“横”的书写的教学反思

书法入门基础知识“横”的书写的教学反思

姑开小学刘国俊

今天这节课是书写横，看似简单的一笔，但在写的过程和方法上是讲究很多方法的。如：起笔除了顿笔之外还要保持这个力度行笔，行笔的时候要稳，如果稍微动一下就达不到想要的效果，小孩在行笔上的掌控上还是很难把握的。收笔就更难了，光说在写收笔的动作上就比较复杂，要顿笔还要调笔锋最后还要回锋，对于之前没有基础的五年级的学生来讲一下子要把握这么多确实有一定的难度。在之前课程安排和设计上是我没有预想到，接下来，通过这两次的教学，我想先让学生从起笔和行笔掌握好了再让他们单独练收笔，最后等他们都掌握的差不多了再综合练起笔、行笔和收笔。这是书法的最基本的笔画动作，以后的每一个笔画都将设计到起笔、行笔和收笔，如果刚开始的基础没有打牢，那么即使我们现在学后面的笔画，小孩哪怕写出来了，那么在将来对小孩在书法创造上的习惯和行为方式是很不好的，也许会限制小孩在创作上的思维，因此还要放慢教学进度，让小孩养成好的书写习惯，打好基础再引导孩子慢慢前行。最主要的还是多练，不是一两天就能见到效果的，只要长期坚持并且是在正确的方法上去写一定会写的很好的。我先让学生书写笔画横，认真地写了几行之后再书写有横的笔画的独体字，如：五，十，王，开，告等等。因为如果一节课只单独练习笔画，学生会觉得很枯燥。刚开始的课堂状态来看我认为他们的表现很不错。我就想只要让他们把这种状态保

持到下课的话，我觉得这节课应该还不错吧！但是在我评讲完后让学生和同桌一起交流时课堂有点乱，最后我要求他们再练一次学生才安静地写字。

我相信，只要我不断地认识和改变教学方法，学生会越来越喜欢上书法课的。

以横为主笔的独体字教学设计

以横为主笔的独体字教学设计 北戴河新区长白学校范喜君 教材分析： 本课内容十分丰富，纵向涉及五千年中国文明史，横向涉及字体、书写工具、书写姿势等，目的是要学生从历史、社会、自然、等多角度地认识书法，从而建构自我的书法文化结构，使学生明白如果不能在宏大的文化背景中去思考和认识书法，单纯从书写的角度去理解书法的话，认识必定是肤浅的，创作生涯也很可能是短命的。 对于书法的演变历程，教材通过简略的文字和相关图片进行了展示，使学生能以流动、发展的眼光来认识书法。了解书法是以线条形态构成的艺术，各种字体线条形态的丰富性，不同的线条给人不同审美感受，有助于学生形成自觉的体验方式。 教材中展示的文房四宝的内容，是为了使学生多角度地认识书法。在通过欣赏战国时代毛笔图片的过程中，使学生了解文房工具，感受贯穿中华民族发展的文化血脉以及其中流淌着的民族性格与民族精神。 书写的姿势以图文相辅的形式，对要把握的精神状态和动作要领作了详尽的介绍，给学生指出了探索的方向和方法。 学情分析： 小学阶段，学生的基础相差很大，在班与班同等的优秀中，有可能这个班的优秀在那个班里是良好，班级的集体素质相差很大，学生个别差异大，有的相对智商较低，学习吃紧；班额大学生人数多，影响课堂纪律，上课纪律差，听讲不认真。因此，教学时应因材施教。 教学目标： 1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。 2.了解字的主笔书写特点，能工整规范的书写，做到主次分明。 3.感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。 教学重点： 培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

教学过程： 一：引入课题，明确要求。 1. 检查上课的准备情况。 2. 引入课题，教师板书课题。 师问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑）为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调） 师小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。 二.学习新课。 1.出示范字：量、下、且。 2.观察这些字的字形特点。 教师重点讲解横的书写要领：起笔稍重，行笔向右较快，收笔略向右按一下，整个笔画成左低右高，这样看起来才显得平稳，所以，人们常说的横平竖直不是指横水平书写，而是要求看上去平稳。 3.教师小结：横在字上、上宽下窄；横在中间、上下对正；横在下边、上窄下宽。 4.教师再出示范字：夫、或。引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。 5.教师小结并板书：突出主笔，主次分明。 三.书写实践与练习指导。 1.教师范写，强调笔画书写方法：突出主笔，主次分明。 2.学生临写，教师巡视指导（强调双姿）。 3、选一首喜欢的诗词写下来。欣赏名帖：《灵飞经》。 四.教学评价。 1.指导自我评价（观察自己写的字，然后和范字对比，找出差距，发现问题， 再改正。）。 2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习， 然后纠正）。 3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。

硬笔书法课教学反思

-------------精选文档----------------- 硬笔书法课教学反思 本节课是一节汉字偏旁木字旁的有关内容的学习，首先由猜谜语导课（谜语是和木字旁字有关的成语），引出木字旁字的结构类型，接着出示学习目标，接下来教学整个流程：（视频引领—自主学习—教师示范—合作探究—教师精讲—总结收获） 1. 设置关键项：带有木字旁的字及特点。 2. 构建标准性平台（40分钟标课）。 3. 出示六个向度：（1）左长右短（2）同类组合（3）左高右低 （4）左短右长（5）左右等高（6）左右相等 4. 合作探究问题：根据木字旁字的特点，写带有木字旁的字（卡条）。 5. 表达呈现：四人组细研究找同类八人组组内讲超大组台展示。 6. 总结反思：用微卡，写收获。 不足之处： 1. 自己的备课预设不够全面，备课太形式，新颖的教学过程太少，即无新意。 2. 名家视频选用不够精准，学生听得不是太清楚。 3. 课件背景音乐插入有点问题，不该响的时候自动响了。 4. 教态还不够自然大方，过渡语言不够精妙。 5. 整节课时间安排有点紧张，安排得有点满，学生没有喘息的机会。 6. 教学计划与课堂教学内容稍有出入。 7. 课堂时指导练习得太少，超大组时资源利用不够，没有及时指导。 根据以上出现的不足，以后的书法课要从备课、课堂等教学环节提高。 具体措施： 1.备课要备详案，真正发挥备课的时效性，每节课后要认真反思。多设计新颖的课，提高学生的学习兴趣。 2.课堂上，要多指导。多板书做示范，组织学生做好练习。有鼓励的教学，把临摹的好作品、进步大的全班展示并张贴，以鼓励学生的上进心。 3.要多向学生传授学习硬笔书法的方法，多学多练。要抓住重点问题分析、多讲解，以达到教学目的。多数学生能通过启发、引导、演示等过程独立书写，少数差生要多扶手，给他多修改几笔，总结展评时尽量表扬差生，让所有的学生都尝到成功的喜悦。 困惑：随机分组和超大组使用时如何能成为整堂课的亮点？ 2017.4.19 可编辑

小学青岛版三年级书法上册横与竖的写法教案

写字课《横和竖的写法》教学设计 【教学目标】 1.使学生掌握横竖两种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。 2.写好带有这两种基本笔画的字，注意生字中横竖的写法。 3.培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。 4.继续培养良好的握笔姿势，坐姿。 教学重点 学生掌握横竖两种基本笔画的书写方法，包括起笔、行笔。 教学难点 写好带有这两种基本笔画的字，注意生字中横竖的写法。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣 1.我国的书法艺术博大精深，源远流长。现在我们一起来欣赏书法艺术作品。 （ 出示作品） 2.你觉得他们写得怎么样？（说说自己的感受） 3.一笔好字看了以后，令人赏心悦目。那么你想不想也能写一手漂亮的字呢？（想） 4.小朋友们，要想写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。谁还记得“三个一”？（随着学生的回答，课件出示学生正确书写姿势的画面。）写字时还要做到什么？ 5.小朋友们观察下今天的课堂与以前有什么不同？（来了很多老师）真好，在我们学习的时候观察很重要，它会给我们带来很多收获。 6. 有了正确的坐姿，掌握了正确的握笔方法，带着观察学习的态度让我们来练习写字吧。这节课我们重点练习写好带有笔画横和竖的字。（齐读板书） 二、学习新课，掌握要领 1.（出示课件“横”）介绍横的特点：横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。 2.指导“横”的写法： 长横的写法：下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。 短横的写法：轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收，笔画稍向右上仰。教师示范写横。 3.学习书写带“横”的字。

教学反思的写法

教学反思的写法（1） 对于教师来说，“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。 如何写好教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家探讨： （1）写成功之处将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。 （2）写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 （3）写教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 （4）写学生创新在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 （5）写＂再教设计＂一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多

五年级书法教案及反思

五年级书法教案及反思 【篇一：西北大学出版社五年级下册书法教案】 五年级《书法》教学计划 五年级班任课教师: 一、教学内容： 本册教材分两为两个单元，第一单元是硬笔书法，主要介绍汉字的 笔画特点和书写要求。第二单元是毛笔书法，主要讲解的是毛笔书 法的基本常识和入门常识。二、教材分析 中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀， 群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术 殿堂中的一朵奇葩。因此，书法学习是继承我国的传统文化，弘扬 我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存 价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、 结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。三、教学目标 1．书法课的学习要有人文性 素质教育目标学习要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法学 习作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学 习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上 的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又 学做人。 2．书法学习要有针对性 学习过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不 图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其 中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培 养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使 他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。 3．书法学习要有持久性 欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻 三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自 信心，更重要的是要磨练学生的耐性。 4．书法学习要具有兴趣性 书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达 到顶峰。小学阶段的书法学习首先要引导学生了解传统的四种格体，

小学美术《横的书写》优质课教案、

课题：横的书写壱、 活动准备： 师：请同学们检查一下文房四宝是否齐全，摆放整齐。 师：头正 生：肩平，足安，说到做到。 弐、播放视频（xx吃墨） 师：看完之后，请谈谈你的感受。 生：学好书法就是扎实苦练 生：一份付出，一分收获 师：我希望大家学习王羲之的勤学苦练，持之以恒的精神。 参、揭开课题：点ppt出现课题 师：好今天就从横画开始我们的书法旅行。 点ppt出现横画 师：我们知道横画可以说是笔画之母，正所谓，学书无小事，横画见功夫，小小的横画就能看出书法水平的高低！太佩服！ 四、形象感知，综合探究： 师：孙老师这里有两个字，同学们观察一下，都有什么样的横画生：长横短横 师：对，横画分为：长横、短横、还有左尖横也叫尖头横 师：那我们就先来看一下长横的书写步骤： PPT视频

xx、总结横画 师：看完视频谁来总结一下？生：1 师：对 师：我们知道学写横，主要学运笔，运笔也就是行笔，运笔讲究中锋，因为啊中锋能力透纸背，使得画面有质感。唐朝书法家欧阳询说，横如千里阵云。就是如同千里阵云，隐隐于天空，看似无形，实则有形。 师：唯一的秘诀孙老师告诉你了。我们试一试。 师：头正，生：肩平，足安，说到做到。师：请临写3个长横。（注意握笔）注意时间 师：收笔 生：收 评价 师：孙老师发现好多同学写的非常不错，请看大屏幕学生1师：请我们班的女同学来评价一下，这位同学的运笔 生： 师：运笔之行笔太快。顿笔力量大点 生：2 师：起笔太含糊。总体感觉很好。 师：收笔没有顿笔回锋，在这里，也是行笔太快。 师：头正，肩平足安说到做到 六、临写：

师：同学们要想写好字，首先我们要学会读帖，读帖就是我们学习2书法的专业术语，也是我们练习书法最有效的方法，第一观之入眼入心最后才得以临习 师：大家看这个字“三”，他可是节选于欧阳询九成宫醴泉铭碑的一个字，他已经距离我们有1600多年的历史了，想要写好他，必须读懂他。 师：仔细观察要想写好这个字要注意哪些方面呢？ 师： 生： 生： 师：“三”第一笔尖头横第二笔短横第三笔长横注意，第三笔长横的运笔和短横的运笔是一样的，只有尖头横起笔是轻入笔，重收笔右上倾斜，其次注意三横之间的距离，这叫前后呼应。（标注一下在屏幕上） 师：在xx演示“三”好 师：好老师先临写，注意要领。 师：起笔 师：好，请临写3个“三”。 注意背景音乐 师：收笔生：收 师：下面同学写的特别认真，姿势特别正确，请同桌之间评价一下，把认为最棒的圈出来。说说你的理由。 师：有的三横有点散，距离没有把握好。师：头正肩平足安说到做到。

人教版小学数学六年级上册百分数的意义和写法教学反思

《百分数的意义与写法》教学反思 本节课是教学百分数的第一节课，通过本节课的教学，学生会说出百分数的意义，会读写百分数，并且会区别百分数和分数的联系和区别。 在教学中，我主要为学生提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳总结的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上我大量的结合具体的生活素材，以学生原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。但是在处理学习百分数的意义方面还需进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让学生深刻领悟到意义的内涵。 本人在进行教学设计时，力图做到： 一、以生活化的方式呈现。 《数学课程标准》在教学的注意问题中，明确指出，数学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。因而课堂上，我让学生自己去搜集生活中的百分数的例子，去发现生活中的百分数，并利用某市小学生、初中生、高中生视力调查的结果资料，让学生在现实生活情境中轻松地感受和体会百分数

的意义和作用，做到知识从生活中来，在生活中学，到生活中去，真正学习生活中的数学。 二、充分体验百分数的意义 运用学生收集到的百分数的例子来表达百分数的意义，充分体会百分数是表示两个量之间的一种倍比关系，学生学习不只是“文本课程”而更是“体验课程”。《新课标》中提到：数学教育应该“在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上”，“帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法”，“获得广泛的数学活动经验”。通过“你能试着说说上面事例中百分数的意义吗？”让学生通过已有的知识经验来感知百分数的意义；继而引出百分数的意义，使学生从具体的事例中理解百分数的意义。在后面的教学中，利用前面的教学自然而然的引出了百分数的读写法，最后在练习中呈现了多种分数和百分数的实际事例，让学生在实例中感知百分数和分数在意义上的区别。 三、巧用生活中的实例理解百分数的意义。 为学生能够理解百分数便于比较的优势，我通过幻灯出示收集的某市小学生、初中生、高中生视力调查的结果，不仅增长了生活常识，也能体验数学在生活中的运用。让学生运用百分数评价自己本节课的表现，对自己课堂表现满意率为多少，使学生能够正确认识自己的优点和不足，并找到努力的方向。 四注重练习的作用，提高运用效果。 练习设计由易到难，从百分数的读写法，到百分数在生活中的实

以横为主笔的独体字

《以横为主笔的独体字》教学设计 教学目标： 1、了解长横的形态，学会其用笔法。 2、学习长横在字中的运用。 3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。 教学重难点：长横在不同位置时的写法。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、组织教学： 检查坐姿和书写工具准备情况。 二、复习检查： 复习书写姿势和毛笔执笔法。 三、新授： 1、揭示课题，明确本课任务。 以横画为主的字，应尽量突出横在字中所发挥的平衡稳定作用。在楷书中，横不是水平的，一般要略向右上倾斜，也不是直的，中间有弧度。 2、欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：观察横与横有什么不同。 3、学习横的写法。 （1）长横在上部。 观察“可、首”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。 当长横在上部时，字的外廓上宽下窄，形近倒置三角形，一般首笔长横不宜过斜，应平稳端庄。 （2）长横在中部。 学生观察“七、世”，分析横的形态及写法。 当长横居于中部时，字的外廓接近菱形，其长横应左低右高，略带斜度，收笔适当加重。 （3）长横在下部。观察“里、止”，分析横的写法。

当长横居于下部时，字的外廓上窄下宽，像三角形或梯形，书写时尽量突出底部长横，使其重心平稳。 4、学习横的应用。 （1）对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。 （2）老师示范书写例字：可、首、七、世、里、止。 （3）学生练习。老师巡回指导。 四、讲评： 1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。 2、学生自评。 五、我来比一比 下面是四位书法家不同风格的以横为主笔的字，我能说出他们的不同。《始平公造像记》、《雁塔圣教序》、《玄秘塔碑》、《颜勤礼碑》 六、了解文字源流 1、象形字首、止的演变 2、古代著名书法家----欧阳询 3、我先试试《横的不同名称》 七、小结： 本节课有哪些收获？ 八、作业：认真写一写“每日一得”中的字。

硬笔书法课教学反思

硬笔书法课教学反思 本节课是一节汉字偏旁木字旁的有关内容的学习，首先由猜谜语导课（谜语是和木字旁字有关的成语），引出木字旁字的结构类型，接着出示学习目标，接下来教学整个流程：（视频引领—自主学习—教师示范—合作探究—教师精讲—总结收获） 1. 设置关键项：带有木字旁的字及特点。 2. 构建标准性平台（40分钟标课）。 3. 出示六个向度：（1）左长右短（2）同类组合（3）左高右低 （4）左短右长（5）左右等高（6）左右相等 4.合作探究问题：根据木字旁字的特点，写带有木字旁的字（卡条）。 5. 表达呈现：四人组细研究找同类八人组组内讲超大组台展示。 6. 总结反思：用微卡，写收获。 不足之处： 1. 自己的备课预设不够全面，备课太形式，新颖的教学过程太少，即无新意。 2. 名家视频选用不够精准，学生听得不是太清楚。 3. 课件背景音乐插入有点问题，不该响的时候自动响了。 4. 教态还不够自然大方，过渡语言不够精妙。 5. 整节课时间安排有点紧张，安排得有点满，学生没有喘息的机会。 6. 教学计划与课堂教学内容稍有出入。 7. 课堂时指导练习得太少，超大组时资源利用不够，没有及时指导。 根据以上出现的不足，以后的书法课要从备课、课堂等教学环节提高。 具体措施： 1.备课要备详案，真正发挥备课的时效性，每节课后要认真反思。多设计新颖的课，提高学生的学习兴趣。 2.课堂上，要多指导。多板书做示范，组织学生做好练习。有鼓励的教学，把临摹的好作品、进步大的全班展示并张贴，以鼓励学生的上进心。 3.要多向学生传授学习硬笔书法的方法，多学多练。要抓住重点问题分析、多讲解，以达到教学目的。多数学生能通过启发、引导、演示等过程独立书写，少数差生要多扶手，给他多修改几笔，总结展评时尽量表扬差生，让所有的学生都尝到成功的喜悦。 困惑：随机分组和超大组使用时如何能成为整堂课的亮点？ 2017.4.19

写作教学反思

写作教学反思 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，大多学生作文时的所表现出的共性是“眼看着事物的形象，笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必须做到： 一、要浅化习作入门 对于语文教师，特别是教启蒙作文的老师来说，切忌一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法，这样会让学生感到枯燥而有压力，觉得自己根本写不出那样的作文而厌恶作文，丧失对作文的兴趣。习作入门课上，老师可以这样告诉学生：作文就是写你看到的、听到的、想到的；写你的快乐、你的忧愁；写一盆花、一棵草、一只小蚂蚁；写和同学做的小游戏；写考试得到100分；写你犯的错误……。必要的时候，教师可以现场示范，以自己的实际写作过程引导学生动笔，将自己的的身边时说出来。至于作文是什么，怎样才能写好作文，这些都需学生在长期的作文实践中慢慢去理解、体会。 二、多做游戏，在玩中写，培养写作兴趣。 爱玩是孩子们的天性，用游戏的方法教孩子们写作十分有效，可以激发他们的想象力，提高兴趣，调动积极性和主动性，启发他们的创造性思维。将游戏融入到作文训练中，教学生玩中写作，写中再现玩趣，使作文成为最轻松平常的事。这样，学生有话可写，有情可抒，有感可发，再也不觉得作文是一件痛苦的

事。 三、要引导学生积累 “读书破万卷，下笔如有神”、“不积跬步，无以致千里”，只有量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；可以课外向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用；、还可以从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人等等。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文兴趣也就更高了。 总而言之，作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感，同时，要培养学生勤于动笔的习惯，在生活中多积累一些素材，这样，学生就不会再视写作为难事，无话说可以变成有话说，不会写可以变成会写，用词干巴可以变成行文流畅，千篇一律可以变成百花齐放。

2020年小学老师教学反思范文5篇

小学老师教学反思范文5篇 教学反思范文(一) 回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。 一、成功之处 1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。 2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。 3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和用心的人生态度，当作语文教学的重要资料，并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。 4、较好的处理了基本素养与创新潜力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。

5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选取教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。 二、存在的问题 1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言潜力、思维潜力、想象潜力和创造潜力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。 2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。 3、学生的学习方法还需要进一步改善。 4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。 5、学生的综合性学习潜力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。 6、加强写作训练，提高作文水平。 教学反思范文(二)

点横的写法写字教学设计

点和横的写字教学设计 孙绍良教学目标： 知识与能力目标： 1、培养学生良好的写字习惯和正确的写字姿势。 2、使学生掌握正确的书写顺序和执笔方法。 3、掌握基本笔画：点、横的书写及运笔方法。 情感态度目标： 培养学生基本的审美能力。 教学重难点： 使学生掌握执笔方法、写字姿势和写字顺序。 学情分析： 五年级的学生已经掌握一些写字的基础知识，掌握了写字的一般要领，在学生原有的基础上加以指导，纠正学生不良的写字习惯就容易得多，关键在于改正这些不良的习惯。 教具准备： 为学生准备书法欣赏使用的作品 教学过程： 教学过程： 一、教师为学生讲书法家的小故事 蔡邕的“飞白书”是怎样练成的；潜心苦学墨当饭的王羲之。 通过讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。 二、欣赏部分书法家的作品。（上网搜索打印的影印稿） 让学生谈观后感受。 教师：老师也希望能写出同样漂亮的字。作为新世纪的小学生，我们更要发扬祖国优秀的写字传统，从小就要做到“规规矩矩写字、堂堂正正做人。

三、指导学生书写。 1、教师讲解写字的姿势： 书写汉字的姿势有两个基本的要求： 一是要做到身直、臂开、足平、头正；二是要做到“三个一”也就是眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸部离桌子一拳。 （让学生自己检查一下自己的姿势是否正确并互相纠正） 2、讲解执笔方法： 执笔时用拇指、食指、中指捏住笔，无名指在下面抵住，使笔握住，注意握笔松紧适度，笔和纸面成45至50度角。 3、钢笔字书写的基本知识： 钢笔的特点： （1）轻巧，钢笔字小，笔画精短，行笔没有过多的波折，更没有提笔、按笔等动作，所写出的字小巧玲珑、美观俊秀。 （2）挺劲，钢笔尖是金属材料做成，笔尖弹性不大，笔画均匀，线条明快，质感坚实，挺秀，形成了鲜明独特的艺术风格。 （3）快速，钢笔小，在空间运动得快。 写钢笔字要注意的几点： （1）笔略偏向右侧； （2）平腕，两臂自然伸展，小臂平枕桌面； （3）只用手和腕的动作。 钢笔书法的种类： 钢笔书法主要包括：楷书、隶书、行书、魏书 基本笔画包括：点、横、竖、撇、捺、挑。 4、教学点的写法： 点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右

硬笔书法教学教案

硬笔书法教学教案（第一节） 教学目的：了解汉字的基本笔画的书写技法。 把握汉字的结体。 教学重点：书法技法及习惯 教学难点：汉字的结体 争让得势 汉字不仅繁间不同，而且合体字部分也不完全相等，无法平均分布位置，这就需要采取这么几种手法对布白加以调配。 以短让长：肚、其、排 以窄让宽：驶、励 以小让大：字、宽 以少让多：鸣、明、知、叔 4、主副笔 一般来说，在一个字中，有一到两笔非常重要，这一笔写好了，就能使全字的精神为之一振，这一笔（或两笔）就是主笔，其他笔画则属于副笔。 刘勰在，《文心雕龙》里有一句话立片言以居要，乃通篇之警策”，意思是说，一篇文章不要求每一句都精彩，但必须要有一两句让人拍案叫绝，而有了这一两句，这片文章就能称得上是一片好文章。比如初唐四杰之一王勃的 《滕王阁序》，就是以一句落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”而传诵千古。 写字也是这样的道理。比如成字，在它的许多笔画中，虽然横、撇在整个结体中起一定的作用，但能够振作全字精神的，就在于戈勾这一笔是否能写成功。 请找出下列字的主笔； 心（卧勾）古（横）

水（竖勾）食（捺） 汉字是一笔一画积叠而成的，笔画之间都要连贯呼应，一气贯通，所以，主笔和副笔需要连贯在整个运笔过程之中。 我们如果真正领会了主、副笔的道理，就会弄明白为什么在写一个字的时候，非要改变某一笔的角度，或改变其长短，字才显得好看的问题。 用六个字来概括主、副笔，那就是主笔伸，副笔缩”。 5、长短穿插 一个字的结构，是分部按比例相互搭配。如果应长的写短了，比例就会失调，不匀称。如草；各部分都要占1/3，占多与少都不好看。这就需要长短合适，有意安排。 1）直线长短的穿插变化 在一个字里，笔画不能写的一样长短，如三”，下横最长，中横最短。 王”亦如此。两竖的字长短也有不同，如止”丿“”都是左短右长。有一些横画多的如美、善”等字，虽然上三横如王”的安排，但要把第三横适当缩短，以突出最长的一横。 一字之中，横竖都有的字也要注意变化它的长短，如共、其”。 2）重复性曲线的穿插变化 如参、疾”撇的长短也要有所不同；炎、漆”等捺画多的，不仅要变其中一 捺为反捺，而且还要缩短笔画。 3）其它穿插变化 点的穿插、横与竖的穿插、撇与捺的穿插都应该注意。如密 十、井、艾、叉”等。 三、钢笔楷书的结体法 1、天覆：凡属宝盖头的字，一般要让上面的宝盖写得宽些，把下面的笔画遮盖着，这叫天覆”但碰到下面有撇、捺、仰钩的话，便当例。如宝、宇、宙、宜、字、

横画书写教案

横的书写 2014年11月13日叶惠萍 104班 【教学目标】 1．仔细观察大屏幕上的学生坐姿图，反复训练学生正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。 2．在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领，并在观察、比较、临摹的基础上，学会书写基本笔画“横”。 3．使学生养成正确的写字习惯，培养学生的审美能力。 【教学重点】 使学生养成良好的写字习惯。 【教学难点】 学会书写基本笔画“横”。 【教学过程】 一、正确的写字姿势。 1．同学们，请看图片，这些字写得漂亮吗？（漂亮）你也想写出这么漂亮的字吗？（想）要想写好字，首先应该有正确的写字姿势。 2．（课件出示图片）看图说话，明确正确的写字姿势的要求。 引导学生仔细看图:这个大哥哥坐得怎样？（头正、身直、脚放平） 3、谁来示范坐一坐？（请一个同学出来示范坐，其他同学对照图片评议） 4、下面我们来分组比赛，看哪一组的同学做得最好。 老师检查，做得最好的一组奖红旗一面 5、姿势坐好了，那应该怎样握笔呢？ 出示图片，讲解握笔姿势。（请你跟我这样做，我就跟你这样做）师边讲边让学生做:笔拿高，一关节，两个点，靠桌沿） 6、播放音乐，坐好这个姿势，静心一分钟。老师检查。 二、横的书写。 1．激趣导入：同学们，汉字是由笔画组成的，笔画就好比建房子用的一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。 2．板书课题；齐读课题。（今天我们就一齐来学“横”） 3．师说：我们学的每个笔画都要有起笔、行笔、收笔。不能平拖或者平划，要有轻重变化。出示课件 横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。从左到右。 4、师示范写：横 详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

硬笔书法课教学反思【精品】

硬笔书法课教学反思（精选3篇） 身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是收集整理的硬笔书法课教学反思（精选3篇），希望能够帮助到大家。 本次，我教的是二年级硬笔书法课。低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。然而书法课一般都比较枯燥，学生兴趣不高。为了提高学生学习的积极性，使他们养成良好的书写习惯，培养他们对书法的热爱，我从以下几点入手： 从环节设计上来说，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生从字的偏旁开始，通过自读理解—讨论交流—展示讲解—示范演示—生初步练习—师生分析纠错—学生再次巩固练习，从而基本掌握月字旁的写法。本节课的重点是正确书写“月字旁”及例字腰。如何落实重难点，我想了很多，首先从导语设计上，通过简短的小故事引发学生从现实因素中让明白学好书法的重要性，然后导入到本课的课题。围绕“自主、合作、探究”的新课程理念，让学生通过自主学习，合作交流，互相帮助，讨论探究，拓展延伸，来突破教学重、难点。为此我设计了小组闯关晋级赛，激发学生的学习兴趣，增强大家的合作、竞争意识，提高了学生的观察能力、分析能力，临摹能力，同学们思想集中，气氛活跃，这些环节激发了学生的积极性，让学生主动的参与到课堂上来，较好的完成了教学任务。 其次对学生的书写姿势严格要求，详细指导。从写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。这节课，我改变了以往教师先范写，然后再让学生写。而是再学生讨论的同时，请几个学生板书，大家共同找出优缺，最后再通过课件展示正确的书写方法。并且边演示边讲述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺。强调这个字是什么结构，这样结构的字什么特点，主笔是什么，存在怎样的规律，使学生脱离田字格一样会写字。写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。这样，更容易发现问题，便于有针对性的解决问题。鼓励学生学会临摹，临摹是一种练字的最好方法，学生练得多了，写得像了，无师自通。观看个别同学的板书，让学生学会观察，学会评价。评价他任何自己的字，看到别人的优点，找到自己的不足，以评促写。 不足之处： 写字时让学生做到眼到、手到、心到，把字写规范、工整，这一环节仍有很多同学做不到。虽然能认真写，但比例、结构把握不好，需多练。教师语言要尽量做到简明扼要、抓住重点，能让学生说的，就让学生说，不包办代替。延伸拓展上：还不够扎实，以后要注意这个环节，让学生知其一，还知其二，能够做到举一反三的学习效果。 我校校本课设置毛笔写字课，一方面继承传统的书法艺术，另一方面陶冶情操，提高自身的艺术修养。作为大部分学生初次接触毛笔，从兴趣讲学生不会高，准备工具较多，要求较严，效果较慢，学生出的成效不大，这将给教学带来一定的阻力，因此，在毛笔字的教学上提己的教学看法。 1、教学从练习时段上讲要有层次性，不能一刀切，关注学生的不同进步。有些学生有基

语文书写规范教学反思

语文教学反思 2016年12月 霍彦芳

语文书写规范教学反思 通过这一段时间对学生书写规范的指导，学生的书写水平有了一定程度的提高，但是仍然还存在一些问题，需要继续努力，现将本阶段的教学反思总结如下： 大多数同学的书写姿势和执笔方法做得比较标准，还有个别同学的书写时眼睛还会离书本距离太近，有的甚至会趴在桌子上书写。今后学生书写时，还要继续加强巡回指导，随时提醒学生保持正确的书写姿势。对不正确的姿势和方法，及时纠正。 学生在田字格中写字时，还是不能独立思考，不能通过自己的观察，分析出要写的字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔。在以后的生字教学中，除了继续利用每课课后田字格的生字描红，把字的结构讲清楚，把田字格各部分讲清楚外。还要尽量做到，不要怕浪费课堂时间，让学生在老师引导下讨论字的结构，各部分特点，在田字格中占什么位置，从哪起笔，落笔在哪，然后利用多媒体投影范写生字，这样学生才能把生字写好。 学生对个别偏旁的书写还不规范，如独体字变成偏旁时，笔画有了变化，如土作旁，最后一笔横变成了“提”；常用笔画的书写学生们已经掌握较好，但是偏旁中的笔画书写不到位的现象还非常多，如书写“犭”时，有的同学会把撇写得很平，弯钩写得不到位有些像竖钩，最后写出的“犭”就变得像“扌”；还有在写“心字底”时，有

的同学卧钩写得不准确。我在教学时，用彩色粉笔标出容易写错的部分，取得了良好的教学效果。 学生书写时倒插笔的现象得到了有效改善，学生能正确写出字的笔顺，知道字有哪几个笔画组成，共几画。笔顺学教学时，我现在采用的方法是教师先讲解分析字的结构、示范，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的认识，在此基础上，我指导学生开始写字。还有个别后进生需要加强指导。 为了使学生保持学习的积极性，还要适时对学生的书写进行评价与鼓励，除了对学生平时较好的作业和书写进行激励，把优秀的作业在班级内进行展示；对后进生的“闪光点”也要及时表扬。另外，发现不足的地方，更要马上指正，以求改进。

钢笔字教学反思

教学反思 ——钢笔字入门教学反思 （2014——2015学年度第一学期） 何积环开学第一周，我遇到最大的难题就是孩子钢笔字的书写。三年级是钢笔字练习的起步阶段。如何写好钢笔字的第一步。我认为，教师一定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字. 在教学生写字之前，我首先向学生介绍写字的姿势，之后详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……笔笔指导到位。 教师的范写很重要。升入三年级，我班的黑板上已经没有田字格了，但我每次上写字课之前也会在黑板上打出田字格，在田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。 但是，对于三年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。例如，教学第二课《金色的草地》中“劲、绒”这两个字时，我让学生观察老师每个字正确的运笔之后，还要比较这两个字的左右结两个部件在田字格的哪个位置，学生说：“‘劲’

字右边的力要矮一些，‘绒’右边高一些，”让生懂得穿插避让的技法，力争把字写美观。 不足之处是字的间架结构还要要反复揣摩，包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔划之间的具体搭配。 笔顺不可忽视。我班有几个孩子会“倒插笔”，一是影响全字的间架结构布局。二是影响写字的速度。汉字的构成是有规律的，如果违背了这个规律，扭着劲去写，当然也写不快。今后在教学中要重点提醒，时时纠正。提醒先上后下、先左后右、拦腰在后、最后封口。今后要加强写字的培优工作。在一周的教学中，对一些写字比较差、起点比较低的学生抓得比较紧，却对优等生的指导有所忽略。今后要两头一起抓，特别是对一些写字悟性比较高的学生，重点指导，重点培养，使他们的写字技能能够更上一层楼。

三年级上册书法教案-12折 横折---横斜折 ｜通用版

横折---横斜折 【教学目标】： 1、初步学会横折的写法。 2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有横折笔画的简单的字。 3、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。 【教学重点】： 1、学会横折的写法。 2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有横折笔画的简单的字。 【教学难点】： 1、初步学会横折的写法。 2、能在运笔过程中体会折锋、学习带有横折笔画的简单的字。 【教学过程】： 一、组织教学，检查学习用具。 二、激趣引入 课件展示书法名家作品，师：我们来欣赏一下一些书法名家的作品，这些字写得漂亮吗？书法也是我国名族传统文化之一，今天我们就继续学习笔画——横折。 三、点拨难点、突出重点 （一）横折的特点： 1、师：今天我们来学习横折的写法。板书课题：横折的写法 课件出示横折笔画，请同学们仔细观察一下横折有什么特点？ （1、横折是由横和竖组成；2、横细竖粗；3、竖部分稍稍向内倾斜）

（二）横折的写法 1、师：同学们能不能根据横画和竖画的写法，试着总结一下横折的写法? 生讨论后，指名交流 2、师边写边引导学生口述横折的写法，生同时书空 小结横折的写法（板书）：左上起笔→右下按（顿笔）→转笔右行→转折处稍驻、右上轻提笔→右下按→转笔向下力行→轻提笔、顿笔逆收 3、生书空体会 （转角处必须提足再按下去，然后折锋而下，下行应注意中锋行笔） 4、观看视频范写，生书空 5、学生动笔写横折5个（课件播放古筝名曲） 6、品评。 四、这节课学写含有横斜折笔画的字，下节课练写横直折的写法和字。 1、师边提示写法边范写出“口”字 口：整体是个倒梯形的字，左竖画要写得向内斜，下端有点尖。折横是左尖出锋，折画要粗短有力向内斜，下横画要托住折画出点头。 3、生毛笔练习“口”字一页 师巡视，纠正坐姿及执笔姿势；提示练写毛笔字可以修心养性、陶冶情操，所以写每一笔都要耐心做到每一步。 4、纠偏。教师就学生存在的普遍问题，进行指导，强调竖画要向内倾斜） 五、展评（对书写中注意竖画向内倾斜的学生予以表扬，肯定他们是学习的有心人，只有做有心人，写字才能有长足进步。） 六、作业延伸。

小学校本课程_横的写法教学设计学情分析教材分析课后反思

第二课横 教学目标： 1、激发学生对毛笔书法的兴趣。 2、初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。 教学重、难点： 横的写法；方起笔、圆收笔的提按。 教具准备： 书写用具、教学课件、米字格卡片等。 教学过程： 一、激趣导入 1.请同学们观看视频（故事人物为象形文字），说一说你在故事中看到了哪些文字？ 2.通过“马”的演变，了解汉字的演变的规律，激发学生对汉字的热爱。 设计意图：用汉字的故事来让学生放松情绪，毕竟这是他们第一次手执毛笔的写字，同时也给了孩子们一个暗示，要想写好字，刻苦练习，专心致志是必不可少的。 二、复习执笔方法 同学们还记得毛笔怎么拿吗？头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔图，同时老师和同学一起复习执笔方法： （一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。

（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。 （三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。（四）扶：小拇指靠着无名指，不接触笔管。 （五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。 设计意图：手执毛笔，感受一下毛笔带给手指不一样的感觉，这个姿势容易让学生手部肌肉紧张，所以在真正下笔前让学生摸一下笔很有必要。如果连续讲解孩子们也容易注意力不集中，这一环节既能够复习上次的内容，又是一种适当的活动。 三、讲授新课 1、问：横画有什么特点？（指导学生仔细观察）横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。 2.卫夫人教王羲之写横的故事，形象感知横的形态。 2、观察横的运笔路线。同学们仔细看这幅图，笔画里红色的先天就是横的运笔路线，大家伸出食指，跟老师进行书空。（至少书空两遍，学生才能记住运笔路线） 3、在这里老师要先教给大家，什么是逆锋起笔，笔尖指向右下方，向左上方轻轻按下去，再向右下方转回，接着向上稍稍提笔，这就是逆锋起笔，请同学们先用自己的手指在桌子上试一试逆锋起笔。 4、起笔之后，我们要学中锋运笔，（继续示范，毛笔向右方拉过去）最后要慢一点，笔尖向上提，再向下顿，接着下压向左上方收笔，一

五年级书法教学反思【精品】

五年级书法教学反思（精选3篇） 作为一名人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是收集整理的五年级书法教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 要上好写字课，首先要强调学生的双姿，只有坐端正，笔拿正，才有可能写好字。这就要求教师在课堂上制定写字姿势儿歌或不厌其烦的纠正学生的不良姿势。需要在师生的共同努力下，形成良好的写字习惯。 其次，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要注意运笔，注意笔画的轻重缓急，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。每次写字，都要在展台上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。并且边演示边讲述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺。强调这个字是什么结构，这样结构的自由什么特点，主笔是什么，存在怎样的规律，使学生脱离田字格一样会写字。写完一个字后还要从整体看这个字写得是否匀称，整体感觉如何，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。 再则，教师要鼓励学生学会临摹，临摹是一种练字的最好方法，学生练得多了，写得像了，无师自通。 另外，在教学中教师要注重让学生学会观察，学会评价。评价他任何自己的字，看到别人的优点，找到自己的不足，以评促写。 最重要的一点，还是教师在教学中要手把手教孩子写，教师要坚持每节课指导一定量的学生，久而久之，学生便能体会书写的真谛。教师在任何时候，对学生的字都要严格要求，你对你的学生要求有多高，你的学生就能做得多好。 总之，通过这学期的写字教学，使我明确教学生写字任重道远，这是一项常抓不懈的工作。需要教师的坚持，更需要学生的努力。为了把我们中国的汉字发扬光大，就让我们每一位教师做好学生的坚强后盾和指挥官，引领学生练就一手好字。 开学这么长时间了，我非常有必要静下心来反思一下自己的.书法课堂教学。我认为，书法课一方面继承传统的书法艺术，另一方面陶冶情操，提高自身的艺术修养。作为小学学生来说，基础教育非常必要。大部分学生初次接触毛笔，从兴趣讲学生不会提高，准备工具较多，要求较严，效果较慢，学生出的成效不大，这将给我的教学带来一定的阻力，因此，在教学中我总结了一些成功的经验：优化教学过程进行教学。 现对自己的教学反思如下。 1、教学从练习时段上讲要有层次性，不能一刀切，关注学生的不同进步。有些学生有基础，接触练习过毛笔一、二年，（四、五年级）学生，他们对字形有一定的规范，这种学生的教学指导应加强学生对某书法范帖的笔形、字形研究，分析特征，达到“形基本像”为准，学会易于把握的结构练习，触类旁通，收获必将较大。还有类学生刚刚拿起笔，（三年级）像