目标】 1.情感、态度和价值观 体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春，善待青春。 感受青春的魅力，释放青春的活力，激发青春的热情，树立自信、自强的青春态度。 2.能力目标 培养自信、自强的优秀品质，做到自信、自强。 3.知识目标 知道自信、自强对于青春成长的意义。 懂得如何把握青春。 教学重点、难点 教学重点：飞翔的力量 教学难点：成长的渴望 教学过程 课前五分钟播放本班学生出游、奔跑、跳高、跳远等活动的个人照片，（大约10-15张），配乐《青春修炼手册》。 设计意图：吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为新课的学

习做思想和情感上的铺垫。 【导入新课】 踏着青春的节拍，感受青春的力量，我们有使不完的心劲儿。正青春我们该如何度过青春，我们的青春又将走向何方呢？今天，我们一起来探讨《青春飞扬》。 【讲授新课】 板块一畅想之春：青春如此多娇 过渡：提到青春咱们同学们最有发言权，因为我们正青春。可是正青春的你，是否真的知道什么是青春呢？ 提问：有人说，青春是泪水，有人说，青春是个性，有人说，青春是勇气。那么，对于你来说，青春是什么呢？ 学生分享：略 活动总结：对于青春，不同的人有着不同的理解。或许，这就是青春。青春就应该是这样的丰富多彩，五彩缤纷，万紫千红。而我们所描述的这些词汇，不正彰显了我们对成长的渴望吗？ 设计意图：学生结合自身的生活经验，分享自己对青春的理解，在

人教版七年级政治上册(部编版)教案：第三课第一框 认识自己

人教版道德与法治七年级《认识自己》教学设计 课题认识自己单元一学科政治年级七 学习目标情感态度和价值观目标：懂得多角度认识自己，懂得认识是一个过程，帮助学生确立正确的自我认识观。 能力目标：学会认识自己的方法和途径。 知识目标：通过学习，让学生知道认识自己的必要性和重要性，学会认识自己的方法和途径[来源:学优高考网gkstk] 重点认识自己的必要性和重要性。 难点认识自己的方法和途径。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课猜谜语：《斯芬克斯之谜》 学生回答 师：谜底是人，宙斯想送给大家的一句话就是人， 认识你自己，这些都告诉我们，认识自己是多么重 要。猜谜语 回答问题 以猜谜语的形 式，简单直接， 既激起了学生的 学习兴趣，又导 入了新的课题 讲授新课活动一：镜头写真 开学以来，你的中学生活过得怎样？请选取三个镜 头，描述你的中学生活。 问：1.在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。 2.你对自己展现出来的形象满意吗？ 3.听听同学的意见，他们对你的看法怎样？ 学生回答 师：老子说“自知者明”，人贵在认识自己，进入初中，自我意识不断增强，有些同学会越来越关注自我。进入第二环节：寻找自我 活动二：寻找自我 你的“自我”在哪里？ 学生回答展示镜头中的 自己 回答老师的提 问 探寻自我 探究分享 回答问题 通过本环节的设 置，使学生初步 了解“认识自己” 的重要意义，创 设学生自主学习 的时间和空间， 提高学生获取和 处理信息、分析 和解决问题的能 力

师：这些问题，虽然我们的答案可能不同，但是，探寻这些问题，很有意思，也很有意义。 继续分享小刚与队友 问：你如何看待小刚对自己的认识？ 这样的认识给他带来怎样的影响？ 学生回答 师：下面，我们就随着两位同学的随笔走进自己。 活动三：答疑解惑 展示材料 小组讨论： 1、两位同学存在哪些困惑？ 2、你能想到哪些方法帮助他们走出困惑？ 3、请你设想一下，她俩走出困惑后，会走进怎样一种新的生活？ 学生回答 师：对于不能改变的如长相，家境我们尝试着接受事实，但是对于成绩和特长嘛，可以通过后天的努力去改变，所以她应该找到自己的特点和秉性那你认为她走出困惑后，会走进怎样一种新的生活呢？ 生： 师：也许在她找到在班级的位置后，会意识到自己的重要性，促进自我发展 板书：一、认识自己的重要性： 1、促进自我发展 师：然然的困惑呢？ 生：她自己有问题。 师：她应该尝试改变自己，宽容别人，和别人友好相处，如果他做到了，又会是怎样一种情形呢？ 生： 师：她学会和别人友好相处分析材料 回答问题 答疑解惑 [来源:学优高考网gkstk] 通过学生身边的 例子入手，让学 生有话可说，既 提高学生学习的 积极性，有提高 学生学以致用的 能力，用所学知 识帮助身边的同 学

第1单元第2课第1框哲学的基本问题

第二课百舸争流的思想 第一框哲学的基本问题[学习导航] 情景导入学习目标 南北朝时期，齐朝宰相萧子良的府内，名流云集。 他们迷信佛教，宣扬人死后精神不灭。官员范缜挺 身而出，指出“形存则神存，形谢则神灭”。认为 精神不过是人体的一种作用，从属于形体，形体存 在则精神存在，形体死亡则精神消失。 范缜与名流们的争论涉及哲学上的什么问题？研 究这一问题有何意义？学习本框，你将豁然开朗！ 1.理解哲学基本问题的内容。[重点] 2．了解思维和存在的关系问题成为哲 学基本问题的依据。 3．结合自身实际，说明生活中必须面 对思维和存在的关系问题。 一、什么是哲学的基本问题 1．哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。 教材P10“探究问题” 提示有。哲学的基本问题是思维与存在的关系问题，也就是意识与物质的关系问题。 2．哲学基本问题的内容 (1)思维和存在何者是本原的问题。对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。 (2)思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。对这一问题的不同回答，是划分可知论和不可知论的标准。 二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 1．思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。 2．思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避的、必须回答的问题。 3．思维和存在的关系问题，贯穿哲学发展的始终。对这一问题的不同回答决定着各种

哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。 (1)思维和存在的关系问题也就是物质和意识的辩证关系问题。() (2)思维和存在有没有同一性的问题是哲学的基本问题。() (3)对思维和存在何者是本原的问题的不同回答是划分可知论与不可知论的标准。() 提示：(1)×(2)×(3)× 教材P11“探究问题” 提示(1)上述材料涉及的共同哲学问题是思维和存在的关系问题。学习计划、教学计划、收获计划、做工方法、企业经营策略等属于思维的问题，而学习实际、教学实际、收获实际、做工实际和企业面对的实际则属于存在的问题。 (2)处理好二者的关系十分重要。因为学习计划的制订必须从自身的学习实际出发，如果学习计划脱离了自己的实际情况，将起不到很好的指导作用；如果不制订学习计划则又会使我们的学习带有盲目性，不能很好地完成学习任务。因此一个好的学习计划是能够如实地反映自身学习的实际情况的，这样才能使我们的学习做到事半功倍，有利于提高学习效率。 探究点一哲学基本问题两个方面的内容 【背景材料】 材料一观察漫画

七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第三课发现自己第1框认识自己教案新人教版

第三课发现自己 认识自己 【教学目标】 情感、态度与价值观目标：激发学生认识自我的兴趣,树立自信心,形成正确的人生奋斗目标. 过程与方法：初步学会认识自我的方法,能正确认识自我. 知识与技能：了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径. 【重点难点】 重点：正确认识自我的重要性. 难点：如何正确认识自我. 情景导入生成问题 师：俗话说：“尺有所短,寸有所长”“人贵自知,自知者明”,这些话语告诉了我们什么道理？ 学生：回答. 师：是呀,每个人都有自己的优点,也有自己的不足,人无完人.今天,我们就针对这一话题展开讨论,我们学习——认识自己. (一)自主预习 1．正确认识自己,可以促进自我发展,可以促进与他人的交往. 2．我们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己. 3．我们可以通过自我评价来认识自己. 4．他人评价是我们认识自己的一面镜子. 5．用理性的心态面对他人的评价,是走向成熟的表现. 6．认识自己是一个过程. (二)合作探究 知识模块一人贵自知 探究一：教材P25运用你的经验 开学以来,你的中学生活过得怎样？请选取三个镜头,描述你的中学生活.

(1)在每个镜头里,你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述. (2)你对自己展现出来的形象满意吗？ (3)听听同学的意见,他们对你的看法怎样？ 答案提示：让学生根据自己情况,据实回答. 探究三：教材P27探究与分享 (1)你如何看待小刚对自己的认识？ (2)这样的认识给他带来怎样的影响？ 答案提示：(1)小刚有点自负,没有正确认识自己. (2)小刚的态度,不利于他的自我发展,不利于和他人的交往,对自己,对集体都是有害的. 知识模块二多把尺子量自己 探究四：教材P28探究与分享 (1)你是从哪些方面认识自己的？ (2)你是怎么得出这些认识的？ 答案提示：(1)可以从身体特征和生理状况来认识自己；可以从个性心理特征来认识自己；可以从在群体中的关系来认识自己；等等. (2)通过自我评价和他人评价来认识自己的. 探究五：教材P29探究与分享及方法与技能 以小组为单位,完成下列活动. (1)画画像.拿一张白纸,用文字、图画等形式描绘自己,然后折起来,收集在一起. (2)猜猜看.每人从中抽一张折叠的画像,猜测这是谁的画像并说明理由.第一眼看到这 张画像,你想对画像中的人说些什么？ (3)谈感受.当事人分享：自己满意的部分,不满意部分；听到别人评价后的感受. (4)学习方法与技能.每位学生分享,自我评价的方法. 答案提示：略. 探究六：教材P30探究与分享及方法与技能 (1)不同的人对“我”的评价各不相同,你怎么看待这些不同？ (2)你觉得“我”该如何对待这些评价？ (3)全班学生分享正确对待他人评价的方法. 答案提示：(1)每个人对“我”的评价角度不一样,从而得出了不同的结论,这有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识.

18 19第1单元第2课第2框民主决策作出最佳选择

第二框民主决策：作出最佳选择学习目标：1.了解公民参与民主决策的主要方式。2.理解公民参与民主决策的意义。3.运用实例说明公民参与民主决策的过程，培养参与民主决策的意识和责任感。重点：1.参与民主决策的多种方式。2.公民参与民主决策的意义。难点: 社会听证制度的作用。 ［自主预习?探新知］ ［基础初探］ 一、参与民主决策的多种方式 1.公民间接参与决策的方式：通过民主选举，选出代表人民意志的人进入决策机关，参与、审议、监督、制定决策。 2.公民直接参与决策的方式 (1)社情民意反映制度 ①含义：公民向决策机关反映意见、提出建议，参与民主决策。 ②依据：信息是决策的基础，民意是正确决策的重要信息资源。 ③意义：拓宽民意反映渠道，是决策机关科学决策的重要前提。 (2)专家咨询制度 ①含义：专家学者利用自己掌握的专业知识、相关信息等，对专业性、技术性较强的重大事项进行分析论证，参与民主决策。 ②意义：听取专家的意见，集中学者的智慧，有助于提高决策的科学— (3)重大事项社会公示制度 ①含义：决策机关将涉及公共利益的重大事项进行公示，公民在了解有关内 容后发表意见，提出建议。 ②依据：公民享有对涉及公共利益的决策的知情权，这是公民参与民主决策的前提和基础。 ③意义：有利于提高决策透明度和公民参与度。 (4)社会听证制度 ①含义：决策机关为拟定的决策方案举行听证会，公民对决策方案充分发表意见、提出建议。

②意义：帮助决策机关发现问题，并加以修正、完善。听证于民是为了决—利民。 二、同历决策过程共享决策成果 1 ?公民参与决策过程，是推进决策科学化、民主化的重要环节。 2.公民参与民主决策的意义 (1)有助于决策充分反映民意，体现决策的民主性。 ⑵有利于决策广泛集中民智，增强决策的科学性。 (3)有利于促进公民对决策的理解，推动决策的实施。 (4)有利于提高公民参与公共事务的热情和信心，增强公民的社会责任感。 ［预习提升］ 1.判断 (1)公民直接参与民主决策，表明公民可直接行使管理国家的权力。( ) (2)在我国，公民可以进入决策机关，审议制定决策。( ) (3)拓宽民意反映渠道，是决策机关科学决策的重要前提。() (4)只要公民参与民主决策就能保证决策的科学性。( ) (5)民意是公民参与民主决策的前提和基础。( ) (6)公民参与决策过程，是推进决策科学化、民主化的重要环节。( ) 【答案】(1)X (2) X (3)V (4)X (5) X ⑹V 2.连线 先思考再核对答案 1.教材P19探究问题 【提示】(1)第一种观点错误，它否认了公民在决策过程中的重要作用。 第二种观点正确。这种决策观点充分发扬了民主，征求群众意见，倾听群众呼声，公民参与决策过程，这样形成的决策能够反映民意、集中民智，这样的决策才是科学合理的。 (2)公民可以通过电话、短信、传真、电子邮件、新闻媒体等渠道参与民主决策 2 .教材P20探究问题 【提示】(1)编辑手机短信、通过网络发表建议等方式。 ⑵可以根据本地具体情况回答。

六年级道德与法治全册 第一单元第三课 第2框 认识自己教案 新人教版

认识自己 课题名称第三课《发现自己》 第一框《认识自己》 周次第7周教学目标 1、情感、态度和价值观目标 ★懂得认识自己很难，认识自己也很重要，认识、探索自己是一个不断深化的过程。★学会用理性的态度面对他人的评价。 2、能力目标 ★掌握正确对待他人评价的方法，能够客观地认识自己。 ★形成一定的获取信息和加工信息的能力 3、知识目标 ★知道正确认识自己的重要性 ★了解认识自己的途径和方法。 重点、难点重点：1. 人贵自知。 2.认识自己的途径、方法难点: 人贵自知。 学法设计 1.通过“运用你的经验”环节，与较为典型的学生生活经验联系设置情境或活动导入，从而能够激发参与兴趣并且能够引入相关话题，问题设计聚焦、指向学生个体的感受。 2.聚焦主题，正面陈述有一定知识支撑的观点、原则。 3.揭示（或进一步展开）矛盾、深入分析（有递进和扩展、有思想深度），在此基础上，如必要，继续正面陈述更为普遍的通则。 4.相关行为和行动能力（方法）的指导。 教学过程 过程线问题线活动线 个性整理 批注备课 第一部分内容：故事导入故事1 森林中举办“大”比赛，老虎走上擂台， 动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也 欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气 坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”的跳上一块 巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊： 看故事，思考并回答 问题。

第五部分内容：答题分析D.小飞发现自己的个子比班上同学矮一截，于 是怀疑自己发育不正常 4.图中小鸡和小鸭的对话，给我们的启示 是 ( ) A.要充分看到自己的优点，才能瞧不起别人 B.要全面、正确地认识自己 C.强调自己的优势，才不会产生自卑的心理 D.要善于挖掘自己的潜能 5.“骏马行千里，犁田不如牛；坚车能载重， 渡河不如舟。”从自我认识的角度看， 这句话启示我们( ) A.认识自我很困难，没有必要认识自我 B.人的优势和不足是天生的，不能改变 C.人都有优点和缺点，要全面认识和评价自己 D.人都是发展变化的，要用发展的眼光看自己 6.唐太宗李世民说过：“以铜为镜，可以正衣 冠；以史为镜，可以知兴衰，以人为镜，可以 明得失。”可见了解自己( ) A.可以通过对比评价 B.要通过学历史 C.要通过照镜子 D.要通过社会实践 ACCBCA 完后交流答案和作答 理由，听取教师点评。 28页“探 究与分享” 中，让学生 对自己所 写的对自 己认识的 句子进行 归类，思考 你是怎样 得出这些 认识的，从 而自然的 得出有的 是自我评 价得出的， 有的是他 人评价得 出的，这样 前后衔接 自然。 2.在学生 教材第29 页“探究分

2020年人教版历史选修四：第四单元 第2课 圣雄甘地

课下提升演练 [达标检测] 1．甘地在南非领导反种族歧视斗争中创立了“坚持真理”的学说。下列对“坚持真理”的理解正确的是() ①是弱者的武器②是强者的武器③强调可以使用暴力手段④强调爱与真理的统一 A．①③B．②④ C．①④D．②③ 答案 B 解析本题考查的是甘地政治斗争的有关内容。①③是“消极抵抗”的内容，②④是“坚持真理”的内容，故选B项。 2．甘地认为振兴印度经济必须从复兴手纺车开始，由此开展家庭纺织运动。这种经济自主运动在当时所起的最主要的作用是() A．打击了英国殖民经济 B．实现印度的棉布自给 C．促进了印度的种棉业 D．培养了印度国民平和的心态 答案 A 解析以手工纺织抵制西方文明，这一思想对于号召、组织群众起来争取民族自治和独立起了积极作用，一定程度上抵制了英国的经济侵略。故A项正确。 3．甘地曾说自己犯了“一个像喜马拉雅山那样大的错误”，宣布停止“文明不服从”运动。他所说的“错误”是指他() A．没有把斗争同群众运动相结合 B．没有及时制止英国殖民当局的暴行 C．没能把运动控制在非暴力的范围 D．没有及时提出争取印度独立的目标 答案 C 解析甘地主张采取非暴力的斗争手段，反对武装斗争。1922年2月，甘地领导的非暴力运动超出了非暴力的界限，印度人民与殖民当局发生了流血冲突，他下令停止运动。故选C项。 4．伦敦《新闻纪事报》曾这样评价甘地：“一位78岁的瘦弱老人竟以神奇力量震撼了整个世界，他所显示的力量，可以胜过原子弹的威力。”“他所显示的力量”对印度民族解放运动产生的重要影响是() A．揭开了印度民族独立运动的序幕

B．给英国经济造成了一定打击 C．增强了印度人民的民族自尊心和自信心 D．彻底完成了印度的独立大业 答案 C 解析从英国殖民者侵略印度开始，印度人民就展开了反抗，A项排除；B项是针对英国而不是针对印度而言的，排除；单靠非暴力的抵抗，是无法实现彻底独立的，D项叙述错误；故选C项。 5．“如果和平不能在我们周围，在整个印度和巴基斯坦得到恢复，那么我将了此一生。”由此可见甘地最后一次绝食的主要目的在于() A．抑制非暴力不合作运动中的群众暴力行为 B．要求英国人彻底结束在印度的殖民统治 C．反对印度跟随英国卷入第二次世界大战 D．希望平息印度教徒和穆斯林之间的冲突 答案 D 解析根据题干中的关键词“和平”“印度和巴基斯坦”，可知该事件是指甘地为了平息印度教徒和穆斯林之间的冲突。故选D项。 [能力提升] 6．阅读下列材料，回答问题。 材料一就我所知，我们的斗争之所以引起全世界的注意，并不是因为印度正在为自己的解放而战，而是因为我们为争取解放而采取的方式是独一无二的，不曾为历史上有过记录的任何民族所采用。 ——甘地《论非暴力》材料二

七年级道德与法治上册 第一单元 成长的节拍 第三课 发现自己 第1框 认识自己备课资料 新人教版

认识自己 知识点一人贵自知 1.发现自己是一种需要 进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世 界，而且越来越关注自我：“我是怎样一个人？”“我为什么和别人不一样？”“我将来会成为一个怎样的人？”“我对他人、对社会有什么意义？”……虽然我们的答案可能不同，但是，探寻这些问题却很有意思，也很有意义。 2.正确认识自己具有重要意义 （1）正确认识自己，可以促进自我发展。每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。 （2）正确认识自己，可以促进与他人的交往。正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。 知识点二多把尺子量自己 1.我们可以从哪些方面来认识自己 （1）可以从身体特征和生理状况来认识自己，如自己的身材、相貌、体能、性别等； （2）可以从个性心理特征来认识自己，如性格、气质等； （3）可以从在群体中的关系来认识自己，如自己在家庭或班级中的角色等。 2.认识自我的途径和方法 自我评价；他人评价。 3.自我评价 对自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄 傲也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。 4.他人评价 （1）他人评价具有重要作用 他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说：“要想了解自己，最好问问别人。”他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。

（2）理性对待他人评价 我们要重视他人的态度与评价，但也要客观冷静分析，既不能盲从，也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价，是走向成熟的表现。 （3）正确对待他人评价的方法 ①用心聆听。重视他人的评价，不过早下结论；感谢他人帮助我们更清楚地认识自己。 ②勇于面对。在他人评价中，有些是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断提升自己。 ③平静拒绝。有时他人的评价是对我们的过分吹捧或人格贬损，这样的评价也许并不能真实地表明自己究竟是怎样一个人。我们可以经过理性思考后平静地拒绝，不让这样的评价伤害自己。 5.认识自己是一个过程 认识自己是一个过程。随着年龄的增长、生活阅历的增加，我们不断探索自己、发现自己、发展自己，我们就可能成为更好的自己。 出题点一认识自己的重要性 【例1】苏格拉底说：“认识自己，方能认识人生。”这句话告诉我们的道理是（） A.只要正确认识自己，就能活得精彩 B.人生的真正价值在于正确认识自我 C.正确认识自己，才能创造精彩的人生 D.只有自己才能解读人生，认识自己 解析：题干部分苏格拉底的话强调了认识自己对于一个人的人生具有重要意义。A选项中将“正确认识自己”作为“活得精彩”的唯一标准是错误的；B选项表述错误，人生的真正价值并非正确认识自我；D选项表述错误，不是只有自己才能认识自己。故选C。 答案：C 【例2】七年级（1）班班主任李老师在主题班会上，要求学生自己创造格言，寻找前进的目标。邵勇同学创造的格言是：“只关注别人事情的人，他们将永远也不了解真实的自我。人活着，最重要的还是了解自我，认识自我。”正确认识自己有利于（）

训练·达标检测 第二单元 第三课 第三框

温馨提示： 此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 训练·达标检测 一、单项选择题 1.据我国卫生部门统计,我国青少年自杀现象呈明显上升趋势,在15岁～34岁的人群中,自杀是非正常死亡的第一原因。这一现实警示我们( ) A.每个人的生命都是独特的 B.生命是有限而短暂的 C.生命是来之不易的,应当珍惜生命 D.中国人的心理承受能力比外国人差 2.某著名音乐人因酒后驾车,造成四车连环相撞、4人受伤,而被判拘役6个月并处罚金4 000元。他的行为( ) ①没有善待自己的生命 ②没有善待他人的生命 ③没有尊重他人的生命 ④触犯了刑法 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ 3.2013年2月13日,商丘市民姜德强收到了一条陌生人发错的求助短信,想找一种叫磺胺嘧啶钠注射液的药救命。他选择了相信,并随即展开一场跨省寻药、送药之旅,给远在徐州的危重病人带去了生的希望。下面对“最美送药哥”的行为认识不正确的是( )

A.在救人的过程中实现了生命价值 B.当他人的生命遭遇困境时,要尽自己所能伸出援助之手 C.这种见义勇为的行为是不可取的和不能效仿的 D.做到了尊重他人、善待他人的生命 4.古人说:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”这句话主要告诉我们 ( ) A.人的生命具有独特性 B.每个人死的方式是不一样的 C.每个人的生命价值是不同的 D.人的生命价值因其地位不同而不同 5.(2012·广州中考)司马迁遭遇宫刑仍完成《史记》巨著,贝多芬双耳失聪仍创作出世界名曲,霍金禁锢在轮椅上20年仍成为当代最重要的广义相对论和宇宙论家……都在向我们诉说着人类生命的价值和意义在于( ) A.对社会的贡献 B.树立正确的成长观 C.各种生命相互关爱 D.永不放弃生的希望 6.2013年2月27日,在学雷锋纪念日到来之际,阳光四海杯首届“雷锋奖”颁奖仪式在北京举行。李素丽、张丽莉、“草原英雄小姐妹”龙梅和玉荣等50位先进人物在北京获“雷锋奖”。“雷锋”们的事迹启示我们( ) A.人的生命具有独特性 B.青春是美好而短暂的,要学会珍惜 C.在平凡的岗位上实现不了人生的价值 D.热爱生活,在奉献中实现自己的人生价值

第1单元 第2课 第1框 使市场在资源配置中起决定性作用 讲义-【新教材】高中政治统编版(2019)必修二

第一框使市场在资源配置中起决定性作 用

议题一| 市场调节及其利弊 截至2019年11月15日，全国猪肉平均批发价格已由11月11日的49.61元/公斤降至48.13元/公斤，降幅达3.07%，完成11月以来首个五日连降。可以说这次生猪价格回落速度是非常大的。主要是由于立冬之后，天气逐渐转凉，昼夜温差较大，猪病高发期到来。养猪人担心非洲猪瘟疫情等不确定原因发生，加上屠宰场为促进销售降低肉价，引发恐慌性抛售，这也加剧了短期内猪价震荡下跌。在此之前的10月，猪价却曾因产能缺口、养殖户囤母惜售等原因，一度站上52元/公斤的历史高位。

[探究任务] 1．(描述与分类·科学精神)猪肉供求是如何调整的？ 提示：市场决定资源配置是市场经济的一般规律。猪肉供求主要通过价格、供求、竞争等机制来调节。 2．(预测与选择·科学精神)材料说明单纯的市场调节有何弊端？ 提示：由于生产经营者不可能完全和及时掌握市场上所有的信息，因而其决策必然会带有一定的盲目性。由于从价格形成、价格信号传递到生产的调整有一定的时间差，市场调节往往具有滞后性。单靠市场调节会影响资源配置效率、导致资源浪费，会导致经济运行大起大落、社会经济不稳定。 1．资源配置 (1)原因：人类的需要是多种多样、不断发展变化的，而在一定时期和范围内，社会能够加以利用的资源又是相对有限的。为了更好满足人类的多方面需要，社会必须对资源进行合理配置，以尽可能少的资源投入生产尽可能多的产品、获得尽可能大的效益。 (2)手段：计划和市场是配置资源的两种基本手段。 (3)体制：如果计划在资源配置中起决定性作用，就是计划经济体制；如果市场在资源配置中起决定性作用，就是市场经济体制。 2．市场决定资源配置

第三课第一框《认识自己》

人教版七年级上册《道德与法治》第一单元 第三课第一框《认识自己》 【教材分析】 本课是2016年教育部审定的人教版七年级《道德与法治》上册第一单元《成长的节拍》第三课《发现自己》第一框的内容。这一框题《认识自己》，分为两个部分，第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性，第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。从全课内容看，本框是学习第二框题的基础，承接了前两课的学习。本框题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理性对待他人评价，因为我才是一切的根源，只有更深刻的认识了自己，才能处理好他人的关系，才能体悟到生命的美好。本框题是思想品德课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，在整册中起了承上启下的作用。 【学情分析】 七年级学生正处于人格成长的关键期，自我意识开始增强，但由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现偏差。对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。我校的七年级生源较为复杂，一部分城里的独生子女个性鲜明，较为自信。其中一部分乡镇寄宿的学生个性敏感，缺乏自信，自我认识不够清晰。因而必须通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒，客观的认识，从而增强自己的自信，本节课便在这种背景下应运而生。 【教学目标】 1.情感态度价值观目标:依据思想品德课的思想性，实践性，人文性和发挥其特殊的德育功能，增强学生认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度面对他人评价。 2.能力目标:依据实施素质教育的整体要求，学生明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认识自己，掌握正确对待他人评价的方法。

五年级英语第四单元第二课

第四单元第二度课 练习 一．按要求写副词 quick____________ happy____________ good____________ strong____________ slow____________ soft____________ 二．选择恰当的副词 strongly slowly loudly heavily gently quickly happily Please speak ________. I can't hear your voice. The leaves are falling down, because the wind is blowing ________________. Y ou can't go outside. It's raining __________ now. Let's walk ______ . I feel very tired. The lady touches the baby _______ on his head. Do you homework ______. Danny. It's very late. 三．用所给单词的适当形式填空 Look, Nancy is a _______________(good) dancer. She dances ______(good). I have a little sister. She's very _______(love). The windmill _______(can) move because there is no wind. Don't be ___________(late) for school again. Y ou must get up ______________(early). They are playing _______________(happy) in the park. The parcel is ______________(soft). Put it on the table ____________(soft). I want _______(make) a windmill by myself. The wind blows ____________(gentle). 四．按要求改句子 The windmill moves quickly in the wind.（划线提问） ___________________________________________________ Jenny is sad.（划线提问） ___________________________________________________ I go to see my grandfather twice a week.（划线提问） _____________________________________________ He can draw horses well.（划线提问） _____________________________________________ Please speak loudly.改为否定，意思不变 ________________________________________________ The wind is blowing heavily now.（划线提问） ____________________________________________________ The lady over there is my English teacher.（划线提问） ____________________________________________________ The dress on the bed is Kitty's.（划线提问） _________________________________________________ Danny has a football. Eddie has a football, too.合并为一句 ________________________________________________

必修二第二单元第三课第一框有效教工具单教师用2

第三课《我国政府是人民的政府》 第一课时 第一框《政府的职能：管理与服务》 设计人：屈现荣审核人：李晓明 班级：姓名: 【导读单】 学生自主预习，结合教材阅读讲义单考点一，识记需要记忆的知识，并完成下列各题。 1、我国政府的性质是什么？我国政府的性质与国家性质关系如何？ 2、我国政府的基本职能有哪些？每个基本职能的具体内容是什么？ 3、我国政府的作用有哪些？ 4、公民对政府的正确态度是什么？ 【导思单】 全面理解和掌握我国政府的基本职能 学习提示：（1）明确四个基本职能各自的具体内容及意义。 （2）准确区分政府经济职能的四个主要内容。 （3）正确区分经济职能中的公共服务与社会公共服务职能 政府职能的划分，具有相对的性质，其中有些职能存在交叉的关系，如维护社会秩序既是政府职能的内容，也是经济职能中公共服务职能的内容。 ①政府的经济职能在社会主义市场经济条件下主要是进行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务。此公共服务侧重强调的是“经济”领域，具体如汇集和传播经济信息等。 ②社会公共服务职能作为与经济职能并列的四大职能之一，强调的是国家为社会发展创造良好的社会环境和自然环境。 （4）政府承担重要的职能，并不意味着政府可以包办一切。转变政府职能并不是弱化政府的职能，而是要求政府在履行职能时，既不能“缺位”，也不能“越位”，更不能“不到位”。 （5）政府具有组织社会主义经济建设的职能，并不意味着政府可以直接干预、管理经济活动。政府对经济的管理主要以宏观调控为主。 （6）政府作用是政府职能的重要体现，政府作用的发挥需要政府职能的履行。 （7）我国正在建设服务型政府，其根本目的是进一步提高政府为经济社会发展服务、为人民服务的能力和水平。 即时演练： （1）根据全国人大标准的中央预算，2011年我国城镇职工基本医疗保险、城镇居民基本医疗保险和新型农村合作医疗保险参保率将提高到90%以上，新型农村合作医疗和城镇居民基本医疗保 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1

【八年级】八年级政治下册第二单元第三课第一框生命和健康的权利教案新人教版

【关键字】八年级 《生命和健康的权利》活动探究型教案1 一、教材分析 本框“生命和健康的权利”首先介绍了什么是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义；其次阐述了“在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。由“生命健康权是首要的人格权”“法律捍卫我们的生命健康权”两目组成，分别介绍生命健康权的重要性、法律保护生命健康权等内容。 二、学情分析 从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和根底，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。 三、教学目标 ①知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。 ②能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。 ③情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。 四、教学重难点 重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。 难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。 五、教学准备： 制作多媒体课件，搜集与课件相关的素材。 六、教学过程

部编版七年级上册道德与法治教学设计第三课第一框认识自己

部编版七年级上册道德与法治教学设计 第三课发现自己 第一框认识自己 教材分析 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。具体相对应的内容标准是“了解自我评价标准的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质，”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性。” 本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体相对应的内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往。” 本节课是第三课《发现自己》的第一框内容《认识自己》，通过“运用你的经验”活动让学生在集体生活中觉察自我形象，并初步了解自己在在同学中的形象，引出青少年时期自我意识的增强，使认识和发现自己不仅成为“我”的需要，而且成为一种可能；通过小刚与队友对话，理解自我探索对中学生发展的积极意义，明确认识自己的重要性。通过“我是这样的”活动，引导学生进行自我探索，同时觉察自我评价和他人评价的共同之处和差异。通过“了解自我评价方法”，掌握自我评价的途径和方法，学会用理性的心态面对他人的评价。 学情分析 跨入中学的大门，学生进入一个新的人生阶段，正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，关注自己在在他人眼中的形象。如：我是谁？我的能力如何？别人如何看待我？但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，

容易形成自负或自卑的不良心理。而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。由此本节课基于以上学情，引导学生学会正确认识自己这一主题。 教学目标 1.知识目标 懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新，完善自己；了解认识自我的几种途径。 2.能力目标 能用全面的、发展的观点认识自我，评价自我；培养合作能力，辩证地看待他人和自我的能力。 3.情感、态度与价值观目标 认识自我、悦纳自我；完善自我，注重自我整体形象。 教学重难点 如何全面地认识自我，如何看待他人对自己的评价，对今后的人生道路具有重要的意义，所以这是教学的重点。初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，因为许多学生的自我分析意识不强，过分依赖他人的评价，会使自己出现认识偏差，评论别人的不足容易，认识自己的不足难。所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。 教学过程： 视频导入：（引入课题） 播放中央电视台《出彩中国人》片段：台湾大学生从自闭少年，到跳火舞，在央视出彩的视频。 设问： （1）台湾大学生由自闭而走上舞台的过程，他发现自己有什么天赋？ （2）说明什么的很重要？